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Junio 235

ISSN 0329-0107
Edición mensual
Argentina
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Uruguay $ 160 -
S 4y5
umario
Junio... un mes para la
celeste y blanca

6a9 20 de Junio: Día de la Bandera


Actividades previas al acto
Glosas y palabras alusivas

10y11
Acto: Manuel Belgrano, un
superhéroe

Acto: Con la pasión de


12y13 Manuel Belgrano

Mes de la Educación
14a16 El cuerpo por dentro
Póster 1 Ambiental
Calendario
Llega el invierno
17a48 Actividades fotocopiables Poesía

49 ¡Llegó el invierno!

50y51 Secuencia didáctica: “El gallito


de la cresta de oro”
x

52y53 ¡Un golazo para el aula!

54y55 Los sentidos de la resta

56y57 ¡A jugar con la resta!

58y59 Respetarlos, mimarlos, cuidarlos


Día de la Ancianidad

60y61 Las cuatro estaciones en el arte

63 Próximo número
1 Junio 2018
Un viejo matrimonio era tan pobre que muchas veces no tenían ni una miga de pan para comer. Por
eso, frecuentemente iban al bosque y recogían bellotas en una gran bolsa para alimentarse.
Un día, mientras comían, a la anciana se le cayó una bellota en un agujerito del piso de la cabaña. Con
el paso del tiempo, la bellota germinó y asomó una ramita verde.
El anciano, al notar la presencia de la planta, quitó la tabla del piso para que pudiera seguir creciendo.
—¡Cuando esta planta sea grande, vamos a tener bellotas! Y no tendremos que ir por ellas al bosque —
celebró la mujer.
A partir de ese día la planta creció y creció hasta que se convirtió en un árbol.
2
—Iré a
Una v
tenía
El anc

llito
Póster 2 El ga
Nº 235 Junio 2018

to
Póster 2

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lli to
Nº 235 Junio 2018

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Póster 2

Nº 235 Junio 2018 Nº 235 Junio 2018


Póster 2 Póster 2
Nº 235 Junio 2018
Póster 2

oro de la cresta dede oro


ta dea oro
la crest
de ladecres
Cuento

4 5
La mujer comenzó a llorar… ¡Ya no tenía su molinillo! Y el gallito de la cresta de oro, que había sido
testigo de todo, le dijo:
—¡Yo volaré, lo alcanzaré y traeré el molinillo de regreso!
Y así lo hizo. El gallito voló, llegó hasta el palacio donde vivía el noble, se paró justo en la puerta y
comenzó a cantar, con un tono muy elevado: llamas,

11 2 33
Un viejo matrimonio era tan pobre que muchas veces no tenían ni una miga de pan para comer. Por El anciano, entonces, tuvo que quitar una madera del techo para que la planta pudiera seguir —¡Quiquiriquí! ¡Señor! ¡Señor! ¡Devuelva el molinillo que se robó! —¡Pico

22 33
n para comer. Por El anciano, entonces, tuvo que quitar una madera del techo para que la planta pudiera seguir Una vez en la cabaña, los ancianos quisieron ver cómo funcionaba ese aparato y giraron la

2
eso, Un viejo matrimonio
frecuentemente ibanera tan pobre
al bosque que en
Unay vez muchas
recogían vecesen
la bellotas
cabaña, nouna
los tenían
ancianos nibolsa
gran una miga
parade
quisieron pancómo
ver para comer.
alimentarse. Por ese aparato y
funcionaba El anciano,laentonces,
giraron
creciendo; y así un día tuvo quehasta
llegó quitarlasuna madera
nubes del techo
y hasta para quecielo.
el mismísimo la planta pudiera seguir Una manivela.
vez en la cabaña,
Le dieron los tan
ancianos quisieron
solo una vuelta ver
y delcómo funcionaba
molinillo ese aparato
comenzaron y giraron
a salir la flanes,
pasteles, El noble, muy enojado al escuchar el canto del gallo, ordenó a sus servidores que atrapasen al animal y lo El gallo
mentarse. creciendo; y así un día llegó hasta las nubes y hasta el mismísimo cielo. eso,mientras
Unseguir
día, frecuentemente
comían,iban a la al bosque
anciana sey le
manivela. recogían
Le dieron
cayó unabellotas
tan en
bellotasolo
enuna ungran
una bolsaypara
vuelta
agujerito alimentarse.
del piso
del molinillo comenzaron
de la cabaña. Con a salir pasteles,creciendo;
Unaflanes,
mañana, y asíelun día llegó hasta
matrimonio ya nolastenía
nubes y hasta
para comer,el mismísimo
su reserva decielo.
bellotas se había terminado. Por
dede
o pan
la para comer.
cabaña. ConPor UnaElmañana,
anciano, elentonces,
matrimoniotuvo yaquenoquitar
teníauna
paramadera
comer,delsutecho para
reserva deque la planta
bellotas seUnpudiera
había terminado. Porera tan Una vezyen manivela. Le dieron
bizcochos tan las
y todas solodelicias
una vuelta y delymolinillo
habidas por haber. comenzaron a salir pasteles, flanes, tirasen al pozo de agua. Al salir
selaveces
leycabaña, los ancianos quisieron ver cómo
piso funcionabaPor ese aparato y giraron esolael

1 2 3
ra alimentarse. creciendo; y así un día llegó hasta las nubes y hasta el mismísimo cielo. viejoel Un del
paso día, tiempo,
matrimonio mientras lacomían,
pobreagerminó
bellota la
que anciana
muchas
bizcochos asomó cayó
una
todas nouna bellota
tenían
ramita
las ni en
verde.
delicias una un agujerito
miga
habidas ydepor del
pan para
haber. de la cabaña.
comer. Con Una mañana,
El anciano, eltomó
entonces,
anciano matrimonio
tuvo que
la bolsa yavacía
no tenía
quitar y,unapara
muy comer,del
madera
decidido, sucomenzó
reservapara
techo de bellotas
que lapor
a trepar se el
había
planta terminado.
pudiera
árbol. seguir Por bizcochos yvez
todas lascabaña,
delicias habidas ycreer
por quisieron
haber.
LaUna
mujer yenel la
hombre nolos ancianos
podían lo que estabaver cómo funcionaba
ocurriendo ese aparato
y saborearon y giraron
todo con muchola Los sirvientes obedecieron y echaron al gallo al pozo. Pero el gallo, en vez de ahogarse, dijo: dando
el piso de la cabaña. Con
eso el anciano tomó la bolsa vacía y, muy decidido, comenzó a trepar por el árbol.
Una mañana, el matrimonio ya no tenía para comer, su reserva de bellotas se eso, había el paso
frecuentemente
El anciano,
terminado. del tiempo,
al notar
Por iban
la al bosque
presencia de manivela.
la bellota y germinó
la recogían
planta,
La mujer
Le
quitó dieron
y bellotas
asomó
y ellahombre
tan
una solo
ramita
en del
tabla unano
una
gran
piso vuelta
verde.bolsa
para
podían queypara
creer
del molinillo
loalimentarse.
pudiera
queseguir
comenzaron a salir pasteles,
estabacreciendo.
ocurriendo y saborearon —Iréflanes,
a eso el anciano
creciendo;
buscar
todo con y así un
bellotas.
mucho tomó díalallegó
bolsahasta
¡Enseguida vacíalas
vuelvo! y, muy
nubes
—le decidido,
dijoyahasta comenzó
su mujer. a trepar
el mismísimo por el árbol.
cielo. La mujer y¡Ya
el hombre
manivela.
entusiasmo. noLe node
dieron
tenían podían
tan
quésolocreer
unalo que
preocuparse!vueltaestabadelocurriendo
O,ypor menos, ycomenzaron
molinillo
lo yasaborearon todo con
a salir
no por la comida. mucho flanes,
pasteles, —¡Pico, pico, bebe agua! —¡Quiq
guir creciendo. —Iré a buscar bellotas. ¡Enseguida vuelvo! —le dijo a su mujer. El
Un—¡Cuando anciano,
día, mientras al notar
esta comían,
planta seala presencia
a la anciana
grande, bizcochos
de
vamos la planta,
se leacayó y
tener todas
quitó
una las
la
bellota
bellotas! delicias
tabla del
en
Y no habidas
piso para y
unpreocuparse!
agujerito
tendremos por
que haber.
pudiera
delirO,
que piso
por seguir creciendo.
delolamenos,
ellas alcabaña.
bosque Con
— —Iré
UnaUna a
vezbuscar
mañana,
que bellotas.
llegó el ¡Enseguida
al matrimonio
cielo, el viejitovuelvo!
yanonosolo—leencontró
tenía dijo
paraa comer,
su un
mujer.su reserva
montón de bellotas
de bellotas sino se había un
también terminado. Por
gallito, que
eso el anciano tomó la bolsa vacía y, muy decidido, comenzó a trepar por el árbol. entusiasmo.
La yvamos
mujer ¡Ya
ya elno tenían
hombre de
no qué
podían creer lo que por ya no por la comida. entusiasmo. ¡Ya no tenían
bizcochos
Al día siguiente, de qué
un ynoble
todas preocuparse!
las
pasó delicias O,les
habidas
por el lugar, portocó
ylopor
menos,
lahaber.
puertaya no porpidió
y les la comida.
algo para comer. La anciana, sin Y en pocos minutos se bebió toda el agua del pozo.
as seguir
al bosque — Una—Iré
vez aque llegóbellotas.
al cielo,¡Enseguida
el viejito no solo encontró paso—¡Cuando estalaplanta
bellotasea grande, tener bellotas! Y no tendremos queestaba ocurriendo
ir por ellas al bosquey saborearon
— todo
Unacon
vez mucho
que llegódealtomó
cielo, el bolsa
viejito no solo encontró un montón de bellotas sino también un gallito, que
ra creciendo. buscar vuelvo! —le dijo a un montón de bellotas sino también
su mujer. un
el celebró gallito,
della tiempo,
mujer. que germinó asomó
Al día siguiente, una
un ramita
noble verde.
de pasó por el lugar, O, lespor
tocó la puerta yaynolespor
pidió tenía
algo parateníaeso
una
comer. el anciano
cresta oro, y la
un pequeñovacía y, muy
molinillo. decidido, comenzó a trepar por el árbol. Al día siguiente, un noble pasó por el lugar, les tocó la puerta y les pidió algo para comer. La anciana,
desin
teníaUna
unavez
cresta de oro, y un pequeño molinillo. Eltambién
anciano, celebró lalamujer.
al gallito,
notar presencia
la plantade
entusiasmo.
la planta, ¡Ya no
quitó la tenían
tabla del qué
pisopreocuparse!
paraen lo menos, la comida. una La anciana,
cresta de oro, sin
y un pequeño molinillo.dijo a su mujer. pensarlo,Lapuso
mujer en yfuncionamiento
el hombre no podían creery lo
el molinillo le que estaba
dio un gran ocurriendo
pastel. Pero yelsaborearon
noble, en veztodo con mucho
agradecer
por ellas al bosque — que llegó al cielo, el viejito no solo encontró un montón de bellotas sino A partir
un de ese día
que
A partir de ese día la planta
creció
día
y creció
Al pensarlo,
siguiente,
creció
hasta
puso
y creció ennoble
unhasta
que se convirtió
funcionamiento
que pasó elque
por el lugar,
se convirtió
un pudiera
árbol. y seguir
enmolinillo
tocó lalepuerta
lesárbol.
un
creciendo.
dio un y gran pastel.
les pidió algoPero
—Iré
El aanciano
paraelcomer.
noble, buscar
en
La
bellotas.
vez llenó
anciana, de agradecer
sin
¡Enseguida
la bolsa, tomó alvuelvo!
gallito y—leel molinillo, y bajó por la planta con mucho cuidado. pensarlo,quepuso
loentusiasmo.
habíaenrecibido,
funcionamiento
¡Ya no tenían
le quitó elelqué
de molinillo yde
le dio
preocuparse!
molinillo unO,gran
las manos porypastel.
lo Pero el
menos,
salió yanoble,
corriendo. no porenlavez de agradecer
comida.
tenía una
El anciano cresta
llenó de oro,tomó
la bolsa, y un al
pequeño
gallito ymolinillo. —¡Cuando
el molinillo, y bajó por la planta con mucho esta planta sea grande, vamos
cuidado. lo queahabíatener recibido,
bellotas! le Y no tendremos
quitó elelmolinilloque ir por ellas al ybosque — UnaElvez
anciano llenó la
que llegó al bolsa,
cielo, tomó al gallito
el viejito y elencontró
no solo molinillo, yun
bajó por la de
montón planta con mucho
bellotas cuidado.un gallito, que
sino también lo que había recibido, le quitó el molinillo de las manos y salió corriendo.
pensarlo, puso en funcionamiento molinillo de y lelas
diomanos
un gran salió
pastel.corriendo.
Pero el noble, en vez de agradecer Al día siguiente, un noble pasó por el lugar, les tocó la puerta y les pidió algo para comer. La anciana, sin 235_argMPC_poster02.indd 1

El anciano llenó la bolsa, tomó al gallito y el molinillo, y bajó por la planta con mucho celebró la mujer.
cuidado. tenía una cresta de oro, y un pequeño molinillo. pensarlo, puso en funcionamiento el molinillo y le dio un gran pastel. Pero el noble, en vez de agradecer
lo que había recibido, le quitó el molinillo de las manos y salió corriendo.
A partir de ese día la planta creció y creció hasta que se convirtió en un árbol. El anciano llenó la bolsa, tomó al gallito y el molinillo, y bajó por la planta con mucho cuidado. lo que había recibido, le quitó el molinillo de las manos y salió corriendo.

66
Los invitados, asustados por el gallito gritón, corrieron hacia las afueras del palacio.
Los invitados, asustados por el gallito gritón, corrieron hacia las afueras del palacio.
El noble, muerto de vergüenza, salió a correr tras ellos. No quería que sus invitados se fueran y
El noble,
contaran en elmuerto
pueblo de quevergüenza,
había robadosalió a correr tras ellos. No quería que sus invitados se fueran y
algo.

66
LosLos invitados, asustados por porel gallito gritón, corrieron hacia hacia
las afueras del palacio. contaranEsensoloel pueblo
invitados, asustados el gallito gritón, corrieron las afueras del palacio. —¡Regresen! un galloque había robado
mentiroso —dijo. algo.

44 5
La mujer comenzó a llorar…
El¡Ya
El noble, no
noble, tenía su
muerto
teníamuerto
demolinillo!
vergüenza, Y elsalió
de vergüenza, gallito
Y el gallitosalió
de la cresta
a correr
de laa cresta
correr de oro,
tras ellos.
tras No que
quería
ellos.
queNo
había
quesido
quería sus invitados se El
sidoque sus invitados
gallitoy abandonó el pozo, voló hasta el palacio, se paró en un balcón y comenzó a cantar:
fueranse fueran y El gallito de—¡Regresen! Es solo un gallo mentiroso tomó
—dijo.el molinillo y voló hasta la cabaña. Los

5
La mujer
testigo comenzó
de todo, alellorar… ¡Ya
dijo: contaran no su molinillo! de oro, había El gallito
—¡Quiquiriquí!abandonó
¡Señor! el ¡Señor!
pozo, voló hasta el
¡Devuelva el molinillo
palacio, sequeparó en un balcón y comenzó a cantar:
se robó! la cresta de oro aprovechó el momento,
en en
el pueblo quequehabía robado algo.algo.

6
El gallito Los
de lainvitados,
cresta deasustados
oro al por¡Estaban
aprovechó elelgallito gritón,
momento, corrieron
tomó hacia ylasvoló
el molinillo elafueras
hastadel palacio.Los
laDesde
cabaña.
testigo—¡Yo devolaré,
todo, lelo dijo: y contaran
alcanzaré—¡Regresen!
traeré el molinilloel pueblo
Es solo de
un regreso!
gallo
había
mentiroso
robado
—dijo.
—¡Quiquiriquí! ¡Señor!el¡Señor!
Al volver a escucharlo, noble se¡Devuelva
puso más el furioso
molinillo que se arobó!
y ordenó los cocineros que atrapasen al gallo ancianos recibieron muy alegres gallito. felices de haber recuperado molinillo!

