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SOLUCIONARIO Índice
Las bases del mundo contemporáneo
Tema 1. El Antiguo Régimen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
Tema 2. La revolución industrial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Tema 3. Revoluciones liberales y nacionalismo. . . . . . . . . . . . . . . . 14
Tema 4. Los cambios sociales. Orígenes y desarrollo
del movimiento obrero . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Tema 5. Las grandes potencias europeas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Tema 6. Segunda revolución industrial e imperialismo . . . . . . . . . 35

Entre dos guerras

Tema 7. La Primera Guerra Mundial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
Tema 8. La revolución rusa y la URSS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
Tema 9. Los problemas económicos de entreguerras . . . . . . . . . . . 55
Tema 10. El ascenso de los totalitarismos fascista y nazi . . . . . . . . 60
Tema 11. La Segunda Guerra Mundial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66

El mundo bipolar
Tema 12. La Guerra Fría . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
Tema 13. Descolonización y Tercer Mundo . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
Tema 14. El mundo capitalista . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
Tema 15. El mundo comunista . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87

Entre dos milenios

Tema 16. El mundo entre dos milenios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91

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Solucionario
Tema 1 EL ANTIGUO RÉGIMEN
Cuestiones previas (Pág. 8)
• La sociedad del Antiguo Régimen se basaba en la desigualdad.
Era estamental, se dividía en tres órdenes o estamentos: el clero,
la nobleza y el pueblo llano, cada uno de ellos con un régimen
jurídico y económico propio, así como con unos derechos y obli-
gaciones muy definidos. La nobleza y el clero eran los estamen-
tos privilegiados, y se diferenciaban de los no privilegiados (el
pueblo llano o tercer estado) en el disfrute de privilegios, tales co-
mo no pagar impuestos (e incluso poder cobrarlos), recibir los
derechos señoriales en sus territorios, disfrutar de leyes particu-
lares, etc.
• La nobleza y el clero.
• Francia (Luis XV), Reino Unido (Jorge II y su nieto Jorge III), Espa-
ña (Carlos III), Prusia (Federico II el Grande), Rusia (Catalina II), Hun-
gría (M.ª Teresa I, también archiduquesa de Austria y emperatriz
del Sacro Imperio Romano Germánico, y después su hijo José II), etc.
La francesa era una monarquía absoluta, la inglesa era una mo-
narquía parlamentaria; las demás eran monarquías absolutas, pe-
ro se habla de «despotismo ilustrado» (los reyes deseaban man-
tener e incluso ampliar su poder, pero, a la vez, eran conscientes
de que sus países sufrían graves problemas económicos y so-
ciales que había que resolver, y para conseguirlo, plantearon una
política de reformas basadas en las ideas de la Ilustración).
Documentos
Doc. 1 En primer lugar, Rusia, que triplicó su población en estos dos
siglos, pasando de unos 12 millones de habitantes, aproxi-
madamente, en 1600, a más de 37 millones en 1800. En un
nivel intermedio se sitúan Inglaterra, que duplicó su población,
pasando de unos 5 millones de habitantes en 1600 a algo más
de 10 millones a finales del siglo XVIII, y también las Provincias
Unidas, que de algo menos de 1,5 millones de habitantes en
1600 se acercaron a los 3 millones en 1800. Los demás países
presentan un crecimiento más moderado. Así, Francia, que con-
taba con unos 18 millones de habitantes, aproximadamente,
en 1600, pasó a tener algo más de 25 millones en 1800; Espa-
ña pasó de poco más de 8 millones de habitantes a unos 12
millones, aproximadamente, en el mismo periodo, y el conglo-
merado de Estados italianos, con unos 15 millones de habitan-
tes en 1600 y casi 20 millones al acabar el siglo XVIII. Otros países
menos poblados como Austria o Suecia también experimen-
taron un importante aumento de población.
Doc. 2 Debido a la fuerte mortalidad infantil.
Doc. 3 Respuesta libre. En general se deduce que las condiciones
de vida de los campesinos durante el Antiguo Régimen eran
muy pobres. Habitaban en viviendas precarias, de pequeño ta-
maño, sin apenas muebles, y su alimentación era escasa y po-
co variada. La base de la alimentación eran los cereales (trigo,
cebada y centeno), que servían tanto para hacer pan como ga-
chas. Los campesinos completaban su dieta con frutos silves-
tres y pequeños animales cazados en el bosque.
Doc. 4 Era una industria artesanal. Los artesanos trabajaban en
pequeños talleres con muy pocos operarios y realizaban toda
la labor de producción, desde la recepción de la materia prima
hasta la elaboración del producto final.
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Doc. 5 El domestic system o sistema de trabajo a domicilio era muy
distinto del sistema gremial, ya que se desarrolló precisamen-
te para escapar a la regulación de los gremios.
En el sistema gremial, cada gremio ejercía un monopolio so-
bre su oficio y elaboraba un estatuto, que establecía las re-
glas del oficio. Cada oficio estaba dividido en tres categorías
de artesanos: maestros, oficiales y aprendices. El gremio se ocu-
paba de la distribución equitativa de las materias primas nece-
sarias para fabricar la mercancía, controlaba severamente el nú-
mero de trabajadores, la calidad del producto acabado y
establecía su precio.
En el domestic system, un inversor capitalista compraba las ma-
terias primas y las repartía entre los hogares campesinos en los
meses de descanso agrícola. Allí se realizaba el producto y luego
el inversor lo recogía y lo comercializaba a precio libre.
Doc. 6
• Las rutas aparecen señaladas en el mapa, ponen en comunica-
ción Europa con el resto de continentes.
• Esclavos de África y materias primas de los demás continentes:
pescado, madera y alquitrán, de América del Norte; tabaco, azú-
car, café, algodón, plata, cacao, oro, etc., de América Central
y Sur; especias, seda, estaño, arroz, índigo, té, etc., de Asia y
Oceanía.
Doc. 7
• En el tercer estado o pueblo llano.
• Era una sociedad basada en la desigualdad de origen: se nacía en
un estamento y era muy difícil cambiar de posición social, aun-
que a veces se lograba por medio del matrimonio.
Doc. 8 A la nobleza. (La reina María Antonieta y su corte.)
Doc. 9 Un comerciante, porque él produce riqueza y felicidad para
el conjunto del país, mientras que el noble no hace nada útil.
Doc. 10 La nobleza y el clero, a la izquierda y a la derecha del rey,
respectivamente. El tercer estado o pueblo llano en el lugar
más alejado, frente al monarca.
Doc. 11 Respuesta libre. Se debe señalar que era un estilo de vida
acomodado, desahogado, aunque más austero y sobrio que el
de la nobleza, sin tantos lujos.
Doc. 12 Unos músicos, unos campesinos bailando, otros fumando
y bebiendo, etc. Al tercer estado o estado llano.
Doc. 13 No se dedicaban a ninguna actividad productiva, aprove-
chaban las oportunidades según surgían: robaban, pedían li-
mosna, etc.
Doc. 14 El manto real, la corona, el cetro, la espada…
Doc. 15 Jacobo VI argumenta que antes de que hubiera Estado
ya había reyes, y que sus derechos le vienen de Dios. Por ser de
origen divino, el poder del rey es necesariamente absoluto y
solo debe rendir cuentas a Dios.
Doc. 16 No. Por tres razones fundamentales:
– La resistencia de los diversos poderes locales a las deman-
das del gobierno central. La población obedecía a las auto-
ridades locales, más cercanas que el rey. En el campo,
los campesinos obedecían a los señores feudales y, en las
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ciudades, los ayuntamientos eran muy poderosos y toma-
ban muchas decisiones que hoy corresponderían al go-
bierno.
– La falta de un control eficaz de los reyes sobre las tareas de
gobierno, sobre todo en los grandes Estados. Los reyes pro-
mulgaban muchas leyes, pero eran incapaces de imponer-
las, pues no contaban con una administración suficiente ni
con funcionarios cualificados.
– La actitud de la aristocracia y de otros cuerpos sociales limi-
taban también la autoridad de los reyes. La promulgación
de ciertas leyes y el establecimiento de impuestos debían
contar con la aprobación de las asambleas representativas,
que recibían distintos nombres según los países, y en las que
solo estaban representados los poderosos: la nobleza, el cle-
ro y la alta burguesía de las ciudades más importantes. Por
tanto, estos tres grupos podían limitar la acción del rey con
sus votos.
Doc. 17 Tuvieron relación con una corriente filosófica nueva, la Ilus-
tración. Los reyes deseaban mantener e incluso ampliar su po-
der, pero, a la vez, eran conscientes de que sus países sufrían
graves problemas económicos y sociales que había que resol-
ver. Para conseguirlo, plantearon una política de reformas ba-
sadas en las ideas de la Ilustración, y por eso se habla de des-
potismo ilustrado cuando nos referimos a las monarquías
absolutas del siglo XVIII.
Doc. 18 Gobernar, establecer las leyes, disponer y recaudar los
impuestos, y formar y reclutar el ejército.
Docs. 19 y 20
• Al Parlamento: establecer nuevas leyes, aprobar la concesión al rey
de nuevos impuestos, autorizar el reclutamiento y el manteni-
miento de tropas, y mantener reuniones periódicas y frecuentes.
Al rey: nombrar al gobierno, establecer las políticas ateniéndose
a las leyes, disolver el Parlamento y convocar otro nuevo, solicitar
al Parlamento la aprobación de nuevas leyes, nuevos impuestos
y el reclutamiento de tropas.
• En el sistema francés, el rey gobierna, establece las leyes, dispo-
ne y recauda los impuestos, y forma y recluta el ejército; el Parla-
mento solo puede dar su opinión sobre las leyes propuestas por
el rey y, en ocasiones, participar en la elaboración de algunas le-
yes. Por el contrario, en el sistema inglés el rey tiene menos po-
deres y el Parlamento más. Al Parlamento le corresponde: esta-
blecer nuevas leyes, aprobar la concesión al rey de nuevos
impuestos, autorizar el reclutamiento y el mantenimiento de
tropas, y mantener reuniones periódicas y frecuentes; al rey:
nombrar al gobierno, establecer las políticas ateniéndose a las
leyes, disolver el Parlamento y convocar otro nuevo, solicitar al
Parlamento la aprobación de nuevas leyes, nuevos impuestos y
el reclutamiento de tropas.
• Que el rey no puede ni ejecutar ni conceder ni suspender leyes
sin el consentimiento del Parlamento, ni tampoco pedir dinero
para la corona o para su uso sin ese consentimiento, etc.
• El Parlamento.
Doc. 21
• Como «la salida del hombre de su minoría de edad».
• Según Kant, la Ilustración exige libertad.
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Doc. 22 Artistas, filósofos, escritores, etc., en conjunto el grupo de
los ilustrados.
Doc. 23 Un derecho político basado en un pacto social.
Doc. 24 Porque fue en Francia donde se formó un grupo de filóso-
fos que se definieron por su actitud crítica, su vocación peda-
gógica y su vinculación con el mundo real en que vivían; este
grupo fue el que mayor trascendencia tuvo en el movimien-
to ilustrado.
Doc. 26 Exponer en lo posible el orden y el encadenamiento de los
conocimientos humanos; y contener sobre cada ciencia
y sobre cada arte los principios generales en que se basa y
los detalles más esenciales que constituyen su cuerpo y su sus-
tancia.
Doc. 27 Que la división de poderes (ejecutivo, legislativo y judicial)
no sería posible si una sola persona o el mismo cuerpo de per-
sonas ejerciera los tres poderes.
Doc. 28 Que es positiva y necesaria para la convivencia y evita en-
frentamientos y guerras.
Doc. 29 Pierde su libertad natural y su derecho ilimitado a todo lo
que le tienta y puede alcanzar; lo que gana es la libertad civil y
la propiedad de todo lo que posee.
Cuestiones y actividades
1. Openfields: O campos abiertos. Se trata de grandes extensiones
de terreno sin vallas, que pueden ser de propiedad individual
o colectiva, y se dedican al cultivo de cereales fundamental-
mente. Era el sistema predominante en casi toda Europa en
el siglo XVIII, especialmente en el sur y el este.
Bocage: Cercamientos. Son parcelas individuales delimitadas
por vallas o setos, en las que se dan cultivos más diversificados.
Era el paisaje agrario típico de la Europa atlántica, especialmen-
te de las islas Británicas y del norte de Francia.
Domestic system: O sistema de trabajo a domicilio. Nueva for-
ma de producción que se desarrolló en el siglo XVIII. Un inver-
sor capitalista compraba las materias primas y las repartía en-
tre los hogares campesinos en los meses de descanso agrícola.
Allí se realizaba el producto y luego el inversor lo recogía y lo
comercializaba a precio libre.
Señorío territorial: El señor poseía la propiedad de la tierra. Los
campesinos debían pagar al señor unas rentas por la explota-
ción de sus parcelas.
Señorío jurisdiccional: El señor ejercía la justicia, nombraba car-
gos o percibía impuestos por el uso de los monopolios seño-
riales (horno, molino, bodega, pasos, etc.). Este derecho per-
mitía al señor juzgar a los habitantes de sus lugares, tener in-
munidad respecto al poder del rey y dictar órdenes y normas
en ese territorio.
Gremio: Agrupación de artesanos que controlaba en régimen
de monopolio toda la producción artesanal de cada oficio, es-
tablecía la cantidad de materias primas que debía comprarse,
el número de artesanos y de talleres, las zonas de venta y has-
ta el precio final del producto. Su origen se remontaba a la Edad
Media.
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2. El ciclo demográfico antiguo, imperante hasta el siglo XVIII, se
caracterizaba por una alta natalidad y una alta mortalidad; el
resultado era un crecimiento de la población muy lento. Du-
rante el siglo XVIII la población europea experimentó un rápido
incremento, sobre todo en la segunda mitad. Este cambio se
debió sobre todo al descenso de la mortalidad a causa de la
menor virulencia de las epidemias como la peste, la mejora de
la dieta alimenticia y el carácter menos sangriento de las gue-
rras. Fue el inicio de un régimen demográfico caracterizado por
la expansión continua de la población.
3. La agricultura era la base de la economía en el Antiguo Régi-
men. Más del 80 % de la población vivía en el campo y se de-
dicaba a la agricultura y la ganadería.
4. La industria experimentó un cierto desarrollo: junto a la pervi-
vencia del sistema gremial aparecieron también nuevas formas
de producción, tales como el domestic system o sistema de tra-
bajo a domicilio y las grandes fábricas patrocinadas por el Es-
tado, que en España recibieron el nombre de manufacturas rea-
les o reales fábricas. El comercio fue el sector económico que
más desarrollo alcanzó a lo largo de la Edad Moderna, especial-
mente el gran comercio internacional debido a la expansión
colonial y al aumento de la demanda.
5. • Por el atraso tecnológico, la estrecha dependencia de los fe-
nómenos naturales (sequías, inundaciones, heladas, pla-
gas) y el predominio de la propiedad señorial de la tierra.
• Porque, en el sistema gremial, el gremio se ocupaba de la
distribución equitativa de las materias primas necesarias pa-
ra fabricar la mercancía, controlaba severamente el núme-
ro de trabajadores, la calidad del producto acabado y esta-
blecía su precio, mientras que en el domestic system, un
inversor capitalista compraba las materias primas y las repar-
tía entre los hogares campesinos en los meses de descan-
so agrícola. Allí se realizaba el producto y luego el inversor lo
recogía y lo comercializaba a precio libre, lo que permitía au-
mentar la producción y reducir los precios.
6. La mayoría de los campesinos vivían en condiciones de
escasez, incluso de verdadera miseria, especialmente en Eu-
ropa oriental, Rusia y Europa del sur. Ello se debía a la esca-
sa productividad de la agricultura, que estaba motivada por
el atraso tecnológico, la estrecha dependencia de los fenó-
menos naturales (sequías, inundaciones, heladas, plagas) y
el predominio de la propiedad señorial de la tierra. Además,
los campesinos europeos pagaban muchos impuestos al rey,
a los señores y al clero, y durante la Edad Moderna los im-
puestos crecieron de forma continua, porque las necesida-
des financieras de las monarquías fueron en aumento cons-
tantemente, a causa de las incesantes guerras y del
incremento de las administraciones y la burocracia. Los im-
puestos, la baja productividad agrícola y los desastres natu-
rales, que provocaban hambrunas y subidas de los precios,
dieron lugar a menudo a protestas campesinas, que casi siem-
pre acababan con una dura represión y la vuelta al orden an-
terior, en ocasiones incluso en peores condiciones para los
campesinos.
7. Estamento: Cada uno de los grupos sociales en los que se di-
vidía la sociedad del Antiguo Régimen. Cada estamento tenía
sus propias leyes y un régimen económico diferenciado.
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Privilegio: El privilegio o ventaja jurídica era la base de la divi-
sión social durante el Antiguo Régimen.
Aristocracia: Era el nivel más alto de la nobleza. Estaba integra-
da por las grandes familias, las más ricas y poderosas, a las que
se reservaban los altos cargos de la administración y del ejér-
cito.
Burguesía: Grupo muy amplio que ocupaba la mejor posición
dentro del tercer estado o pueblo llano. Incluía a comercian-
tes, propietarios de los talleres y otros negocios, rentistas, fun-
cionarios, profesionales, médicos, artistas, hombres de letras
y científicos.
Pueblo llano: O tercer estado, era uno de los tres estamentos
en que se dividía la sociedad del Antiguo Régimen. Compren-
día la mayoría de la población y carecía de privilegios jurídicos
y económicos. Tenía, por tanto, que pagar impuestos y su tra-
bajo sustentaba al conjunto de la sociedad.
8. • Había una gran diversidad de situaciones: había nobles
muy ricos y nobles muy pobres, nobles que ocupaban al-
tos cargos y otros que no tenían ninguna influencia. El
nivel más alto de la nobleza correspondía a la aristocracia,
que estaba integrada por las grandes familias, las más ri-
cas y poderosas, a las que se reservaban los altos cargos
de la administración y del ejército. Los aristócratas tenían
un enorme poder político y económico y mantenían un
estilo de vida muy lujoso. Despreciaban a los grupos in-
feriores y el trabajo productivo. Poseían un alto sentido de
grupo social excluyente, se casaban entre ellos, tenían ele-
vados ingresos derivados de la posesión de la tierra, del co-
mercio y de las rentas señoriales y monopolizaban el go-
bierno. Durante el siglo XVIII el poder de la aristocracia creció,
mientras que la situación del resto de la nobleza se debi-
litó.
• Dentro del clero también existían diferentes grupos. Mientras
que el alto clero (cardenales, obispos, arzobispos, etc.) tenía
un gran poder político y controlaba enormes riquezas, la ma-
yoría de los curas, frailes y monjas vivían de forma modesta y
algunos eran muy pobres, sobre todo los curas rurales.
• Dentro del tercer estado o pueblo llano existían también mu-
chas diferencias:
– La burguesía ocupaba la mejor posición dentro del tercer
estado o pueblo llano; era un grupo muy amplio que in-
cluía a comerciantes, propietarios de los talleres y otros
negocios, rentistas, funcionarios, profesionales, médicos,
artistas, hombres de letras y científicos. Los burgueses más
ricos imitaban a la nobleza y vivían con mucho lujo, y ca-
saban a sus hijos en matrimonios de conveniencia con no-
bles que tenían problemas económicos, para ennoblecer
a sus familias.
– Pero la mayoría de la población urbana no pertenecía a
la burguesía: eran aprendices y oficiales de los talleres,
empleados de las tiendas y el servicio doméstico fun-
damentalmente; carecían de propiedades, tenían un ni-
vel de vida muy modesto y vivían de sus escasos suel-
dos.
– El último grupo en el escalafón social de las ciudades era
el de los marginados (pícaros, mendigos, delincuentes, etc.).
121615 _ 0001-0100.qxd 24/6/08 12:45 Página 5
– Por otro lado, estaban los campesinos, que representaban
aproximadamente un 80 % de la población europea du-
rante el Antiguo Régimen. Sus condiciones de vida eran
malas, tenían el riesgo constante de padecer hambre y pe-
nurias. Además, la subida continua de los impuestos em-
peoró su situación.
9. La forma más común de acceder a la nobleza era el matrimo-
nio, muchos burgueses enriquecidos intentaron ascender so-
cialmente a través del matrimonio con personas de la noble-
za. A la Iglesia se podía acceder por vocación, aunque las
personas del tercer estado comúnmente ocupaban los pues-
tos menos relevantes, mientras que los nobles monopolizaban
los cargos de la jerarquía eclesiástica.
10. Aunque había campesinos propietarios de sus tierras y algu-
nos incluso se habían enriquecido, buena parte de la tierra es-
taba en manos de la nobleza o de la Iglesia y los campesinos
la trabajaban como vasallos, siervos o arrendatarios. Genera-
ción tras generación, los campesinos pasaban sus vidas sin ape-
nas moverse de su lugar de nacimiento, preocupados por so-
brevivir y en los límites de su comunidad. En general, los niveles
de subsistencia apenas se superaban y desconfiaban de lo nue-
vo y lo foráneo. Conformaban, por tanto, un mundo cerrado,
poco dispuesto a cambios.
11. Absolutismo: Sistema político en el que el rey ostenta en teo-
ría el poder único y total del Estado y es a la vez fuente de
todo poder y de toda ley.
Despotismo ilustrado: Sistema político que nace de la aplica-
ción de las ideas ilustradas por parte de la monarquía absolu-
ta. Los reyes deseaban que la sociedad evolucionara, por eso
plantearon una política de reformas basadas en las ideas de la
Ilustración, pero sin contar con la sociedad; así se mantuvo el
absolutismo y siguió sin permitirse que el pueblo participara
en la vida política.
Parlamentarismo: Sistema político en el que el Parlamento ejer-
ce el poder legislativo y el control de la actuación del go-
bierno.
12. • El rey absoluto no podía aplicar en la práctica todos los po-
deres que teóricamente le ofrecía su posición y sistema
político.
• En tres aspectos fundamentales:
– La resistencia de los diversos poderes locales a las deman-
das del gobierno central. La población obedecía a las au-
toridades locales, más cercanas que el rey. En el campo,
los campesinos obedecían a los señores feudales y, en las
ciudades, los ayuntamientos eran muy poderosos y toma-
ban muchas decisiones que hoy corresponderían al go-
bierno.
– La falta de un control eficaz de los reyes sobre las tareas
de gobierno, sobre todo en los grandes Estados. Los reyes
promulgaban muchas leyes, pero eran incapaces de im-
ponerlas, pues no contaban con una administración sufi-
ciente ni con funcionarios cualificados.
– La actitud de la aristocracia y de otros cuerpos sociales li-
mitaba también la autoridad de los reyes. La promulga-
ción de ciertas leyes y el establecimiento de impuestos
debían contar con la aprobación de las asambleas repre-
sentativas, que recibían distintos nombres según los paí-
쮿 HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO 1.° BACHILLERATO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿
ses, y en las que solo estaban representados los poderosos:
la nobleza, el clero y la alta burguesía de las ciudades más
importantes. Por tanto, estos tres grupos podían limitar la
acción del rey con sus votos.
• La ejecución de muchas leyes, pues el Estado no contaba
con una administración suficiente ni con funcionarios cua-
lificados. También la promulgación de ciertas leyes y la eje-
cución de la justicia en sus propios señoríos jurisdiccionales.
• El sistema fiscal se caracterizó por su ineficacia, ya que la par-
te más rica de la población (nobleza e Iglesia) estaba exenta
del pago de impuestos directos, mientras que los gastos es-
tatales aumentaban continuamente a causa de las guerras y
los gastos de la corte.
13. Ilustración: Nueva forma de pensar y ver la realidad social que
apareció en la etapa final del Antiguo Régimen, y cuya idea bá-
sica era el uso de la razón y la libertad como instrumentos de
emancipación personal e intelectual del ser humano.
Enciclopedia: La Enciclopedia o Diccionario razonado de las cien-
cias, de las artes y de los oficios, cuyo primer volumen vio la luz
en 1751, fue la gran obra de un grupo de filósofos ilustrados.
En ella defendían la tolerancia, la modernización de la econo-
mía y el interés por la ciencia y la técnica. La Enciclopedia fue
una obra en la que se intentó reunir todos los conocimientos
de la época de forma ordenada y sistemática. Con el subtítu-
lo de Diccionario razonado de las ciencias, de las artes y de los ofi-
cios, se comenzó a escribir en 1745 y se concluyó en 1772; cons-
taba de 28 volúmenes: diecisiete volúmenes de texto y once
de láminas. Sus directores fueron Denis Diderot, Jean d’Alem-
bert y Louis de Jaucourt, pero también colaboraron en ella otros
muchos autores: Voltaire, Montesquieu, Rousseau, etc. Su apa-
rición fue importante porque, aunque existían obras de este ti-
po desde la Antigüedad, fue esta la que dio origen a la gene-
ralización de las enciclopedias tal y como las conocemos hoy
en día, como obras de referencia y consulta.
Separación de poderes: Principio defendido por Montesquieu,
siguiendo el modelo inglés, con el fin de evitar el abuso de po-
der. El poder legislativo, que elabora las leyes, correspondía
a los Parlamentos, en los que debían estar representados
todos los grupos sociales. El poder ejecutivo, que hace cum-
plir las leyes, debía estar en manos del rey. Y el judicial, que ad-
ministra la justicia, debía ser independiente.
14. • Por un lado, el pensador inglés del siglo XVII, John Locke, pre-
cursor del liberalismo político, cuyos principios básicos eran
tres: la libertad, que se reflejaba en la existencia de unos
derechos que tenían todas las personas; la igualdad ante la
ley, por lo que era contrario a los privilegios de los estamen-
tos, y la propiedad como criterio de diferenciación social. Por
otro, el grupo de filósofos franceses ilustrados que elabora-
ron la Enciclopedia. (Con el subtítulo de Diccionario razona-
do de las ciencias, de las artes y de los oficios, se comenzó a
escribir en 1745 y se concluyó en 1772; constaba de 28 vo-
lúmenes: diecisiete volúmenes de texto y once de láminas.
Sus directores fueron Denis Diderot, Jean d’Alembert y Louis
de Jaucourt, pero también colaboraron en ella otros muchos
autores: Voltaire, Montesquieu, Rousseau, etc.)
• Se inició en el periodo 1680-1730 en Inglaterra y las Provin-
cias Unidas, y se difundió posteriormente a Francia y algunas
regiones de Italia y de los Estados alemanes. Desde media-
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dos de siglo, hacia 1750, su expansión se generalizó por to-
da Europa.
15. Las características de este movimiento intelectual fueron cuatro:
– Colocar la razón como la base principal del conocimiento,
rechazando lo sobrenatural y la superstición. Esta faceta in-
cluía una fuerte crítica a los dogmas establecidos por la re-
ligión y un distanciamiento de las prácticas religiosas.
– Potenciar el optimismo sobre la capacidad del ser humano
y la confianza en el progreso constante de la humanidad.
– Poner en práctica los descubrimientos científicos y aplicar las
aportaciones de los filósofos en la sociedad y en la política.
– Considerar la educación como el mejor medio para difundir
la razón, por lo que se estimó que debía ser dirigida por el
Estado.
Los ilustrados se oponían a la sociedad estamental y defendían
un sistema de igualdad social y legal, en el que el progreso so-
cial estuviera abierto a todos los individuos y respondiera a las
capacidades de las personas, no a los privilegios económicos
o familiares. También pensaban que los privilegios de la noble-
za y del clero y de algunas instituciones como los gremios eran
un obstáculo para el crecimiento económico.
16. Respuesta libre. Se pueden mencionar la separación o división
de poderes defendida por Montesquieu; la defensa de la razón
y, en consecuencia, la denuncia del fanatismo, la intolerancia
y la superstición religiosa, defendidas por Voltaire, y también la
teoría de la democracia de Rousseau, según la cual el pueblo
posee la soberanía.
17. Ejemplo:

Características y difusión Los precursores de la Ilustración Los pensadores ilustrados

• La Ilustración fue una nueva forma de • El pensador inglés del siglo XVII, John Locke, • Montesquieu desarrolló el principio
pensar y ver la realidad social que apareció precursor del liberalismo político, cuyos de la separación de poderes: el legislativo,
en la etapa final del Antiguo Régimen, principios básicos eran tres: la libertad, que elabora las leyes; el ejecutivo, que
y cuya idea básica era el uso de la razón que se reflejaba en la existencia de unos hace cumplir las leyes, y el judicial,
y la libertad como instrumentos de derechos que tenían todas las personas; que administra la justicia.
emancipación personal e intelectual la igualdad ante la ley, por lo que
• Rousseau elaboró su teoría
del ser humano. era contrario a los privilegios
de la democracia según la cual el pueblo
de los estamentos, y la propiedad
• Se inició en el periodo 1680-1730 poseía la soberanía.
como criterio de diferenciación social.
en Inglaterra y las Provincias Unidas,
• Voltaire criticó la esencia del Antiguo
y se difundió posteriormente a Francia y a • El grupo de filósofos franceses ilustrados
Régimen y propuso la creación
algunas regiones de Italia y de los Estados que elaboraron la Enciclopedia.
de un sistema político parlamentario
alemanes. Desde mediados de siglo, (Con el subtítulo de Diccionario razonado
que limitase el poder del rey.
hacia 1750, su expansión se generalizó de las ciencias, de las artes y de los oficios,
por toda Europa. se comenzó a escribir en 1745 y se
concluyó en 1772; constaba de 28
• Las características de este movimiento
volúmenes: diecisiete volúmenes de texto
intelectual fueron cuatro:
y once de láminas. Sus directores fueron
– Colocar la razón como la base principal Denis Diderot, Jean d’Alembert y Louis
del conocimiento, rechazando lo de Jaucourt, pero también colaboraron
sobrenatural y lo tradicional. Esta faceta en ella otros muchos autores: Voltaire,
incluía una fuerte crítica a los dogmas Montesquieu, Rousseau, etc.)
establecidos por la religión y un
distanciamiento de las prácticas religiosas.
– Potenciar el optimismo sobre la
capacidad del ser humano y la confianza
desmedida en el progreso constante
de la humanidad.
– Poner en práctica los descubrimientos
científicos y aplicar las aportaciones de
los filósofos en la sociedad y en la política.
– Considerar la educación como el mejor
medio para difundir la razón, por lo que
se estimó que debía ser dirigida
por el Estado.
• Los ilustrados se oponían a la sociedad
estamental y defendían un sistema de
igualdad social y legal, en el que el progreso
social estuviera abierto a todos los
individuos y responder a las capacidades de
las personas, no a los privilegios económicos
o familiares. También pensaban que
los privilegios de la nobleza y del clero
y de algunas instituciones como los gremios
eran un obstáculo para el crecimiento
económico.