55
a deque
oro,había
que había ancianos recibieron muyfeliz,
alegres al gallito. ¡Estaban alfelices
trasde haber
Norecuperado que el molinillo!
flanes yDesde
oro, sido sido El gallito
El gallito abandonó
abandonó el pozo,
el pozo, volóhasta
voló hastaelelpalacio,
palacio,se
separó
paróen
en un
un balcón
balcón yy comenzó
comenzóaacantar: —¡YoY volaré,
cantar: lo alcanzaré
así lo hizo. El gallito yvoló,
El gallito
—¡Regresen!
traeré
dellegóel hasta
la cresta el Es
molinillo
de
desolo
palacio un gallo
regreso!
donde
oro aprovechó
mentiroso
vivía —dijo.
el noble, se
el momento, paróel
tomó justo en la puerta
molinillo y voló yhasta la cabaña.yLos
Alque
volver a escucharlo,
lo cocinasen en elelhorno.
nobleLos se puso más furioso
cocineros y ordenó
obedecieron, peroaellosave,
cocineros que atrapasen
ni bien notó el calor de al
lasgallo entonces, el El noble, muerto
matrimonio vive de vergüenza,
tienen comosalió a correr
mascota gallo yellos.
disfrutan quería
de las tortas, suslosinvitados se fueran y
los
—¡Quiquiriquí! ¡Señor! ¡Señor! ¡Devuelva el molinillo que se robó! Y así lo hizo. El gallito El
voló,gallito
llegó de la
hasta cresta
el de
palacio oro aprovechó
donde vivía el el momento,
noble, se paró tomó
justo el
en molinillo
la puerta y
y voló hasta la cabaña.
que loLos
ydijo: cocinasen en el horno. Los cocineros obedecieron, pero el ave, ni bien notó el calor de las entonces,
pasteles el el
que contaranmatrimonio
molinillo vive feliz,
enleselregala.
pueblo quetienen
había como
robado mascota
algo. al gallo y disfrutan de las tortas, los flanes y los
—¡Quiquiriquí! ¡Señor! ¡Señor! ¡Devuelva el molinillo que se robó! comenzó a cantar, con un tono muy
ancianos elevado:muy alegres al gallito. ¡Estaban felices de haber recuperado el molinillo!
recibieron llamas, Desde
Al volver a escucharlo, el noble se puso más furioso y ordenó a los cocineros quecomenzó atrapasen alcantar,
gallo con pasteles —¡Regresen!
que el molinillo les regala.
Es solo un gallo mentiroso —dijo.

4 5
Al volver a escucharlo, el noble se puso más furioso y ordenó a los cocineros que La mujer
atrapasen acomenzó
—¡Quiquiriquí!
al gallo a llorar…
¡Señor! ancianos
un ¡Señor!
tono ¡Yamuy
entonces,no tenía
¡Devuelva
el
recibieron
elevado: su
matrimonio
muy
el molinillo!
molinillo alegres
Y
que
vive feliz,
al gallito.
elsegallito
robó!
tienen decomo ¡Estaban
la cresta
mascota
felices
de oro,
al quede
gallo y
haber
había
disfrutan
recuperado
sido de las
el molinillo!
llamas,
—¡Pico,
tortas, los
dijo:
El gallito Desde
abandonó
pico, vierte
flanes y los agua! el pozo, voló hasta el palacio, se paró en un balcón y comenzó a cantar:
aró justo en la puerta y
sto en la puerta y
y que lo cocinasen en el horno. Los cocineros obedecieron, pero el ave, ni bien notó
y que lo cocinasen en el horno. Los cocineros obedecieron, pero el ave, ni bien notó
el
testigo
El calor demuy
—¡Quiquiriquí!
de todo,
el noble,
calor
las enojado
de¡Señor! ¡Señor!
le dijo:
las ¡Devuelva
entonces,
alpasteles
escuchar elmolinillo
el el molinillo
matrimonio
canto que
del gallo, se robó!
vive
ordenófeliz, tienen
a sus comoque
servidores mascota
atrapasenal gallo
al animal y lo de —¡Pico,
y disfrutan las tortas,pico,
losvierte
—¡Quiquiriquí!
El gallo vertió flanes
el aguaagua!
yque
losse ¡Señor!
¡Señor! ¡Devuelva
había tomado en elelpozo
molinillo
y apagóquelassellamas.
robó! Y de
El gallito de la cresta colorín colorado…eleste
oro aprovechó cuentotomó
momento, ha terminado.
el molinillo y voló hasta la cabaña. Los
muyY alegres
colorín alcolorado… este cuento deha terminado.
llamas, dijo: que el les regala.
llamas, dijo:pico, vierte agua! El noble,
—¡Yotirasen muy
volaré, al loenojado
pozo
alcanzaréal escuchar
pasteles
de agua.y traeré el canto del gallo,
que el molinillo
el molinillo ordenó
de regreso! a
les regala.sus servidores que atrapasen al animal y lo El gallo
Al salir vertió
del horno,
Al volver el agua que
a escucharlo, se había
voló hasta el palacio, tomado
noble seentró en
pusopor el
más pozo y
unafurioso apagó
ventana, las llamas.
se paró aenlos
y ordenó la cocineros
mesa en la que el noble estaba
atrapasen al gallo ancianos recibieronQuiquiriquí, quiquiriquí…
gallito. esta historia
¡Estaban termina
felices haber aquí.
recuperado el molinillo! Desde
atrapasen al animal y lo
—¡Pico,
—¡Pico, pico, vierte agua!
El gallo vertió el agua que se había tomado en el pozo y apagó las llamas.
tirasen
Y asíLos
loalhizo.
pozoElde
sirvientes agua.voló, llegó
obedecieron
gallito y echaron
hasta al palacio
el gallo al pozo. Pero el el
gallo, en vez de ahogarse,
Y colorín colorado… este cuento ha terminado.
donde vivía noble, se paró justo en dijo:
la puerta y Al salir
dando y delbanquete
un
que horno,
lo voló
cocinasenparahasta
muchos
en elelhorno.
palacio,
invitados
Losentró por unaobedecieron,
y cantó:
cocineros ventana, se paró pero enel laave,
mesa
ni en lanotó
bien que el
el noble
calor estaba
de las entonces, el matrimonio Quiquiriquí,
vive feliz, quiquiriquí…
tienen como estamascotahistoria
al gallotermina aquí.
y disfrutan de las tortas, los flanes y los
asen al animal y lo El gallo vertió
Al salir del el aguavoló
horno, quehasta
se había tomado
el palacio, en el
entró porpozo
una yventana,
apagó las en la mesacomenzó
llamas.
se paró
Los asirvientes
en la que
—¡Pico, pico,
elYcantar,
—¡Pico, noble
enpico,
obedecieron
con
estaba
bebe
bebe agua!
un tono
agua!se
y echaron
muy elevado:
Quiquiriquí, Y colorín colorado… este cuento ha terminado.
al gallo al pozo. Pero el gallo, en vez de ahogarse, dijo:
quiquiriquí… esta historia termina aquí. llamas,
dando un banquete
—¡Quiquiriquí!
dijo:
—¡Quiquiriquí!
¡Señor!
¡Señor!
para muchos
¡Señor! invitados
¡Devuelva y cantó:que se robó!
el molinillo pasteles que el molinillo les regala. CUENTO POPULAR RUSO
garse, dijo: Al salir
dandodel un
horno, voló hasta
banquete el palacio,
para muchos entró ypor
invitados una ventana, se paró en la mesa—¡Quiquiriquí!
cantó: en la que el noble
pocos
¡Señor! minutos
¡Señor!
estaba
bebió toda
¡Devuelva el el agua delque
molinillo pozo. se robó! Quiquiriquí, quiquiriquí… esta historia termina aquí. —¡Pico, pico, vierte agua!¡Señor! ¡Devuelva el molinillo que se robó! ADAPTACIÓN
CUENTO POPULAR RUSO
dijo: dando un banquete
—¡Quiquiriquí! para muchos
¡Señor! invitadosely molinillo
¡Señor! ¡Devuelva cantó: que se robó!
Y en
El noble, muypocos minutos
enojado se bebió toda
al escuchar el cantoel agua del pozo.
del gallo, ordenó a sus servidores que atrapasen al animal y lo El gallo vertió el agua que se había tomado en el pozo y apagó las llamas. Y colorín colorado… este cuento ha terminado. ADAPTACIÓN
—¡Quiquiriquí! ¡Señor! ¡Señor! ¡Devuelva el molinillo que se robó! tirasen al pozo de agua. Al salir CUENTO POPULAR RUSO
del horno, voló
ADAPTACIÓN
CUENTO
hasta
POPULAR RUSO
el palacio, entró por una ventana, se paró en la mesa en la que el noble estaba Quiquiriquí, quiquiriquí… esta historia termina aquí.
Los sirvientes obedecieron y echaron al gallo al pozo. Pero el gallo, en vez de ahogarse, dijo:
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dando un banquete para muchos invitados y cantó:
ADAPTACIÓN
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—¡Pico, pico, bebe agua! 235_argMPC_poster02.indd 1
—¡Quiquiriquí! ¡Señor! ¡Señor! ¡Devuelva el molinillo que se robó! CUENTO POPULAR RUSO
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Y en pocos minutos se bebió toda el agua del pozo. 25/04/18 14:52 ADAPTACIÓN
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Celebramos el Póster
Día de la Bandera 3
Nº 235 Junio 2018
Póster 3

TA
LASUR
x
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Y S SENTIDOS
QUITARSACAR EPARAR
Sx
Nº 235 Junio 2018
Póster 4 anverso

ANTONIO TIENE UNA COLECCIÓN DE


9 AUTITOS. ALGUNOS ROJOS Y OTROS
EN EL TARRO HABÍA 6 CARAMELOS Y AZULES. SI 4 SON ROJOS, ¿CUÁNTOS
MATEO SACÓ 3. ¿CUÁNTOS CARAMELOS SON AZULES?

?
??
QUEDARON?

?
x

6 - 3= 3 9 - 4= 5
PERDER RETROCEDER
DELFINA TENÍA 12 FIGURITAS ESTOY EN EL CASILLERO 7 Y RETROCEDO 3.
Y PERDIÓ 4 EN EL RECREO. ¿CUÁNTAS ¿A QUÉ CASILLERO LLEGO?
FIGURITAS LE QUEDARON?

7 - 3= 4
54 3
5
6 Operaciones
de resta que
Póster Órganos del cuerpo
4
7
65 5 4 2 8
7 6 4 4 3 12

humano y sus funciones.


9

involucran
8 6 3330 1

12 - 4= 8
9 87 7 29 232
8 011
99

distintos sentidos.
29330
0
2 299
235_argMPC_poster04anv.indd 1

25/04/18 14:44
J u nio ... un me s pa ra la c e le ste y bla n ca
Como en cada una de nuestras publicaciones,
en la sección del calendario queremos
ofrecerles nuevas actividades relacionadas
con las principales efemérides del mes, con En nuestra
objetivo de desarrollar el potencial didáctico sección de
que estas poseen y convocar a los niños a
conocer, valorar y reflexionar acerca de
fotocopiables te
los acontecimientos y las celebraciones a ofrecemos más
las que se refieren. actividades.
En el mes de junio,
son muchas las
fechas especiales que
podemos convertir en
verdaderos espacios
de aprendizaje
para los niños y
la comunidad en
general; pero, sin
lugar a dudas, el
Mundial de Fútbol
y nuestra Bandera
tendrán un lugar
de privilegio en las
aulas y en nuestros
corazones.

4
Mes de la Educación Ambiental
10- Día de la Seguridad Vial en la Argentina
Leemos material recopilado por los propios niños
y entrevistamos a trabajadores relacionados con la
seguridad vial.
Confeccionamos “señales de tránsito” que
5 -Día Mundial del Ambiente colocaremos al ingreso y egreso del horario escolar
El objetivo de este día es que los estudiantes
con algunos consejos para que lean los adultos que
conozcan y puedan ejercer comportamientos
se encargan del traslado de los chicos.
que protejan el ambiente humano para
conseguir mejorar la vida de todos.
Les proponemos organizar talleres relacionados 15- Día del Libro
con esta temática durante el mes de junio, con Durante este mes, también celebramos el Día del Libro,
una frecuencia semanal de un día. y para ello les proponemos realizar esta actividad de
Semana 1: RECICLAR motivación a la lectura.
Taller de juegos reciclados. Los niños juntan Forrar una caja y colocar dentro fotocopias de las
durante todo el mes cajas, papeles, envases y tapas de los libros que tenemos en la biblioteca del aula.
otros elementos de desecho para confeccionar Enganchar a estas fotocopias una cintita que sobresalga
con ellos un juego o juguete previamente de la caja.
acordado con el docente o de selección libre por Los niños deberán elegir una cinta y tirar, luego
parte de los chicos. buscarán el libro que les tocó y disfrutarán de su lectura
Semana 2: REDUCIR en sus hogares o en algún momento previamente
Para esta semana el objetivo será confeccionar planificado por el docente.
un instructivo para reducir el consumo de energía
en los hogares y compartir su lectura en familia.
Semana 3: REUTILIZAR 20- Día de la Bandera
Coincidiendo con la llegada del invierno se Este mes los colores de nuestra Bandera nos
organizará una campaña para juntar ropa que en acompañarán de una forma especial porque, además
algunos hogares ya no sirva y donarla a quienes de estar celebrando su día y recordando a su creador
la necesiten. —Manuel Belgrano—, vamos a estar viviendo, desde el
Semana 4: RESPETAR 14 de junio, la fiesta del fútbol que a los argentinos nos
Miramos la película “Dr. Seuss’ The Lorax”, y al apasiona y llena de orgullo.
finalizar confeccionamos carteles que inviten a Utilizando material reciclado podemos preparar una
la comunidad educativa a cuidar y respetar el gran Bandera que nos acompañará en cada partido y en
medioambiente. las celebraciones más importantes del mes dedicadas a
nuestro símbolo patrio.

5
20 de Junio:
Día de la Bandera
En el mes de junio, los colores Dijo Manuel Belgrano:
de la Bandera tienen un brillo “Nadie me separará de los principios que adopté
especial, y este año especialmente, cuando me decidí a buscar la libertad de la Patria amada,
ya que acompañan a la Selección y como este solo es mi objeto, no las glorias, no los
Argentina de Fútbol y a todos honores, no los empleos, no los intereses, estoy cierto de
los que amamos los colores de que seré constante en seguirlos.”
nuestra camiseta. Aprendamos de su ejemplo, seamos firmes, constantes
El 20 de junio, en nuestro país y trabajemos juntos, dejando de lado
celebramos el Día de la Bandera intereses personales para conseguir
reconociéndola como símbolo de el bien común, construyamos entre
En nuestra
identidad y de unidad de nuestro todos una mejor Argentina.
sección de
Pueblo y recordando con respeto fotocopiables te
a su creador. ofrecemos más
actividades.

En
nuestra página
web www.ediba.com
encontrarás actividades
relacionadas con el
20 de Junio.
Actividades previas al acto
MAESTRAS TICS
l El docente mostrará a los niños algunas imágenes En nuestra página web
www.mimochiladigital.com.ar vas a
de Manuel Belgrano y los motivará a compartir en encontrar, entre otros materiales digitales gratuitos,
grupo aquello que saben sobre este gran Patriota. una secuencia ilustrada de los acontecimientos más
l Se leerá en clase la biografía rimada de Manuel
importantes de la vida de Manuel Belgrano.

Belgrano escrita por la autora Valeria Dávila, y otra


biografía breve seleccionada por el docente.
l Seleccionaremos hechos relevantes de la vida de

Manuel Belgrano (infancia: sus padres. Sus estudios:


viaje a España. Su actuación en la Revolución de
Mayo. Belgrano militar. Manuel Belgrano, creador de Buscá el enlace directo en el material
complementario de nuestra página web.
la Bandera) para que los niños representen en el día www.ediba.com
del acto. También se pueden realizar dibujos para
utilizarlos en un PowerPoint o video y proyectarlo
durante la ceremonia.
l El docente propondrá la

escritura de una biografía breve


por parte de los niños en sus
cuadernos.
l Utilizaremos buscadores

de Internet para encontrar


imágenes de Manuel
Belgrano y armar una
exposición en el aula para
que visiten otros niños de
la escuela.
l Se realizarán banderas y

banderines con diferentes


técnicas y materiales para
decorar la escuela.
l Se completarán las

invitaciones para el acto.


¡Buscalas en nuestra
página web!
l En la semana del Día

de la Bandera, los niños


pueden concurrir a la
escuela con pecheras de
friselina con los colores de
la Bandera decoradas por
ellos mismos.
7
Himno Nacional Retiro de la Bandera de
Los invito a unir nuestras voces Ceremonia
para entonar el Himno Nacional Es momento de que nuestra
Argentino, pensando en los Bandera de Ceremonia se retire de
ideales que nos legó Manuel este acto escolar. Nos ponemos
Querida comunidad educativa, Belgrano. de pie, mientras escuchamos ---
autoridades, familias, niños: Palabras alusivas --------------- (poner el nombre
Les damos a todos los Conocer a Manuel Belgrano es de la marcha que se escucha
presentes una cálida bienvenida. conocer a uno de los patriotas habitualmente en la escuela).
Nos encontramos reunidos en la que hizo posible que hoy
escuela para conmemorar el Día
de la Bandera Nacional, creación
podamos vivir en una Nación.
Escuchemos con atención
Despedida
de Manuel Belgrano, que el 27 de Juntos hemos recordado a
a -------, docente de ---- grado, Manuel Belgrano, patriota con
febrero de 1812 junto a las orillas quien nos hará reflexionar, a
del río Paraná fue enarbolada por firmes convicciones, quien nos
través de las palabras alusivas a la legó uno de los símbolos patrios
primera vez. fecha.
Nuestra Bandera es el símbolo que nos representa en todo el
de la Argentina como país libre mundo. Para finalizar este acto, les
y soberano. Ella representa a Números quiero decir que:
todos los argentinos y simboliza Los niños de Primer Ciclo
el ideario de unidad con el que han elaborado, durante las La Bandera es la Patria y todos
nació la Patria. los argentinos viviendo el
semanas previas, la siguiente
presente y construyendo el
representación, a la que llamaron destino.
Entrada de la Bandera “Con la pasión de Manuel
Belgrano”. También todos los héroes que
de Ceremonia Los observamos con atención y lucharon con honor y que con
Portar la Bandera Nacional es respeto. valentía construyeron la Nación.
un orgullo y también un logro
alcanzado por los niños, ya que Esforcémonos día tras
ellos se han esforzado en ser Palabras de la directora día, seamos ciudadanos
mejores estudiantes y personas. La señora directora de la responsables, solidarios y
Nos ponemos de pie institución quiere felicitar a los comprometidos, unidos bajo
para recibir a la Bandera de niños que han participado de este el manto de nuestra querida
Ceremonia. Es portada por acto escolar, como así también Bandera Nacional.
--------------- y sus escoltas desea dar un mensaje para toda
la comunidad educativa. La ¡Gracias por ser parte de este
son ------------ acto escolar!
8 escuchamos con atención.
Manuel Belgrano, creador de la Bandera Nacional, falleció el 20 de junio de 1820, en
medio de la pobreza y la soledad, y olvidado por sus compatriotas, que ya habían dado
vuelta la página de la historia. Fue un héroe completo, paradigmático, que nos legó su
ejemplo, su entrega y decisión por el bienestar del pueblo. Como dijo Mitre, Belgrano es
una de aquellas figuras simpáticas, que, bajo cualquier punto de vista que se miren, se
destacan en relieve, haciendo converger hacia ellas, los rayos luminosos de la historia.
Fue un hombre de iniciativa por el pensamiento y por la acción; dominado siempre por la
pasión del bien y la austeridad. Manuel fue un héroe de alma grande y un patriota de fe
incontrastable.
La Bandera celeste y blanca que nos legó acompañó la historia de este suelo durante
más de dos siglos, y hoy sigue siendo el símbolo de esa Patria naciente, ungida con las
ideas de libertad e independencia, y continúa ocupando un papel gigantesco en la vida
de nuestra sociedad. La veneramos en las fechas patrias, la agitamos con orgullo en los
triunfos deportivos y, cuando la identidad o la soberanía están en peligro, nos apoyamos
en ella. Nos identificamos en ella porque la enseña que creó Belgrano tiene una carga
simbólica y emocional muy fuerte. Y agitarla en nuestras manos con pasión es una forma
sencilla de expresar una idea muy compleja.
Hoy esta Bandera flamea sobre un pueblo que desea un futuro próspero y que se
enfrenta a enormes dificultades. Y ante esto la celeste y blanca no nos deja solos: tiene un
poder enorme para unir, porque ante todo es un símbolo inclusivo y claro, muy poderoso
para activar al pueblo, ya que la libertad y la Patria están encarnadas en ella.
Por todo eso festejemos hoy, con unión patriótica, el Día de la Bandera Nacional que
nos representa, nos identifica y nos define como una Nación de hombres libres, y que
este festejo sea para nosotros un impulso de decisión y de compromiso con el país.
Expresemos el orgullo de ser argentinos luchando día a día con honestidad por la unidad y
el progreso de nuestra Patria que, aunque está lejos de ser perfecta, puede mejorar si nos
recargamos de los ideales del pasado y miramos hacia el futuro trabajando con dignidad,
responsabilidad y optimismo.

9
J unio
20 d e
Manuel Belgrano, Biografía rimada

Escenografía: una
Bandera argentina
bien grande
confeccionada
a partir de la
participación de
todos los miembros
de la comunidad
educativa.

Ingresa una maestra envuelta en una friselina color bandera y en su cabeza una vincha con un sol.
Trae un enorme libro, se sienta en un sillón, un grupo de niños se sienta alrededor de ella y escucha.
La idea es que otros niños representen lo que la “bandera” va contando, también se puede realizar una
presentación de PowerPoint o un video para proyectar el día del acto, con imágenes y dibujos que
10 representen la vida del creador de nuestro Símbolo Nacional.
un superhéroe
LES VOY A CONTAR UN RELATO LE PIDIÓ LUEGO EL GOBIERNO LA COSA ES QUE LA BANDERA
QUE DE VERDAD SUCEDIÓ. (QUE ERA YA LA JUNTA GRANDE): A SUS SOLDADOS MOSTRÓ,
ES LA HISTORIA DE UN GRAN HOMBRE “BELGRANO, VAYA A LA GUERRA MUY CERQUITA DE ROSARIO
QUE BELGRANO SE LLAMÓ. DONDE LA PATRIA LO MANDE.” POR PRIMERA VEZ LA IZÓ.

EN TIEMPOS DE LA COLONIA “ES QUE NO SOY MILITAR, Y LOS SOLDADOS JURARON


EN BUENOS AIRES VIVIÓ. PARA ABOGADO ESTUDIÉ. SER FIELES TODOS LOS DÍAS.
HIJO DE UN SEÑOR MUY RICO MAS POR AMOR A MI TIERRA POR SU CELESTE Y SU BLANCO
QUE A LA ESCUELA LO MANDÓ. DONDE HAGA FALTA, ESTARÉ.” ELLOS DARÍAN LA VIDA.

LA COSA FUE QUE MANUEL “VOY A LUCHAR POR MI PATRIA DICEN QUE MURIÓ TAN POBRE
EN ESPAÑA COMPLETÓ AUNQUE NO SEA SOLDADO.” QUE AL MÉDICO LE PAGÓ
SUS ESTUDIOS, Y AL FINAL, Y SE GUARDÓ EN EL BOLSILLO CON LO POCO QUE TENÍA,
SIENDO ABOGADO, VOLVIÓ. SU TÍTULO DE ABOGADO. Y LE ENTREGÓ SU RELOJ.

TRABAJÓ EN EL CONSULADO PERO ENTONCES SE DIO CUENTA Y AUNQUE SE PARECE A UN CUENTO


Y TUVO MUCHAS IDEAS: DE QUE EXISTÍA UN PROBLEMA: ES LA HISTORIA VERDADERA,
FOMENTAR LA AGRICULTURA “NO ES POSIBLE QUE AMBOS BANDOS LA DE ESTE HOMBRE TAN GRANDE,
Y CREAR VARIAS ESCUELAS. LUCHEN CON EL MISMO EMBLEMA.” EL QUE CREÓ LA BANDERA.

FUE MÁS TARDE UN HOMBRE CLAVE “NECESITAMOS BANDERA, PORQUE SIN TENER PODERES
PARA LA REVOLUCIÓN. ES CIERTO LO QUE LES DIGO. NI USAR CAPA NI ANTIFAZ,
JUNTO A MORENO Y CASTELLI EL ROJO Y EL AMARILLO BELGRANO FUE UN SUPERHÉROE,
SUS IDEAS DEFENDIÓ. SON COLORES ENEMIGOS.” ¡Y NADIE LO PUEDE NEGAR!

Y EL VEINTICINCO DE MAYO A ORILLAS DEL PARANÁ TODOS GRITAN: ¡GRACIAS, MANUEL


DE MIL OCHOCIENTOS DIEZ CREÓ ENTONCES LA BANDERA BELGRANO! ¡VIVA NUESTRA BANDERA!
INTEGRÓ LA JUNTA AQUELLA DE COLOR CELESTE Y BLANCO,
QUE DIJO “CHAU” AL VIRREY. IGUAL QUE LA ESCARAPELA.

Por Valeria Dávila


CON LA PASIÓN DE RELATOR: en medio del Campeonato
Mundial de Fútbol, entran la pasión

MANUEL BELGRANO
y el fanatismo en los hogares de
la mayoría de los argentinos. Hoy
queremos aprovechar estos colores
Personajes: diferentes representantes de la que nos unen para recordar los valores
sociedad actual con detalles en colores celeste que guiaron la vida y la obra de
y blanco, como cuando juega la Selección. Por Manuel Belgrano. Tomemos el ejemplo
ejemplo: un ama de casa con la cara pintada, un de pasión de Belgrano, enarbolemos la
hombre de traje y corbata con camiseta de fútbol, Bandera y su legado, para crecer como
un estudiante con guantes y gorrito de la Selección estudiantes, como ciudadanos,
Argentina, una nena con una Bandera en los como argentinos.
hombros, etc.

Uno a uno los estudiantes El respeto hacia los otros El amor por la Bandera
van diciendo los versos y hace que el juego sea limpio, no solo en la camiseta.
desplegando los diferentes que no haya bullying ni abusos… Ganemos un país nuevo
carteles con los valores a ¡Vamos, formemos equipo! con compromiso y entrega.
resaltar.
Para que la Patria triunfe Todos despliegan una gran
Argentinos, hay equipo. pensemos una estrategia Bandera y juntos exclaman…
A jugarse por la Patria donde no haya corrupción
que la honestidad y el trabajo y haya sana competencia.
ARGENTINOS, UNAMOS
son un gol de media cancha. NUESTRA PASIÓN
Que la pobreza no meta
Para jugar el Mundial más goles en nuestra cancha.
PARA CONSTRUIR
somos todos jugadores. Ganémosle el partido EL FUTURO
Todos aportamos algo y no le demos revancha.
12 para poder ser mejores.
DE NUESTRA NACIÓN.
HONESTIDAD
PERSEVERANCIA
UNIÓN
ESFUERZ0

TRABAJO
EN EQUIPO

COMPROMISO
TOLERANCIA

RESPETO
JUSTICIA
EQUIDAD

DIGNIDAD

NOTA: abordar el
Mundial, responde
a una propuesta
pedagógica donde
la escuela está
integrada al contexto;
una escuela que
intenta dialogar
con los saberes de
la vida cotidiana de
los alumnos que
funcionan como
trampolines hacia el
conocimiento
13
En nuestra
El cuerpo por dentro sección de
fotocopiables te
ofrecemos más
Contenidos actividades.
Todos los seres vivos
realizamos una serie de • El cuerpo humano:
funciones indispensables Aproximación a funciones parciales del cuerpo
para la vida. A lo largo humano. El estómago y la digestión. El corazón y la circulación. Los pulmones y
del día, aunque no nos la respiración.
demos cuenta, nuestro Relación entre algunos órganos del cuerpo humano y referencia parcial a sus
cuerpo funciona como una funciones: la digestión de alimentos a lo largo del tubo digestivo.
máquina, desarrollando una La circulación de la sangre por vasos sanguíneos por todo el cuerpo.
gran cantidad y variedad Cambios en la frecuencia cardíaca y respiratoria por diferentes esfuerzos o
de actividades en las que estados de ánimo. Los movimientos de inspiración y espiración en la respiración.
intervienen distintos sistemas. El cuidado de la salud. La prevención.
En la presente secuencia
nos centraremos en los
principales órganos que
participan de la función de
Modos de conocer
nutrición, proceso por el • Diseñar actividades
cual el cuerpo obtiene los experimentales sencillas
materiales y la energía que para responder
requiere para mantenerse preguntas relacionadas
vivo, crecer y reproducirse. con el funcionamiento
Los niños saben que de algunos órganos
necesitan comer para del cuerpo humano.
crecer y estar saludables. Buscar información
También conocen que la en textos sencillos
respiración es fundamental para ampliar sus
para la vida. Partiendo conocimientos sobre
de estos conocimientos las funciones de
previos, les proponemos digestión, circulación
seguir profundizando estos y respiración. Describir
contenidos que ayudarán y comparar imágenes
a los niños a comprender y modelizaciones
cómo funciona su cuerpo. sobre la circulación de
14
materiales en el cuerpo: los alimentos que son digeridos, El docente presenta el póster y propone
el aire que inspiramos y espiramos de los pulmones y su lectura y observación para verificar si las
la sangre que circula por los vasos sanguíneos. Elaborar respuestas dadas en la actividad anterior son
de manera conjunta generalizaciones sencillas sobre correctas.
algunas funciones y algunos órganos del cuerpo. Los niños leen los nombres de los órganos que
Realizar observaciones y registrar en cuadros y tablas los se muestran en el póster y, de manera colectiva,
resultados al comparar los cambios de frecuencia cardíaca conversan acerca de lo que saben sobre ellos.
y respiratoria al realizar diferentes actividades (reposo y Los niños buscan información en diversas
ejercitación). Buscar información en textos y materiales fuentes (textos escritos, imágenes o videos) para
audiovisuales para ampliar o complementar los resultados conocer más sobre los órganos que aparecen
de las exploraciones y actividades experimentales sencillas. destacados con color: el estómago, el corazón, los
Organizar y sistematizar la información en cuadros simples pulmones. Luego la comparten con el resto de sus
y de doble entrada, textos breves o folletos. compañeros.

Secuencia de actividades El estómago y la digestión


• Se dispone a los niños en pequeños grupos y se les
entrega la actividad fotocopiable “¿Cómo funciona mi El docente les pide a los chicos que observen
cuerpo por dentro?” (ver páginas fotocopiables). nuevamente el póster e imaginen el recorrido que
La intención es que los niños intercambien sus ideas realiza la mandarina que está comiendo la niña.
para responder a esas preguntas. ¿Dónde comienza el recorrido? ¿Por dónde sigue?
• Se realizará una puesta en común y el docente Se les pide que escriban en orden los nombres
registrará, en un cuadro como el siguiente, las respuestas de los órganos por los que creen que la comida va
dadas por cada grupo: pasando.
El docente lee el siguiente texto y va señalando
Pregunta grupo 1 grupo 2 grupo 3 grupo 4 grupo 5
el recorrido con su dedo en la imagen para que
¿Adónde irá el aire que entra por mi nariz?
¿Adónde habrá ido a parar todo lo que comí?
los chicos comprueben sus hipótesis:
¿Cómo se llamará la locomotora que lleva la sangre?