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18. • La población europea experimentó un fuerte crecimiento,
pasando de 80 a 180 millones de habitantes, aproximada-
mente.
• La menor incidencia de las guerras, las epidemias y el ham-
bre.
• Por la incidencia de las guerras, las epidemias y el ham-
bre, que produjeron un estancamiento en todo el conti-
nente, excepto en algunas zonas como las Provincias Uni-
das o Inglaterra, que siguieron creciendo de forma
moderada.
• El descenso de la mortalidad a causa de la menor virulen-
cia de las epidemias como la peste, la mejora de la dieta ali-
menticia y el carácter menos sangriento de las guerras.
19. • Antaño, el pueblo era considerado la parte más útil, la más
preciosa y la más respetable de la nación. Era el estado ge-
neral de la nación, simplemente opuesto al de los grandes y
los nobles. Incluía a los labradores, los obreros, los artesa-
nos, los negociantes, los financieros, las gentes de letras y las
gentes de leyes. Pero ahora se piensa que ese cuerpo de la
nación se reduce a los obreros y a los labradores.
• No. El artículo parece sugerir que la burguesía, los grandes
artesanos, artistas, comerciantes, etc., están por encima del
pueblo común.
• En la sociedad estamental se diferenciaban tres órdenes o
estamentos: el clero, la nobleza y el pueblo llano. La noble-
za y el clero eran los estamentos privilegiados, y se diferen-
ciaban de los no privilegiados (el pueblo llano o tercer es-
tado) en el disfrute de privilegios, tales como no pagar
impuestos (e incluso poder cobrarlos), recibir los derechos
señoriales en sus territorios, disfrutar de leyes particula-
res, etc. El pueblo llano estaba compuesto por el campesi-
nado y la burguesía. Jaucourt considera que el pueblo se re-
duce a los obreros y a los labradores, pues considera que las
gentes de letras, las gentes de leyes, los financieros, los ne-
gociantes, los artesanos, etc., ocupan una posición más ele-
vada.
20. • Francia, Rusia, Suecia, España, Portugal, Austria, etc.
• Centralizando la administración, incrementando y profe-
sionalizando el ejército y sometiendo a los demás poderes,
principalmente la Iglesia y la nobleza.
• Tres fundamentalmente:
– La resistencia de los diversos poderes locales a las deman-
das del gobierno central. La población obedecía a las au-
toridades locales, más cercanas que el rey. En el campo,
los campesinos obedecían a los señores feudales y, en las
ciudades, los ayuntamientos eran muy poderosos y toma-
ban muchas decisiones que hoy corresponderían al go-
bierno.
– La falta de un control eficaz de los reyes sobre las tareas
de gobierno, sobre todo en los grandes Estados. Los reyes
promulgaban muchas leyes, pero eran incapaces de im-
ponerlas, pues no contaban con una administración su-
ficiente ni con funcionarios cualificados.
– La actitud de la aristocracia y de otros cuerpos sociales li-
mitaba también la autoridad de los reyes. La promulga-
ción de ciertas leyes y el establecimiento de impuestos
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debían contar con la aprobación de las asambleas repre-
sentativas, que recibían distintos nombres según los paí-
ses, y en las que solo estaban representados los podero-
sos: la nobleza, el clero y la alta burguesía de las ciudades
más importantes. Por tanto, estos tres grupos podían limi-
tar la acción del rey con sus votos.
• El Reino Unido y las Provincias Unidas. En los regímenes par-
lamentarios el máximo poder recaía en el Parlamento.
21. • Una gran compañía comercial privada, patrocinada por el
gobierno inglés. (Surgida en 1600, la «East Indian Company»,
la Compañía Inglesa de las Indias Orientales, se convirtió en
el principal instrumento de penetración del imperialismo bri-
tánico en la India. Esta compañía constituyó uno de los prin-
cipales exponentes del mercantilismo que rigió en la econo-
mía europea del siglo XVII, que se basó en gran medida en el
intervencionismo proteccionista del Estado, atento al inte-
rés nacional, y en la explotación de un activo comercio de
base colonial. La «East Indian Company» obtuvo, al igual que
su homóloga holandesa, importantes bases de operaciones
en el Extremo Oriente asiático, aunque en este caso en el
subcontinente indio. Las más importantes fueron Madrás,
Bombay y Calcuta.)
• En el siglo XVI, las Compañías de Indias española y portugue-
sa; en el siglo XVII destacó la Compañía de las Provincias Uni-
das.
• En el siglo XVI, España y Portugal, sobre todo, pero también
Italia y la Hansa. A partir del siglo XVII, esas antiguas poten-
cias comerciales entraron en crisis y la hegemonía en el co-
mercio mundial pasó primero a las Provincias Unidas y lue-
go a Inglaterra. España y Portugal fueron incapaces de hacer
respetar el monopolio comercial con sus imperios colonia-
les. Las Provincias Unidas e Inglaterra también aprovecharon
esta situación para crear sus propios imperios comerciales
y para introducir sus mercancías en los imperios español y
portugués.
• Porque el gobierno de Londres optó por permitir la liber-
tad de comercio, por lo que sus intercambios fueron mucho
más rentables.
22. Actividad libre.
23. Actividad libre.
24. En la actualidad es poco frecuente. Sí se da en todos los con-
tinentes.
25. Porque aunque las más antiguas se situaban en el Próximo y
Medio Oriente, algunas de las que surgieron en Europa tras la
descomposición del Imperio romano han pervivido hasta nues-
tros días.
26. Actividad libre.
27. Un régimen parlamentario.
28. En el siglo XX. Respuesta libre.
29. Respuesta libre. (Cada vez hay más partidarios de la república
en ese país.)
30. Respuestas libres.
7
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Solucionario
Tema 2 LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
Cuestiones previas (Pág. 30)
• El término «revolución industrial» suele definir los cambios demo-
gráficos y económicos que comenzaron en Inglaterra a media-
dos del siglo XVIII. En Inglaterra. Por otras regiones europeas, por
Estados Unidos y Japón.
• La siderurgia, la metalurgia, la minería y el de los transportes. El
más destacado, además de los señalados, fue el textil.
Documentos
Doc. 1 La población inglesa se triplicó en siglo y medio: de los 5 mi-
llones de 1701 se pasó a 17,9 millones en 1851; la población
creció moderadamente hasta 1750, aceleró el ritmo entre 1751
(5,8 millones) y 1801 (8,9 millones) y se disparó posteriormen-
te. Creció en casi un 230 %.
Doc. 2 Los avances en la medicina (vacuna contra la viruela de Jen-
ner, 1796) y la mejora de las condiciones higiénicas (con el uso
de ropa interior y la extensión de la potabilización del agua) es-
tuvieron entre las causas que contribuyeron a la reducción
de la mortalidad a partir de 1760.
Doc. 3 A ciertas industrias básicas como el textil y la siderurgia prin-
cipalmente.
Docs. 4 y 5 Las principales zonas industriales coinciden con las
áreas más densamente pobladas. Las primeras industrias sur-
gieron en las principales ciudades y, además, la concentración
industrial atrajo a gran parte de la población agrícola.
Doc. 6
• Piden que no se cerquen las tierras comunales, de la parroquia.
• La total despoblación de la ciudad, pues debido a la necesidad
y a la falta de trabajo se producirá una emigración en masa hacia
las ciudades industriales.
Doc. 7 La utilización de maquinaria permitió aumentar la produc-
tividad en el campo.
Doc. 8 La introducción de máquinas, el uso de nuevas fuentes de
energía (el vapor) y la aparición de nuevas formas de organi-
zación del trabajo (las fábricas) contribuyeron al despegue de
la industria y también de los servicios (transporte, comercio,
administración…).
Doc. 9 Porque permitió aumentar enormemente la producción de
hilo, pues cada máquina estaba formada por varios husos. (Es
una hiladora multi-bobina, cuya invención se atribuye a James
Hargreaves en 1764. El dispositivo redujo fuertemente la can-
tidad de trabajo requerida para producir hilo, dando a un so-
lo trabajador la capacidad para trabajar con ocho o más carre-
tes a la vez.)
Doc. 10 La pérdida de importancia del sector primario y el desarro-
llo de la industria y también de los servicios (comercio, trans-
porte, etc.).
Doc. 11
• En la fotografía de la izquierda aparece una hiladora tradicional,
que hila a mano. (Hilar es retorcer varias fibras a la vez para pro-
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ducir un hilo más resistente, llamado también hilaza.) En la foto-
grafía de la derecha aparece una hiladora industrial del siglo XIX,
donde se ven máquinas de hilar, tornos de hilar mecánicos, etc.
• Varias mujeres.
Doc. 12 Porque permitió mover máquinas y aparatos tan diversos
como bombas, locomotoras, motores industriales, etc., por lo
que contribuyó al desarrollo de la revolución industrial.
Doc. 13 Porque los barcos propulsados por motor de vapor tarda-
ban un tercio del tiempo empleado por un barco de vela.
Doc. 14 A la revolución de los transportes.
Docs. 15 y 16 Disminuyó enormemente la duración de los viajes.
Doc. 17 A la difusión de la industrialización.
Doc. 18 Respuesta libre. Se debe comentar que la revolución in-
dustrial comenzó en Inglaterra, y la industria textil algodonera
fue, junto a la industria del hierro, la más desarrollada en un pri-
mer momento, y que Inglaterra fue el primer país en desarro-
llar ambos sectores y el que más avanzó en ellos durante la pri-
mera mitad del siglo XIX, mientras que Francia comenzó con
retraso su industrialización y a un ritmo menor que el británico.
Doc. 19 El que más pierde es la agricultura, mientras que el que más
gana es la industria. Esta evolución se debe a que Alemania a
comienzos del siglo XIX era un país eminentemente agrícola,
mientras que en el último tercio del siglo XX experimentó un
rapidísimo crecimiento industrial.
Doc. 20 En el continente europeo la industrialización se produjo,
sobre todo, desde 1815 (en las islas Británicas había comenza-
do en 1750), cuando la paz que siguió a las guerras napoleó-
nicas permitió el desarrollo de las actividades económicas y los
contactos con el Reino Unido, que exportó sus máquinas, su
tecnología y sus especialistas técnicos. El desarrollo industrial
fue mayor en el caso de Alemania, Bélgica y Francia, mientras
que en el resto de los países europeos la industrialización que-
dó circunscrita a unos enclaves concretos (por ejemplo, la in-
dustria textil algodonera catalana en España).
Doc. 21 Según la ley de la oferta y la demanda, el precio de un
producto depende de la diferencia entre la cantidad de pro-
ducto disponible y la cantidad de clientes dispuestos a com-
prarlo. Si hay poco producto y muchos clientes interesados, el
precio sube; si es al contrario, baja.
Doc. 22 Consistía en que la población crecía a un ritmo mayor
que los alimentos. En 1798 Thomas Robert Malthus expuso
en su obra Ensayo sobre la población que el problema era el
equilibrio entre la población y los medios de subsistencia.
Dado que no consideraba deseable que una población cre-
ciera indefinidamente cuando no estaban garantizados esos
medios, se hacía necesaria la existencia de obstáculos para
mantener el equilibrio entre ambos. En ausencia de estos
obstáculos (guerras, epidemias, la misma miseria o el con-
trol de natalidad como alternativa), la población tendería a
crecer siguiendo una progresión geométrica –2, 4, 8, 16…–,
mientras los recursos solo podrían alcanzar un crecimiento
aritmético –3, 6, 9, 12…–. La revolución industrial acabó con
esta teoría porque permitió disponer de mayor cantidad
de recursos alimenticios.
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Doc. 23 Un obrero que no esté adiestrado en esta tarea y no esté
acostumbrado a manejar la maquinaria que en ella se utiliza,
podría hacer entre 1 y 20 alfileres al día. Sin embargo, si se di-
vide el trabajo, diez obreros podían hacer entre todos más de
48.000 alfileres diarios, lo que supone 4.800 alfileres por per-
sona.
Doc. 24 Para ofrecer las facilidades necesarias para que sus miem-
bros, atendiendo a los mandatos de sus clientes, realicen ne-
gociaciones de compraventa de valores, tales como acciones
de sociedades o compañías anónimas, bonos públicos y pri-
vados, certificados, títulos de participación y una variedad de
instrumentos de inversión.
Doc. 25 Las clases altas: la alta burguesía (principales industriales,
comerciantes y banqueros) y la nobleza tradicional; las clases
medias: trabajadores cualificados, profesionales liberales, fun-
cionarios, campesinos con tierras, pequeños industriales, etc.,
y las clases bajas: el proletariado industrial, pequeños campe-
sinos y jornaleros, marginados sociales, etc.
Doc. 26
• Los patronos son, según el autor, un grupo de hombres que han
surgido del negocio del algodón, sin educación ni demasiada
preparación, y que gustan de aparentar gran riqueza y lujo. Los
obreros son un grupo inofensivo de hombres instruidos y sin
pretensiones, dóciles y tratables –si no se les irrita demasia-
do–, acostumbrados a trabajar desde los seis años, desde las cin-
co de la mañana a las ocho o nueve de la noche y que malvi-
ven…
• No, las condiciones de vida han cambiado notablemente y la ma-
yoría de los obreros pertenecen a las clases medias.
Doc. 27 Las clases altas y medias. Porque disponían de medios y
tiempo para disfrutar del ocio.
Cuestiones y actividades
1. Campos abiertos: También conocidos como «openfields», se
trata de grandes propiedades comunales separadas en «ho-
jas». En los campos abiertos las parcelas de cada campesino no
estaban separadas por ningún tipo de cerca o seto, y las deci-
siones sobre qué, cómo y cuándo debía cultivarse en cada zo-
na de labor se tomaban de forma colectiva entre todos los ve-
cinos del lugar.
Campos cercados: En los campos cercados existen divisiones
entre las parcelas, y se asocian a decisiones de cultivos indivi-
duales.
Gentry: Grupo social integrado por la nobleza de tipo medio y
bajo, así como por la burguesía tanto comercial como profe-
sional. Controlaban, antes de la revolución agrícola, aproxima-
damente un 50 % de las tierras en Inglaterra.
2. A lo largo del siglo XVIII se produjo en Reino Unido un fuerte in-
cremento de la población. El crecimiento demográfico provo-
có la progresión de la demanda de productos agrícolas e in-
dustriales y la existencia de más mano de obra disponible. La
principal causa fue el descenso de la mortalidad, relacionado
con la mejora de la alimentación y con los notables avances en
el campo de la medicina (medicamentos, esterilización) y de la
higiene (creación de hospitales municipales).
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3. Tomando como ejemplo la industria textil algodonera, la más
importante en un principio y en la que más rápido se efec-
tuaron las innovaciones técnicas: en 1800, unas 350.000 perso-
nas trabajaban en el hilado y tejido de prendas de algodón con
máquinas especializadas (hiladora hidráulica, telar mecánico);
pronto los productos textiles ingleses, baratos y de buena ca-
lidad, inundaron los mercados mundiales.
4. Los efectos de los cercamientos fueron de gran importancia:
– Como desaparecieron los bienes comunales, los campesi-
nos sin tierra tenían dificultades para subsistir y se marcha-
ron a buscar trabajo a las ciudades, donde pasaron a formar
parte del proletariado industrial.
– El sistema de producción se hizo más rentable, pues se for-
maron grandes explotaciones en las que se mecanizaron
las labores agrícolas. Se introdujeron novedades técnicas
como la siembra en hileras (método de Jethro Tull), el em-
pleo del arado de Rotherham y las primeras trilladoras me-
cánicas.
– Los cercados impedían que el ganado pastase en los cam-
pos, lo que permitió suprimir el barbecho. El ganado se es-
tabuló y su cría se hizo más rentable. Para su crianza se cul-
tivaron plantas forrajeras (trébol, alfalfa, habas o nabos) que
no esquilmaban la tierra.
Se puede hablar de «revolución agrícola» porque los resulta-
dos fueron espectaculares: la productividad en el campo au-
mentó un 90 % y los ingresos de los agricultores también cre-
cieron.
5. Hilatura: Establecimiento o fábrica donde se fabrica hilo.
Telar: Instrumento por el cual se convierte el hilo en tejido.
Siderurgia: Parte de la metalurgia que se ocupa de la produc-
ción de hierro a partir de sus minerales y de la posterior trans-
formación del mismo, cuyo producto principal es el acero. Es
la técnica del tratamiento del mineral de hierro para obtener
diferentes tipos de este o de sus aleaciones.
Metalurgia: Es la ciencia y técnica de la obtención y tratamien-
to de los metales, desde minerales metálicos hasta los no me-
tálicos.
Pudelado: Transformación del hierro colado en hierro dulce
(más puro) por medio de la eliminación de parte de su car-
bono.
Laminado: Fabricación de planchas de hierro, más cómodas
que los lingotes para su transformación.
6. Las innovaciones tecnológicas tuvieron un papel fundamen-
tal, ya que la fuerza humana o animal fue sustituida de forma
progresiva por la fuerza de las máquinas y se aumentó de ma-
nera notable la producción.
7. La invención de la máquina de hilar Spinning Jenny de Hargrea-
ves en 1764 y otros inventos permitieron aumentar enorme-
mente la producción de la hilatura, pues cada máquina esta-
ba formada por varios husos. La producción aumentó tanto
que se hizo necesario desarrollar nuevas máquinas de tejer pa-
ra absorber la producción de hilo. Entre ellas destacó el telar
mecánico de Edmund Cartwright (1785). Este producía mejor
algodón, más barato y en mayor cantidad que el método tra-
dicional.
9
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Solucionario
Estos cambios no hubieran sido posibles sin la introducción de
la máquina de vapor de James Watt, patentada en 1769, y pues-
ta en funcionamiento en 1776. Esta máquina permitió mover
máquinas y aparatos tan diversos como bombas, locomotoras,
motores marinos, etc., por lo que contribuyó al desarrollo de
la revolución industrial.
8. Comenzó cuando se sustituyó el carbón vegetal por el mine-
ral (coque), de mayor poder energético. Fue empleado por
Darby en 1709, pero no se generalizó hasta finales de siglo,
cuando la escasez de madera hizo necesario abandonar el car-
bón vegetal. Su invento cobró interés cuando Peter Onion y
Henry Cort inventaron el pudelado en 1783-1784, por el que
se obtenía un hierro más puro, y el laminado, más fácil de tra-
bajar. El impulso del sector siderúrgico vino primero de la de-
manda de máquinas para la industria textil y, desde 1830, por las
necesidades de la construcción del ferrocarril, pues tanto
las máquinas como la red ferroviaria eran de hierro.
9. Porque fue el que impulsó el desarrollo y al que luego siguie-
ron otros (siderurgia, metalurgia). La industria algodonera fue
un sector de demanda importante y creciente para la agricul-
tura (de donde sacaba las materias primas), la industria siderúr-
gica (que le proporcionaba las máquinas) y la minería (de don-
de obtenía el metal para construir las máquinas y el carbón para
hacerlas funcionar).
10. Sociedad anónima: Aquella en la que el capital de una empresa
se divide en acciones, que se venden y se compran en la bol-
sa. Así, muchas personas reunían sus capitales y se convertían
en propietarios de la misma empresa.
Bolsa de valores: Organización privada que brinda las facilida-
des necesarias para que sus miembros, atendiendo a los man-
datos de sus clientes, realicen negociaciones de compraventa
de valores, tales como acciones de sociedades o compañías
anónimas, bonos públicos y privados, certificados, títulos de
participación y una variedad de instrumentos de inversión.
11. Al comienzo de la revolución industrial en Reino Unido, la ma-
yor parte de las empresas eran pequeñas y familiares. El capi-
tal para las máquinas y para pagar los salarios pertenecía ex-
clusivamente a una persona o a una familia. Pero, conforme
avanzó el siglo XIX, las empresas fueron aumentando de tama-
ño: cada vez era necesario mayor capital para comprar las ma-
terias primas y las máquinas, y para contratar a un número ma-
yor de obreros. Como una sola persona carecía del dinero
suficiente para afrontar todos estos gastos, surgieron las socie-
dades anónimas, en las que el capital de una empresa se divi-
de en acciones, que se venden y se compran en la bolsa. Así,
muchas personas reunían sus capitales y se convertían en pro-
pietarios de la misma empresa. Al emitir acciones, las empre-
sas obtienen financiación sin tener que pedir préstamos ban-
carios y así pueden realizar sus inversiones.
12. La mejora de los transportes:
• Al disminuir los tiempos de transporte y aumentar la canti-
dad de producto transportado, se rebajó el precio final de
los productos.
• Permitió incrementar los viajes, que se hicieron más baratos
y cortos.
• Necesitó y a la vez fomentó el desarrollo de la ingeniería
civil (puentes, túneles y todo tipo de infraestructuras de
transporte).
10 쮿 HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO 1.° BACHILLERATO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿
• Contribuyó a potenciar las grandes industrias, ya que, por un
lado, los trenes y los raíles los fabricaban las industrias side-
rúrgicas, y, por otro, las mercancías transportadas en ferro-
carril contribuyeron a dinamizar el mercado.
• Y también favoreció la formación de grandes sociedades ca-
pitalistas imprescindibles para afrontar el gran desembolso
necesario para construir la infraestructura ferroviaria.
13. Los nuevos transportes aumentaron la velocidad, la seguridad
y la capacidad de carga. Por eso, la revolución de los trans-
portes tuvo un fuerte impacto económico: las mercancías eu-
ropeas llegaron a mercados cada vez más lejanos; se crearon
nuevos puestos de trabajo, y aumentaron el consumo de car-
bón como combustible y la producción de hierro para cons-
truir barcos, trenes y raíles.
14. Productividad: Cantidad de producto obtenido en un tiempo
determinado por unidad de trabajo.
Fuerza de trabajo: La constituye la mano de obra asalariada que
vende su fuerza a los empresarios a cambio de un salario.
Espacio económico común: El primer problema de la econo-
mía alemana a comienzos del siglo XIX era la ausencia de un
espacio económico común, es decir, la falta de una econo-
mía nacional.
15. Bélgica. Su industrialización comenzó entre 1800 y 1830, y,
como en el Reino Unido, los sectores rectores fueron la in-
dustria textil, la metalurgia y la siderurgia. Asimismo, Bélgica
contaba con una minería importante y una agricultura de-
sarrollada.
16. • La industrialización de Francia se basó en el desarrollo del
sector agrario, en la producción de bienes de consumo y en
las fábricas más pequeñas.
• El primer problema de la economía alemana a comienzos del
siglo XIX era la ausencia de un espacio económico común, es
decir, la falta de una economía nacional. Tras la desintegra-
ción del Sacro Imperio en 1806, Alemania quedó dividida
en infinidad de territorios independientes: existían dentro de
sus fronteras 1.800 aduanas interiores que hacían imposible
el intercambio comercial y el desarrollo económico.
17. Todos los países europeos imitaron el camino seguido por el
Reino Unido, aunque en momentos distintos y con algunas ca-
racterísticas propias. También lo hicieron Estados Unidos y
Japón en la segunda mitad del siglo XIX. Estos países adopta-
ron las pautas que les llevaron a transformar sus economías ha-
cia el modelo industrial, y también en ellos los sectores textil y
siderúrgico fueron los motores de la industrialización.
18. División del trabajo: Cada obrero se especializa en una fase del
proceso productivo.
Ley de la oferta y la demanda: Ley económica que establece
que el precio de un producto depende de la diferencia entre
la cantidad de producto disponible y la cantidad de clientes
dispuestos a comprarlo. Si hay poco producto y muchos clien-
tes interesados, el precio sube; si es al contrario, baja
Crisis malthusiana: Según Malthus la población crece a un rit-
mo mayor que los alimentos. La consecuencia es que periódi-
camente se produce una fase de gran mortandad (crisis mal-
thusiana) para volver a equilibrar la población a los recursos.
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Para evitar la catástrofe, Malthus proponía frenos «preventivos»,
como la reducción voluntaria de la natalidad.
19. El liberalismo económico se basa en tres principios:
– La propiedad privada, libre y sin limitaciones, de la tierra y
los capitales.
– La libre empresa, la libre contratación de la mano de obra
y la libre regulación del sistema productivo sin interferen-
cias del Estado.
– Un mercado libre regulado solo por el beneficio y la ley de
la oferta y la demanda en el intercambio comercial, es decir,
por el mercado o la «mano invisible» (como lo llamó Adam
Smith).
20. • Adam Smith defendía que la economía se ajusta automáti-
camente, por medio de la libre competencia, en lo que él lla-
mó la «mano invisible» del Estado. Según esto, si se produ-
cen cosas que no se demandan o los productos son más
caros de lo que se quiere pagar por ellos, no se venden; y si
unos productos son mejores que otros, los consumidores los
compran. Así, mediante la ley de la oferta y la demanda, la
economía se organizaría por sí misma, sin necesidad de que
el Estado la controlase.
• En 1798 Thomas Robert Malthus expuso en su obra Ensayo
sobre la población que el problema era el equilibrio entre la
población y los medios de subsistencia. Dado que no consi-
deraba deseable que una población creciera indefinidamen-
te cuando no estaban garantizados esos medios, se hacía ne-
cesaria la existencia de obstáculos para mantener el equilibrio
entre ambos. En ausencia de estos obstáculos (guerras, epi-
demias, la misma miseria o el control de natalidad como al-
ternativa), la población tendería a crecer siguiendo una pro-
gresión geométrica –2, 4, 8, 16…–, mientras los recursos solo
podrían alcanzar un crecimiento aritmético –3, 6, 9, 12…–.
21. • Sociedad de clases: Aquella en la que el criterio de división
es la riqueza y no el nacimiento en un determinado estamen-
to. Por lo tanto, las personas pueden cambiar de grupo so-
cial por medio del enriquecimiento o el empobrecimiento.
Proletariado: Del latín proles, descendencia, designa en la ter-
minología marxista al obrero asalariado y, por extensión, a
toda la clase obrera.
Burguesía industrial: Incluía a los empresarios industriales, cu-
yo poder e influencia aumentaron continuamente durante
el siglo XIX, y cuyos orígenes sociales fueron muy diversos:
antiguos propietarios rurales, nobles, pequeños comercian-
tes, rentistas y banqueros que vieron la oportunidad de ha-
cer negocio en la industria.
Profesionales liberales: En la actualidad, se consideran como
tales a aquellos profesionales que requieren formación uni-
versitaria. Pueden trabajar por su cuenta o para empresas o
administraciones públicas en ámbitos como la medicina, el
derecho, la educación, la economía, la ingeniería, etc.
• Hay algún matiz entre ellas, aunque básicamente hacen re-
ferencia al grupo que tenía el poder social y económico du-
rante el siglo XIX en Europa.
22. En primer lugar, el proletariado. Los obreros trabajaban en fá-
bricas, en labores que requerían poca cualificación. Cobraban
쮿 HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO 1.° BACHILLERATO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿
salarios reducidos (sobre todo mujeres y niños), sus jornadas
laborales superaban las 12 horas en ambientes insanos y care-
cían de seguridad social en caso de enfermedad, paro o jubi-
lación. Vivían en casas antiguas y pequeñas del centro urbano
o en los nuevos barrios construidos en torno a las fábricas, sin
servicios básicos (como alumbrado o transporte) y muy conta-
minados.
También aparecieron los trabajadores cualificados de la indus-
tria, es decir, los cuadros técnicos industriales (ingenieros, con-
tramaestres, diseñadores, contables, representantes, etc.), que
necesitaban una formación especializada. Y los empresarios in-
dustriales, cuyo poder e influencia aumentaron continuamen-
te durante el siglo XIX, y cuyos orígenes sociales fueron muy
diversos: antiguos propietarios rurales, nobles, pequeños co-
merciantes, rentistas y banqueros que vieron la oportunidad
de hacer negocio en la industria.
23. El proletariado tuvo un papel esencial en el proceso de in-
dustrialización, puesto que era la mano de obra de fábricas, mi-
nas y altos hornos.
24. La sociedad capitalista o sociedad de clases, en la que todas las
personas tienen teóricamente los mismos derechos, pero se
diferencian por su nivel de riqueza, es la propia de los países
occidentales desde el siglo XIX, y sigue hablándose de clase al-
ta, media y baja, aunque existen grandes diferencias entre la
sociedad del siglo XIX y la actual, ya que en la actualidad el gru-
po predominante es el de las clases medias, que tienen tam-
bién el poder político en los sistemas democráticos, mientras
que en el siglo XIX la mayoría de las personas pertenecían a
las clases bajas, que estaban excluidas de la política.
25. Actividad libre.
26. • Inglaterra en el siglo XVIII.
• La natalidad se mantuvo elevada, pero la mortalidad experi-
mentó una fuerte reducción desde mediados de siglo (de-
bido a la mejora de la alimentación y con los notables avan-
ces en el campo de la medicina y de la higiene). Tuvo lugar
un fuerte incremento de la población en la segunda mitad
del siglo XVIII.
• El crecimiento demográfico provocó el incremento de la de-
manda de productos agrícolas e industriales y la existencia
de más mano de obra disponible.
27. • Experimentó un fuerte desarrollo.
• Por el capital invertido y los cambios económicos y sociales
que ha provocado, principalmente por el gran impulso que
supuso para la industria y el comercio.
• Respuesta libre. Se debe señalar que permitió que las mer-
cancías europeas llegaran a mercados cada vez más lejanos,
más rápidamente y en mayor cantidad; y porque aumentó
el consumo de carbón como combustible y la producción
de hierro para construir barcos, trenes y raíles.
28. Actividad libre. (Fuentes de energía: el vapor y el carbón; sec-
tores punteros: la industria textil algodonera, la siderurgia y la
metalurgia; las áreas de expansión en Europa: Bélgica, Francia
y Alemania, y fuera de Europa: Estados Unidos y Japón.)
• Respuesta libre. (Porque fueron las que iniciaron e impulsa-
ron el proceso de industrialización.)
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Solucionario
• En el continente europeo la industrialización se produjo, so-
bre todo, desde 1815, cuando la paz que siguió a las guerras
napoleónicas permitió el desarrollo de las actividades eco-
nómicas y los contactos con Gran Bretaña, que exportó sus
máquinas, su tecnología y sus especialistas técnicos. El desarro-
llo industrial fue mayor en el caso de Alemania, Bélgica y
Francia, mientras que en el resto de los países europeos la
industrialización quedó circunscrita a unos enclaves con-
cretos (por ejemplo, la industria textil algodonera catala-
na en España).
29. La burguesía vivía con desahogo, gracias a su riqueza. Por el
contrario, los orfanatos estaban llenos de niños, probablemen-
te de origen humilde, que se veían obligados a trabajar en las
fábricas, en condiciones inhumanas e insalubres.
30. Actividad libre.
31. Actividad libre. Por ejemplo:
(Doc. 33. Consumo de algodón)
Descripción del documento estadístico
Se trata de un gráfico de barras simple que recoge la evolución
de una única variable (el consumo de algodón) en dos uni-
dades espaciales (dos países: Francia y Reino Unido). La altura
de las barras es proporcional a la cantidad que representan.
La abscisa representa el periodo abarcado: 1790-1850. La or-
denada representa los miles de toneladas anuales de algodón
consumido.
Comentario interno
La evolución del consumo de algodón desde finales del siglo
XVIII a mediados del siglo XIX muestra una tendencia al alza en
los dos casos estudiados: Reino Unido y Francia.
Sin embargo, se aprecia una notable diferencia entre ambos
países por lo que respecta al ritmo de crecimiento de la de-
manda, sobre todo desde 1830. El incremento del consumo
de algodón fue muy superior en Reino Unido.
Comentario externo
El gráfico pone de manifiesto que la revolución industrial se ini-
ció en Reino Unido en el último cuarto del siglo XVIII. Reino Uni-
do se convirtió entonces en la primera potencia industrial.
En aquel momento, la industria textil algodonera era la más im-
portante y en la que más rápido se efectuaron las innovacio-
nes técnicas. La invención de la máquina de hilar Spinning Jenny
de Hargreaves en 1764 y otros inventos permitieron aumentar
enormemente la producción de la hilatura, pues cada máqui-
na estaba formada por varios husos. La producción aumentó
tanto que se hizo necesario desarrollar nuevas máquinas de te-
jer para absorber la producción de hilo. Entre ellas destacó el
telar mecánico de Edmund Cartwright (1785). Este producía
mejor algodón, más barato y en mayor cantidad que el mé-
todo tradicional.
En 1800, unas 350.000 personas trabajaban en el hilado y teji-
do de prendas de algodón con máquinas especializadas (hila-
dora hidráulica, telar mecánico). Pronto los productos textiles
ingleses, baratos y de buena calidad, inundaron los mercados
mundiales.
La industria del algodón fue un «sector rector», es decir, aquel
que impulsó el desarrollo y al que luego siguieron otros (side-
12 쮿 HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO 1.° BACHILLERATO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿
rurgia, metalurgia). La industria algodonera fue un sector de
demanda importante y creciente para la agricultura (de don-
de sacaba las materias primas), la industria siderúrgica (que le
proporcionaba las máquinas) y la minería (de donde obtenía
el metal para construir las máquinas y el carbón para hacerlas
funcionar).
Crítica del documento
El gráfico es representativo del temprano desarrollo industrial
británico. Reino Unido fue la primera potencia industrial des-
de el último cuarto del siglo XVIII y hasta principios del siglo XX,
momento en que se produce un declive relativo y otros países
(Estados Unidos y Alemania) van a tomar el relevo en la he-
gemonía industrial mundial.
(Doc. 34. Obreros textiles británicos)
Descripción del documento estadístico
Se trata de cuatro gráficos circulares que muestran, mediante
sectores de circunferencia, la distribución por edades y/o se-
xos de una única variable (los obreros textiles británicos) en
cuatro regiones: Inglaterra, Gales, Escocia e Irlanda. Cada sec-
tor es proporcional al porcentaje que representa cada grupo
de edad y/o sexo.
En la leyenda se especifica el color que corresponde a cada
grupo de edad y/o sexo: hombres, mujeres, jóvenes y niños
(menores de 13 años).
Comentario interno
La distribución por edades y/o sexos de los obreros textiles bri-
tánicos muestra la importancia de la mano de obra femenina
y también de la mano de obra infantil en la industria textil bri-
tánica en la época de la revolución industrial.
Comentario externo
El gráfico pone de manifiesto la importancia del trabajo de mu-
jeres y niños en la industria textil británica en la época de la pri-
mera revolución industrial.
La revolución industrial se inició en Reino Unido en el último
cuarto del siglo XVIII. Reino Unido se convirtió entonces en la
primera potencia industrial, y la industria textil era la más im-
portante y en la que más rápido se efectuaron las innovacio-
nes técnicas.
Gracias a esas innovaciones, en las fábricas textiles se pudo em-
plear a mujeres y niños, porque más necesaria que la fuerza
muscular era la flexibilidad de sus miembros, y cobraban un
salario mucho menor que los hombres. El salario de una mu-
jer era la mitad que el de un hombre, y el de un niño peque-
ño, de 8 a 12 años, era la cuarta parte que el de un hombre, al-
go menos aún que el de la mujer.
Además de la industria textil (hilado, confección), las mujeres
y los niños tuvieron mayor presencia en las minas, sobre todo
en superficie, pero también arrastrando vagonetas en las ga-
lerías.
El trabajo infantil formaba parte fundamental de la econo-
mía familiar y había una opinión favorable sobre su exis-
tencia. Predominaba la idea de que el trabajo era bueno pa-
ra los niños, pues los hacía útiles para la sociedad, les permitía
ayudar a sus familias y les hacía madurar antes. (Sin embar-
go, el autor del documento 14 del tema 4, Robert Owen, em-
121615 _ 0001-0100.qxd 24/6/08 12:45 Página 13
presario textil, manifiesta una opinión totalmente contra-
ria: destaca el hecho de que los niños, obligados a trabajar
para subsistir, no saben lo que es el esparcimiento ni la sana
diversión, y que al convertirse en jóvenes pueden caer en vi-
cios como la droga y el alcohol.)
Crítica del documento
El gráfico es representativo de la importancia del trabajo
de mujeres y niños en la industria textil británica en la épo-
ca de la primera revolución industrial.
La legislación protectora de la infancia fue escasa y se aplicó
sin demasiado interés. La prohibición del trabajo a menores de
9 años fue establecida en el Reino Unido por la Factory Act o
Ley industrial de 1833, pero apenas se cumplió. Solo a partir de
1844 la situación de la infancia comenzó a mejorar. Aun así, en
la Inglaterra de mediados de siglo trabajaba más de un tercio
de la población menor de 15 años.
(Doc. 35. Crecimiento de la red férrea)
Descripción del documento estadístico
Se trata de un gráfico lineal que recoge la evolución de una
única variable (el crecimiento de la red férrea) en cuatro uni-
dades espaciales (cuatro países: Reino Unido, Francia, España
y Estados Unidos).
La abscisa representa el periodo abarcado: 1840-1913. La or-
denada representa los miles de kilómetros de red férrea cons-
truidos anualmente.
Comentario interno
El gráfico muestra el crecimiento de la red férrea en algunos
países en la segunda mitad del siglo XIX, concretamente des-
de 1840 a 1913, vísperas de la Primera Guerra Mundial.
Sin embargo, se aprecia una notable diferencia entre los paí-
ses por lo que respecta al ritmo de crecimiento de la red férrea,
sobre todo desde 1870. El incremento de la línea ferroviaria fue
muy superior en Estados Unidos.
Comentario externo
El gráfico es representativo, en primer lugar, de la conocida co-
mo «revolución de los transportes», en particular, de la apari-
ción y extensión del ferrocarril.
El proceso de industrialización requería, entre otras cuestiones,
el desarrollo de nuevos medios de transporte. La producción
industrial estaba creciendo a una velocidad vertiginosa, pero
los antiguos medios de transporte no eran capaces de trasla-
dar los productos con rapidez a las zonas de venta.
La gran revolución de los transportes fue la invención del ferro-
carril. Este resultaba de la conjunción de dos de los principales
avances de la revolución industrial: la máquina de vapor, para
la propulsión de la locomotora, y el hierro, para la construcción
tanto del tren como de los raíles sobre los que circulaba. A pe-
sar de que la máquina de vapor se conocía desde 1769, su apli-
cación al transporte se retrasó porque la inicial competencia de
los canales, conectados con los centros mineros y la red de puer-
tos, no hacía imprescindible el transporte terrestre.
El ingeniero inglés George Stephenson construyó la primera
locomotora a vapor para el transporte de personas y mercan-
cías, conocida como The Rocket, que realizó su primer tra-
yecto en 1825. El salto definitivo fue la línea Liverpool-Man-
쮿 HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO 1.° BACHILLERATO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿
chester, inaugurada en 1830, la primera línea férrea regular que
solo usaba locomotoras a vapor.
La aparición del ferrocarril acortó el tiempo de los viajes de for-
ma espectacular, abarató el precio de las materias primas y los
productos, permitió incrementar los viajes, necesitó y a la vez
fomentó el desarrollo de la ingeniería civil, contribuyó a poten-
ciar las grandes industrias, y también favoreció la formación de
grandes sociedades capitalistas. Pronto se multiplicaron las lí-
neas férreas por todo el mundo.
El gráfico pone de manifiesto, en segundo lugar, la difusión de
la revolución industrial no solo a otros países de Europa, sino
también fuera del continente, en concreto a Estados Unidos,
sobre todo a partir de la segunda mitad del siglo XIX.
En Estados Unidos existían algunas fábricas de manufacturas
desde principios del siglo XIX, pero el gran crecimiento de su
industria se produjo a partir de 1830. Los estímulos para el de-
sarrollo económico fueron tres: la construcción del ferrocarril,
que favoreció las comunicaciones en un país muy extenso; la
expansión hacia el oeste, que proporcionó grandes recursos
naturales, y la escasez de población, que potenció la mecani-
zación de las labores agrarias e industriales.
Crítica del documento
El gráfico es representativo de la «revolución de los transpor-
tes», en particular del surgimiento y extensión del ferrocarril y
también de la difusión de la revolución industrial a otros paí-
ses de Europa y de fuera de Europa, en concreto a Estados Uni-
dos, a partir de la segunda mitad del siglo XIX.
El desarrollo industrial de este país fue tal que, en vísperas de
la Primera Guerra Mundial, Estados Unidos había sustituido a
Reino Unido como primera potencia industrial del mundo.
32. Ha originado el incremento de la demanda de materias primas
y, por tanto, la presión sobre el medio ambiente, y también la
fabricación y el uso de sustancias contaminantes, cuyo control
y reciclaje es difícil y costoso. Es lo que ocurre, por ejemplo, con
la polución atmosférica, derivada del consumo de combusti-
bles fósiles (carbón, hidrocarburos) en la industria.
33. Se produjo un fuerte aumento de la demanda y el consumo
energéticos.
34. Las fuentes de energía renovables o alternativas son aquellas
que no se agotan con su consumo, mientras que las fuentes
de energía no renovables sí que se agotan con el uso, son ener-
gías limitadas. Con las energías no renovables (el carbón pri-
mero y, más tarde, el petróleo). De las energías no renova-
bles.
35. En primer lugar, frenar el aumento de emisiones de dióxido de
carbono a la atmósfera, porque este incremento, provocado
por el creciente consumo de combustibles fósiles en la indus-
tria y en los medios de transporte, es la causa principal del lla-
mado efecto invernadero y, como consecuencia, del denomi-
nado «cambio climático». (El dióxido de carbono deja pasar los
rayos solares pero no la radiación terrestre quedando así el ca-
lor atrapado en las capas bajas de la atmósfera. Esto provoca el
aumento de las temperaturas, lo que contribuye a la desertiza-
ción y al calentamiento del planeta, el llamado «cambio climá-
tico».) Por ello, las alternativas pasan por fomentar el ahorro
energético y las fuentes de energía renovables.
13
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Solucionario
Tema 3 REVOLUCIONES LIBERALES
Y NACIONALISMO
Cuestiones previas (Pág. 52)
• Casi un siglo: desde finales del siglo XVIII hasta mediados del si-
glo XIX. La desaparición del Antiguo Régimen y la instauración de
regímenes liberales, así como la desaparición del absolutismo y
la instauración de la soberanía nacional en sus diferentes formas.
• A Norteamérica, Europa y Latinoamérica.
• En 1788 el rey francés Luis XVI no tuvo más remedio que convo-
car los Estados Generales, la asamblea formada por represen-
tantes de los tres estamentos, para que aprobaran nuevos im-
puestos y poder así resolver la crisis financiera. En los Estados
Generales, la nobleza y el clero pretendían que se votara por es-
tamento, lo que daba mayoría a los privilegiados: 2 contra 1, mien-
tras que los representantes del tercer estado o pueblo llano de-
fendían el voto por cabeza, que les otorgaba la mayoría, ya que
Necker, ministro de Hacienda, había conseguido doblar el núme-
ro de representantes del pueblo llano en los Estados Generales
en un intento de frenar el poder de los privilegiados. En junio
de 1789 los representantes del tercer estado se declararon en
Asamblea Nacional, considerándose los únicos con legitimidad
para representar a Francia. Esta decisión era un acto revoluciona-
rio, por lo que el rey anuló todas las decisiones tomadas por el
tercer estado y ordenó cerrar su sala de sesiones. El 20 de junio,
los diputados del tercer estado se reunieron en la Sala del Juego
de Pelota, donde juraron no disolverse hasta haber dado a Fran-
cia una constitución. Por eso, la Asamblea Nacional pasó a llamar-
se «Asamblea Constituyente». El rey no tuvo más remedio que
aceptar esta situación revolucionaria. Este acontecimiento fue por
tanto el momento inicial de la revolución francesa y el comienzo
de la desintegración del Antiguo Régimen.
Documentos
Doc. 1 La costa oriental de Norteamérica (Massachusetts, New
Hampshire, Nueva York, Rhode Island, Connecticut, Pensilva-
nia, Nueva Jersey, Maryland, Delaware, Virginia, Carolina del
Norte, Carolina del Sur y Georgia). No es el territorio actual de
Estados Unidos. A Francia, España, Inglaterra, a los nativos ori-
ginarios…
Doc. 2 Sí, la Constitución de 1787 diferenciaba entre el presiden-
te, que detenta el poder ejecutivo y es elegido cada cuatro
años por los ciudadanos mediante sufragio indirecto; el Par-
lamento, que ejerce el poder legislativo –es el encargado de
elaborar las leyes– y es también elegido por los ciudadanos, y
el poder judicial, formado por jueces independientes del po-
der político, que vela por el cumplimiento de las leyes.
Doc. 3 La existencia de derechos inalienables a los hombres, en-
tre ellos la vida, la libertad y la búsqueda de la felicidad; en que,
para garantizar esos derechos, se instituyen gobiernos, y en
que, si un gobierno no se preocupa por conseguir estos fi-
nes, el pueblo tiene el derecho de modificarlo o de abolirlo y
de instituir un nuevo gobierno.
Doc. 4 La proclamación de la independencia de Estados Unidos de
América, el 4 de julio de 1776, en una declaración redactada
por Thomas Jefferson.
14 쮿 HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO 1.° BACHILLERATO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿
Doc. 5 Se hallaba en crisis. Francia atravesaba una profunda crisis
económica en el último cuarto del siglo XVIII, y esta crisis afec-
taba gravemente a la hacienda real, limitando las posibilidades
de actuación del gobierno de Luis XVI.
Doc. 6
• La resolución de la crisis financiera en que se encontraba Francia
y también conocer los deseos y las peticiones de los franceses.
• Porque se trata de un plural mayestático, pero se refiere al rey,
que habla en plural.
Docs. 7 y 8
• El pueblo llano, todas aquellas personas que no eran nobles o ecle-
siásticos, por tanto, una gran heterogeneidad de grupos sociales.
• Piden que se reconozca la importancia del tercer estado, consi-
derándose los verdaderos representantes del pueblo, de la nación.
Doc. 9 La supresión de los privilegios, de los derechos señoriales
sobre los campesinos.
Doc. 10 Respuesta libre. (En la etapa de la Asamblea se podrían
diferenciar tres subetapas: la Asamblea Nacional, la Asamblea
Constituyente y la Asamblea Legislativa. En la etapa de la Con-
vención cabría distinguir entre la Convención girondina y la
Convención montañesa, y dentro de esta última, el Terror. En
la etapa de la república conservadora se podría diferenciar en-
tre la Convención termidoriana y el Directorio.)
Doc. 11 Porque en sus diecisiete artículos se proclamaban una se-
rie de derechos humanos de carácter individual con un senti-
do absoluto y universal. Influida por la declaración de Filadel-
fia de 1776, ampliaba los derechos naturales (libertad, felicidad,
igualdad jurídica), reconocía la libertad de pensamiento, eco-
nómica y de religión, y consideraba imprescindible el derecho
a la propiedad, así como la seguridad y la resistencia a la opre-
sión. Proclamaba la presunción de inocencia de todo impu-
tado en un proceso penal. En esencia establecía que la sobe-
ranía estaba en las manos de la nación y negaba el absolutismo.
Docs. 12 y 13 La Constitución francesa de 1791 establecía la divi-
sión de poderes entre el rey –que nombraría a los ministros y
dirigiría la política exterior–, una Asamblea Legislativa y los jue-
ces; la Asamblea votaría las leyes y sería elegida por sufragio
«censitario», es decir, solo votarían aquellos que tuvieran una
determinada renta. La Constitución estadounidense de 1787
establecía también un sistema político con tres poderes: en es-
te caso un presidente detentaba el poder ejecutivo y era ele-
gido cada cuatro años por los ciudadanos, pero mediante su-
fragio «indirecto»; el Parlamento, que ejercía el poder legislativo
–era el encargado de elaborar las leyes– y era también elegi-
do por los ciudadanos, y el poder judicial, formado por jue-
ces independientes del poder político, que velaba por el cum-
plimiento de las leyes.
Doc. 14
• El uso de los pantalones largos y no los calzones hasta la rodilla o
culottes de las clases media y alta, y la escarapela o cinta tricolor
(blanca, roja y azul).
• Los pantalones significaban el poder del tercer estado y la ruptu-
ra revolucionaria frente a la nobleza; los tres colores de la esca-
rapela eran los colores de la bandera nacional de Francia y sim-
bolizaban la unidad.
121615 _ 0001-0100.qxd 24/6/08 12:45 Página 15
Docs. 15 y 16
• Porque supuso la ruptura total de la Francia revolucionaria con la
monarquía y alarmó a las casas reinantes europeas, que ya no du-
daron en movilizarse activamente contra la revolución y su difu-
sión, temiendo que algo parecido pudiese suceder en sus pro-
pios países.
• Los girondinos eran un grupo de revolucionarios moderados, par-
tidarios de la república. Los jacobinos o montañeses eran revolu-
cionarios radicales, defensores de una república democrática y
de la alianza con los sans-culottes. La «llanura» incluía a los bur-
gueses defensores del derecho de propiedad.
Doc. 17
• Acabar con los enemigos de la revolución. Se señala quiénes son
sospechosos de estar en contra de la revolución y, por tanto, pue-
den ser detenidos.
• Por un lado, los que por su conducta, por sus relaciones, por sus
propósitos o sus escritos se han mostrado partidarios de la tira-
nía o del federalismo y enemigos de la libertad; por otro, los no-
bles, sus familiares y administradores de emigrados que no se ha-
yan adherido a la revolución, y, por último, los emigrados desde el
1 de julio de 1789 hasta la publicación del decreto del 30 de mar-
zo de 1792, aunque hayan vuelto a Francia en el plazo fijado por
dicho decreto o con anterioridad.
Doc. 18
• A la llamada del Consejo de los Ancianos.
• Pretendía salvar la libertad y la constitución. «Los hombres a los
que la nación está acostumbrada a ver como los defensores de
la libertad, de la igualdad, de la propiedad…», el Consejo de An-
cianos era una de las dos Cámaras establecidas por la Constitu-
ción del año III –septiembre de 1795–, tras la reacción termido-
riana, para detentar el poder legislativo: el Consejo de los
Quinientos y el Consejo de los Ancianos, mientras que el poder
ejecutivo recaía en un directorio de cinco miembros.
Doc. 19 Ambicionaba unir Europa bajo su dominio.
Doc. 20 España, Italia, la Confederación Helvética, las Provincias
Ilíricas, los Países Bajos, la Confederación del Rin, el Gran Duca-
do de Varsovia, etc.
Doc. 21
• Niega que el pueblo, que los seres humanos tengan una serie de
derechos que le son propios, que derivan de su propia naturale-
za; para los legitimistas, los derechos del pueblo son «concesio-
nes de los reyes».
• Las ideas liberales defienden, sin embargo, que existen derechos
inalienables a los hombres, entre ellos la vida, la libertad y la bús-
queda de la felicidad; y que si un gobierno no se preocupa por
conseguir estos fines, el pueblo tiene el derecho de modificarlo
o de abolirlo y de instituir un nuevo gobierno, porque la sobera-
nía reside en la nación.
Doc. 22 Francia volvió a las fronteras que tenía antes de la revolu-
ción francesa. El reino de Holanda asimiló Bélgica, y el reino de
Piamonte recibió Saboya y Génova. Se fortaleció a estos dos
reinos, considerados Estados tapón, para dificultar una posible
expansión francesa. Austria, Prusia y Rusia ganaron territorios
de forma equilibrada, para que ninguna adquiriera la hegemo-
쮿 HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO 1.° BACHILLERATO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿
nía sobre las demás. Noruega quedó unida a Suecia. El reino
de Polonia se mantuvo, pero quedó bajo el control del zar ru-
so y parte de su territorio fue anexionado por Prusia.
Doc. 23 En una hermandad entre los monarcas para defender sus
derechos.
Doc. 24 Para librarse de la tiranía y esclavitud del yugo otomano y
reconquistar los derechos de la libertad individual, de la pro-
piedad y del honor, derechos que disfrutaban sus vecinos eu-
ropeos.
Doc. 25 La mayoría de los países iberoamericanos actuales: Chile,
Argentina, Colombia, Venezuela, Perú, México, etc. En aquel
momento solo Cuba y Puerto Rico permanecieron bajo so-
beranía española.
Doc. 26 La de 1820 afectó a España (donde Riego se levantó con-
tra la monarquía absoluta de Fernando VII), a Grecia (en 1821
comenzó la sublevación de los griegos contra la dominación
turca, que culminó con la independencia de Grecia en 1829),
a Portugal y a algunos territorios italianos. La de 1830 afectó a
Francia (donde la monarquía absoluta de Carlos X de Borbón
fue sustituida por la liberal de Luis Felipe de Orleans), Bélgica
(se produjo un levantamiento que dio como resultado la inde-
pendencia de Bélgica respecto a los Países Bajos) y Polonia (en
1831 Polonia se rebeló contra el dominio ruso, pero fue repri-
mida de forma sangrienta). La de 1848 afectó a Francia (don-
de se derribó la monarquía de Luis Felipe y se instauró la Se-
gunda República), y pronto la revolución se extendió por las
principales ciudades centroeuropeas, como Viena (Austria), Ber-
lín (Prusia), Milán, Budapest o Praga (Imperio austríaco), etc.
Doc. 27 Respuesta libre. (La escena representa las revueltas urba-
nas y las barricadas.)
Doc. 28 Porque estalló en Francia, pero enseguida la revolución se
extendió por las principales ciudades centroeuropeas, como
Viena (Austria), Berlín (Prusia), Milán, Budapest o Praga (Impe-
rio austríaco) y afectó a más países que los ciclos anteriores.
Doc. 29 El primer autor plantea una concepción política de la
nación: la nación se forma por la decisión voluntaria de un
conjunto de personas que comparten una lengua, un territo-
rio, etc. El segundo autor defiende una concepción más cul-
tural, más romántica, de la nación: la nación es un ser vivo,
creado en el transcurso de los tiempos, con una historia
común, que tiene el derecho –si quiere– de organizarse como
Estado soberano.
Doc. 30 El reino del Piamonte-Cerdeña. (Dirigido por su rey, Víctor
Manuel II de Saboya, y su primer ministro, Cavour.)
Doc. 31 Una vez alcanzada la paz en el norte, Garibaldi, encabezan-
do un ejército de voluntarios, los «camisas rojas», conquistó Si-
cilia, en el sur, y Las Marcas y Umbría, en el centro de Italia, que
fueron incorporadas al reino de Piamonte.
Doc. 32 Que en realidad solo está representada por dos diputados:
Ricciardi y Crispi, porque el resto no son capaces de oponer-
se radicalmente.
Doc. 33 Austria.
Doc. 34 El idioma.
15
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Solucionario
Doc. 35 Esa visión de la naturaleza y la sensación de nostalgia que
provocan sentimientos extremos, apasionados y melancólicos.
Doc. 36 Respuesta libre. (El espíritu de rebeldía, la desesperanza y
la exaltación de los sentimientos.)
Doc. 37 La exaltación de los sentimientos y de la pasión, y de los
ideales personales y nacionales.
5. Estados Generales: Los Estados Generales eran las cortes esta-
Cuestiones y actividades
1. Trece colonias: Colonias británicas en el este de América del
Norte, que proclamaron su independencia el 4 de julio de 1776
e iniciaron una guerra que desembocó en la fundación de los
Estados Unidos de América.
Stamp Act: Ley promulgada por el rey Jorge III de Inglaterra en
1765 que imponía un gravamen sobre documentos y publica-
ciones. Fue retirada a causa de las protestas que desató entre
los colonos.
Motín del té: O Boston tea party. Fue la respuesta de los colo-
nos a la concesión en 1773 del monopolio de la venta del té
a la Compañía de las Indias Orientales, que perjudicaba a los co-
merciantes de las colonias. En diciembre de ese año unos jóve-
nes disfrazados de indios lanzaron al mar los cargamentos de
té que la Compañía tenía en los barcos del puerto de esa ciu-
dad. El gobierno inglés respondió con el cierre del puerto, así
como con una elevada multa a todos los habitantes de Massa-
chusetts.
Padres fundadores: Así se conoce a los cincuenta delegados
reunidos en Filadelfia en 1787 que prepararon la primera Cons-
titución de los Estados Unidos de América, que entró en vi-
gor en marzo de 1789 y cuyo texto sigue vigente, aunque con
diversas enmiendas.
2. Por un lado, por un motivo económico. Las colonias desarro-
llaron un sistema económico propio y empezaron a ver a la me-
trópoli como una barrera para su desarrollo. Gran Bretaña es-
taba interesada en disponer de las materias primas americanas,
pero no en desarrollar la industria colonial, y además se reser-
vaba el monopolio de varios productos, lo que complicaba el
comercio de las Trece Colonias con otras partes de América.
Pero también hubo un motivo político: la población de las Tre-
ce Colonias estaba descontenta porque pagaban impuestos
como cualquier súbdito británico y, sin embargo, no tenían re-
presentantes en el Parlamento de Londres.
3. En ella se justifica el deseo de independencia de los colonos
6. Se pueden distinguir tres tipos de causas:
por la defensa de la libertad, la igualdad de las personas, el de-
recho a la rebelión contra la tiranía y la división de poderes. Fue,
junto a la Declaración de Derechos del Hombre de Virginia,
también de 1776, el primer texto político en el que se reco-
gió que los seres humanos tienen una serie de derechos que
le son propios, que derivan de su propia naturaleza y que, por
tanto, son previos a, e independientes de, toda legislación por
parte del Estado.
4. La Constitución de 1787 establecía un sistema político con tres
poderes: el presidente, que detenta el poder ejecutivo y es ele-
gido cada cuatro años por los ciudadanos mediante sufragio in-
directo; el Parlamento, que ejerce el poder legislativo –es el en-
cargado de elaborar las leyes– y es también elegido por los
ciudadanos, y el poder judicial, formado por jueces independien-
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tes del poder político, que vela por el cumplimiento de las leyes.
Porque fue el primero que llevó a la práctica los principios teóri-
cos de soberanía nacional y separación de poderes.
Ha estado en vigor más de dos siglos (entró en vigor en mar-
zo de 1789 y sigue vigente, aunque con diversas enmiendas).
Fue la primera constitución liberal de la historia y sirvió de mo-
delo para Europa en su lucha contra el absolutismo.
mentales francesas. No se habían reunido desde 1614 y su con-
vocatoria marcó el comienzo de la revolución francesa. En los
Estados Generales, la nobleza y el clero pretendían que se vo-
tara por estamento, lo que daba mayoría a los privilegiados: 2
contra 1, mientras que los representantes del tercer estado o
pueblo llano defendían el voto por cabeza, que les otorgaba
la mayoría, ya que Necker, ministro de Hacienda, había con-
seguido doblar el número de representantes del pueblo lla-
no en los Estados Generales en un intento de frenar el poder
de los privilegiados. En junio de 1789 los representantes del
tercer estado se declararon en Asamblea Nacional, considerán-
dose los únicos con legitimidad para representar a Francia. Es-
ta decisión era un acto revolucionario, por lo que el rey anuló
todas las decisiones tomadas por el tercer estado y ordenó ce-
rrar su sala de sesiones. El 20 de junio, los diputados del ter-
cer estado se reunieron en la Sala del Juego de Pelota, donde
juraron no disolverse hasta haber dado a Francia una constitu-
ción. Por eso, la Asamblea Nacional pasó a llamarse «Asamblea
Constituyente». El rey no tuvo más remedio que aceptar esta
situación revolucionaria.
Cuadernos de quejas: Los cuadernos de quejas eran los do-
cumentos que redactaba cada estamento, antes de la reunión
de los Estados Generales, y en los que reflejaban sus propues-
tas y problemas.
Estamento: Cada uno de los órdenes en que se organizaba la
sociedad durante el Antiguo Régimen, una sociedad que se
basaba en la desigualdad. Era una sociedad estamental, que
dividía a la población en tres órdenes o estamentos: el clero, la
nobleza y el pueblo llano, cada uno de ellos con un régimen
jurídico y económico propio, así como con unos derechos y
obligaciones muy definidos. La nobleza y el clero eran los es-
tamentos privilegiados, y se diferenciaban de los no privilegia-
dos (el pueblo llano o tercer estado) en el disfrute de privile-
gios, tales como no pagar impuestos (e incluso poder cobrarlos),
recibir los derechos señoriales en sus territorios, disfrutar de le-
yes particulares, etc.
– Causas económicas. Desde 1760 se sucedieron las malas co-
sechas, lo que provocó el alza de los precios y el desconten-
to de los grupos populares. Además, se incrementó la crisis
financiera por los gastos de la corte y los conflictos bélicos.
– Causas sociales. Los burgueses (comerciantes y artesanos)
se habían enriquecido durante el siglo XVIII. Pero estaban des-
contentos porque tenían poco poder político, pues los altos
cargos del gobierno y del ejército eran ocupados por la no-
bleza. Además, consideraban injusto que solo el tercer esta-
do pagara impuestos.
– Causas ideológicas. Las ideas ilustradas defendían que las
personas tenían unos «derechos naturales» que el poder po-
lítico debía respetar.
121615 _ 0001-0100.qxd 24/6/08 12:45 Página 17
7. Porque para frenar la crisis económica, los diferentes ministros
de Hacienda de Luis XVI acabaron señalando que era necesa-
rio hacer una reforma profunda para que los privilegiados pa-
garan impuestos. El rey intentó convencer a los privilegiados,
convocando en 1787 una Asamblea de Notables, pero los pri-
vilegiados se negaron a pagar impuestos y exigió la reunión de
los Estados Generales, la asamblea representativa francesa, ya
que, teóricamente, todo nuevo impuesto debía ser autorizado
por esta institución.
8. Constitución: Ley fundamental de la organización de un Estado.
Declaración de derechos: Exposición de los derechos funda-
mentales de las personas.
Constitución civil del clero: Aprobada por decreto de 12 de ju-
lio de 1790 de la Asamblea Constituyente, significaba que los re-
ligiosos pasaban a depender del Estado y no de Roma, y sería el
Estado quien pagaría sus salarios, pero solo si juraban ser fieles
a la constitución. Los clérigos que aceptaron esta medida se lla-
maron juramentados, y los que la rechazaron, refractarios.
Girondino: Revolucionario moderado, partidario de la república.
Jacobino: Revolucionario radical, defensor de una república de-
mocrática y de la alianza con los sans-culottes.
Reacción termidoriana: Se conoce así al golpe de Estado del
9 de termidor, impulsado por la burguesía moderada, que pu-
so fin a la dictadura de Robespierre y sus seguidores, la etapa
más radical de la revolución. El poder ejecutivo de la repúbli-
ca se confió a un Directorio que, como forma de evitar la dic-
tadura, estaba compuesto por cinco miembros. El poder legis-
lativo lo ejercía una asamblea bicameral: el Consejo de los
Quinientos y el Consejo de los Ancianos.
9. La Asamblea Nacional (1789-1792), la Convención (1792-1794)
y la república conservadora (1794-1799). (En la etapa de la Asam-
blea se podrían diferenciar tres subetapas: la Asamblea Na-
cional, la Asamblea Constituyente y la Asamblea Legislativa. En
la etapa de la Convención cabría distinguir entre la Conven-
ción girondina y la Convención montañesa, y dentro de esta
última, el Terror. En la etapa de la república conservadora se
podría diferenciar entre la Convención termidoriana –de julio
de 1794 a octubre de 1795– y el Directorio –de octubre de 1795
a noviembre de 1799–.)
10. Los moderados y los monárquicos, partidarios de mantener la
monarquía, y los antimonárquicos, deseosos de proclamar la re-
pública.
11. a) En 1788 el rey francés Luis XVI no tuvo más remedio que
convocar los Estados Generales, la asamblea formada por
representantes de los tres estamentos, para que aprobaran
nuevos impuestos y poder así resolver la crisis financiera. En
los Estados Generales, la nobleza y el clero pretendían que
se votara por estamento, lo que daba mayoría a los privile-
giados: 2 contra 1, mientras que los representantes del ter-
cer estado o pueblo llano defendían el voto por cabeza, que
les otorgaba la mayoría, ya que Necker, ministro de Hacien-
da, había conseguido doblar el número de representantes
del pueblo llano en los Estados Generales en un intento de
frenar el poder de los privilegiados. En junio de 1789 los re-
presentantes del tercer estado se declararon en Asamblea
Nacional, considerándose los únicos con legitimidad para
쮿 HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO 1.° BACHILLERATO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿
representar a Francia. Esta decisión era un acto revolucio-
nario, por lo que el rey anuló todas las decisiones tomadas
por el tercer estado y ordenó cerrar su sala de sesiones. El
20 de junio, los diputados del tercer estado se reunieron en
la Sala del Juego de Pelota, donde juraron no disolverse has-
ta haber dado a Francia una constitución. Por eso, la Asam-
blea Nacional pasó a llamarse «Asamblea Constituyente». El
rey no tuvo más remedio que aceptar esta situación revo-
lucionaria.
b) En el verano de 1789 tuvo lugar una violenta revuelta cam-
pesina, llamada «el gran miedo». Tras el 14 de julio y el asal-
to a la prisión de la Bastilla, los campesinos dejaron de pa-
gar las cargas señoriales, pero se extendieron rumores de
que los nobles habían organizado partidas de bandidos pa-
ra castigar a sus vasallos. Se propagó el pánico entre los cam-
pesinos, que asaltaron los castillos señoriales, quemaron las
escrituras de propiedad y exigieron la abolición de los de-
rechos señoriales.
c) Entre septiembre de 1792 y junio de 1793 la vida política es-
tuvo dominada por la lucha entre girondinos y jacobinos o
montañeses, lucha que se manifestó primero en el proceso
al rey: los primeros intentaron salvarlo, pero los jacobinos lo-
graron que la Convención optase por la condena a muerte.
Luis XVI fue ejecutado públicamente el 21 de enero de 1793.
12. Entre 1789 y 1791 la Asamblea Nacional llevó a cabo tres ini-
ciativas fundamentales:
– La supresión de los privilegios. El 4 de agosto de 1789, para
devolver la paz a los campos, se abolieron los derechos se-
ñoriales sobre los campesinos y se eliminó la recaudación
del diezmo para la Iglesia.
– La aprobación de la Declaración de Derechos (1789). Procla-
maba la libertad, la igualdad entre las personas y la sobera-
nía nacional.
– La aprobación de una Constitución (1791). Establecía la di-
visión de poderes entre el rey, que nombraría a los ministros
y dirigiría la política exterior, una Asamblea Legislativa y los
jueces. La Asamblea votaría las leyes y sería elegida por su-
fragio censitario, es decir, solo votarían aquellos que tuvie-
ran una determinada renta.
13. Toda persona sospechosa de no apoyar la República fue gui-
llotinada: unas 50.000 personas fueron ejecutadas. Además, se
decretó la ley del máximo general (que fijaba los precios de los
artículos básicos y los salarios), la abolición total del sistema
feudal, la supresión del culto y un nuevo calendario (el año 1
comenzaba el 22 de septiembre de 1792).
14. Acabar con el Directorio para que Napoleón alcanzase el má-
ximo poder en Francia.
15. Concordato: Acuerdo. En 1801 Napoleón normalizó las relacio-
nes de Francia con la Iglesia por medio del Concordato con la
Santa Sede.
Plebiscito: Consulta directa que el gobierno hace a los ciuda-
danos para que aprueben o rechacen determinada cuestión
importante.
Bloqueo continental: Medida decretada por Napoleón tras la
derrota hispanofrancesa en Trafalgar frente a los británicos, por
la cual ningún país podía comerciar con los ingleses.
17
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Solucionario
16. En mayo de 1804, el Consulado nombró a Napoleón empera-
dor hereditario, lo cual fue refrendado por un plebiscito (con-
sulta popular) en el que obtuvo una mayoría abrumadora. Pa-
ra culminar este proceso, Napoleón cambió la Constitución del
año VIII (1799) por la Constitución del año XII (1804), la cual le
daba grandes poderes, y se hizo coronar por el papa Pío VII.
17. • España, Italia, la Confederación Helvética, las Provincias Ilíri-
cas, los Países Bajos, la Confederación del Rin, el Gran Duca-
do de Varsovia, etc.
• Las guerras exportaron los principios revolucionarios a Euro-
pa, lo que significó a medio plazo el final de Antiguo Régi-
men en el continente, porque los ciudadanos que habían lu-
chado contra la invasión francesa no estaban dispuestos a
renunciar a la soberanía y dársela a un rey absoluto. En Fran-
cia, la época napoleónica dejó una importante herencia le-
gislativa, porque el código civil que se estableció, llamado
«Código Napoleónico», sigue aún vigente (con modificacio-
nes sustanciales) y ha servido de referencia para los códigos
civiles de otros países, por ejemplo, España.
18. Los revolucionarios franceses pretendían acabar con la socie-
dad estamental, es decir, con los privilegios de la nobleza y el
clero, pues defendían que todos los hombres eran libres e igua-
les. Napoleón, a pesar de coronarse emperador y hacerse con
grandes poderes, mantuvo el espíritu liberal de la revolución
de 1789, pero también mantuvo ciertos rasgos del absolutis-
mo monárquico en su papel de emperador hereditario. La me-
jor expresión del espíritu liberal fue el código civil, en 1804, que
reunía las principales normas de la revolución moderada: liber-
tad e igualdad civil, supresión del régimen feudal y propie-
dad libre de la tierra.
19. Legitimismo: Ideología propia de la Europa de la Restauración.
Defendía la desigualdad social y una alianza Iglesia-Estado pa-
ra garantizar los derechos legítimos de los monarcas absolutos
del Antiguo Régimen.
Restauración: Fue la época de reacción antiliberal que se inició
en Europa tras la derrota de Napoleón. Su nombre procede del
hecho de que en esta época volvieron al poder los monarcas
del Antiguo Régimen, quienes actuaron como si la revolución
francesa nunca hubiera existido.
Santa Alianza: Fue un proyecto original del zar ruso Alejandro I,
firmada inicialmente por Rusia, Austria y Prusia. En su origen
pretendía crear un orden político basado en la aplicación de
los principios cristianos, pero en realidad se convirtió en un ins-
trumento para mantener el absolutismo.
20. La intención de este congreso era que Europa retornara al or-
den anterior a la revolución francesa. Para ello tomaron distin-
tos acuerdos:
– Se repuso en sus tronos a los monarcas depuestos por los
ejércitos franceses. El absolutismo volvió a imponerse en la
mayor parte de Europa.
– Se reorganizó el mapa de Europa. Se pretendía asegurar el
equilibrio y la paz en el continente.
Por otra parte, después de 1815, las potencias europeas deci-
dieron reunirse en sucesivos congresos para garantizar su in-
tervención ante cualquier conflicto que pusiera en peligro el
equilibrio continental y para solventar sus diferencias.
18 쮿 HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO 1.° BACHILLERATO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿
21. En su origen pretendía crear un orden político basado en la
aplicación de los principios cristianos, pero en realidad se con-
virtió en un instrumento para mantener el absolutismo. Por
ejemplo, envió un ejército a España para poner fin al régimen
liberal implantado en 1820.
22. (Etapas, países afectados y resultados)
• La de 1820 afectó a España (donde Riego se levantó contra
la monarquía absoluta de Fernando VII) y a Grecia (en 1821
comenzó la sublevación de los griegos contra la dominación
turca, que culminó con la independencia de Grecia en 1829).
• La de 1830 afectó a Francia (donde la monarquía absoluta
de Carlos X de Borbón fue sustituida por la liberal de Luis
Felipe de Orleans), Bélgica (se produjo un levantamiento
que dio como resultado la independencia de Bélgica res-
pecto a los Países Bajos) y Polonia (en 1831 Polonia se rebe-
ló contra el dominio ruso, pero fue reprimida de forma san-
grienta).
• La de 1848 afectó a Francia (donde se derribó la monarquía
de Luis Felipe y se instauró la Segunda República), y pronto
la revolución se extendió por las principales ciudades cen-
troeuropeas, como Viena (Austria), Berlín (Prusia), Milán, Bu-
dapest o Praga (Imperio austríaco).
(Ideologías implicadas) El liberalismo y el nacionalismo, las re-
voluciones de 1820 y 1830; las de 1848 tuvieron además un
componente de revolución social y obrera.
23. Fracasaron porque las revoluciones no tuvieron éxito o no cum-
plieron los objetivos de quienes las apoyaron. En Francia Na-
poleón III (sobrino de Napoleón Bonaparte) proclamó el Se-
gundo Imperio. Las constituciones concedidas en muchos
Estados fueron abolidas. Ninguna de las revueltas nacionalis-
tas de Italia, Hungría o Bohemia consiguió triunfar.
Sin embargo, a pesar de la derrota de las revoluciones de 1848,
estas abrieron una nueva etapa política:
– Hubo cambios en la organización territorial: se iniciaron las
unificaciones de Italia y Alemania.
– Se llevó a cabo un proceso de lento avance hacia la demo-
cracia política: se amplió de forma progresiva el derecho de
voto y surgieron organizaciones propias de la clase obrera a
través de las internacionales y los partidos socialistas.
24. Nacionalismo disgregador: Su objetivo era la ruptura de gran-
des entidades políticas existentes en otras más pequeñas, es
decir, separarse de una unidad política más grande y formar
Estados independientes.
Nacionalismo integrador: Su objetivo era la unión en un solo
Estado-nación de territorios que eran independientes o que
estaban bajo dominio de otro Estado.
25. Parte de los movimientos nacionalistas pretendían la disgrega-
ción de entidades políticas existentes (por ejemplo, Bélgica se
separó de los Países Bajos en 1830 y se convirtió en un Estado
independiente), mientras que otros movimientos nacionalis-
tas buscaban la unión de poblaciones que estaban divididas
(fueron los casos de Italia y Alemania).
26. Ambos procesos tuvieron lugar en la segunda mitad del si-
glo XIX. En ambos casos se trató de movimientos nacionalis-
tas integradores, es decir, que buscaban la unión de poblacio-
121615 _ 0001-0100.qxd 24/6/08 12:45 Página 19
nes que estaban divididas, y hubo un territorio o reino que
dirigió el proceso de unificación: Piamonte en el caso de la uni-
ficación italiana y Prusia en el caso de la unificación alemana.
El deseo de unidad se basada en la existencia de una lengua
común, en el caso de Italia; y en la cooperación económica en-
tre los distintos Estados, en el caso de Alemania.
27. • Un espíritu de rebeldía, que reivindica la libertad y se opone
a las reglas; un espíritu exaltado, apasionado, que valora los
sentimientos, por encima de la razón, y un espíritu imagina-
tivo, que valora la creatividad y la fantasía, frente a la sujeción
a las normas.
• Los rasgos básicos fueron los siguientes:
– El espíritu de rebeldía que reivindicaba la libertad del crea-
dor, opuesto a las reglas.
– La exaltación de los sentimientos y de la pasión, frente a
la razón. Los románticos se inspiraban en el dolor, la so-
ledad, la tristeza, la melancolía, expresión de una profun-
da insatisfacción.
– Una nueva actitud, positiva, hacia la naturaleza, con la que
establecieron una proximidad afectiva. Algunos román-
ticos se rebelaron contra la destrucción del paisaje y la vi-
da tradicional provocada por la industrialización. Otros
pensaban que la naturaleza era una manifestación de Dios,
con la que había que mantener una relación mística.
– La valoración de la Edad Media, donde situaban el origen
histórico de los pueblos europeos y el retorno a sus raíces
culturales y lingüísticas. De ahí la vinculación entre roman-
ticismo y nacionalismo.
28. Muchos románticos defendieron causas nacionales o políticas
liberales. Por ejemplo, el poeta Lord Byron murió a los 36 años
en Grecia, adonde marchó a luchar por la independencia.
29. Respuesta libre. (En los cuadros de los pintores románticos, por
ejemplo, hay mucho movimiento y colorido, y se refleja la vi-
sión interior, los sentimientos, la vida, la fuerza y la belleza. Tam-
bién la música y la literatura sirvieron para expresar sentimien-
tos extremos, apasionados y melancólicos.)
30. Actividad libre.
31. Actividad libre.
32. Actividad libre.
• La de 1820, la de 1830 y la de 1848. La de 1820 afectó a Es-
paña, Grecia, Portugal y algunos territorios italianos; la de
1830 afectó a Francia, Bélgica y Polonia; la de 1848 afectó a
Francia, y pronto la revolución se extendió por las principa-
les ciudades centroeuropeas, como Viena (Austria), Berlín
(Prusia), Milán, Budapest o Praga (Imperio austríaco).
• Los ideales liberales y también las aspiraciones nacionalistas,
en las revoluciones de 1820 y 1830; las de 1848 tuvieron, ade-
más, un componente de revolución social y obrera. Las rei-
vindicaciones se lograron en algunos casos: por ejemplo,
Grecia obtuvo su independencia en 1829 y Bélgica en 1830,
aunque la mayoría fracasaron, bien porque no tuvieron éxi-
to, bien porque al final no cumplieron los objetivos de quie-
nes las apoyaron. Hubo cambios en la organización territo-
rial: se iniciaron las unificaciones de Italia y Alemania; también
쮿 HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO 1.° BACHILLERATO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿
se llevó a cabo un proceso de lento avance hacia la demo-
cracia política: se amplió de forma progresiva el derecho de
voto y surgieron organizaciones propias de la clase obrera
a través de las internacionales y los partidos socialistas.
• Se parecen y también se diferencian en las ideologías impli-
cadas (los ideales liberales y también las aspiraciones na-
cionalistas, en las revoluciones de 1820 y 1830; las de 1848
tuvieron, además, un componente de revolución social y
obrera) y en la intensidad de revolución (la de 1848 se con-
sidera la de mayor intensidad porque estalló en Francia, pe-
ro enseguida la revolución se extendió por las principales
ciudades centroeuropeas, como Viena –Austria–, Berlín –Pru-
sia–, Milán, Budapest o Praga –Imperio austríaco–).
33. • Se trata de un grupo de sans-culottes celebrando la victoria
en torno a un árbol. Se distinguen dos símbolos principa-
les: la escarapela o cinta tricolor (blanca, roja y azul, los tres
colores de la bandera nacional de Francia, que simbolizaban
la unidad) y el gorro frigio, símbolo de la libertad (por ser el
gorro que en la antigüedad se entregaba a los esclavos ma-
numitidos).
• A la revolución francesa.
• La soberanía nacional y la república.
• Porque uno de los ideales de los revolucionarios franceses
era la igualdad entre todos los seres humanos y también en-
tre los hombres y las mujeres.
34. Respuesta libre. (El reconocimiento de que existen una serie
de derechos inalienables a los hombres que le son propios, que
derivan de su propia naturaleza y que, por tanto, son previos
a, e independientes de, toda legislación por parte del Estado;
la defensa del liberalismo y, en consecuencia, la necesidad de
una constitución que limite los poderes del rey y establezca la
soberanía nacional y la elección de un Parlamento.)
35. • Que «solo la propiedad hace a los hombres capacitados pa-
ra el ejercicio de los derechos políticos».
• Que los no-propietarios, cuando obtienen derechos políti-
cos, o destruyen la sociedad o se convierten en instrumen-
tos de tiranía o de bandería.
• Sí. Defiende el sufragio censitario (restringido solo a aquellos
que poseen una renta).
• De los propietarios. El no tener ocio.
36. Actividad libre.
37. El origen de los términos «derecha» e «izquierda» se remon-
ta a los primeros años de la revolución francesa. Ya en la pri-
mera Asamblea Nacional, cuando en octubre de 1789 se tras-
ladó la sala de reuniones a las Tullerías, los diputados
moderados se agruparon a la derecha de la presidencia, mien-
tras que los partidarios de reformas radicales se colocaron a la
izquierda.
38. En la actualidad, la izquierda suele identificarse con las ideas
progresistas o radicales, mientras que la derecha se atribuye a
posiciones ideológicas conservadoras o reaccionarias.
39. Porque la percepción de estas posiciones ideológicas varía, evi-
dentemente, en función del punto de vista.
40. Respuestas libres.
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Solucionario
Tema 4 LOS CAMBIOS SOCIALES. ORÍGENES Doc. 4 El grabado pone de manifiesto las difíciles condiciones de
Y DESARROLLO DEL MOVIMIENTO vida de los obreros en Londres en el siglo XIX. Se hacinaban en
OBRERO los nuevos barrios construidos en torno a las fábricas, muy con-
taminados, insalubres, y que carecían de los servicios más bá-
Cuestiones previas (Pág. 82) sicos (como alumbrado, alcantarillado, agua corriente, trans-
porte o escuelas), en viviendas de baja calidad.
• La revolución industrial transformó profundamente las socieda-
des donde tuvo lugar. Esta y las revoluciones liberales supusieron Doc. 5 La nobleza vivía de sus rentas y ocupaba los puestos de go-
el final del Antiguo Régimen. La aristocracia perdió parte de su bierno y la diplomacia; a lo largo del siglo XIX la alta burguesía
preeminencia a favor de la burguesía, que alcanzó el predominio fue incorporándose a esa elite social. La burguesía y las clases
social gracias a su control de la propiedad y los negocios. Había medias vivían de sus negocios o propiedades o de su actividad
también clases medias, aún escasas, cuyo nivel de vida y forma- profesional; la gran diferencia es que eran clases plenamente
ción profesional les diferenciaba de las clases populares. Pero la productivas.
gran mayoría de las personas pertenecían a las clases bajas inte- Doc. 6 El lujo con que estaba decorado el comedor (madera, oro,
gradas por obreros de la industria o del campo, criados, margina- terciopelo…) y el esplendor y la variedad del mobiliario que
dos sociales, etc. Por otra parte, las ciudades aumentaron mucho contenía (centro de plata, araña, jarrones de cristal, cestas de
su población, lo que generó problemas de higiene y salubridad, porcelana, etc.). También la elegancia con que estaba deco-
marginación, enfermedades y delincuencia. Algunos reformado- rada la estancia (la cornisa del techo, los cuadros de las pare-
res comenzaron a denunciar la situación de la clase obrera, que des, el suelo…) y del mobiliario (los bancos en que se sientan
poco a poco fue adquiriendo conciencia de su condición, lo las damas, el billar, la lámpara central, etc.).
que dio lugar a la aparición del movimiento obrero.
Doc. 7 En primer plano aparece un burgués, que está tomando un
• En los países que se industrializaron más pronto: Reino Unido, Bél- pequeño refrigerio que le ha preparado la doncella, que es la
gica, Francia, Alemania, etc. que aparece en segundo plano, de pie, colocando o buscando
• Se puede definir como una ideología política que pretende la or- algo en una alacena, y que es la que se encarga de las tareas
ganización de la clase trabajadora, con el propósito de defender domésticas; mientras tanto, la dueña de la casa está en otra es-
sus intereses y, en definitiva, construir una sociedad sin clases. Sur- tancia, tocando el piano. El cuadro refleja la forma de vida de
gió en el siglo XIX, en el marco del proceso de proletarización ma- la burguesía, que poco a poco se fue convirtiendo en la clase
sivo derivado de la revolución industrial. social dominante gracias a su poder económico; defensora del
orden y de la propiedad, su ética se resumía en las virtudes
Documentos del ahorro, la vida familiar, la dignidad del trabajo y el esfuer-
zo y el respeto a la práctica religiosa. La doncella, encargada de
Doc. 1 Principalmente se instalaron en la periferia de las ciudades; las tareas domésticas en esa casa, pertenece a las clases bajas.
en la pintura se aprecia cómo las industrias se situaban en las
Doc. 8 Porque las condiciones de trabajo eran muy duras, ya que las
zonas limítrofes de Barcelona.
empresas se orientaban a obtener el máximo beneficio, por en-
Docs. 2 y 3 cima de cualquier otra consideración. Sus jornadas laborales eran
muy largas, desde la salida a la puesta del sol, y a veces más, gra-
N.º de cias al alumbrado de gas. Esto, unido a unas malas condiciones
1800 1850 1900
orden
higiénicas y de salubridad, hacía que ciertas dolencias fueran ha-
1 Londres Londres Londres bituales entre los obreros. En las fábricas textiles, por ejemplo,
2 París París París había temperatura elevada, gran humedad (para mantener la
fuerza del hilo) y escasez de luz, y se respiraba polvo de algodón.
3 San Petersburgo San Petersburgo Berlín
4 Moscú Viena Viena Doc. 9 Los operarios de los talleres artesanos eran pocos, lo que
permitía una relación más cercana con el propietario del taller
5 Viena Hamburgo San Petersburgo
y, por tanto, promocionarse si eran eficientes; su trabajo era
6 Amsterdam Berlín Moscú prácticamente manual, con escasa maquinaria, pero era nece-
7 Madrid Moscú Glasgow sario un largo periodo de aprendizaje para dominar el oficio.
Por su parte, los obreros de la fábrica eran numerosos, por lo
8 Berlín Glasgow Budapest
que no se conocían entre sí, tenían que someterse a la autori-
9 Roma Madrid Hamburgo dad de un capataz o jefe y solían carecer de derechos y pers-
10 Milán Bruselas Varsovia pectivas de mejora social o profesional; su trabajo estaba muy
11 Hamburgo Milán Bruselas mecanizado, y el periodo de aprendizaje era breve porque la
labor de cada obrero era simple y repetitiva, rutinaria.
12 Varsovia, Barcelona Birmingham Madrid
13 Glasgow Barcelona Barcelona Doc. 10

14 Birmingham Amsterdam Birmingham • Fomentar una disciplina estricta para que los trabajadores fuesen
lo más eficaces posible, evitando que perdiesen tiempo y tam-
15 Bruselas Budapest Amsterdam
bién que aumentasen los costes de la fábrica (consumo de luz,
16 Budapest Roma Milán de gas, etc.).
17 Varsovia Roma • No.

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121615 _ 0001-0100.qxd 24/6/08 12:45 Página 21
Doc. 11 Además de la industria textil (hilado, confección), las mu-
jeres trabajaban en las minas, sobre todo en superficie, pero
también arrastrando vagonetas en las galerías. En la siderurgia
o la metalurgia y en la construcción eran pocas.
Doc. 12
• La evolución del coste de la vida y de los salarios desde 1840 a
1900. A pesar de las fluctuaciones, se observa que el coste de la
vida estuvo siempre muy por encima del aumento de los salarios.
• Diversas formas de enfermedad epidémica, endémica o cualquier
otra causada, agravada o propagada principalmente entre las cla-
ses que trabajan entre impurezas atmosféricas producidas por la
descomposición de sustancias animales y vegetales, por la hu-
medad y la suciedad, y cerca de viviendas atestadas o también
en los barrios más pobres.
• La pérdida anual de miles de vidas humanas, más que por cual-
quiera de las guerras en las que Reino Unido se había visto en-
vuelto en los últimos tiempos. Además, la esperanza media de vi-
da estaba muy por debajo de la población de Suecia, y la edad
media de los jefes de familia no rebasaba los 45 años.
Doc. 13 El trabajo infantil formaba parte fundamental de la econo-
mía familiar y había una opinión favorable sobre su existencia.
Predominaba la idea de que el trabajo era bueno para los ni-
ños, pues los hacía útiles para la sociedad, les permitía ayudar
a sus familias y les hacía madurar antes. (Sin embargo, muchas
personas, como el autor del documento 14, Robert Owen, em-
presario textil, manifestaban una opinión totalmente contra-
ria: destaca el hecho de que los niños, obligados a trabajar pa-
ra subsistir, no saben lo que es el esparcimiento ni la sana
diversión, y que al convertirse en jóvenes pueden caer en vi-
cios como la droga y el alcohol.)
Docs. 14 y 15 El salario de una mujer era la mitad que el de un hom-
bre, y el de un niño pequeño, de 8 a 12 años, era la cuarta par-
te que el de un hombre, algo menos aún que el de la mujer.
Doc. 16 Que la lucha de clases es el motor del cambio social en la
historia de la humanidad.
Doc. 17 Las tres ideologías se parecen en que denuncian la situa-
ción de la clase obrera y proponen soluciones reformistas. El
marxismo y el anarquismo se diferencian en que ambas ideo-
logías fomentaban la revolución violenta y aspiraban a una so-
ciedad comunista sin clases ni organización estatal. La diferen-
cia es que los anarquistas se oponen a la existencia del Estado
ya desde el primer momento, y para los marxistas la etapa pre-
via a la instauración del comunismo sería una dictadura del
proletariado con un Estado omnipotente. Los socialistas utó-
picos, por su parte, perseguían una sociedad ideal y perfecta,
a la que se llegaría de forma pacífica. En otro orden de cosas,
los marxistas defienden la intervención de las organizaciones
y partidos obreros en la lucha política, mientras que los anar-
quistas rechazan la política, los partidos políticos y la participa-
ción en elecciones.
Doc. 18 Por el temor de los gobernantes a que se produjeran mo-
tines populares.
Doc. 19 Fue un incidente fundamental entre los movimientos de
protesta obrera de principios del siglo XIX. La sangrienta repre-
sión de la multitudinaria y pacífica manifestación que tuvo
쮿 HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO 1.° BACHILLERATO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿
lugar en Manchester en 1819 dio lugar a un movimiento de so-
lidaridad en todo el país con las víctimas, y favoreció la toma
de conciencia de la sociedad británica sobre los problemas de
la clase trabajadora.
Docs. 20 y 21
• La principal estrategia de los luditas era la quema y destrucción
de las máquinas y materias primas de las fábricas.
• Owen propugnaba que los sindicatos se apropiaran de las prin-
cipales industrias del país y fueran gestionadas por ellos, dejan-
do a los patronos al margen. No; el Gran Sindicato Nacional Con-
solidado, fundado en 1834 gracias en parte a los esfuerzos de
Owen, defensor de una gran unión sindical, desapareció tan so-
lo un año más tarde por dos causas: las numerosas huelgas loca-
les que agotaron sus fondos y el procesamiento de algunos de
sus dirigentes.
Doc. 22 Protagonizó huelgas, sabotajes, protestas y disturbios vio-
lentos. No; la última gran manifestación de Londres en 1848
dio paso a su disolución, sin duda por temor al contagio de-
mocrático de la revolución de febrero de ese mismo año en
Francia.
Doc. 23 Como un enorme y monstruoso obrero. El político es re-
presentado muy pequeño y temeroso del «monstruo» que ha
creado, y que en este caso tiene carácter simbólico porque ese
gigante simboliza el acceso al voto de las clases trabajadoras,
el sufragio universal.
Doc. 24 Desde 1869. (El gobierno prusiano aprobó en 1869 una ley
que garantizaba el derecho de los obreros a asociarse, salvo
los trabajadores del campo, los marineros y los sirvientes do-
mésticos.)
Doc. 25 Por considerar que la clase obrera debía luchar por su eman-
cipación y por la desaparición de la sociedad de clases y que
era necesaria la asociación de los obreros de todo el mundo,
ya que la lucha obrera era internacional y no creía en fronteras
ni diferencias nacionales.
Docs. 26, 27 y 28
• Marx pretendía reforzar el consejo general de la AIT, con sede en
Londres (era, por tanto, defensor del autoritarismo o centralismo
dentro de la organización), mientras que Bakunin defendía la au-
tonomía de las organizaciones obreras locales y nacionales (par-
tidario del federalismo).
• Porque, a su juicio, «el comunismo concentra y engulle en bene-
ficio del Estado todas las fuerzas de la sociedad (…), y conduce
inevitablemente a la concentración de la propiedad en manos
del Estado», y él era partidario de la abolición del Estado.
Cuestiones y actividades
1. Sociedad rural tradicional: En ella, la mayor parte de la población
estaba dedicada a la agricultura; otros grupos sociales impor-
tantes eran los comerciantes, artesanos y profesiones liberales.
Los trabajadores del campo podían ser pequeños propietarios
que cultivaban su propia tierra o arrendatarios y jornaleros que
cultivaban la tierra de otros. Un pequeño grupo de grandes
terratenientes poseían la mayoría de la tierra y, con ella, el poder
social, económico y político. Estos terratenientes pertenecían a la
nobleza y, desde mediados del XIX, a la burguesía enriquecida,
21
121615 _ 0001-0100.qxd 24/6/08 12:45 Página 22
Solucionario
que había comprado tierras con el fin de imitar a la vieja noble-
za. Esta sociedad siguió existiendo sin grandes cambios en al-
gunos países del continente, incluso en zonas de aquellos que
habían desarrollado un proceso industrializador. Este modelo
social estaba presente en Portugal, España e Italia, en la zona
de los Balcanes y en los países del este de Europa.
Sociedad rural evolucionada: En esta sociedad la actividad bá-
sica era la agricultura de mercado o comercial, favorecida por
el crecimiento demográfico y urbano, que potenciaba la de-
manda de cada vez más alimentos. En esta sociedad había
un interés por la tecnificación agrícola para aumentar la pro-
ductividad. Las tierras pertenecían a los nobles, a la gran bur-
guesía agraria y a los campesinos ricos. Para ellos trabajaban
los arrendatarios, los obreros agrícolas y los criados, tanto en
las faenas del campo como en las domésticas. Esta sociedad
estaba presente en algunas regiones de Inglaterra.
Sociedad urbana: Era aquella en la que ya se había producido
una industrialización y un éxodo rural, es decir, las zonas más
desarrolladas e industrializadas. En ella predominaban los tres
grandes grupos que formaban la sociedad de clases: la bur-
guesía industrial, las clases medias (profesionales liberales, tra-
bajadores cualificados y funcionarios) y una gran mayoría de
población proletaria que vivía de su salario en las fábricas, en
el trabajo doméstico o en otros oficios. Este tipo de sociedad
existía en las áreas económicamente más activas del Reino Uni-
do, Francia, Países Bajos, Alemania y norte de Italia.
2. Porque la revolución industrial concentró gran parte de la pro-
ducción en las ciudades y aceleró la mecanización de las labo-
res agrícolas. Muchos campesinos se quedaron sin trabajo y se
dirigieron a la ciudad en busca de empleo, es decir, se inten-
sificó el éxodo rural.
3. El primer país en convertirse en una sociedad urbana e indus-
trial fue el Reino Unido. A mediados del siglo XIX más de un ter-
cio de los ingleses vivía en ciudades, sobre todo en Londres
(que tenía 2.685.000 habitantes), Birmingham , Glasgow, etc.
Otras ciudades europeas que experimentaron un mayor creci-
miento se situaban en los países en los que primero se difun-
dió la revolución industrial desde Reino Unido, caso de Alema-
nia (Hamburgo, Berlín), Francia (París), Bélgica (Bruselas), etc.
4. Plutocracia: (De plutos, que quiere decir dinero en griego). Eli-
te social o minoría dirigente que basa su primacía en la propie-
dad y la riqueza.
Elite: Minoría que ocupa la cúspide de la sociedad.
Cultura burguesa: La formación cultural de la burguesía era su-
perior a la de las clases bajas, aunque era muy diversa, depen-
día de la profesión de cada cual. Preocupada por el progreso
económico, dirigía sus negocios y dedicaba menos tiempo al
ocio que la aristocracia, pero en general gustaba de partici-
par en tertulias y clubes.
Moral burguesa: Conjunto de valores defendido por la burgue-
sía, tales como el orden y la propiedad, el culto al trabajo, el
ahorro y la sobriedad como medios para alcanzar la prosperi-
dad, y la exaltación de la familia y el hogar. El decoro, la digni-
dad, la discreción y la honradez formaban parte de ese baga-
je ético e ideológico. Cualquier comportamiento inadecuado
debía mantenerse en silencio, lo que daba lugar a una doble
moral, la de las apariencias y la realidad.
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Pequeña burguesía: O clase media. Vivía de su trabajo en peque-
ños negocios o actividades agrarias; los asalariados cualificados
y los funcionarios públicos también formaban parte de este gru-
po. Tenían escaso poder económico, pero solían guardar las apa-
riencias. La educación era muy elemental en el caso de las muje-
res y en los hombres dependía de la profesión. Dedicaban casi
todo su tiempo al trabajo, sin apenas espacio para el descanso o
el ocio. La mujer hacía todas las tareas domésticas, e incluso tra-
bajaba en casa como costurera, sombrerera o modista.
5. Porque en ella solo se incluían los más ricos, es decir, parte de
la aristocracia y también sectores de la alta burguesía, y de ella
quedaban excluidos quienes no poseyeran suficiente patrimo-
nio, como le pasó a muchos viejos aristócratas.
6. La alta burguesía ocupaba, junto a parte de la aristocracia, la
cúspide de la sociedad gracias a su influencia económica; de-
fensora del orden y la propiedad, su ética se resumía en las vir-
tudes del ahorro, la vida familiar, la dignidad del trabajo y el es-
fuerzo y el respeto a la práctica religiosa. Por su parte, el concepto
de «clases medias» designaba a los profesionales y hombres de
negocios, para diferenciarlos tanto de la nobleza como de los
trabajadores agrícolas e industriales, es decir, se puede asimi-
lar al concepto de burguesía media y baja.
7. El estilo de vida de la alta burguesía, opulento y ostentoso, imi-
taba el de la antigua nobleza, pero a diferencia de ella aposta-
ba por el progreso económico, dirigía sus negocios y dedicaba
menos tiempo al ocio. Defensora del orden y la propiedad, su
ética se resumía en las virtudes del ahorro, la vida familiar, la dig-
nidad del trabajo y el esfuerzo y el respeto a la práctica religiosa.
La burguesía media vivía de sus pequeños negocios o propie-
dades o de su actividad profesional, que permitía llevar un ni-
vel de vida alto, pero sin lujos. A diferencia de la alta burgue-
sía, su mentalidad está muy lejos de imitar el modelo de la
nobleza: dedicaba casi todo su tiempo al trabajo, y poco al ocio.
Eran sinceros defensores del orden y poseían un acusado sen-
tido de la propiedad. El decoro, la dignidad, la discreción y la
honradez formaban parte de ese bagaje ético e ideológico.
Cualquier comportamiento inadecuado debía mantenerse en
silencio, lo que daba lugar a una doble moral, la de las aparien-
cias y la realidad.
La clase media baja o pequeña burguesía vivía de su trabajo
en pequeños negocios o actividades agrarias; los asalariados
cualificados y los funcionarios públicos también formaban par-
te de este grupo. Tenían escaso poder económico, pero solían
guardar las apariencias. La educación era muy elemental en el
caso de las mujeres y en los hombres dependía de la profesión.
Dedicaban casi todo su tiempo al trabajo, sin apenas espacio
para el descanso o el ocio. La mujer hacía todas las tareas do-
mésticas, e incluso trabajaba en casa como costurera, sombre-
rera o modista.
8. Proletario: Del latín proles, descendencia, designa en la termi-
nología marxista al obrero asalariado.
Sistema de trabajo a domicilio: O domestic system. Nueva for-
ma de producción que se desarrolló en el siglo XVIII. Un inver-
sor capitalista compraba las materias primas y las repartía en-
tre los hogares campesinos en los meses de descanso agrícola.
Allí se realizaba el producto y luego el inversor lo recogía y lo
comercializaba a precio libre.
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Trabajo infantil: El trabajo de los niños. En el siglo XIX el traba-
jo infantil formaba parte fundamental de la economía fami-
liar y había una opinión favorable sobre su existencia.
Gremio: Agrupación de artesanos que controlaban en régimen
de monopolio toda la producción artesanal de cada oficio: es-
tablecían la cantidad de materias primas que debía comprar-
se, el número de artesanos y de talleres, las zonas de venta y
hasta el precio final del producto. Su origen se remontaba a la
Edad Media.
9. La introducción de las máquinas supuso el origen de la forma-
ción de la clase obrera. Antes de la revolución industrial, por
ejemplo, en la mayor parte de los oficios era necesaria una pe-
ricia para tejer, tundir o fabricar calzas y medias. Cada oficio es-
taba controlado por el gremio y se consideraba un «secreto»
solo confiado a quienes ingresaban en él. Las máquinas permi-
tieron prescindir de la «pericia» de los artesanos y contratar ma-
no de obra barata, que no necesitaba formación.
Así, los obreros o proletariado eran un nuevo grupo social, for-
mado en parte por artesanos provenientes de los gremios en
las ciudades, cuyos talleres cerraron; también había entre ellos
campesinos, incapaces de asegurarse el sustento tras la pérdi-
da de las tierras comunales, y cuya mano de obra no era ya ne-
cesaria debido a la aplicación de máquinas a muchas tareas
agrícolas. Otros obreros habían sido antes empleados del sis-
tema de trabajo a domicilio, que tuvieron que adaptar su tra-
bajo a las nuevas demandas de la economía industrial.
10. La legislación protectora de la infancia fue escasa y se aplicó
sin demasiado interés. La prohibición del trabajo a menores de
9 años fue establecida en el Reino Unido por la Factory Act o
Ley industrial de 1833, pero apenas se cumplió. Solo a partir de
1844 la situación de la infancia comenzó a mejorar. Aun así, en
la Inglaterra de mediados de siglo trabajaba más de un tercio
de la población menor de 15 años.
11. Respuesta libre.
12. Falansterio: Cooperativa, centro de actividad agrícola e indus-
trial con administración propia y autosuficiente. Charles Fou-
rier (1772-1837) propuso la creación de falansterios para con-
seguir la armonía social.
Talleres Nacionales: Creados en 1848 para paliar la situación de
los parados, a propuesta del socialista Louis Blanc (1811-1882).
Dictadura del proletariado: Forma transitoria de Estado entre
el «Estado burgués» y la sociedad comunista, según el marxis-
mo. La teoría marxista afirma que las sociedades están deter-
minadas por el desarrollo de sus fuerzas materiales y la existen-
cia de una permanente lucha de clases. A mediados del siglo XIX
esta lucha de clases se concretaba en el enfrentamiento entre
la burguesía, propietaria de las fábricas y otros medios de pro-
ducción, y los obreros o proletariado. Según Marx, la lucha con-
cluiría con el triunfo de los proletarios mediante una revolu-
ción que liquidaría el capitalismo y, tras una fase de dictadura
del proletariado, establecería el comunismo. En la sociedad co-
munista no existirían clases sociales ni propiedad privada, la
propiedad sería colectiva y el Estado ya no tendría razón de ser.
13. Consideraba que estos pensadores fallaban porque no tenían
en cuenta la lucha social entre patronos y obreros, que hacía
inviable una solución pacífica al conflicto de clases.
쮿 HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO 1.° BACHILLERATO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿
14. La teoría marxista afirma que las sociedades están determina-
das por el desarrollo de sus fuerzas materiales y la existencia de
una permanente lucha de clases. A mediados del siglo XIX es-
ta lucha de clases se concretaba en el enfrentamiento entre
la burguesía, propietaria de las fábricas y otros medios de pro-
ducción, y los obreros o proletariado. Según Marx, la lucha con-
cluiría con el triunfo de los proletarios mediante una revolución
que liquidaría el capitalismo y, tras una fase de dictadura del
proletariado, establecería el comunismo. En la sociedad comu-
nista no existirían clases sociales ni propiedad privada, la pro-
piedad sería colectiva y el Estado ya no tendría razón de ser.
15. El marxismo y el anarquismo se parecen en que ambos defen-
dían una revolución violenta contra la sociedad liberal para ins-
taurar una sociedad comunista. La diferencia es que los anar-
quistas se oponían a la existencia del Estado ya desde el primer
momento, y para los marxistas existía una fase de dictadura del
proletariado dominada por un Estado fuerte. Los marxistas de-
fienden la intervención de las organizaciones y partidos obre-
ros en la lucha política, mientras que los anarquistas rechazan
la política, los partidos políticos y la participación en elecciones.
16. Combination Laws: Leyes promovidas en Reino Unido en 1799-
1800 por el primer ministro conservador William Pitt, prohibien-
do cualquier asociación con fines laborales, ante el temor de
motines populares.
Sindicalismo: Asociaciones de trabajadores (sindicatos) para la
defensa de los intereses laborales de los trabajadores asalariados.
Mitin: Del ingles meeting, reunión o asamblea. Reunión con
fines políticos en la que dirigentes políticos o sindicales dirigen
la palabra a sus afiliados o seguidores.
Ludismo: Fue uno de los fenómenos más destacados de las
etapas iniciales del movimiento obrero. Surgió como rechazo
violento por parte de los trabajadores de la industria textil a las
nuevas máquinas, que amenazaban con quitarles su puesto de
trabajo. Afectó, en consecuencia, tanto a hiladores y tejedores
de la industria doméstica como a quienes trabajaban en las fá-
bricas o eran productores independientes. Su nombre deriva
del de un personaje ficticio llamado Ned Ludd, en nombre del
cual se firmaban las protestas o pasquines o se efectuaban
las acciones violentas de quema y destrucción de las máqui-
nas y materias primas de las fábricas.
Cartismo: Movimiento de masas de carácter político que recla-
maba derechos como el sufragio universal, la independencia
de los diputados, la jornada de ocho horas o la revisión de las
leyes sobre los pobres. Su nombre derivaba de la Carta del Pue-
blo, un documento que en 1838 presentó al Parlamento britá-
nico la Working Men´s Association de Londres, y que tenía seis
puntos que incluían peticiones no solo de los obreros, sino
también de la baja burguesía o clase media baja, que esta-
ban excluidas del proceso electoral.
Trade Union: Asociación de trabajadores surgidas en Reino Uni-
do a partir de la década de 1850.
Compagnonnages: Asociaciones de trabajadores solteros exis-
tentes en Francia desde la Edad Media. Estaban formadas por
artesanos que trabajaban sobre todo en la construcción y que
antes de establecerse por su cuenta viajaban para conocer el
oficio. Pervivieron hasta la segunda mitad del siglo XIX y poco
a poco cedieron su sitio a los sindicatos.
23
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Solucionario
Libertad de asociación: Reconoce la legalidad de las asociacio-
nes de trabajadores, las asociaciones obreras. Fue reconocida
por primera vez en 1824 en Reino Unido.
17. – Reino Unido
El derecho de asociación obrera se reconoció por primera
vez en Gran Bretaña (1824), aunque en 1825 se promulgó
una ley que limitaba la acción de estas asociaciones.
Desde 1830 hubo intentos de lograr una gran unión sindi-
cal, y en 1834 –gracias en parte a los esfuerzos de Robert
Owen– se fundó el Gran Sindicato Nacional Consolidado,
que desapareció tan solo un año más tarde por dos causas:
las numerosas huelgas locales que agotaron sus fondos y el
procesamiento de algunos de sus dirigentes.
Este fracaso causó la desilusión de los sindicalistas, muchos de
los cuales se pasaron al cartismo, un movimiento de masas de
carácter político que reclamaba derechos como el sufragio uni-
versal, la independencia de los diputados, la jornada de ocho
horas o la revisión de las leyes sobre los pobres. Su nombre de-
rivaba de la Carta del Pueblo, un documento que en 1838 pre-
sentó al Parlamento británico la Working Men´s Association
de Londres, y que tenía seis puntos que incluían peticiones no
solo de los obreros, sino también de la baja burguesía o clase
media baja, que estaban excluidas del proceso electoral. En los
años cuarenta del siglo XIX el movimiento cartista protagonizó
huelgas, sabotajes, protestas y disturbios violentos; la última
gran manifestación de Londres en 1848 dio paso a su disolu-
ción, sin duda por temor al contagio democrático de la revo-
lución de febrero de ese mismo año en Francia.
El fracaso del cartismo llevó definitivamente al movimiento
sindical británico hacia los métodos pacíficos y la negociación.
En la década de 1850 surgieron nuevos sindicatos, más pro-
fesionales. Eran sindicatos de ámbito nacional, formados por
obreros técnicos, que cobraban cuotas a los socios y daban
beneficios a sus mutualistas. Entre 1871 y 1875 se aprobaron
las leyes que legalizaban estas asociaciones de trabajadores
(Trade Union Act).
– Francia
En Francia existían asociaciones de trabajadores solteros des-
de la Edad Media, llamadas compagnonnages. Estaban for-
madas por artesanos que trabajaban sobre todo en la cons-
trucción y que antes de establecerse por su cuenta viajaban
para conocer el oficio. Pervivieron hasta la segunda mitad
del siglo XIX y poco a poco cedieron su sitio a los sindica-
tos, llamados en Francia sociétés de résistance.
Estas sociedades empezaron a ser numerosas entre 1830 y
1840, en paralelo a los inicios de la industrialización. Motines,
protestas violentas o huelgas, como las de los trabajadores
de la seda de Lyon en 1832 y 1834, culminaron en luchas ca-
llejeras que fueron reprimidas por el ejército.
En 1864, Napoleón III abolió las leyes que prohibían los sin-
dicatos, pero solo si la asociación era temporal. Y en 1868 se
autorizaron los sindicatos obreros de forma permanente; fue-
ron tolerados, aunque no recibieron su completo recono-
cimiento legal hasta la Ley de Asociaciones de 1884.
– Alemania
El movimiento obrero alemán fue aún más tardío que el
francés. Las primeras asociaciones obreras surgieron en la
24 쮿 HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO 1.° BACHILLERATO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿
década de 1830. La Unión de Impresores de 1848, de escasa
duración, fue una de las primeras.
El gobierno prusiano aprobó en 1869 una ley que garantiza-
ba el derecho de los obreros a asociarse, salvo los trabajado-
res del campo, los marineros y los sirvientes domésticos. Des-
de entonces el movimiento sindical fue tolerado, pero no
fue plenamente legal hasta 1918.
– España
Los primeros movimientos obreros imitaron el ludismo (su-
cesos de Alcoy, 1821, o Barcelona, 1835), pero ya en 1840 se
creó la Asociación de Protección Mutua de Tejedores de Al-
godón.
Durante las décadas de 1840 y 1850 hubo numerosos con-
flictos laborales, pero no fue hasta la revolución de 1868 cuan-
do el movimiento obrero adquirió cierta importancia en el
seno de la Primera Internacional.
El derecho de asociación fue autorizado por primera vez
en 1869, pero el reconocimiento pleno no se produjo has-
ta la Ley de Asociaciones de 1887.
– Italia
Las luchas sindicales tuvieron su inicio en las huelgas del tex-
til en 1864 y 1877, y fueron desarrollándose en el tránsito del
siglo XIX al XX, momento en que las luchas obreras se gene-
ralizaron por todos los países de Europa y América.
18. El ludismo fue uno de los fenómenos más destacados de las
etapas iniciales del movimiento obrero. Surgió como rechazo
violento por parte de los trabajadores de la industria textil a las
nuevas máquinas, que amenazaban con quitarles su puesto de
trabajo. Afectó, en consecuencia, tanto a hiladores y tejedores
de la industria doméstica como a quienes trabajaban en las fá-
bricas o eran productores independientes. Su nombre deriva
del de un personaje ficticio llamado Ned Ludd, en nombre del
cual se firmaban las protestas o pasquines o se efectuaban las
acciones violentas de quema y destrucción de las máquinas y
materias primas de las fábricas.
Los movimientos luditas agitaron la sociedad británica desde
fines del siglo XVIII hasta la década de los treinta del siglo XIX y
se extendieron por toda Europa. En España, por ejemplo, los
primeros movimientos obreros imitaron el ludismo (sucesos
de Alcoy, 1821, o Barcelona, 1835).
19. La principal estrategia de los luditas era la quema y destrucción
de las máquinas y materias primas de las fábricas. El cartismo
fue en principio un movimiento de masas de carácter político
que reclamaba derechos como el sufragio universal, la inde-
pendencia de los diputados, la jornada de ocho horas o la re-
visión de las leyes sobre los pobres, pero en los años cuarenta
del siglo XIX protagonizó huelgas, sabotajes, protestas y distur-
bios violentos. Las Trade Union fueron los nuevos sindicatos,
más profesionales, surgidos en Reino Unido a partir de la dé-
cada de 1850; eran sindicatos de ámbito nacional, formados
por obreros técnicos, que cobraban cuotas a los socios y da-
ban beneficios a sus mutualistas. Las sociétés de résistance fran-
cesas empezaron a ser numerosas entre 1830 y 1840, en pa-
ralelo a los inicios de la industrialización, y protagonizaron
múltiples motines, protestas violentas o huelgas.
20. Respuesta libre.
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21. AIT: Asociación Internacional de Trabajadores o Primera Inter-
nacional. Se fundó el 28 de septiembre de 1864 en el Saint Mar-
tin´s Hall de Londres.
Internacionalismo: Hace referencia a la idea de formar una or-
ganización obrera internacional sin fronteras nacionales, una
idea recurrente desde comienzos del siglo XIX y que se mate-
rializó por primera vez con la formación de la AIT.
Antiautoritarismo: Se refiere a la postura de Bakunin, partida-
rio de la autonomía de las organizaciones obreras locales (es
decir, del federalismo) en el seno de la AIT, y contraria a la de
Marx y Engels, que pretendían reforzar el consejo general de
la AIT, con sede en Londres (eran, por tanto, defensores del au-
toritarismo o centralismo dentro de la organización).
22. Porque en Londres tuvo lugar la reunión entre líderes obreros
franceses y británicos con motivo de la visita de los primeros a
la Exposición Universal de Londres, en 1862. Esta reunión se rea-
nudó en julio de 1863, en un mitin organizado en solidaridad
con Polonia. La preparación se inició en la primavera de 1864, con
una invitación a sindicalistas británicos, mutualistas franceses
y otros grupos más o menos secretos, así como exiliados resi-
dentes en Londres desde las revoluciones de 1848, proceden-
tes de Alemania, Italia, Suiza y Polonia.
La finalidad de la AIT era unir a todas las organizaciones obre-
ras del mundo.
23. En el primer comité provisional internacional había 21 ingle-
ses, 10 alemanes –Marx entre ellos–, 9 franceses, 6 italianos,
2 polacos y 2 suizos.
Las causas del fracaso de la AIT fueron, por un lado, los proble-
mas internos y la división ideológica, que llevaron a la expul-
sión de Bakunin y a la escisión de la organización; y, por otro
lado, a la creciente fuerza de las organizaciones obreras nacio-
nales, que debilitaron la posición de Marx, que apoyaba la unión
internacional obrera. De esta forma, el movimiento obrero fue
abandonando la vía del internacionalismo y dio paso al naci-
miento de partidos obreros nacionales.
24. Por lo que se refería a la organización de la sociedad, la princi-
pal diferencia entre ellos es que los anarquistas se oponen a la
existencia del Estado desde el primer momento, y para los mar-
xistas las sociedades están determinadas por el desarrollo de
sus fuerzas materiales y la existencia de una permanente lucha
de clases, que concluiría con el triunfo de los proletarios me-
diante una revolución que liquidaría el capitalismo y, tras una
fase de dictadura del proletariado, establecería el comunismo.
Por lo que respecta a la organización interna de la AIT, Bakunin
era partidario de la autonomía de las organizaciones obreras
locales y nacionales (es decir, del federalismo dentro de la or-
ganización), mientras que Marx y Engels pretendían reforzar el
consejo general de la AIT, con sede en Londres (eran, por tan-
to, defensores del autoritarismo o centralismo).
El enfrentamiento entre Marx y Bakunin se radicalizó a partir
de 1868, cuando Bakunin ingresó en la Internacional. En 1869
Marx y Bakunin mostraron su primera discrepancia grave cuan-
do Bakunin propuso la abolición del derecho a la herencia, pro-
puesta derrotada por los marxistas. Pero lo que llevó a la rup-
tura fue el rechazo bakuninista a toda posible intervención de
los trabajadores en la «política burguesa», a la que considera-
ban un cáncer. Porque mientras que los anarquistas rechazan
쮿 HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO 1.° BACHILLERATO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿
la política, los partidos políticos y la participación en elecciones,
los marxistas defienden la intervención de las organizacio-
nes y partidos obreros en la lucha política. En la Conferencia
de París, Marx pensaba apoyar la organización de un partido
obrero, distinto y opuesto a los partidos burgueses.
25. Respuesta libre. No tuvo éxito debido, por un lado, a los pro-
blemas internos y la división ideológica, que llevaron a la ex-
pulsión de Bakunin y a la escisión de la organización; y, por otro
lado, a la creciente fuerza de las organizaciones obreras nacio-
nales, que debilitaron la posición de Marx, que apoyaba la unión
internacional obrera.
26. Respuesta libre.
27. • La creación de las llamadas sociedades fraternales desde 1795,
la masacre de Peterloo (1819), la aparición de los primeros
sindicatos a partir de 1825, el surgimiento del cartismo (1838),
la fundación del primer sindicato general, el Gran Sindicato
Nacional Consolidado (1834), y la fundación en Londres de la
AIT (1864).
Respuesta libre. Por ejemplo:
Las llamadas sociedades fraternales fueron las primeras orga-
nizaciones obreras inglesas; existían desde el siglo XVIII. Pe-
ro se trataba más bien de clubes sociales y su finalidad era
hacer cumplir las leyes para la protección del obrero.
La masacre de Peterloo fue un incidente fundamental entre
los movimientos de protesta obrera de principios del si-
glo XIX. La sangrienta represión de la multitudinaria y pacífi-
ca manifestación que tuvo lugar en Manchester en 1819 dio
lugar a un movimiento de solidaridad en todo el país con las
víctimas, y favoreció la toma de conciencia de la sociedad
británica sobre los problemas de la clase trabajadora.
El cartismo era un movimiento de masas de carácter políti-
co que reclamaba derechos como el sufragio universal, la in-
dependencia de los diputados, la jornada de ocho horas o la
revisión de las leyes sobre los pobres. Su nombre derivaba
de la Carta del Pueblo, un documento que en 1838 presen-
tó al Parlamento británico la Working Men´s Association de
Londres, y que tenía seis puntos que incluían peticiones no
solo de los obreros, sino también de la baja burguesía o cla-
se media baja, que estaban excluidas del proceso electoral.
En los años cuarenta del siglo XIX el movimiento cartista pro-
tagonizó huelgas, sabotajes, protestas y disturbios violentos;
la última gran manifestación de Londres en 1848 dio paso
a su disolución, sin duda por temor al contagio democráti-
co de la revolución de febrero de ese mismo año en Francia.
Desde 1830 hubo intentos de lograr una gran unión sindi-
cal, y en 1834 –gracias en parte a los esfuerzos de Robert
Owen– se fundó el Gran Sindicato Nacional Consolidado,
que desapareció tan solo un año más tarde por dos causas:
las numerosas huelgas locales que agotaron sus fondos y
el procesamiento de algunos de sus dirigentes.
La finalidad de la AIT (Asociación Internacional de Trabaja-
dores) o Primera Internacional era unir a todas las organiza-
ciones obreras del mundo. Se fundó el 28 de septiembre
de 1864 en el Saint Martin´s Hall de Londres. Y se fundó allí
porque en esa ciudad tuvo lugar la reunión entre líderes
obreros franceses y británicos con motivo de la visita de
los primeros a la Exposición Universal de Londres, en 1862.
25
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Solucionario
Esta reunión se reanudó en julio de 1863, en un mitin orga-
nizado en solidaridad con Polonia. La preparación se inició
en la primavera de 1864, con una invitación a sindicalistas
británicos, mutualistas franceses y otros grupos más o me-
nos secretos, así como exiliados residentes en Londres des-
de las revoluciones de 1848, procedentes de Alemania, Ita-
lia, Suiza y Polonia.
• Las Combination Laws de 1799, el reconocimiento del de-
recho de asociación obrera (1824), las primeras leyes que li-
mitaban el trabajo infantil (1833) y la legalización total de los
sindicatos a partir de 1871.
Las Combination Laws fueron las leyes promovidas en Reino
Unido en 1799-1800 por el primer ministro conservador Wi-
lliam Pitt, prohibiendo cualquier asociación con fines labo-
rales, ante el temor de motines populares.
El derecho de asociación obrera se reconoció por primera
vez en Gran Bretaña (1824), aunque en 1825 se promulgó
una ley que limitaba la acción de estas asociaciones.
La prohibición del trabajo a menores de 9 años fue estable-
cida en el Reino Unido por la Factory Act o Ley industrial de
1833, pero apenas se cumplió. Solo a partir de 1844 la si-
tuación de la infancia comenzó a mejorar.
El fracaso del cartismo llevó definitivamente al movimiento
sindical británico hacia los métodos pacíficos y la negociación.
En la década de 1850 surgieron nuevos sindicatos, más profe-
sionales. Eran sindicatos de ámbito nacional, formados por
obreros técnicos, que cobraban cuotas a los socios y daban
beneficios a sus mutualistas. Entre 1871 y 1875 se aprobaron
las leyes que legalizaban estas asociaciones de trabajado-
res (Trade Union Act).
• Sí. Respuesta libre.
28. • Permitió emplear a mujeres y niños, porque más necesaria
que la fuerza muscular era la flexibilidad de sus miembros.
• Todos los miembros de la familia pasaron a trabajar en las fá-
bricas. El trabajo usurpó el lugar reservado a juegos infanti-
les, en el caso de los niños.
• Porque era más barata, cobraba un salario menor que los
hombres.
• Sobre todo en industria textil.
29. • La primera imagen ofrece el retrato de una familia burguesa
en la Francia de comienzos del siglo XIX. El matrimonio, ele-
gantemente vestido, aparece acompañado de sus hijos ma-
yores y también de una doncella, que lleva en sus brazos al
hijo menor de la pareja. A la izquierda aparecen otras dos per-
sonas, probablemente de clase baja, una de las cuales pa-
rece pedir limosna al matrimonio burgués.
La segunda imagen muestra el interior de una «casa de tra-
bajo» en Londres a comienzos del siglo XIX.
• Eran lugares donde la gente pobre podía vivir y trabajar.
• La primera imagen retrata a la burguesía; la segunda, a los
grupos marginados. Respuesta libre.
• Respuesta libre.
30. Encuadre.
(Naturaleza del texto)
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• De un ensayo. Respuesta libre. (Porque expone los pensa-
mientos, las reflexiones o las tesis de Engels sobre la situa-
ción de la clase obrera inglesa en su época.)
(Autor y momento histórico)
• Respuesta libre. (Friedrich Engels fue un filósofo y políti-
co alemán. Nacido en 1820, era hijo de un importante indus-
trial alemán dueño de empresas textiles en su país y en In-
glaterra. A su juicio, la evolución económica es la base de la
historia y la propiedad privada, la raíz de todos los males, por
lo que solo el enfrentamiento entre las clases y la creación
de un Estado comunista acabarían con estos problemas.
Su pensamiento se resume en La situación de la clase obrera
en Inglaterra, publicado en 1844. Ese año se trasladó a París,
donde conoció a Karl Marx, y comenzó a elaborar, en cola-
boración con este, la doctrina filosófica del materialismo his-
tórico y dialéctico del marxismo, publicando en 1848 bajo el
título, el Manifiesto comunista. La amistad y colaboración en-
tre ambos perduró hasta la muerte de Marx en 1883.)
• Su colaboración fue estrecha desde 1844 hasta la muerte de
Marx en 1883. En colaboración con Marx publicó, por ejem-
plo, el Manifiesto comunista (1848), obra de gran repercusión.
(Tras la muerte de Marx, Engels prologó y publicó los tomos
II y III de El capital.)
• Fue uno de los principales ideólogos del movimiento obre-
ro. (Contribuyó a la creación de la I y la II Internacional y de
los partidos socialistas francés y alemán.) Los comienzos
de la industrialización y los cambios sociales que trajo, y el
nacimiento del movimiento obrero.
31. (Análisis interno)
• La necesidad de la lucha de clases como forma de hacer fren-
te a la tiranía de la propiedad privada y como motor del cam-
bio social.
• Las distintas fases y/o formas de rebelión de los obreros con-
tra la burguesía: la primera, el delito, que no condujo a nada.
Para Engels, la clase obrera inició su enfrentamiento con la
burguesía cuando se opuso por la fuerza a la introducción
de las máquinas, hecho que sobrevino, de forma espontá-
nea, como el inicio del movimiento obrero.
• Cuando se dice que el burgués se convierte en el enemigo
del obrero, que lo trata como a una cosa de su propiedad,
y que el obrero debe protestar y rebelarse contra la burgue-
sía. Y en el resto del texto, cuando explica las distintas fases
y/o formas de rebelión de los obreros contra la burguesía.
• De forma organizada, como clase.
(Análisis externo)
• Desde finales del siglo XVIII Reino Unido había comenzado la
revolución industrial y se había convertido en la primera po-
tencial industrial y también comercial del mundo. Era una
época de gran prosperidad económica.
Los obreros trabajaban en fábricas, en labores que requerían
poca cualificación. Cobraban salarios reducidos (sobre todo
mujeres y niños), sus jornadas laborales superaban las 12 ho-
ras en ambientes insanos y carecían de seguridad social en
caso de enfermedad, paro o jubilación. Vivían en casas an-
tiguas y pequeñas del centro urbano o en los nuevos barrios
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construidos en torno a las fábricas, sin servicios básicos (co-
mo alumbrado o transporte) y muy contaminados.
• El marxismo y el anarquismo. En el marxismo. Porque la teo-
ría marxista afirma que las sociedades están determinadas
por el desarrollo de sus fuerzas materiales y la existencia de
una permanente lucha de clases. A mediados del siglo XIX
esta lucha de clases se concretaba en el enfrentamiento en-
tre la burguesía, propietaria de las fábricas y otros medios de
producción, y los obreros o proletariado. Según Marx, la lu-
cha concluiría con el triunfo de los proletarios mediante una
revolución que liquidaría el capitalismo y, tras una fase de
dictadura del proletariado, establecería el comunismo. En la
sociedad comunista no existirían clases sociales ni propie-
dad privada, la propiedad sería colectiva y el Estado ya no
tendría razón de ser.
• Reino Unido: El derecho de asociación obrera se reconoció
por primera vez en Reino Unido (1824), aunque en 1825 se
promulgó una ley que limitaba la acción de estas asociacio-
nes. Desde 1830 hubo intentos de lograr una gran unión sin-
dical, y en 1834 –gracias en parte a los esfuerzos de Robert
Owen– se fundó el Gran Sindicato Nacional Consolidado, que
desapareció tan solo un año más tarde por dos causas: las nu-
merosas huelgas locales que agotaron sus fondos y el proce-
samiento de algunos de sus dirigentes. Este fracaso causó la
desilusión de los sindicalistas, muchos de los cuales se pasa-
ron al cartismo, un movimiento de masas de carácter político
que reclamaba derechos como el sufragio universal, la inde-
pendencia de los diputados, la jornada de ocho horas o la
revisión de las leyes sobre los pobres. Su nombre derivaba de
la Carta del Pueblo, un documento que en 1838 presentó al
Parlamento británico la Working Men´s Association de Londres,
y que tenía seis puntos que incluían peticiones no solo de los
obreros, sino también de la baja burguesía o clase media ba-
ja, que estaban excluidas del proceso electoral. En los años
cuarenta del siglo XIX el movimiento cartista protagonizó huel-
gas, sabotajes, protestas y disturbios violentos; la última gran
manifestación de Londres en 1848 dio paso a su disolución,
sin duda por temor al contagio democrático de la revolu-
ción de febrero de ese mismo año en Francia. El fracaso del car-
tismo llevó definitivamente al movimiento sindical británico
hacia los métodos pacíficos y la negociación. En la década de
1850 surgieron nuevos sindicatos, más profesionales. Eran sin-
dicatos de ámbito nacional, formados por obreros técnicos,
que cobraban cuotas a los socios y daban beneficios a sus mu-
tualistas. Entre 1871 y 1875 se aprobaron las leyes que legali-
zaban estas asociaciones de trabajadores (Trade Union Act).
Francia: En Francia existían asociaciones de trabajadores sol-
teros desde la Edad Media, llamadas compagnonnages. Es-
taban formadas por artesanos que trabajaban sobre todo en
la construcción y que antes de establecerse por su cuenta
viajaban para conocer el oficio. Pervivieron hasta la segun-
da mitad del siglo XIX y poco a poco cedieron su sitio a los
sindicatos, llamados en Francia sociétés de résistance. Estas
sociedades empezaron a ser numerosas entre 1830 y 1840,
en paralelo a los inicios de la industrialización. Motines, pro-
testas violentas o huelgas, como las de los trabajadores de
la seda de Lyon en 1832 y 1834, culminaron en luchas ca-
llejeras que fueron reprimidas por el ejército. En 1864, Napo-
león III abolió las leyes que prohibían los sindicatos, pero so-
lo si la asociación era temporal. Y en 1868 se autorizaron
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los sindicatos obreros de forma permanente; fueron tolera-
dos, aunque no recibieron su completo reconocimiento le-
gal hasta la Ley de Asociaciones de 1884.
Alemania: El movimiento obrero alemán fue aún más tardío
que el francés. Las primeras asociaciones obreras surgieron
en la década de 1830. La Unión de Impresores de 1848, de es-
casa duración, fue una de las primeras. El gobierno prusiano
aprobó en 1869 una ley que garantizaba el derecho de los
obreros a asociarse, salvo los trabajadores del campo, los ma-
rineros y los sirvientes domésticos. Desde entonces el movi-
miento sindical fue tolerado, pero no fue plenamente legal
hasta 1918.
España: Los primeros movimientos obreros imitaron el ludis-
mo (sucesos de Alcoy, 1821, o Barcelona, 1835), pero ya en
1840 se creó la Asociación de Protección Mutua de Tejedo-
res de Algodón. Durante las décadas de 1840 y 1850 hubo
numerosos conflictos laborales, pero no fue hasta la revo-
lución de 1868 cuando el movimiento obrero adquirió cier-
ta importancia en el seno de la Primera Internacional. El de-
recho de asociación fue autorizado por primera vez en 1869,
pero el reconocimiento pleno no se produjo hasta la Ley de
Asociaciones de 1887.
Italia: Las luchas sindicales tuvieron su inicio en las huelgas
del textil en 1864 y 1877, y fueron desarrollándose en el trán-
sito del siglo XIX al XX, momento en que las luchas obreras se
generalizaron por todos los países de Europa y América.
32. Respuesta libre. Engels ejerció una notable influencia en los prin-
cipios básicos del socialismo y el comunismo.
33. Ha cambiado mucho. En la actualidad, la libertad sindical está
reconocida en la mayoría de los países del mundo y existen nu-
merosos sindicatos.
34. Algunos países del Golfo, que prohíben totalmente los sindi-
catos. En otras regiones y países el ejercicio de la libertad sin-
dical es objeto de violencia y represión; es el caso, por ejem-
plo, de toda América Latina, y en especial de Colombia, El
Salvador y Guatemala, y de algunos países más: Djibouti, Irak,
Irán, China, Camboya, Zimbabue y Birmania.
35. Garantizar el derecho a la libertad sindical.
36. Según Rafael Pampillón, hoy día los sindicatos adaptan sus de-
mandas a la situación económica: en épocas de crecimiento
económico, se exigen aumentos salariales, mientras que en
épocas de crisis, reivindican otras cuestiones. Además, la sindi-
cación ha disminuido en los países más desarrollados a medida
que mejoraba el bienestar de la población, por lo que los sin-
dicatos han optado por el consenso con la patronal y el go-
bierno y abandonado la confrontación.
Tema 5 LAS GRANDES POTENCIAS EUROPEAS
Cuestiones previas (Pág. 104)
• Reino Unido, Francia y Alemania, especialmente.
• Porque dirigían dos de las grandes potencias europeas del momen-
to: Reino Unido y Francia, respectivamente. (Durante el reinado
27
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Solucionario
de Victoria I, desde 1837 a 1901, Reino Unido conoció una épo-
ca de esplendor económico y cultural. Tal vez el hecho más des-
tacado de la época «victoriana» fue el afianzamiento del impe-
rio británico: en 1877 la reina Victoria fue coronada como
emperatriz de la India. Por su parte, Luis Napoleón era sobrino de
Napoleón Bonaparte. Tras la revolución de 1848 fue elegido pre-
sidente de la República francesa, pero en 1852 se proclamó em-
perador con el nombre de Napoleón III. Durante su mandato Fran-
cia conoció una época de crecimiento económico. Fue destituido
tras la derrota frente a Prusia en Sedán, en 1870.)
• Respuesta libre. (Por ejemplo, Guillermo I, emperador alemán;
Francisco José I, emperador austríaco, etc.)
Documentos
Doc. 1 La estabilidad de un sistema político que mejoraba conti-
nuamente sin necesidad de «grandes problemas».
Doc. 2 En la Cámara de los Comunes, los ministros se sientan en
la primera fila, y los demás diputados de su partido –el partido
que haya sacado más escaños en esta Cámara– en las filas de
atrás, situadas a mayor altura. El principal partido de la oposi-
ción se sienta enfrente, con el secretario general y los demás
diputados en las primeras filas. Los diputados de otros parti-
dos con menor representación también se sientan en las filas
de la oposición. El presidente de la Cámara se sitúa en el cen-
tro de la sala y mantiene el orden durante los debates. Por en-
cima de los bancos de los diputados existen unas tribunas re-
servadas para los invitados, la prensa, el público, etc. Por lo que
respecta a España, la sala del plenario del Congreso de los Di-
putados, conocido como «hemiciclo», tiene forma semicircu-
lar. En el centro se sitúa el presidente. Por delante, y a un ni-
vel más bajo, se halla la tribuna de oradores. Enfrente figuran
los escaños de los diputados, dispuestos en forma semicircu-
lar; en la primera fila se sientan los miembros del gobierno. Por
encima de los escaños de los diputados existen, como en el
caso inglés, unas tribunas reservadas para los invitados, la pren-
sa, el público, etc.
Doc. 3 Numerosos agricultores abandonaron el campo y se trasla-
daron a las ciudades o emigraron a América. Si en 1861 la po-
blación urbana era del 62 %, en 1891 había pasado al 72 %; es
decir, a finales del siglo XIX solo el 28 % de los ingleses vivía
en zonas rurales.
Doc. 4 La necesidad de escuchar la voz de Irlanda, es decir, sus
reivindicaciones, y hacerlo libremente, recibiendo testimonios
de gratitud y de reconocimiento, y no bajo la amenaza o el re-
sentimiento.
Doc. 5 Es un retrato del emperador Napoleón III, que aparece uni-
formado, luciendo el collar de la Legión de Honor –la máxi-
ma condecoración que concede el gobierno francés desde Na-
poleón I– y con el manto real, unido por un collar con la N
imperial de Napoleón. (Este fue el primer retrato oficial de Na-
poleón III, que se intituló emperador el 1 de diciembre de 1852.
Fue encargado a Franz Xaver Winterhalter, que había realiza-
do numerosos retratos para la monarquía europea de la épo-
ca. En pie, junto a una mesa cubierta con una tela sobre la que
reposan la corona imperial y el cetro, otros dos atributos del
poder imperial, Napoleón III estrecha con la derecha la «mano
de la justicia».)
28 쮿 HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO 1.° BACHILLERATO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿
Doc. 6
• La escena muestra a dos personas de clase baja preguntándole
al alcalde qué es un plebiscito (que se puede definir como una
consulta directa que se hace a los ciudadanos para que aprueben
o rechacen determinada cuestión importante, especialmente re-
ferida a soberanía o poderes excepcionales) y a este engañándo-
les, diciéndoles que se trata de responder que sí. Los dos indivi-
duos de la izquierda representan a las clases bajas y el alcalde
representa al poder político, es decir, a las clases altas.
• No, son necesarios otra serie de requisitos como la separación de
poderes, el respeto a los derechos humanos, etc.
Doc. 7
• Una escuela para todos los franceses (Jules Ferry es considerado
el padre de la escuela pública francesa), que sirva para formar el
«espíritu republicano».
• Hace referencia a la revolución francesa, porque intenta aplicar a
la enseñanza los principios de 1789. El Estado representa a la
nación y es su deber ocuparse de ella. Por ello declaró la ense-
ñanza estatal (pública) y laica.
Docs. 8 y 9
• Zola acusa al gobierno de aceptar la falsedad de las pruebas
contra Alfred Dreyfus, y denuncia la mala actuación de la justi-
cia. Zola defiende a Dreyfus y al coronel Picquart, «dos víctimas,
dos seres honestos», y acusa a ocho personajes o instituciones
que en algunos casos habían ocultado pruebas que exculpaban
a Dreyfus, por lo que pide la reapertura del caso. En 1894
hubo un gran escándalo en Francia cuando se descubrió que
importantes documentos militares habían sido entregados a los
alemanes. Había que encontrar un culpable y resultó que el ofi-
cial Dreyfus era judío, lo que lo convertía automáticamente en
sospechoso. Una carta identificada como escrita por Alfred Drey-
fus, un oficial judío, capitán del ejército francés, fue suficiente
para acusarlo de alta traición, hacerle un consejo de guerra y
condenarlo a prisión de por vida. Parte de la opinión pública ali-
mentada por el fanatismo antisemita estuvo de acuerdo con
el veredicto. La familia de Dreyfus hizo todo lo posible para que
se investigase su caso, pero no lo consiguió. Nadie podía poner
en duda a los altos mandos del ministerio de la guerra. Pero
un año después, en 1896, el nuevo jefe del servicio de inteligen-
cia, el coronel Picquart, descubrió al verdadero culpable, autor
de otra carta similar a la que fue utilizada para condenar a Drey-
fus, el mayor Esterhazy. Para no reabrir el affaire Dreyfus, Picquart
fue apartado del caso y enviado lejos. Los movimientos más na-
cionalistas siguieron acusando a Dreyfus, mientras la izquierda
creía en su inocencia. En 1897 M. Félix Faure se convirtió en pre-
sidente del gobierno. En 1898, el escritor Émile Zola tomó par-
tido desde el diario Le Figaro; convencido de la inocencia de
Dreyfus, se enfrentó a la opinión pública y el diario le cerró las
puertas. Zola dirigió entonces una carta abierta al presidente
Faure publicada desde el diario L’Aurore el 13 de enero de ese
año, hace 110 años, bajo el título de J’Acusse («Yo Acuso»). Este
artículo es uno de los hitos periodísticos más relevantes de la
historia de la prensa occidental.
• Actividad libre. (Esa edición de L´Aurore , del 13 de enero de 1898,
de la que se vendieron 300.000 ejemplares, supuso un cambio
trascendental en la idea de la prensa como espacio de opinión.
Émile Zola escribió que, «desde entonces, ese periódico se con-
virtió en mi refugio, en la tribuna de la libertad y de la verdad,
121615 _ 0001-0100.qxd 24/6/08 12:45 Página 29
donde podía decir todo». El periódico y el escritor se convirtieron
en un ejemplo de compromiso, consciente y responsable, con la
libertad de opinión y, sobre todo, con la verdad. La indoblegable
lucha por la verdad y la justicia de Zola en defensa de Alfred Drey-
fus le valieron grandes humillaciones y sufrimientos, por lo que
es recordado por muchos como un monumento a la concien-
cia humana.) (Zola fue procesado y condenado a un año de pri-
sión en medio de un clima amenazador, enturbiado por la acción
de la prensa amarilla. Amenazado, perseguido y difamado, se
fugó a Inglaterra y fue condenado en rebeldía. El escándalo fue
seguido por la prensa extranjera; su causa movilizó crecientes
adhesiones y reconocimientos de franceses y extranjeros. En 1902
Zola murió en Francia, y no fue hasta el 12 de julio de 1906, cua-
tro años después de su muerte, cuando el proceso a Dreyfus fue
anulado, reconociendo su inocencia y reintegrándolo al ejército
con restitución del grado y honores militares.)
Doc. 11
• No se le puede considerar una democracia, como mucho puede
hablarse de una «democratización parcial». (El sistema político
alemán concedía amplios poderes al emperador. Este dirigía las
fuerzas armadas y designaba al canciller y al gobierno.) Sí era un
sistema parlamentario (el Reichstag, la cámara baja del Parlamen-
to, era elegido por sufragio universal e igual, en el que participa-
ban todos los varones mayores de 25 años.)
• Tenía un gran poder: dirigía las fuerzas armadas y designaba al
canciller y al gobierno.
Doc. 12 En primer lugar, proteger el trabajo en Alemania; en segun-
do lugar, mejorar los impuestos, y, en tercer lugar, apoyar a los
trabajadores. Porque desconfiaba profundamente de los so-
cialistas.
Doc. 13 Porque aprobó tres leyes sociales sobre el seguro de en-
fermedad, vejez y accidentes laborales que fueron pioneras.
Doc. 14 Respuesta libre. (El tratamiento que recibían los monar-
cas en la Edad Media y la Edad Moderna.)
Docs. 15 y 16 Porque su enorme diversidad étnica, cultural y reli-
giosa se tradujo en enfrentamiento, desconfianza y rivalidades
entre mayorías y minorías. Austria y Hungría tenían, desde 1867,
cada una su gobierno y su Parlamento, pero compartían la po-
lítica exterior, la educación y el ejército. Los demás pueblos del
imperio: polacos, checos, croatas, serbios, rumanos, italianos…
estaban sometidos a estas dos naciones. Esto provocó levan-
tamientos nacionalistas. Los movimientos independentistas
y los nacionalismos fueron una amenaza constante para la su-
pervivencia del Imperio austrohúngaro.
Doc. 17 Respuesta libre. (A principios del siglo XIX el Imperio ruso
se extendía desde la frontera con Prusia hasta el océano Pací-
fico; Siberia había sido conquistada a mediados del siglo XVII.
Pese a esto, el dominio efectivo sobre el territorio ruso en ge-
neral y sobre Siberia en particular era muy débil; era un territo-
rio prácticamente vacío y las comunicaciones eran malas. Por
eso, los objetivos de los rusos serían la consolidación de la
colonización de Siberia, la conquista del Extremo Oriente en
los límites con China y la expansión hacia Asia Central. La ex-
pansión hacia el este obedecía probablemente a causas eco-
nómicas, es decir, al deseo de no quedar marginados de las
grandes rutas comerciales y del comercio con China, en ma-
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nos de los británicos. La expansión hacia el sur respondía tal
vez más a razones estratégicas, ya que Asia central era un te-
rritorio muy próximo a la Rusia europea.)
Doc. 18 La escena muestra una procesión de Pascua en la región
rusa de Kurks. Aparecen representados diversos grupos so-
ciales: señores, campesinos, sacerdotes, militares, etc.
Doc. 19 La prohibición de utilizar la lengua polaca en las institucio-
nes públicas, las escuelas, etc.; y las grandes dificultades de los
polacos para acceder a los cargos públicos más elevados y a la
enseñanza.
Doc. 20 Un grupo de reformadores que dieron un golpe de Esta-
do en 1876 para instaurar en el Imperio turco un gobierno de
estilo liberal occidental. En este grupo se encontraban secto-
res avanzados, intelectuales, funcionarios y miembros del ejér-
cito que criticaban el despotismo del sultanato. Pero, tras la re-
volución, durante el mandato del nuevo sultán, Abdul-Hamid
(1876-1909), tuvieron que exiliarse o fueron perseguidos.
Doc. 21
• Turquía; Albania y Macedonia, en los Balcanes; Líbano, Israel, Jor-
dania, Irak, parte de Arabia y Yemen…, en Oriente Próximo; par-
te de Egipto y Libia, en el norte de África.
• Se había formado en la Edad Media.
Doc. 22
• La masacre de los serbios.
• La creación de unos Estados Unidos de Europa.
Docs. 23, 24 y 25 En 1873 Alemania, Austria-Hungría y el Imperio
ruso formaron la Entente de los Tres Emperadores. En 1882
se creó la Triple Alianza entre Alemania, Austria-Hungría e Ita-
lia. A finales del siglo XIX y principios del XX se formó otro blo-
que en torno a Francia, que firmó tratados primero con Rusia
y después (1904) con Reino Unido.
Doc. 26
• Le Petit Journal. A Francia.
• Exaltando mediante símbolos y alegorías a la gran República fran-
cesa, madre amante que acoge en sus brazos a sus hijos.
Doc. 27
• Un soldado alemán está explicando algo a los niños, algunos de
los cuales aparecen disfrazados de soldados, en presencia de la
profesora. Una ideología nacionalista, militarista, belicista, que pre-
tendía convertir a la recién construida Alemania en una de las
principales potencias europeas.
• Respuesta libre. (El belicismo alemán despertaría el recelo de los
demás países europeos, en especial de su tradicional enemiga, Fran-
cia, y del Reino Unido. Además cuando una población tiene una
educación belicista y militarista es más propensa a apoyar guerras.)
Cuestiones y actividades
1. Era victoriana: Reinado de Victoria I (1837-1901) en el Reino
Unido.
Cuestión irlandesa: Irlanda ha sido uno de los grandes pro-
blemas de la política interna británica durante siglos. Irlanda
estaba bajo dominio inglés desde finales de la Edad Media,
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Solucionario
pero se mantuvo como reino teóricamente independiente
hasta 1800, año en que se aprobó la Act of Union, que unifi-
có Irlanda y Gran Bretaña en el Reino Unido. Desde entonces
Irlanda mantuvo un desafío constante contra su incorporación
al Reino Unido, y la tensión aumentó a partir de 1870.
Tories: Conservadores. Uno de los dos partidos principales en
la época victoriana.
Whigs: Liberales. Junto a los tories, eran los dos partidos en tor-
no a los que giraba la vida política inglesa desde mediados del
siglo XIX.
Home Rule: Ley presentada en 1886 por el primer ministro (whig)
Gladstone, que convertía a Irlanda en un territorio autónomo
dentro del Reino Unido. No fue aprobada por el Parlamento
británico.
Reformas electorales: Desde 1832 se sucedieron en la Ingla-
terra victoriana sucesivas reformas electorales, que supusieron
la ampliación del sufragio del derecho electoral.
2. Durante el gobierno del liberal (whig) Gladstone (primer mi-
nistro en cuatro ocasiones desde 1868) se pusieron en marcha
importantes reformas:
– Las reformas religiosas, comunes a otros países en estos años,
levantaron suspicacias en la Iglesia anglicana oficial. En 1869,
Gladstone logró la separación del Estado de la Iglesia an-
glicana y suprimió la obligación de pertenecer a dicha Igle-
sia para ser profesor.
– Se creó así una nueva escuela con libertad confesional, y a
comienzos del siglo XX se alcanzaron las tasas de analfabe-
tismo más bajas del mundo.
– Otras reformas importantes en esta década fueron la nueva
ley sindical, la reforma de la justicia y de la administración y
una nueva ampliación del derecho electoral en 1884, que
elevó a cinco millones el número de electores.
– Promovió la Home Rule, un amplio estatuto de autonomía
para Irlanda, pero no logró que fuera aprobado por el Parla-
mento británico.
3. Irlanda fue uno de los grandes problemas de la política inter-
na británica hasta la guerra de independencia (1919-1921).
Irlanda estaba bajo dominio inglés desde finales de la Edad Me-
dia, pero se mantuvo como reino teóricamente independien-
te hasta 1800, año en que se aprobó la Act of Union, que unifi-
có Irlanda y Gran Bretaña en el Reino Unido. Desde entonces
Irlanda mantuvo un desafío constante contra su incorporación
al Reino Unido, y la tensión aumentó a partir de 1870, por la
crisis económica y la expulsión de miles de arrendatarios irlan-
deses de las tierras propiedad de terratenientes ingleses. Estos
hechos radicalizaron el movimiento nacionalista liderado des-
de 1879 por Charles S. Parnell, organizador del boicoteo a di-
chos terratenientes.
La espiral de violencia se intentó frenar mediante la realización
de una reforma agraria y la firma de un acuerdo entre el go-
bierno británico y el líder irlandés (Pacto de Kilmainham), apo-
yado por el papa León XIII, que recomendó moderación al cle-
ro católico para evitar que los enfrentamientos derivaran en
una guerra civil.
Desde 1885, los nacionalistas irlandeses estuvieron presentes en
el Parlamento británico, y un año después Gladstone presentó
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la Home Rule, que convertía a Irlanda en un territorio autóno-
mo dentro del Reino Unido, pero que no fue aprobada por el
Parlamento británico.
La cuestión irlandesa quedó sin resolver hasta la insurrección
de 1916 en Dublín, que puso en marcha la división de la isla
entre el norte, de mayoría protestante, y el sur, de mayoría
católica. La zona católica, contraria a la pertenencia al Reino
Unido, alcanzó su independencia en la década de 1920.
Pero este hecho no terminó completamente con el problema
irlandés. En el Ulster, la zona norte bajo soberanía británica, los
enfrentamientos entre la mayoría protestante y la minoría ca-
tólica continuaron durante todo el siglo XX.
4. En 1832 se amplió el sufragio. En 1867 también tuvo lugar una
nueva ampliación del sufragio: se dio el derecho de voto a un
millón de ciudadanos, sobre todo artesanos y obreros de las
ciudades; pero, como vinculó el derecho de voto al de propie-
dad (para votar era preciso poseer una casa o pagar un alqui-
ler), los pequeños campesinos y trabajadores del campo sin tie-
rra siguieron sin poder votar. En 1884 se produjo una nueva
ampliación del derecho electoral, que elevó a cinco millones
el número de electores.
5. Actividad libre. (No fue hasta 1918 cuando las mujeres pudie-
ron ejercer el derecho al voto en el Reino Unido.)
6. Respuesta libre. (El desarrollo económico del Reino Unido en
la era victoriana pudo contribuir a la estabilidad política del país,
que mantuvo las instituciones tradicionales basadas en la mo-
narquía parlamentaria, aunque se avanzó hacia un auténtico
sistema democrático. Este país no se vio afectado por las olea-
das de revoluciones de carácter liberal que convulsionaron el
resto de Europa; por el contrario, los avances políticos se pro-
dujeron en un marco de estabilidad institucional. La prolonga-
da crisis que tuvo lugar desde 1873 hasta 1895 afectó sobre to-
do a la agricultura. Numerosos agricultores abandonaron el
campo y se trasladaron a las ciudades o emigraron a América.
Si en 1861 la población urbana era del 62 %, en 1891 había pa-
sado al 72 %; es decir, a finales del siglo XIX solo el 28 % de los
ingleses vivía en zonas rurales. Por otra parte, aunque la eco-
nomía británica no disminuyó su potencial, sí lo hizo en cifras
relativas: otros países, como Alemania o Estados Unidos, alcan-
zaron a finales del siglo XIX el nivel de desarrollo industrial y eco-
nómico del Reino Unido. Pero a pesar de este declive relativo,
continuó siendo el principal centro financiero gracias a una
moneda fuerte, la libra esterlina, y al Banco de Inglaterra, que
era el más importante del mundo.)
7. Bonapartismo: Política adoptada por Napoleón III, que enten-
día el poder como autoritario, aunque por delegación popular.
Derecho de huelga: Derecho al paro colectivo del trabajo que
hacen de común acuerdo los trabajadores como protesta o co-
mo medio para conseguir mejoras laborales. Se concedió a los
obreros franceses en la fase «liberal» (1860-1870) del II Im-
perio.
Comuna: La Comuna fue el gobierno revolucionario que ejer-
ció el poder en París de marzo a mayo de 1871, fruto del le-
vantamiento popular que siguió a la derrota de Francia fren-
te a Prusia. Fue disuelta por Thiers y seguida de una dura
represión.
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Enseñanza laica: Ajena a la Iglesia. La enseñanza estatal laica
fue establecida en Francia en 1882 durante la III República.
Affaire Dreyfus: En 1894 hubo un gran escándalo en Francia
cuando se descubrió que importantes documentos militares
habían sido entregados a los alemanes. Había que encontrar
un culpable y resultó que el oficial Dreyfus era judío, lo que lo
convertía automáticamente en sospechoso. Una carta identi-
ficada como escrita por Alfred Dreyfus, un oficial judío, capitán
del ejército francés, fue suficiente para acusarlo de alta traición,
hacerle un consejo de guerra y condenarlo a prisión de por vi-
da. La opinión pública alimentada por el fanatismo antisemita
estuvo de acuerdo con el veredicto. La familia de Dreyfus hizo
todo lo posible para que se investigase su caso, pero no lo con-
siguió. Nadie podía poner en duda a los altos mandos del Mi-
nisterio de la Guerra. Pero un año después, en 1896, el nuevo
jefe del Servicio de Inteligencia, el coronel Picquart, descubrió
al verdadero culpable, autor de otra carta similar a la que fue
utilizada para condenar a Dreyfus, el mayor Esterhazy. Para
no reabrir el affaire Dreyfus, Picquart fue apartado del caso y
enviado lejos. Los movimientos más nacionalistas siguieron
acusando a Dreyfus, mientras la izquierda creía en su inocen-
cia. En 1897 M. Félix Faure se convirtió en presidente del go-
bierno. En 1898, el escritor Émile Zola tomó partido desde el
diario Le Figaro; convencido de la inocencia de Dreyfus, se en-
frentó a la opinión pública y el diario le cerró las puertas. Zola
dirigió entonces una carta abierta al presidente Faure publica-
da desde el diario L’Aurore el 13 de enero de ese año, hace 110
años, bajo el título de J’Acusse («Yo Acuso»). Zola fue procesa-
do y condenado a un año de prisión en medio de un clima ame-
nazador, enturbiado por la acción de la prensa amarilla. Ame-
nazado, perseguido y difamado, se fugó a Inglaterra y fue
condenado en rebeldía. El escándalo fue seguido por la pren-
sa extranjera; su causa movilizó crecientes adhesiones y reco-
nocimientos de franceses y extranjeros. En 1902 Zola murió en
Francia, y no fue hasta el 12 de julio de 1906, cuatro años des-
pués de su muerte, cuando el proceso a Dreyfus fue anulado,
reconociendo su inocencia y reintegrándolo al ejército con res-
titución del grado y honores militares.
Anticlerical: Contrario a la Iglesia católica. Durante la III Repú-
blica francesa y el II Reich alemán se pusieron en marcha me-
didas y leyes anticlericales.
8. Porque el emperador perdió parte de sus apoyos, sobre todo
de los católicos, por haber favorecido la unidad italiana en con-
tra de los intereses del papa. La oposición se organizó y surgió
con fuerza el movimiento obrero, lo que obligó a Napoleón III
a hacer concesiones políticas y liberalizadoras.
9. Destacan las medidas llevadas a cabo en la enseñanza, al de-
clarar la enseñanza estatal (pública) laica en 1882. Por otra par-
te, desde 1889 a 1898 se elaboró una avanzada legislación
social (leyes de higiene y seguridad en el trabajo, ley de pen-
siones, supresión de la cartilla obrera…).
10. Respuesta libre. (La carta abierta al presidente Faure publicada
desde el diario L’Aurore el 13 de enero de 1898, bajo el título
de J’Acusse («Yo Acuso»), por Émile Zola, denunciando la mala
actuación de altos mandos del Ministerio de la Guerra y de la
justicia francesa en el affaire Dreyfus, supuso un cambio tras-
cendental en la idea de la prensa como espacio de opinión.
Émile Zola escribió que, «desde entonces, ese periódico se con-
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virtió en mi refugio, en la tribuna de la libertad y de la verdad,
donde podía decir todo». El periódico y el escritor se convirtie-
ron en un ejemplo de compromiso, consciente y responsable,
con la libertad de opinión y, sobre todo, con la verdad. La in-
doblegable lucha por la verdad y la justicia de Zola en defen-
sa de Alfred Dreyfus le valieron grandes humillaciones y sufri-
mientos, por lo que es recordado por muchos como un
monumento a la conciencia humana.)
11. Reich: Imperio alemán. En 1871 se creó el II Reich (Segundo Im-
perio) alemán.
Konzern: Consorcio empresarial o grupo de empresas en Ale-
mania. Modalidad de concentración en la que un grupo de em-
presas controlaba un sector de la producción o todo el proce-
so productivo, por ejemplo, del acero (minas, altos hornos,
siderurgia, metalurgia).
Kulturkampf: La llamada «kulturkampf» (lucha por la cultura) fue
una política diseñada por el canciller alemán Otto von Bismarck,
parecida a la aplicada por Francia, con la implantación de la se-
paración Iglesia-Estado, la enseñanza pública y el control esta-
tal sobre el clero. Entre 1878 y 1879 Bismarck fue abandonan-
do esta política y acercándose al centro católico, y en 1887 se
abolieron las leyes anticlericales.
Estrategia preventiva: Política diseñada por el canciller Otto von
Bismarck contra las posibles disidencias en el interior de Ale-
mania y, en el plano exterior, contra la revancha de Francia, hu-
millada tras la derrota de 1871.
Káiser: Emperador alemán.
12. La política social de Bismarck fue muy avanzada: aprobó tres