15
El recorrido de los alimentos
Los alimentos entran a nuestro cuerpo por la boca, los dientes trituran la
comida y junto con la saliva forman una “bola de masa” que la lengua empuja
hacia un tubo largo que se llama esófago.
Una vez que esa “bola de masa” llega al estómago se mezcla con algunos
jugos que la transforman en líquido.
Desde el estómago ese líquido pasa al intestino delgado y desde ahí a la
sangre, para que lo lleve por todo el cuerpo.
Todo lo que no le sirve a nuestro cuerpo pasa al intestino grueso y desde allí
al ano, que lo saca afuera en forma de “caca”.

• Luego les propone escribir una carta a un


nutricionista o pediatra solicitándole que envíe
—utilizando el mismo medio de comunicación—
recomendaciones para una buena digestión. Los
niños registran la información más importante en una
cartelera y elaboran un folleto para compartir con sus
familias.

Los pulmones y la respiración


Confeccionamos un modelo de los
pulmones y realizamos una actividad
experimental en la que los pequeños puedan
observar cómo funcionan los pulmones
cuando entra y sale aire.

¿Cómo se hace?
En una cartulina dibujar, de modo
esquemático, los principales órganos del
aparato respiratorio. Colocar dos sorbetes
(de los que se doblan en la punta) simulando
la tráquea, y en cada extremo sujetar dos
bolsas de nailon. Los niños enviarán aire por
el sorbete y registrarán por escrito qué ocurre
con las bolsas.
Si se desea construir un modelo más
sencillo, dibujar en una hoja la tráquea y los
pulmones, realizar dos orificios y colocar dos
globos de manera que la parte que se usa para
El corazón y la circulación inflarlos quede en la parte posterior de la hoja.
El docente les pide a los niños que cierren el puño de su • Con la llegada del invierno llegan también
mano y lo apoyen en el lugar donde está el corazón. Luego las enfermedades respiratorias. En este punto
les cuenta que el tamaño de este órgano es similar al del de la secuencia nos detendremos a investigar
puño. sobre las más comunes y las formas de
Les cuenta que el corazón es como una bomba que envía prevenirlas. De ser posible se invitará a un
la sangre a recorrer el cuerpo: ¿quieren sentir cómo la neumonólogo para entrevistarlo respecto del
sangre pasa por nuestras venas? tema.
El docente les explica cómo tomarse el pulso, y los niños
tratan de hacerlo con su cuerpo. Una vez que lo consigan,
realizarán esta actividad en dos momentos diferentes:
-Los niños se toman el pulso estando en reposo, durante
MAESTRAS TICS
un minuto, y lo registran. Les sugerimos que busquen, en el canal
-Los niños corren, luego se toman el pulso en la misma de YouTube “Mundo Zamba”, los episodios
fracción de tiempo y también lo registran. de Zamba en el cuerpo humano, en
los cuales les explican a los niños de
Posteriormente conversan con el docente acerca de los manera simple el funcionamiento de los
siguientes interrogantes: ¿qué cambió? ¿Por qué ocurre? principales órganos.
Buscá los enlaces directos en nuestra
16 A modo de cierre los niños realizan la actividad página web.
“¿Qué aprendimos?”.
Efemérides Págs. 18 a 20
Llegó el invierno Pág. 21
Rusia 2018 Pág. 22
Cuento popular ruso Págs. 23 y 24
Los mismos colores, la misma pasión Pág. 25
Leemos con Pancho Págs. 26 y 27
Educación sexual Págs. 28 y 29
El cuerpo humano Pág. 30
Música Págs. 31 y 32
Distintos sentidos de la resta Pág. 33
Actividades para 1.er grado Págs. 34 a 38
Actividades para 2.o grado Págs. 39 a 43
Actividades para 3.er grado Págs. 44 a 48
EFEMÉRIDES
JUNIO
2 DE JUNIO
MES DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL DÍA NACIONAL
DEL BOMBERO VOLUNTARIO
DE LA REPÚBLICA ARGENTINA

EN SU AFÁN POR AYUDAR


ELLOS SIEMPRE VAN A ESTAR.
SON
PARA TODA HORA Y EN TODO LUGAR.

l COMPLETÁ CON LAS PALABRAS QUE FALTAN.


l ESTE MES A NUESTRA “CASA” l RESPONDÉ: ¿CUÁL ES EL TRABAJO DE LOS BOMBEROS VOLUNTARIOS?

5 DE JUNIO 7 DE JUNIO
DÍA DEL PERIODISTA. APARICIÓN
DE LA GAZETA DE BUENOS AYRES
DÍA MUNDIAL DEL AMBIENTE
EN EL DÍA DEL PERIODISMO SALUDAMOS
A TODOS LOS PROFESIONALES DE LOS
TE INVITO A CUIDAR EL PLANETA, MEDIOS DE COMUNICACIÓN:
LA TIERRA, QUE ES NUESTRO HOGAR. GRACIAS POR MANTENERNOS
INFORMADOS.¡FELIZ DÍA!
RESPETEMOS LA NATURALEZA
Y NUESTRO ENTORNO NATURAL.

l ESCRIBÍ BUENAS IDEAS PARA CUIDAR Y RESPETAR LA NATURALEZA.

l RESPONDÉ: ¿CUÁL ES EL TRABAJO DE LOS PERIODISTAS?


18
10 DE JUNIO
EFEMÉRIDES
12 DE JUNIO
DÍA DE LA SEGURIDAD VIAL
DÍA MUNDIAL
EN LA ARGENTINA
CONTRA EL TRABAJO INFANTIL
LOS CHICOS TENEMOS DERECHO A JUGAR, A APRENDER Y A DISFRUTAR.

SI RESPETAMOS LAS NORMAS...


A QUE NOS CUIDEN Y NOS PROTEJAN.
VAMOS A TRANSITAR MÁS SEGUROS, CUIDANDO POR ESO… RECUERDEN QUE ES IMPORTANTE DECIR:
NUESTRA VIDA Y LA DE LOS DEMÁS.
¡NO AL TRABAJO INFANTIL!
l CONVERSÁ CON TUS COMPAÑEROS: ¿QUÉ NORMAS DE TRÁNSITO TENEMOS QUE
RESPETAR CUANDO VAMOS CAMINO A LA ESCUELA? l ¿CONOCÉS OTROS DERECHOS DEL NIÑO? ¿CUÁLES? ESCRIBILOS.

15 DE JUNIO
10 DE JUNIO
DÍA DE LA AFIRMACIÓN DE LOS DERECHOS DÍA DEL LIBRO
ARGENTINOS SOBRE LAS ISLAS MALVINAS, ISLAS
DEL ATLÁNTICO SUR Y SECTOR ANTÁRTICO.

NOS AYUDA A NOS HACE


CRECER. IMAGINAR,
SOÑAR Y
TAMBIÉN A VOLAR.
APRENDER.

ES NECESARIO TENDER PUENTES DE PAZ Y DIÁLOGO PARA


SEGUIR RECLAMANDO POR NUESTROS DERECHOS SOBRE LAS
l DIBUJÁ, EN TU CUADERNO, LOS PERSONAJES PREFERIDOS DE TUS LIBROS DE CUENTOS.
ISLAS MALVINAS Y RECUPERAR SU SOBERANÍA. l ESCRIBÍ SUS NOMBRES.
19
EFEMÉRIDES
17 DE JUNIO 21 DE JUNIO
DÍA NACIONAL DE LA LIBERTAD DÍA DE LA ANCIANIDAD
LATINOAMERICANA, EN CONMEMORACIÓN DEL
LOS AÑOS VIENEN ACOMPAÑADOS DE…
FALLECIMIENTO DEL GRAL. MARTÍN MIGUEL
JUAN DE MATA GÜEMES.
EXPERIENCIA RECUERDOS

PACIENCIA
SABIDURÍA

AMOR

ACOMPAÑEMOS A NUESTROS ANCIANOS PARA DISFRUTAR


l RESPONDÉ: ¿QUIÉN ES ESTE PATRIOTA? ¿QUÉ HIZO POR NUESTRA PATRIA? CON ELLOS DE ESTA ETAPA DE LA VIDA.
20 DE JUNIO 21 DE JUNIO
DÍA DE LA BANDERA COMIENZA EL INVIERNO
DON INVIERNO ESTÁ LLEGANDO…
CON MEDIAS DE LANA
DE TODAS LAS BANDERAS LA MÍA ES LA MEJOR, Y BUFANDA DE POLAR.
TIENE EN SUS FRANJAS EL CIELO Y TAMBIÉN EL SOL. DON INVIERNO ESTÁ LLEGANDO
A ESTE HERMOSO LUGAR.
SIENTO ORGULLO EN MI PECHO CUANDO TE VEO FLAMEAR. EL DÍA FRÍO DE AYER
BANDERITA BICOLOR, YO SIEMPRE TE VOY A AMAR. FUE ANUNCIANDO SU LLEGADA.
MAMÁ PREPARÓ MI CAMA
SILVIA BEATRIZ ZURDO CON UNA TÉRMICA FRAZADA.
SE QUEDARÁ POR TRES MESES.
¡A CUIDARSE DE LOS FRÍOS!
PONETE GUANTES DE LANA…
¡Y EL PONCHITO DE TU TÍO!
l COMPLETÁ CON LO QUE VOS PENSÁS:
PATRICIA GUADALUPE MAZZUCCI
DE TODAS LAS BANDERAS LA MÍA ES

SIENTO CUANDO LA VEO FLAMEAR. l DIBUJÁ PRENDAS ABRIGADAS QUE SE USAN PARA NO TENER FRÍO EN EL INVIERNO.

20
LLEGÓ EL
INVIERNO
¡QUÉ FRÍO! DURANTE EL INVIERNO
l COMPLETÁ DIBUJANDO Y ESCRIBIENDO.
¡QUÉ FRÍO, QUÉ FRÍO
HACE ESTA MAÑANA! DURANTE EL
¡ES TAN CALENTITO
QUEDARSE EN LA CAMA!
YO ME VISTO ASÍ… ME GUSTA COMER…
MIRO EL CIELO BLANCO
DESDE MI VENTANA.
CORRE LIBRE EL VIENTO
POR LA CALLE HELADA.
DENTRO DE SU NIDO
HAY DOS PAJARITOS
TEJIÉNDOLES MEDIAS
A SUS PICHONCITOS.
¡QUÉ FRÍO, QUÉ FRÍO
HACE ESTA MAÑANA!
DEBAJO DEL SACO…
¡ME DEJO EL PIYAMA!
VALERIA DÁVILA
EN VEZ DE JUGAR AFUERA LOS DÍAS DE CUANDO MIRO POR LA VENTANA YO
MUCHO FRÍO, YO PREFIERO… VEO…

l RESPONDÉ ESTAS PREGUNTAS:

1) ¿POR QUÉ LA AUTORA DEL CUENTO TIENE TANTO FRÍO?


2) ¿DE QUÉ COLOR ES EL CIELO QUE SE VE DESDE LA VENTANA?
3) ¿QUIÉN CORRE POR LA CALLE HELADA?
4) ¿QUÉ HACEN LOS PAJARITOS EN SU NIDO?
21
Rusia 2018
LA PELOTA TENEMOS NOTICIAS
MÁS ESPERADA
l LEÉ CON ATENCIÓN Y COMPLETÁ LA FICHA.
Y DESPUÉS DE CUATRO AÑITOS
OTRA VEZ VUELVE A EMPEZAR. La mascota del Mundial
¡MUNDIAL 2018!
Y EN RUSIA SE VA A JUGAR. Zabivaka es el lobo elegido por Rusia como la mascota oficial para
QUEREMOS QUE JUEGUEN LIMPIO,
QUEREMOS QUE LO DISFRUTEN...
el Mundial de Fútbol.
TODO EL MUNDO SE DETIENE En la elección de la mascota del Mundial participaron, en una
Y ESO NADIE LO DISCUTE. votación, más de un millón de personas rusas por Internet.
¡ARGENTINA, TE APOYAMOS! Zabivaka fue la creación de Ekaterina Bocharova, una joven
¡QUEREMOS SALIR CAMPEONES! estudiante de diseño que participó del concurso y consiguió que su
¡COLGUEMOS NUESTRA BANDERA personaje fuera el más votado. También propuso a un gato de color
EN VENTANAS Y BALCONES!
rojo y a un tigre que vestía un traje espacial.
PATRICIA GUADALUPE MAZZUCCI
Zabivaka, el nombre de este zorro, significa “pequeño goleador”, y
se espera que acompañe a los equipos transmitiendo seguridad y
alegría.
Los colores que lleva en su ropa deportiva son el blanco, el azul y
el rojo, y pertenecen a la selección rusa, y sus anteojos deportivos
l ESCRIBÍ EN ESTA CAMISETA TU DESEO PARA LA SELECCIÓN ARGENTINA.
anaranjados mejoran su habilidad en la cancha.
Zabivaka es seguro de sí mismo, sociable y divertido.
Nunca hace trampa y respeta a sus adversarios.
Por supuesto que el fútbol es su
pasatiempo preferido.

SE LLAMA:…………………......................…......……
SIGNIFICADO DE SU NOMBRE:……........……………
………………………………............………………
SU CREADORA ES:…………......……………………
CARACTERÍSTICAS:…………...........…………..……
……………………………................………...……
…………………………................………...………

22
Cuento popular ruso
recopilado por Aleksandr Afanásiev
EL GALLITO DE LA CRESTA DE ORO

Un viejo matrimonio era tan pobre que muchas veces no tenían ni una miga de pan para comer. Por Y así lo hizo. El gallito voló, llegó hasta el palacio donde vivía el noble, se paró justo en la puerta y
eso, frecuentemente iban al bosque y recogían bellotas en una gran bolsa para alimentarse. comenzó a cantar, con un tono muy elevado:
Un día, mientras comían, a la anciana se le cayó una bellota en un agujerito del piso de la cabaña. —¡Quiquiriquí! ¡Señor! ¡Señor! ¡Devuelva el molinillo que se robó!
Con el paso del tiempo, la bellota germinó y asomó una ramita verde. El noble, muy enojado al escuchar el canto del gallo, ordenó a sus servidores que atrapasen al
El anciano, al notar la presencia de la planta, quitó la tabla del piso para que pudiera seguir animal y lo tirasen al pozo de agua.
creciendo. Los sirvientes obedecieron y echaron al gallo al pozo. Pero el gallo, en vez de ahogarse, dijo:
—¡Cuando esta planta sea grande, vamos a tener bellotas! Y no tendremos que ir por ellas al —¡Pico, pico, bebe agua!
bosque —celebró la mujer. Y en pocos minutos se bebió toda el agua del pozo.
A partir de ese día la planta creció y creció hasta que se convirtió en un árbol. El gallito abandonó el pozo, voló hasta el palacio, se paró en un balcón y comenzó a cantar:
El anciano, entonces, tuvo que quitar una madera del techo para que la planta pudiera seguir —¡Quiquiriquí! ¡Señor! ¡Señor! ¡Devuelva el molinillo que se robó!
creciendo; y así un día llegó hasta las nubes y hasta el mismísimo cielo. Al volver a escucharlo, el noble se puso más furioso y ordenó a los cocineros que atrapasen al gallo
Una mañana, el matrimonio ya no tenía para comer, su reserva de bellotas se había terminado. Por y que lo cocinasen en el horno. Los cocineros obedecieron, pero el ave, ni bien notó el calor de las
eso el anciano tomó la bolsa vacía y, muy decidido, comenzó a trepar por el árbol. llamas, dijo:
—Iré a buscar bellotas. ¡Enseguida vuelvo! —le dijo a su mujer. —¡Pico, pico, vierte agua!
Una vez que llegó al cielo, el viejito no solo encontró un montón de bellotas sino también un gallito, El gallo vertió el agua que se había tomado en el pozo y apagó las llamas.
que tenía una cresta de oro, y un pequeño molinillo. Al salir del horno, voló hasta el palacio, entró por una ventana, se paró en la mesa en la que el noble
El anciano llenó la bolsa, tomó al gallito y el molinillo, y bajó por la planta con mucho cuidado. estaba dando un banquete para muchos invitados y cantó:
Una vez en la cabaña, los ancianos quisieron ver cómo funcionaba ese aparato y giraron —¡Quiquiriquí! ¡Señor! ¡Señor! ¡Devuelva el molinillo que se robó!
la manivela. Le dieron tan solo una vuelta y del molinillo Los invitados, asustados por el gallito gritón, corrieron hacia las afueras
comenzaron a salir pasteles, flanes, bizcochos y todas las del palacio.
delicias habidas y por haber. El noble, muerto de vergüenza, salió a correr tras ellos. No
La mujer y el hombre no podían creer lo que estaba quería que sus invitados se fueran y contaran en el
ocurriendo y saborearon todo con mucho entusiasmo. ¡Ya pueblo que había robado algo.
no tenían de qué preocuparse! O, por lo menos, ya no por la —¡Regresen! Es solo un gallo mentiroso —
comida. dijo.
Al día siguiente, un noble pasó por el lugar, les tocó El gallito de la cresta de oro aprovechó el
la puerta y les pidió algo para comer. La anciana, sin momento, tomó el molinillo y voló hasta la cabaña.
pensarlo, puso en funcionamiento el molinillo Los ancianos recibieron muy alegres al gallito.
y le dio un gran pastel. Pero el noble, en vez ¡Estaban felices de haber recuperado el molinillo!
de agradecer lo que había recibido, le quitó el Desde entonces, el matrimonio vive feliz, tienen como
molinillo de las manos y salió corriendo. mascota al gallo y disfrutan de las tortas, los flanes y los
La mujer comenzó a llorar… ¡Ya no tenía su pasteles que el molinillo les regala.
molinillo! Y el gallito de la cresta de oro, que
había sido testigo de todo, le dijo: Y colorín colorado… este cuento ha terminado.
—¡Yo volaré, lo alcanzaré y traeré el molinillo Quiquiriquí, quiquiriquí…
esta historia termina aquí.
de regreso!
23
LEO Y COMPRENDO EL GRAN PROTAGONISTA
l RESPONDÉ ESTAS PREGUNTAS. EL GALLITO DE LA CRESTA DE ORO ES EL GRAN PROTAGONISTA DEL CUENTO QUE
LEÍMOS.
¿QUÉ CRECIÓ DENTRO DE LA CABAÑA DEL MATRIMONIO DE ANCIANOS?
l SEÑALÁ LA RESPUESTA CORRECTA:
…………………………………………………………………………………………..
¿DÓNDE ENCONTRARON LOS ANCIANOS AL GALLITO?
¿CUÁL DE LOS DOS ANCIANOS TREPÓ POR LA PLANTA?
EN EL BOSQUE EN EL CIELO EN UN PALACIO
…………………………………………………………………………………………..
¿QUÉ CARACTERÍSTICA ESPECIAL TENÍA EL GALLITO?
l PINTÁ LAS COSAS QUE EL ANCIANO ENCONTRÓ EN EL CIELO. LA CRESTA DE ORO LAS PLUMAS DE ORO SABÍA COCINAR

¿CÓMO AYUDÓ A LOS ANCIANOS?

LES REGALÓ COMIDA RECUPERÓ EL MOLINILLO LES REGALÓ ORO

l ESCRIBÍ QUÉ LE CANTABA EL GALLITO AL NOBLE.


UN GALLITO CON LA TORTAS, FLANES Y
CRESTA DE ORO BIZCOCHOS
……………………………………………………..........…………………………………

……………………………………………………..........…………………………………

……………………………………………………..........…………………………………

……………………………………………………..........…………………………………

MOLINILLO MUCHAS BELLOTAS ……………………………………………………..........…………………………………


l ORDENÁ LA SECUENCIA DE LO QUE HIZO ESTE PERSONAJE A LO LARGO DEL CUENTO.
l ESCRIBÍ QUÉ OCURRIÓ CON CADA UNO EN EL FINAL DE LA HISTORIA.
LE PIDIÓ COMIDA A LA ANCIANA.
AL FINAL DEL CUENTO:
ORDENÓ METER AL GALLO EN EL HORNO.
EL MATRIMONIO DE ANCIANOS……………………………………………………..........
CORRIÓ HASTA EL CASTILLO.
……………………………………………………..........…………………………………
SE ROBÓ EL MOLINILLO.
ORDENÓ TIRAR AL GALLO EN EL POZO DE AGUA. EL GALLITO DE LA CRESTA DE ORO …………………………………………………….....

SE AVERGONZÓ POR HABER ROBADO EL MOLINILLO. ……………………………………………………..........…………………………………

24
LOS MISMOS COLORES, UNA HISTORIA CELESTE
LA MISMA PASIÓN Y BLANCA
l LEÉ CON ATENCIÓN. l ESCRIBÍ UNA HISTORIA A PARTIR DE ESTA SECUENCIA:

................................................................................................. .................................................................................................

................................................................................................. .................................................................................................

................................................................................................. .................................................................................................

................................................................................................. .................................................................................................

l CONVERSÁ CON TUS COMPAÑEROS Y PINTÁ LA HISTORIETA.


................................................................................................. .................................................................................................
MANUEL BELGRANO CREÓ UNA BANDERA QUE NOS REPRESENTA. ¿EN QUÉ LUGARES
LA VEMOS? ................................................................................................. .................................................................................................

................................................................................................. .................................................................................................
¿EN QUÉ OCASIONES USAMOS ROPA, GORRO Y PINTURAS DE LOS COLORES CELESTE Y
BLANCO? ¿POR QUÉ LO HACEMOS? ................................................................................................. .................................................................................................
25
LEEMOS CON
PANCHO
LA GRAN BANDERA
l Escuchá con atención el relato que leerá tu maestra:

Manuel era el director y Mercedes, docente; vivían en la


escuelita del paraje Las Chacras, llevaban más de treinta años
de casados y los unía la vocación de educar.
La escuela n.º 3 era linda, pero estaba un poco abandonada.
Los padres, quién sabe por qué, no colaboraban y el gobierno,
tampoco. Parece que los treinta kilómetros de tierra que había los alumnos, pidiéndoles su colaboración para recaudar fondos y así poder
que recorrer para llegar hasta allí eran demasiado para todos. pintar, reparar y arreglar la escuela.
Dos maestras venían del pueblo, una por la mañana y otra por la “Que traigan alimentos caseros, vendrá mucha gente del pueblo y a ellos
tarde; tenían unos cuarenta alumnos cada una. les gusta lo que hacemos los chacareros: pasteles, tortas, fiambres, quesos,
A Manuel le gustaba la compu y a Mercedes las plantas, entre lo que puedan.”
ambos cultivaban una huerta bien surtida. El 20 de junio amaneció luminoso y radiante; en la escuela, un largo
Un domingo por la tarde, Manuel, que mostrador se había llenado de alimentos y Mercedes, Manuel y las dos
buscaba noticias en internet, se docentes despachaban los productos, no les alcanzaban las manos para
decidió a enviar un correo al responder a tantos pedidos.
diario del pueblo, que decía: Al mediodía comenzó el acto, se izó la bandera, cantaron el himno y,
Se invita a la población a cuando Manuel estaba agradeciendo la presencia de tantos amigos, un
festejar el día 20 de junio en periodista le preguntó:
la escuela rural n.º 3. -Señor director, vinimos a ver la gran bandera, ¿dónde está?
Presentaremos “La gran Casi todos asintieron con la cabeza y se quedaron en silencio.
bandera”, en homenaje a la Manuel le preguntó:
creación de Manuel Belgrano. -¿Qué colores tiene nuestra bandera?
¡No se lo pierdan! -Celeste y blanca, con el sol al medio… todos lo sabemos -respondió el
Y empezaron las preguntas de periodista y entre risas y murmullos, los vecinos aprobaron la respuesta.
Mercedes, de las docentes, de Manuel bajó del palco, se acercó a la gente y mirando al cielo, dijo:
los periodistas, de los chicos, -Allí, allí arriba, ¿ven esas blancas nubes, ese celeste límpido y ese sol
del pueblo: que nos alumbra? ¿Pretenden bandera más grande, más bella, más nuestra?
“¿Qué es la gran bandera? Esa es la gran bandera, la tuya, la mía, la de él, la de todos los argentinos.
¿Es muy grande? ¿En qué Y su llanto emocionado los contagió a todos, hubo muchos aplausos y la
mástil la izarán?” fiesta duró hasta el atardecer.
Manuel sonreía y decía: “Ya Hoy la escuela luce renovada, bajo la gran bandera, que desde el cielo a
van a ver, confíen en mí”. todos nos cobija.
A los pocos días el Director
envió un mensaje a los padres de Pancho Aquino

26
LEEMOS CON
PANCHO
DESPUÉS DE ESCUCHAR LA LECTURA
EN FORMA ORAL l DECÍ QUIÉNES COMENZARON A HACER PREGUNTAS.

l CONVERSEN ACERCA DEL CUENTO LEÍDO. l ¿QUÉ PREGUNTABAN?

l RESPONDAN:

¿QUIÉNES SON LOS PROTAGONISTAS DE LA HISTORIA?


?
¿DÓNDE VIVÍAN Y DE QUÉ SE OCUPABAN?
?
¿QUÉ LES GUSTABA HACER?

VOLVÉ AL TEXTO

l BUSCÁ EN EL DICCIONARIO Y ANOTÁ EL SIGNIFICADO DE LAS SIGUIENTES PALABRAS:


l A LOS POCOS DÍAS MANUEL ENVIÓ UN MENSAJE A LOS PADRES DE LOS ALUMNOS.
................................................................................................................................ INDICÁ QUÉ LES PEDÍA Y PARA QUÉ.
VOCACIÓN
................................................................................................................................ l CONTÁ QUÉ SUCEDIÓ EL 20 DE JUNIO.

................................................................................................................................ l ¿A QUÉ SE REFERÍA MANUEL CUANDO HABLABA DE LA GRAN BANDERA?


PARAJE
................................................................................................................................ l DIBUJÁ LA GRAN BANDERA.

RECAUDAR
................................................................................................................................
PARA PENSAR
................................................................................................................................
l ENUMERÁ LUGARES DONDE PODÉS VER A NUESTRA BANDERA.
RADIANTE
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
l SEÑALÁ EN EL TEXTO CARACTERÍSTICAS DE LA ESCUELA.
l ESCRIBÍ QUÉ SIGNIFICA PARA VOS LA BANDERA ARGENTINA.
l UN DOMINGO POR LA TARDE, ¿QUÉ IDEA SE LE OCURRE A MANUEL PARA CONVOCAR
AL PUEBLO? ................................................................................................................................
l SUBRAYÁ EN EL TEXTO LA PROPUESTA. ................................................................................................................................
27
EDUCACIÓN
SEXUAL
Mi cuerpo, tu cuerpo… ¡Así somos!
A través de esta secuencia de actividades se busca que los niños puedan acercarse Actividad 2:
a los propósitos de: • Observá con atención los dibujos y uní cada parte del cuerpo con sus nombres.
Podés buscar en la biblioteca material que te ayude si no conocés todos los
• Reconocer el propio cuerpo y las distintas partes y caracteres sexuales de mujeres nombres.
y varones con sus cambios a lo largo de la vida.
Mara y Diego tienen 8 años y estos son sus cuerpos:
• Identificar las diferencias biológicas entre mujeres y varones, y la construcción de
su esquema corporal.
BRAZOS
• Respetar y aceptar las diferencias derivadas del crecimiento y el desarrollo
corporal. ESCROTO

Situaciones de enseñanza CEJAS


• Puesta en común a partir de la lectura de textos alusivos.
• Registro de datos relacionados con la medición de talla, tamaño de las manos, BOCA
perímetro cefálico.
• Participación en intercambios orales.
OJOS
• Consulta de fuentes fotográficas, documentos y otros. OREJAS
• Realización de entrevistas informales.
• Rondas de discusión e intercambio donde el docente oficie de mediador. PECHO
Actividad 1: Leemos y reflexionamos: NARIZ
Todos tenemos un cuerpo. Nadie es persona sin su cuerpo pero no es solo el cuerpo
lo que nos hace personas. Si no tuviéramos un cuerpo, no podríamos expresarnos, OMBLIGO
relacionarnos con los demás y ser quienes somos.
Tu cuerpo es único, es como la envoltura de un regalo que puede ser de diferentes MANOS
maneras, color, forma, pero siempre sirve para guardar algo precioso: un valioso
interior.
VULVA
Las características físicas te hacen único e irrepetible. No te avergüences de él PENE
porque solo con él sos quien sos.
MUSLOS
l ¿Cómo te ves? Dibujate con tus propias características. ¡Será divertido!
DEDOS
l Expresá qué te gusta y qué no te gusta de tu cuerpo.
RODILLAS
l Explicá con tus palabras la siguiente frase:
“El cuerpo es un regalo de la naturaleza para disfrutar todo lo que hay en ella”. TOBILLOS

PIES

28
EDUCACIÓN
• Respondé: SEXUAL
a) ¿Qué partes tiene el cuerpo de Mara que también tiene el cuerpo de Diego?
Actividad 4:
Tu cuerpo experimenta muchos cambios a tu edad. No todos los niños y niñas
b) ¿Qué partes de los cuerpos de Mara y Diego son diferentes? cambian al mismo tiempo ni manifiestan la misma forma de pensar, de sentir, de
• Partes propias de los niños: expresarse.
• Partes propias de las niñas: • Leé estos testimonios y comparalos con lo que a vos te pasa:

c) Pintá siguiendo este código de color: Me corto las uñas muy seguido. También el
Cabeza: color NARANJA. pelo, porque quiero mostrarme prolijo. Mamá
protesta porque mis pies crecen a pasos
Extremidades: color AZUL. agigantados y no hay zapatillas que aguanten.

Tronco: color AMARILLO.


Juan (9 años)

Cuando me enojo ya no hago berrinches;


necesito quedarme sola. Reflexiono y actúo.

Lara (8 años)
Actividad 3:
• Buscá en tu libreta sanitaria o preguntá a tus padres para registrar los cambios
que se produjeron en tu cuerpo: No permito que me falten el respeto. Si
alguien me grita, le pido por favor que no lo
Al nacer Ahora haga y le digo que entiendo sin violencia.
Peso
Talla
Pedro (11 años)
Contorno de cabeza

Tamaño del pie Me encanta jugar con mis amigas; pasamos
horas en el patio de mi casa sin pelearnos. A
• Hagan una puesta en común entre compañeros y comenten ideas. Marisa le cuesta cumplir reglas. A veces la
• ¿Qué partes de tu cuerpo crecen más? ¿Qué creés que cambia y qué se conserva dejamos de lado para que aprenda a compartir.
igual?
• Observá y compará similitudes y diferencias entre varones y mujeres. ¿A qué
conclusión has llegado?
Soledad (7 años)
29
EL CUERPO
HUMANO
JUNTOS APRENDEMOS MÁS ¿Qué aprendimos?
l Completá estas oraciones con las palabras que faltan.

bomba nariz boca pulmones


sangre cuerpo inflan dientes
saliva respirar estómago alimentarnos
El aire entra a nuestro cuerpo por la ……………….. y después de pasar por unos

tubitos que tenemos dentro de la garganta llega a los ………………………. que se

………………………. cuando lo reciben y se desinflan cuando lo largan.

La comida entra a nuestro cuerpo por la …………… , donde los ……………….. se

encargan de triturarla y con la ………….. forman una “bola de masa” que va hacia

el …………………...

El corazón es como una …………………. que impulsa la …………………. para que

recorra todo el ………………………….. .

Para poder vivir y que nuestro cuerpo funcione necesitamos ……...................……. y

………………………….. .

NOS SENTAMOS EN GRUPO Y ENTRE TODOS INTERCAMBIAMOS NUESTRAS IDEAS PARA


RESPONDER ESTAS PREGUNTAS.

l ESCRIBÍ LAS RESPUESTAS Y DESPUÉS INTERCÁMBIENLAS CON OTROS GRUPOS.

…………………………………………………………………………………..................

…………………………………………………………………………………..................

…………………………………………………………………………………..................

…………………………………………………………………………………..................