leyes sociales sobre el seguro de enfermedad, vejez y acciden-
tes laborales que fueron pioneras. Pero Bismarck dimitió en
marzo de 1890 tras la subida al poder del nuevo emperador,
Guillermo II, y sus sucesores apenas mejoraron la legislación
social, pues tenían otras prioridades.
13. Había cuatro grandes grupos, al margen de los pequeños par-
tidos locales:
– Los liberales, que se dividían entre nacionales e izquierdistas.
– Los conservadores, que tenían gran preso entre la burocra-
cia prusiana y extendieron el modelo prusiano al resto de
Alemania.
– Los socialdemócratas (SPD), que nacieron en 1875 y aumen-
taron su fuerza política hasta llegar al 30 % del electorado en
1912. Su ideología era marxista, aunque convivían diversas
corrientes, muchas veces enfrentadas.
– El Zentrum, que era un partido católico de centro, partidario
de la Gran Alemania y defensor de la Iglesia. Llegó a tener el
25 % de los votos.
14. El eje de la política exterior alemana en tiempos de Bismarck
era dar seguridad al imperio, y se plasmó en la estrategia pre-
ventiva contra la revancha de Francia, humillada tras la derro-
ta de 1871. En la década de 1880, Bismarck tuvo dificultades al
no apoyar la política colonial, que defendían comerciantes y
banqueros muy influyentes. Pero tras la subida al poder del
nuevo emperador, Guillermo II, y la dimisión de Bismarck en
1890, la política exterior alemana sufrió grandes cambios. Gui-
llermo II mostró gran interés por la expansión imperialista. Von
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Solucionario
Bülow, canciller desde 1900, alentó aún más la política expan-
sionista alemana. El belicismo alemán despertó el recelo de los
demás países europeos, en especial de su tradicional enemi-
ga, Francia, y del Reino Unido, que temían que el expansio-
nismo alemán pudiera perjudicar a sus respectivos imperios
coloniales.
15. Monarquía dual: Nombre con que se conocía al Imperio aus-
trohúngaro a partir del compromiso de 1867 que dividió el im-
perio en dos reinos: Austria y Hungría. Desde ese año, cada uno
de esos reinos tenía su gobierno y su Parlamento, pero com-
partían la política exterior, la educación y el ejército.
Rusificación: Política uniformizadora de los zares rusos, que
se intensificó a partir de la década de 1880. Impulsada por los
círculos tradicionalistas, burocráticos y militaristas de la corte
y de la Iglesia ortodoxa, fue en parte expresión de la tenden-
cia paneslavista (unión de todos los pueblos eslavos bajo una
monarquía universal rusa) que, desde las décadas de 1850-60,
tuvo cierta vigencia en el Imperio ruso y entre grupos eslavos
de los Imperios austrohúngaro y turco. Consistió en la imposi-
ción del ruso como lengua oficial y la prohibición del uso de
lenguas y dialectos locales en las instituciones educativas, ecle-
siásticas y estatales.
Zar: Emperador ruso.
Autocracia: Significa «gobierno de uno mismo». Sistema de go-
bierno autoritario en el que la voluntad de un soberano era la
ley suprema. Se aplicaba de forma especial al zar ruso, quien
se autodenominaba «Autócrata de todas las Rusias».
Zemstvo: Gobierno local establecido en Rusia por el zar Alejan-
dro II en 1864. Era una asamblea local de gobierno que en 1917
fue sustituida por el sóviet o consejo obrero.
Sultán: Soberano del Imperio turco. Hace referencia a su auto-
ridad política.
Sharia: Código de leyes sagradas del islam. Es la base de la le-
gislación de los Estados teocráticos, como era el caso del Im-
perio turco.
Estado teocrático: Forma de Estado en la que los líderes políti-
cos son al mismo tiempo líderes religiosos.
Jóvenes Turcos: Grupo de reformadores partidarios de ins-
taurar en el Imperio otomano un gobierno de estilo liberal oc-
cidental. En este grupo se encontraban sectores avanzados, in-
telectuales, funcionarios y miembros del ejército que criticaban
el despotismo del sultanato.
16. • En los tres casos, los principales problemas internos deriva-
ron de su enorme diversidad étnica, cultural y religiosa.
– En el caso del Imperio austrohúngaro, Austria y Hungría
tenían, desde 1867, cada una su gobierno y su Parlamen-
to, pero compartían la política exterior, la educación y el
ejército. Los demás pueblos del imperio: polacos, checos,
croatas, serbios, rumanos, italianos… estaban sometidos
a estas dos naciones. Esto provocó levantamientos nacio-
nalistas. Los movimientos independentistas y los naciona-
lismos fueron una amenaza constante para la superviven-
cia del Imperio austrohúngaro.
– En el caso del Imperio ruso, los nacionalismos (polaco, litua-
no, etc.) se recrudecieron como reacción ante la política
de rusificación del zarismo, que se intensificó a partir de
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la década de 1880. Por otra parte, aunque en 1861 el zar
Alejandro II abolió la servidumbre, la situación del campe-
sinado ruso era intolerable; las insurrecciones se multi-
plicaron y fueron severamente reprimidas.
– En el caso del Imperio turco, los nacionalismos (balcánico,
armenio, etc.) eran cada vez más intensos. Además, el
islam era la única religión del Estado, que otorgaba a
quienes la profesaban ciertos derechos civiles y políti-
cos; los súbditos cristianos carecían de cualquier derecho.
Algunos sectores avanzados pretendían reformar y mo-
dernizar el país, a la vez que reconciliar a musulmanes y
cristianos.
• Dieron un golpe de Estado en 1876 para instaurar en el Im-
perio otomano un gobierno de estilo liberal occidental. Pe-
ro, tras la revolución, durante el mandato del nuevo sultán,
Abdul-Hamid (1876-1909), tuvieron que exiliarse o fueron
perseguidos. En 1908 participaron de nuevo en otro golpe
de Estado, que obligó al sultán a convocar elecciones. Pero
la suspensión de la constitución en marzo de 1909 desenca-
denó la revolución de los Jóvenes Turcos, que acabó con la
destitución del sultán y el nombramiento de Mehmet V Re-
sad (1909-1918), quien inició una serie de reformas.
17. Alejandro II abolió la servidumbre (1861) porque la situación
del campesinado ruso era intolerable; pese a todo, su estado
no mejoró. También se inició una tímida industrialización, que
afectó a la minería, y se comenzó a construir la red de ferroca-
rril (las líneas ferroviarias unieron las zonas de producción de
cereal con los puertos del Báltico y del mar Negro). Otras re-
formas pretendían modernizar la justicia, y también se inten-
tó mejorar la administración territorial con la creación de los
zemstvos, o asambleas locales de gobierno (1864). De igual
modo se reformó la educación, que fue sometida a control es-
tatal. El objetivo de todas estas reformas era la modernización
de Rusia.
Su sucesor, Alejandro III, fue más conservador, pero potenció
el desarrollo económico, para lo cual llevó a cabo una reforma
fiscal.
18. – El Imperio austrohúngaro se dividía desde 1867 en dos rei-
nos: Austria, de cultura alemana, y Hungría, de cultura ma-
giar. En Austria predominaba la población alemana, pero en
su interior existían pueblos no alemanes, como los checos
de Bohemia, los polacos y rutenos de Galitzia, o los serbios,
croatas, eslovenos e italianos de Dalmacia. En Hungría la po-
blación mayoritaria era la magiar, seguida de los rumanos y
eslovacos.
– La diversidad étnica del Imperio ruso era aún mayor. Predo-
minaban los eslavos, que eran más del 80 % de la población:
rusos, ucranianos, bielorrusos y polacos. Otra etnia importan-
te era la caucásica, con gran variedad interna: georgianos, ar-
menios y azerbaijanos. La etnia amarilla de Asia la integraban
los uralo-altaicos, los turcos y los tártaros. Los bálticos eran
mayoritarios en Letonia, Estonia y Lituania. A ello se añadía
una comunidad judía y otra alemana muy dispersa.
– El Imperio otomano o turco también estaba formado por
una gran variedad de pueblos. Su territorio abarcaba la pe-
nínsula de Anatolia, de población turca; los Balcanes, donde
había minorías islamizadas y cristianas, y se extendía a Orien-
te Medio, parte de Arabia y norte de África.
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19. Permitió liberar a 22,5 millones de siervos. Pero la aplicación de
esta reforma no mejoró la situación del campesinado ruso.
Los campesinos siguieron obligatoriamente adscritos al mir o
aldea rural y, a través de ella, siguieron dependiendo del zar. Ade-
más, debían pagar un censo a los antiguos señores a cambio
de su libertad.
20. Statu quo: Suele aplicarse en política internacional y diploma-
cia para mostrar un cierto equilibrio, más o menos duradero,
entre dos o más partes en una negociación.
Paz armada: Así se conoce a la época que va desde 1879 has-
ta el estallido de la Primera Guerra Mundial en 1914. Este pe-
riodo de paz en Europa se basaba en el respeto al statu quo en
los Balcanes que había salido del Congreso de Berlín (1878), y
solo se vio alterado por conflictos en otras zonas del mundo,
pero, al mismo tiempo, las principales potencias llevaron a ca-
bo un rearme intenso.
Diplomacia secreta: Hace referencia a la firma de tratados bila-
terales secretos, por ejemplo, el firmado por Bismarck con Ru-
sia, el llamado tratado «de reaseguro».
Weltpolitik: Traducida como «política mundial», suponía una
mundialización de la estrategia alemana centrada en el con-
trol de África central y en la consecución de áreas de influen-
cia en otras zonas, como el Pacífico o Extremo Oriente. Fue de-
sarrollada por Guillermo II.
Nacionalismo popular: Ideología surgida en todos los países
europeos desde finales del siglo XIX, impulsada por la prensa,
como consecuencia de las viejas rivalidades territoriales en Eu-
ropa y las tensiones relacionadas con la expansión imperialis-
ta en África y Asia.
21. • La primera fase (1871-1879). Bismarck consiguió que Alema-
nia, Austria-Hungría y el Imperio ruso formaran en 1873 la En-
tente de los Tres Emperadores, a la que en 1874 se adhirió
Italia.
La segunda fase (1879-1885). Bismarck logró que se renovase
en 1881 la Entente de los Tres Emperadores, con lo que el can-
ciller alemán consiguió atraer de nuevo a Rusia. Y en 1882 se
creó la Triple Alianza entre Alemania, Austria-Hungría e Italia.
La tercera fase (1885-1893). El sistema de alianzas ideado por
el canciller alemán comenzó a desmoronarse. El acercamien-
to entre Francia y Rusia se materializó en la firma de dos tra-
tados entre ambos países en 1891 y 1892. El fin del aislamien-
to de Francia y el alejamiento de Rusia significaron el fin de
la era bismarckiana.
• Porque cuando Rusia se negó a renovar la Entente de los Tres
Emperadores, Bismarck al menos consiguió firmar con los ru-
sos un tratado secreto, el llamado tratado «de reaseguro»,
por el cual se comprometían a no intervenir en un conflic-
to armado contra el otro país, salvo si Alemania atacara a
Francia, o Rusia a Austria-Hungría. A Bismarck no le interesa-
ba evidentemente que Austria se enterara de este tratado.
• El eje de la política exterior alemana en tiempos de Bismarck
era dar seguridad al imperio. Por eso Bismarck ideó un siste-
ma de alianzas entre Alemania, Austria y Rusia, al que des-
pués se asoció Italia, que pretendía alcanzar dos objetivos:
uno, el aislamiento de Francia, ya que la pérdida de Alsacia
y Lorena tras la guerra de 1870 había alimentado su revan-
쮿 HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO 1.° BACHILLERATO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿
chismo y convertía a Francia en un adversario potencial; dos,
el mantenimiento del equilibrio en los Balcanes: Bismarck sa-
bía que Austria y Rusia tenían intereses enfrentados en los
Balcanes y que estas tensiones podrían ser el origen de un
conflicto europeo.
Pero tras la subida al poder del nuevo emperador, Guiller-
mo II, y la dimisión de Bismarck en 1890, la política exterior
alemana sufrió grandes cambios. Guillermo II mostró gran in-
terés por la expansión imperialista. Von Bülow, canciller des-
de 1900, alentó aún más la política expansionista alemana. El
belicismo alemán despertó el recelo de los demás países eu-
ropeos, en especial de su tradicional enemiga, Francia, y del
Reino Unido, que temían que el expansionismo alemán pu-
diera perjudicar a sus respectivos imperios coloniales.
22. Ante la política alemana, Francia firmó tratados primero con
Rusia y después con Reino Unido. En 1904 Francia y Reino Uni-
do crearon la Entente Cordiale, con la que Reino Unido pensa-
ba contrarrestar el creciente poderío naval alemán. Con la En-
tente, los franceses cedieron Sudán y Egipto a Reino Unido, a
cambio del apoyo británico en su política norteafricana.
23. Actividad libre.
24. • La tensa situación existente en el continente europeo an-
tes del estallido de la Primera Guerra Mundial en 1914.
• Se representan, mediante distintas razas de perros y otros
animales, a las principales potencias europeas enfrentadas
en aquel momento: por un lado, Reino Unido y Francia; por
otro, Alemania, Austria-Hungría. Rusia pisa el rabo del perro
austrohúngaro.
• La «teoría del equilibrio» había caracterizado a la política in-
ternacional europea desde el siglo XVIII: ninguna potencia te-
nía una hegemonía sobre las demás dentro de Europa (sal-
vo el intervalo del Imperio napoléonico). Pero la situación se
alteró tras la unificación de Alemania. Además, la política ex-
terior de Guillermo II se centró en conseguir un imperio co-
lonial. Inglaterra percibió la actitud alemana como una ame-
naza a su hegemonía mundial y se acercó a Francia. En la
década de 1890 se alcanzaron pactos que dividieron el con-
tinente en dos bloques: la Triple Alianza (Alemania, el Im-
perio austrohúngaro e Italia) y la Triple Entente (Gran Breta-
ña, Francia y Rusia).
Los países parecían prepararse para la guerra: incrementa-
ron los gastos militares y la duración del servicio militar, y fo-
mentaron el belicismo y la exacerbación del patriotismo na-
cionalista desde la prensa y las escuelas. A la vez, aumentaron
los conflictos de carácter limitado (en Marruecos, en los Bal-
canes). El Imperio turco se estaba desmoronando, y Austria
y Rusia pretendían aprovechar la situación para aumentar su
poder en la zona. Rusia apoyaba a los Estados eslavos (Ser-
bia y Bulgaria) e intentaba impedir que estos cayeran bajo
poder austríaco. Por su parte, Austria buscaba expandirse en
la costa del mar Adriático. Entre 1908 y 1913 se produjeron
tres graves crisis en la zona.
25. • Uno, el aislamiento de Francia, ya que la pérdida de Alsacia
y Lorena tras la guerra de 1870 había alimentado su revan-
chismo y convertía a Francia en un adversario potencial; dos,
el mantenimiento del equilibrio en los Balcanes: Bismarck
sabía que Austria y Rusia tenían intereses enfrentados en
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Solucionario
los Balcanes y que estas tensiones podrían ser el origen de
un conflicto europeo, y tres, desarrollar una política de rear-
me bélico como elemento disuasorio para los posibles ene-
migos de Alemania.
Bismarck quería conseguir estos objetivos por medio de un
sistema de alianzas que se desarrolló en tres sistemas o
fases.
• Francia y Reino Unido, sobre todo.
• Convencer a los países europeos de la utilidad de la hege-
monía alemana y mantener la paz en Europa.
• A la unificación alemana, conseguida apenas veinte años
antes.
26. Actividad libre.
27. • Los nacionalismos (balcánico, armenio, etc.) eran cada vez
más intensos. Además, el islam era la única religión del Es-
tado, que otorgaba a quienes la profesaban ciertos derechos
civiles y políticos; los súbditos cristianos carecían de cualquier
derecho. Algunos sectores avanzados pretendían reformar y
modernizar el país, a la vez que reconciliar a musulmanes
y cristianos.
• Eran un grupo de reformadores partidarios de instaurar en
el Imperio otomano un gobierno de estilo liberal occidental.
En este grupo se encontraban sectores avanzados, intelec-
tuales, funcionarios y miembros del ejército que criticaban
el despotismo del sultanato.
Dieron un golpe de Estado en 1876 para instaurar en el Im-
perio otomano un gobierno de estilo liberal occidental. Pe-
ro, tras la revolución, durante el mandato del nuevo sultán,
Abdul-Hamid (1876-1909), tuvieron que exiliarse o fueron
perseguidos. En 1908 participaron de nuevo en otro golpe
de Estado, que obligó al sultán a convocar elecciones. Pero
la suspensión de la constitución en marzo de 1909 desenca-
denó la revolución de los Jóvenes Turcos, que acabó con la
destitución del sultán y el nombramiento de Mehmet V Re-
sad (1909-1918), quien inició una serie de reformas.
• Respuesta libre. (Los países occidentales estaban satisfechos
de la modernización y apertura del Imperio turco.)
• Parece que Alemania quiere estrechar lazos con el nuevo go-
bierno turco.
28. Actividad libre.
29. Actividad libre.
30. Actividad libre. Por ejemplo:
(Introducción)
(Naturaleza y origen) Es un mapa político que representa las
fronteras estatales y los sistemas de alianzas existentes en Eu-
ropa en 1908. Aparecen los dos sistemas de alianzas existen-
tes en aquel momento, cada una de ellas con un color.
(Centrar el mapa) El contexto es el año 1908, en que los pactos
firmados en la década de 1890 dividían el continente en dos
bloques: la Triple Alianza (Alemania, el Imperio austrohúngaro
e Italia) y la Triple Entente (Gran Bretaña, Francia y Rusia).
Por otra parte, en aquella época el Imperio otomano se esta-
ba desmoronando, y Austria y Rusia pretendían aprovechar la
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situación para aumentar su poder en la zona. Rusia apoyaba
a los Estados eslavos (Serbia y Bulgaria) e intentaba impedir
que estos cayeran bajo poder austríaco. Por su parte, Austria
buscaba expandirse en la costa del mar Adriático: en 1908 se
anexionó Bosnia-Herzegovina, lo que provocó la protesta de
Serbia, que aspiraba a unir a todos los pueblos eslavos del
sur. Pero la actitud de Reino Unido de mantenerse al margen,
el escaso interés de Francia por intervenir en el conflicto y la
debilidad rusa obligaron a los serbios a ceder.
(Comentario o explicación)
La idea central es la división de Europa en dos bandos a prin-
cipios del siglo XX: la Triple Alianza y la Triple Entente.
Desde 1882 existía la Triple Entente, formada por Alemania,
el Imperio austrohúngaro e Italia, a instancias del canciller ale-
mán Bismarck con el fin de dar seguridad al Imperio. Por eso
Bismarck ideó un sistema de alianzas entre Alemania, Austria y
Rusia, al que después se asoció Italia, que pretendía alcanzar
dos objetivos: uno, el aislamiento de Francia, ya que la pérdi-
da de Alsacia y Lorena tras la guerra de 1870 había alimenta-
do su revanchismo y convertía a Francia en un adversario po-
tencial; dos, el mantenimiento del equilibrio en los Balcanes,
porque Bismarck sabía que Austria y Rusia tenían intereses en-
frentados en los Balcanes y que estas tensiones podrían ser el
origen de un conflicto europeo.
Pero tras la subida al poder del nuevo emperador, Guiller-
mo II, y la dimisión de Bismarck en 1890, la política exterior ale-
mana sufrió grandes cambios. Guillermo II abandonó el com-
plejo sistema de alianzas construido por Bismarck, que había
garantizado la paz en Europa durante casi veinte años e im-
pulsó una política de hegemonía mundial, la Weltpolitik. El be-
licismo alemán despertó el recelo de los demás países euro-
peos, en especial de su tradicional enemiga, Francia, y del
Reino Unido.
En 1904 Francia y Reino Unido crearon la Entente Cordiale, con
la que Reino Unido pensaba contrarrestar el creciente poderío
naval alemán, que veía prepararse para la guerra. La Triple En-
tente se constituyó en 1907 cuando el Imperio ruso se adhirió
a la alianza entre Francia y Reino Unido.
Los países parecían prepararse para la guerra: incrementaron
los gastos militares y la duración del servicio militar, y fomen-
taron el belicismo y la exacerbación del patriotismo naciona-
lista desde la prensa y las escuelas.
31. Según Chris Cook, se trata de «la fragmentación de una región
geopolítica en una multitud de Estados antagónicos, a me-
nudo clientes de potencias del exterior, como ocurrió en los
Balcanes antes de la Primera Guerra Mundial», y se aplica des-
de entonces a otras zonas del mundo donde se produce un fe-
nómeno similar.
32. El problema de los Balcanes fue uno de los grandes asuntos de
la diplomacia europea a finales del siglo XIX y principios del si-
glo XX. El Imperio turco se estaba desmoronando, y Austria y
Rusia pretendían aprovechar la situación para aumentar su po-
der en la zona. Rusia apoyaba a los Estados eslavos (Serbia y
Bulgaria) e intentaba impedir que estos cayeran bajo poder aus-
tríaco. Por su parte, Austria buscaba expandirse en la costa
del mar Adriático. Entre 1908 y 1913 se produjeron tres gra-
ves crisis en la zona.
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Porque el problema de los Balcanes quedó resuelto de forma
provisional en los acuerdos y tratados firmados tras la Prime-
ra Guerra Mundial, que dieron lugar al nacimiento de algu-
nos nuevos Estados como Yugoslavia, un Estado plurinacional
y multiétnico que en 1991 se vio inmerso en una guerra civil
que duró casi cinco años, terminó con su desmembración (Es-
lovenia, Croacia, Bosnia-Herzegovina, Serbia, Montenegro y Ma-
cedonia) y dejó problemas pendientes de resolver aun hoy. (La
reciente proclamación de independencia de Kosovo, a la que
Serbia se opone, es uno de ellos.)
33. La matanza de 8.000 bosnios en Sbrenica en 1995. No, algunos
de los principales responsables aún siguen impunes.
34. Actividad libre.
35. Aunque la región está ahora en paz, en regiones como Bosnia-
Herzegobina y Kosovo, la tranquilidad depende de la presen-
cia de tropas internacionales de la ONU que mantienen el ni-
vel de tensión, pero la retirada de estas tropas puede suponer
un nuevo inicio de los enfrentamientos.
Tema 6 SEGUNDA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
E IMPERIALISMO
Cuestiones previas (Pág. 128)
• En la segunda mitad del siglo XIX se produjeron nuevas transfor-
maciones en la economía mundial a las que se conoce como
segunda revolución industrial. Aparte de las industrias tradiciona-
les, que siguieron expandiéndose, los nuevos inventos propicia-
ron, sobre todo, el desarrollo de tres sectores industriales: eléctri-
co, químico y siderúrgico. Las nuevas industrias se desarrollaron
en Alemania, de tal forma que, a partir de 1900, este país se puso
a la cabeza de las industrias química y eléctrica, convirtiéndose
en la segunda potencia industrial mundial. Principalmente Esta-
dos Unidos, que se convirtió en la primera potencia industrial del
mundo, y Japón.
• El imperialismo a principios del siglo XX.
• Respuesta libre. (En el tránsito del siglo XIX al XX, las principales
potencias europeas, Estados Unidos y Japón comenzaron a rea-
lizar acciones de expansión imperialista como consecuencia de
su desarrollo industrial, de factores estratégico y geopolítico y
de otros factores de diversa índole.)
Documentos
Doc. 1
• El sector eléctrico, la siderurgia, la química, la construcción de ar-
mamento, los transportes, la medicina, etc.
• Respuesta libre. (El automóvil, el teléfono, los rayos X, la aspirina,
la radio, etc.)
• Respuesta libre. (La lámpara de filamento incandescente, el gran
descubrimiento de Edison, acabó desbancando al alumbrado de
gas; pero, además del alumbrado, la industria eléctrica revolucio-
nó el transporte –ferrocarril eléctrico, metro, tranvía– y las tele-
comunicaciones –telégrafo, teléfono, radio–. En el sector siderúr-
gico se produjo un gran progreso con la invención del convertidor
Bessemer, capaz de producir grandes cantidades de acero a bajo
쮿 HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO 1.° BACHILLERATO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿
precio; el acero tuvo inmensos efectos sobre la industria naval y
de armamento, así como sobre la arquitectura y la ingeniería, etc.)
Doc. 2 Fue el horno inventado por el industrial británico Henry Bes-
semer en 1855 para producir acero de más calidad. (Se trataba
de un horno de forma cónica, recubierto por dentro de ladri-
llos refractarios, al que se le insuflaba aire para eliminar las im-
purezas que evitaban las propiedades óptimas del acero –elas-
ticidad, dureza, resistencia–.) Tuvo una gran importancia porque
el horno Bessemer era capaz de producir grandes cantidades
de acero de mayor calidad y a bajo precio; y el acero tuvo in-
mensos efectos sobre la industria naval y de armamento, así
como sobre la arquitectura y la ingeniería.
Doc. 3 Su creatividad, su imaginación, su iniciativa, su visión, su ca-
pacidad de trabajo, su perseverancia, etc.
Doc. 4
• A partir de la revolución industrial, que se inició en Gran Bretaña
en el último cuarto del siglo XVIII. Gran Bretaña contaba con abun-
dante carbón, una fuente de energía capaz de mover las máqui-
nas de vapor que se utilizaron en la primera fase de la industriali-
zación. Los combustibles fósiles –el carbón, el petróleo y el gas–
han sido los grandes protagonistas del impulso industrial desde
la invención de la máquina de vapor hasta nuestros días.
• No. El carbón siguió siendo la materia prima dominante en la ge-
neración de energía. Pero a partir de la segunda mitad del si-
glo XIX y las primeras décadas del XX el petróleo fue cobrando pro-
gresiva importancia.
Doc. 5 Porque a finales del siglo XIX, concretamente en 1885, Benz
había construido el primer automóvil que utilizaba gasolina co-
mo combustible. La gasolina se convirtió enseguida en el com-
bustible ideal para el transporte ligero por carretera, debido
quizá a la utilización de motores de poco peso. El primer mo-
tor de gasolina de rendimiento aceptable fue el inventado por
el alemán Daimler en 1885, pero fue otro alemán, Karl Benz,
el primero en aplicar dicho motor al automóvil.
Doc. 6
• En América del Norte (concretamente en Estados Unidos) y en
Europa. Porque eran las regiones más industrializadas.
• Permitieron articular los mercados nacionales y favorecieron el
desarrollo del comercio.
Doc. 7
• Reino Unido.
• Por dos razones. En primer lugar, por las innovaciones técnicas:
la sustitución de los cascos de madera por los de hierro y acero y
de las palas por la hélice disminuyó los costes de mantenimien-
to y aumentó el espacio reservado a mercancías y pasajeros. En
segundo lugar, la apertura de los canales de Suez (1869) y de Pa-
namá (1914) acortó las distancias y redujo los precios al llegar pro-
ductos lejanos más baratos.
Doc. 8 En 1870, Reino Unido era aún la primera potencia indus-
trial del mundo, seguida por Estados Unidos, Alemania y Fran-
cia. En las décadas siguientes, Reino Unido perdió la suprema-
cía industrial, ya que la industria británica, estrechamente ligada
al vapor y al carbón, se adaptó con dificultad a las innovacio-
nes técnicas posteriores. Las nuevas industrias se desarrollaron
en Estados Unidos y en Alemania, de tal forma que, en 1913,
35
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Solucionario
estos dos países se convirtieron en la primera y la segunda po-
tencias industriales del mundo, respectivamente.
Doc. 9 Por la creciente necesidad de capitales para la investigación
científica y la inversión en máquinas y nuevas tecnologías. Por
otra parte, las diferentes formas de concentración fueron un
intento de las grandes empresas para imponer prácticas mo-
nopolistas de control de los precios y de los mercados, y de res-
tricción o eliminación de la competencia.
Doc. 10 Para asegurar la independencia del país y transformarlo en
una gran potencia.
Doc. 11 La financiación de la industria exigía grandes cantidades
de capital, por lo que el papel de los bancos fue cada vez más
importante. La participación bancaria en la industria se realizó
a través de los bancos de negocio, cada vez más especializa-
dos en el préstamo a largo plazo a empresas y que negocia-
ban en bolsa con valores industriales.
Docs. 12 y 13
• La concentración de empresas puede ser de dos tipos: horizontal
o vertical. La primera se produce cuando se asocian empresas con
la misma actividad productiva, por ejemplo, varias empresas au-
tomovilísticas. La concentración vertical tiene lugar cuando se fu-
sionan empresas de diferente fase productiva como, por ejemplo,
una industria de automóviles con una de neumáticos, etc.
• Imponer prácticas monopolistas de control de los precios y de los
mercados, y de restricción o eliminación de la competencia; en
otras palabras, eliminar la competencia y dominar el mercado.
Doc. 14
• América, Rusia, África, Asia meridional y Oceanía.
• Estados Unidos, Rusia, Canadá, Australia y Nueva Zelanda, India,
el Imperio otomano y China.
Doc. 15 De forma importante, ya que contribuyeron al acelerado y
prolongado descenso de la mortalidad, lo que, unido al man-
tenimiento de altas tasas de natalidad, permitió que la pobla-
ción europea creciera a un ritmo espectacular en la segunda
mitad del siglo XIX.
Doc. 16 Al fuerte descenso de las tasas de mortalidad.
Doc. 17
• Inglaterra (Estados Unidos, Australia y Nueva Zelanda, Colonia del
Cabo en la actual Sudáfrica), Alemania (Estados Unidos), Rusia (Es-
tados Unidos, América del Sur), Irlanda (Estados Unidos), Italia
(Estados Unidos), península Escandinava (Estados Unidos), Francia
(norte de África), etc.
• Desde 1845 a 1880. Desde 1880 la mayoría de los emigrantes pro-
cedían de los países del sur (Italia, España, Portugal) y del este
de Europa (Rusia).
Doc. 18 Sí, en Irlanda. Por la emigración masiva de irlandeses a Es-
tados Unidos.
Doc. 19 Las duras condiciones de la agricultura y la «superpobla-
ción».
Doc. 20 La necesidad de encontrar un lugar seguro donde inver-
tir sus capitales sobrantes y de un mercado para sus produc-
ciones.
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Doc. 21 Está en contra de la idea de la superioridad de unas razas
sobre otras y opina que las naciones más desarrolladas no tie-
nen derecho a explotar a las naciones primitivas en aras de un
pretendido fin civilizador.
Doc. 22
• Representa a la República de Francia.
• Los factores ideológicos jugaron un papel esencial en la expan-
sión colonial. Francia, por ejemplo, se erigió en la portadora al res-
to del mundo de los grandes principios revolucionarios. (En la eta-
pa de la república, durante la revolución francesa, el gorro frigio
se convirtió en símbolo de la libertad, por ser el gorro que en la
antigüedad se entregaba a los esclavos manumitidos.)
Doc. 23 Los exploradores franceses, dirigidos por Pierre Savorgnan
de Brazza, entablan contacto con una de las tribus ribereñas
del Congo, en el oeste de África.
Doc. 24 Respuesta libre.
Doc. 25
• Durante siglos, los maharajás gobernaron en la península del In-
dostán como los reyes en Europa. Estos señores regionales eran
considerados semidioses y concentraban todos los poderes.
• Respuesta libre. (Convencer a los maharajás de la región de Pun-
jab de que la presencia británica en la región sería beneficiosa pa-
ra ellos.)
Doc. 26 Porque en un protectorado la potencia protectora contro-
laba la política exterior y las riquezas del país, mientras que
las autoridades nativas controlaban la política interior, por lo
que Francia se evitaría los gastos derivados de instalar en Tú-
nez una administración francesa y los roces que podría entra-
ñar el contacto entre dos civilizaciones tan distintas.
Doc. 27 Una valoración negativa. Se señala que el dominio belga
fue violento y sanguinario. Preocupados únicamente por la
búsqueda de caucho y marfil, los belgas impusieron por la fuer-
za a los africanos toda una serie de obligaciones –trabajo for-
zado, transporte como porteadores, prestaciones personales,
entrega de víveres, impuestos y tasas– y reprimieron con du-
reza cualquier intento de protesta o revuelta, lo que se tradujo
en el asesinato de millones de congoleños.
Docs. 28, 29 y 30
• La presencia europea en África hacia 1870 (el doc. 28) y la ex-
plotación del continente africano en el siglo XIX (doc. 29).
• Únicamente algunas zonas costeras. Los portugueses estaban
asentados en la costa de Angola y Mozambique desde el siglo XV.
Los franceses se habían dirigido a la costa mediterránea africana
(Argelia) ya desde el año 1830; también se habían asentado en
Senegal y Gabón. Los ingleses tenían factorías a lo largo de casi
toda la costa africana; estas factorías eran puntos importantes en
el abastecimiento de los barcos en la ruta hacia la India, entre ellas
destacan Gambia, Sierra Leona, Ghana, la colonia de El Cabo en
el sur del continente.
• Una gran importancia, ya que con frecuencia las expediciones cien-
tíficas y los viajes de exploración serán utilizados por los distintos paí-
ses para hacer valer sus derechos sobre un área concreta; como ejem-
plo destacan los viajes de Henry Stanley al servicio de Leopoldo II
de Bélgica y de Pierre Savorgnan de Brazza al servicio de Francia.
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• Las exploraciones de David Livingstone, que remontó el río Zam-
beze y llegó a las cataratas del lago Victoria; de Henry Stanley, que
descubrió las fuentes del río Congo, y de Pierre Savorgnan de Braz-
za, que exploró la margen derecha del río Congo.
• El francés y el británico.
• Porque las rivalidades entre Francia y Bélgica por el Congo y el
creciente interés de los comerciantes alemanes por el África cen-
tral impulsaron al canciller Bismarck, verdadero árbitro de la po-
lítica europea en aquella época, a celebrar una Conferencia Inter-
nacional en Berlín entre 1884 y 1885 para establecer una serie de
acuerdos que debían regir la ocupación del territorio africano, es
decir, para regular cómo sería el reparto del continente africano,
con el fin de evitar fricciones entre las distintas potencias euro-
peas.
Doc. 31
• Actividad libre. (Financiero, colonizador y político británico naci-
do en 1853. Hijo de un pastor protestante, emigró a la colonia bri-
tánica de Sudáfrica en 1870 para trabajar en la fábrica de algodón
de su hermano, pero un año después la abandonó para explo-
tar minas de diamantes, y acabó haciéndose con muchas de ellas.
Junto con un grupo de socios fundó la compañía De Beers, que
hacia 1890 controlaba el 90 % de la producción mundial de dia-
mantes y que aún perdura. Elegido como parlamentario de la co-
lonia de El Cabo (1881) y primer ministro de El Cabo (1890-1896),
defendió la expansión británica hacia el norte. En 1884 consiguió
la anexión británica de Bechuanalandia –Botswana–. Más tarde
engañó al rey de los matabeles, Lobengula, haciéndole firmar un
tratado por el que concedía a Reino Unido un extenso territorio,
en el que Rhodes fundó en 1889 las colonias de Rhodesia –actua-
les repúblicas de Zimbabue y Zambia– y Nyasaland –actual Ma-
lawi–.)
• Representa el proyecto británico de establecer un dominio conti-
nuo en África desde El Cairo, en el norte, a El Cabo, en el sur del
continente, concepción que durante mucho tiempo inspiró la po-
lítica colonial británica y que se debe en parte a Cecil Rodees.
Impidieron este proyecto las aspiraciones de otros países en el
continente africano: Portugal, Alemania… y, sobre todo, Francia.
Los franceses tenían el propósito de crear un eje colonial de oes-
te a este, desde la costa del Sahara y Guinea al mar Rojo.
Doc. 32 Reino Unido, Francia, Rusia, Alemania y Japón. (Después de
la guerra del Opio, que tuvo lugar entre 1839 y 1842, China
quedó abierta a las potencias occidentales. El punto de parti-
da fue la guerra chino-francesa, en 1884-1885, que permitió a
Francia controlar Indochina. Desde entonces hasta 1911 las po-
tencias europeas se repartieron el territorio chino, y a ellas se
sumó Japón, cuya política expansionista desembocó en la gue-
rra chino-japonesa, en 1894-1895. China quedó dividida en cin-
co zonas de influencia: Francia controlaba el suroeste, Reino
Unido el sur, Rusia y Japón se repartieron el noroeste, y Alema-
nia y Reino Unido controlaban la península de Shandong.)
Doc. 33
• La expansión imperialista en Asia.
• El Imperio ruso, el Imperio británico, el Imperio francés y el Impe-
rio holandés, principalmente.
A principios del siglo XIX el Imperio ruso se extendía desde la fron-
tera con Prusia hasta el Pacífico, incluyendo Siberia que había
쮿 HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO 1.° BACHILLERATO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿
sido conquistada a mediados del siglo XVII. A mitad del siglo XIX
los rusos se dirigieron hacia el sur, a las tierras fértiles del Tur-
questán, en el Asia central, y a partir de 1880-1890, con la cons-
trucción del ferrocarril Transiberiano, la presencia rusa se exten-
dió hacia el Extremo Oriente, hacia Manchuria, en los límites con
China.
La India fue la base del Imperio británico en Asia. La presencia bri-
tánica en la India era antigua: desde el siglo XVIII la Compañía Britá-
nica de las Indias Orientales había ido ocupando tierras, con el
apoyo del gobierno británico, en concreto de los cipayos, un ejér-
cito de soldados indios encuadrados en el ejército británico. Tras
la revuelta de los cipayos de 1857-1858, el gobierno británico di-
solvió la Compañía de las Indias Orientales y la India se convirtió
en una colonia de la corona inglesa que estaría representada en
la zona por un virrey. Después, los ingleses ocuparon nuevas
zonas de la India y, además, extendieron sus fronteras hacia el
oeste (Beluchistán) y el este (Birmania). Además del control de
la India, los ingleses dominaban territorios en el sur de la penín-
sula Arábiga, y en Malasia.
La penetración francesa en Asia se inició en la época de Napo-
león III, que en 1862 estableció en el sudeste asiático la colonia
de Cochinchina (sur de Vietnam). Desde allí los franceses se ex-
tendieron por la península de Indochina y en 1887 se creó la
Unión General de Indochina (formada por Annam, Tonkín, Co-
chinchina y Camboya), a la que en 1893 se incorporó Laos. En-
tre el dominio francés y el protectorado inglés de Birmania se
dejó una zona sin conquistar a modo de estado-tapón: Siam, la
actual Tailandia.
Los holandeses llevaban siglos en la actual Indonesia, denomina-
da entonces por Países Bajos como las Indias holandesas, pero en
1882 afirmó su administración sobre ellas.
• El Imperio otomano, Persia, Afganistán, Nepal, Bután y Siam. No
siempre; por ejemplo, en el caso de Siam, en 1893 se acordó su
neutralidad como Estado independiente, pero con algunos re-
cortes en su soberanía, lo mismo ocurrió con China.
Doc. 34
• Los ingleses.
• El debilitamiento y la ruina de los chinos.
• Que el contrabando de opio se inscribiera entre los crímenes cas-
tigados con la pena de muerte.
Doc. 35 En la mayoría de los casos, los indígenas fueron obliga-
dos a trabajar en las plantaciones e incluso sufrieron malos tra-
tos, lo que, a veces, produjo drásticas reducciones de la pobla-
ción, como en el Congo belga. Esta explotación, el trabajo
forzado y la ruina de las actividades artesanales de las pobla-
ciones indígenas por la competencia industrial europea au-
mentaron la miseria de los indígenas.
Doc. 36 Es la política de segregación racial y de organización te-
rritorial aplicada de forma sistemática en Sudáfrica, un Estado
multirracial. El objetivo del apartheid era separar las razas des-
de el punto de vista legal, estableciendo una jerarquía en la
que la raza blanca dominaba al resto (tenían reservados cier-
tos empleos, por ejemplo) y separarlas también desde el pun-
to de vista espacial o geográfico, creando territorios reserva-
dos a unas y otras.
Doc. 37 Asegurar el orden y la prosperidad de sus vecinos.
37
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Solucionario
Doc. 38
• La expansión imperialista de Estados Unidos y de Japón en el trán-
sito de los siglos XIX al XX.
• Japón impulsó su expansión en Asia tras su rápida industrializa-
ción desde 1868. Su objetivo era hacerse con el dominio de Co-
rea y China. A finales del siglo XIX y principios del XX, Japón se en-
frentó a China y Rusia, a las que derrotó, con lo que anexionó
Formosa y Corea y creó un protectorado en Manchuria.
Estados Unidos logró su imperio tras derrotar a España en 1898,
con lo que ocupó Filipinas y Puerto Rico y pasó a controlar Cuba.
Su objetivo era afianzar su posición en el Caribe y en el Pacífico.
• Sí, en Filipinas y otras islas del Pacífico.
Cuestiones y actividades
1. Cártel: Asociación temporal entre varias empresas de la misma
actividad económica con el objeto de eliminar la competen-
cia y monopolizar el mercado.
Trust: Concentración o fusión de varias empresas que se dedi-
can a una misma actividad económica creando una gigan-
tesca corporación. Su objetivo es eliminar la competencia y do-
minar el mercado.
Zaibatsu: Grandes corporaciones empresariales controladas
por unas pocas familias, lideradas por un banco y con grandes
empresas en diversos sectores industriales (industria metalúr-
gica, textil y minería) y en la construcción de ferrocarriles.
Monopolio: Situación del mercado en que la oferta de un pro-
ducto se reduce a un solo vendedor.
Sociedad anónima: En una sociedad anónima el capital de una
empresa se divide en acciones, que se venden y se compran
en la bolsa. Así, muchas personas reunían sus capitales y se con-
vertían en propietarios de la misma empresa. Al emitir accio-
nes, la empresa obtiene financiación sin tener que pedir prés-
tamos bancarios y así puede realizar sus inversiones.
Holding: Sociedad financiera que controla la actividad de otras
empresas mediante la adquisición de todas o una mayoría de
sus acciones.
Bancos de negocio: La participación de los bancos en la indus-
tria se realizó a través de los bancos de negocio, cada vez más
especializados en el préstamo a largo plazo a empresas y que
negociaban en bolsa con valores industriales.
Meiji: Significa luz o luminoso. Se emplea para designar al go-
bierno ilustrado o iluminado de Mutsu-Hito (1898-1912), en
Japón.
2. Porque en esta fase la industria evolucionó a partir de las inno-
vaciones tecnológicas y los descubrimientos científicos, es de-
cir, desde este momento la inversión en investigación fue bá-
sica para que una gran industria fuese competitiva.
3. • Dos nuevas fuentes de energía fueron la base de esta segun-
• Al comienzo de la revolución industrial en Gran Bretaña, la
da fase industrial: la electricidad y el petróleo, cuyo empleo
masivo se dio en el siglo XX.
Aparte de las industrias tradicionales (textil, carbón), que si-
guieron expandiéndose, los nuevos inventos propiciaron,
sobre todo, el desarrollo de tres sectores industriales: eléc-
trico, químico y siderúrgico.
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– La industria eléctrica revolucionó el alumbrado (la bom-
billa de filamento, el gran descubrimiento de Edison, aca-
bó desbancando al alumbrado de gas), el transporte (fe-
rrocarril eléctrico, metro, tranvía) y las telecomunicaciones
(telégrafo, teléfono, radio).
– La industria química tuvo un gran impulso por la creación
de nuevos productos: abonos, artículos sintéticos (tintes
y colorantes artificiales) y nuevos explosivos y productos
farmacéuticos.
– En el sector siderúrgico se produjo un gran progreso con
la invención del horno Bessemer, capaz de producir gran-
des cantidades de acero a bajo precio. El acero tuvo in-
mensos efectos sobre la industria naval y de armamen-
to, así como sobre la arquitectura y la ingeniería. También
se desarrolló la industria de otros metales y aleaciones (alu-
minio, cobre, níquel, cinc).
Al mismo tiempo tuvo lugar un nuevo cambio trascendental
en los medios de transporte con la aparición del automóvil y
del avión, cuyo mayor desarrollo tendría lugar en el siglo XX.
Durante la primera revolución industrial, la empresa familiar
era la forma de organizar una producción poco mecanizada.
En la segunda se pusieron en práctica nuevos sistemas de
producción.
– Se mejoró el proceso de trabajo. El ingeniero Taylor divi-
dió el trabajo en tareas pequeñas, cuya duración se cro-
nometraba con exactitud. Cada obrero se especializaba
en una tarea (división del trabajo) y recibía un salario pro-
porcional a la labor realizada. El trabajo se volvió muy efi-
caz, pero también era más mecánico y monótono.
Poco después, el empresario Henry Ford inventó la cade-
na de montaje (fordismo), que evitaba los tiempos muer-
tos entre unas tareas y otras. Con estos cambios aumen-
tó el número de productos que elaboraba cada operario,
por lo que los precios se redujeron y se elevó el consumo.
– Se desarrollaron grandes empresas que controlaban los
mercados.
– Variaron las formas de venta. Aparecieron los primeros
grandes almacenes y se desarrolló una nueva técnica pa-
ra promover la compra de bienes: la publicidad.
Entre 1865 y 1914, Reino Unido siguió siendo la primera po-
tencia comercial del mundo, pero perdió la supremacía in-
dustrial, ya que la industria británica, estrechamente ligada
al vapor y al carbón, se adaptó con dificultad a las innovacio-
nes técnicas posteriores.
Las nuevas industrias se desarrollaron en Estados Unidos y
en Alemania, de tal forma que, en 1914, Estados Unidos se
convirtió en la primera potencia agrícola e industrial del mun-
do y Alemania se puso a la cabeza de las industrias química
y eléctrica.
mayor parte de las empresas eran pequeñas y familiares. El
capital para las máquinas y para pagar los salarios pertene-
cía exclusivamente a una persona o a una familia. Pero, con-
forme avanzó el siglo XIX, las empresas fueron creciendo de
tamaño: cada vez era necesario mayor capital para com-
prar las materias primas y las máquinas, y para contratar a un
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número mayor de obreros. Como una sola persona carecía
del dinero suficiente para afrontar todos estos gastos, surgie-
ron las sociedades anónimas.
– En las sociedades anónimas el capital de una empresa
se divide en acciones, que se venden y se compran en la
bolsa. Así, muchas personas reunían sus capitales y se con-
vertían en propietarios de la misma empresa.
– Al emitir acciones, las empresas obtienen financiación sin
tener que pedir préstamos bancarios y así pueden reali-
zar sus inversiones.
En esa misma época nacieron los bancos modernos, que re-
cogían los ahorros de sus clientes y después los invertían en
la industria y otros negocios. La participación de los bancos
en la industria se realizó a través de los bancos de negocio,
cada vez más especializados en el préstamo a largo plazo a
empresas y que negociaban en bolsa con valores industria-
les. La unión del capital industrial y del capital bancario abrió
paso al denominado «capitalismo financiero».
Por otra parte, durante la primera revolución industrial la em-
presa familiar era la forma de organizar una producción poco
mecanizada. En la segunda revolución industrial se pusieron
en práctica nuevos sistemas de producción. Surgió la concen-
tración empresarial y aparecieron los trusts y los holdings, gru-
pos formados por varias empresas que buscaban monopoli-
zar un sector de la producción y acabar con la competencia.
La nueva organización de la producción y el desarrollo de
un sistema bancario muy especializado y de instituciones fi-
nancieras hizo posible un gran movimiento de capitales y de
inversiones a escala mundial. Las exportaciones de capital
procedieron de Europa occidental, sobre todo de Reino Uni-
do, Francia y Alemania, y se dirigieron a América, Rusia y
los propios imperios coloniales.
El comercio internacional experimentó un notable incremen-
to debido a tres factores fundamentales:
– En primer lugar, el descenso de los precios de los produc-
tos, por lo que aumentó el número de consumidores. Es-
te descenso fue posible por la adopción de los nuevos mé-
todos de organización de la producción (máquinas,
herramientas especializadas, producción en serie).
– En segundo lugar, la revolución de los transportes, que
posibilitó que los productos llegaran a todos los rincones
del planeta y que el precio del transporte descendiera.
– En tercer lugar, el desarrollo de un sistema monetario
internacional que descansó en la aceptación por las prin-
cipales potencias económicas de Europa occidental y
Estados Unidos del patrón-oro.
En esta época, Europa dominó los intercambios comercia-
les con el resto del mundo. Importaba materias primas (al-
godón, lino, hierro, cobre, plomo, etc.) y alimentos, y ex-
portaba sus productos manufacturados (textiles, bienes de
equipo…).
4. Estados Unidos experimentó en el último tercio del siglo XIX
una rápida industrialización que le convirtió en la primera po-
tencia industrial del mundo. Ello se explica por la conjunción
de varios factores: un enorme mercado interior (debido al es-
pectacular incremento de la población a causa de la inmigra-
쮿 HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO 1.° BACHILLERATO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿
ción); la abundancia de recursos minerales, materias primas
y tierra fértil; la rápida construcción de una amplia red ferro-
viaria; una especialización regional posibilitada por la división
geográfica del trabajo (el país se dividía en un oeste agrícola,
que absorbía la producción del noreste industrial, mientras
el sureste permanecía como zona productora de materias pri-
mas: algodón, tabaco…), y la pronta incorporación de las in-
novaciones técnicas, pero sobre todo de lo que se dio en lla-
mar «el sistema manufacturero americano», basado en los
métodos de producción en masa y en la producción estanda-
rizada de productos.
El desarrollo industrial japonés estuvo vinculado a la Revolu-
ción Meiji de 1868. Se trató de una industrialización sustenta-
da en una primera fase en el intervencionismo estatal. El Esta-
do invirtió y creó empresas públicas en industrias civiles (textil,
minería, siderurgia, construcción naval, ferrocarriles, líneas te-
legráficas) y subvencionó a empresas privadas. A partir de 1880-
1882 el Estado facilitó la adquisición de las empresas guberna-
mentales por parte de grandes capitalistas, lo cual permitió una
concentración industrial y financiera (los zaibatsu). El desarro-
llo japonés se vio beneficiado por una mano de obra abundan-
te y barata y unas elevadas tasas de producción.
El despegue industrial de Alemania se produjo después de su
unificación (1871), de forma que en 1900 era ya la segunda
potencia industrial mundial tras Estados Unidos. La rápida
industrialización alemana se basó en una política guberna-
mental proteccionista, un alto grado de concentración indus-
trial y financiera y un desarrollo considerable de los medios de
transporte.
5. Respuesta libre. (El gran impulso de los transportes –la expan-
sión del ferrocarril y la navegación a vapor, la aparición del tran-
vía, del metro, el automóvil y la aviación, sobre todo– y de las
comunicaciones –la invención del teléfono y la telegrafía sin
hilos, y el desarrollo de la prensa de masas– tuvo importantes
efectos económicos: facilitó la integración y la especialización
de los mercados continentales y transoceánicos y contribuyó
al crecimiento del comercio internacional.)
6. El crecimiento demográfico se debió a un acelerado y pro-
longado descenso de la mortalidad, gracias a los progresos en
la medicina y la higiene, y al mantenimiento de las altas tasas
de natalidad.
7. Las razones fueron el rápido crecimiento demográfico en los
países de origen; las diferencias de salario entre los países de
origen y destino; la información y el dinero que enviaban los
emigrantes ya establecidos que daban una imagen de éxito
social; también influyeron otros factores como el abaratamien-
to de los transportes, la ausencia de restricciones de entrada,
la disponibilidad de tierras vírgenes, etc.
8. La emigración del siglo XIX se dirigía principalmente a territo-
rios poco poblados con gran necesidad de mano de obra; ade-
más, muchos de los emigrantes procedían de países desarro-
llados. La emigración actual proviene de países pobres y se
dirige a países ricos que en su mayoría ya están superpoblados.
9. Librecambio: Sistema económico basado en el principio de li-
bre circulación de mercancías y la ausencia de trabas o limita-
ciones al comercio internacional, especialmente la supresión
de aduanas y aranceles.
39
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Solucionario
Proteccionismo: Política económica que se caracteriza por la
defensa del comercio, la industria y la agricultura de un país
frente a la competencia extranjera, mediante la aplicación o
elevación de aranceles, impuestos compensatorios, el con-
trol sobre el cambio de divisas, etc.
Imperialismo: Se refiere a la expansión colonial del último ter-
cio del siglo XIX y principios del XX. A partir de los historiadores
y escritos marxistas el término adquirió unas connotaciones
negativas y se hizo sinónimo de explotación y dominio de unos
pueblos por otros. La palabra sigue teniendo vigencia hoy en
día para designar la política agresiva y expansionista de un pue-
blo con respecto a otro.
Darwinismo social: Es una teoría social inspirada en la teoría de
Charles Darwin de la evolución por la selección natural, pero
aplicada a la dinámica de las sociedades. Según esta teoría, las
sociedades más desarrolladas tienen la obligación de impo-
nerse a las menos desarrolladas para favorecer la mejora gene-
ral del ser humano.
Aculturación: Adopción y asimilación por parte de un pueblo
de una cultura distinta de la suya.
Colonia: Territorio sometido a la soberanía de la potencia co-
lonizadora y administrado por ella. Esta fórmula implica un
control político por parte de la metrópoli: supone la anexión
territorial y la pérdida de la soberanía del país colonizado.
Protectorado: En un protectorado la potencia protectora con-
trolaba la política exterior y las riquezas del país, mientras que
las autoridades nativas controlaban la política interior.
Dominio: Era específico del Imperio británico. Era una colonia
de poblamiento a la que se aplicó un sistema de autogobier-
no. Los poderes del gobernador estaban limitados por un go-
bierno designado por una asamblea elegida por los colonos.
Gozaba de completa autonomía en la política interna, pero la
política exterior se decidía en la metrópoli.
Mandato: Potestad concedida por la Sociedad de Naciones a
una potencia para ejercer su dominio sobre un territorio con-
siderado atrasado y carente de la capacidad de regirse por sí
mismo como un Estado autónomo. Tras la Primera Guerra Mun-
dial se establecieron varios mandatos en Oriente Próximo con-
cedidos a Reino Unido y Francia.
10. Las grandes potencias se lanzaron a la apropiación de colonias
por muy diferentes factores:
– Factores económicos. El imperialismo fue una consecuen-
cia de la industrialización. Con las colonias, los países euro-
peos pretendían obtener un lugar seguro donde invertir sus
capitales sobrantes, una fuente barata de materias primas,
un mercado para sus producciones y un lugar de asenta-
miento para sus emigrantes.
– Factores políticos. Los proyectos imperialistas obedecieron
también a exigencias estratégicas de las grandes potencias;
así, Reino Unido procuró dominar las rutas marítimas y Ru-
sia trató de encontrar una salida a mares libres de hielos.
Otras veces se persiguió aumentar el prestigio internacional
del país o consolidar un sentimiento nacional: la expansión
colonial contó con el apoyo de la opinión pública, que se
enorgullecía del engrandecimiento de sus Estados.
– Factores ideológicos. El sentimiento de superioridad y el ideal
de civilizar a pueblos que se consideraban atrasados impul-
saron también la expansión colonial.
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– Factores religiosos. Los misioneros cristianos, católicos y pro-
testantes renovaron en las colonias el viejo impulso evange-
lizador.
– Factores científicos. Muy importante fue también la inquie-
tud científica, por ejemplo, de las Sociedades Geográficas
que sienten el impulso de llenar los espacios vacíos en los
mapas; en esta línea se organizaron importantes expedicio-
nes para localizar, por ejemplo, las fuentes del Nilo.
11. • El imperialismo fue una consecuencia de la industrialización.
Con las colonias, los países europeos pretendían obtener un
lugar seguro donde invertir sus capitales sobrantes, una fuen-
te barata de materias primas, un mercado para sus produc-
ciones y un lugar de asentamiento para sus emigrantes.
• Adoptó diversas formas. Las más frecuentes fueron las colo-
nias, los dominios, los protectorados y las concesiones.
– Una colonia era un territorio sometido a la soberanía de
la potencia colonizadora y administrado por ella. Esta fór-
mula implicaba un control político por parte de la metró-
poli: suponía la anexión territorial y la pérdida de la so-
beranía del país colonizado.
– En un protectorado la potencia protectora controlaba la
política exterior y las riquezas del país, mientras que las au-
toridades nativas controlaban la política interior.
– Los dominios eran específicos del Imperio británico. Eran una
colonia de poblamiento a la que se aplicó un sistema de au-
togobierno. Los poderes del gobernador estaban limitados
por un gobierno designado por una asamblea elegida por
los colonos. Gozaban de completa autonomía en la política
interna, pero la política exterior se decidía en la metrópoli.
– En una concesión las potencias colonizadoras obtenían
ventajas comerciales de países que eran independientes
y que les cedían una serie de puertos en calidad de puer-
tos francos.
12. • Los británicos querían unir El Cairo en Egipto con El Cabo en
el sur del continente, y así formar un eje norte-sur de domi-
nios ingleses. En el norte, el dominio sobre Egipto, oficial-
mente bajo soberanía turca, fue la plataforma para la ocupa-
ción de Sudán, donde «chocaron» con los franceses en
Fachoda en 1898, cerrando el paso de estos últimos hacia el
Índico. En su objetivo de unir El Cairo con El Cabo solo se inter-
ponía entonces el África Oriental Alemana (la actual Tanzania).
Los franceses tenían dos objetivos. El primero de ellos era
unir Argelia con Senegal y con Gabón, es decir, apropiarse
de toda el África occidental; la unión con Senegal no repre-
sentó ningún problema y Francia se hizo con el control de
casi todo el Sahara. El otro objetivo era unir el Atlántico con
el Índico a través del Sahara, creando así un eje de oeste a
este. Este segundo objetivo «colisionaba» claramente con el
ideal inglés de unir El Cairo con El Cabo, y el enfrentamien-
to armado no tardó en producirse: en 1898 los franceses fue-
ron rechazados en Fachoda y expulsados por los ingleses de
Sudán, frustrando el objetivo francés.
Los alemanes pretendían, como los franceses, crear un cin-
turón de territorios que uniera el Atlántico con el Índico. Por
su parte, Portugal estaba asentado desde hacía siglos en la
costa de Angola (Atlántico) y de Mozambique (Índico), y su
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deseo era unir los dos territorios, objetivo que chocaba con
el de Reino Unido de unir El Cairo con El Cabo.
Uno de los objetivos fundamentales de la Conferencia de
Berlín (1884-1885) fue clarificar la situación de la cuenca
del río Congo, territorio donde confluían los intereses ingle-
ses, franceses, y también portugueses y alemanes. Leopol-
do II de Bélgica había impulsado la conquista y explotación
del territorio asociado al explorador Stanley. En la Conferen-
cia se le reconoció al rey Leopoldo II de Bélgica la sobera-
nía sobre la cuenca del río Congo, pero esta soberanía era
a título particular y el Congo tendría un estatuto de Estado
internacional no sometido a ningún país, ni siquiera a Bélgi-
ca. El objetivo era que este territorio se convirtiese en un Es-
tado-tapón entre los territorios ingleses, franceses, alemanes
y portugueses, ya que esta era la zona de máxima disputa.
• En el orden político, la colonización introdujo elementos de
la civilización europea: las bases de una administración mo-
derna y un modelo de organización política. Pero se traza-
ron las fronteras de los imperios sin tener en cuenta las dife-
rencias tribales, lingüísticas o religiosas de las poblaciones
autóctonas, lo que trajo conflictos tras la descolonización.
En el orden económico se impuso una economía basada en
la agricultura de plantación y en la explotación de las minas.
Los campesinos indígenas fueron desposeídos de sus tierras
por las compañías privadas y los artesanos no pudieron re-
sistir la competencia de los productos europeos.
En el orden social, la colonización provocó la ruptura de la
sociedad tradicional. Una burguesía europea se instaló en
los niveles más altos de la escala social y los indígenas, con-
siderados seres inferiores, fueron marginados: se les obligó
a vivir en barrios separados, se les prohibió la entrada en cier-
tos lugares, etc. Como dato positivo, la mortalidad disminu-
yó al introducirse las prácticas sanitarias europeas. En el or-
den cultural, la imposición de la civilización occidental en las
colonias originó una profunda crisis de las culturas autócto-
nas. Además, las elites indígenas estudiaron en universida-
des europeas y se occidentalizaron. Curiosamente, de esta
elite occidentalizada surgieron los líderes del movimiento
descolonizador, como fue el caso de Gandhi.
13. La expansión colonial en África fue muy rápida. Antes del año
1885 los europeos no habían ocupado nada más que algu-
nos lugares del litoral africano y muy poco el interior. En el año
1885 tuvo lugar en Berlín una conferencia internacional para
diseñar sobre el mapa el reparto del continente negro entre las
potencias europeas. En pocos años, a principios del siglo XX,
África estaba dividida entre varios imperios coloniales.
La expansión colonial en Asia no se produjo según los acuer-
dos adoptados en ninguna conferencia internacional. Los lími-
tes de las distintas zonas de ocupación se realizan a través de
pactos entre las distintas potencias. Por otra parte, en esa ex-
pansión participaron muchos menos países (Rusia, Reino Uni-
do y Francia, fundamentalmente). En ocasiones, además, no se
perseguía la ocupación de un territorio, sino ventajas comer-
ciales (es el caso de China).
14. Respuesta libre.
15. • Doctrina Monroe: Llamada así por el presidente del mis-
mo nombre. Esta doctrina, aparentemente antiimperialis-
ta, según la cual ningún Estado europeo tenía el derecho
쮿 HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO 1.° BACHILLERATO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿
a extender su dominio sobre América («América para los
americanos»), constituyó el eje de la política exterior de
Estados Unidos en Hispanoamérica, por la que en la prác-
tica se reservaba el derecho a intervenir en el continen-
te americano.
• Destino Manifiesto: Esta expresión fue publicada por prime-
ra vez en 1845, en el artículo Anexión del periodista John O´Su-
llivan. En dicho artículo defendía que «El pueblo estadouni-
dense, en su calidad de pueblo elegido, tiene un fin
manifestado por Dios según el cual le es permitido apropiar-
se de todo territorio que estuviese destinado a formar par-
te de los Estados Unidos».
16. Porque su objetivo era hacerse con el dominio de Corea y China.
17. En primer lugar, porque el sentimiento de la superioridad del pue-
blo estadounidense fue exaltado por doctrinas diversas. La doc-
trina Monroe precisaba que el continente americano era el área
de influencia de Estados Unidos, vedada a los europeos; y la doc-
trina del «Destino Manifiesto» defendía que el estadounidense
era el pueblo elegido por Dios, lo que le permitía apropiarse de
las tierras que consideraba destinadas a formar parte de Estados
Unidos. Estas doctrinas afianzaron un fuerte sentimiento nacio-
nalista que se sustentaba en la supuesta superioridad racial, po-
lítica, religiosa, cultural y técnica de la raza blanca anglosajona so-
bre los latinos que poblaban la mayoría de América.
Por otra parte, porque también tuvieron un gran seguimiento
las concepciones geopolíticas defendidas por el almirante Al-
fred T. Mahan. Este era partidario de afianzar la posición de Es-
tados Unidos por medio del dominio estratégico del mar, me-
diante el control de importantes bases navales y el desarrollo
de una flota de guerra, más que por la anexión de territorios.
18. Las razones que explican el imperialismo japonés fueron la pre-
sión demográfica, la búsqueda de mercados exteriores para sus
productos y la provisión de materias primas de las que carecía
(hierro, carbón, petróleo, cobre, estaño…) para consolidar su
industrialización. También hubo razones ideológicas, porque
las corrientes nacionalistas muy en boga en la época propug-
naban la idea de un «Gran Japón».
Las causas del imperialismo de Estados Unidos no fueron me-
ramente económicas, puesto que tenía materias primas, un
amplio mercado interno capaz de absorber su producción y
suficientes tierras para sus habitantes. En el imperialismo esta-
dounidense primaron las razones ideológicas y geopolíticas
(ver la respuesta a la cuestión anterior, la 17), razones que jus-
tificaban el derecho a la intervención para afianzar la posi-
ción de Estados Unidos.
19. Respuesta libre.
20. Respuesta libre.
21. • De algún periódico francés de la segunda mitad del siglo XIX,
como Le Petit Journal. A la época del imperialismo.
• La República de Francia.
• Tras la figura femenina que simboliza a Francia, aparecen va-
rios soldados franceses. En primer plano se ve, a ambos la-
dos de esa figura, habitantes del norte de África, del África
subsahariana o negra, del Oriente Medio y también del Ex-
tremo Oriente, es decir, indígenas de las colonias francesas
en los continentes africano y asiático.
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Solucionario
• Intenta transmitir que el ideal de Francia es civilizar a pue- consolidar un sentimiento nacional (la expansión colonial
blos que se consideraban atrasados. Su objetivo es justifi- contó con el apoyo de la opinión pública, que se enorgulle-
car la expansión imperialista de Francia. cía del engrandecimiento de sus Estados).
• Respuesta libre. El principal inconveniente era el coste que implicaba el man-
tener el control de la metrópoli en la colonia, que suponía
22.
en ocasiones el establecimiento de un gobierno y una ad-
Posesiones África Asia ministración coloniales (en determinados sistemas o formas
de control colonial) y el mantenimiento de tropas.
Británicas Egipto, Sudán, Uganda, India, Birmania,
Kenia, Rhodesia, Unión Malasia, Omán 23. • La evolución de la producción mundial de manufacturas,
Sudafricana desde 1870 a 1913, de cuatro países: Reino Unido, Estados
Unidos, Alemania y Francia.
Francesas África Occidental, Indochina
Madagascar, Gabón • El predominio de Reino Unido, la primera potencia industrial
mundial. Porque la revolución industrial se había iniciado en
Alemanas África Oriental, África este país en el último cuarto del siglo XVIII.
del Sudoeste, Camerún
• Se ha producido algún cambio entre las primeras potencias
Portuguesas Angola, Mozambique industriales del mundo. Reino Unido perdió la suprema-
cía industrial. Estados Unidos y Alemania, que se convirtie-
Belgas Congo belga
ron en 1913 en la primera y la segunda potencias industria-
Holandesas Indonesia les del mundo, respectivamente.
• Porque la industria británica, estrechamente ligada al vapor
Japonesas Corea, Formosa
y al carbón, se adaptó con dificultad a las innovaciones téc-
Rusas Manchuria, nicas posteriores.
el Turquestán
24. • Respuesta libre.
Italianas Libia, Eritrea, Somalia
• Anatole France fue un escritor francés de finales del siglo XIX
Estadounidenses Filipinas y principios del XX cercano a la izquierda y muy compro-
metido. Apoyó a Émile Zola en el caso Dreyfus y se opuso
• El británico, en primer lugar, y el francés. al Tratado de Versalles por considerarlo injusto. En 1921 re-
cibió el Premio Nobel de Literatura.
• Porque el imperialismo fue una consecuencia de la indus-
trialización. Con las colonias, los países europeos pretendían • Denuncia la masacre que estaban sufriendo los nativos del
obtener un lugar seguro donde invertir sus capitales sobran- Congo a manos de los belgas. (Los congoleños eran obliga-
tes, una fuente barata de materias primas, un mercado pa- dos a trabajar en las plantaciones e incluso sufrían malos tra-
ra sus producciones y un lugar de asentamiento para sus emi- tos, lo que produjo una drástica reducción de la población:
grantes. murieron millones de personas.)
• La expansión colonial en África fue muy rápida. Antes del año • Respuesta libre. (Anatole France ironiza sobre algunos de los
1885 los europeos no habían ocupado nada más que algu- factores que supuestamente impulsaron la expansión colo-
nos lugares del litoral africano y muy poco el interior. En el nial, como el ideal de las naciones desarrolladas de civilizar
año 1885 tuvo lugar en Berlín una conferencia internacional a pueblos que se consideraban atrasados, o el deseo de los
para diseñar sobre el mapa el reparto del continente negro misioneros cristianos de formar y evangelizar a esos pueblos.
entre las potencias europeas. En pocos años, a principios del La consecuencia del imperialismo fue el sometimiento, la mar-
siglo XX, África estaba dividida entre varios imperios colo- ginación y en algunos casos la esclavitud de los indígenas.)
niales.
25. Actividad libre.
La expansión colonial en Asia no se produjo según los acuer-
dos adoptados en ninguna conferencia internacional. Los lí- 26. Actividad libre.
mites de las distintas zonas de ocupación se realizan a tra- 27. Actividad libre.
vés de pactos entre las distintas potencias. Por otra parte, en
esa expansión participaron muchos menos países (Rusia, Rei- 28. En 1898, Estados Unidos intervino en la guerra que mantenía Es-
no Unido y Francia, fundamentalmente). En ocasiones, ade- paña con sus colonias de Cuba y Filipinas. Tras aniquilar el dé-
más, no se perseguía la ocupación de un territorio, sino ven- bil potencial naval de España, Estados Unidos forzó la indepen-
tajas comerciales (es el caso de China). dencia de Cuba y la cesión a Estados Unidos de Puerto Rico,
Filipinas y la isla de Guam en el Pacífico y ocupó la isla de Hawai.
• Ventajas: las colonias eran un lugar seguro donde invertir sus
capitales sobrantes, una fuente barata de materias primas, El afianzamiento de Estados Unidos en el Caribe y el Pacífico
un mercado para sus producciones y un lugar de asenta- se completó con la política intervencionista de Theodore Roose-
miento para sus emigrantes. En ocasiones, además, propor- velt, presidente de Estados Unidos desde 1901. Roosevelt im-
cionaban ventajas estratégicas: por ejemplo, el control de las puso la política del «gran garrote», es decir, del derecho de
principales rutas marítimas, y ventajas «ideológicas», ya que Estados Unidos a intervenir en los asuntos internos de las re-
contribuían a aumentar el prestigio internacional del país o públicas hispanoamericanas. Impulsó a Panamá a que se inde-