30
MÚSICA

LOS INSTRUMENTOS DE LA SALA HACEMOS UN INSTRUMENTO MUSICAL


DE MÚSICA PULSERA CON CASCABELES
l ARMAMOS PULSERAS CON CASCABELES PARA QUE PUEDAS USARLAS COMO

lPINTÁ Y ESCRIBÍ EL NOMBRE DE LOS INSTRUMENTOS MUSICALES DE TU SALA DE INSTRUMENTO MUSICAL.


MÚSICA.
MATERIALES
• ELÁSTICO O CINTA DEL
TAMAÑO DE LA MUÑECA DE
LOS NIÑOS.

• DOS O TRES CASCABELES


PARA CADA PULSERA.

………………………….. ………………………….. ¿CÓMO SE ARMA?


• CORTAR EL ELÁSTICO O LA
CINTA DE MANERA TAL QUE
QUEDE JUSTO (NO APRETADO)
EN LA MUÑECA DE LOS NIÑOS.

• PASAR LOS CASCABELES.


…………………………..
• SUJETAR EN LA MUÑECA DE LOS NIÑOS.

l ESCUCHÁ LA CANCIÓN QUE CANTA TU SEÑO.


…………………………..
l AGITÁ LA PULSERA PARA ACOMPAÑARLA.

…………………………..

…………………………..

l CANTÁCON TUS COMPAÑEROS UNA RIMA, UNA NANA O UNA CANCIÓN DE


CUMPLEAÑOS.

l ACOMPAÑEN LA CANCIÓN CON LOS INSTRUMENTOS DE LA SALA DE MÚSICA.


31
MÚSICA

LOS INSTRUMENTOS DE PERCUSIÓN ¿CUÁL ES?


l PINTÁ LOS INSTRUMENTOS MUSICALES DE PERCUSIÓN. l PINTÁ LOS INSTRUMENTOS QUE NO PERTENECEN A LA FAMILIA DE LA PERCUSIÓN.

l LEO Y APRENDO:
LOS INSTRUMENTOS DE PERCUSIÓN SON AQUELLOS QUE PRODUCEN SONIDOS AL SER
GOLPEADOS O AGITADOS.
32
DISTINTOS SENTIDOS
DE LA RESTA
¿CUÁNDO SE RESTA? UN EDIFICIO PARA RESTAR
l ESCRIBÍ EL CÁLCULO Y EL RESULTADO. ¡PODÉS USAR EL DIBUJO DEL EDIFICIO!
l ESCRIBÍ EL SIGNO - EN LAS SITUACIONES QUE SE RESUELVEN CON UNA RESTA.
¡RECORDÁ IR DESDE EL PISO MENOR AL MAYOR!

EN EL AULA SON 29 ALUMNOS. SI 17 SON ESTÁS EN EL PISO 4.


NENAS, ¿CUÁNTOS SON VARONES? ¿CUÁNTOS PISOS TENÉS
QUE SUBIR PARA LLEGAR
AL 13?
SI TENÉS $78 Y COMPRÁS PAN POR $34,
¿CUÁNTO DINERO TE SOBRA? 13 - 4=
CLARA GASTÓ $23 EN LA VERDULERÍA Y $36 ESTÁS EN EL PISO
EN LA PANADERÍA. ¿CUÁNTO GASTÓ EN 9. ¿CUÁNTOS PISOS
TOTAL? TENÉS QUE SUBIR
PARA LLEGAR AL 17?
EN UNA VETERINARIA HABÍA 12
CACHORRITOS Y SE VENDIERON 5. ESTÁS EN EL PISO 6.
¿CUÁNTOS PISOS TENÉS
¿CUÁNTOS QUEDAN POR VENDER?
QUE SUBIR PARA LLEGAR
AL 14?
MARÍA TIENE 25 FIGURITAS Y SU ABUELO LE
REGALÓ 9 MÁS. ¿CUÁNTAS FIGURITAS TIENE
ESTÁS EN EL PISO 5.
AHORA? ¿CUÁNTOS PISOS TENÉS
EL EQUIPO DE FEDERICO HIZO 18 PUNTOS. QUE SUBIR PARA LLEGAR
EL 18?
¿CUÁNTOS LE FALTAN PARA LLEGAR A 25
PUNTOS Y QUEDAR EN TERCER LUGAR?
ESTÁS EN EL PISO 4.
¿CUÁNTOS PISOS TENÉS
QUE SUBIR PARA LLEGAR
AL 11?

ESTÁS EN EL PISO 9.
¿CUÁNTOS PISOS TENÉS
QUE SUBIR PARA LLEGAR
EL 15?

33
PRÁCTICAS DELO
LENGUAJE DE 1.
LA LETRA F UNA TARDE DE FÚTBOL
l REPASÁ, COLOREÁ Y REPETÍ EL SONIDO DE LAS SÍLABAS. FEDERICO JUEGA AL FÚTBOL CON FACUNDO, FÁTIMA Y FIONA.
HACEN UN GOL CADA UNO Y MUY FELICES SE VAN A CONTARLES
A SUS FAMILIAS.

f
l SUBRAYÁ CON COLOR TODAS LAS PALABRAS CON LA LETRA F QUE ENCUENTRES.

l ESCRIBÍ EL NOMBRE DE CADA UNO Y COMPLETÁ LA ORACIÓN.


f
ES LA LETRA DE
FF F D C F U D

FOCA FAROL FIDEOS


FA FE FI FO FU F T F N

F LOS AMIGOS JUEGAN AL………………………………..


34
PRÁCTICAS DEL
LENGUAJE DE 1.O
LA LETRA N UN VERSO LLUVIOSO
l REPASÁ, COLOREÁ Y REPETÍ EL SONIDO DE LAS SÍLABAS.
CON N DE NUBE Y NUBARRÓN
QUE LLORAN UN CHAPARRÓN.

n
N l COMPLETÁ LAS ORACIONES CON ESTAS PALABRAS::

ES LA LETRA DE
LOS DÍAS DE LLUVIA VEO LAS …………………………………..

LOS DÍAS DE MUCHO FRÍO CAE…………………………………..


NIDO NUBE NOCHE
NA NE NI NO NU
CUANDO SALE LA LUNA ES DE …………………………………..

N 35
PRÁCTICAS DELO
LENGUAJE DE 1.
LA LETRA S LA SOPA DE SOL
l REPASÁ, COLOREÁ Y REPETÍ EL SONIDO DE LAS SÍLABAS.
NI SOPA SALADA DE NOCHE
NI SOPA SIN SAL DE DÍA.
YO SIEMPRE PREFIERO SANDÍA.

s
S l COPIÁ EN EL RENGLÓN LAS PALABRAS QUE SE ESCRIBEN CON S.

ES LA LETRA DE
l PENSÁ, DIBUJÁ Y ESCRIBÍ:

UN ANIMAL QUE EMPIECE CON SA:

SAPO SERRUCHO SOL

SA SE SI SO SU
UN MUEBLE DE LA CASA QUE EMPIEZA CON SI:

S
36
MATEMÁTICA
DE 1.O
LA FAMILIA DEL 40 EN LOS AUTITOS CHOCADORES
l COMPLETÁ LA RUEDA CON LOS NÚMEROS QUE FALTAN DE LA FAMILIA DEL 40. l LEÉ LAS PISTAS Y PINTÁ EN QUÉ AUTITO SE SUBIERON.

ES EL
POSTERIOR
A 39.

40 38 41
40
ES EL QUE
TIENE EL
48 NÚMERO MAYOR.

38 39 41

ES EL QUE TIENE
EL NÚMERO
MENOR.
31 29 45

43 ES EL QUE SE
ENCUENTRA
ENTRE EL 35
45 Y EL 37.
34 38 36

l ELEGÍ UNO DE ESTOS


l PINTÁ LOS CARRITOS QUE TIENEN ESTOS NÚMEROS: NÚMEROS Y ESCRIBÍ UNA
PISTA PARA QUE OTRO LO 42 48 45
CUARENTA Y DOS CUARENTA Y CUATRO ADIVINE.

CUARENTA Y SIETE CUARENTA Y NUEVE


37
MATEMÁTICA
DE 1.O
SUMAR ES AGREGAR RESTAR ES SACAR
l AGREGÁ TRES ELEMENTOS A CADA COLECCIÓN Y ESCRIBÍ EL CÁLCULO CON EL l SACÁ CUATRO ELEMENTOS DE CADA COLECCIÓN Y ESCRIBÍ EL CÁLCULO CON EL
RESULTADO. RESULTADO.

5 + 3= ............................. .................. + . . . . .. . . . . . . . . . . . . = ...................

12 - 4= . . . . . ........................ .................. - .................. = ...................

.................. + .................. = ................... .................. + . . . . .. . . . . . . . . . . . . = ...................

.................. - . . . . . . . . . . ........ = ................... .................. - .................. = ...................


DIBUJAR 7 CARAMELOS. DEJAR
ESPACIO PARA QUE EL NENE
DIBUJE TRES MAS.

.................. + .................. = ................... .................. + . . . . .. . . . . . . . . . . . . = ................... .................. - . . . . . . . . . . ........ = ................... .................. - .................. = ...................

38
PRÁCTICAS DEL
LENGUAJE DE 2.O
Superaraña al rescate Comprensión lectora
l Leé con atención. l Escribí a qué personaje hacen referencia estas oraciones.

Tania, la superaraña

La mamá de Tania estaba preocupada porque su hija solo quería jugar. Por eso,
pensó que era el momento de que aprendiera a limpiar la tela.
A la joven araña le gustó la idea y, mientras se tiraba por los toboganes de hilo, se
imaginaba todo lo que podría hacer. En eso estaba cuando escuchó que una araña
vecina pedía ayuda. Una hambrienta y peligrosa avispa se la llevaba atrapada en la
boca. Estaba preocupada porque su hija solo quería jugar.
No lo dudó. Se puso el delantal como si fuera una capa, tomó el pote de baba de
caracol que usaba para lustrar y, con disimulo, se dejó caer por varios hilos hasta Escuchó que una araña vecina pedía ayuda.
acercarse al insecto. Vio que estaba cansado y, apenas se durmió, le tejió, a toda Se tiraba por los toboganes de hilo.
velocidad, una jaula, que luego untó con baba de caracol. Después rescató a la vecina Una avispa se la llevaba atrapada en la boca.
y, mientras huían, la avispa despertó.
—¿Dónde estoy? ¿Qué es esto? ¿Una jaula de cristal? ¿Dónde está mi presa? ¿Y mi Le arrojó una hoja con agua de lluvia.
presa? —repetía desesperada. Trató de volar, pero sus alas eran un gran pegote.
Tania y la vecina se escondieron entre los pétalos de una rosa. La avispa se acercó, Está orgullosa de la superaraña.
hasta que Tania tomó coraje y le respondió:
—Tu presa es una… ¡SORpresa! —dijo y le arrojó una hoja con agua de lluvia. l Completá las oraciones para contar cómo era este personaje al principio y al final
La avispa trató de volar, pero sus alas eran un gran pegote. Tania se tentó y, antes de del cuento.
regresar, la decoró con hojas de colores.
Dicen que a la avispa le gustó la idea, que anda con un traje colorido y que trabaja de
“helicóptero de la alegría”. Dicen también que Tania teje hermosas telas, que la vecina
es fanática de Tania y que la mamá de Tania está orgullosa de la superaraña.

Mónica López

1- Al principio la avispa era y estaba

Por eso atrapó a la para comérsela.

2- Al final del cuento la avispa andaba con

y trabaja de

39
PRÁCTICAS DEL O
LENGUAJE DE 2.
Producción escrita Palabras que son acciones
l Escribí otra aventura para Tania, la superaraña. l Mirá con atención.

tejer volar saltar

l Para recordar:
Tejer, volar y saltar son verbos.
................................................................................................. .................................................................................................
Las palabras que indican acciones se llaman verbos.
................................................................................................. .................................................................................................

................................................................................................. .................................................................................................

................................................................................................. ................................................................................................. caminar leer dormir

picar
pintar cantar

l Completá estas oraciones con el verbo correcto.

A Tomás le gusta ……………………………libros sobre insectos.


En el cantero de la escuela escuché……………………….a un grillo.
Sol es artista y le encanta…………………..cuadros de mariposas.
................................................................................................. .................................................................................................
Las hormigas saben………………………en hilera y de manera
................................................................................................. .................................................................................................
ordenada.
................................................................................................. ................................................................................................. ¡Cuidado con las arañas, porque pueden…………………….!
................................................................................................. ................................................................................................. El caracol se escondió en su caparazón para…………………

40
PRÁCTICAS DEL
LENGUAJE DE 2.O
Un cuento con los colores del cielo Después de leer
l Leé con atención. l Ordená la secuencia numerando las imágenes del 1 al 4.

Un sueño con historia


Hace muchos años, Manuel José era un niño que disfrutaba de jugar al aire libre.
Había almorzado junto a sus padres, Doménico y María, y decidió salir a jugar con su perro, ya
que el sol estaba tibiecito en ese junio invernal.
Cansado de correr, se quedó dormido debajo de un frondoso árbol, mientras miraba cómo las
nubes se entrelazaban y formaban imágenes divertidas.
En su siesta, soñó que una nube blanca atravesaba el celeste cielo mientras un sol radiante
quedaba en el centro de ellas para protegerlas y custodiarlas por siempre.
Cuando se despertó, fue corriendo donde estaba su mamá y le contó que quería ser un buen
estudiante y así defender la Patria, porque las nubes y el sol le dijeron en su sueño que él sería
el creador del símbolo patrio que representaría al país.
María sonrió, le guiñó el ojo a Doménico, que muy poco comprendía porque acababa de llegar,
y juntos disfrutaron de una rica merienda, mientras Manuel José coloreaba en una hoja lo que
había visto en su sueño.

Patricia Guadalupe Mazzucci

l Completá estas oraciones:

El creador de nuestra Bandera fue……………………........………………………


La Bandera es un …………………………………………….....………………….
Los colores de la Bandera son……………………………………………….. y en
l Conversá con tus compañeros: ¿qué patriota argentino se nombra en este el centro tiene un ……………………………….
relato? ¿Será una historia verdadera? ¿Qué parte habrá imaginado la autora?
La Bandera flamea en……………………………………………………………
¿Cuál es real?
41
MATEMÁTICA
DE 2.O
Números en tren Seguimos practicando
l Armá los números y escribí los nombres. l Leé los nombres de los números y desarmalos como en el ejemplo.

400 =
400 = 90 1 491
30 7 437 Cuatrocientos treinta y siete.
Cuatrocientos noventa y uno

400 50 3 = Cuatrocientos cuarenta y ocho

400 60 5 =
Cuatrocientos once

400 80 2 =
Cuatrocientos veintinueve

400 40 8 =
Cuatrocientos cincuenta y seis

l Ordená los números de menor a mayor:


l Respondé:
¿Cuál es el número mayor que armaste? ................... ...........................................................................................................................................
¿Y el menor?..................

42
MATEMÁTICA
DE 2.O
Cálculo mental Situaciones problemáticas
l Escribí dos sumas y dos restas que tengan estos resultados:. l Leé, resolvé y respondé cada pregunta.

Tenía 23 figuritas y Tenía 49 figuritas


7 9 me regalaron 15. y perdí 7.

3 + 4=. . . . . . . . . 10 - 3=. . . . . . . . . .................. ..................

.................. .................. .................. ..................

¿Cuántas figuritas tiene Mariano?

4 6
.................. .................. .................. .................. Respuesta: .................................................................................................................

.................. .................. .................. .................. ¿Cuántas figuritas tiene Juliana?

5 8 Respuesta: .................................................................................................................

¿Cuántas figuritas tienen entre los dos?


.................. .................. .................. ..................

.................. .................. .................. ..................