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pendizase de Colombia, en 1903, y logró del gobierno pana-
meño la ocupación militar de ambos lados del canal, cuya cons-
trucción terminó en 1914.
Desde entonces las intervenciones armadas fueron constan-
tes: en la República Dominicana (1905), en Cuba (1906), a la
que le hizo ceder una base naval en Guantánamo, en Nicara-
gua (1909), en Honduras (1910), en Haití (1914) y en China (pa-
ra sofocar la «rebelión de los bóxers»).
La justificación de Estados Unidos era la defensa de los inte-
reses estadounidenses, que consideraban amenazados por mo-
vimientos desestabilizantes.
29. Porque se justifica con la intención de extender la libertad, la
democracia y los derechos humanos. Por ejemplo, por la ne-
cesidad de combatir el terrorismo.
30. Pertenecen a países desarrollados: Estados Unidos sobre todo,
pero también Alemania, Reino Unido, Japón y Países Bajos.
La globalización de la economía y el abaratamiento de los trans-
portes y las comunicaciones han permitido que el poder de las
empresas multinacionales sea cada vez mayor. En la actuali-
dad, algunas multinacionales tienen un peso similar al de al-
gunos Estados; por ejemplo, General Motors tiene unas ventas
similares a la producción de Dinamarca. Gran parte de la pro-
ducción y el comercio mundiales están controlados por las
multinacionales, que son empresas registradas en un país pe-
ro con filiales en otros países del mundo. En los albores del si-
glo XXI, las 1.000 empresas más grandes del mundo produ-
cen cuatro quintas partes de la producción industrial mundial.
Y este tipo de empresas realizan más del 45 % de las exporta-
ciones mundiales.
31. La difusión de las políticas del populismo en América Latina,
que definen sus objetivos en oposición a las políticas de los
países desarrollados.
32. Con dos argumentos principales: el aumento de los líderes po-
pulistas radicales y la elección de gobiernos izquierdistas o
populistas, y el cada vez mayor distanciamiento de una serie
de asociaciones internacionales o coaliciones regionales res-
pecto a Estados Unidos y su discurso del libre comercio.
33. Algunos conflictos de tipo cultural (incluida la amenaza del
terrorismo islamista), principalmente porque ciertas civilizacio-
nes consideran que sus valores tradicionales están siendo sus-
tituidos por los occidentales. Los crecientes gobiernos izquier-
distas o populistas de Latinoamérica y Asia, que se oponen a
las políticas de Estados Unidos.
34. Respuesta libre.
35. Respuesta libre.
Tema 7 LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL
Cuestiones previas (Pág. 160)
• Por un lado, las potencias centrales: inicialmente Alemania y el
Imperio austrohúngaro, a los que posteriormente se unieron
el Imperio turco y Bulgaria; por otro lado, las potencias aliadas:
en un primer momento, Francia, Reino Unido, Serbia, Bélgica y Ru-
sia, a las que se unieron después Italia, Grecia, Rumania y Portugal.
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• La devastación que produce la guerra. Se refleja cómo los Esta-
dos enfrentados utilizaron todos sus recursos para destruir la
capacidad de los otros países de entablar una guerra y cómo
la guerra afectó a la población civil de manera intensa.
• Respuesta libre. (Porque aunque se desencadenó en Europa, pron-
to implicó a países de todos los continentes y adquirió una di-
mensión planetaria.) Entre 1914 y 1918. (Se inició el 28 de junio
de 1914, cuando el archiduque Francisco Fernando, heredero de
la corona austrohúngara, fue asesinado en Sarajevo por un bos-
nio proserbio. El 23 de julio, Austria, apoyada por Alemania, lan-
zó un ultimátum a Serbia, y el 28 de julio le declaró la guerra; se
produjo entonces una reacción en cadena de declaraciones de
guerra… El 11 de noviembre de 1918 se firmó el armisticio en Re-
thondes: la guerra había terminado.)
Documentos
Doc. 1
• Alemania.
• No. (Los países parecían prepararse para la guerra: incrementaron
los gastos militares y la duración del servicio militar, y fomenta-
ron el belicismo y la exacerbación del patriotismo nacionalista
desde la prensa y las escuelas.)
Doc. 2 En la década de 1890 se alcanzaron pactos que dividieron
el continente en dos bloques: la Triple Alianza (Alemania, el Im-
perio austrohúngaro e Italia) y la Triple Entente (Reino Unido,
Francia y Rusia).
Doc. 3 Que la flota alemana parecía prepararse para la guerra.
Doc. 4 El Imperio otomano se estaba desmoronando, y Austria y
Rusia pretendían aprovechar la situación para aumentar su po-
der en los Balcanes. Rusia apoyaba a los Estados eslavos (Ser-
bia y Bulgaria) e intentaba impedir que estos cayeran bajo po-
der austríaco. Por su parte, Austria buscaba expandirse en la
costa del mar Adriático.
Entre 1908 y 1913 se produjeron tres graves crisis en la zona
que pusieron a prueba los complejos sistemas de alianzas en
Europa:
– En 1908 el Imperio austrohúngaro se anexionó Bosnia-Her-
zegovina, lo que provocó la protesta de Serbia, que aspira-
ba a unir a todos los pueblos eslavos del sur. Pero la acti-
tud de Reino Unido de mantenerse al margen, el escaso
interés de Francia por intervenir en el conflicto y la debilidad
rusa obligaron a los serbios a ceder.
– En 1912 los Estados balcánicos (Serbia, Montenegro, Bulga-
ria y Grecia), apoyados por Rusia, formaron una Liga Balcá-
nica con el objeto de repartirse la franja de territorios balcá-
nicos que poseía el Imperio turco entre los mares Adriático
y Egeo. La Liga derrotó a Turquía, forzándola a reconocer la
independencia de Albania y ceder el resto de los territorios.
– El reparto entre los miembros de la Liga de estos restos del
Imperio turco originó, en 1913, una nueva guerra entre Bul-
garia y Serbia, esta última apoyada por los demás Estados
balcánicos. La derrota de Bulgaria produjo una reordenación
de estos territorios. Serbia amplió sus fronteras y Rusia acre-
centó su influencia en los Balcanes, mientras Austria y Ale-
mania vieron reducido su poder en la zona.
Esta situación fue el precedente de una nueva y definitiva crisis.
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Solucionario
Doc. 5
• El problema de los Balcanes, o la «cuestión de Oriente», fue uno
de los grandes asuntos de la diplomacia europea a finales del
siglo XIX y principios del siglo XX. El Imperio turco se estaba des-
moronando, y Austria y Rusia pretendían aprovechar la situa-
ción para aumentar su poder en la zona. Rusia apoyaba a los Es-
tados eslavos (Serbia y Bulgaria) e intentaba impedir que estos
cayeran bajo poder austríaco. Por su parte, Austria buscaba ex-
pandirse en la costa del mar Adriático. Entre 1908 y 1913 se pro-
dujeron tres graves crisis en la zona. El emperador austríaco, el
zar ruso y el emperador otomano. (Se disputan un trozo de te-
la o papel que representa parte de la península Balcánica; Bul-
garia proclama su independencia, apoyada por Rusia, mien-
tras que Austria se apodera de Bosnia-Herzegovina.) La caricatura
trata de transmitir que Austria y Rusia pretendían aprovechar la
debilidad del Imperio turco otomano para aumentar su poder
en la zona.
Doc. 6 Reino Unido opinaba que la respuesta serbia iba más lejos
para satisfacer las demandas de Austria de lo que pudiera es-
perarse. Por el sistema de alianzas existente en el continente
europeo en aquel momento: se produjo una reacción en ca-
dena de declaraciones de guerra y de un conflicto austro-ser-
bio se pasó a una guerra mundial.
Doc. 7 Que en la Primera Guerra Mundial se emplearon por prime-
ra vez avances tecnológicos, como submarinos, aviones de
combate, gases tóxicos, tanques, etc.
Doc. 8 Porque la superioridad numérica de los aliados era más fic-
ticia que real. La posición estratégica de Alemania y Austria-
Hungría en el centro de Europa favoreció el movimiento de sus
tropas, mientras que la Entente y sus aliados estuvieron frag-
mentados en dos frentes sin comunicación terrestre posible.
Por ello existía un relativo equilibrio armamentístico entre los
dos bloques, aunque en fuerzas marítimas la superioridad bri-
tánica era incontestable.
Docs. 9 y 10 Los gobiernos utilizaron todos los medios de co-
municación y publicidad existentes en aquella época, funda-
mentalmente la radio y los periódicos, así como la propagan-
da. En la Primera Guerra Mundial se pusieron en marcha, por
primera vez, enormes campañas de información y propagan-
da planificadas y organizadas desde los Estados, campañas
que buscaban que los ciudadanos amasen a su patria, odia-
sen al enemigo y trabajasen en las fábricas de armamentos y
otras –este es el caso, por ejemplo, del cartel que aparece en
la parte inferior de la página–. Para ello utilizaron mensajes
destinados a canalizar emociones, tanto de valor como de
odio, a estimular el esfuerzo industrial, a promocionar el aho-
rro de dinero –es el caso del primer cartel que aparece en la
página– y también de determinados productos, como com-
bustible y ciertos alimentos, etc. Las organizaciones caritati-
vas hacían campañas para ayudar a los combatientes, los mu-
tilados, etc.
El objetivo de los gobiernos era, en el interior, inflamar el pa-
triotismo y el espíritu de resistencia de la población civil y de
los soldados y, en el exterior, minar la moral del enemigo y de-
bilitar su capacidad de resistencia.
Doc. 11 Porque a partir de 1915 los frentes se estabilizaron y la gue-
rra adoptó una táctica defensiva mediante trincheras.
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Doc. 12 Una postura crítica ante la guerra de trincheras, táctica que
supuso un terrible costo en pérdidas humanas y unas condi-
ciones de vida terribles para los soldados.
Doc. 13 Los principales escenarios de la guerra se situaron en el fren-
te occidental, el noroeste de Francia, y en el frente oriental,
entre Prusia y Rusia. A partir de 1915 los frentes se estabilizaron
y la guerra adoptó una táctica defensiva mediante trincheras;
en esta fase entraron en la guerra el Imperio turco y Bulgaria a
favor de los imperios centrales, e Italia, Rumania y Grecia del la-
do de los aliados; con ello se abrieron nuevos frentes secun-
darios: la frontera austro-italiana y el Próximo Oriente. (Otro fren-
te fue la lucha en el mar, en la que Alemania, por su inferioridad
respecto a Reino Unido, optó por la guerra submarina.)
Doc. 14 De forma muy dura. Se señalaba a Alemania y a sus aliados
como los únicos responsables de la guerra y la condenaba al
pago de elevadísimas reparaciones de paz. Alemania debía,
además, reducir sus efectivos militares y aceptar la desmilitari-
zación de la región de Renania, que hacía frontera con Francia.
Doc. 15 Los Imperios alemán, austrohúngaro, ruso y turco cayeron
como consecuencia directa de la Primera Guerra Mundial, y sus
territorios fueron divididos en nuevos Estados nacionales o ane-
xionados por otros países.
– Alemania perdía todas sus colonias y debía devolver Alsacia
y Lorena a Francia, el ducado de Schleswig a Dinamarca, y la
Posnania y el corredor de Danzig al nuevo Estado polaco.
– El Imperio austrohúngaro se fraccionó en cuatro países: Aus-
tria, Hungría, Yugoslavia y Checoslovaquia.
– Del Imperio ruso se independizaron Finlandia, Estonia, Leto-
nia y Lituania.
– Resurgía Polonia, con territorios de Rusia y Alemania.
– Italia se anexionaba los territorios de Trento e Istria.
– El Imperio otomano se desintegró y quedó reducido a la ac-
tual Turquía, perdió parte de su territorio europeo, que pa-
só a Grecia y a Rumania, y se vio obligado a ceder a los alia-
dos sus provincias de Mesopotamia, Palestina, Siria y Armenia.
Doc. 16
• Las deudas derivadas de la Primera Guerra Mundial. A que los cos-
tes económicos de la guerra fueron muy elevados.
• En el caso francés el saldo era negativo: adeudaba 3.500 millones
de dólares; en el caso del Reino Unido, el saldo era positivo: le debían
3.500 millones de dólares, y a Estados Unidos le debían un total de
11.800 miles de millones de dólares. Esto solo en término de deudas
por la guerra. (La economía de los países europeos salió muy debi-
litada por los gastos de la guerra y, para sufragarlos, pidieron gran-
des préstamos a Estados Unidos, que pasó a ser la primera potencia.)
Doc. 17
• Alemania: 15,15 %; Austria-Hungría: 16,66 %; Francia: 16,47 %; Rei-
no Unido: 7,36 %; Italia: 13,39 %; Rusia: 13,07 %; Estados Unidos:
2,63 %; Bélgica: 10,52 %.
• Los países que más jóvenes perdieron respecto al total de mo-
vilizados fueron Austria-Hungría y Francia, seguidos de Alemania,
Italia, Rusia y Bélgica. A que eran los países directamente implica-
dos en la guerra y donde se situaban los frentes principales y se-
cundarios de la guerra.
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Doc. 18 La incorporación de la mujer al mundo laboral para ocu-
par los puestos de trabajo vacantes por la enorme movilización
de hombres durante la guerra.
Doc. 19
• Respuesta libre. (En numerosos países europeos, algunos de los
cuales se habían visto implicados en la Primera Guerra Mundial, se
concedió el voto a las mujeres en la época posterior a la guerra.)
• Porque la masiva incorporación de la mujer al mundo laboral pa-
ra ocupar los puestos de trabajo vacantes por la enorme movili-
zación de hombres durante la guerra permitió el acceso cada vez
mayor de la mujer a trabajos antes reservados a los hombres y
constituyó un importante acicate para que, una vez acabado el
conflicto, se reanudase la lucha organizada para lograr la eman-
cipación femenina.
Doc. 20 Su objetivo era asegurar el mantenimiento de la paz, la se-
guridad colectiva, el desarme y la cooperación económica y
cultural entre los diversos Estados del mundo.
Doc. 21 Algunos de los problemas de la posguerra en Europa. La
creación de nuevos Estados satisfacía los deseos de indepen-
dencia de algunos pueblos, pero no acabó con todas las situa-
ciones conflictivas existentes, sobre todo en el área de los Bal-
canes; asimismo, muchos de los Estados surgidos de la
desmembración de los imperios demostraron una gran ines-
tabilidad. A todos estos problemas se sumó el asunto de las
minorías nacionales en los nuevos Estados; en este sentido des-
tacaba la presencia de considerables minorías alemanas en Po-
lonia, Checoslovaquia y Rumania, que fue motivo de conflicto
durante todo el periodo de posguerra.
Doc. 22 Para asegurar que Alemania pagase las elevadas reparacio-
nes de guerra establecidas en el Tratado de Versalles.
Debido al hundimiento de su economía, el gobierno alemán
solicitó a los aliados buscar nuevas fórmulas para el pago de
las reparaciones. El resultado fue el Plan Dawes (1924); Francia
cedió y abandonó el Ruhr.
En 1925, en la Conferencia de Locarno, se estableció un siste-
ma de garantías mutuas entre Alemania, Francia, Bélgica, Rei-
no Unido e Italia, por el que se comprometieron a respetar
las fronteras occidentales de Alemania, así como a la desmili-
tarización de la Renania. Y en 1926 se admitió a Alemania en la
Sociedad de Naciones.
Cuestiones y actividades
1. Paz armada: Así se conoce a la época que va desde 1879 has-
ta el estallido de la Primera Guerra Mundial en 1914. Este pe-
riodo de paz en Europa se basaba en el respeto al statu quo en
los Balcanes que había salido del Congreso de Berlín (1878), y
solo se vio alterado por conflictos en otras zonas del mundo,
pero, al mismo tiempo, las principales potencias llevaron a
cabo un rearme intenso.
Cuestión de Oriente: Así se conoce el problema de los Balca-
nes, que fue uno de los grandes asuntos de la diplomacia eu-
ropea a finales del siglo XIX y principios del siglo XX. El Imperio
turco se estaba desmoronando, y Austria y Rusia pretendían apro-
vechar la situación para aumentar su poder en la zona. Rusia
apoyaba a los Estados eslavos (Serbia y Bulgaria) e intentaba
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impedir que estos cayeran bajo poder austríaco. Por su parte,
Austria buscaba expandirse en la costa del mar Adriático. Entre
1908 y 1913 se produjeron tres graves crisis en la zona.
Weltpolitik: Traducida como «política mundial», suponía una
mundialización de la estrategia alemana centrada en el con-
trol de África central y la consecución de áreas de influencia en
otras zonas, como el Pacífico o Extremo Oriente. Fue desarro-
llada por Guillermo II.
Triple Alianza: Estaba formada por Alemania, el Imperio austro-
húngaro e Italia. Había sido creada por el canciller alemán Bis-
marck en 1882 y tenía un carácter defensivo. El eje de la políti-
ca exterior alemana en tiempos de Bismarck era dar seguridad
al Imperio. Por eso Bismarck ideó un sistema de alianzas en-
tre Alemania, Austria y Rusia, al que después se asoció Italia,
que pretendía alcanzar dos objetivos: uno, el aislamiento de
Francia, ya que la pérdida de Alsacia y Lorena tras la guerra
de 1870 había alimentado su revanchismo y convertía a Fran-
cia en un adversario potencial; dos, el mantenimiento del equi-
librio en los Balcanes: Bismarck sabía que Austria y Rusia tenían
intereses enfrentados en los Balcanes y que estas tensiones po-
drían ser el origen de un conflicto europeo. De esta forma,
los austríacos aseguraban la protección de su frontera sur en
el caso de conflicto con Rusia en los Balcanes; Italia recibía ga-
rantías frente a un ataque francés.
Triple Entente: Formada por Reino Unido, Francia y Rusia en
1907. (Ante la política alemana, Francia firmó tratados, prime-
ro con Reino Unido y después con Rusia. En 1904 Francia y Rei-
no Unido crearon la Entente Cordiale, con la que Reino Uni-
do pensaba contrarrestar el creciente poderío naval alemán.
Con la Entente, los franceses cedieron Sudán y Egipto a Rei-
no Unido, a cambio del apoyo británico en su política nortea-
fricana. La Triple Entente se constituyó en 1907 cuando el Im-
perio ruso se adhirió a la alianza entre Francia y Reino Unido.)
2. El eje de la política exterior alemana en tiempos de Bismarck
era dar seguridad al Imperio. Por eso Bismarck ideó un sistema
de alianzas entre Alemania, Austria y Rusia, al que después se
asoció Italia, que pretendía alcanzar dos objetivos: uno, el ais-
lamiento de Francia, ya que la pérdida de Alsacia y Lorena tras
la guerra de 1870 había alimentado su revanchismo y conver-
tía a Francia en un adversario potencial; dos, el mantenimien-
to del equilibrio en los Balcanes: Bismarck sabía que Austria y
Rusia tenían intereses enfrentados en los Balcanes y que es-
tas tensiones podrían ser el origen de un conflicto europeo.
Pero tras la subida al poder del nuevo emperador, Guillermo II,
y la dimisión de Bismarck en 1890, la política exterior alema-
na sufrió grandes cambios. Guillermo II mostró gran interés por
la expansión imperialista. Von Bülow, canciller desde 1900, alen-
tó aún más la política expansionista alemana. El belicismo ale-
mán despertó el recelo de los demás países europeos, en es-
pecial de su tradicional enemiga, Francia, y del Reino Unido,
que temían que el expansionismo alemán pudiera perjudicar
a sus respectivos imperios coloniales.
3. Porque la política exterior alemana tras la dimisión de Bismarck
despertó el recelo de Francia y Reino Unido, sobre todo.
Desde 1882 existía la Triple Entente, formada por Alemania,
el Imperio austrohúngaro e Italia, a instancias del canciller ale-
mán Bismarck con el fin de dar seguridad al imperio. Por eso
Bismarck ideó un sistema de alianzas entre Alemania, Austria y
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Rusia, al que después se asoció Italia, que pretendía alcanzar
dos objetivos: uno, el aislamiento de Francia, ya que la pérdi-
da de Alsacia y Lorena tras la guerra de 1870 había alimenta-
do su revanchismo y convertía a Francia en un adversario po-
tencial; dos, el mantenimiento del equilibrio en los Balcanes,
porque Bismarck sabía que Austria y Rusia tenían intereses en-
frentados en los Balcanes y que estas tensiones podrían ser el
origen de un conflicto europeo.
Pero tras la subida al poder del nuevo emperador, Guillermo II,
y la dimisión de Bismarck en 1890, la política exterior alema-
na sufrió grandes cambios. Guillermo II abandonó el comple-
jo sistema de alianzas construido por Bismarck, que había ga-
rantizado la paz en Europa durante casi veinte años, e impulsó
una política de hegemonía mundial, la Weltpolitik. El belicismo
alemán despertó el recelo de los demás países europeos, en
especial de su tradicional enemiga, Francia, y del Reino Unido.
En 1904 Francia y Reino Unido crearon la Entente Cordiale, con
la que Reino Unido pensaba contrarrestar el creciente poderío
naval alemán, que veía prepararse para la guerra. La Triple En-
tente se constituyó en 1907 cuando el Imperio ruso se adhirió
a la alianza entre Francia y Reino Unido.
Los países parecían prepararse para la guerra: incrementaron
los gastos militares y la duración del servicio militar, y fomen-
taron el belicismo y la exacerbación del patriotismo naciona-
lista desde la prensa y las escuelas.
4. Las dos crisis marroquíes fueron una manifestación del males-
tar existente en Europa, que hacía presagiar un grave conflicto.
Las crisis de los Balcanes fueron a la vez causa y consecuencia
de la guerra; tuvieron gran influencia en los antecedentes y tam-
bién en el desencadenante final de la Primera Guerra Mundial.
(Las crisis de Marruecos)
La primera crisis marroquí tuvo lugar en 1905-1906. Guillermo II,
aprovechando una visita a Tánger, proclamó que Alemania no
permitiría que Marruecos pasara a ser dominado solo por Fran-
cia. Para evitar una guerra en Europa se convocó la Conferencia
de Algeciras (1906), en la que se reconocía la independen-
cia de Marruecos, donde se establecía un protectorado fran-
co-español, solución que beneficiaba a Francia.
En 1911 tuvo lugar la crisis de Agadir. El envío de un acoraza-
do alemán a Agadir provocó una grave crisis que concluyó con
la firma de un acuerdo franco-alemán por el que Alemania
reconocía el protectorado franco-español en Marruecos y Fran-
cia le entregaba a cambio una parte importante del Congo
francés.
Las crisis marroquíes mostraron la solidez de la alianza entre
Francia y Reino Unido, unidas frente a Alemania.
(Las crisis de los Balcanes)
El Imperio otomano se estaba desmoronando, y Austria y Ru-
sia pretendían aprovechar la situación para aumentar su po-
der en los Balcanes. Rusia apoyaba a los Estados eslavos (Ser-
bia y Bulgaria) e intentaba impedir que estos cayeran bajo poder
austríaco. Por su parte, Austria buscaba expandirse en la cos-
ta del mar Adriático.
Entre 1908 y 1913 se produjeron tres graves crisis en la zona
que pusieron a prueba los complejos sistemas de alianzas en
Europa:
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– En 1908 el Imperio austrohúngaro se anexionó Bosnia-Her-
zegovina, lo que provocó la protesta de Serbia, que aspira-
ba a unir a todos los pueblos eslavos del sur. Pero la acti-
tud de Reino Unido de mantenerse al margen, el escaso
interés de Francia por intervenir en el conflicto y la debilidad
rusa obligaron a los serbios a ceder.
– En 1912 los Estados balcánicos (Serbia, Montenegro, Bulgaria
y Grecia), apoyados por Rusia, formaron una Liga Balcánica
con el objeto de repartirse la franja de territorios balcáni-
cos que poseía el Imperio turco entre los mares Adriático y
Egeo. La Liga derrotó a Turquía, forzándola a reconocer la in-
dependencia de Albania y a ceder el resto de los territorios.
– El reparto entre los miembros de la Liga de estos restos del
Imperio turco originó, en 1913, una nueva guerra entre Bul-
garia y Serbia, esta última apoyada por los demás Estados
balcánicos. La derrota de Bulgaria produjo una reordenación
de estos territorios. Serbia amplió sus fronteras y Rusia acre-
centó su influencia en los Balcanes, mientras Austria y Ale-
mania vieron reducido su poder en la zona.
Esta situación fue el precedente de una nueva y definitiva cri-
sis. El 28 de junio de 1914, cuando el archiduque Francisco Fer-
nando, heredero de la corona austrohúngara, fue asesinado en
Sarajevo por un bosnio proserbio, Austria, apoyada por Alema-
nia, lanzó un ultimátum a Serbia, y el 28 de julio le declaró la
guerra; se produjo entonces una reacción en cadena de decla-
raciones de guerra.
Los bandos contendientes se identificaron con los sistemas de
alianzas: la Triple Alianza se rompió por el abandono de Italia;
sin embargo, Turquía y Bulgaria apoyaron a los imperios cen-
trales. La Entente sumó a sus filas a Italia, Grecia y Rumania. Así,
el conflicto balcánico dio lugar a una guerra mundial.
5. Porque en realidad fue el pretexto que Austria deseaba para
aplastar al nacionalismo serbio. En 1913 había tenido lugar otra
guerra entre Bulgaria y Serbia, esta última apoyada por el res-
to de los Estados balcánicos. La derrota de Bulgaria había pro-
vocado una reordenación de estos territorios: Serbia amplió
sus fronteras y Rusia acrecentó su influencia en los Balcanes, mien-
tras Austria y Alemania vieron reducido su poder en la zona. Esta
situación fue el precedente de una nueva y definitiva crisis. El 28
de junio de 1914, cuando el archiduque Francisco Fernando, he-
redero de la corona austrohúngara, fue asesinado en Sarajevo por
un bosnio proserbio, Austria, apoyada por Alemania, lanzó un ul-
timátum a Serbia, y el 28 de julio le declaró la guerra.
6. La guerra de movimientos hace referencia a un tipo de conflic-
to en el que los frentes se desplazan a causa de la actividad bé-
lica; mientras que la guerra de posiciones consistía en conso-
lidar los frentes y defender las posiciones logradas, y la guerra
de desgaste se trata de obligar al enemigo a elevar al máxi-
mo sus gastos humanos y económicos para dejarlo exhausto.
7. La Primera Guerra Mundial atravesó por cuatro fases:
– La guerra de movimientos (1914). Los países implicados en
esta fase eran Alemania y Austria-Hungría, por un lado; Ser-
bia, Francia, Reino Unido y el Imperio ruso, por otro. Ale-
mania optó por la guerra relámpago en el oeste para anular
a Francia y concentrarse después en el frente oriental. Pero
esta estrategia falló por la rápida incorporación de Reino Uni-
do a la guerra y por la resistencia francesa en el Marne, muy
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cerca de París. Lo que sí logró Alemania fue penetrar profun-
damente en Rusia.
– La guerra de posiciones. A partir de 1915 los frentes se esta-
bilizaron y la guerra adoptó una táctica defensiva mediante
trincheras. La nueva táctica supuso un terrible costo en pér-
didas humanas. En esta fase entraron en la guerra el Impe-
rio turco y Bulgaria a favor de los imperios centrales, e Ita-
lia, Rumania y Grecia del lado de los aliados; con ello se
abrieron nuevos frentes secundarios: la frontera austro-ita-
liana y el Próximo Oriente. Se sucedieron batallas sangrien-
tas, como las de Verdún y Somme en 1916, pero ningún ban-
do logró un avance.
– El año 1917. Fue un año crucial. El frente ruso se derrumbó
por el estallido de la revolución bolchevique, que supuso la
retirada de Rusia del conflicto. Sin embargo, el factor más
decisivo fue la entrada de Estados Unidos en la guerra a fa-
vor de las potencias aliadas, que proporcionó importantes
recursos materiales y humanos y que decantó la guerra a fa-
vor de este bando.
– El fin de la guerra. Los alemanes firmaron con Rusia el Trata-
do de Brest-Litovsk (1918), lo que les permitió trasladar sus
tropas al oeste. Como respuesta, los franceses organizaron una
ofensiva en todos los frentes, en la que se utilizaron carros de
combate y aviación. Los imperios centrales no pudieron
resistir y se rindieron: primero Turquía, después Austria y fi-
nalmente Alemania, tras la abdicación del káiser Guillermo II.
El 11 de noviembre de 1918 se firmó el armisticio: la guerra
había terminado.
8. Porque la guerra submarina indiscriminada de Alemania em-
pezó a perjudicar a los exportadores estadounidenses y al pro-
pio prestigio nacional. La entrada de Estados Unidos al lado de
los aliados fue un factor decisivo porque les proporcionó im-
portantes recursos materiales y humanos y decantó la guerra
a favor de este bando.
9. • Porque implicó a numerosos países, los cuales utilizaron to-
dos sus recursos para destruir la capacidad de los otros de
entablar una guerra, duró cuatro largos años y tuvo conse-
cuencias desastrosas.
• Porque los Estados enfrentados utilizaron todos sus recursos
para destruir la resistencia de los otros países. Tuvo lugar una
completa movilización de las retaguardias de cada país pa-
ra afrontar el esfuerzo bélico. Los Estados contendientes adop-
taron economías de guerra que implicaban a todos los sec-
tores: se fomentó la producción de armamento en las fábricas,
se reclutó mano de obra que sustituyese a los jóvenes que
estaban en el frente: mujeres, varones de mayor edad, etc.,
y se racionó el consumo de alimentos para no dejar a los ejér-
citos desabastecidos. Además, se emplearon por primera vez
avances tecnológicos, como submarinos, aviones de com-
bate, gases tóxicos, tanques, etc.
10. Los países vencidos no fueron escuchados y solo fueron llama-
dos para firmar los tratados impuestos por el Consejo de los
Cuatro, formado por los dirigentes de las grandes potencias
vencedoras: por un lado, Reino Unido y Estados Unidos, que
estaban en contra de imponer sanciones muy duras a Alema-
nia, y por otro, Francia y Bélgica, que exigían que Alemania pa-
gara las reparaciones de guerra y sufriera fuertes recortes terri-
toriales.
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11. Porque fue el que reguló la paz con Alemania, y en realidad no
fue un acuerdo de paz, sino una imposición que los alema-
nes tuvieron que aceptar. Reconocía a Alemania y sus aliados
como los únicos responsables de la guerra y la condenaba al
pago de elevadísimas reparaciones de paz. Alemania debía,
además, reducir sus efectivos militares y aceptar la desmilitari-
zación de la región de Renania, que hacía frontera con Francia.
12. Los imperios alemán, austrohúngaro, ruso y turco cayeron co-
mo consecuencia directa de la Primera Guerra Mundial, y sus
territorios fueron divididos en nuevos Estados nacionales o ane-
xionados por otros países.
– Alemania perdía todas sus colonias y debía devolver Alsacia
y Lorena a Francia, el ducado de Schleswig a Dinamarca, y la
Posnania y el corredor de Danzig al nuevo Estado polaco.
– El Imperio austrohúngaro se fraccionó en cuatro países: Aus-
tria, Hungría, Yugoslavia y Checoslovaquia.
– Del Imperio ruso se independizaron Finlandia, Estonia, Leto-
nia y Lituania.
– El Imperio otomano perdió parte de su territorio europeo,
que pasó a Grecia y a Rumania, y se vio obligado a ceder a
los aliados sus provincias de Mesopotamia, Palestina, Siria
y Armenia.
Como consecuencia de estos cambios resurgía Polonia, con
territorios de Rusia y Alemania, e Italia se anexionaba los terri-
torios de Trento e Istria.
13. La propuesta de Wilson, que él expuso en catorce puntos, se
resumía en los siguientes objetivos: la supresión de la diploma-
cia secreta, a la que se le atribuyó el desencadenamiento de la
guerra; la libertad de navegación y de comercio internacio-
nal; la reducción de armamentos; la desmembración de los vie-
jos imperios y el reconocimiento del derecho a la independen-
cia a las minorías étnicas y lingüísticas de los pueblos que
formaban estos imperios; la creación de una Sociedad de Na-
ciones, cuya tarea fuera ofrecer garantías recíprocas de inde-
pendencia política y territorial tanto a los pequeños como a los
grandes Estados.
En general, estos principios no fueron respetados, ya que los alia-
dos europeos –especialmente Francia y Bélgica; la postura bri-
tánica era más conciliadora– estaban más preocupados por de-
fender sus propios intereses y por castigar a Alemania, que por
lograr una paz justa. Sí se creó la Sociedad de Naciones, cuyo ob-
jetivo era reunir a los principales países del mundo para que
resolvieran los problemas internacionales de forma pacífica.
14. Con el final de la guerra desaparecieron los grandes imperios
que existían en Europa antes de 1914. La revolución de octubre
de 1917 acabó definitivamente con el Imperio ruso de los zares.
En el antiguo Imperio alemán, o Segundo Reich, y en el Imperio
austrohúngaro se proclamaron repúblicas y las constituciones
democráticas se extendieron a muchos de aquellos territorios
que habían estado dominados por imperios autoritarios. Tam-
bién desapareció el Imperio turco, cuyos territorios dieron lugar
a nuevos países o pasaron a estar bajo el dominio de otras po-
tencias. De este modo, de acuerdo con el principio wilsoniano
del respeto a las nacionalidades, se constituyeron nuevos Esta-
dos: Polonia, Finlandia, Estonia, Letonia, Lituania, Checoslova-
quia, Yugoslavia y Hungría. Otra consecuencia fue la expansión
de las democracias parlamentarias por casi toda Europa.
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Solucionario
15. • Estados Unidos, que se convirtió en la primera potencia eco-
nómica del planeta, y también Japón.
• Para los países europeos. Porque la guerra provocó destruc-
ciones en los medios de producción (industrias, zonas culti-
vadas) y en los transportes, y, además, su economía salió muy
debilitada por los elevados gastos o costes financieros de la
guerra: para financiar la guerra los gobiernos europeos incre-
mentaron su deuda pública interna y pidieron préstamos ban-
carios en el exterior, principalmente a Estados Unidos.
• Estados Unidos. A que para financiar la guerra los gobiernos
europeos incrementaron su deuda pública interna y pidie-
ron préstamos bancarios en el exterior, principalmente a Es-
tados Unidos, y también a que su producción industrial y su
producto nacional bruto casi se duplicaron; además, el dó-
lar sustituyó a la libra esterlina como principal moneda inter-
nacional.
16. La guerra repercutió de forma desigual en los distintos grupos
sociales. La posguerra estuvo marcada por la oposición entre
los «nuevos ricos» y los «nuevos pobres». Estos «nuevos ricos»
(banqueros, comerciantes, grandes propietarios) amasaron
grandes fortunas gracias a la demanda de la guerra, mientras
el resto de la población se había empobrecido. Clases medias,
campesinos y asalariados sufrieron los efectos negativos del
aumento de los precios, del descenso de la capacidad adqui-
sitiva y del paro. Este deterioro del nivel de vida acrecentó el
descontento y las tensiones sociales entre los obreros y las cla-
ses medias.
17. Las pérdidas humanas del conflicto fueron enormes. De los 63
millones de movilizados, unos nueve habían muerto y otros
tantos habían sido heridos y mutilados; a ellos habría que aña-
dir las bajas civiles causadas de forma indirecta por el conflic-
to. Los países que más jóvenes perdieron respecto al total de
movilizados fueron Austria-Hungría y Francia, seguidos de Ale-
mania, Italia, Rusia y Bélgica. Además, las privaciones alimen-
ticias y las carencias sanitarias facilitaron la propagación de la
terrible gripe de 1918, que provocó la muerte de seis millones
de europeos y de 22 millones de personas a escala mundial.
Estas pérdidas demográficas conllevaron además un descen-
so de la natalidad en las generaciones posteriores, y, con ello,
una disminución de la población activa y del número de po-
tenciales consumidores.
18. • Porque no disponía ni de ejército ni de capacidad ejecutiva
para forzar el cumplimiento de sus resoluciones. Además, no
se permitió la adhesión de los vencidos ni de la Rusia sovié-
tica, lo que significó que una serie de países que tenían gran
peso internacional quedasen fuera de la organización. Por
último, influyó mucho la no participación de Estados Unidos,
que inició una política internacional aislacionista después
de que su Senado no ratificase el Tratado de Versalles.
• A la cuestión de las nacionalidades y al castigo establecido
para Alemania, que se agravó con la ocupación por Francia
de la cuenca industrial del Ruhr.
La cuestión de las nacionalidades: la creación de nuevos Es-
tados satisfacía los deseos de independencia de algunos pue-
blos, pero no acabó con todas las situaciones conflictivas
existentes, sobre todo en el área de los Balcanes; asimismo,
muchos de los Estados surgidos de la desmembración de los
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imperios demostraron una gran inestabilidad. A todos estos
problemas se sumó el asunto de las minorías nacionales en
los nuevos Estados; en este sentido destacaba la presencia
de considerables minorías alemanas en Polonia, Checoslo-
vaquia y Rumania, que fue motivo de conflicto durante to-
do el periodo de posguerra.
La ocupación por Francia de la cuenca industrial del Ruhr:
para asegurar que Alemania pagase las elevadas reparacio-
nes de guerra establecidas en el Tratado de Versalles. Debi-
do al hundimiento de su economía, el gobierno alemán so-
licitó a los aliados buscar nuevas fórmulas para el pago de
las reparaciones. El resultado fue el Plan Dawes (1924); Fran-
cia cedió y abandonó el Ruhr.
19. • La etapa entre 1919 y 1924 fue especialmente inestable pa-
ra Europa, debido a las tensiones y problemas derivados de
las nacionalidades y la ocupación de la cuenca industrial del
Ruhr por Francia. (Ver respuesta a la cuestión anterior.) A par-
tir de 1924 se produjo una cierta distensión, basada sobre to-
do en el intento de resolver el problema alemán.
• La guerra y la afirmación del principio wilsoniano del dere-
cho de los pueblos a decidir su propio destino impulsaron
en las colonias el despertar de una conciencia nacional. Pe-
ro los grandes imperios coloniales (Reino Unido y Francia)
no aplicaron ese principio ni a sus colonias ni a las colonias
alemanas en África, que se repartieron y convirtieron en man-
datos gestionados por estas potencias. Por otro lado, ade-
más de las sanciones del Tratado de Versalles, se despojó a
Alemania de su imperio colonial extraeuropeo, que fue re-
partido entre otras potencias en forma de mandatos bajo su-
pervisión de la Sociedad de Naciones.
Destacó especialmente el problema del Próximo Oriente. Por
una parte, británicos y franceses prometieron a los árabes, a
cambio de su lucha contra los turcos, la formación de un gran
reino árabe. Pero solo se constituyó un reino en la penínsu-
la Arábiga. Por otra parte, también se ofreció a los judíos,
en 1917, la creación de un «hogar nacional judío» (Declara-
ción Balfour); de esta forma intentaban lograr el apoyo finan-
ciero de Estados Unidos, donde la minoría judía constituía
un importante grupo de presión (movimiento sionista). El
descontento de los árabes al saber que británicos y france-
ses habían decidido en secreto repartirse los territorios tur-
cos del Próximo Oriente, bajo la forma de mandatos, y la co-
rriente de emigración de judíos procedentes sobre todo de
Europa central y oriental hacia Palestina con el propósito
de crear un Estado, planteó un grave problema en la región.
20. Respuesta libre. (Consolidar sus intereses económicos y estra-
tégicos en la región, en la que se situaban los más importan-
tes recursos petrolíferos.)
21. Actividad libre.
22. • El asesinato del archiduque Francisco Fernando, heredero de
la corona austrohúngara, por un bosnio proserbio. En Sara-
jevo, el 28 de junio de 1914.
• El archiduque, su esposa y el asesino.
• Porque fue el pretexto que Austria deseaba para aplastar el
nacionalismo serbio. En 1913 había tenido lugar otra guerra
entre Bulgaria y Serbia, esta última apoyada por el resto de
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los Estados balcánicos. La derrota de Bulgaria había provo-
cado una reordenación de estos territorios: Serbia amplió sus
fronteras y Rusia acrecentó su influencia en los Balcanes,
mientras Austria y Alemania vieron reducido su poder en la
zona. Esta situación fue el precedente de una nueva y defi-
nitiva crisis. El 28 de junio de 1914, cuando el archiduque
Francisco Fernando, heredero de la corona austrohúngara,
fue asesinado en Sarajevo por un bosnio proserbio, Austria,
apoyada por Alemania, lanzó un ultimátum a Serbia y des-
pués le declaró la guerra.
23. • A la Primera Guerra Mundial.
• El fin de la hegemonía mundial de Europa. En las grandes
pérdidas demográficas y materiales, y en las graves conse-
cuencias económicas y sociales de la guerra en los países eu-
ropeos.
• Consecuencias demográficas: las pérdidas humanas del con-
flicto fueron enormes. De los 63 millones de movilizados,
unos nueve habían muerto y otros tantos habían sido heri-
dos o mutilados; a ellos habría que añadir las bajas civiles cau-
sadas de forma indirecta por el conflicto. Los países que más
jóvenes perdieron respecto al total de movilizados fueron
Austria-Hungría y Francia, seguidos de Alemania, Italia, Rusia
y Bélgica. Además, las privaciones alimenticias y las carencias
sanitarias facilitaron la propagación de la terrible gripe de
1918, que provocó la muerte de seis millones de europeos
y de 22 millones de personas a escala mundial. Estas pérdi-
das demográficas conllevaron además un descenso de la na-
talidad en las generaciones posteriores, y, con ello, una dis-
minución de la población activa y del número de potenciales
consumidores.
Consecuencias económicas: por otra parte, la guerra provo-
có destrucciones en los medios de producción (industrias,
zonas cultivadas) y en los transportes y, además, su econo-
mía salió muy debilitada por los elevados gastos o costes
financieros de la guerra: para financiar la guerra los gobier-
nos europeos incrementaron su deuda pública interna y pi-
dieron préstamos bancarios en el exterior, principalmente a
Estados Unidos.
Consecuencias sociales: la guerra repercutió de forma desigual
en los distintos grupos sociales. La posguerra estuvo marca-
da por la oposición entre los «nuevos ricos» y los «nuevos
pobres». Estos «nuevos ricos» (banqueros, comerciantes, gran-
des propietarios) amasaron grandes fortunas gracias a la de-
manda de la guerra, mientras el resto de la población se ha-
bía empobrecido. Clases medias, campesinos y asalariados
sufrieron los efectos negativos del aumento de los precios,
del descenso de la capacidad adquisitiva y del paro. Este de-
terioro del nivel de vida acrecentó el descontento y las ten-
siones sociales entre los obreros y las clases medias.
• Estados Unidos, principalmente, y también Japón. Debido a
que para financiar la guerra los gobiernos europeos incre-
mentaron su deuda pública interna y pidieron préstamos
bancarios en el exterior, principalmente a Estados Unidos, y
también a que su producción industrial y su producto nacio-
nal bruto casi se duplicaron; además, el dólar sustituyó a la
libra esterlina como principal moneda internacional.
• Respuesta libre.
24. Actividad libre.
쮿 HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO 1.° BACHILLERATO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿
25. • Asegurar una paz justa y duradera. (Algunos de esos puntos
u objetivos concretos eran los siguientes: la supresión de la
diplomacia secreta, a la que se le atribuyó el desencadena-
miento de la guerra; la libertad de navegación y de comer-
cio internacional; la reducción de armamentos; la desmem-
bración de los viejos imperios y el reconocimiento del derecho
a la independencia a las minorías étnicas y lingüísticas de los
pueblos que formaban estos imperios; la creación de una So-
ciedad de Naciones, cuya tarea fuera ofrecer garantías recí-
procas de independencia política y territorial tanto a los pe-
queños como a los grandes Estados.)
• En general, no; estos principios no fueron aceptados, porque
los aliados europeos –especialmente Francia y Bélgica; la pos-
tura británica era más conciliadora– estaban más preocupa-
dos por defender sus propios intereses y por castigar a Ale-
mania, que por lograr una paz justa. Sí se creó la Sociedad de
Naciones, cuyo objetivo era reunir a los principales países del
mundo para que resolvieran los problemas internacionales
de forma pacífica.
• Los tratados de paz, sobre todo el Tratado de Versalles, que
reguló la paz con Alemania, en realidad no fue un acuer-
do de paz, sino una imposición que los alemanes tuvieron
que aceptar. Reconocía a Alemania y sus aliados como los
únicos responsables de la guerra y la condenaba al pago
de elevadísimas reparaciones de paz. Alemania debía, ade-
más, reducir sus efectivos militares y aceptar la desmilita-
rización de la región de Renania, que hacía frontera con
Francia.
• Respuesta libre.
• No, porque no ratificó los tratados y no participó en la Socie-
dad de Naciones comenzando un periodo de aislacionismo
desentendiéndose de la política internacional.
26. • A la evolución de las fronteras estatales y los regímenes eu-
ropeos antes y después de la Primera Guerra Mundial. Eu-
ropa. 1880 y 1920.
• Los cuatro colores representan otras tantas formas de siste-
ma político. Las dos esferas localizan los principales proble-
mas nacionalistas y fronterizos.
27. • Son mapas políticos. Son mapas estáticos: representan una
situación histórica concreta (la de 1880 y la de 1920), aunque
su comparación nos permite analizar la evolución de las fron-
teras estatales y de los regímenes políticos en Europa antes
y después de la Primera Guerra Mundial.
• Los mapas muestran la situación política existente en Euro-
pa en las décadas anteriores a la Primera Guerra Mundial e
inmediatamente después.
28. • En 1880, apenas una veintena. En 1920, veintiocho Estados.
• Los regímenes autoritarios e incluso autocráticos. (Autocra-
cia: significa «gobierno de uno mismo». Sistema de gobier-
no autoritario en el que la voluntad de un soberano era la ley
suprema.)
Los regímenes democráticos.
• Principalmente a la Primera Guerra Mundial. Los imperios ale-
mán, austrohúngaro, ruso y turco cayeron como consecuen-
cia directa de la Primera Guerra Mundial, y sus territorios fue-
ron divididos en nuevos Estados nacionales o anexionados
por otros países.
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Solucionario
– Alemania perdía todas sus colonias y debía devolver Alsa-
cia y Lorena a Francia, el ducado de Schleswig a Dinamar-
ca, y la Posnania y el corredor de Danzig al nuevo Estado
polaco.
– El Imperio austrohúngaro se fraccionó en cuatro países:
Austria, Hungría, Yugoslavia y Checoslovaquia.
– Del Imperio ruso se independizaron Finlandia, Estonia, Le-
tonia y Lituania.
– Resurgía Polonia, con territorios de Rusia y Alemania.
– Italia se anexionaba los territorios de Trento e Istria.
– El Imperio otomano perdió parte de su territorio europeo,
que pasó a Grecia y a Rumania, y se vio obligado a ceder
a los aliados sus provincias de Mesopotamia, Palestina, Si-
ria y Armenia.
• En un régimen democrático, las decisiones son adoptadas
por el pueblo, generalmente mediante mecanismos de
participación directa o indirecta que confieren legitimidad
a sus representantes. En un régimen autoritario, una per-
sona o un grupo de personas concentra todos los pode-
res y toma las decisiones sin tener en cuenta al resto de la
población.
Porque con el final de la guerra desaparecieron los grandes
imperios que existían en Europa antes de 1914, y de acuer-
do con el principio wilsoniano del respeto a las nacionalida-
des y a la libertad, se constituyeron entonces nuevos Esta-
dos democráticos: Polonia, Finlandia, Estonia, Letonia, Lituania,
Checoslovaquia, Yugoslavia y Hungría.
29. • Respuesta libre. (Muestran el profundo cambio territorial –de
fronteras– y político –de regímenes– que tuvo lugar en el
continente europeo entre 1880 y 1920.)
• Respuesta libre. (No. Por ejemplo, los territorios de los impe-
rios alemán, austrohúngaro, ruso y turco no habrían sido
divididos en nuevos Estados nacionales o anexionados por
otros países, más bien habrían ampliado sus fronteras a cos-
ta de los países vencidos.)
• Respuesta libre. (Al segundo.)
30. El feminismo ha tenido un papel fundamental en la lucha em-
prendida por las mujeres para conseguir la igualación de de-
rechos con el hombre; surgió en la Ilustración y en las ideas
de igualdad y libertad promovidas por la revolución francesa.
El movimiento sufragista, o sufragismo, nació en el siglo XIX,
al reclamar derechos políticos para la mujer, en particular el
derecho al voto.
31. Porque tras la revolución francesa y las revoluciones liberales
de la primera mitad del siglo XIX, las mujeres se dieron cuenta
de que el acceso al voto o sufragio era el primer paso para con-
seguir acabar con los agravios que padecían en el terreno
laboral y en otros, con todas las discriminaciones que pade-
cían; veían que solo así la mujer lograría ser independiente po-
lítica y económicamente.
32. En el documento 28, las diferencias de género (en otras pala-
bras, la discriminación de las niñas y las mujeres) existentes en
la actualidad en todo el mundo. En el documento 29, la repre-
sión contra las mujeres que protestan contra esas discrimina-
ciones en un país islámico como Afganistán.
50 쮿 HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO 1.° BACHILLERATO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿
33. No. En los países desarrollados las mujeres tienen hoy derecho
al voto y son iguales que los hombres ante la ley, aunque la
igualdad real no se ha conseguido todavía, pues en muchos
casos no reciben igual salario que un hombre por el mismo tra-
bajo, se enfrentan a la necesidad de conciliar la vida laboral con
la vida familiar (el cuidado de los hijos, las tareas del hogar), etc.
Respuesta libre.
Tema 8 LA REVOLUCIÓN RUSA Y LA URSS
Cuestiones previas (Pág. 180)
• Fue decisiva porque la revolución de octubre de 1917 supuso la
toma del poder por parte de los bolcheviques en Rusia y dio lu-
gar al nacimiento de un Estado totalitario comunista, al que po-
co después se llamó la Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas
(URSS). En octubre los bolcheviques intentaron por segunda vez
derrocar al gobierno provisional y tuvieron éxito: en la noche del
24 de octubre, los sóviets, controlados por los bolcheviques, se
apoderaron de los puntos estratégicos de la capital; la caída del
gobierno provisional se consumó tras el asalto al Palacio de In-
vierno el día 25.
• En febrero de 1917. Las masas agrupadas en consejos de obreros,
soldados y campesinos, llamados sóviets, iniciaron un movimien-
to revolucionario en San Petersburgo que provocó la abdicación
del zar. Era una monarquía absoluta.
El monarca, el zar, concentraba en sus manos el poder supremo
del Estado. Para gobernar, el zar se apoyaba en la nobleza, la Igle-
sia ortodoxa, el ejército y la burocracia. Aunque existía un Parla-
mento (la Duma), sus poderes eran muy limitados, pues el zar po-
día convocar o disolver la Duma cuando quisiera. Las libertades
políticas eran inexistentes y los opositores eran perseguidos por
la policía política, que ejercía una fuerte represión.
Fue sustituido por un régimen totalitario comunista, el primer ré-
gimen socialista del mundo. (En la práctica fue una férrea dicta-
dura basada en el control absoluto por el Partido Comunista de
todos los aspectos de la realidad: la política, la economía, la so-
ciedad y la cultura.)
• El nuevo Estado surgido en 1922, la Unión de Repúblicas Socia-
listas Soviéticas (URSS), una federación de repúblicas, que en 1939
estaba formada por un total de once repúblicas: Rusia, Ucrania,
Bielorrusia, Azerbaiyán, Armenia, Georgia, Kazajstán, Uzbekistán,
Turkmenistán, Kirguizistán y Tayikistán.
Documentos
Doc. 1 Existían numerosas minorías: ucranianos, turcos, polacos,
bielorrusos, etc.
Doc. 2 Que las libertades políticas eran inexistentes y los oposito-
res eran perseguidos por la policía política, que ejercía una fuer-
te represión; que las condiciones de los campesinos rusos eran
cada vez más míseras, y que la autocracia era una forma cadu-
ca de gobierno. (Autocracia: sistema político en el que un so-
lo gobernante ejerce el poder sin limitación de su autoridad.)
Doc. 3 El zar Nicolás II corona a su mujer, la zarina Alejandra, en pre-
sencia de la nobleza, los altos cargos del ejército y de la Iglesia
ortodoxa. Constituye un símbolo del poder absoluto del zar,
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jefe supremo también de la Iglesia ortodoxa, y del inmovilismo
del Imperio ruso, una monarquía absoluta a comienzos del si-
glo XX. Rusia permanecía anclado política, social y económi-
camente en el Antiguo Régimen. El monarca, el zar, concentra-
ba en sus manos gran parte del poder del Estado y lo ejercía
sin límites. Para gobernar, el zar se apoyaba en la nobleza, la
Iglesia ortodoxa, el ejército y la burocracia. Aunque existía un
Parlamento (la Duma), sus poderes eran muy limitados, pues el
zar podía convocar o disolver la Duma cuando quisiera. Las li-
bertades políticas eran inexistentes y los opositores eran per-
seguidos por la policía política, que ejercía una fuerte represión.
Doc. 4 La imagen muestra a unos campesinos rusos trabajando en
el campo con pocas y rudimentarias herramientas. A pesar
de la abolición de la servidumbre campesina en 1861, las con-
diciones de vida del campesinado ruso eran muy difíciles: la
mayoría de las tierras eran propiedad de la nobleza, por lo que
existía una gran masa de campesinos sin tierras que cobraban
bajos salarios, vivían en la extrema pobreza, agobiados por
las deudas.
Doc. 5 Los populistas pretendían crear una conciencia revolucio-
naria en el campesinado y la implantación de un socialismo
agrario basado en la colectivización de la tierra. Los menche-
viques (socialistas moderados) defendían que Rusia debía pa-
sar por una revolución burguesa y desarrollar una economía
capitalista antes de emprender la revolución socialista. Los bol-
cheviques (socialistas radicales) tenían como objetivo derrocar
al zarismo y establecer una «dictadura revolucionaria provisio-
nal del proletariado y del campesinado». El Partido Socialista
Revolucionario, heredero de los populistas, mantenía las tesis
del socialismo agrario y la revolución campesina y no burgue-
sa, pero creía que antes era preciso una fase de desarrollo del
capitalismo. El Partido Constitucional Demócrata pretendía
transformar el régimen absoluto zarista en otro constitucional,
en el que se respetasen los derechos individuales.
Doc. 6 Simboliza la enorme influencia de Rasputín sobre el zar Ni-
colás II, principalmente a través de su mujer, la zarina Alejan-
dra.
Doc. 7 Denuncian el mal gobierno y piden el inicio de reformas po-
líticas.
Doc. 8 En enero de 1905 las masas populares se dirigieron al Pala-
cio de Invierno en San Petersburgo, residencia del zar, para ha-
cerle llegar sus peticiones (denunciar el mal gobierno y forzar
el inicio de reformas políticas). Pero la respuesta de las autori-
dades fue una violenta represión, que se saldó con numerosos
muertos y heridos.
La oleada de protestas duró varios meses. Los campesinos y
obreros se organizaron en sóviets (consejos o asambleas po-
pulares). En un primer momento pareció que consiguieron for-
zar a hacer algunas reformas. El zar se vio obligado a hacer al-
gunas concesiones; la principal, la elección por sufragio universal
de la Duma. Rusia parecía convertirse en una monarquía par-
lamentaria. Pero el zar incumplió pronto sus compromisos y
volvió a gobernar sin contar con la Duma.
Doc. 9 Todo comenzó el 23 de febrero, con el estallido de una huel-
ga en la fábrica de armamentos Putilov, en Petrogrado; al día
siguiente la ciudad quedó paralizada por una huelga general.
En febrero de 1917, las masas agrupadas en consejos de obre-
쮿 HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO 1.° BACHILLERATO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿
ros, soldados y campesinos, llamados sóviets, iniciaron un mo-
vimiento revolucionario en Petrogrado (antes San Petersbur-
go) que provocó la abdicación del zar Nicolás II.
Doc. 10 No.
Doc. 11
• Según Lenin la revolución debía dar por finalizada la primera
etapa en la que se encontraba en ese momento «la revolución
burguesa», y dar paso a una segunda, la de la toma de poder
del proletariado y los sectores pobres del campesinado, es de-
cir, la de «la revolución socialista» (el poder debía recaer en los
sóviets).
• La retirada de la guerra, la redistribución de la tierra (mediante
la confiscación de todas las tierras de los terratenientes y la na-
cionalización de las tierras del país), el control de los bancos por
los sóviets y la entrega del poder político también a los sóviets.
Doc. 12
• Las asambleas formadas por los trabajadores locales.
• Un papel fundamental, ya que debían tomar la iniciativa.
Doc. 13 En la noche del 24 de octubre, los sóviets, controlados por
los bolcheviques, se apoderaron de los puntos estratégicos de
Petrogrado. La caída del gobierno provisional se consumó tras
el asalto al Palacio de Invierno el día 25.
Supuso la toma del poder por parte de los bolcheviques, que
establecieron una dictadura comunista.
Doc. 14 Fundamentalmente, tres: uno, el abandono de Rusia de
la Primera Guerra Mundial; dos, la expropiación de las grandes
propiedades agrarias, y tres, la formación de un gobierno pro-
visional obrero y campesino que llevará el nombre de Conse-
jo de Comisarios del Pueblo.
Doc. 15 La guerra civil rusa (1918-1922). Tras la revolución de octu-
bre de 1917, Lenin formó un nuevo gobierno, que en 1918 fir-
mó el Tratado de Brest-Litovsk con Alemania, que ponía fin a
la intervención rusa en la Primera Guerra Mundial y por el que
Rusia perdía Polonia, Ucrania y los territorios bálticos: Estonia,
Letonia, Lituania y Finlandia. También aprobó la expropiación
de las grandes propiedades agrarias y el control de las fábricas
por parte de los obreros. Estas medidas levantaron una fuerte
oposición y se inició una guerra civil que finalizó en 1922 con
la victoria de los bolcheviques. La guerra trajo consigo la toma
total del poder por parte de los bolcheviques.
Doc. 16 Respuesta libre. (El caso del rey Luis XVI y su familia, en la
época de la revolución francesa. También la revolución ingle-
sa de 1649 supuso la ejecución del rey Carlos I.)
Doc. 17 Los bolcheviques, que habían adoptado la denomina-
ción oficial de Partido Comunista, ordenan la disolución de
todos los grupos o corrientes internas dentro del partido.
Doc. 18
• Al fracaso del «comunismo de guerra», la política económica que
adoptó el gobierno bolchevique para abastecer el frente y las ciu-
dades durante la guerra; consistió en la nacionalización de la in-
dustria, la colectivización del campo y las requisas de grano a
los campesinos. Esta política constituyó un fracaso total en el
orden económico.
51
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Solucionario
• Se estableció en marzo de 1921, en el X Congreso del Partido Co-
munista. (La Nueva Política Económica, NEP, se estableció en
1921 con el objetivo de reconstruir la maltrecha economía rusa.
Fue una mezcla de elementos comunistas y capitalistas: se per-
mitía la propiedad privada campesina –los agricultores podían
cultivar y vender libremente–, se autorizó el libre comercio in-
terior y se permitió la propiedad privada de pequeñas y media-
nas industrias, pero el Estado mantuvo bajo su control los trans-
portes, el comercio exterior, la banca y las grandes empresas
industriales.)
La NEP consiguió la recuperación y el crecimiento de la econo-
mía rusa. (Pero no acabó con las diferencias sociales. Los pro-
pietarios industriales y comerciales y los campesinos adinerados,
los kulaks, se enriquecieron, por lo que la burguesía resurgió. Es-
to provocó fuertes tensiones y generó un amplio debate dentro
del partido.)
Doc. 20 Sustituir a Stalin en el cargo de secretario general del Par-
tido Comunista por otra persona más tolerante, y también au-
mentar hasta 50 o 100 los miembros del Comité Central del
Partido con el fin de evitar una posible división entre los par-
tidarios de Stalin y los partidarios de Trotsky.
Doc. 21
• De complot o conspiración contra Stalin.
• Respuesta libre. (El juicio y todo el proceso fue una burda farsa,
por medio de la cual Stalin se hizo con el poder absoluto en el se-
no del Partido Comunista y, por tanto, en la URSS, eliminando a
cualquier posible rival o disidente.)
Doc. 22
• No. (La instauración de los koljós se tradujo en un descenso de
la productividad agrícola y ganadera, y en muy malas condicio-
nes de vida para sus trabajadores. La producción nunca creció
al ritmo previsto por los planes quinquenales y la población su-
frió duros momentos de escasez y hambre.)
• Ensalzar los beneficios de la colectivización de la agricultura.
Doc. 23
• Las industrias pesada y militar.
• Porque la agricultura estaba subordinada a la industria y, en esta,
se potenciaron la industria pesada y militar en detrimento de la
industria de bienes de consumo.
Cuestiones y actividades
1. Mencheviques: «Minoritarios» en ruso. Socialistas moderados.
Defendían que Rusia debía pasar por una revolución burgue-
sa y desarrollar una economía capitalista antes de emprender
la revolución socialista.
Bolcheviques: «Mayoritarios» en ruso. Socialistas radicales. Te-
nían como objetivo derrocar al zarismo y establecer una «dic-
tadura democrática revolucionaria provisional del proletaria-
do y del campesinado».
Eseristas: Miembros del Partido Socialista Revolucionario, here-
dero de los populistas. Mantenían las tesis del socialismo agra-
rio y la revolución campesina y no burguesa, pero creían que
antes era preciso una fase de desarrollo del capitalismo.
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Cadetes: Miembros del Partido Constitucional Demócrata. Pre-
tendían transformar el régimen absoluto zarista en otro cons-
titucional, en el que se respetasen los derechos individuales.
Sóviet: Asamblea formada por los trabajadores de una locali-
dad.
Kulak: Campesino adinerado.
Duma: Parlamento ruso.
2. Los populistas pretendían crear una conciencia revolucionaria
en el campesinado y la implantación de un socialismo agra-
rio basado en la colectivización de la tierra. Los mencheviques
(socialistas moderados) defendían que Rusia debía pasar por
una revolución burguesa y desarrollar una economía capitalis-
ta antes de emprender la revolución socialista. Los bolchevi-
ques (socialistas radicales) tenían como objetivo derrocar al za-
rismo y establecer una «dictadura revolucionaria provisional
del proletariado y del campesinado». El Partido Socialista Re-
volucionario, heredero de los populistas, mantenía las tesis del
socialismo agrario y la revolución campesina y no burguesa,
pero creía que antes era preciso una fase de desarrollo del ca-
pitalismo. El Partido Constitucional Demócrata pretendía trans-
formar el régimen absoluto zarista en otro constitucional, en
el que se respetasen los derechos individuales.
3. A principios del siglo XX Rusia permanecía anclada política, so-
cial y económicamente en el Antiguo Régimen.
El poder del zar era absoluto. El monarca, el zar, concentraba
en sus manos el poder supremo del Estado y lo ejercía sin lími-
tes. Para gobernar, el zar se apoyaba en la nobleza, la Iglesia or-
todoxa, el ejército y la burocracia. Aunque existía un Parlamen-
to (la Duma), sus poderes eran muy limitados, pues el zar podía
convocar o disolver la Duma cuando quisiera. Las libertades
políticas eran inexistentes y los opositores eran perseguidos
por la policía política, que ejercía una fuerte represión.
La producción era eminentemente agraria, y la sociedad es-
taba formada por una minoría de aristócratas, dueños de la tie-
rra y la industria, y una gran masa de campesinos sin tierras y
de obreros que padecían duras condiciones de vida y cobra-
ban bajos salarios.
4. Por las diferencias de opinión entre mencheviques y bolchevi-
ques. Los mencheviques (socialistas moderados) defendían que
Rusia debía pasar por una revolución burguesa y desarrollar
una economía capitalista antes de emprender la revolución so-
cialista. Los bolcheviques (socialistas radicales, liderados por
Lenin) tenían como objetivo derrocar al zarismo y establecer
una «dictadura revolucionaria provisional del proletariado y del
campesinado».
5. A principios del siglo XX Rusia permanecía anclada política, so-
cial y económicamente en el Antiguo Régimen. El poder del
zar era absoluto. La producción era eminentemente agraria, y
la sociedad estaba formada por una minoría de aristócratas,
dueños de la tierra y la industria, y una gran masa de campesi-
nos sin tierras y de obreros que padecían duras condiciones de
vida y cobraban bajos salarios.
6. Porque el zar incumplió los compromisos hechos a los suble-
vados, al pueblo, y volvió a gobernar sin contar con la Duma.
7. Amnistía: Perdón de los delitos.
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Gobierno provisional: Se formó tras la revolución de febrero de
1917 y la abdicación del zar. Estaba presidido por el príncipe
Lvov, y sus miembros procedían en su mayoría del partido de
los cadetes; en él también participó Kerenski, un socialista re-
volucionario, como ministro de justicia. Se mantuvo hasta la
revolución de octubre de 1917 y la toma del poder por los bol-
cheviques, socialistas radicales cuyo líder era Lenin.
Crisis de abril: Tuvo lugar cuando Lenin expuso en las «Tesis de
abril» la línea política de los bolcheviques, el más radical de los
partidos. Planteaba la ruptura con el gobierno provisional y la
necesidad de pasar de la revolución burguesa a la revolución
socialista: el poder debía recaer en los sóviets.
8. El gobierno provisional, presidido por el príncipe Lvov, y sus
miembros, que procedían en su mayoría del partido de los ca-
detes, declaró una amnistía, reconoció las libertades políticas
y disolvió la policía zarista, prometió entregar las tierras de los
terratenientes a los campesinos, comenzó a preparar la elec-
ción por sufragio universal de una Asamblea Constituyente co-
mo paso previo a una república parlamentaria y reconoció el
derecho a la independencia de Finlandia y Polonia. Sin embar-
go, mantuvo a Rusia en la Primera Guerra Mundial y pospuso
las reformas básicas, como la agraria, hasta el final del conflic-
to, lo que le enfrentó sobre todo con los bolcheviques, parti-
darios de una paz inmediata, es decir, de la salida de Rusia de
la guerra y la necesidad de pasar de la revolución burguesa a
la revolución socialista: el poder debía recaer en los sóviets.
9. La causa profunda de la revolución de 1917 era el descon-
tento popular por la situación política, económica y social
del país, descontento que se traducía en una fuerte agita-
ción social.
La Rusia zarista encontró en la Primera Guerra Mundial la cau-
sa definitiva para su crisis. El desabastecimiento de la pobla-
ción, los reclutamientos masivos de soldados, la derrotas en el
frente y la mala conducción de la guerra hicieron estallar el ma-
lestar de la población que exigió reformas inmediatas; este fue
el comienzo de la revolución.
10. Por la decisión del gobierno provisional de mantener a Rusia
en la guerra y la lentitud en las reformas previstas, sobre todo
la agraria. También porque los bolcheviques planteaban ya la
necesidad de pasar de la revolución burguesa a la revolución
socialista: el poder debía recaer en los sóviets. En realidad los
bolcheviques querían hacerse con el poder absoluto y relegar
a todas las demás corrientes políticas del país para instaurar
una dictadura comunista.
11. Ejército Rojo: Ejército formado por el régimen bolchevique du-
rante la guerra civil. Fue organizado por Trotsky, que optó por
un ejército convencional, sujeto a disciplina militar.
Komintern: Internacional Comunista o Tercera Internacional.
Fue creada por Lenin en 1919 con el fin de extender la revolu-
ción fuera de la URSS. Se invitó a distintos países, con la in-
tención de crear partidos comunistas en ellos.
Trotskysmo: Política defendida por Trotsky y sus partidarios, que
denunciaban que el secretario general Stalin concentraba ex-
cesivo poder en sus manos. Criticaban la forma en que Stalin
designaba a los altos cargos del partido y los fallos en la políti-
ca económica, y reclamaban los siguientes cambios: la instau-
ración de una auténtica democracia obrera, el restablecimien-
쮿 HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO 1.° BACHILLERATO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿
to de la libertad de expresión y la aplicación del principio de
elección de los cargos y no de designación de los más sumisos.
Dictadura del proletariado: Periodo de transición desde la so-
ciedad capitalista a la sociedad comunista.
Comité central: Principal órgano del Partido Comunista de la
URSS, o PCUS; estaba dirigido por el secretario general.
Politburó: Oficina política del Comité Central. Órgano de di-
rección y autoridad máxima del Partido Comunista de la URSS.
12. Stalin acaparó todos los poderes, instaurando una dictadura
personal. Para garantizar este enorme poder utilizó tres me-
dios: el culto a la personalidad, el refuerzo del poder del Parti-
do Comunista y una política de terror o represión; también pro-
cedió a un control absoluto de la cultura.
Trotsky y sus partidarios denunciaban que el secretario gene-
ral Stalin concentraba excesivo poder en sus manos. Criticaban
la forma en que Stalin designaba a los altos cargos del partido
y los fallos en la política económica.
13. • Porque ese año el Partido Comunista se hizo con el poder
total de la URSS. Se prohibieron no solo otros partidos polí-
ticos, sino también las corrientes internas en su seno; se ejer-
ció una violenta represión contra toda oposición política, los
derechos políticos fueron recortados y los intelectuales crí-
ticos fueron encarcelados.
• Porque Stalin había sido promovido por el propio Lenin al
cargo de secretario general del partido en 1922. Por tanto,
era la persona que controlaba todos los resortes del parti-
do en este momento clave. Además, contó con el apoyo de
otros tres importantes dirigentes bolcheviques: Kamenev, Zi-
noviev y Bujarín, en su propósito de aislar a Trotsky.
14. Además de que la guerra había terminado, el «comunismo
de guerra» (la política económica que adoptó el gobierno bol-
chevique para abastecer el frente y las ciudades durante la gue-
rra, y que consistió en la nacionalización de la industria, la co-
lectivización del campo y las requisas de grano a los campesinos)
constituyó un fracaso total en el orden económico.
La Nueva Política Económica (NEP) se estableció en 1921 con el
objetivo de reconstruir la maltrecha economía rusa. Fue una mez-
cla de elementos comunistas y capitalistas: se permitía la pro-
piedad privada campesina (los agricultores podían cultivar y ven-
der libremente), se autorizó el libre comercio interior y se permitió
la propiedad privada de pequeñas y medianas industrias, pero
el Estado mantuvo bajo su control los transportes, el comercio
exterior, la banca y las grandes empresas industriales.
15. NKVD: Comité del Pueblo para Asuntos Internos. Policía polí-
tica creada en 1934 por Stalin. Fue el instrumento ejecutor de
la represión durante la dictadura de Stalin.
Purga: Campaña de encarcelamiento y asesinato de oposito-
res políticos en tiempos de Stalin.
Gulag: Sistema de campos de prisioneros creado bajo la dicta-
dura soviética. Allí fueron enviados millones de disidentes po-
líticos, kulaks, minorías étnicas, delincuentes comunes, etc., en
unas condiciones infrahumanas. Muchos murieron.
Nomenklatura: Burocracia privilegiada dentro del PCUS, que
gozaba de un nivel de vida y un poder muy superiores al res-
to de la población.
53
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Solucionario
Plan quinquenal: Plan para cinco años en el que se fijaban los
objetivos económicos que se debían conseguir y los recursos
que se usarían para lograrlos en la época de Stalin.
16. La Nueva Política Económica (NEP) fue una mezcla de elemen-
tos comunistas y capitalistas: se permitía la propiedad priva-
da campesina (los agricultores podían cultivar y vender libre-
mente). Bajo Stalin se prohibió la propiedad privada de la tierra
y se colectivizó la agricultura, que se sustentó sobre dos for-
mas de propiedad: el sovjós, o granja estatal, y el koljós, sistema
de propiedad colectiva controlado por el Estado.
17. Los kulaks, campesinos adinerados que habían prosperado ba-
jo la NEP, se resistieron a acatar las órdenes y sufrieron una du-
ra represión con millones de deportados y asesinados. La re-
presión provocó el terror en la población campesina, lo que se
tradujo en un descenso de la productividad agrícola y ganade-
ra. La producción nunca creció al ritmo previsto por los planes
quinquenales y la población sufrió duros momentos de esca-
sez y hambre.
18. Su principal objetivo era industrializar la URSS rápidamente, so-
bre todo crear una potente industria pesada capaz de sobre-
pasar a la de los países capitalistas más avanzados y lograr la
independencia económica, tecnológica y militar. El resultado
de los planes quinquenales fue una rápida industrialización (en
concreto, un espectacular desarrollo de la industria pesada y
militar, aunque a costa del nivel de vida de la población, ya que
las industrias de bienes de consumo apenas avanzaron); la agri-
cultura sufrió un retraso considerable por su subordinación a
la industria.
19. Stalin fue encumbrado como un líder infalible y cualquier disi-
dencia fue violentamente reprimida. Se ejerció la política del
terror mediante las purgas (la eliminación física) de sus opo-
nentes y la reclusión en campos de internamiento de cualquier
sospechoso de oposición. El resultado fue el asesinato, encar-
celamiento y deportación de millones de personas.
20. Actividad libre.
21. Actividad libre.
22. • A la política de colectivización forzosa de la agricultura pro-
movida por Stalin. (Bajo Stalin se prohibió la propiedad pri-
vada de la tierra y se colectivizó la agricultura, que se susten-
tó sobre dos formas de propiedad: el sovjós, o granja estatal,
y el koljós, sistema de propiedad colectiva controlado por
el Estado.)
• Eran campesinos adinerados que habían prosperado bajo la
NEP. Que se resistieron a acatar las órdenes y sufrieron una
dura represión.
• Millones de campesinos asesinados, encarcelados y depor-
tados. La represión provocó el terror en la población campe-
sina, lo que se tradujo en un descenso de la productividad
agrícola y ganadera. La producción nunca creció al ritmo pre-
visto por los planes quinquenales y la población sufrió duros
momentos de escasez y hambre.
• Respuesta libre.
23. • Los últimos años de la Rusia zarista, la etapa de Lenin (1917-
1929) y la dictadura estalinista a partir de 1929.
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• La población rusa se redujo en las primeras etapas debido a
la intervención de Rusia en la Primera Guerra Mundial, pri-
mero, y a la guerra civil rusa, después, y aumentó en la eta-
pa de Stalin. Por lo que respecta a los indicadores econó-
micos, se observa, en general, una recuperación a partir de
la época de Lenin y, sobre todo, bajo Stalin.
24. • En la primera imagen aparece Lenin arengando al Ejército
Rojo durante la guerra civil rusa; junto al estrado está Trotsky,
que fue el encargado de organizar dicho ejército. En la se-
gunda imagen se ve a Lenin arengando al ejército bolchevi-
que, al Ejército Rojo, pero ya no aparece Trotsky. Este he-
cho muestra la caída en desgracia de Trotsky tras la toma del
poder por Stalin; la figura de Trotsky se consideró como el
principal enemigo de la revolución y toda su labor durante
la etapa anterior fue borrada de la propaganda soviética.
• Al Ejército Rojo.
• Trotsky fue el encargado de organizar dicho ejército.
• Por orden de Stalin, una vez que este consiguió el poder
en la URSS.
• Primero fue destituido de sus cargos; y después, desterrado.
En 1940 fue asesinado en México, donde se había refugiado.
25. • En la URSS.
• En 1919, durante la etapa de Lenin (1917-1929). A partir de
1929, en la época de Stalin (1929-1953).
26. • Respuesta libre. (Como propaganda política.)
• La «limpieza» que iba a hacer Lenin de reyes, clérigos, ricos
propietarios, es decir, de las clases sociales hasta entonces
privilegiadas, dominantes. La preocupación de Stalin por el
bienestar de todos los rusos, representados por una niña.
27. • (Doc. 27)
a) Lenin, que aparece con una escoba; reyes, clérigos, ricos
propietarios, etc. Lenin.
b) A Lenin «barriendo» a los reyes, clérigos, propietarios…
de todo el mundo. Simboliza el fin de la sociedad de cla-
ses, uno de los objetivos de los socialistas y comunistas.
c) Porque fue el líder de los bolcheviques en la época de la
revolución de octubre de 1917.
• (Doc. 28)
a) Stalin y una niña.
b) La preocupación de Stalin por el bienestar de todos los
rusos, representados por una niña.
c) A la dictadura de Stalin (1929-1953).
d) Respuesta libre. (No).
28. • Respuesta libre.
• Respuesta libre. (El primero pretende ensalzar a Lenin por su
intención de poner fin a la sociedad de clases, uno de los ob-
jetivos de los socialistas y comunistas. El segundo busca resal-
tar la preocupación de Stalin por el bienestar del pueblo ruso.)
29. Al debate entre los comunistas, partidarios de dejar la momia
de Lenin en el mausoleo donde reposa desde 1924, en la Pla-
za Roja de Moscú, y los partidarios de enterrar sus restos.
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30. Lenin. Porque fue el líder de los bolcheviques en la época de
la revolución de octubre de 1917.
31. Los partidarios de dejar la momia de Lenin en el mausoleo (por-
que sigue siendo un mito para ellos) son los comunistas rusos.
Los partidarios de enterrar sus restos (y también su recuerdo)
son los liberales.
32. Respuesta libre.
33. El 83 aniversario de la revolución de octubre de 1917. Porque
el gobierno decidió sustituir esa fiesta por la llamada ahora «Día
de la Concordia y la Reconciliación».
34. Actividad libre. (En teoría se trata de una democracia parlamen-
taria, pero las graves disfunciones internas y el desmesurado
poder del círculo presidencial la han convertido en un régimen
autoritario y centralista, que ha reprimido con dureza los mo-
vimientos independentistas de algunas regiones, como por
ejemplo Chechenia, y también se ha silenciado a la oposición
política interna.)
Tema 9 LOS PROBLEMAS ECONÓMICOS
DE ENTREGUERRAS
Cuestiones previas (Pág. 200)
• La caída brusca de las cotizaciones bursátiles por la avalancha de
órdenes de venta de acciones y la inexistencia de compradores.
• La crisis comenzó en Estados Unidos, pero pronto se extendió por
casi todos los países del mundo. Europa fue el continente más
afectado, pero también los países de otros continentes que de-
pendían en gran medida de las exportaciones de materias primas
a los países industrializados sufrieron graves consecuencias eco-
nómicas, incluso un país teóricamente ajeno al circuito capita-
lista como la Unión Soviética se vio afectado por la crisis.
Documentos
Doc. 1 El documento nos muestra la dependencia financiera que
los países beligerantes en la Primera Guerra Mundial contraje-
ron con EE.UU. Esta se produjo porque otras formas de finan-
ciación de la guerra, como la emisión de deuda pública o el au-
mento de emisión de papel moneda, se agotaron y hubieron
de recurrir a la emisión de deuda exterior que se contrajo fun-
damentalmente con EE.UU. (Se explica en el primer punto del epí-
grafe 1.1, página 202.)
Docs. 2 y 3 El documento 2 revela una creciente participación en
la producción de manufacturas estadounidenses en el conjun-
to de la economía mundial durante el primer tercio del siglo
XX, que pasó del 30 % del valor de la producción industrial mun-
dial al 42 %. Al tiempo que se produjo este incremento en
EE.UU., se dio un descenso de la participación en la producción
de manufacturas de los principales países europeos (Alemania,
Reino Unido y Francia), más acusado en Reino Unido, que
pasó de casi del 20 % a menos del 10 % a lo largo del periodo.
El documento 3 manifiesta como EE.UU. aumenta sus reservas
de oro durante el periodo de la I Guerra Mundial. Al tiempo,
disminuyen las de Reino Unido, Francia y Alemania debido en
gran medida a los préstamos que estos países contrajeron con
Estados Unidos durante la conflagración.
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Las consecuencias que se desprenden de los procesos que des-
criben ambos documentos son la conversión de EE.UU. en la
primera economía mundial y la dependencia económica que
Europa va a adquirir de este país.
Doc. 4
• La primera frase expresa que el pago de las cargas financieras de
la guerra que los países beligerantes habían contraído con EE.UU.,
así como las reparaciones que los países derrotados debían satis-
facer a los aliados vencedores dificultaban la inversión en activi-
dades productivas que favorecieran la reconstrucción económi-
ca de las potencias europeas. La segunda frase llama la atención
sobre la actitud de los países angloparlantes, mucho menos in-
teresados en el pago de las indemnizaciones de guerra que en la
reactivación de la actividad económica y en el cobro de los em-
préstitos, dado que ambos eran los principales acreedores.
• La afirmación sobre lo esencial de los préstamos estadouniden-
ses para la reconstrucción europea se debe a que la recuperación
de la actividad económica en Europa solo podría llevarse a cabo
con la inversión de los capitales norteamericanos porque las fi-
nanzas europeas habían quedado destrozadas por la I Guerra
Mundial.
Doc. 5 (Se explica en los dos últimos párrafos del epígrafe 1.3.)
Doc. 6
• El gráfico de barras muestra la evolución de la producción industrial
tras la I Guerra Mundial. Se aprecia una caída entre 1920 y 1921 (que
se corresponde con la depresión de aquel bienio) y una recupe-
ración en el último año registrado. Se aprecia asimismo que la situa-
ción económica era peor en Europa, donde solo se recuperan los
niveles de preguerra (1913) en 1925.
• Esta evolución se debe a que entre 1920 y 1921 se produjo una
breve, pero grave, recesión económica que fue seguida de una
rápida recuperación económica.
Docs. 7, 8 y 9
• La tabla muestra el deterioro del valor del marco alemán duran-
te 1922 y 1923 o, lo que es lo mismo, la subida de los precios;
fenómeno que se denomina «inflación». El término «hiperinfla-
ción» designa una inflación desmesurada como la que muestra
la tabla, en la que 45 marcos de enero de 1922 equivalían a un bi-
llón de marcos 24 meses después. La fotografía retrata el valor del
marco en aquella época, cuando los niños podían jugar a hacer
castillos con billetes y no con naipes.
• El trueque es el intercambio directo de mercancías, sin recurrir a
equivalentes como el dinero. Los alemanes acabaron por acudir
al trueque entre 1922 y 1923 porque el marco carecía de valor y
era más práctico intercambiar mercancías.
Doc. 10 (Se explica en el párrafo 3º de la página 206.)
Doc. 11 Para restablecer la confianza de los alemanes en su siste-
ma financiero y poder iniciar la recuperación de la economía
alemana a partir de 1924.
Doc. 12
• Una cadena de montaje es un sistema de producción por el que,
gracias a dispositivos mecánicos, las materias primas se despla-
zan a los puestos de trabajo de los obreros que las manipulan.
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Solucionario
• La finalidad de la cadena de montaje es reducir los tiempos em-
pleados en las diferentes tareas productivas y, por tanto, abaratar
los costes de producción.
Doc. 13 Los gráficos sectoriales del documento 13 dan cuenta de
la importancia de EE.UU. en la economía mundial a partir de la
I Guerra Mundial.
El gráfico de la izquierda muestra que el valor de la producción
estadounidense equivalía antes de comenzar la gran depresión
a casi la mitad de la del mundo y era el cuádruple de la segun-
da economía mundial, Alemania. El gráfico de la derecha mues-
tra la importancia de las inversiones exteriores norteamerica-
nas, que superaban los quince millones de dólares y que se
repartían fundamentalmente entre América Latina y Europa.
En definitiva, ambos gráficos resaltan la importancia de la eco-
nomía estadounidense que, tras la I Guerra Mundial, se había
convertido en la mayor economía del mundo.
Doc. 14 El incremento de la demanda de productos agrarios que
experimentó la agricultura estadounidense durante la I Gue-
rra Mundial favoreció la mecanización de esta actividad eco-
nómica. Las máquinas se compraron recurriendo al crédito
en muchos casos, lo que provocó que los campesinos acaba-
sen endeudados.
Doc. 15
• La superproducción y la especulación bursátil eran los principales
síntomas de la proximidad de una crisis económica; también se-
ñala el agotamiento de las fuentes de riqueza y el descontento de
los campesinos entre los factores desencadenantes de la crisis.
• Paul Reynaud se equivocó de pleno, pues la crisis que desató la
gran depresión fue la más profunda del siglo XX.
Doc. 16 Los tres índices que refleja este diagrama lineal (produc-
ción industrial, precios al consumo y evolución de las acciones)
presentan una evolución semejante: una fase ascendente has-
ta 1926, una fase de descenso entre 1929 y 1933 y una fase de
recuperación entre 1933 y 1937.
Se puede observar que el valor de las acciones muestra unos
picos y unos valles más profundos y que suelen preceder a los
otros indicadores en las fases depresivas. Ilustra este índice la
caída de las inversiones que se refleja en la caída de los bene-
ficios y en la disminución de la producción industrial.
Doc. 17 (Se explica en el 4º boliche del epígrafe 3.3 de la página 210.)
Doc. 18
• Una familia posa junto a unas tiendas de campaña, que están jun-
to a un charco. Visten de forma humilde y se aprecian dos auto-
móviles, recuerdos de una época mejor. Parece una familia po-
bre de campesinos.
• Las condiciones de vida de esta familia estuvieron marcadas duran-
te la década de los años treinta por el paro y la pobreza, la pérdida
de sus granjas y hogares y la emigración en busca de trabajo.
Doc. 19 La prosperidad de los años veinte acabó por provocar el
crack de 1929 y la gran depresión de los años treinta.
La prosperidad provocó el aumento de las cotizaciones de los
valores de la bolsa y el crecimiento de la producción. Los bene-
ficios que ocasionaron esta bonanza económica provocaron la
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superabundancia de capitales que se reinvirtieron dando lugar
a la superproducción y a la especulación bursátil. Este crecimien-
to económico llevó a un desfase entre la economía real (desti-
nada a satisfacer las necesidades) y la economía especulativa
(destinada a obtener beneficios financieros rápidos).
Así se produjo el crack de la bolsa de Nueva York en 1929. Es-
te hundimiento de la bolsa desencadenó la crisis económica
en EE.UU., caracterizada por la quiebra del sistema bancario, el
cierre de empresas, el aumento del desempleo, la bajada de
los precios y la ruina del campesinado.
Durante la crisis, EE.UU. repatrió sus inversiones en el extranje-
ro, lo que ocasionó crisis bancarias en Europa. Al tiempo, Nor-
teamérica redujo sus importaciones, lo que disminuyó los mer-
cados de las economías europeas. Todo lo cual supuso la
extensión de la crisis norteamericana a Europa.
Doc. 20 (Se explica en el apartado sobre el comercio internacional del
epígrafe 3.4 de la página 211.)
Doc. 21 El gráfico nos muestra la caída de la producción industrial
en los principales países industriales, una fase depresiva que
duró hasta 1932.
Tras el crack de la bolsa de Nueva York en 1929, los EE.UU. re-
patriaron sus capitales y redujeron sus importaciones, lo que
extendió la crisis económica a Europa.
Doc. 22 Un incremento del desempleo especialmente importante en
EE.UU., que no se recuperó hasta antes de la II Guerra mundial,
y en Alemania, donde tuvo trágicas consecuencias políticas.
Doc. 23 (Se explica en el 4º párrafo del epígrafe 3.6 de la página 213.)
Doc. 24 La imagen muestra una fila de hombres que recogen ali-
mentos en una ventanilla. Algunos llevan monos de trabajo, pe-
ro otros van vestidos con ropa elegante, aunque muy usada.
Es una ilustración de la situación de pobreza en que quedaron
numerosas personas durante la gran depresión, que tuvieron
que recurrir a la beneficencia que organizaron organismos sin-
dicales y religiosos principalmente.
Doc. 25 (Se explica en el apartado «Estados Unidos: el New Deal» del
epígrafe 4.2.)
Doc. 26
• (La primera cuestión se explica en el apartado «Alemania: la autar-
quía y el programa de rearme» del epígrafe 4.2 de la página 215.)
• Thyssen pensaba que Hitler no había creado riqueza. Por el con-
trario, consideraba que había malgastado la riqueza de Alema-
nia y que si no hubiera estallado la II Guerra Mundial su políti-
ca económica habría conducido a Alemania a la ruina total.
Doc. 27 (Se explica en el apartado «El nuevo papel social de la mujer»
del epígrafe 5.1 de la página 216.)
Doc. 28 Dos cambios destacan sobre todo: la nueva moda femeni-
na que se impone en los años veinte (falda corta y pelo corto,
a lo garçon) y una nueva sociabilidad femenina (la mujer sale
sola de casa y se relaciona libremente); en definitiva, esta obra
nos muestra un nuevo tipo de mujer. También destaca la ge-
neralización de la prensa escrita, que se convirtió en un medio
de comunicación de masas.
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Doc. 29 En Europa y Estados Unidos. (Se explica con detalle en el epí-
grafe 5.2 de la página 217.)
Doc. 30 Fútbol, béisbol, boxeo, etc.
Cuestiones y actividades
1. Inflación: Subida de los precios. (Se explica en el párrafo 4º del
epígrafe 1.1 de la página 202.)
Deuda exterior: Es el resultado de una balanza negativa en el
comercio internacional de un país; se produce cuando la su-
ma de las exportaciones de mercancías, divisas importadas e
inversiones es menor que las importaciones, divisas exporta-
das e inversiones extranjeras.
Balanza comercial: Es la diferencia entre las exportaciones y las
importaciones de mercancías.
Patrón oro: Sistema económico en el que las monedas nacio-
nales estaban respaldadas por las reservas de oro de sus res-
pectivos países. (Se explica en el glosario de la página 202.)
Recesión: Fase depresiva de una economía, cuando el saldo de
crecimiento es negativo.
Hiperinflación: Subida descontrolada de los precios. (Se expli-
ca en el 3er boliche del epígrafe 1.4 en la página 205.)
Patrón cambio oro: Sistema mixto en el que las monedas se
respaldan tanto con el oro de las reservas monetarias como
con la posesión de divisas extranjeras. (Se explica en el párrafo
1º del parágrafo titulado «El restablecimiento del sistema econó-
mico internacional. El Plan Dawes» en la página 206.)
Proteccionismo: Política económica basada en gravar con ele-
vados aranceles las importaciones. Tiene como resultado la dis-
minución del volumen del comercio internacional.
2. Tres fases marcan la evolución de la posguerra tras la I Guerra
Mundial:
1ª. Boom económico (1919-20). Afectó a EE.UU. y Reino Unido
principalmente; fue favorecido por la demanda de bien-
es de equipo de los países europeos para reconstruir las
economías.
2ª. Recesión (1920-21). Provocada porque EE.UU. paralizó su
política de préstamos a terceros, lo que frenó la demanda
de estos.
3ª. Recuperación económica (a partir de 1924). Favorecida por
algunas medidas diplomáticas, como el Plan Dawes, o mo-
netarias, como la creación del reichsmark, que posibilita-
ron el crecimiento económico entre 1924 y 1929.
3. Los países europeos habían reconvertido su potencia industrial
para fines bélicos durante la I Guerra Mundial, pero al terminar tu-
vieron que reorientar sus economías a fines pacíficos. Además se
habían endeudado para financiar el esfuerzo de la guerra y se en-
frentaban a la necesidad de pagar sus deudas. Ambas circunstan-
cias constituían los problemas más graves a los que se tenían que
enfrentar los países europeos vencedores. Los países derrotados,
por su parte, tuvieron que hacer frente a las reparaciones de gue-
rra que les impusieron las potencias vencedoras.
EE.UU. se había convertido en el gran acreedor al haber sido el
país al que habían recurrido sus aliados para financiar su es-
fuerzo bélico. Esto le permitió transformarse en el centro finan-
쮿 HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO 1.° BACHILLERATO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿
ciero del mundo. Además, no había sufrido la guerra en su
territorio, por lo que no hubo de proceder a la reconstruc-
ción de las infraestructuras.
4. • La guerra tuvo notables efectos económicos y financieros
para los países beligerantes:
– Reconversión de la economía de los países beligerantes
en una economía de guerra, orientada a satisfacer las ne-
cesidades del esfuerzo bélico.
– Detracción de mano de obra de los sectores producti-
vos para ingresar en el ejército (que fue sustituida por ma-
no de obra femenina).
– Destrucción de las infraestructuras a lo largo de las líneas
del frente.
– Endeudamiento de los países beligerantes, especialmen-
te con EE.UU.
• El boom económico, que se produjo entre 1919 y 1920, afec-
tó a EE.UU. y Reino Unido principalmente; fue favorecido por
la demanda de bienes de equipo de los países europeos pa-
ra reconstruir las economías.
• Las causas fueron el incumplimiento en el pago de las repa-
raciones de guerra por parte de Alemania. Las consecuen-
cias fueron el hundimiento total de la economía alemana.
(Se explica en el último párrafo del parágrafo titulado «El pro-
blema de la inflación» del epígrafe 1.4 de la página 205.)
5. A partir de 1922 los esfuerzos de los principales gobiernos se
orientaron a reactivar la economía mundial. Los principales ob-
jetivos fueron los siguientes:
– Estabilizar las monedas, para lo que se recurrió al patrón cam-
bio oro, por el que un país respaldaba su moneda con sus
reservas de oro y las divisas que atesorase.
– Recuperar la economía alemana para afianzar el conjunto
de la economía europea. Para alcanzar este objetivo se di-
señó el Plan Dawes que ajustó el pago de las indemnizacio-
nes de guerra a la capacidad de pago de Alemania. Ade-
más, se concedieron numerosos préstamos a Alemania para
reactivar su economía.
Ambas medidas convirtieron a EE.UU. en la principal economía
mundial.
6. El Plan Dawes tenía un objetivo fundamental, la recuperación
de la economía tras la recesión de 1920-1921; para ello se acor-
daron dos medidas principales:
– Ajustar el pago de las indemnizaciones de guerra a la ca-
pacidad de pago de Alemania. El objetivo era lograr la recu-
peración de la economía alemana para afianzar el conjun-
to de la economía europea.
– Reducir los intereses de las deudas de los aliados para fa-
vorecer su capacidad de inversión.
7. Producción en masa: Sistema de producción basado en una
elevada producción de bienes gracias a la elevación de la pro-
ductividad mediante la aplicación de nuevas tecnologías y
de racionalización del trabajo como el taylorismo y la produc-
ción en cadena.
Stocks: Almacenamientos de mercancías que las empresas no
pueden vender. (Se explica en el 2º boliche del epígrafe 2.3 de la
página 208.)
57
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Solucionario
Taylorismo y fordismo: Sistemas de trabajo cuyo objetivo es ma-
ximizar la productividad por medio de la separación de tareas
entre los operarios. (Se explican en el glosario de la página 207.)
8. Principalmente porque la bolsa daba unos beneficios inmedia-
tos muy superiores a los de cualquier empresa. (Se explica en el
5º boliche del epígrafe 2.3 en la página 208.)
9. Los desequilibrios económicos de los años veinte se debieron
principalmente a la crisis de los sectores económicos tradicio-
nales debida al estancamiento de las industrias tradicionales y
la caída de los precios agrícolas por el aumento de la produc-
ción. Esta situación se agravó por: el descenso de la capacidad
de consumo, el crecimiento de los stocks y el estancamiento del
comercio mundial debido a la generalización del proteccionis-
mo. Finalmente, la inestabilidad del sistema monetario y la in-
versión especulativa condujeron a la economía norteamerica-
na al crack de 1929 y la crisis económica que se extendería por
todo el mundo capitalista en los años treinta.
10. Burbuja especulativa: Situación bursátil caracterizada por una
supervaloración de las acciones de las empresas que no se co-
rresponde con la producción de las mismas. Suele concluir con
una caída del valor de la bolsa.
Crack: Caída brusca de los valores bursátiles.
Gran depresión: Crisis económica que se originó tras el crack
de la bolsa de Nueva York en 1929 y que duró hasta el estalli-
do de la II Guerra Mundial.
Jueves negro: Día en el que comenzó el crack de la bolsa de
Nueva York en 1929. (Se explica en el epígrafe 3.2 de la página 209.)
Ley arancelaria Smooth-Hawley: Ley que elevaba las tarifas
aduaneras un 50 % a las importaciones estadounidenses. (Se
explica en el parágrafo «El comercio internacional» del epígrafe
3.4 de la página 211.)
11. La crisis provocó en los países industrializados la quiebra de nu-
merosas empresas bancarias y el deterioro del sistema mone-
tario, lo que generó un enorme desempleo.
Por otra parte, la crisis afectó a los países exportadores de ma-
terias primas debido al desplome de los precios de sus expor-
taciones y a la disminución de los créditos y de las inversiones
extranjeras.
12. • Porque el valor de las acciones había subido durante un tiem-
po prolongado muy por encima del valor real de las empre-
sas a causa de la especulación financiera. (Se explica en el epí-
grafe 3.2 de la página 209.)
• La crisis económica de 1929 supuso la extensión de políticas
proteccionistas en todos los países, lo que provocó una drás-
tica disminución del comercio internacional debido a la su-
bida de aranceles.
13. • Quiebra del sistema bancario y financiero, cierre de muchas
empresas, aumento desmesurado del desempleo, bajada de
precios, ruina agrícola e industrial, etc. (Se explica en el epígra-
fe 3.3 de la página 210.)
• Porque los bancos y las empresas de EE.UU. necesitaban el
dinero para hacer frente a los propios problemas internos
del país.
14. Las principales consecuencias sociales de la gran depresión
fueron la extensión del paro, la miseria y el hambre, empeo-
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radas por la ausencia de seguros públicos y universales contra
el desempleo y la enfermedad, todo lo cual conllevó una ra-
dicalización política.
15. Políticas deflacionistas: Promover la bajada de precios para
incentivar el consumo. (Se explica en el 1er boliche del epígrafe 4.1
de la página 214.)
Intervencionismo económico: Conjunto de políticas llevadas
a cabo por los gobiernos a raíz de la gran depresión consisten-
tes en la revisión del liberalismo económico y la intervención
del Estado para superar la crisis económica.
New Deal: Conjunto de medidas destinadas a relanzar la eco-
nomía y crear empleo que llevó a cabo el presidente estadouni-
dense perteneciente al Partido Demócrata, F. D. Roosevelt.
Frente Popular: Gobierno francés formado por socialistas, co-
munistas y republicanos radicales en 1936.
Autarquía: Política económica consistente en fomentar que to-
dos los productos que necesite un país sean producidos por
él mismo. (Se explica en el glosario de la página 215.)
16. La crisis de los años treinta provocó que todos los países aban-
donaran el liberalismo clásico que propugnaba que el Estado
no interviniese en la economía; en definitiva, en todos los
países se desarrollaron políticas intervencionistas que trataban
de superar la crisis.
La principal diferencia en política económica se estableció en-
tre los países que adoptaron sistemas de reactivación econó-
mica inducidos por sus gobiernos (el New Deal en EE.UU. o el
Frente Popular en Francia), donde se llevaron a cabo proyec-
tos de obras públicas para reactivar la demanda industrial; los
países que siguieron fieles al liberalismo económico, como el
Reino Unido, que basaron su política económica en el reforza-
miento del proteccionismo, y los países totalitarios como Ale-
mania, en que las inversiones públicas se destinaron priori-
tariamente a armamento y obras públicas.
17. El New Deal tuvo tres vertientes principales:
– La política financiera, cuyo principal objetivo fue sanear el
sistema bancario y financiero mediante su regulación de for-
ma que se establecieron mayores garantías para el présta-
mo y los depósitos.
– Las actuaciones sobre las actividades productivas, que
se centraron en la inversión estatal en obras públicas para
reactivar la industria. La disminución de la producción agríco-
la para adaptarla a la demanda y que aumentase la renta de
los agricultores. El apoyo a las grandes empresas.
– La política social. Que se centró en la regulación de los de-
rechos de los trabajadores (establecimiento del salario mí-
nimo, limitación de la jornada laboral, etc.) y estableciendo
seguros obligatorios por accidente o desempleo y pensio-
nes de vejez y viudedad.
Aunque en términos económicos esta política no fue muy exito-
sa, en términos sociales el New Deal palió los principales efectos
negativos de la gran depresión.
18. Sufragio universal: Derecho al voto de todas las personas ma-
yores de edad de un país. (Se cita en el 1er párrafo de la pági-
na 216.)
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Cultura de masas: Consumo en masa de productos difundidos
por nuevos medios de comunicación, como la radio o el ci-
ne, en los años veinte, que han modificado el comportamien-
to y las formas de pensamiento popular a partir de entonces.
19. La I Guerra Mundial y la época de entreguerras fue un periodo
muy importante en la equiparación de la mujer al hombre. La
I Guerra Mundial favoreció la incorporación de la mujer al mun-
do laboral, pues estas tuvieron que suplir al hombre que es-
taba en los frentes de guerra. Esa salida de la mujer del domi-
nio familiar favoreció la aparición de un nuevo modelo femenino
con derechos políticos (como el derecho al voto que se gene-
ralizó entre los años veinte y treinta) y una vida no exclusiva-
mente dedicada al hogar y la familia.
20. La cultura de masas en los años veinte se difundió gracias sobre
todo a dos nuevos medios de comunicación: el cine, que se con-
virtió en el principal espectáculo popular, y la radio, que se
convirtió en el primer medio de difusión.
21. Porque era capaz de crear estados de opinión pública. (Se ex-
plica en el 2º párrafo del epígrafe 5.2 de la página 217.)
22. El cine y la radio tuvieron una gran importancia social debido
a que fueron los principales artífices de la cultura de masas.
La radio se convirtió en el mayor medio de comunicación y
transmitía no solo información, ya que también difundía entre-
tenimiento y publicidad. El cine, por su parte, fue el primer
espectáculo del periodo, sobre todo a partir del desarrollo de
la industria cinematográfica de Hollywood.
La prensa, por su parte, se convirtió en un medio de prestigio
con gran influencia a la hora de crear estados de opinión.
23. Actividad libre.
24. • Al periodo de entreguerras. Hacer pagar a Alemania indem-
nizaciones de guerra es un gran error.
• Keynes era un economista partidario de regular el sistema eco-
nómico. Se basaba en la incapacidad de Alemania de hacer
frente al pago de indemnizaciones y en que la impopularidad
de tal medida tendría consecuencias políticas en el futuro.
• Porque EE.UU. tenía una economía y unas finanzas saneadas
y podría haber ayudado a los países europeos en la recons-
trucción de sus economías tras la Gran Guerra.
• Respuesta libre.
25. • Se trata de una manifestación protagonizada por hombres
y mujeres vestidos con elegancia (los hombres llevan corba-
tas y sombreros y las mujeres abrigos con pieles), por tanto
de personas de clase media.
• En las pancartas se pueden leer frases como la semana de
treinta horas, dónde están las promesas, desempleados sin
seguro, etc., todas ellas en inglés.
• Se situaría durante la gran depresión en los años treinta. Por-
que fue una época de crisis con mucho desempleo en la que
no existían los seguros obligatorios que mitigasen los pro-
blemas derivados de la crisis.
• Las políticas del New Deal, basadas en el saneamiento de la
banca y el sistema financiero, la reactivación de la economía
mediante la inversión del Estado en obras públicas y el de-
sarrollo del bienestar.
쮿 HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO 1.° BACHILLERATO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿
26. • Actividad libre. (Ver esquema de la página 211.)
• En EE.UU. la especulación bursátil y la superproducción pro-
vocaron el crack bursátil de 1929 de forma que los precios
cayeron, el sistema bancario se hundió, quebraron muchas
empresas y se elevó el paro; todas estas características cons-
tituyeron los elementos de la gran depresión de los años
treinta. Esta situación condujo al poder al demócrata Roose-
velt, que desarrolló el New Deal, entre cuyas medidas más
destacadas se encuentran el saneamiento de la banca y del
sistema financiero, la reactivación de la economía mediante
la inversión del Estado en obras públicas y el desarrollo del
bienestar.
• Actividad libre.
27. • Roosevelt fue el presidente de EE.UU. desde 1933 hasta su
muerte en 1945. Fue el único presidente que obtuvo cuatro
reelecciones. Ha pasado a la historia por dos hechos funda-
mentales: su política de New Deal para enfrentarse a la crisis
de los años treinta y haber metido a su país en la II Guerra
Mundial tras el ataque japonés a Pearl Harbour.
• Una grave situación económica, caracterizada por la miseria
y el desempleo de millones de ciudadanos, un caótico siste-
ma financiero y la quiebra de numerosas empresas.
• Las medidas más destacadas que tomó fueron el saneamien-
to de la banca y del sistema financiero, la reactivación de la
economía mediante la inversión del Estado en obras públi-
cas y el desarrollo del bienestar. Su política fue conocida co-
mo New Deal.
28. • El documento 34 es un gráfico de barras, y el documento 35,
un gráfico lineal.
• El eje de ordenadas representa la evolución cronológica,
y el eje de abcisas, las magnitudes: el desempleo y la pro-
ducción industrial en el documento 34 y el PNB en el do-
cumento 35.
29. • La evolución económica tras el crack de la bolsa de Nueva
York y durante la gran depresión.
• Están representados en los gráficos Estados Unidos, Europa
y Japón.
• Ambos gráficos se corresponden con los años treinta. Fue
un periodo caracterizado por el crack bursátil de 1929 que
provocó la caída de los precios, el hundimiento del sistema
bancario, la quiebra de muchas empresas y la elevación del
paro; todas estas características constituyeron los elementos
de la gran depresión de los años treinta. Esta situación con-
dujo al poder al demócrata Roosevelt, que desarrolló el New
Deal, entre cuyas medidas más destacadas se encuentran el
saneamiento de la banca y del sistema financiero, la reacti-
vación de la economía mediante la inversión del Estado en
obras públicas y el desarrollo del bienestar en EE.UU.
30. • Se pueden observar dos fases:
– Fase de recesión (entre 1929 y 1932) en la que caen la pro-
ducción industrial (doc. 34) y el PNB (doc. 35) y aumenta
el desempleo (doc. 34).
– Fase de reactivación (a partir de 1933) en la que se inicia
una recuperación de la producción industrial (doc. 34) y
del PNB (doc. 35) y comienza a disminuir el desempleo
59
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Solucionario
(doc. 34). En el documento 35 se aprecia una ralentización
de la recuperación económica a partir de 1937.
• La primera fase se caracterizó por la ineficacia de las me-
didas políticas económicas vigentes. La segunda se carac-
terizó por el desarrollo de políticas intervencionistas: el New
Deal en EE.UU. o el Frente Popular en Francia, entre las más
importantes.
• La primera fase correspondió al momento más agudo de la
crisis. La segunda supone el comienzo de la lenta y prolon-
gada recuperación.
• El cuadro 34 muestra una evolución inversa entre el número
de parados y el desarrollo de la producción industrial; al dis-
minuir la producción industrial, aumenta el paro y viceversa.
• La caída de la producción industrial entre 1929 y 1932 se
debió al crack de la bolsa de Nueva York en 1929, provo-
cado por el estallido de la burbuja especulativa en bolsa y
la superproducción. Naturalmente, el cierre de numerosas
empresas industriales, que no pudieron hacer frente a la
crisis económica, disparó el desempleo entre los trabaja-
dores manuales y los empleados que constituían la clase
media.
• En Europa y EE.UU. Porque el crack del 29 conllevó la des-
trucción del ahorro y una drástica reducción del consumo
y la inversión, lo que provocó un descenso de la producción
de bienes y servicios.
• La recuperación económica fue posible por la intervención
de los gobiernos en la economía de los respectivos países.
• El New Deal en EE.UU., entre cuyas medidas se encuentran el
saneamiento de la banca y del sistema financiero, la reacti-
vación de la economía mediante la inversión del Estado en
obras públicas y el desarrollo del bienestar. Las políticas eco-
nómicas clásicas fueron abandonadas en los años treinta por
su inutilidad para abordar la crisis económica. Entonces co-
menzaron a desarrollarse políticas intervencionistas que tra-
taban de superar la crisis.
31. La crisis económica de los años treinta fue la mayor de las que
el sistema económico capitalista ha experimentado a lo largo
de su historia. Su importancia se debe tanto a sus graves con-
secuencias (paro, miseria, quiebra económica y financiera), co-
mo a su extensión, ya que afectó a todo el mundo capitalista,
tanto a los países subdesarrollados, como a los desarrollados y
sus colonias. Pero además tuvo una gran trascendencia histó-
rica, pues abrió un nuevo ciclo económico caracterizado por
el intervencionismo del Estado en la economía.
32. El automóvil dio lugar a una nueva industria a partir de las in-
novaciones introducidas por Henry Ford en su fabricación.
La principal innovación introducida por Ford fue la producción
en cadena y la estandarización de la producción.
33. Entre las firmas estadounidenses destacan Ford y General Mo-
tors. Y entre las europeas, Renault (Francia), Mercedes, Audi y
Volkswagen (Alemania) y Fiat (Italia). En general se fundaron
o se desarrollaron a partir del periodo de entreguerras.
34. La crisis de los fabricantes estadounidenses se debe a la com-
petitiva producción de automóviles en Asia, principalmente en
Japón, Corea e India.
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Tema 10 EL ASCENSO DE LOS TOTALITARISMOS
FASCISTA Y NAZI
Cuestiones previas (Pág. 222)
• El fascismo y el nacionalsocialismo.
• El fascismo llegó al poder en Italia en 1922, mientras que el na-
cionalsocialismo alcanzó el poder en Alemania en 1933. Implan-
taron sistemas políticos totalitarios de extrema derecha.
• Respuesta libre. (Entre los símbolos destacan las esvásticas, que
eran la insignia nazi, y que luego pasó a ser la bandera del Ter-
cer Reich, y los brazos en alto, típico saludo fascista tomado de la
antigua Roma.)
• Los mapas muestran la crisis de las democracias y la expansión
de las dictaduras en Europa durante las décadas de 1920 y 1930.
Documentos
Doc. 1 Tres causas señala el autor para explicar el ascenso de las
dictaduras en la Europa de entreguerras:
– El desencanto por la democracia tras la Gran Guerra.
– La lucha contra los movimientos de izquierda (principalmen-
te socialista) lanzada por los grandes empresarios y terrate-
nientes.
– El antisemitismo.
Doc. 2 En el cartel se muestra una esvástica tirada en el suelo que
va a ser pisoteada por una alpargata, que simboliza a los traba-
jadores. El cartel anima a los movimientos de los trabajadores
a derrotar a los movimientos totalitarios de extrema derecha.
Docs. 3 y 4
• El documento 3 muestra a unas marionetas (los candidatos del
Frente Popular) dirigidas por el comunismo desde Moscú. El tex-
to dice: «Los soviéticos mueven los hilos del Frente Popular». Se
trata de un cartel propagandístico contra el Frente Popular en las
elecciones de 1936. El Frente Popular es presentado como una
marioneta de la política de Moscú.
El documento 4 muestra una caricatura de Hitler mordiendo un
cuchillo ensangrentado en el que su bigote se ha transformado
en el águila imperial alemana. En el cartel se lee «¡Contra esto, vo-
tad comunista!». El cartel denuncia la política agresiva y represi-
va de Hitler y pide el voto para el partido comunista.
• La radicalización de las elecciones francesas de 1936 se debió a la
creación de dos bloques antagónicos, el bloque nacional, de de-
rechas y profundamente anticomunista, y el Frente Popular, de
izquierdas, formado por republicanos radicales, socialistas y co-
munistas, que tenía un marcado carácter antifascista.
Doc. 5
• El Estado fascista es un Estado totalitario y omnipotente que abar-
ca y controla todos los aspectos de la vida personal.
• Su rechazo a la democracia se basa en las siguientes acusacio-
nes: fomenta el individualismo y da al pueblo una ilusión de so-
beranía.
Doc. 6 La imagen nos muestra una escena familiar: el padre, tres hi-
jos, la abuela y la madre, que tiene al menor de sus hijos en bra-
zos, están alrededor de una mesa. Es claro que el papel que
121615 _ 0001-0100.qxd 24/6/08 12:45 Página 61
el fascismo asignaba a la mujer era esencialmente domésti-
co, como el que representa la madre en esta imagen.
Doc. 7 El texto refleja una marcada ideología racista, pues rechaza
que las minorías étnicas tengan derechos de ciudadanía (el au-
tor se refiere a judíos, negros y mulatos, pero puede entender-
se que cualquier otra minoría provocaría el mismo rechazo).
Además el autor también denigra las ideas humanitarias que
surgieron en Occidente a partir de la Ilustración; se puede con-
cluir que el autor no está de acuerdo con que existan ayudas
públicas para los necesitados de la sociedad.
Doc. 8 Porque era una forma de generar apoyos para su ideolo-
gía, su sistema de gobierno y sus políticas en las nuevas gene-
raciones. Esperaban prolongar su poder con el apoyo de las
nuevas generaciones.
Doc. 9 Supuso el triunfo del fascismo en Italia. (Se explica en el epí-
grafe 3.2 de la página 229.)
Doc. 10 Porque contiene muchas medidas que suponen un cam-
bio radical de la sociedad, algunas muy próximas a los postu-
lados de la izquierda revolucionaria.
Doc. 11
• Entre el primer y el segundo programa existen notables diferen-
cias: en el primero se propugnaba el sufragio universal, mien-
tras que en el segundo se patrocinaba la defensa de los valores
tradicionales. En cuanto a las medidas sociales, en el primero se
defendían propuestas del movimiento socialista, como la jorna-
da de ocho horas o el establecimiento de un salario mínimo, pe-
ro en el segundo se resaltaba el papel de la propiedad privada y
se cercenaba el derecho de huelga de los trabajadores. En políti-
ca exterior las diferencias son menores, pues, en ambos casos, se
resaltan valores nacionalistas, aunque más extremados en el se-
gundo documento.
• Los cambios se debieron a que el fascismo pasó de ser un movi-
miento socialista radical a ser un movimiento antisocialista y an-
tidemocrático apoyado por las clases pudientes y medias de la
sociedad italiana.
Doc. 12 La imagen representa los fasces, símbolo del fascismo ita-
liano. Este símbolo tiene su origen en Roma y representaba la
autoridad de los magistrados romanos. El hacha simbolizaba
el poder de castigar, y las varas (30 en total), la unidad del pue-
blo romano.
Doc. 13 La ley aumenta los poderes del primer ministro con res-
pecto a los tradicionales de un sistema liberal-democrático. A
partir de esta ley Mussolini nombra el número que quiera de
ministros que son responsables ante él, controla a la familia
real como chambelán y controla el poder legislativo que care-
ce de iniciativa legislativa, pues esta recae en Mussolini. A par-
tir de entonces termina el gobierno parlamentario de Musso-
lini y comienza la fascistización del régimen político italiano.
Doc. 14 La imagen muestra a un joven ataviado con ropajes fascis-
tas de corte paramilitar, un águila y la imagen de Mussolini. El
texto incita a morir por Italia, el Duce y por el fascismo. La ima-
gen resume numerosas características del fascismo, como el
ultranacionalismo (el águila representa a Italia, por cuya defen-
sa se incita a servirla hasta la muerte) y el culto a la personali-
dad (Mussolini e Italia se asocian en un segundo plano tras la
쮿 HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO 1.° BACHILLERATO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿
imagen del joven). La exaltación de los principios masculinos
y el irracionalismo, el recurso a la fuerza y la exaltación de una
ciega obediencia al Duce son elementos que están todos ellos
representados en la figura del joven.
Doc. 15 El principal mecanismo para el control de los medios de
comunicación durante el régimen fascista fue el Ministerio
de Cultura, que nombraba a los directores y señalaba a los
periodistas que debían tratar los diferentes temas, así como
los asuntos que se debían incluir y los que no. Además, el Mi-
nisterio de Cultura podía secuestrar una edición o suspender
un periódico si no se plegaba a sus directrices. Los principa-
les objetivos del control de los medios de comunicación eran
manipular a las masas e impedir discursos alternativos al del
régimen.
Doc. 16 Por Etiopía y Albania.
Doc. 17 La crisis alemana tras la guerra se refleja en este cuadro en
el ambiente gris y decadente, la figura del militar, demacra-
do, con un uniforme arrugado y un bastón (posiblemente era
un lisiado de la Gran Guerra). Las otras figuras, el burgués en
primer plano y el obrero al fondo, marchan a sus ocupaciones,
mientras un extraño personaje espía desde una esquina.
Doc. 18
Tres puntos destacan en el programa del partido nazi:
– El ultranacionalismo que se refleja al querer integrar a todos los
hablantes de alemán en un único Estado, para lo que había que
denunciar el tratado de Versalles que prohibía expresamente la
unión de Alemania y Austria.
– El racismo que desprende el objetivo de considerar extranjeros
a los ciudadanos de habla no alemana.
– El antiliberalismo que se desprende al declararse adversario
del parlamentarismo y fijarse como objetivo la instauración de
una dictadura.
Doc. 19 La revolución legal consistía en adoptar tácticas parlamen-
tarias para alcanzar el poder y, una vez alcanzado, implantar
una dictadura.
Doc. 20 El ascenso electoral nazi se produjo a partir de 1930. Dos
motivos permiten explicar este crecimiento electoral: la crisis
del sistema político alemán (la república de Weimar) por la cre-
ciente radicalización política y el comienzo de la Gran Depre-
sión que había incidido con fuerza en Alemania e incrementa-
do el desempleo.
Doc. 21
• Eran concentraciones muy organizadas. Como se aprecia en la
imagen, los asistentes estaban formados en vastas columnas orien-
tadas hacia el líder (Hitler) con los uniformes del partido nazi y sus
emblemas.
• La imagen nos muestra a Hitler, de espaldas en primer plano, ob-
servando a los asistentes a una concentración. Esta manifestación
se produjo en 1933, el año en que Hitler se hizo con el poder.
Doc. 22 El documento da cuenta del acercamiento de los nazis a
los políticos de la derecha tradicional y a los grandes empre-
sarios, ante los que se presenta como una fuerza de orden
capaz de acabar con la influencia socialista y comunista en Ale-
mania. Así, Hitler pudo ser nombrado canciller de un gobierno
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Solucionario
de coalición, gobierno que en el plazo de unos meses acabó
con el sistema democrático en Alemania.
Doc. 23 El régimen nazi era completamente contrario a la libertad
de expresión; muy por el contrario, era partidario de un con-
trol absoluto de la opinión y la cultura. (Se explica en el epígra-
fe 4.5 de la página 236.)
Doc. 24 Hitler consideraba que el pueblo judío era la antítesis del
pueblo alemán y que además era el responsable de todos los
desastres que les habían ocurrido a los alemanes.
Docs. 25 y 26 El primer gráfico muestra el descenso del desempleo
en Alemania tras la llegada al poder de Hitler. El gráfico de la
derecha muestra el aumento de la inversión pública en Alema-
nia a partir de 1933. Así pues, ambos gráficos nos indican có-
mo en gran medida la reducción del desempleo se debió a la
potenciación de la industria de armamento y las obras públi-
cas tras la llegada al poder de los nazis y hasta el comienzo
de la II Guerra Mundial.
El gráfico de barras deja claro que la mayor parte del esfuerzo
inversor del Estado nazi se concentró en los gastos de arma-
mento.
Cuestiones y actividades
1. Democracia: Sistema político basado en la igualdad legal de
las personas, el reconocimiento de los derechos y libertades
de los ciudadanos, la separación de poderes y la elección me-
diante sufragio libre, directo y secreto de sus representantes.
Dictadura: Sistema político contrario a la democracia y que se
basa en la concentración de todos los poderes en un partido
o en una persona. Niega la posibilidad de que los ciudadanos
elijan a sus representantes políticos y no respeta sus derechos
y libertades.
Totalitarismo: Sistema político dictatorial que trata de contro-
lar todas las actividades de los ciudadanos.
2. En resumen, podemos decir que influyó el desencanto por la
incapacidad de los sistemas democráticos para conseguir la es-
tabilidad política y acabar con la crisis económica. (Se explica
en el epígrafe 1.1 de la página 224.)
3. En los países en los que el sistema democrático estaba poco
asentado, este se derrumbó con mayor facilidad, mientras que
en las democracias consolidadas las libertades se mantuvieron
a pesar de la crisis política y económica. (Se explica en el epígra-
fe 1.2 de la página 225.)
4. Porque temían que se produjera una revolución de carácter
comunista y porque los partidos antidemocráticos se presen-
taban como salvadores ante la situación de crisis económica
de los años treinta.
5. El avance de las organizaciones ultraderechistas tuvo como
principal consecuencia que a finales de la década la mayor par-
te de los países europeos estuvieran sometidos a dictaduras
de derechas. Otra consecuencia fue que los gobiernos dicta-
toriales no respetaron en general los derechos de las minorías
étnicas que vivían en sus países.
6. Fascismo: Movimiento antidemocrático y ultranacionalista ita-
liano que ocupó el poder en ese país desde 1922 y hasta el fi-
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nal de la II Guerra Mundial. Por extensión, todos los movimien-
tos de características similares.
Racismo: Ideología surgida en el siglo XIX que propugnaba la
superioridad de la raza blanca sobre las demás.
Antisemitismo: Ideología surgida en el siglo XIX a raíz de que
los judíos accediesen a los derechos de ciudadanía de sus res-
pectivos Estados y que los consideraba como un cuerpo extra-
ño a la nación y peligroso.
7. En resumen, son la defensa de una Estado totalitario de par-
tido único, una ideología anticomunista y anticapitalista, un
nacionalismo agresivo en política exterior, una concepción
del ser humano de carácter racista, el culto a la violencia, la
valoración de la intolerancia, el fanatismo, el militarismo y el
machismo. (Se explican detalladamente en el epígrafe 2.1 de la
página 226.)
8. El fascismo se oponía de forma radical a las ideologías liberal-
democráticas, pues era esencialmente antiindividualista y an-
tidemocrático, y a las ideologías socialista y comunista, pues
era un movimiento nacionalista y partidario del orden, por lo
que se oponía a estas ideologías que eran internacionalistas y
revolucionarias.
9.
ESTADO FASCISTA ESTADO DEMOCRÁTICO
Estado totalitario Estado liberal
Sistema de partido único Sistema pluripartidista
Anticomunista y anticapitalista Tolerante con cualquier
ideología
Nacionalismo agresivo
Racista Respetuoso con las minorías
Exaltación de valores irracionales Racionalista
Defensor de la violencia Defensor de las vías
diplomáticas
Movilización de masas Respetuoso con la intimidad
Exaltación de los principios Igualdad de género
masculinos
10. Respuesta libre.
11. Fascismo y nazismo compartían gran parte de sus característi-
cas: ambos eran movimientos de carácter totalitario, anticomu-
nistas y anticapitalistas, nacionalistas agresivos irracionales, vio-
lentos, movilizadores de masas y exaltadores de los principios
masculinos. Además ambos instauraron sistemas políticos dic-
tatoriales de partido único. La principal diferencia era de gra-
do y en que los nazis hacían especial hincapié en el racismo y
especialmente en el antisemitismo, algo secundario en el sis-
tema fascista italiano.
12. En resumen, tuvieron el apoyo de la gran industria y de las cla-
ses altas y medias. (Se explica en el epígrafe 2.2 de la página 227.)
13. Fascios Italianos de Combate: Movimiento paramilitar organi-
zado por Mussolini. (Ver 2º párrafo del epígrafe 3.2 de la pág. 229.)
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Escuadristas: Militantes armados fascistas. (En el glosario de la
página 229.)
Confindustria: Confederación empresarial italiana.
Duce: Jefe, guía. Título que se arrogó Mussolini.
Leyes fascistísimas: Sistema legal instaurado por el fascismo en
Italia para construir un sistema totalitario. (Ver 1er párrafo del epí-
grafe 3.4 de la página 230.)
OVRA: Policía secreta fascista. (Ver 1er párrafo del epígrafe 3.4 de
la página 230.)
Corporativismo: Forma de organización política, económica y
social opuesta al liberalismo y que considera a la sociedad com-
puesta por cuerpos que son los verdaderos representantes de
la sociedad.
Autarquía: Forma extrema de proteccionismo que pretende la
supresión de las importaciones y lograr el autoabastecimien-
to del país.
14. • La crisis del liberalismo en Italia se debió a varios factores:
– La crisis económica de posguerra que elevó el número de
desempleados y aumentó la inflación.
– La crisis social debida a la crisis económica, que provocó
que aumentasen las huelgas y se produjese la revuelta
campesina. Así tuvo lugar la ocupación revolucionaria de
fábricas y tierras.
– La falta de apoyo de los partidos tradicionales (conserva-
dores y liberales) al sufragio universal.
– La alianza de los partidos tradicionales con los popula-
res, los nacionalistas y finalmente con los fascistas.
• El fascismo logró el control de la sociedad italiana mediante
las siguientes actuaciones:
– Mediante la aprobación de las leyes fascistísimas en 1925
que concedían un poder casi absoluto al Duce.
– Mediante el control de la educación.
– Creando una red de organizaciones juveniles controladas
por el Partido Nacional Fascista.
– A través del Ministerio de Cultura, que controlaba los me-
dios de comunicación de masas.
15. • Los fascistas cambiaron de táctica en 1921, cuando abando-
naron su programa revolucionario y se convirtieron en un
movimiento de represión de las organizaciones obreras y
campesinas y de sus actividades, fundaron el Partido Na-
cional Fascista en 1921 y organizaron la «marcha sobre Ro-
ma» en 1922, lo que supuso que el rey entregase el poder a
Mussolini.
• Una vez en el poder, los fascistas formaron un gobierno de
coalición con las fuerzas de derechas aún dentro del sis-
tema parlamentario. Sin embargo, pronto el gobierno con-
siguió poderes extraordinarios. Además las milicias fascis-
tas sembraban el terror en la sociedad y reprimían todos
los movimientos de izquierdas. Por medio de esta violen-
cia se impidió que los diputados socialistas ocuparan sus
escaños, y sin oposición en el Parlamento se inició la cons-
trucción de la dictadura fascista, por medio de las llamadas
leyes fascistísimas.
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16. Los factores que favorecieron el ascenso al poder de Mussoli-
ni fueron la crisis económica y social italiana tras la Gran Gue-
rra, el respaldo de las clases medias y altas italianas a su proyec-
to y el apoyo de algunas instituciones como la corona o el
ejército.
17. Las clases medias y altas de la sociedad italiana apoyaron al
fascismo como una forma de evitar la influencia de los socia-
listas en la sociedad italiana tras la implantación del sufragio
universal.
Las instituciones del Estado (los militares y la monarquía) tam-
bién apoyaron a Mussolini debido en parte a la frustración que
la paz había supuesto al no conseguirse las anexiones territo-
riales que ambicionaban los nacionalistas italianos.
18. Espartaquistas: Grupo de extrema izquierda que protagonizó
un intento de revolución de tipo bolchevique en Alemania en
1918. (En el glosario de la página 233.)
Reichstag: Parlamento alemán.
Coalición de Weimar: Gobierno de coalición formado por el
Partido del Centro, el Partido Democrático y el Partido Social-
demócrata en 1919.
SA: Milicias nazis caracterizadas por su extrema violencia. (En el
glosario de la página 233.)
Putsch: Golpe de Estado en alemán.
SS: Cuerpo militar de elite creado por el régimen nazi que se
convirtió en una de las instituciones más poderosas del país.
(En el glosario de la página 235.)
Gestapo: Policía secreta de la Alemania nazi, creada en 1933.
Tercer Reich: Literalmente «tercer imperio» en alemán. Es la de-
nominación que daban los nazis a la dictadura que instaura-
ron en Alemania tras su llegada al poder.
Solución final: Nombre que dieron los nazis a su programa de
eliminación total de la población judía europea.
Espacio vital: Retórica empleada por los nazis para referirse a la
ampliación del territorio alemán.
19. • La república de Weimar tuvo que hacer frente a diversos pro-
blemas:
– Problemas diplomáticos. La firma del Tratado de Versalles
que le hizo aparecer ante la opinión nacionalista alemana
como débil ante las exigencias extranjeras.
– Problemas sociales como la revuelta espartaquista de 1919
o el putsch de Múnich de 1923.
– Problemas económicos, entre los que cabe destacar la hi-
perinflación de 1922-1923.
Todo ello impidió la estabilización de este régimen democrá-
tico alemán.
• Tuvo una influencia decisiva; hasta 1929 el partido nazi no
era más que un grupúsculo insignificante de la ultraderecha
nacionalista, pero la crisis económica despertó tal miedo y
tensión en la población alemana que cada vez se dio más
apoyo a las soluciones radicales y el partido nazi fue el má-
ximo beneficiado de esta situación. (Se explica en el epígrafe
4.3 de la página 234.)
63
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Solucionario
20. – Eliminar una posible oposición interna en el propio NSDAP
que hubiera dificultado a Hitler elevarse al poder absoluto
PROGRAMAS POLÍTICOS del III Reich.
FASCISMO ITALIANO NAZISMO ALEMÁN
23. Respuesta libre.
Anticomunismo y anticapitalismo
24. • Ambas imágenes pertenecen al periodo de entreguerras.
Nacionalismo agresivo
• El personaje central de la primera imagen es Mussolini y el
Racismo de la segunda, Hitler.
Exaltación de los valores irracionales • El documento 27 nos muestra a Mussolini junto a una ima-
IDEOLOGÍA Propugna la violencia como método gen de Julio César, dictador romano. Se pretende asociar a
de lucha política Mussolini con el dictador romano para unirlo con la etapa
Movilización de masas más brillante de la historia de Italia.
Exaltación de los principios masculinos • La imagen de Hitler aparece sobre un mapa de Alemania.
• Aparece el águila imperial alemana sobre una esvástica na-
Antisemitismo zi. Pretende asociar Alemania y nazismo, identificándolos.
Estado totalitario • La imagen de Mussolini asocia a su régimen con la dictadura
ORGANIZACIÓN
DEL ESTADO
y la gloria de uno de los periodos más brillantes de la historia
Sistema de partido único de Roma. Se ensalza la figura de Mussolini como una figura
equiparable a Julio César y se da así una imagen positiva de la
TÁCTICAS PARA ALCANZAR EL PODER dictadura. La imagen de Hitler tiene un componente esencial-
mente nacionalista, al asociar la figura de este con el mapa y
FASCISMO ITALIANO NAZISMO ALEMÁN
de su régimen (la esvástica) con Alemania (el águila).
Tácticas parlamentarias combinadas con violencia
25. • Respuesta libre.
IMPLANTACIÓN DEL ESTADO TOTALITARIO • Benito Mussolini, dictador fascista italiano durante el perio-
do de entreguerras. Las ideas principales del texto son:
FASCISMO ITALIANO NAZISMO ALEMÁN
– La violencia es un método necesario y eficaz para sanear
Gobierno de coalición una situación política.
Gobierno parlamentario (enero-marzo de 1933)
– La libertad ya no es un objetivo importante de la sociedad
(1922-1925) Asunción de plenos poderes que anhela orden, jerarquía y disciplina.
y dictadura nazi (marzo de 1933) • El autor hace referencia a dos hechos concretos:
Noche de los cuchillos largos. – Las atrocidades cometidas durante las purgas estalinistas
Hitler acaba con la oposición en la URSS.
Dictadura fascista interna del partido (1934)
– Las huelgas y ocupaciones de fábricas y tierras que se pro-
(1925 en adelante) Muerte de Hindenburg dujeron en Italia tras la Gran Guerra y antes de la instaura-
y asunción de la presidencia ción de la dictadura fascista.
de la cancillería por Hitler (1934)
Hace referencia a estos hechos para rebajar la importancia
de la violencia y la represión fascista.
21. • El totalitarismo nazi utilizó todos los medios a su alcance pa-
ra adoctrinar a la sociedad, desde la prensa, que se convirtió • El autor justifica la violencia suscitada en torno a la larga mar-
en un mero instrumento de propaganda nazi, hasta la escue- cha porque gracias a ella se pudo alcanzar el poder rápida-
la y todas las instituciones educativas. También el resto de ins- mente, algo que de otra manera hubiera tardado mucho.
tituciones del Estado estaban completamente impregnadas • El último párrafo del texto ensalza las virtudes del orden, la
de la ideología nazi, que se exigía para cualquier puesto de jerarquía y la justicia frente a los valores de la libertad, de
importancia. (Se explica en el epígrafe 4.5 de la página 236.) la que, según el dictador, se había abusado.
• El racismo, especialmente el antisemitismo, era una de las 26. • El gráfico nos proporciona una comparación entre el desem-
bases principales de la ideología nazi y de toda la política pleo en Alemania inmediatamente antes de la llegada al po-
de la dictadura hitleriana. (Se explica en el epígrafe 4.6 de la der de los nazis y el número de simpatizantes del NSDAP.
página 236.) Los primeros años de la Gran Depresión.
22. Hitler decidió la eliminación de los elementos más radicales de • A partir de 1930 se produjo un rápido crecimiento de los vo-
las SA y la llevó a cabo en la «noche de los cuchillos largos». Sus tantes del NSDAP en relación directa con el aumento del de-
motivos fueron varios pero destacan dos: sempleo.
– Eliminar a los miembros más radicales del partido para pre- • La relación directa entre ambas curvas pone de relieve el
sentarse como un partido de orden ante las clases medias desencanto que provocó en la población más desfavorecida
y altas que le habían prestado su apoyo para alcanzar el de Alemania el sistema democrático, que parecía incapaz de
poder. hacer frente a la crisis económica.

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• Las clases medias y las clases adineradas fueron los principa-
les apoyos del nazismo, aunque también tuvo notables apo-
yos entre las clases trabajadoras. Asimismo, apoyaron a Hi-
tler sectores como el ejército o los funcionarios. Hitler instauró
una dictadura totalitaria de derechas en Alemania (el III Reich)
a partir de 1933.
27. • Nacido en 1957, en Hamburgo, Oliver Hirschbiegel fue fun-
dador de la revista crítica Infermental, y empezó su carrera
con la creación de vídeo-instalaciones y otras ejecuciones ar-
tísticas antes de lanzarse a la dirección. Entre las películas que
ha dirigido destacan: El experimento (2001), El hundimiento
(2004) e Invasión (2007).
• Los guionistas se inspiraron en el autor alemán Joachim Fest
y en las memorias de la secretaria de Hitler, Traudl Junge, y
de su arquitecto, Albert Speer.
• La productora de la película es de nacionalidad alemana, país
en el que la filmografía histórica se centra sobre todo en pe-
lículas sobre acontecimientos recientes y documentales.
• Dado que se trata de un tema difícil, la financiación del filme
fue inicialmente complicada, aunque finalmente se logró una
gran cantidad de inversiones que permitieron llevar a cabo
una gran superproducción.
28. • Hitler y lo que queda de la cúpula del régimen nazi viven sus
últimos días en el búnker de la Cancillería de Berlín, en me-
dio del ataque a la ciudad por las tropas soviéticas y en el
proceso final de desintegración de la Wermacht (ejército de
la Alemania nazi). Se sitúa en Berlín en 1945, a finales de la
II Guerra Mundial.
• El título hace referencia al derrumbe total del Tercer Reich
y de la dictadura nazi.
• La película está dividida en las experiencias de algunos de los
testigos de los últimos momentos de Hitler y de su sistema
(su secretaria, su asistente, un doctor militar, una radiotele-
grafista, algunos de los ministros nazis como Albert Speer, etc.).
El objetivo de este conjunto de escenas es describir de la
manera más fidedigna posible (hay que recordar que se tra-
ta de una reconstrucción de testimonios reales realizados
por sus auténticos protagonistas) los últimos días de la vida
del dictador y el momento del colapso total de su régimen.
• El protagonista principal es Hitler, un fanático soñador y
sin escrúpulos en sus momentos más bajos, que preten-
de aún aferrarse a vanas esperanzas e ilusiones infantiles.
Otros protagonistas son su ministro de Propaganda, el
siniestro doctor Joseph Goebbels, y su fanática mujer, Mag-
da; el ministro de Armamento Albert Speer, que también
era el arquitecto favorito del dictador; el jefe de la SS Hein-
rich Himmler, uno de los más despiadados y malvados je-
rarcas nazis, que en el último momento intenta salvar su
pellejo traicionando a su jefe; Martin Borman, jefe del par-
tido nazi, un fanático sin escrúpulos; Traudl Junge, la se-
cretaria de Hitler, fascinada por el dictador; y Eva Braun, la
infantil compañera de Hitler, siempre fiel y que elige mo-
rir con él.
• Se trata de una película de reconstrucción histórica.
• La película es una extraordinaria y brillante reconstrucción
histórica, muy documentada y con un amplio trabajo de ve-
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rificación de los acontecimientos. Entre las críticas que le han
hecho está la imagen demasiado suavizada de Albert Speer,
que aparece como un hombre lúcido y bienintencionado,
cuando muchos historiadores defienden que no era así, y
que fue tan culpable como el resto de la cúpula nazi en los
crímenes de su régimen.
29. • El filme refleja bien el fanatismo y la crueldad del régimen
nazi, aunque se centra en una etapa muy corta y concreta
que rebasa los contenidos de esta unidad.
• Es una excelente y fiel reconstrucción del contexto y los acon-
tecimientos de la época.
• Sí.
• El autor y el guionista buscan retratar los últimos momentos
de un dictador que había conseguido ser un semidiós, y que
ha visto cómo todo se ha derrumbado en torno suyo.
• Esta película es una fuente de información muy adecuada
sobre los acontecimientos que relata.
30. Ambas noticias hacen referencia al crecimiento de la influen-
cia de la extrema derecha en Europa.
31. Jean-Marie Le Pen es el líder de la extrema derecha francesa y
presidente del Frente Nacional francés.
32. Los principales puntos en común de la extrema derecha eu-
ropea son un feroz nacionalismo xenófobo, el rechazo de las
minorías culturales, la oposición a la globalización, al libera-
lismo y a los organismos supranacionales como la UE o la
OTAN.
Comparten sus propuestas de crear ejecutivos fuertes, limitar
la democracia representativa y priorizar los derechos de las
etnias mayoritarias frente a los derechos de los inmigrantes y
las minorías.
33. La frase quiere decir que aunque el fascismo fue derrotado
en la II Guerra Mundial, hay que estar alerta para que no renaz-
ca en el mundo actual.
34. Los partidos de extrema derecha suelen aceptar formalmen-
te el sistema parlamentario democrático, mientras que los gru-
pos y partidos neonazis son genuinamente fascistas, por lo que
no aceptan el juego democrático.
35. Porque los grupos neofascistas permanecen activos en la ac-
tualidad cometiendo tropelías contra las minorías étnicas y los
grupos más débiles de la sociedad.
36. Los gráficos muestran la relativa importancia electoral de los
partidos de extrema derecha que se sitúa en general (excepto
el FPÖ austríaco) entre un 10 y un 15 % aproximadamente de
los votos, lo que les mantiene alejados del poder ejecutivo. Su
evolución muestra un crecimiento electoral a lo largo de los
años noventa del siglo pasado que se ha visto reducido en la
primera década de este siglo.
37. El fenómeno actual de la expansión del neofascismo es un
fenómeno eminentemente juvenil y se halla ligado al desen-
canto que las vías convencionales (elecciones parlamentarias)
han provocado en ciertos sectores juveniles, generalmente
marginales.
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Solucionario
Tema 11 LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL
Cuestiones previas (Pág. 244)
• La Segunda Guerra Mundial. Porque en ella se vieron implica-
dos países de todos los continentes, y sus frentes de guerra, tan-
to terrestres como marítimos, se repartieron por todo el mundo.
• Los principales países del Eje fueron Alemania, Japón e Italia, aun-
que se les unieron otros.
Las potencias más importantes de los aliados fueron Reino Uni-
do, Estados Unidos, la Unión Soviética y China, aunque muchos
otros países se unieron a este bando.
• Los dos escenarios principales fueron Europa y el sureste asiáti-
co, aunque hubo también importantes frentes en África, Orien-
te Medio y en los diferentes mares y océanos del planeta.
• Este acontecimiento fue fundamental para el desarrollo de la gue-
rra en Europa, pues supuso la apertura de un tercer frente en el
continente, que acabó por derrumbar la capacidad de resisten-
cia del Eje.
Documentos
Doc. 1
• Churchill (el autor) califica la política de las potencias democrá-
ticas (Francia y Reino Unido) frente a Alemania como de «letargo
e insensatez», primero por no haber tenido ninguna intención de
llegar a un acuerdo con los gobiernos moderados de la repúbli-
ca de Weimar, y luego, por haber favorecido la llegada de Hitler
al poder en Alemania.
• Una vez llegado al poder, Hitler se apresuró a vulnerar el Tratado
de Versalles, a entablar una relación privilegiada con la Italia fascis-
ta y Japón, y a anexionarse diferentes territorios (Sarre, Austria y los
Sudetes). Al tiempo llevaba a cabo el rearme del Estado alemán.
Doc. 2 El documento 2 muestra el expansionismo de la Alemania
nazi que precedió a la Segunda Guerra Mundial (conquista del
espacio vital, es decir, de los territorios donde habitaba población
de habla alemana). En 1935 se produjo la anexión del Sarre tras
un plebiscito. En 1937 se llevó a cabo la anexión de Austria, igual-
mente tras la celebración de un nuevo plebiscito. Al año siguien-
te, Hitler incorporó al III Reich la región de los Sudetes checos-
lovacos sin el consentimiento de este Estado y en 1939 la Alemania
nazi estableció un protectorado sobre Bohemia-Moravia. Ese mis-
mo año la invasión de Polonia sería el detonante que condujo a
la II Guerra Mundial.
Doc. 3 En el documento 3 Churchill expresa la idea de que Fran-
cia y el Reino Unido cedieron al chantaje alemán de manera ver-
gonzosa.
Doc. 4 Los regímenes totalitarios, teóricamente opuestos ideológi-
camente, llegaron a un acuerdo por meras conveniencias tácti-
cas y políticas; se puso de manifiesto así la escasa valía de sus
supuestos ideológicos frente a las conveniencias materiales y a
la ambición mutua de conquistar Polonia. (Se explica en los párra-
fos 8º y 9º del epígrafe 1.3 en la página 248.)
Doc. 5 El Imperio japonés se formó a partir de 1870 con la conquis-
ta de Corea. Desde entonces, y hasta el comienzo de la II Guerra
Mundial, Japón se anexionó Manchuria y Formosa, que perte-
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necían a China. Tras el estallido de la II Guerra Mundial los archi-
piélagos del Pacífico, Indonesia y el sureste asiático.
Doc. 6 La foto refleja el momento en el que soldados alemanes fuer-
zan las barreras del paso fronterizo entre Alemania y Polonia. Es-
te hecho dio lugar al comienzo de la II Guerra Mundial.
Doc. 7 La guerra relámpago consistía en una ataque combinado de
la aviación y la infantería apoyado por las divisiones blindadas,
con el objetivo de romper el frente enemigo por ciertos puntos
concretos, penetrar en territorio enemigo y dejar aislados a los
ejércitos rivales para forzarlos a rendirse. Con ello se pretendía im-
pedir la estabilización de los frentes de guerra como había su-
cedido durante la Primera Guerra Mundial. Fue una táctica muy
exitosa que permitió a la Alemania nazi hacerse con inmensos te-
rritorios en Europa. (Se explica en el párrafo 1º del epígrafe 2.1, en la
página 249.)
Doc. 8 La imagen nos muestra el avance de una división blindada
alemana durante la invasión de la URSS. Este acontecimiento
se produjo en junio de 1941 y forma parte de la secuencia de
acontecimientos que dieron a la II Guerra Mundial un carácter
mundial.
Doc. 9
• El frente nórdico que abarcaba Noruega y Dinamarca y el fren-
te occidental que abarcaba Bélgica, Francia y Reino Unido, am-
bos sucumbieron rápidamente debido a la guerra relámpago,
aunque Gran Bretaña resistiera a pesar de la batalla de Inglate-
rra. El frente balcánico fue otro frente importante y más activo,
pues la Italia fascista no pudo controlar Albania y obligó a in-
tervenir a Alemania y a invadir esta península. El último frente
importante de los primeros años fue el norte de África, que se
desató como una forma de dañar a los aliados atacando sus im-
perios coloniales.
• La guerra adquirió una dimensión internacional a partir del ve-
rano de 1941, cuando Alemania invadió la URSS y Japón atacó
Pearl Harbour, con lo que se abrió un frente oriental en Europa
y otro en el Pacífico.
Doc. 10
• La imagen nos muestra a soldados soviéticos celebrando la con-
quista del Reichstag berlinés. Por lo tanto la ciudad es Berlín y los
personajes son soldados soviéticos.
• Este acontecimiento supuso la caída del régimen nazi y el final de
la II Guerra Mundial en Europa.
Doc. 11
• La batalla de Stalingrado, que significó el inicio de la contrao-
fensiva soviética que culminaría con la toma de Berlín en 1945; la
victoria de El Alamein dio comienzo a una exitosa contraofensi-
va aliada en el norte de África; en 1943, Italia, ante el avance alia-
do en su territorio, firmó el armisticio; los estadounidenses con-
tratacaron en el Pacífico acabando con la hegemonía naval
japonesa; y el desembarco de Normandía, que abriría un frente
occidental en Francia.
• El frente occidental, que se abrió tras el desembarco de Norman-
día; el frente italiano, que se abrió tras el desembarco america-
no en Sicilia, y el frente oriental, por donde se produjo la ofensi-
va que culminó en la caída de Berlín.
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Doc. 12
• La guerra comenzó con el ataque japonés a la base americana de
Pearl Harbour en las islas Hawai en diciembre de 1941. Hasta el
verano del año siguiente la hegemonía en la guerra correspon-
dió a Japón, pero tras las batallas de Guadalcanal y Midway la he-
gemonía pasó a EE.UU. La lucha encarnizada en el frente del Pa-
cífico decidió a EE.UU. a lanzar la bomba atómica sobre las ciudades
de Hiroshima y Nagasaki en 1945, lo que precipitó la rendición ja-
ponesa.
• El lanzamiento de las bombas atómicas sobre Japón supuso la
rendición inmediata de este y el final de la Segunda Guerra Mun-
dial. Para la humanidad supuso la entrada en la era atómica y el
terror a que una nueva conflagración acabase con la vida hu-
mana.
Docs. 13 y 14
• El gráfico nos muestra el crecimiento de la población esclavizada
que empleó la economía en la Alemania nazi durante la guerra.
• La procedencia de esta mano de obra esclavizada fueron los paí-
ses ocupados por los nazis.
Doc. 15 Los partisanos eran guerrilleros italianos que combatieron
contra el fascismo en la fase final de la Segunda Guerra Mundial
(república de Saló y la ocupación nazi de Italia tras la firma del ar-
misticio entre Italia y los aliados en 1943).
Doc. 16 Pierre Laval, un destacado colaboracionista francés con la
ocupación nazi de su país, justifica su actitud como una forma de
participar en la lucha contra el comunismo.
Doc. 17
• La imagen aporta la visión de la destrucción que ocasionó la
II Guerra Mundial (en este caso la de Hiroshima), pero se podría
aportar la de otras muchas ciudades como Dresde o la propia Lon-
dres en menor escala.
• Respuesta libre.
Doc. 18
• El cuadro nos muestra a las víctimas mortales que ocasionó la
II Guerra Mundial en algunos países. Se puede apreciar que la
guerra fue especialmente sangrienta para los países del este de
Europa (URSS, Polonia, etc.), que suman más de la mitad de los
fallecidos, y especialmente para la URSS, que sumó ella sola 17
millones de muertos. Además, el millón y medio de muertos ja-
poneses muestra la especial virulencia de la guerra en el Pacífi-
co. En comparación, la guerra fue menos cruenta en Europa oc-
cidental, ya que los países de esta parte de Europa tuvieron
muchos menos muertos.
• El hecho de que en algunos países hubiera más muertos civiles
que militares se debió a dos causas: por un lado, las ciudades se
convirtieron en objetivos militares y fueron bombardeadas de for-
ma brutal por ambos contendientes. Por otro, la represión que
los nazis y japoneses llevaron a cabo entre la población de los paí-
ses ocupados.
Doc. 19 La imagen nos muestra a unas mujeres desalojando una
zona bombardeada en Leningrado. A las numerosas muertes (bien
por hambre, bien por las bombas) que ocasionó el sitio de Lenin-
grado cabe añadir las consecuencias políticas. El régimen sovié-
tico pudo presentarse como el salvador del pueblo ruso ante la
쮿 HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO 1.° BACHILLERATO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿
barbarie nazi, lo que le otorgó un gran apoyo que se perpetuaría
tras la guerra.
Doc. 20
• El documento nos muestra una imagen de los juicios de Nú-
remberg, que se celebraron en esa ciudad alemana. El juicio tu-
vo lugar en Núremberg porque era la ciudad emblemática del
nazismo, donde se realizaron las principales reuniones del par-
tido nazi.
• En el banquillo de los acusados se sentaron los jerarcas nazis que
los aliados habían capturado durante la guerra como Goering o
Rudolf Hess, entre otros.
• Fueron acusados de crímenes contra la humanidad.
• Los juicios de Núremberg tienen la importancia de ser los primeros
juicios de este tipo que se celebraron en la historia.
Doc. 21
• La conferencia de Yalta se celebró en febrero de 1945.
• Entre los acuerdos alcanzados por los aliados destacan que Ale-
mania habría de ser dividida tras la guerra, que en todos los paí-
ses liberados se llevarían a cabo elecciones libres una vez finali-
zada la guerra y se accedió a la anexión de los países bálticos
(Estonia, Letonia y Lituania) por la URSS.
Doc. 22
• De izquierda a derecha los personajes que aparecen en la foto
son el primer ministro británico Winston Churchill, el presidente
norteamericano Harry Truman y el líder soviético Josif Stalin.
• La conferencia de Potsdam se celebró básicamente con dos ob-
jetivos: dividir Alemania en cuatro zonas de ocupación y acordar
los cambios territoriales que se iban a establecer tras la guerra.
Docs. 23 y 24
• Entre ambos mapas se pueden apreciar los siguientes hechos:
el crecimiento territorial de la URSS a costa de sus pequeños ve-
cinos occidentales; la desaparición de los países bálticos; el des-
plazamiento de Polonia hacia Occidente a costa de Alemania y
por la pérdida de territorios orientales a favor de la URSS; la parti-
ción de Alemania y la ocupación de esta por los aliados.
• Los países que se vieron más afectados territorialmente fueron
Polonia, los países bálticos y Alemania (en un sentido negativo) y
la URSS, que amplió sus territorios.
Cuestiones y actividades
1. Anschluss: La unión de Alemania y Austria que tuvo lugar el 13
de marzo de 1938.
Pacto de Acero: Alianza ofensiva entre Alemania e Italia que se
formó en mayo de 1939. (Se explica en el párrafo 6º del epígrafe
1.3 de la página 247.)
Eje Roma-Berlín: Alianza entre la Alemania nazi y la Italia fascis-
ta en octubre de 1936. (Se explica en el párrafo 4º del epígrafe 1.2
de la página 247.)
Pacto Antikomintern: Pacto contra la URSS establecido por
Alemania y Japón al que se adhirieron Italia y la España de
Franco. (Se explica en el párrafo 2º del epígrafe 1.2 de la pági-
na 247.)
67
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Solucionario
2. La secuencia de acontecimientos que condujeron a la II Gue-
rra Mundial se resume en la política de expansionismo agresivo
de la Alemania nazi y la política de apaciguamiento de Francia y
Reino Unido. El expansionismo alemán supuso la incorporación
de Austria, los Sudetes y Bohemia-Moravia al III Reich, pero ade-
más también influyeron la indiferencia ante la diplomacia na-
zi que reforzó la posición del país gracias al pacto Antikomin-
tern, el Eje Berlín-Roma y el pacto de Acero. Finalmente la guerra
se desencadenó cuando Francia y Reino Unido decidieron aban-
donar su pasividad ante el expansionismo nazi y declarar la
guerra a Alemania a raíz de la invasión hitleriana de Polonia.
3. Los principales móviles de la política exterior nazi fueron la de-
nuncia del Tratado de Versalles y la incorporación a Alemania
de los territorios donde viviera población de habla alemana. En
el caso de Japón fue la creación de un imperio colonial por Chi-
na, el sudeste asiático y el Pacífico.
4. La política de las democracias occidentales antes de la II Gue-
rra Mundial fue de pasividad ante el expansionismo de Japón
y Alemania. Esta estrategia ha sido denominada «política de
apaciguamiento» en el caso de las cesiones diplomáticas a
Alemania.
5. • Las razones fundamentales de los éxitos iniciales de los na-
zis fueron el aprovechamiento del factor sorpresa gracias a
la táctica de la guerra relámpago y sortear las defensas fran-
cesas (línea Maginot) al atacar desde las Ardenas.
• Los principales motivos estratégicos de Hitler para atacar la
URSS fueron hacerse con los cereales y el petróleo soviéticos.
• El gobierno japonés decidió atacar Pearl Harbour debido al
embargo que EE.UU. había establecido contra Japón por
su invasión de Indochina.
6. Ambos hechos hicieron que la URSS y EE.UU. se implicasen en
el conflicto, lo que tuvo dos consecuencias: por un lado, pro-
vocó la mundialización del conflicto, y por otro, la intervención
de ambas potencias fue decisiva para la derrota de Japón y Ale-
mania.
7. El presidente Truman tuvo dos motivos fundamentales para
lanzar las bombas sobre Hiroshima y Nagasaki: por un lado, evi-
tar las numerosas muertes de soldados americanos que hubie-
ra costado una invasión convencional de Japón, y por otro, de-
mostrar la fuerza de EE.UU. a la URSS, cara a las posibles
desavenencias de después de la guerra.
8. La guerra se puede dividir en cuatro grandes periodos o etapas:
1º. (1939-1941) En esta fase los principales acontecimientos
son la invasión de Noruega, Dinamarca, Holanda, Bélgica y
Francia en 1940. La partición de Francia y la batalla de In-
glaterra. Además cabe reseñar la fallida invasión italiana de
Albania que provocó que Alemania ocupase la península
Balcánica.
2º. (1941-1942) Años en los que se produjo la invasión nazi de
la URSS y el ataque japonés a Pearl Harbour; ambos hechos
implicaron a las dos potencias atacadas en la guerra y pro-
vocaron la mundialización del conflicto.
3º. (1943-1944) Periodo en el que se produjeron las batallas
de Stalingrado, El Alamein, el desembarco aliado en Italia
que llevó a este país a la firma de un armisticio, y las bata-
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llas de Midway y Guadalcanal en el frente del Pacífico. Fue
el momento en que los aliados consiguieron tomar la ini-
ciativa en la guerra.
4º. (1944-1945) Años que se corresponden con el final de la
guerra. En ellos se produjo el desembarco de Normandía,
que abrió un nuevo frente en el oeste de Europa, lo que
obligó a dividir el esfuerzo bélico a Alemania. Al final de la
guerra se produjo la toma de Berlín por el ejército soviéti-
co, que supuso la derrota de la Alemania nazi, y el bombar-
deo atómico de Hiroshima y Nagasaki, que provocó la ren-
dición de Japón.
9. Régimen de Vichy: Régimen francés, títere de los ocupantes
nazis, que controlaba la mitad sudeste del país.
Partisano: Guerrillero que se oponía a la ocupación nazi. (Se ex-
plica en el glosario de la página 254.)
Genocidio: Asesinato de un colectivo humano por razones ra-
ciales, étnicas, políticas, religiosas, etc. (Se explica en el glosario
de la página 254.)
Holocausto: Exterminio de la población judía de Europa inten-
tado por el régimen nazi alemán que se saldó con el asesinato
de aproximadamente seis millones de judíos. En esta política
de exterminio también se persiguió a otros colectivos como gi-
tanos, homosexuales, enfermos mentales, opositores políti-
cos, etc. (Se explica en el párrafo 3º del epígrafe 3.3 de la página 255.)
Solución final: Término con el que se referían los nazis a su de-
cisión de exterminar a los judíos.
10. Tres medidas permitieron a los nazis mantener el esfuerzo de
guerra:
1º. La obligación que impusieron a las poblaciones ocupadas
de sufragar los gastos del ejército de ocupación.
2º. La requisa de materias primas y maquinarias de los países
ocupados.
3º. Por último, la utilización de mano de obra esclavizada.
11. La población civil alemana vivió con un bienestar considerable
los primeros años de la guerra, gracias a la explotación brutal
de los países ocupados y de sus poblaciones.
12. Los motivos fueron de diverso tipo, desde la afinidad ideológi-
ca hasta el miedo o la necesidad. (Se explica en el párrafo 4º del
epígrafe 3.1 de la página 254.)
13. Respuesta libre.
14. La II Guerra Mundial fue la mayor catástrofe humanitaria por-
que es la guerra que ha producido hasta el momento una ma-
yor mortalidad (55 millones de muertes) y el desplazamiento
de numerosas poblaciones. También debido a los efectos mo-
rales de la misma como el genocidio de los judíos y otras mi-
norías étnicas, homosexuales y disidentes políticos, y a que pro-
vocó el peor desastre económico sobre todo por la destrucción
de numerosas ciudades. Por último, fue un desastre político
que ocasionó la división política de Europa en dos bloques, la
partición de Alemania y el traslado de las fronteras entre los
distintos Estados.
15. El mapa de Europa experimentó numerosos cambios tras la
II Guerra Mundial. El crecimiento territorial de la URSS a costa
de sus pequeños vecinos occidentales (Checoslovaquia, Polo-
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nia y Rumania principalmente), así como la anexión de los
países bálticos (Estonia, Letonia y Lituania) a la URSS. El despla-
zamiento de Polonia hacia Occidente a costa de Alemania y
por la pérdida de territorios orientales a favor de la URSS. La
partición de Alemania y la ocupación de esta por los aliados.
Entre los cambios políticos destacó la creación de las democra-
cias populares en la Europa central y la división de Europa en dos
bloques políticos antagónicos: el occidental y el prosoviético.
1ª. Por haber desencadenado la guerra y ser responsables de
los desastres humanitarios, económicos y políticos que se
padecieron durante la guerra.
2ª. Por haber desencadenado un genocidio contra numerosas
minorías sociales, así como contra los opositores políticos.
Por haber desencadenado el Holocausto contra los judíos.
18. Las dos principales limitaciones de la ONU son:

16. Los aliados acordaron en las conferencias de Yalta y Potsdam
la partición de Alemania y Austria y el reparto de estas en cua-
tro zonas de influencia: una soviética, otra norteamericana, otra
británica y, por último, una francesa.
17. Los países aliados acusaron a los jerarcas nazis de crímenes
contra la humanidad tras la guerra por dos causas fundamen-
tales:
1ª. No disponer de un ejército propio.
2ª. El derecho de veto del que disfrutan los cinco miembros
permanentes del Consejo de Seguridad de la ONU: EE.UU.,
Rusia (antes la URSS), Reino Unido, Francia y China.
19. Respuesta libre.
20. Ver tabla:

FASES FRENTES CONTENDIENTES HECHOS PRINCIPALES

Noroccidental Alemania vs. países Ocupación de Polonia, Dinamarca, Noruega, Holanda, Bélgica y Francia,
LA GUERRA nórdicos y occidentales que quedó dividida (Francia ocupada y Francia de Vichy)
RELÁMPAGO de Europa Batalla de Inglaterra
(1939-1941) Balcánico Alemania e Italia vs. países Ocupación de Albania, Yugoslavia y Grecia
balcánicos
LA MUNDIALIZACIÓN Ruso Alemania vs. URSS Invasión nazi de la URSS
DEL CONFLICTO
(1941-1942) Pacífico Japón vs. EE.UU. Ataque japonés a Pearl Harbour

Ruso Alemania vs. URSS Batalla de Stalingrado que da comienzo a la contraofensiva soviética

LA Africano Alemania vs. Gran Bretaña La victoria de El Alamein da comienzo a la contraofensiva aliada
CONTRAOFENSIVA
Italiano Alemania vs. Gran Bretaña Desembarco aliado en Sicilia que acaba por provocar la caída
ALIADA
y EE.UU. de Mussolini y el armisticio entre Italia y los aliados
(1943-1944)
Pacífico Japón vs. EE.UU. Las batallas de Midway y Guadalcanal dan la ofensiva a EE.UU.
en la guerra contra Japón

Occidental Alemania vs. EE.UU., Desembarco de Normandía

Gran Bretaña y Francia
LA DERROTA
DEL EJE Ruso Alemania vs. URSS Avances del ejército rojo liberando Europa del Este hasta la toma
de Berlín
(1944-1945)
Pacífico Japón vs. EE.UU. Se lanzan dos bombas atómicas contra Hiroshima y Nagasaki que
provocan la rendición incondicional de Japón

21. • Entre 1933 y 1939 en Europa central se produjeron los si-
guientes cambios territoriales: la anexión de Austria y de
los Sudetes en 1938 por el III Reich alemán, la creación de un
protectorado en Bohemia-Moravia y la invasión de Polonia
en 1939. Tiene relación con el primer párrafo.
• Hitler justificaba su agresiva política expansiva con dos argu-
mentos:
– La necesidad de lograr un espacio vital para Alemania.
22. • La imagen del documento 26 es una caricatura de Hitler y
– La integración en el III Reich de todas las poblaciones de
habla alemana.
• Las democracias reaccionaron con una política débil que ac-
cedía a las pretensiones de Hitler y que se conoce con el
nombre de «política de apaciguamiento».
• Las consecuencias de la política de apaciguamiento occi-
dental fue que Hitler llevó a cabo una notable expansión
territorial de Alemania y una gran ampliación de la influen-
cia del fascismo en Europa en un primer momento y en
tiempo todavía de paz. Pero además la política de apaci-
guamiento tuvo como consecuencia la II Guerra Mundial,
pues cuando se quiso poner coto a las exigencias de Hitler,
Alemania estaba ya preparada para la guerra y el caso de
Polonia llevó a la declaración de guerra de Francia y Reino
Unido a Alemania.
Stalin vestidos como novios (Hitler es el novio, y Stalin, la no-
via). La imagen del documento 27 nos muestra a Hitler sien-
do estrangulado por un pañuelo tirado por los aliados (EE.UU.,
URSS y Reino Unido).
• El primer documento hace referencia al pacto germano-
soviético de 1939, y el segundo, a la alianza de EE.UU., la URSS
y Reino Unido frente a la Alemania nazi.