Respuesta: .................................................................................................................
l Elegí un cálculo de los que escribiste y escribí una situación problemática.
43
Prácticas del o
Lenguaje de 3.
Una nota difícil de realizar Comprensión lectora
Como mi tío es periodista cada vez que viene a visitarnos nos cuenta anécdotas de su trabajo. Pasa muchas
l Señalá con una X la opción correcta.
horas escribiendo, viaja a lugares extraños y se encuentra con gente muy rara. Dice que es muy difícil hacer una
nota cuando el entrevistado no responde con fluidez, pero mucho más aún cuando contesta con monosílabos. ¿Qué profesión tiene el tío del narrador de esta historia?
—¿Sería tan amable de decirme su nombre?
—Juan Ruiz.
—¿Sabe lo que sucedió anoche, en el club, frente a su casa? ¿Quién es Juan Ruiz?
—Yo no sé.
—Pero, ¿usted llamó a la policía?
—Sí, hoy. ¿En qué lugar transcurre esta historia?
—¿Qué vio para hacer esa llamada?
—A las dos vi luz en el club.
—¿Y escuchó ruidos? ¿La anécdota que se cuenta es real? ¿Cómo te diste cuenta?
—¡Puf! ¡Por Dios! Cien mil.
—¿A qué se parecían los ruidos?
—Gas… más un gol… gran miau… el tren… el bus…
voz… tos… y al fin… paz.
Mi tío dice que entonces miró al hombre sin l Copiá qué respondió el entrevistado frente a estas preguntas:
entender ni una sola palabra.
Estaban en un bar. El hombre desayunaba ¿Sabe lo que sucedió anoche, en el club, frente a su casa?
junto a la ventana.
El sol le daba en la cara. Su piel lucía gris.
El aroma a café y a tostadas lo invadía todo. Sobre la mesa había una taza de té, flan con nuez y pan con miel. ¿Qué vio para hacer esa llamada?
También una flor de plástico dentro de una copa. El hombre parecía tener sed.
—¿Quiere agregar algo más?
—Muy bien. Al sur hay un plan. ¡Qué mal! ¿Quiere agregar algo más?
—Me puede ampliar esta información.
—No.
—¿Se siente usted bien? l Copiá las preguntas que corresponden a estas respuestas:
—¿Yo? Muy bien.
Mi tío dice que se despidió, salió del bar y, al mirar por la ventana, el hombre ya no estaba. Fue entonces ¿………………………………………………………………………………….?
cuando se despertó. Estaba sentado en su oficina sobre la computadora. Nos reímos todos a carcajadas de la
historia del hombre de los monosílabos, una verdadera pesadilla. ¡Puf! ¡Por Dios! Cien mil.

Silvia Beatriz Zurdo ¿………………………………………………………………………………….?

l Intercambiamos ideas: ¿qué son los monosílabos? Gas… más un gol… gran miau… el tren… el bus… voz… tos… y al fin… paz.

44
Prácticas del o
Lenguaje de 3.
Las sílabas de una palabra Pirámides de palabras
Las LETRAS forman SÍLABAS. Las SÍLABAS forman PALABRAS. l Ordená las sílabas en cada pirámide para leer tres palabras.
l Separá en sílabas estas palabras y encerrá la cantidad correcta. ¡El dibujo de la segunda palabra es una pista!

Palabras Sílabas de la palabra Cantidad de sílabas sol ra


sa de
club club 1–2–3–4-5 ban ca

periodista ..................................... 1–2–3–4-5

ventana ..................................... 1–2–3–4–5


za bar
desayunaban ..................................... 1–2–3–4–5 las pa
co to
hombre ...................................... 1–2–3–4-5

llamada ..................................... 1–2–3–4-5


di sa
pesadilla ..................................... 1–2–3–4-5 ne ro
mar po
computadora ..................................... 1–2–3–4–5
l Clasificá las palabras anteriores en estos cuadros.
taza ..................................... 1–2–3–4–5
MONOSÍLABAS BISÍLABAS TRISÍLABAS

Para aprender y recordar


Según el número de sílabas las palabras pueden ser:
Monosílabas: palabras formadas por una sola sílaba.
Por ejemplo: club.
Bisílabas: palabras formadas por dos sílabas. Por
ejemplo: hombre.
Trísilabas: palabras formadas por tres sílabas. Por
ejemplo: ventana.
Polisílabas: palabras formadas por cuatro o más
sílabas. Por ejemplo: computadora. l Escribí, en tu cuaderno, cinco palabras polisílabas.
45
Prácticas del o
Lenguaje de 3.
Leemos poesía Un cuento de invierno
l Leé con atención. l Escribí un cuento a partir de esta ficha de escritura.
Las lunas de invierno Título del cuento: La luna de invierno.
¿Qué problema tiene? Durante las noches siente mucho frío.
Ya salió la luna, ¿Qué personajes la ayudan? Las estrellas.
la luna de invierno.
¿Cómo la ayudan?: Les prestan sus hilos de plata para tejer una bufanda.
No tiene bufanda
ni guantes de cuero.
Se mira en el lago,
convertida en hielo.
Se mira coqueta,
prendida de invierno.
Luego las estrellas
regalan destellos.
Brilla brilla el lago
vestido de hielo.
Mi mirada va
del lago hasta el cielo
mirando dos lunas,
dos lunas de invierno.

Facundo Falabella

l Leé y respondé “verdadero” o “falso”.


La luna de invierno viste guantes de cuero.
La luna se mira en el lago convertida en hielo.
Las estrellas regalan destellos. …
El autor dice que en invierno hay una luna redonda y brillante.
La luna de invierno está vestida con vestido de escarcha.

l Conversá con tus compañeros:


¿Por qué el autor dice que hay dos lunas?

46
Matemática
de 3.o
Números para armar Con la calculadora
l Armá los números y escribilos en las l Hacé con tu calculadora lo que dicen estos niños.
l Escribí los resultados.

50
¿En qué número se ¿En qué número se
100 5 200 transforma el 2.014 si
6 transforma el 1.238 si
le sumo 100? le sumo 1.000?
4.000 70 4.000

3 400 2 ¿En qué número se


800 transforma el 1.093 si ¿En qué número se
le sumo 1? transforma el 2.145 si
4.000 4.000 70 le sumo 10?
80

40 4.000 5 4.000
3 90 400 ¿En qué número se
¿En qué número se
600 transforma el 3.754 si le
transforma el 900 si le
sumo 100?
sumo 1.000?

lEn tu cuaderno,ordená de menor a mayor los números que armaste y escribí sus
nombres.
47
Matemática
de 3.o
Más números que se transforman Las figus del Mundial
l Escribí qué cálculo tenés que hacer para que el primer número se transforme en lResolvé las siguientes situaciones problemáticas teniendo en cuenta los siguientes
el segundo: datos.

Un sobre trae 5
se transforma en ... figuritas y vale $15.
2.319 2.419

l Respuesta:

se transforma en ...
916 1.916

l Respuesta:

El álbum completo tiene


se transforma en ... 669 figuritas.
3.147 2.147

l Respuesta:

se transforma en ...
2.999 3.000
l ¿Cuántas figuritas voy a tener si compro 12 paquetes?

Respuesta:
l Respuesta:

l ¿Cuánto dinero necesito para comprar 6 paquetes de figuritas?


l Completá este cuadro: Respuesta:
+1 + 10 + 100 + 1.000 l Si ya pegué 289 figuritas, ¿cuántas me faltan para completar el álbum?
2.341
713 Respuesta:

48
¡Llegó el invierno!
Una nueva estación llega para propuestas para este poema (ver
En nuestra
quedarse en los próximos tres actividades fotocopiables). sección de
meses. ¡Es el invierno! La estación ● El docente propone a los niños que fotocopiables te
del frío, los resfríos y las noches busquen en sus bibliotecas personales ofrecemos más
más largas.
De la mano de la autora Valeria
o en Internet poemas relacionados con
el invierno y practiquen su lectura para
actividades.
Dávila, los invitamos a leer un poder hacerlo en voz alta frente a sus
poema para darle la bienvenida al compañeros.
invierno, y a partir de él desarrollar ● Se confeccionará una agenda de lectura
esta propuesta de actividades que grupal en la que se registrará la fecha en la En
rescatan la importancia de la lectura cual cada niño deberá leer su poema frente al nuestra página
web www.ediba.com
en voz alta. auditorio (sus compañeros). encontrarás actividades
● Se recomienda respetar un momento relacionadas con
Prácticas del Lenguaje fijo dentro de la rutina escolar, para que se
transforme en una actividad previsible, planificada
el poema.
Contenidos/modos de conocer y esperada por todos. Por ejemplo, la primera hora
● Escuchar leer al docente, a los o la última hora de cada día.
compañeros, y leer por sí mismos
y para otros.
● Al leer poemas, escuchar
atentamente las entonaciones
que comunican matices,
tensiones o sentimientos;
dejarse llevar por el ritmo,
la musicalidad; permitirse
interpretar libremente las
imágenes.
● Leer en voz alta para diferentes
auditorios y con diversos
propósitos, compartir la lectura con
otros.
● Seleccionar los textos oportunos
para ser leídos de acuerdo con el
propósito y destinatario.
● Adecuar la modalidad de lectura
a las características de la obra, al
propósito y a la situación en que
se lee.

Secuencia de actividades
● Los niños escuchan leer al
docente el poema: “¡Qué frío!”,
de Valeria Dávila.
● Se entrega a cada niño una
copia del poema para realizar una
lectura silenciosa y luego leer, solo
para quienes se sienten seguros, en
voz alta.
● Los niños realizan también las
actividades de comprensión lectora 49
SECUENCIA
DIDÁCTICA: El gallito
de la cresta de oro
Fundamentación: el Mundial de
Fútbol es un evento que disfrutamos
grandes y pequeños. En el mes de
junio, la Selección Argentina y su
participación en Rusia 2018 será
el tema de interés por excelencia.
Aprovechando la pasión futbolera,
les proponemos esta secuencia
didáctica desarrollada a partir
de un cuento popular ruso, con el
objetivo de que los niños participen
en variadas situaciones de lectura
y escritura para conocer, a través
de su literatura, al país sede del
Mundial.

Contenidos y modos de conocer En nuestra


Literatura sección de
● Escuchar leer al docente u otros lectores diversidad de fotocopiables te
textos literarios de trama cada vez más compleja, sin perder ofrecemos más
el hilo argumental. Formación actividades.
● Expresar los efectos que las obras producen en el lector. Ciudadana
Preguntar y comentar todo aquello que sea de interés en ● Leer,
referencia al texto leído. seleccionar y comentar notas
● Releer para recuperar el hilo argumental volviendo atrás periodísticas: seguir un tema
hacia momentos relevantes del relato. (Mundial de Fútbol) según
● Releer para reconocer las distintas voces que aparecen en criterios que el grupo considere
el relato. relevantes.
● Incrementar el conocimiento lingüístico como un modo ● Recurrir a la escritura para
de acceso a la lectura: encontrar palabras conocidas en un comunicarse con otros: dar
texto. a conocer acontecimientos
● Comprender textos utilizando diversas estrategias. relevantes y posicionarse ante
● Plantearse y sostener un propósito para la escritura y ellos.
tener en cuenta al destinatario.
● Escribir textos breves en situaciones contextualizadas. Formación del estudiante:
Intercambiar y acordar antes de empezar a escribir qué y ● Decidir qué materiales sirven
cómo se va a escribir y revisar las decisiones mientras se para estudiar un tema.
escribe. ● Explorar, localizar y guardar
● Resolver diferentes problemas que se planteen durante la información de los materiales
la escritura, escribir, en pequeños grupos o por dictado seleccionados.
al docente, un nuevo cuento tomando como elemento ● Registrar y tomar nota de la
principal de la historia “el hueco del árbol”. Se presentarán información que se considere
cuatro preguntas guía para que los niños utilicen como plan relevante.
de escritura.
Tiempo: mes de junio.

Recursos: “El gallito de la cresta de


oro” (secuencia de textos e imágenes),
otros cuentos populares, biblioteca del
aula, material para realizar un juego de
recorridos, recursos TICS.

Actividades
● El docente lee en voz alta el cuento “El gallito de
la cresta de oro” y pone a disposición de los niños la
secuencia de dibujos para facilitar la comprensión del
relato a partir de la observación de los mismos.
● Los niños releen el cuento en pequeños grupos.
● Se destina un tiempo para que los niños comenten
acerca del texto, el docente los orienta presentando
estas preguntas: ¿les gustó el cuento? A mí me pareció
un poco triste al comienzo, pero después el gallito me
pareció divertido. ¿A ustedes qué les pareció?
● Se realizarán actividades de comprensión lectora en
el cuaderno.

51
RUSIA ¡Un golazo para el aula!
2018
Este mes comienza el evento
deportivo que cada cuatro años
despierta la pasión futbolera de los
países del mundo, y la intensidad con
la que este campeonato atraviesa a
la sociedad durante esos días se hace
sentir con fuerza en nuestras escuelas.

¿Qué hacer con el Mundial?


Los medios de comunicación dedican
casi la totalidad de su tiempo a las
noticias sobre este tema, en los hogares
las familias se reúnen para ver los
partidos y para hablar de los resultados,
los niños disfrutan el clima de fiesta que
se vive a diario… Entonces… ¿qué hacer
con el Mundial?
¡Le abrimos las puertas de la escuela,
lo dejamos entrar y lo convertimos en
una oportunidad de aprendizaje para
nuestros chicos!

Sugerencias de actividades
l El docente entrega el poema “La

pelota más esperada” y lo lee con los


niños. Luego realizan las actividades
propuestas (ver fotocopiables).
l Se plantea el siguiente interrogante:

¿qué es el fútbol? Se registran todas las


ideas y se escribe un texto colectivo que
los niños copiarán e ilustrarán en sus
cuadernos.
l El docente propone recopilar material

del Mundial de Fútbol para leerlo en


clase.
En el siguiente enlace encontrarán la
página oficial de Rusia 2018.
https://es.fifa.com/worldcup/

- ¡Hay partido!
Colocamos una “agenda futbolera”
en el aula, en la que registramos las
fechas de los partidos de nuestra
Selección y los resultados.
Los días que juega la Selección,
52 decoramos el aula y la escuela para
acompañar a nuestros jugadores.
- Los países de nuestro grupo
Se dispone a los niños en grupos y,
por sorteo, se les asigna uno de los
países del grupo que integra nuestro
seleccionado (Grupo D: Argentina,
Islandia, Croacia, Nigeria). Cada grupo
deberá investigar y armar una lámina
con el mapa del país, su ubicación,
su bandera, su escudo y otros
datos interesantes para
compartir con el
resto de la clase.
En nuestra
sección de
- Las fotos del Mundial: fotocopiables te
Organizamos una muestra con fotos ofrecemos más
aportadas por las familias de los niños actividades.
que los muestren disfrutando del
Mundial. - ¡Somos la mejor hinchada!
Se pueden sumar fotos tomadas
Se propone que cada docente, con su grupo de alumnos,
en la escuela mostrando a los
invente una “canción de cancha” para alentar a nuestra Selección.
niños trabajando sobre este tema
Los días previos al primer partido de la Selección argentina,
en el aula.
cada grupo, vistiendo camisetas, con porras celestes y blancas,
banderas y gorras con los colores argentinos, presentará su
canción al resto de la escuela.
En
nuestra página
web www.ediba.com En el material complementario de nuestra página web, te
encontrarás actividades regalamos pines multiuso listos para imprimirlos y regalárselos
relacionadas con el a los niños.
Mundial de Fútbol

- La mascota del Mundial


Los niños dibujan y leen una
noticia relacionada con la mascota
del Mundial.
Completan una ficha con sus
principales datos (ver cuadernillo).

Zabivaka
La mascota del Mundial
de Rusia 2018.
LOS SENTIDOS RESTA DE
LA
En la publicación del mes de mayo
comenzamos a trabajar en el área Secuencia de actividades
de Matemática con el bloque de las Se presenta un signo menos en el pizarrón y los niños
operaciones, abordando específicamente la deben dibujarlo en sus cuadernos, copiar y responder (en
suma y sus distintos sentidos. forma oral o escrita): ¿qué saben sobre este símbolo? ¿Para
A continuación, les ofrecemos una qué sirve? ¿Cuándo lo usamos?
nueva secuencia didáctica dedicada, en El docente dispone a los niños en pequeños grupos y les
esta oportunidad, a la resta, privilegiando presenta los siguientes problemas para que decidan cuáles
en la selección de actividades aquellas son los que se resuelven con una resta. Luego socializan sus
que favorecen el trabajo colectivo y el ideas con el resto de la clase:
intercambio de ideas para la producción de
nuevos conocimientos, al mismo tiempo 1- En el aula somos 30 chicos, pero hoy llueve y vinimos 24.
que promueven el desarrollo y el análisis de ¿Cuántos niños están ausentes?
diversas estrategias de resolución. 2- En la panadería gasté $24 en pan y $68 en facturas.
Enseñar operaciones desde la perspectiva ¿Cuánto dinero gasté en total?
de la resolución de problemas nos
enfrenta, a los docentes, a un gran
desafío: ¿cómo hacer para que el
problema sea la situación problemática En nuestra
y no que los niños carezcan de sección de
estrategias de resolución? La respuesta fotocopiables te
es sencilla, hay que ofrecer variados
problemas, insistir en buscar diferentes
ofrecemos más
procedimientos, enfrentar a los niños actividades.
a distintos sentidos de una misma
operación. Solo así podrán comprender
que para resolver no hay un solo camino,
y que las estrategias que van construyendo
surgen de un trabajo de prueba y error, de
análisis compartido, que los va dotando
de recursos válidos para resolver nuevas
situaciones.

Contenidos y modos
de conocer
Operaciones de resta que involucran
distintos sentidos:
Resolver problemas que involucren a la
resta en el sentido de quitar una cantidad
de otra.
Elaborar estrategias para resolver
problemas que implican a la resta en
el sentido de perder o retroceder, en el
contexto lúdico.
Elaborar estrategias propias y
compararlas con las de los pares en distintas
situaciones de resta.
Resolver las distintas situaciones,
reconociendo los cálculos pertinentes.
Explorar problemas de suma y resta
que involucren otros significados más
54 complejos de estas operaciones por
medio de diversos procedimientos.
3- Tengo en mi alcancía $45, y
Se les solicita a los niños que,
mi hermanito tiene en la suya $56.
junto a sus familias, escriban un
¿Cuánto me falta para tener lo
problema con este cálculo:
mismo que mi hermano?
4- Me faltan 34 figuritas para 29 - 12=
completar mi álbum. Hoy, con mi
abuelo, pegamos 6 figuritas más. Una vez en el aula, se leerán
¿Cuántas me van a faltar ahora? todas las propuestas y el docente intervendrá para hacerles notar a los
5- En el supermercado gasté $89 chicos las palabras que se repiten en ellos (quitar, sacar, separar, perder,
y pagué con $100. ¿Cuánto me regalar, entre otras). Las mismas se escribirán en una cartelera para
tienen que dar de vuelto? tenerlas presentes y poder consultarlas en otras situaciones.
6- En mi biblioteca hay 23 libros Se propone elegir algunas situaciones problemáticas al azar y
y regalé 7. ¿Cuántos libros me resolverlas en los cuadernos a través de distintas estrategias.
quedaron? Para finalizar se les presenta el signo menos nuevamente en el
pizarrón con la siguiente pregunta: ¿qué es la resta? Todas las respuestas
Se entrega la actividad se registrarán en una cartelera.
fotocopiable del cuadernillo
titulada “¿Cuándo se resta?”.
El docente presenta el póster y EL ASCENSOR PARA
leen las situaciones problemáticas. RESTAR
Luego conversan sobre los Confeccionar estos “edificios” en
sentidos de la resta que estas cartón con un ascensor que sube
implican. y baja (este puede ser un broche,
Se les solicita a los niños que una perlita de plástico que sube y
dibujen una situación de resta y baja por un hilo, una hebilla tictac,
un clip de plástico).
que expliquen a sus compañeros
El edificio de la resta sirve para
los motivos de su elección. que los niños comprendan la
El docente escribe estas resta como diferencia.
situaciones problemáticas con sus Por ejemplo:
respectivos cálculos en el pizarrón Si se presenta este cálculo: 8-3=,
y les pide a los niños que expliquen los niños colocan el broche en el
en qué se parecen y en qué se piso del número más pequeño,
diferencian. en este caso el 3, y luego deben
contar cuántos pisos hay que
Joaquín tiene 12 figuritas repetidas y le regaló 8 a su amigo subir para llegar hasta el 8.
Lautaro. ¿Cuántas figuritas repetidas le quedaron? La idea es que luego de
12 - 8= 4 practicarlo en variadas situaciones
comprendan que la diferencia
Joaquín tiene 12 figuritas y su amigo Lautaro tiene 8. (cuántos le faltan al 3 para llegar
¿Cuántas figuritas le faltan a Lautaro para tener las mismas al 8) es uno de los sentidos de la
que Joaquín? resta.
12 - 8= 4
¡A jugar con la resta!
En este artículo, se presenta la resta como realizar, para comprender cabalmente el concepto
concepto para luego avanzar en la resolución y el algoritmo de la resta. La cantidad de ejercicios
de actividades y problemas vinculados con esta a realizar depende del nivel de comprensión de los
operación. Todo esto se hará en un contexto niños.
lúdico, para que los niños comprendan y apliquen
la resta en la resolución de distintos juegos.
¡Ya estamos listos para otros
¿Qué significa restar? juegos!
Para comprender el concepto de la resta, invitar Una vez que practicaron lo suficiente, ingresar al
a los niños a ver el video “Aprendiendo a restar”, sitio Juegos Infantiles
publicado en Youtube: de Bosque de
https://www.youtube.com/watch?v=PnENTMF_ Fantasías:
D4Q https://
juegosinfantiles.
El mismo puede verse en la escuela o pedirles bosquedefantasias.
que lo miren en casa, como actividad previa para com/matematicas/
implementar el concepto de Flipped Classroom restas
o Aula Invertida. Luego, en clase, charlar sobre la Las opciones son variadas, con distintos grados
resta presentando ejemplos, preferentemente con de dificultad.
material concreto.
A continuación, se muestran algunas de las
propuestas del juego:
¿Entendimos todo?
Para dar respuesta a esta pregunta, solicitarles RESTA BÁSICA
que ingresen al sitio Genmagic.net para resolver Deben seleccionar
un juego. Lo interesante de esta propuesta es que el resultado. Cada serie
tiene 20 ejercicios en
cuenta con apoyatura gráfica para orientarlos en la total. No tienen un tiempo
resolución: estipulado, lo que ayuda a
http://www.genmagic.net/mates5/restesc.swf que puedan resolverlo con
tranquilidad.

RESTA HASTA 5
En este caso, el
minuendo siempre será 5 y
la orientación de la cuenta
es apaisada.

El mismo juego
les indica paso a
paso lo que deben RESTA HASTA 10
realizar. Al resolver Deben seleccionar
cada ejercicio, la operación correcta,
ayudándose con la
obtienen un apoyatura gráfica, pero con
estímulo positivo. numeración hasta el 10.
Es conveniente
que se verbalicen
las acciones a
56
Mg. Lic. Mariela Delauro

¡Resolvemos situaciones La edad de la abuela de Alicia:

problemáticas!
El abuelo de Alicia tiene 67 años. Tiene
7 años menos que su abuela Angustias.
¿Cuántos años tiene su abuela?
Con toda esta práctica previa, ya pueden pasar a
resolver situaciones problemáticas. Para esto, pedirles
La edad de Amancio
que ingresen al sitio Educanave, específicamente: Anastasia y Amancio son hermanos.
http://www.genmagic.net/repositorio/albums/ Anastasia es la menor, tiene 12 años. Amancio
userpics/fotosfalc.swf tiene 11 años más que ella. ¿Cuántos años
Lo interesante de estos problemas es que tiene Amancio?

combinan sumas con restas, pero se plantean con


orientaciones que ayudan
La tienda de deportes de Armando
en la resolución. Si lo hacen De los 56 balones que Armando tenía en su
correctamente, reciben tienda de deportes, ha conseguido vender 18.
un estímulo positivo al dar ¿Cuántos balones le quedan aún en la
tienda?
un clic en Comprobación.
Además, queda registrada
la cantidad de intentos y
los cálculos resueltos de Después de tanto trabajar,
manera correcta. ¡merecemos descansar!
Para esto, pedirles a los niños que ingresen
Otro sitio para
a la página Coquitos Juegos Educativos y que
resolver situaciones
seleccionen el juego Suma, resta y colorea
problemáticas es Usa el
con Winnie
Coco
http://www.cokitos.com/tag/juegos-de-
http://sauce.pntic.mec.
sumas-y-restas/
es/jdiego/problem/revol/
Es un graficador para colorear un dibujo
revoltijoprob1.htm
de Winnie Pooh,
pero para poder
Visualmente no es muy atractivo, pero las
seleccionar el
propuestas sí son desafiantes, puesto que llevan a
color correcto,
los niños a aplicar los conceptos matemáticos y,
deben resolver
si cometen algún error, reciben una orientación.
antes una resta
Por otra parte, presentan muchas situaciones
o una suma.
problemáticas, aunque algunas utilizan un lenguaje
Las operaciones
particular, por lo que es conveniente que la docente
cambian al pasar
seleccione aquellas que le interesa que resuelvan. Se
el pincel por uno
detallan a continuación algunos ejemplos:
y otro sector del
dibujo a colorear.

57
a rlo s , mim a rlos, cuidarlos
R e s pe t
a d e la An ci a ni d ad

El día 21 de junio se ha declarado como “Día de
la Ancianidad”. Debemos tener un profundo
¿Quieren contarnos
respeto por las personas mayores, que han alguna historia?
trabajado, algunos han tenido hijos o sobrinos, Utilizaremos un tiempo
los han cuidado y les han dado todo su amor, de clases para conversar
los han visto crecer y ya han llegado a la última etapa con nuestros alumnos
de su vida. sobre la importancia que
tiene en nuestras vidas la
Desde nuestras aulas debemos enseñarles a los chicos
historia de nuestras familias.
sobre la importancia del respeto por la ancianidad. Preguntas como: ¿de dónde
Los abuelos (de sangre o de corazón) pueden cumplir una función muy vinieron nuestros abuelos?
importante dentro de las familias, especialmente para los chicos; pero esto ¿De qué trabajaron? ¿Qué
solo será posible si les brindamos el lugar que merecen. pasatiempos eran sus
Para festejar su día, se sugieren diferentes actividades para desarrollar desde preferidos?, podrían ser
algunos interrogantes que
nuestras aulas, abriendo las puertas a esas personas que tienen riquísimas
seguramente muchos de los
experiencias de vida para compartir y agasajándolos como ellos merecen. niños no sabrán responder.

Sugeriremos entonces
que mantengan una charla
con abuelos, abuelos del
corazón, vecinos o amigos
mayores de las familias,
realizándoles una entrevista
sobre su historia de vida. Los
alumnos podrán plantear
interrogantes para sumar a la
entrevista.

Posteriormente se
planificará una clase
más informal, que podrá
realizarse en el patio o SUM
de la escuela, en donde
se ofrecerá a los chicos
sentarse en ronda e ir
contando las
historias
que han
podido
conocer a
través de las
entrevistas.

58
Aprendamos juntos
Natalia Delauro
Trabajadora Social

Es importante que los niños puedan En una primera instancia


realizar actividades SOLIDARIAS de los chicos mantendrán una
acuerdo con su edad. charla con algún profesional de
Es fundamental que estas actividades la residencia de ancianos. El objetivo
promuevan el contacto personal con otras es que los chicos puedan conocer
personas, aprendiendo los unos de los otros, a cuáles son las características de un centro
dar y recibir. de personas mayores, los cuidados y las
Algunos ancianos que se encuentran en actividades que se realizan en las mismas.
hogares o residencias geriátricas suelen padecer
inactividad, soledad y deterioro en sus relaciones En otra oportunidad los niños realizarán una
sociales. visita a la residencia de ancianos, en donde se
Con el fin de tratar de recuperar la cultura del dará el contacto entre los mayores y los niños. Es
respeto por los ancianos, propondremos una aquí donde realizarán las actividades que fueron
actividad para tratar de favorecer el acercamiento programando en clases para compartir juntos
entre niños y mayores, propiciando el juegos de naipes, dibujar juntos, cantar canciones
intercambio de experiencias y conocimientos populares. La visita culminará con una merienda
por parte de unos y de otros, potenciando la compartida, en donde cada uno de los participantes
comunicación intergeneracional. podrá manifestar cómo se sintió en ese día.
El docente trabajará junto a sus alumnos para Como cierre de la actividad los niños se dividirán
elegir una institución del barrio con la cual les en pequeños grupos para ir pasando por las aulas
gustaría trabajar con ancianos y se estimulará a del colegio e ir contando la experiencia vivida.
los chicos para que busquen juegos o actividades Para ello podrán preparar carteles con fotos de las
para compartir. actividades compartidas con los ancianos.

59
Las cuatro estaciones
en Arte Materiales:
Hoja blanca.
Papel rojo.
Tijera y pegamento.
Pregunta científica: Fibrón negro.
Cartulina negra.
¿Por qué se nos pone roja la nariz
en invierno?
Breve respuesta:
En invierno el aire está frío
y, al inhalarlo, debe calentarse
para que no llegue frío a los
pulmones. Nuestro organismo
envía mayor cantidad de sangre
a la nariz para calentar el aire que
ingresa a nuestro cuerpo, y esta
cantidad de sangre concentrada
hace que se vea rojiza nuestra
nariz.

Contenidos:
• La línea como productora de
formas, diferentes tipos: ondulada,
recta, texturada, continua,
discontinua, entre otras.
• Incorporar gradualmente los
elementos del lenguaje visual en
función de la construcción de
sentidos.

Actividad:
1. Recortar un papel rojo con
forma de nariz y pegarlo en
el centro de una Pregunta científica:
hoja blanca. ¿Por qué hay
2. Dibujar con escarcha en los
fibrón negro los Plástica días muy fríos del
ojos, la boca y Visual invierno?
las cejas, y luego
pintarlos de negro.
y Ciencia
3. Dibujar líneas
negras que acompañen las
Breve respuesta:
El aire contiene minúsculas
formas trazadas como si fueran gotas de vapor de agua que,
vetas de un árbol, intercalando cuando hace mucho frío, se
diferentes tipos de líneas. congelan como cubitos de hielo
4. Enmarcar el dibujo con una y se depositan sobre las hojas
cartulina negra y firmarlo. de los árboles, el pasto o la calle,
formando la escarcha. Para
Indicador de avance que esto suceda no tiene que
del estudiante: haber viento, debe haber mucha
• Si reconoce y produce humedad en el ambiente y la
60 formas figurativas y temperatura debe ser bajo cero.
abstractas.
Materiales:
Hoja blanca (de buen gramaje).
Témperas celestes y blancas.
Elementos para pintar: pinceles, trapo,
Contenidos: diario, etc.
• Texturas táctiles y visuales. Tijera y pegamento.
• Reconocer y diferenciar Elementos con texturas de colores que
elementos y texturas presentes remitan a la escarcha (papel celofán,
en el entorno bidimensional y papeles metalizados, brillantina plateada,
tridimensional: volúmenes, cuerpos algodón, etc.).
geométricos, relieves, entre otros. Cartulina negra.

Actividad:
1. Depositar unas gotitas de
témpera blanca y témpera celeste
por varios sectores de una hoja
blanca, y esparcirlas con pincel
generando texturas visuales.
2. Por encima del color, recortar
y pegar distintos elementos con
texturas variadas y de colores que
remitan a la escarcha.
3. Enmarcar con una cartulina
negra y escribir el nombre del autor.

Indicador de avance
del estudiante:
• Si utiliza la línea y las
texturas en sus producciones
y las reconoce en distintas
imágenes, otorgándoles
diferentes sentidos (poético,
real, metafórico, ficcional).

61
62
P róximo
número
l 9 de Julio
Mes de la Independencia
l Cuento: El barco de Fede

l Del cálculo a la cuenta

l Nuevo contenido en Primer

Ciclo: la fuerza

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y Laura Carrique, Silvia Zurdo, Facundo Falabella, Clau Administración: Claudia
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