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Solucionario
• El primer documento tiene la función de denunciar la alian-
za contra natura de la Alemania nazi con la Rusia comunista.
El segundo ensalza la alianza de EE.UU., la URSS y Reino Uni-
do para derrotar al fascismo.
• La URSS entró en la II Guerra Mundial tras la invasión nazi de
su territorio en el verano de 1941.
• El papel de la URSS en el desenlace de la guerra fue crucial,
pues supuso la existencia de un nuevo frente que provocó
que la Alemania nazi tuviera que dividir su esfuerzo militar.
• Las consecuencias de la guerra fueron devastadoras para la
URSS: 17 millones de muertos; la destrucción de numerosas
ciudades y de sus campos, así como el traslado de la indus-
tria más allá de los Urales, fueron las principales consecuen-
cias económicas y demográficas. Entre las políticas cabe des-
tacar el renovado apoyo que obtuvo el comunismo en Rusia,
que pudo presentarse como el salvador de la patria.
23. • El periódico es de tendencia republicana, pues se publica en
Madrid durante la guerra civil española y Madrid era territo-
rio republicano, lo cual significa que era contrario al régimen
nazi, que en esos momentos ayudaba a Franco a luchar con-
tra la república.
• La agencia que proporciona la noticia es United Press. Dado
que se trata de una agencia inglesa, la noticia destaca el éxito
británico en la conferencia de Múnich, un éxito que no fue tal.
• El Heraldo de Madrid pertenece a la categoría de prensa po-
lítica, mientras que La Razón de Buenos Aires es un diario no
involucrado en los acontecimientos.
• La importancia de la noticia ocupa un lugar destacado en
ambos periódicos, que la dan a toda plana.
24. • A la conferencia de Múnich.
• Aceptar las anexiones que había llevado a cabo Alemania
(Austria y los Sudetes) con la promesa de que no se lleva-
rían a cabo nuevas anexiones territoriales.
• Con pasividad a través de la política de apaciguamiento. Es-
ta política fue dictada por el miedo a que se desencadena-
se una nueva guerra con Alemania.
25. • El Heraldo de Madrid la presenta como una derrota de las de-
mocracias, mientras que La Razón de Buenos Aires califica la
conferencia como un éxito de las democracias y del primer
ministro británico Chamberlain. El artículo de El Heraldo es
de opinión, mientras que el de La Razón mezcla información
y opinión. Respuesta libre.
• La Razón considera la conferencia un éxito de las democra-
cias, mientras que El Heraldo la considera un fracaso del libe-
ralismo.
• Para El Heraldo de Madrid la conferencia de Múnich consa-
graba el principio de que se admitía el despojo de los débi-
les por temor a los fuertes. En este caso el despojo de Che-
coslovaquia por temor a Alemania. Para La Razón de Buenos
Aires el acuerdo es un éxito de Chamberlain y un extraordi-
nario paso para garantizar la paz mundial.
• El Heraldo de Madrid.
• España estaba en guerra civil. Esto hacía que en el bando re-
publicano que luchaba contra los sublevados franquistas,
que eran apoyados por la Alemania nazi y la Italia fascista, los
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acuerdos de Múnich fueran vistos con disgusto y como un
paso más en el avance del fascismo.
• Porque se trataba de presentar la noticia como un éxito de
la diplomacia británica.
• Como demostró el tiempo, el análisis de El Heraldo de Madrid
tenía una visión de la situación más próxima a la realidad.
26. El Holocausto fue el intento de los nazis de exterminar a los ju-
díos. Genocidio es el exterminio en masa de una población;
el Holocausto fue un genocidio.
27. A la conmemoración del Holocausto y a que no se niegue es-
te acontecimiento luctuoso.
28. Irving es un escritor revisionista, que niega la realidad del Ho-
locausto. De admitir el Holocausto, Irving afirma, sin pruebas,
que Hitler no sabía nada.
29. Los documentos 30 y 34 permiten conocer cómo se llevó a ca-
bo el Holocausto. Los otros dos documentos nos permiten co-
nocer ciertas actitudes ante este hecho ignominioso.
30. Las imágenes obtenidas por las tropas aliadas y los testimonios
de las víctimas.
31. En general, los que defienden las teorías negacionistas del Ho-
locausto lo hacen porque comparten la ideología fascista de
los autores del Holocausto. Estas personas se basan exclusi-
vamente en opiniones.
32. El origen del racismo en Europa es muy complejo. Por un lado,
las conquistas imperialistas y el desarrollo tecnológico habían
dado a los europeos la impresión de que eran superiores al res-
to de los seres humanos, lo cual podía concordar con las teo-
rías evolutivas del darwinismo que se aplicaban a la evolución
social. Además el liberalismo había decretado la igualdad legal
de las poblaciones europeas, y entre ellas los judíos. Ambos fe-
nómenos están en la base del racismo europeo. No, Hitler nun-
ca escondió sus ideas racistas.
33. La solución final fue la decisión de exterminar a los judíos. Fue
tomada durante la II Guerra Mundial en 1942. Hitler llevaba
9 años en el poder. Las políticas antisemitas se aplicaron de for-
ma paulatina para no alertar a los elementos moderados de
la población alemana.
34. Dos motivos ayudan a entender la pasividad de la pobla-
ción europea ante el Holocausto: el temor a las represalias,
que podían conducir a los que ayudasen a los judíos a correr
la misma suerte, y el racismo que existía entre la propia socie-
dad europea.
35. Sí; ejemplos de ello pueden ser el que la población de etnia
serbia llevó a cabo contra los musulmanes de Bosnia-Herzego-
vina o las matanzas entre hutus y tutsis en Ruanda y Burundi.
Respuesta libre.
Tema 12 LA GUERRA FRÍA
Cuestiones previas (Pág. 268)
• Porque se mantuvo una rivalidad constante entre las dos super-
potencias pero sin llegar a un enfrentamiento armado entre ellas.
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• Estados Unidos y la Unión Soviética. Las principales alianzas mi-
litares que EE.UU. estableció con sus aliados fueron la OTAN, el
Pacto de Bagdad y la SEATO; la URSS, el Pacto de Varsovia. Las cri-
sis de Corea, Berlín, Vietnam, Cuba y Afganistán.
• El muro de Berlín se construyó en 1961 para aislar la parte occi-
dental de la ciudad, que pertenecía al bloque capitalista mientras
que todo su entorno (la República Democrática de Alemania) per-
tenecía al bloque comunista. Muchos habitantes de Alemania
oriental huían a Berlín oeste para escapar del comunismo, por
lo que las autoridades de la RDA construyeron el muro con el ob-
jetivo de frenar esta sangría de población.
Documentos
Docs. 1 y 2 El documento 1 defiende las posiciones occidentales al
responsabilizar a la URSS de los conflictos que se producían. El
segundo documento, por el contrario, defiende las posturas
soviéticas al considerar la pertenencia de Francia a la OTAN co-
mo una nueva ocupación.
Doc. 3 Los países que integraron el bloque soviético fueron los libe-
rados por las tropas soviéticas: Polonia, Alemania oriental, Che-
coslovaquia, Hungría, Rumania, Yugoslavia, Albania y Bulgaria.
En el bloque occidental se integraron los países de Europa oc-
cidental y nórdica: Islandia, Noruega, Reino Unido, Holanda, Bél-
gica, Luxemburgo, Alemania occidental, Italia, Francia, Dinamar-
ca y Noruega. Suecia, Finlandia, Suiza, Austria e Irlanda se
mantuvieron neutrales y no pertenecían a ninguna alianza mi-
litar, lo mismo que las dictaduras ibéricas de España y Portugal.
Docs. 4 y 5 Ambos discursos se asemejan por la visión que dan
del bloque propio, positiva, y la que muestran del adversario,
negativa: el presidente Truman habla de que el bloque occi-
dental se basa en instituciones libres y gobierno representati-
vo, mientras que el bloque comunista descansa en el terror y la
opresión; por su parte, Jdanov se refiere al bloque comunista
(al que pertenece) como del campo antiimperialista y demo-
crático por oposición al occidental, que es imperialista y anti-
democrático. El documento 4 corresponde a EE.UU. y el docu-
mento 5 a la URSS. Ambos discursos se diferencian por el punto
de vista que representan: el del bloque occidental, el primero,
y el del bloque soviético, el segundo. El primer discurso repre-
senta a los países capitalistas encabezados por EE.UU. y el se-
gundo representa a la URSS y al bloque comunista.
Doc. 6 Además de los motivos que se muestran en el documento
para desarrollar el Plan Marshal, EE.UU. pretendía mantener la
demanda europea para evitar una crisis en su propia industria
por falta de mercado y, sobre todo, mantener a esos países en
su campo de influencia para evitar que cayeran bajo la tutela
de la Unión Soviética y se uniesen al bloque comunista.
Docs. 7 y 8 Los soviéticos decretaron el bloqueo de Berlín como
forma de presión ante la proclamación de la RFA en las zonas
de ocupación de los aliados del bloque occidental (EE.UU., Rei-
no Unido y Francia). Occidente respondió con la creación de
un puente aéreo para abastecer Berlín.
Doc. 9 Con el restablecimiento de la frontera entre ambas Coreas
en el paralelo 38º tras una sangrienta guerra.
Doc. 10 La OTAN, el Pacto de Varsovia y las demás organizaciones
se crearon como alianzas defensivas contra el bloque opuesto.
쮿 HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO 1.° BACHILLERATO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿
Doc. 11 La nacionalización del canal de Suez por el presidente egip-
cio Nasser dio lugar a la crisis del canal de Suez en la que Fran-
cia, Reino Unido e Israel invadieron Egipto para evitar perder
el control de este punto estratégico. La crisis se solucionó cuan-
do EE.UU. y la URSS decidieron actuar conjuntamente para que
Francia, Reino Unido e Israel se retirasen de Egipto.
Doc. 12 Los líderes comunistas saludan a un hombre negro con
una maleta en la que está escrita la palabra «independencia».
La caricatura muestra la bienvenida que el bloque comunista
da a las nuevas naciones independientes de Asia y África pa-
ra conseguir que se incorporasen a su campo de influencia. Lo
lograron solo en parte; aunque muchos nuevos países inde-
pendientes se organizaron en torno al movimiento de países
no alineados que pretendía mantener una posición de neutra-
lidad entre los dos bloques, en realidad se vieron a menudo
implicados en la Guerra Fría.
Doc. 13 La fotografía muestra la rebelión húngara que se produjo
en 1956. La revuelta acabó fracasando cuando las tropas so-
viéticas invadieron Hungría y se restableció el orden comunis-
ta en el país y la sumisión a la URSS.
Doc. 14 El muro de Berlín se construyó en 1961 para evitar que la
población de Berlín este, y de la RDA en general, abandonase
la parte soviética de Alemania y se instalase en la zona occi-
dental capitalista. Para la población berlinesa el muro repre-
sentó la partición de la ciudad y la división de numerosas fami-
lias, que hubieron de esperar decenios para poder volver a verse
sin restricciones.
Docs. 15 y 16
• Los Estados Unidos consideraron un gran peligro la construcción
de rampas de lanzamiento de misiles en Cuba porque, dada la
proximidad de la isla al territorio estadounidense, los soviéticos
amenazaban directamente el suelo norteamericano con armas
nucleares.
• Los estadounidenses respondieron con la implantación de un
bloqueo naval de Cuba para impedir que llegasen nuevos sumi-
nistros militares y con la amenaza del uso de la fuerza si la Unión
Soviética no retiraba los misiles.
Doc. 17 Un teléfono de contacto directo entre el presidente de Es-
tados Unidos y el líder de la URSS para afrontar personalmen-
te las graves crisis internacionales. (Se explica en el epígrafe 3.4
de la página 279.)
Doc. 18 El principal motivo de EE.UU. para intervenir en el conflic-
to de Indochina fue evitar la extensión del comunismo a otras
áreas de Asia y del Tercer Mundo en general. Para ello apoyó
al gobierno corrupto, pero prooccidental, de Vietnam del Sur.
No consiguió sus objetivos, pues EE.UU. tuvo que abandonar
Vietnam en 1975 con lo que se produjo la reunificación del país
bajo un gobierno comunista; además surgieron otros gobier-
nos comunistas en Indochina (Laos y Camboya).
Doc. 19 La guerra de Vietnam supuso el reforzamiento de la URSS
en Asia debido a que su desenlace permitió el establecimien-
to de regímenes comunistas en Laos, Vietnam y Camboya.
Doc. 20
• El objetivo del protocolo denominado SALT I fue la limitación de
las armas nucleares y frenar la carrera de armamentos.
71
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Solucionario
• A la URSS se le concedieron más submarinos y más lanzadores
que a EE.UU. para hacer posible el acuerdo. Los Estados Unidos
tenían más misiles intercontinentales que la URSS, instalados tan-
to en Europa como en América.
Doc. 21 La llegada de China (y también Francia) al club nuclear pro-
vocó el Tratado de No Proliferación de Armas Nucleares en
1968, aunque ninguno de estos países lo firmó.
Doc. 22 Tres fueron los objetivos de la Ostpolitik propugnada por
Willy Brandt:
1º. Que los gobiernos de ambas Alemanias se reconociesen
diplomáticamente.
2º. La renuncia mutua al uso de la fuerza.
3º. La mejora de la situación de Berlín.
Doc. 23
• La crisis del petróleo afectó más a los países subdesarrollados que
no producían petróleo porque creció su deuda exterior y se fre-
nó su incipiente desarrollo económico, lo que provocó graves
conflictos políticos y sociales.
• La crisis económica de los años setenta tuvo como consecuen-
cia para las relaciones internacionales el fin de la distensión en
la segunda mitad de esa década.
Doc. 24
• La importancia estratégica de Afganistán es la de constituir un Esta-
do-tapón entre las respectivas áreas de influencia de ambos bloques.
• Un Estado-tapón es un Estado débil que sirve como contención
para la expansión de las grandes potencias.
• Las relaciones históricas de Afganistán con Rusia y luego con la
URSS datan del siglo XIX, cuando sirvió para delimitar las áreas de
influencia entre la Rusia zarista y el Imperio británico.
• EE.UU. interpretó la invasión soviética de la URSS como un inten-
to de expansión de la influencia soviética por un territorio neutral.
Doc. 25 El secuestro de los diplomáticos de la embajada de Teherán
debilitó al presidente Jimmy Carter, que perdió las elecciones
de 1980 frente a Ronald Reagan, partidario de una política más
agresiva que restaurase el liderazgo estadounidense en la po-
lítica mundial.
Doc. 26 Los misiles de alcance intermedio, los euromisiles, comen-
zaron a desplegarse en 1983 en Europa occidental. Estos misi-
les nucleares se instalaron como respuesta a la negativa sovié-
tica de retirar todos sus misiles de Europa oriental según la
propuesta norteamericana de opción cero, por la que se de-
bía retirar todos los misiles de Europa.
Doc. 27
• En un escudo antimisiles que protegiese a los países del bloque
occidental, principalmente a Estados Unidos. (Se explica en el pá-
rrafo 4º del epígrafe 4.3 de la página 285.)
• No se llevó a cabo en su integridad aunque sí se desarrollaron
algunos elementos, lo que elevó enormemente los gastos mili-
tares norteamericanos.
Doc. 28
• En 1989 se produjo la caída de las dictaduras comunistas en el
bloque oriental europeo.
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• En Berlín se produjo el desmantelamiento del muro. Este hecho
se convirtió en el símbolo del fin de la división de Europa, de la
misma forma que su construcción se había convertido en el sím-
bolo de la división de Europa durante la Guerra Fría.
• Los manifestantes de la imagen exigían la reunificación de Ale-
mania. Porque la división de Alemania había sido impuesta por
los aliados tras la derrota de la Alemania nazi en la II Guerra Mun-
dial.
Doc. 29 La disolución del Pacto de Varsovia fue el final de la alian-
za de los países del bloque del este y por tanto fue un símbo-
lo del final de la Guerra Fría.
Cuestiones y actividades
1. Sistema bipolar: División del mundo en dos bloques antagóni-
cos durante la Guerra Fría, uno capitalista liderado por EE.UU.
y otro comunista dirigido por la URSS.
Bloque: Conjunto de países que representaban una diferente
concepción política, económica e ideológica durante la Gue-
rra Fría.
Superpotencia: Cada una de las potencias que lideraba uno
de los bloques durante la Guerra Fría. Eran dos, EE.UU. y la
URSS.
Doctrina Truman: Política exterior estadounidense propuesta
por el presidente Truman consistente en que los países euro-
peos tenían derecho a recibir la ayuda americana para evitar la
expansión del comunismo.
Doctrina Jdanov: Respuesta de Stalin a la doctrina Truman.
Constataba la división del mundo en dos bloques antagónicos
y la necesidad de que los países eligiesen alinearse con uno de
ellos.
2.
BLOQUE BLOQUE
OCCIDENTAL SOVIÉTICO
SISTEMA Sistema político
Democracia
POLÍTICO totalitario
SISTEMA Economía
Capitalismo
ECONÓMICO planificada
IDEOLOGÍA Liberalismo Marxismo
3. A partir del final de la II Guerra Mundial las relaciones entre
los aliados occidentales (EE.UU., Reino Unido y Francia) con la
URSS se fueron deteriorando. El primer desencuentro surgió
en Irán, cuando la URSS se negó a retirar sus tropas del país, a
lo que tuvo que acceder por la presión estadounidense. A con-
tinuación la tensión se trasladó a Europa, donde se desarro-
llaba la guerra civil griega, en la que los soviéticos apoyaban
a los comunistas y el presidente Truman decidió apoyar a los
monárquicos. A raíz de este conflicto se desarrolló la doctrina
Truman, que proclamaba la ayuda estadounidense para con-
tener la expansión del comunismo, y la doctrina Jdanov en res-
puesta a la anterior. Así se dibujaron los dos bloques que do-
minarían las relaciones exteriores durante la Guerra Fría.
4. Las Naciones Unidas (ONU) vieron paralizada en gran medida
su actuación durante la Guerra Fría por la capacidad de veto
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de los cinco grandes y en especial de la URSS y EE.UU.; sin em-
bargo, se convirtió en un foro de debate entre los dos bloques
antagónicos.
5. El término «Guerra Fría» se justifica porque la tensión, que a
lo largo de los cuarenta años posteriores al final de la II Gue-
rra Mundial se vivió entre los dos bloques, no se tradujo en
un enfrentamiento bélico directo entre las dos superpotencias.
6. Plan Marshall: Programa de ayuda económica estadouniden-
se para aquellos países europeos que aceptasen una econo-
mía liberal.
COMECON: Organismo del bloque soviético surgido como res-
puesta al Plan Marshall para coordinar sus economías planifi-
cadas.
OTAN: Alianza militar del bloque occidental entre Estados Uni-
dos, Canadá y los países de Europa occidental.
Pacto de Varsovia: Alianza militar del bloque soviético.
SEATO: Alianza militar entre EE.UU., las potencias coloniales eu-
ropeas y los países del sudeste asiático, Indonesia, Filipinas,
Nueva Zelanda y Australia.
Pacto de Bagdad: Alianza militar entre EE.UU. y los países de
Oriente Medio.
Caza de brujas: Persecución de numerosos artistas e intelec-
tuales en EE.UU. en los años cincuenta por temor a la infiltra-
ción del comunismo en EE.UU.
7. • En 1949 se produjo el triunfo del Partido Comunista frente a
los nacionalistas en la guerra civil china. Se proclamó entonces
la República Popular de China en el continente y el líder Mao
Zedong firmó un tratado de ayuda mutua con el líder soviéti-
co Stalin. El resultado fue la ampliación del bloque comu-
nista.
• La Guerra de Corea (1950-1953) se produjo por el ataque de
Corea del Norte (comunista) a Corea del Sur. La ONU apro-
bó la intervención de los cascos azules en una reunión del
Consejo de Seguridad en la que la URSS no pudo vetarla por
estar ausente. Las tropas de la ONU, esencialmente nortea-
mericanas, iniciaron un contraataque que les llevó a invadir
Corea del Norte, mientras la China de Mao prestaba su ayu-
da a Corea del Norte. Finalmente se firmó un armisticio y la
vuelta a la frontera de 1950; el paralelo 38º.
• El Bloqueo de Berlín fue impuesto por la URSS a la zona oc-
cidental debido a la proclamación de la RFA con la unifica-
ción de las zonas de ocupación occidentales (EE.UU., Reino
Unido y Francia) de Alemania. Los aliados occidentales res-
pondieron abasteciendo a la mitad occidental de la ciudad
mediante un puente aéreo. La crisis se solucionó con el le-
vantamiento soviético del bloqueo de la ciudad y la creación
de la RDA en el sector soviético.
8. El bloque occidental estaba integrado por EE.UU. y sus aliados
en las diferentes alianzas militares anticomunistas (OTAN,
SEATO y Pacto de Bagdad principalmente). En esencia eran los
países de Europa occidental, los países árabes de Oriente Pró-
ximo y los países del sudeste asiático. El bloque comunista in-
tegraba a la URSS y los países comunistas del este de Europa,
más Corea del Norte, China, Mongolia y, más tarde, Cuba y otros
países que temporalmente se unieron a este bloque.
쮿 HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO 1.° BACHILLERATO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿
9. La Guerra Fría se extendió a Asia debido al triunfo del Partido
Comunista Chino en la guerra civil, lo que condujo a la procla-
mación de la República Popular China y a la alianza de esta con
la URSS. Otro hecho importante fue la guerra de Corea desata-
da por la invasión norcoreana de Corea del Sur.
10. El triunfo del comunismo en China provocó que EE.UU. desarro-
llase una red de alianzas mundiales (OTAN, SEATO, etc.) para
contener la expansión del comunismo y en el plano interno
con el surgimiento de la caza de brujas.
11. Respuesta libre.
12. Movimiento de los no alineados: Organización internacional
que pretendía mantenerse al margen de la política de bloques;
su influencia fue limitada. (Se define en el párrafo 1º del epígrafe
3.2 de la página 277.)
Doctrina de la represalia masiva: Amenaza por la que Estados
Unidos consideraba que un ataque contra un país aliado sig-
nificaría una respuesta total por medio de armas nucleares. (Se
define en el párrafo 1º del epígrafe 3.4 de la página 278.)
Teléfono rojo: Medio de comunicación directa entre el presi-
dente de Estados Unidos y el líder de la Unión Soviética para
afrontar los conflictos internacionales más graves. (Se define en
el último párrafo de la página 279.)
Efecto dominó: Teoría geopolítica que consideraba que la caí-
da de un país bajo la esfera del comunismo significaría una reac-
ción en cadena de regímenes comunistas en su región. (Se de-
fine en el 3er párrafo de la página 280.)
Disuasión nuclear: Presión para no desatar una guerra contra
la otra superpotencia por la seguridad de que significaría la des-
trucción mutua. (Se define en el párrafo 4º del epígrafe 3.5 de la
página 281.)
Ostpolitik: Política de acercamiento a los países del este de Eu-
ropa llevada a cabo por el canciller de la RFA W. Brandt. (Se de-
fine en el párrafo 10º del epígrafe 3.5 en la página 282.)
13. Kruschev: Líder soviético que sucedió a Stalin y llevó a cabo la
desestalinización. En política exterior inició el proceso de dis-
tensión con el bloque occidental. Estas dos políticas le han con-
cedido un lugar destacado y positivo en la historia.
Eisenhower: Jefe de los ejércitos aliados en Europa durante la
II Guerra Mundial. Fue presidente de EE.UU. durante los años
cincuenta.
Kennedy: Presidente de EE.UU. Entre 1960 y 1963 se enfrentó
a diversas crisis con la URSS de Kruschev como la de los misi-
les en Cuba o la del muro de Berlín. En su corto mandato se
convirtió en un líder mediático.
W. Brandt: Líder de la socialdemocracia alemana. En los años
sesenta patrocinó la ostpolitik con Alemania del Este. Su políti-
ca fue la más avanzada que la Guerra Fría podía permitir a Ale-
mania.
14. La primera fase de la Guerra Fría fue una época de gran inesta-
bilidad en la que parecía posible un nuevo conflicto mundial.
La coexistencia pacífica significó un avance en la seguridad de-
finida por el deshielo en las relaciones entre las superpotencias
que simbolizaba el teléfono rojo. Esta época fue posible por el
relevo de los líderes en las superpotencias y se caracterizó
73
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Solucionario
por el fin del monopolio nuclear estadounidense, la indepen-
dencia de las colonias de las potencias europeas y los conflic-
tos internos de los bloques.
15. Los principales conflictos que se produjeron entre las super-
potencias durante la coexistencia pacífica fueron la crisis de los
misiles de Cuba, la crisis por la construcción del muro de Ber-
lín y la guerra de Vietnam. También fueron importantes la cri-
sis del canal de Suez y el conflicto árabe-israelí, que conoció
varios enfrentamientos abiertos.
16. Conferencia de Bandung: Conferencia internacional que dio
origen al Movimiento de Países No Alineados. (Se describe en el
párrafo 2º del epígrafe 3.2 de la página 277.)
Primavera de Praga: Alexander Dubcek ocupó el poder en Che-
coslovaquia en enero de 1968 y emprendió los cambios polí-
ticos y sociales que dieron lugar a la Primavera de Praga: acep-
tó la fundación de partidos y sindicatos independientes, el
derecho de huelga y la libertad religiosa y liberó a los presos
políticos. La euforia se extendió por el país. Pero la URSS ame-
nazaba con invadirlo si no se frenaban las reformas. En agosto,
fuerzas del Pacto de Varsovia invadían Checoslovaquia y po-
nían fin a la Primavera de Praga.
Construcción del muro de Berlín: La ciudad de Berlín estaba di-
vidida en dos sectores desde el final de la II Guerra Mundial:
el occidental, que pertenecía a la RFA, y el oriental, que era la
capital de Alemania oriental. Entre ambas zonas existían gran-
des diferencias, ya que el sector occidental era mucho más ri-
co que el oriental y la población disfrutaba de un régimen de
libertades del que carecían los berlineses orientales. Fue para
frenar la emigración que se producía desde la RDA a la RFA por
lo que Alemania oriental construyó en 1961 el muro que divi-
dió a la ciudad hasta el final de la Guerra Fría.
Crisis de los misiles de Cuba: En 1959 el líder guerrillero Fidel
Castro había derrocado al dictador Batista y tras llegar al po-
der se proclamó socialista ante la oposición de EE.UU. a su ré-
gimen. En 1962 la URSS comenzó a instalar misiles en Cuba
capaces de alcanzar el territorio norteamericano. En respues-
ta, el presidente estadounidense John F. Kennedy decretó el
bloqueo naval de la isla para impedir la llegada de material
militar soviético. Durante varios días el mundo contempló ho-
rrorizado la posibilidad de un enfrentamiento directo entre
las dos superpotencias. Por fin el líder soviético Kruschev acep-
tó desmantelar las bases soviéticas en Cuba y la tensión se
rebajó.
17. • El comienzo del deshielo se vio favorecido por varios motivos:
– El relevo de los líderes políticos en las superpotencias.
– El fin del monopolio nuclear norteamericano.
– La independencia de las colonias europeas.
– La proliferación de los conflictos internos en cada bloque.
• Porque el mundo estuvo a punto de entrar en un enfrenta-
miento directo entre las dos superpotencias.
18. Tanto el bloque soviético como el occidental tuvieron que ha-
cer frente a conflictos internos.
En el bloque soviético destacaron las revueltas de Hungría en
1956 y la Primavera de Praga en 1968.
74 쮿 HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO 1.° BACHILLERATO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿
– En 1956, una protesta popular favorable a los comunistas
renovadores y contra los conservadores estalinistas inició
la revolución húngara que llevó al poder al reformista Im-
re Nagy. Este reconoció la libertad de asociación, lo que
destruía el monopolio comunista del poder, y proclamó
la neutralidad del país. En respuesta, las tropas soviéticas
invadieron Hungría, redujeron la resistencia de la pobla-
ción y pusieron fin a la revolución.
– En Checoslovaquia, Alexander Dubcek ocupó el poder en
enero de 1968 y emprendió los cambios políticos y socia-
les que dieron lugar a la Primavera de Praga: aceptó la fun-
dación de partidos y sindicatos independientes, el dere-
cho de huelga y la libertad religiosa y liberó a los presos
políticos. La euforia se extendió por el país. Pero la URSS
amenazaba con invadirlo si no se frenaban las reformas.
En agosto, fuerzas del Pacto de Varsovia invadían Checos-
lovaquia y ponían fin a la Primavera de Praga.
En el bloque occidental se dieron conflictos en Francia duran-
te la presidencia del general De Gaulle, que llevó a cabo una
política equidistante de ambas superpotencias y desarrolló un
arsenal nuclear propio. En América Latina se desarrollaron mo-
vimientos revolucionarios que desafiaron la política de bloques.
Los EE.UU. promovieron golpes de Estado o entrenaron y fi-
nanciaron guerrillas para evitar que se produjeran nuevas re-
voluciones como la cubana.
19. Opción cero: Propuesta del presidente norteamericano Ronald
Reagan a la Unión Soviética por la que proponía la retirada
de todos los misiles de ambas superpotencias en Europa, con
la amenaza de que en caso de negativa EE.UU. realizaría un des-
pliegue masivo de misiles. (Se define en el párrafo 3º del epígra-
fe 4.3 de la página 285.)
Euromisiles: Misiles balísticos situados por Estados Unidos en
los países aliados de Europa occidental para amenazar a la Unión
Soviética. (Se define en el párrafo 3º del epígrafe 4.3 de la página 285.)
Guerra de las Galaxias: Proyecto de escudo antimisiles propues-
to por el presidente estadounidense Ronald Reagan. (Se define
en el párrafo 4º del epígrafe 4.3 de la página 285.)
Contra: Grupo guerrillero financiado por Estados Unidos opues-
to a la revolución sandinista en Nicaragua. (Se define en el pá-
rrafo 5º del epígrafe 4.3 de la página 285.)
Revoluciones democráticas: Nombre con el que se designa el
conjunto de procesos que derribaron las democracias popu-
lares de Europa del Este a lo largo del año 1989.
20. • La situación de los Estados Unidos era, a mediados de la déca-
da de los setenta, de debilidad marcada por la derrota en la
guerra de Vietnam y la crisis del petróleo. Por el contrario la po-
sición de la URSS había experimentado un reforzamiento en el
sudeste asiático y la URSS había iniciado una ofensiva con el
apoyo a movimientos revolucionarios en el Tercer Mundo y
el despliegue de misiles en Europa del Este.
• Los EE.UU. llevaron una agresiva política en los años ochen-
ta basada en el despliegue de los euromisiles, la Iniciativa de
Defensa Estratégica y la intervención exterior para evitar el
reforzamiento del bloque soviético, lo que llevó a que EE.UU.
estuviera en una situación de fuerza a finales de la década.
Por su parte, la URSS estaba en una situación de extrema de-
bilidad debido a que la elevación de los gastos militares en
121615 _ 0001-0100.qxd 24/6/08 12:45 Página 75
los años ochenta había afectado a su economía; además se
enfrentaba a una guerra de desgaste en Afganistán y a una
transformación política profunda. Al final de la década úni-
camente EE.UU. era una superpotencia.
21. – La revolución iraní se produjo en 1979, cuando el régimen
del sha Rheza Palevi, aliado de EE.UU., cayó a manos de los
partidarios del ayatolá Jomeini, quienes crearon una repú-
blica fundamentalista islámica.
– En 1979 el gobierno afgano, afín a la URSS, pidió ayuda a es-
ta superpotencia para combatir a las guerrillas armadas que
le desafiaban. La URSS accedió y se fue involucrando en la
guerra con el fin de contener el fundamentalismo islámi-
co y reforzar su posición estratégica en el mundo. La eleva-
ción de los gastos militares provocó su retirada de la gue-
rra y la profundización en la crisis social y económica que
padecía la Unión Soviética y que le llevaría finalmente a su
desaparición.
– En 1989 se produjo la caída del muro de Berlín. Es el hecho
que simboliza la desaparición del bloque soviético y el fi-
nal de la Guerra Fría, pero este hecho se produjo en un con-
texto de revoluciones democráticas que a lo largo de aquel
año acabó con la hegemonía comunista en los países del
bloque soviético.
22. • La ofensiva soviética en los años setenta, caracterizada por
el despliegue de misiles en Europa oriental y el apoyo a mo-
vimientos guerrilleros y revolucionarios en el Tercer Mundo,
provocó la respuesta estadounidense, que se centró en tres
puntos clave:
– Despliegue masivo de misiles en Europa occidental, lo que
provocó la crisis de los euromisiles.
– El lanzamiento de la Iniciativa de Defensa Estratégica.
– La intervención en distintas zonas del mundo para evitar
que se produjesen acercamientos al bloque soviético.
• La relajación del control sobre sus países satélites a lo largo
de los años ochenta favoreció que se produjesen las revolu-
ciones democráticas del año 1989.
23. Respuesta libre.
24. Respuesta libre.
25. • La carrera de armamentos supuso un aumento del gasto mi-
litar de ambas superpotencias para fabricar armas, espe-
cialmente nucleares, con las que contener una posible ofen-
siva del enemigo. Esto supuso el incremento de los arsenales
de ambas superpotencias.
• La disuasión nuclear fue la política seguida por las dos super-
potencias durante la Guerra Fría, por la que se pretendía di-
suadir al enemigo de lanzar un ataque porque se podría
desencadenar una guerra nuclear. Esta política fue eficaz en
la medida en que impidió el enfrentamiento directo entre
ambas superpotencias.
• El aumento del gasto militar durante la Guerra Fría contribu-
yó a provocar el colapso económico de la URSS, que fue la
superpotencia más afectada. El colapso se produjo porque
la economía soviética no pudo resistir el creciente aumento
de los gastos militares, lo que desencadenó la crisis econó-
mica y social final de esta superpotencia.
쮿 HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO 1.° BACHILLERATO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿
• Los movimientos pacifistas proliferaron a partir de la década
de los setenta por la instalación de nuevos misiles en Euro-
pa por la URSS y EE.UU., lo que incrementó el temor a un en-
frentamiento nuclear. El movimiento pacifista tuvo un ma-
yor desarrollo en Occidente porque en este bloque existían
sistemas democráticos. Si se hubiesen producido en el blo-
que soviético, la represión habría sido feroz contra este ti-
po de disidencia.
• W. Churchill era un político británico. Pertenecía a una fami-
lia aristocrática. Inició su carrera en el Partido Conservador,
aunque antes de la I Guerra Mundial se pasó a las filas libe-
rales, con quienes desempeñó el cargo de lord del almiran-
tazgo. De vuelta a las filas conservadoras, pasó a un segun-
do plano en el periodo de entreguerras. En la II Guerra Mundial
fue el primer ministro, aunque perdió las elecciones nada
más terminar la guerra.
• La frase de Churchill expresa la idea de que tras la II Guerra
Mundial se estaban implantando regímenes comunistas
en la Europa central, que había sido liberada de los nazis por
el ejército rojo.
26. • Cada uno de los mapas sitúa en el centro a la superpotencia
de forma que las alianzas del enemigo siempre rodean al pro-
pio país.
• La URSS interpretaba que las principales crisis desatadas por la
agresión de EE.UU. eran las crisis de Azerbaiyán, la de la penín-
sula de Indochina, la de Grecia, la de Yugoslavia, la de Malaysia,
la de Quemoy-Matsu, la de Corea, la de Irán, las sucesivas crisis
de Berlín y la de Guatemala. EE.UU., por su parte, interpretaba
que las crisis de China, Grecia, Yugoslavia, Corea, Cuba, Nicara-
gua y Afganistán habían sido provocadas por el expansionis-
mo soviético. Algunas de esas crisis, como las de Grecia o Co-
rea entre otras, coincidían, pero no en todos los casos.
27. El eje cronológico se divide en cuatro etapas. El primer pe-
riodo comprende la etapa de máxima tensión (1947-1953);
el segundo, la coexistencia pacífica (1953-1977). El siguiente
es el rebrote de la Guerra Fría (1977-1985) y el último es el fi-
nal (1985-1991).
28. Cada eje se refiere a los principales acontecimientos de cada
uno de los bloques: el superior al bloque soviético y el infe-
rior al bloque occidental.
29. Los acontecimientos de política exterior afectaban a la situa-
ción en el bloque antagónico; sin embargo, los acontecimien-
tos de política interna afectaban en mucha menor medida ya
que eran bloques muy impermeables entre sí. Para argumen-
tar lo anterior, basta con señalar la escasa repercusión que acon-
tecimientos como la Primavera de Praga o la caza de brujas tu-
vieron en el bloque opuesto, mientras que acontecimientos
como la crisis de los misiles o la guerra de Cuba la tuvieron
en ambos bloques.
30. Los principales acontecimientos reflejados en el eje cronológi-
co en cada una de las etapas de la Guerra Fría fueron:
– Máxima tensión: Doctrina Truman, bloqueo de Berlín,
creación de la OTAN.
– Coexistencia pacífica: Creación del Pacto de Varsovia, cons-
trucción del muro de Berlín, crisis de los misiles de Cuba, in-
tervención estadounidense en Vietnam.
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Solucionario
– Rebrote de la Guerra Fría: Invasión soviética de Afganistán,
invasión estadounidense de Granada.
– Final de la Guerra Fría: La URSS abandona Afganistán, caída
del muro de Berlín.
31. Se podrían añadir algunos acontecimientos al eje cronológico
de la Guerra Fría:
– Máxima tensión: Guerra de Corea.
– Coexistencia pacífica: Crisis del canal de Suez, intervención
soviética en Hungría y Checoslovaquia.
– Rebrote de la Guerra Fría: Crisis de los euromisiles.
32. Actividad libre.
33. En Corea del Norte hay un régimen comunista. Es una contradic-
ción en los términos, pues la ideología del régimen postula la abo-
lición de los privilegios, pero el actual dirigente comunista here-
dó el cargo de su padre, como si de una monarquía se tratase.
34. El principal problema de Corea del Norte es el hambre, provo-
cado en gran medida por su aislamiento tras la caída de la URSS
y las pretensiones autárquicas del régimen comunista.
35. Las posibles consecuencias de la carrera nuclear norcoreana
son la nuclearización del Extremo Oriente asiático y el refor-
zamiento del eje Tokio, Seúl, Washington, lo que podría provo-
car una crisis con China.
36. Los países que más amenazados podrían sentirse son Corea
del Sur y Japón. En 2007 Corea del Norte aceptó abandonar su
programa nuclear.
37. Las principales semejanzas entre el conflicto con Corea y la
Guerra Fría son las diferencias ideológicas que mantiene el co-
munismo estalinista de Corea del Norte con el resto del mun-
do y el uso de medios diplomáticos apoyados en la amenaza
de la fuerza para lograr los objetivos.
Tema 13 DESCOLONIZACIÓN Y TERCER MUNDO
Ideas previas (Pág. 292)
• La descolonización fue el proceso por el que las colonias de los
grandes imperios decimonónicos europeos accedieron a la inde-
pendencia.
• Gandhi fue el líder del movimiento por la independencia de la In-
dia; su proyecto adquirió respeto y consideración en todo el mun-
do porque se basó en la resistencia pacífica y condenó todo tipo
de violencia.
• Se denomina «Tercer Mundo» al grupo de países que están en
una situación de pobreza y subdesarrollo. Existe relación con la
descolonización, porque la mayoría de los países descolonizados
pertenecen a ese grupo.
Documentos
Doc. 1
• Participaron activamente en la lucha por Francia; se destaca es-
pecialmente que fueron los primeros en tomar la ciudad de
Toulon.
76 쮿 HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO 1.° BACHILLERATO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿
• Porque los senegaleses lucharon a favor de los franceses duran-
te la II Guerra Mundial.
Doc. 2 Como señala el artículo 2 de la resolución 1-514, la ONU con-
sidera que todos los pueblos colonizados tienen derecho a la
autodeterminación y por tanto la ONU es contraria al colo-
nialismo.
Doc. 3 El documento transmite la idea de que hay que expulsar (ba-
rrer) del continente a las potencias coloniales.
Doc. 4
• Según la conferencia de Bandung el principal problema era el
mantenimiento de la paz.
• La conferencia de Bandung expresa la idea de que todas las na-
ciones tienen el derecho a escoger su propio sistema político. Las
referencias de la conferencia de Bandung se concretan en los pun-
tos que a continuación se resumen:
– Respeto a la soberanía y la integridad territorial de todas las na-
ciones.
– Reconocimiento de la igualdad de todas las razas y de todas
las naciones, grandes y pequeñas.
– Abstención de intervenciones o interferencias en los asuntos
internos de otros países.
Doc. 5 Al analizar el mapa se puede observar que el periodo de ma-
yor actividad descolonizadora corresponde a los años com-
prendidos entre 1955 y 1970.
Doc. 6 En la actualidad quedan algunos territorios sin descolonizar,
principalmente en los océanos Atlántico, Pacífico e Índico y en
el mar Caribe. Se trata de pequeñas islas o archipiélagos. Ca-
be resaltar dos excepciones: Gibraltar y el Sahara occidental.
Doc. 7
• Este acontecimiento fue importante porque supuso la indepen-
dencia de la India, la principal colonia del Imperio británico y la
partición de la colonia en dos Estados, Paquistán, de confesión
musulmana, y la Unión India, de mayoría hindú.
• Tras la independencia de Paquistán y la Unión India, ambos Esta-
dos han mantenido contenciosos territoriales, el más importan-
te de los cuales es por la región de Cachemira. Esta situación ha
dado lugar a tres breves guerras entre Paquistán y la Unión India.
Doc. 8
• El problema de Cachemira surge con la partición de la India, cuan-
do dos terceras partes quedaron bajo administración india y un
tercio bajo administración paquistaní.
La ONU impuso en 1949 un área de control a cada uno de los dos
nuevos países que reclamaban la región de Cachemira.
Doc. 9 Los cinco imperios coloniales del sur de Asia dieron lugar a
los siguientes países:
– El Imperio británico a: Yemen, Omán, Emiratos Árabes Uni-
dos, Paquistán, Unión India, Sri Lanka, Bangladesh, Myanmar
y Malaysia.
– El Imperio francés a: Laos, Camboya y Vietnam.
– El Imperio holandés a: Indonesia.
– El Imperio portugués a: Timor Oriental.
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– El Imperio americano a: Filipinas.
– Las colonias de Hong Kong (GB) y Macao (Port.) se han inte-
grado en la República Popular China con regímenes espe-
ciales.
Doc. 10
• Tras la I Guerra Mundial, la mayor parte de Oriente Próximo que-
dó en manos del Imperio británico.
• Que la delimitación de las fronteras no tuvo en cuenta las divisio-
nes étnicas de la población en esta región del mundo, lo que oca-
sionaría múltiples problemas tras la independencia.
Doc. 11
• El territorio de Palestina se dividió de acuerdo con la propuesta
de partición de la ONU, inspirada en una proposición de Reino
Unido. Israel recibía la mayor parte del territorio, al tiempo que el
territorio palestino carecía de continuidad.
• Israel conquistó a lo largo de las guerras árabe-israelíes los siguien-
tes territorios:
– 1948: territorios en Cisjordania y Gaza en el sur y territorios de
Galilea en el norte.
– 1956: la península del Sinaí.
– 1967: franjas de seguridad en todas las fronteras, entre las que
destacan los altos del Golán.
Docs. 12 y 13 Actualmente Israel conserva gran parte del territorio
de Gaza, parte de Cisjordania y Galilea, que habían sido otor-
gados a los palestinos por el acuerdo de partición de la ONU
de 1947. Además conserva los altos del Golán que pertenecen
a Siria, a la que se los arrebató en 1967.
Doc. 14
• El sha implantó un régimen autoritario en Irán.
• Además del autoritarismo del régimen del sha, en el texto se men-
cionan otras dos causas de descontento de la población iraní:
– La mala distribución de la riqueza en el Irán del sha.
– La ostentación y el lujo con el que vivía la familia real.
Doc. 15 Porque se asientan sobre inmensas reservas de petróleo
que les proporcionan ingresos altísimos.
Doc. 16 Respuesta libre.
Docs. 17 y 18
• Además del descontento por la propia colonización, también
se quejaban de que la población autóctona estaba margina-
da de la administración y en una situación de clara inferioridad
económica.
• Porque Francia no incorporó a las elites argelinas educadas en
Francia a la administración de la colonia.
Doc. 19 La Marcha Verde no fue un movimiento espontáneo, pues
estuvo organizado por el gobierno marroquí. La consecuencia
de la Marcha Verde fue la retirada de España del Sahara occi-
dental. El gobierno español optó por la retirada debido a la de-
bilidad interna, pues se estaba produciendo la muerte del dic-
tador español, el general Franco, y por la falta de apoyos
internacionales.
쮿 HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO 1.° BACHILLERATO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿
Doc. 20 Los territorios que formaban parte del imperio colonial es-
pañol en África eran el protectorado sobre el norte de Marrue-
cos, Ifni, también en Marruecos, el Sahara occidental y Gui-
nea Ecuatorial.
Doc. 21
• La ONU apoyaba la autodeterminación del Sahara occidental.
• El franquismo pretendió retener el Sahara occidental convirtién-
dolo en provincia autónoma.
Doc. 22
• La carta fundacional de la ONU fue firmada por los Jefes de Es-
tado y de Gobierno de los países africanos independientes que
asistieron a la conferencia.
• Los objetivos que señala el documento son:
– Lograr una fraternidad y solidaridad que trascienda las diferen-
cias étnicas y nacionales de los pueblos africanos.
– Salvaguardar y consolidar la independencia.
– Combatir el neocolonialismo.
• Estos puntos son en esencia la base ideológica del panafrica-
nismo.
Doc. 23
• Los imperios más extensos de África fueron los del Reino Unido
y Francia.
• El Imperio británico tenía una continuidad casi total entre el sur
y el norte de África.
• (Leer el mapa de la página 308.)
Doc. 24 Los ataques del Mau-Mau se dirigían contra los coloniza-
dores blancos y los indígenas que colaboraban con los coloni-
zadores. La respuesta británica fue llevar a cabo una guerra de
exterminio; detenían, juzgaban y encarcelaban a los miembros
del Mau-Mau.
Doc. 25 Las colonias portuguesas tardaron tanto en independizar-
se porque la dictadura portuguesa pretendió asimilar sus co-
lonias, a las que consideraba parte de Portugal.
Doc. 26 Los numerosos conflictos que se produjeron tras la inde-
pendencia de las antiguas colonias se debieron en gran medi-
da a que los nuevos países tenían una gran diversidad étnica,
religiosa y cultural, ya que las nuevas fronteras no tuvieron en
cuenta estas realidades.
Doc. 27
• La principal causa del conflicto en Ruanda fueron las diferencias
entre los hutus, que controlaban el poder en la Ruanda indepen-
diente, y los tutsis, que habían sido privilegiados por la potencia
colonial, Bélgica, durante la colonización.
• La consecuencia humanitaria fue la muerte de entre 800.000
y 1.000.000 de personas, cerca del 20 % de la población del
país.
• Las potencias colonizadoras contribuyeron al problema favore-
ciendo a las diferentes etnias: primero Bélgica benefició a los tut-
sis y después Francia favoreció a los hutus, lo que provocó el
enconamiento de los odios étnicos.
77
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Solucionario
Doc. 28
• Los países con menor índice de desarrollo humano se concen-
tran en África. Los peores índices de desarrollo del IDH se en-
cuentran en la franja central de África, en el África subsahariana y
en el África central.
• Este mapa es representativo de las diferencias de riqueza y
muestra por qué hablamos de los países del sur para referirnos
a los países subdesarrollados, pues se puede observar que los
países subdesarrollados se concentran predominantemente en
torno al ecuador o en el hemisferio sur y por lo tanto están ma-
yoritariamente situados al sur de los países desarrollados (en
rojo).
Doc. 29 La imagen nos muestra un mercado callejero en Bangla-
desh. Se aprecia una muchedumbre que deambula entre los
puestos de venta que se instalan en una calle delimitada por
chabolas.
Doc. 30 La India, junto con China, es uno de los países con un índi-
ce de crecimiento económico mayor. Sin embargo, dado su
gran número de ciudadanos (es el segundo país más poblado
de la Tierra), persisten muchas de bolsas de pobreza.
Doc. 31 En 1980 una locomotora equivalía a casi 13.000 sacos de
café; en 1990 esa misma locomotora equivalía a casi 46.000
sacos. El gráfico muestra la desvalorización de los productos
primarios producidos en el Tercer Mundo frente a la produc-
ción industrial característica de los países desarrollados del
norte.
Doc. 32
• Porque los gobiernos de los países desarrollados, el FMI y el Ban-
co Mundial tenían interés en facilitar préstamos a los países sub-
desarrollados.
• La mayor parte de los créditos concedidos se perdieron por la co-
rrupción: se emplearon en la importación de bienes de lujo
para las clases pudientes de los países del Tercer Mundo, en la
compra de armas para mantener sometidas a las poblaciones de
sus propios países o hacer la guerra a los vecinos y en obras fa-
raónicas de propaganda de las clases gobernantes.
Doc. 33
• Las barras de población y riqueza son las que mejor muestran
las diferencias entre el norte y el sur: la mayor parte de la pobla-
ción se concentra en los países subdesarrollados, mientras que
la mayor parte de la riqueza se concentra en los países desarro-
llados.
• La escasa participación de los países del Tercer Mundo en los
intercambios mundiales se debe a que estos países exportan pro-
ductos primarios de escaso valor añadido y compran productos
tecnológicos de elevado precio.
Doc. 34 Se trata de un globo terráqueo en el que el sur es una ras-
pa de pescado. Simboliza la pobreza y el hambre del Tercer Mun-
do, frente a la opulencia de los países desarrollados del norte.
Cuestiones y actividades
1. Descolonización: Proceso por el que las colonias de los gran-
des imperios decimonónicos accedieron a la independencia.
(Se define en el párrafo 1 del epígrafe 1 de la página 294.)
78 쮿 HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO 1.° BACHILLERATO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿
No alineación: Movimiento de países que pretendían mante-
nerse equidistantes de los dos bloques de la Guerra Fría. Ma-
yoritariamente estuvo integrado por países que habían sido
colonizados por alguna potencia, una vez que hubieron alcan-
zado su independencia.
Antiimperialismo: Política sostenida tanto por EE.UU. como por
la URSS por la que ambas superpotencias se manifestaban con-
trarias al colonialismo.
2. Tanto la URSS como EE.UU. se mostraban contrarias al colonia-
lismo y por tanto favorables a la descolonización. Sus razones
eran, sin embargo, diferentes en parte. Estados Unidos preten-
dían captar nuevos mercados en las antiguas colonias euro-
peas, mientras que la URSS estaba interesada en exportar su
modelo político. Ambas superpotencias coinci-dían en su pre-
tensión de incorporar a los nuevos países a su bloque durante
la Guerra Fría.
3. Las ideologías indigenistas fueron un conjunto de movimien-
tos que pretendían dignificar y recuperar las culturas autóc-
tonas. Como tales, apoyaron activamente los movimientos
políticos de los grupos independentistas.
4. La ONU favoreció el proceso de autodeterminación de los pue-
blos con su declaración de 1941 y en 1960 condenó el colo-
nialismo. Por tanto la ONU contribuyó a la descolonización
favoreciendo la formación de una conciencia anticolonial.
5. La descolonización se produjo en tres fases:
– Entre 1945 y 1955 se produjo una primera oleada de indepen-
dencia que afectó a Asia y Oriente Medio principalmente.
– Entre 1955 y 1970 la descolonización afectó a los países afri-
canos y a los países asiáticos que no habían alcanzado aún
su independencia.
– La última fase comenzó en 1970 cuando se independizaron
los restos de los imperios coloniales que aún quedaban, prin-
cipalmente del Imperio portugués.
6. Commonwealth: Institución internacional creada para fomen-
tar la cooperación entre el Reino Unido y sus antiguas colonias.
(Se define en el glosario de la página 299.)
Política de resistencia pacífica: Sistema de lucha anticolonial,
potenciado por Gandhi en la India, basado en la no violencia
y en la no cooperación con las autoridades coloniales. (Se de-
fine en el párrafo 4º del epígrafe 3.1 de la página 298.)
Administración indirecta: Administración colonial delegada en
las autoridades locales.
Autonomía: Administración con capacidad de gestión de un
territorio bajo soberanía de la metrópoli.
Independencia: Acceso al gobierno soberano de los naturales
de un territorio.
7. Aunque en ambos procesos la violencia estuvo presente, es-
ta tuvo características diferentes:
– El Reino Unido accedió a conceder la independencia a la
India tras ver que era imposible el mantenimiento de esta
colonia tras la II Guerra Mundial. Los disturbios se produje-
ron entre la población india, entre los musulmanes y los
hindúes, lo que dio lugar a la partición de la India en dos
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Estados: Paquistán, de confesión musulmana e integrado
por Paquistán y Bangladesh, y la Unión India, mayoritaria-
mente hindú.
– Holanda se negó a conceder la independencia a Indone-
sia, por lo que se produjo una breve guerra entre el movi-
miento independentista indonesio, dirigido por Sukarno, y
la metrópoli. La guerra terminó en 1949 con el acceso a la
independencia de Indonesia.
8. El sistema administrativo de las colonias británicas se basaba
en la administración indirecta, que concedía una amplia auto-
nomía a los gobiernos locales, en parte gestionados por au-
toridades indígenas. Esto favoreció la aparición de unas cla-
ses dirigentes familiarizadas con la gestión política, lo que facilitó
el acceso a la independencia de las colonias británicas.
9. Los problemas entre Paquistán y la Unión India son de dos ti-
pos: por un lado, las diferencias religiosas entre Paquistán, de
confesión musulmana, y la Unión India, de mayoría hindú. Por
otro lado son importantes también las diferencias entre am-
bos países debidas a los conflictos territoriales, especialmen-
te de la región de Cachemira.
10. Acuerdos de Oslo de 1993: Acuerdos de Paz entre Israel y la
OLP que no alcanzaron desarrollo pleno. (Se define en el párra-
fo 14 del epígrafe 4.2 de la página 302.)
Hamas: Movimiento palestino de ideología islamista.
Monarquías petroleras: Monarquías teocráticas de la penín-
sula Arábiga. Se las denomina así por las grandes reservas de
petróleo de que disponen en sus subsuelos.
República Árabe Unida: Ensayo de crear un gran Estado pa-
nárabe promovido por Nasser, que fracasó. (Se define en el pá-
rrafo 10 del epígrafe 4.3 de la página 304.)
Panarabismo: Movimiento que promueve la unidad de los ára-
bes en una gran Estado. (Se define en el párrafo 3º del epígrafe
4.3 de la página 303.)
11. • El problema palestino surge a partir de la partición de Pales-
tina propuesta por la ONU y atraviesa diversas fases:
– Los judíos fueron autorizados a emigrar a Palestina duran-
te el mandato británico, con lo que esta se convirtió en un
territorio de población mixta.
– La ONU, siguiendo la propuesta británica, propuso la par-
tición de Palestina en dos territorios independientes, lo
que no aceptaron en principio ni judíos ni árabes.
– Los judíos aceptaron en 1848 la partición del territorio, pe-
ro no los árabes. A partir de entonces, Israel ha ocupado
los territorios inicialmente palestinos. En 1967 Israel ocu-
pó la franja de Gaza y Cisjordania, donde autorizó asen-
tamientos de colonos judíos.
– Los palestinos no reconocieron estos asentamientos ni
al propio Estado de Israel, contra el que desarrollaron di-
ferentes formas de lucha como el terrorismo o la Intifada.
La renuncia al terrorismo por parte de la OLP y la acepta-
ción de la existencia del Estado de Israel permitió un acer-
camiento, aunque los problemas continuaron.
– Apoyo de la población palestina al movimiento integrista
de Hamas, que recurre al terrorismo, como respuesta a la
imposibilidad de crear un Estado palestino.
쮿 HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO 1.° BACHILLERATO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿
• Las guerras árabe-israelíes fueron conflictos internacionales
entre Israel y los Estados árabes limítrofes provocadas por la
negativa de estos países a reconocer el Estado de Israel:
1ª. 1948-1949: ataque conjunto de Egipto, Siria y Jordania a
Israel. Se saldó con la incorporación a Israel de territorios
que la ONU había reconocido a los palestinos.
2ª. 1856: ataque conjunto de británicos, franceses e israe-
líes a Egipto para impedir la nacionalización del canal de
Suez por el líder egipcio Nasser. Se saldó con la retirada
forzosa de los atacantes propiciada por la presión de
EE.UU. y la URSS.
3ª. 1967: conocida como «guerra de los seis días». Los israe-
líes atacaron Egipto, Siria y Jordania tras el cierre del gol-
fo de Aqaba por Egipto, que cerraba el acceso israelí al
mar Rojo. Se saldó con la ocupación israelí de Cisjorda-
nia, Gaza y los altos del Golán.
4ª. 1973: conocida como «guerra del Yom Kippur». Comen-
zó con un ataque de Siria y Egipto sobre Israel para recu-
perar los territorios perdidos. Se saldó con una nueva vic-
toria israelí.
En 1978 se firmaron los acuerdos de Camp David, por los que
se normalizaron las relaciones entre Egipto e Israel. Desde
entonces no ha habido más guerras entre los Estados ára-
bes y el Estado de Israel.
12. El movimiento panarabista era una corriente laica de orienta-
ción socialista que pretendía la creación de un único Estado
árabe. El movimiento se llegó a plasmar en la creación de la
RAU (República Árabe Unida), que englobó a Egipto, Siria y Ye-
men; sin embargo, la unión fue meramente nominal y acabó
por fracasar.
13. Ambas revoluciones esgrimieron el objetivo de eliminar un po-
der corrupto e impopular impuesto o apoyado por las antiguas
potencias coloniales. La principal diferencia entre ambos pro-
cesos es que la revolución egipcia fue una revolución laica y
socializante, mientras que la iraní se apoya en una ideología
islamista.
14. Respuesta libre.
15. OAS: Grupo terrorista formado por los colonos franceses en Ar-
gelia para impedir la descolonización. (Se define en el 2º párra-
fo de la página 306.)
Guerra colonial: Guerra que sostienen un país (normalmente
europeo) bien para conquistar un territorio, bien para mante-
ner el control colonial sobre este territorio.
Protectorado: Forma de dominio colonial sancionado por la
Sociedad de Naciones y cuyo objetivo era preparar formalmen-
te al país para la independencia plena.
FLN: Grupo independentista que luchó contra la dominación
francesa sobre Argelia. (Se define en el párrafo 3º del epígrafe
5.1 de la página 305.)
Referéndum: Consulta directa a los ciudadanos de un país pa-
ra decidir una cuestión política.
Asimilación: Política que pretende integrar un territorio a
una población en la metrópoli con ánimo de mantener su
control.
79
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Solucionario
Comunidad francesa: Organización de Francia y sus ex colo-
nias, ahora independientes, semejante a la Commonwealth bri-
tánica.
Mau-Mau: Movimiento guerrillero keniata.
Metrópoli: Estado que controla una colonia.
Guerra de guerrillas: Guerra llevada a cabo por grupos arma-
dos de población, conocedores del terreno y que cuentan con
el apoyo de la población contra un ejército regular.
16. Los principales fueron los Imperios británico y francés, aunque
también destacaron el portugués, el belga, el alemán, el espa-
ñol y el italiano.
17. • Dos fueron los motivos para que la guerra de Argelia se pro-
longase: por un lado, las presiones de la población argelina
de origen europeo para que Francia no abandonase la colo-
nia. Por otro, el desprestigio que los dirigentes políticos fran-
ceses pensaban que caería sobre Francia. A ello hay que aña-
dir los intereses económicos.
• Los principales problemas que se han dado en el África ne-
gra británica tras su independencia son el subdesarrollo eco-
nómico y los derivados de la integración de pueblos muy
distintos en Estados creados artificialmente.
18. • En el caso de Argelia los intereses económicos y políticos de
la metrópoli, así como la negativa a la independencia de la
población argelina de origen europeo, dieron lugar a un in-
tento de asimilación de Argelia, que fue convertida en de-
partamento. Esto provocó una guerra colonial entre 1954 y
1962 que terminó con la independencia argelina en 1962.
Por su parte, Marruecos vivió una independencia menos trau-
mática: era un protectorado con una administración indirec-
ta, lo que facilitó el acuerdo de independencia entre Francia
y el sultán en 1956, que fue coronado rey. El mismo año Es-
paña entregó a Marruecos su parte del protectorado marro-
quí, a excepción de Ifni, que pasó a dominio magrebí en 1969,
tras una breve guerra.
• Las independencias de las colonias de los dos mayores im-
perios del siglo XX registraron evoluciones diferentes: mien-
tras las colonias británicas en general se independizaron a
través de acuerdos con la metrópoli, las colonias francesas
experimentaron en ocasiones guerras traumáticas como las
guerras coloniales de Indochina y de Argelia.
19. El Sahara occidental, colonia española, fue abandonado tras la
Marcha Verde que organizó el rey de Marruecos para anexio-
narse el territorio. España se retiró ante esta muestra de fuerza
porque se hallaba inmersa en el proceso del final de la dicta-
dura franquista y en los acuerdos de Madrid cedió el territorio
a Mauritania y Marruecos.
Las colonias portuguesas se independizaron, por el contrario,
tras largos procesos bélicos. La dictadura portuguesa ligaba
sus colonias al prestigio de Portugal, por lo que mantuvo lar-
gas guerras coloniales, las cuales precipitarían la caída de la dic-
tadura salazarista, tras la que Portugal reconoció la indepen-
dencia de sus colonias.
20. Respuesta libre.
21. Renta per cápita: Indicador que resulta de dividir la riqueza
de un país entre su población.
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Norte-sur: Expresión que designa la división del mundo entre
un norte desarrollado económicamente y un sur pobre.
Subdesarrollo: Situación de pobreza de un país.
Tercer Mundo: Grupo de los países subdesarrollados.
Intercambio desigual: Situación del comercio mundial en la
que los países desarrollados acaparan la mayor parte de la ri-
queza derivada del comercio internacional y que condena a
los países subdesarrollados a malbaratar sus mercancías.
Neocolonialismo: Situación de dependencia económica en que
se encuentran los países subdesarrollados respecto de los paí-
ses más ricos.
22. Los principales problemas del mundo subdesarrollado son: el
empobrecimiento económico, la insuficiencia de las estruc-
turas sanitarias y educativas, la inestabilidad política y padecer
numerosos conflictos internacionales.
23. Las causas que explican el subdesarrollo son, en primer lugar,
la dependencia financiera respecto de los países desarrollados,
además de la dependencia tecnológica que les obliga a pagar
numerosos royalties por el uso de la tecnología y, en último lu-
gar, la dependencia comercial, ya que exportan mercancías pri-
marias con un precio menor que las mercancías elaboradas
que tienen que importar. Todo esto provoca inestabilidad po-
lítica y gobiernos corruptos que impiden la salida del subde-
sarrollo.
Este conjunto de causas hace que los países subdesarrolla-
dos se caractericen por la desarticulación de su agricultura, te-
ner un elevado crecimiento demográfico (mayor que el de su
economía), un notable endeudamiento, la existencia de gran-
des diferencias económicas y sociales, así como un grave dé-
ficit en educación.
24. Estos países padecen dos tipos de conflictos: los internos y los
internacionales.
Los conflictos internos se deben sobre todo a las grandes di-
ferencias étnicas que coexisten en el interior de los Estados tras
su independencia, ya que las fronteras no respetaron las pecu-
liaridades culturales, sino que se trazaron de acuerdo con los
límites coloniales impuestos por las viejas metrópolis.
Los conflictos exteriores se deben a los desacuerdos por el traza-
do de las fronteras, ya que en ocasiones algunas etnias queda-
ron separadas por la aparición de los nuevos Estados que
alcanzaron su independencia de la metrópoli.
25. Es una respuesta abierta al tratarse de una valoración. Sin em-
bargo, la respuesta debiera partir del origen de las distintas ex-
presiones (Tercer Mundo, países del sur, países subdesarrolla-
dos) estudiadas en el tema.
26. Actividad libre.
27. Actividad libre.
28. • El autor del texto es Gandhi.
• Con esa frase el autor quiere resaltar que los británicos pue-
den controlar la India fundamentalmente porque los indios
no se rebelan contra el dominio británico, que no podría sos-
tenerse solo por el control de las armas.
• Gandhi propugnó la no violencia como forma de lucha con-
tra el Imperio británico. La principal fuerza que Gandhi otor-
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gaba a la no violencia era que permitiría transformar las rela-
ciones entre los hombres y no solo tomar el poder político.
29. • La imagen muestra una fotografía de los líderes independen-
tistas argelinos.
• El FLN (Frente de Liberación de Argelia) era el organismo po-
lítico y militar del movimiento de independencia argelino.
• Francia se negó a aceptar la petición de independencia he-
cha por los argelinos, lo que desencadenó la guerra que con-
cluyó con su independencia en 1962. Los motivos por los
que Francia se negó a aceptar la emancipación argelina eran
de prestigio, ya que acababa de perder Indochina tras una
larga guerra.
• Ben Bella era el líder independentista argelino. Tras la inde-
pendencia de Argel presidió el gobierno hasta que un gol-
pe de Estado lo depuso y lo encarceló. Estuvo en prisión has-
ta 1980 en que marchó al exilio.
30. • Los firmantes de esta declaración son el presidente de los
EE.UU. F. D. Roosvelt y el primer ministro británico W. Churchill.
Ambos países poseían colonias, sobre todo Gran Bretaña.
• Esta declaración se firmó durante la II Guerra Mundial. Los
países agresores a los que se refería la declaración son Ale-
mania, Japón e Italia.
• Esta declaración fue aprovechada por los movimientos in-
dependentistas porque en su punto 3º hablan de respetar el
derecho de los pueblos a escoger su forma de gobierno.
31. • El mapa se refiere a la independencia y partición de la India.
Los hechos que se reflejan en el mapa se produjeron en la co-
lonia británica de la India. El mapa corresponde al año 1947.
• (Se especifican en la leyenda.)
• Se trata de un mapa histórico que refleja el proceso de inde-
pendencia de la India; este mapa corresponde a la época de
la descolonización.
32. • Se trata de un mapa político. Representa una situación his-
tórica concreta (la independencia de la India y su partición).
• La Independencia de la India se produjo en 1947 cuando Rei-
no Unido se percató de que le resultaría muy difícil mante-
ner la India a partir de ese momento y decidió acordar la
independencia de la colonia con los líderes nacionalistas. La
partición se hizo inevitable, pues los disturbios entre la po-
blación musulmana e hindú se multiplicaron y provocaron
la emigración de los practicantes de las distintas confesio-
nes a los lugares donde su religión era mayoritaria. Así se pu-
do trazar un mapa político con dos Estados (Paquistán y la
Unión India), cada uno con una confesión predominante.
33. • Tras la partición de la India surgieron dos Estados: Paquistán
y la Unión India. El criterio diferenciador fue la religión; el is-
lam en el primero y el hinduismo en el segundo.
• El criterio no fue del todo estricto y así en el norte de la India
la región de Cachemira es de mayoría musulmana y existe
una notable minoría musulmana en el interior de la penín-
sula del Indostán.
• Paquistán se subdividió en dos Estados en 1971: Paquistán
en la porción occidental y Bangladesh en la parte oriental.
쮿 HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO 1.° BACHILLERATO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿
• El principal motivo para la independencia de Bangladesh fue
la subordinación a que Paquistán occidental sometió a la po-
blación bengalí.
• La India controla el territorio de Sikkim. El gobierno autó-
nomo de esta región la mantiene en calma.
34. • Es una respuesta abierta al tratarse de una valoración.
35. Sí, África es un continente con enormes recursos naturales. En-
tre estas riquezas destacan el oro en el sur, el petróleo y el gas
natural en el norte y en el golfo de Guinea, así como muchos
otros minerales.
36. Los principales problemas sociales de los países africanos son
una mala distribución de la renta nacional de los respectivos
países, por lo que su estructura social se articuló en torno a dos
polos: una minoría muy rica, mientras que una mayoría de la
población se encuentra en la miseria.
37. Una de las formas para salir de la pobreza que tiene la pobla-
ción africana consiste en la emigración al mundo desarrollado,
principalmente a Europa. La pobreza de África afecta a España
porque su consecuencia es la inmigración ilegal que llega a
nuestras costas.
38. (Lectura del mapa de la página 317.)
39. Uattara es un privilegiado porque tiene unos ingresos, aunque
escasos, muy superiores a los de sus compatriotas.
40. El precio del algodón disminuyó entre 2004 y 2005, ya que la
sociedad compradora de este producto no ofreció más de
acuerdo con los precios del mercado internacional. El motivo
de esta caída son las subvenciones que reciben los agriculto-
res de los países desarrollados por el cultivo del algodón.
41. Los conflictos armados y las tensiones internas que padecen
las poblaciones de estos países se deben en mayor o menor
medida al trazado de las fronteras actuales, que son herencia
de las de época colonial y que dividen etnias con una tradición
histórica y cultural común, al tiempo que integran en un mis-
mo Estado a etnias con tradiciones muy diferentes y antagó-
nicas.
42. La principal semejanza es que la población africana sigue de-
pendiendo de los países occidentales. Antes la dependencia
era política, además de económica y cultural; hoy ya no hay
una dependencia política directa.
Tema 14 EL MUNDO CAPITALISTA
Ideas previas (Pág. 318)
• Porque está presente en todos los continentes, e incluye a la ma-
yoría de los países del mundo. Coexistió junto al sistema comu-
nista.
• Porque es la primera potencia económica del mundo y el país
que lideró el bloque occidental, además su moneda es la princi-
pal divisa en los intercambios internacionales y sus mercados
de valores marcan la pauta de las finanzas mundiales. Sí existen
otros modelos de sociedades capitalista; por ejemplo, la europea,
en la que el Estado tiene mayor peso en la economía y en las re-
laciones sociales; también está el modelo japonés, en el que las
81
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Solucionario
empresas están fuertemente relacionadas con la administración
estatal, etc.
Documentos
Docs. 1 y 2
• De acuerdo con el documento 1, EE.UU. concedió préstamos a
los gobiernos europeos que se utilizaron para el desarrollo eco-
nómico y social de Europa mediante el préstamo a las empresas.
Estas empresas emplearon el capital para importar maquinaria y
productos energéticos de EE.UU., que de esta forma vieron cómo
sus empresas ampliaban sus mercados y se mantenía la prospe-
ridad en EE.UU. al tiempo que se reconstruía la economía euro-
pea tras la II Guerra Mundial.
• Los objetivos del Plan Marshall eran la reconstrucción de la eco-
nomía europea para recuperar el comercio internacional y evi-
tar el peligro de la expansión del comunismo por Europa. Los
países más beneficiados por el Plan Marshall fueron el Reino Uni-
do y Francia, seguidos a gran distancia del resto de países euro-
peos democráticos.
Doc. 3 La demanda de productos aumentó en los años sesenta de-
bido al incremento del número de trabajadores y a las mejo-
ras salariales.
Doc. 4
• Los países que crecieron más entre 1950 y 1970 fueron los que
habían perdido la II Guerra Mundial: Japón, Alemania e Italia.
• Se produjo una relación inversa entre los destrozos de la guerra
y el crecimiento económico, de forma que a mayores destrozos,
mayores crecimientos registraron los países. Esto se debió a que
estos países partían de niveles más bajos, pero también a que eran
países que se encontraban en primera línea durante la Guerra
Fría.
Doc. 5 De acuerdo con el documento, el descenso en el empleo en
las actividades agrarias se debió a dos motivos:
– El aumento de la productividad en la agricultura.
– El menor crecimiento de la demanda de productos agrarios.
Docs. 6 y 7 El precio del petróleo ha evolucionado al alza desde los
años setenta, especialmente en tres momentos concretos:
– La 1ª crisis del petróleo en 1973.
– La 2ª crisis del petróleo en 1980.
– La guerra del Golfo en 1990.
Las dos grandes crisis del petróleo tuvieron causas diferentes:
– La crisis de 1973 se debió a la subida de los precios del pe-
tróleo impuesta por la OPEP para presionar a los países oc-
cidentales en el conflicto entre judíos y palestinos.
– La crisis de 1980 se debió a la subida del petróleo produci-
da por la guerra entre Irak e Irán, dos de los mayores países
productores de crudo.
Doc. 8 Las consecuencias económicas de la crisis del petróleo fue-
ron diferentes en los países desarrollados y en los subdesa-
rrollados, aunque en ambos casos tuvieron como consecuen-
cia social más destacada el aumento del desempleo en ambos
grupos de países.
82 쮿 HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO 1.° BACHILLERATO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿
– En los países subdesarrollados el aumento del precio del pe-
tróleo provocó el incremento de la deuda externa de estos
países, la reducción de la demanda de productos indus-
triales a los países desarrollados y la caída de la demanda de
materias primas que producían.
– En los países desarrollados el aumento del precio del petró-
leo provocó la subida de los costes de producción, lo que
condujo al incremento de los precios y a la disminución de
la demanda, y esto a su vez llevó a la caída de la producción.
Doc. 9 El gráfico muestra la evolución del desempleo entre 1939
y 1947. En el gráfico se aprecian claramente dos fases; la pri-
mera, entre 1939 y 1944, de descenso del paro, que se corres-
ponde con la II Guerra Mundial, y la segunda, entre 1945 y 1947,
de ligero ascenso del desempleo tras la guerra y posterior es-
tabilización en cifras muy bajas (menores de un 2 % de paro).
La primera fase de descenso se explica en gran medida por la
incorporación a filas de numerosos jóvenes por la II Guerra Mun-
dial, lo que hizo desaparecer prácticamente el desempleo, y la
segunda, por la política intervencionista llevada a cabo por el
presidente Truman, basada en las obras públicas y el déficit
presupuestario que evitaron un brusco aumento del paro tras
la finalización del conflicto.
Doc. 10 El documento habla de la desigualdad social en EE.UU.,
donde casi un 14 % de la población vive en la pobreza (pobres
son aquellos que ingresan menos de la mitad de la renta per
cápita nacional) y de cómo esta desigualdad afecta especial-
mente a las minorías étnicas, muy concretamente a negros e
hispanos, un 30 % de los cuales viven en la pobreza, y sobre to-
do a los niños de estas minorías, que viven en la pobreza en
proporciones del 40 % o más.
Doc. 11
• Este documento habla de la segregación racial porque esta exis-
tió en los estados del sur de EE.UU. hasta finales de los años cin-
cuenta.
• Respuesta libre.
Doc. 12
• La Alianza para el Progreso fue un programa norteamericano pa-
ra el desarrollo socioeconómico de Latinoamérica.
• La Alianza para el Progreso fracasó debido a que los gobiernos la-
tinoamericanos no realizaron las necesarias reformas agrarias y
fiscales en sus países y a que el gobierno estadounidense suspen-
dió determinadas ayudas y abusó de su papel hegemónico en la
región.
Doc. 14 El documento muestra dos características del potencial
económico estadounidense: el alto nivel de inversión en inves-
tigación y la existencia de grandes empresas multinacionales.
Doc. 15
• El objetivo de la propuesta de Schuman fue unificar la produc-
ción de carbón y acero de Francia y Alemania como un primer
paso para lograr una federación de países europeos.
• Según Schuman el plan reportaría dos grandes beneficios: impe-
dir una nueva guerra entre Francia y Alemania, y por tanto en el
continente, y sentar los cimientos de una unificación económica
europea.
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Doc. 16 Suiza y Noruega son los únicos países de Europa occiden-
tal que no pertenecen a la Unión Europea.
Doc. 17 Las funciones de las instituciones europeas son:
– La Comisión Europea ejerce las funciones del poder ejecu-
tivo de la Unión.
– El Consejo de Ministros propone medidas en áreas específi-
cas (agricultura, industria…).
– El Consejo Europeo diseña las grandes políticas de los paí-
ses miembros de la Unión.
– El Parlamento Europeo tiene las funciones del poder legis-
lativo.
– El Tribunal de Justicia tiene las funciones del poder judicial.
– El Comité Económico y Social elabora propuestas comunes
de carácter económico o social.
Doc. 18 El Tratado de Maastricht tuvo una gran importancia en la
construcción de la UE:
– Profundizó en la unión económica de los países miembros.
– Cimentó la unidad política.
– Aumentó los poderes del Parlamento Europeo.
– Sentó las bases para una política exterior europea.
– Creó la ciudadanía europea (bandera, himno y pasaporte co-
munitario).
Doc. 19 En Francia el Estado era en la fecha del documento el pri-
mer empresario del país, lo cual era resultado de las políticas
keynesianas aplicadas tras la II Guerra Mundial.
Doc. 20 El modelo keynesiano suponía la intervención del Estado
en la economía con el objetivo de aumentar la riqueza. Esta ri-
queza se utilizó para construir el Estado del bienestar, financia-
do a través de unos impuestos en aumento.
Este modelo entró en dificultad a partir de la crisis del petró-
leo de 1973 porque no se pudieron pagar los crecientes gas-
tos sociales provocados por el aumento del desempleo. El mo-
delo keynesiano fue sustituido por políticas neoliberales que
promovían la reducción de las prestaciones sociales para dis-
minuir el gasto público y el papel económico del Estado.
Doc. 21
• Entre los aspectos políticos destaca su rechazo al sistema educa-
tivo vigente (discriminatorio y enseñanza universitaria ultraespe-
cializada); entre los socioeconómicos, la falta de futuro (paro).
• Ideológicamente se trata de un texto de ideología izquierdista
como muestra su lenguaje obrerista.
Doc. 23 Las sogo shoshas son grandes sociedades comerciales ja-
ponesas que controlan la producción industrial.
Docs. 24 y 25
• El primer gráfico muestra que la industria de la electrónica era la
que tenía más importancia en la economía japonesa. Durante los
años posteriores se desarrollaron fuertemente los sectores de la
industria pesada y de la microelectrónica.
• Entre la década de los cincuenta y la de los setenta Japón pasó
de tener una balanza comercial deficitaria en los años cincuenta
쮿 HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO 1.° BACHILLERATO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿
(las importaciones superaban las exportaciones) a tener una ba-
lanza comercial excedentaria ya que las exportaciones comenza-
ron a superar las importaciones a partir del lustro de 1960 a 1965.
Doc. 26 Los nuevos países industrializados de Asia pueden compe-
tir con la economía japonesa gracias a que han copiado su mo-
delo de desarrollo basado en las exportaciones y a que han imi-
tado su modelo empresarial, creando grandes holdings.
Doc. 27
• El Extremo Oriente asiático es una zona emergente porque mu-
chos de los países de esta región han aumentado su PIB hasta
convertirse en países con ingresos medios o altos.
• La región muestra la siguiente estructura:
– Países de renta muy elevada (marcados en verde oscuro) son
los que, como Japón, Corea del Sur o Taiwán, están plenamen-
te desarrollados.
– Países de ingresos elevados o medios (marcados en tonos ver-
des más claros) son los que, como Indonesia o Tailandia, están
accediendo al desarrollo.
– Países de renta baja (marcados en amarillo) son los todavía sub-
desarrollados, aunque algunos, como China, tienen unas gran-
des tasas de crecimiento económico.
Doc. 28 Los principales problemas que menciona el texto son la in-
flación (que amenaza el bienestar de las nacientes clases me-
dias), las crecientes bolsas de pobres (campesinos, artesanos…)
y la desaparición de las poblaciones autóctonas, amenazadas
por el «avance febril de los proyectos mineros, forestales o
turísticos».
Doc. 29 Los países más desarrollados de la zona son: Malaysia, In-
donesia, Filipinas y Tailandia, porque son los que tienen una
menor proporción de población dedicada a la agricultura y más
población trabajando en la industria y los servicios.
Doc. 30 La balanza comercial del sudeste asiático ha pasado de ser
deficitaria a ser altamente positiva desde finales del siglo pa-
sado.
Doc. 31
• La principal ventaja que ha reportado vincular su moneda al dó-
lar a estos países ha sido poder frenar la inflación, lo que les ha
permitido incrementar sus exportaciones (modelo en el que se
basa su crecimiento industrial). Sin embargo, esta ventaja se vuel-
ve un factor negativo cuando el dólar incrementa su valor, pues
le hace perder competitividad en el mercado internacional.
• La crisis de los dragones asiáticos ha beneficiado a China porque
al revalorizarse el dólar, y con él las monedas de estos países, Chi-
na ha incrementado sus ventas en el mercado internacional.
Doc. 32
• La deuda exterior latinoamericana se incrementó extraordinaria-
mente en todos los países de la región a lo largo de los años com-
prendidos entre 1970 y 1986. Mientras que el crecimiento poste-
rior ha sido muy limitado.
• El crecimiento de la deuda externa provocó en Latinoamérica
el empobrecimiento de la población y frenó el crecimiento eco-
nómico.
83
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Solucionario
Doc. 33 Las décadas en que se produjeron más golpes de Estado
en Latinoamérica fueron las de los sesenta y setenta.
Doc. 34 Actividad libre.
Cuestiones y actividades
1. Acuerdos de Bretton Woods: Acuerdos para reconstruir el sis-
tema financiero internacional tras la Segunda guerra Mun-
dial. (Se explica en el párrafo 3º del epígrafe 1.1 de la página 320.)
OECE: Organización creada para administrar el reparto de las
ayudas estadounidenses para reconstruir Europa tras la gue-
rra. (Se explica en el párrafo 5º del epígrafe 1.1 de la página 320.)
Balanza comercial: Indicador que resulta de restar las importa-
ciones de mercancías de un país de sus exportaciones de mer-
cancías.
Neoliberalismo: Corriente político-económica que sostiene la
idoneidad de reducir la intervención del Estado en la econo-
mía para fomentar el libre juego del mercado. (Se define en el
último párrafo del epígrafe 1.2 de la página 323.)
2. Las dos mayores crisis económicas del siglo XX se diferencia-
ron de forma nítida, aunque tuvieron algunas semejanzas co-
mo el descenso de la demanda de bienes en ambos periodos.
Las principales diferencias se manifestaron en los otros dos as-
pectos:
– Los precios bajaron durante la crisis de 1929, como cabe es-
perar cuando cae la demanda. Sin embargo, durante la cri-
sis de 1973 hubo una notable inflación debido a la subida
de las fuentes de energía, especialmente el petróleo.
– La principal consecuencia internacional fue la reducción del
comercio internacional debido a las medidas proteccionis-
tas que aplicaron la mayoría de los países. Sin embargo, a
partir de la crisis de 1973 se impusieron unas políticas li-
beralizadoras que redujeron los aranceles a las importacio-
nes y favorecieron el crecimiento del comercio interna-
cional.
3. • Estados Unidos puso en práctica el Plan Marshall para ayu-
dar a la reconstrucción de los países europeos. Esto benefi-
ció a las empresas americanas que vieron cómo estos países
les compraban maquinaría y productos energéticos; así, EE.UU.
experimentó un crecimiento económico importante duran-
te la posguerra.
• La causa de las crisis económicas de 1973 y 1980 fue la subi-
da de los precios del petróleo; sin embargo, esta subida tu-
vo orígenes diferentes:
– En 1973 la subida del petróleo se debió a que los países
árabes subieron el precio para presionar a los países occi-
dentales en contra de Israel en el conflicto árabe-israelí.
– En 1979-1980 la subida del precio del petróleo se debió a
la revolución islámica en Irán y a la guerra entre Irán e Irak,
dos de los mayores países productores de crudo en el
mundo.
4. Tres fueron las medidas más destacadas que se aplicaron para
salir de las crisis energéticas de los años setenta y ochenta:
– Disminuir los gastos sociales derivados del Estado de bien-
estar, para lo que recortaron los derechos sociales.
84 쮿 HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO 1.° BACHILLERATO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿
– Desregular la economía.
– Ampliar la libertad del mercado a numerosos aspectos que
con anterioridad no se regulaban por este mecanismo.
Las medidas que se adoptaron en la crisis de 1929 fueron exac-
tamente las inversas, siguiendo las teorías de J. M. Keynes. Por
eso podemos decir que con las crisis energéticas se implan-
taron políticas liberales (llamadas «neoliberales») que sustitu-
yeron al sistema keynesiano.
5. Movimiento por la igualdad civil: Conjunto de organizaciones
que llevaban a cabo la lucha contra la discriminación racial
en EE.UU. durante los años cincuenta y sesenta.
Macarthysmo: Proceso de acusación y persecución a sospe-
chosos de simpatías con el comunismo desatado por el se-
nador McCarthy en EE.UU. a finales de los años cuarenta.
6. Las causas del crecimiento económico estadounidense entre
los años cincuenta y sesenta fueron el continuo aumento de
la productividad, el crecimiento de la renta, el aumento del con-
sumo interno, el esfuerzo en innovación científica y técnica y
la mejora de los métodos publicitarios.
7. • Estados Unidos logró convertirse en el líder del mundo oc-
cidental por dos motivos:
– Su potencial económico basado en una elevada inversión
en investigación, la potencia de sus grandes empresas
multinacionales y el abandono del proteccionismo eco-
nómico. Todo ello respaldado por un dólar poderoso.
– Su liderazgo militar durante la Guerra Fría respaldado, por
un conjunto de alianzas globales (OTAN, SEATO, etc.), su
elevado gasto militar y su intervención directa en nume-
rosas regiones del planeta.
• Los principales problemas económicos de los EE.UU. duran-
te los años setenta fueron el deterioro de la balanza comer-
cial, el creciente déficit público, la devaluación del dólar y
la subida del petróleo en 1973.
8. El problema racial en EE.UU. se basaba en la segregación por
razones de raza que se plasmaba en las leyes de los estados del
sur y las peores condiciones económicas que soportaba la po-
blación negra en comparación con la mayoría blanca. Estos
problemas fueron el origen de numerosas revueltas y del na-
cimiento del movimiento por los derechos civiles de los años
cincuenta y sesenta.
9. Las diferencias de estrategia internacional entre los distintos
presidentes se pueden agrupar a grandes trazos en dos:
– Los presidentes republicanos fueron partidarios de actuar
desde una posición de fuerza y así generalizaron las actua-
ciones de los servicios secretos (como el presidente Eisen-
hower), apoyaron a las dictaduras latinoamericanas (como
el presidente Nixon) o potenciaron el rearme de los EE.UU.
(como el presidente Reagan).
– Los presidentes demócratas potenciaron políticas más dialo-
gantes, aunque no desestimaron el uso de la fuerza como en
Vietnam durante los años sesenta o las intervenciones lleva-
das a cabo por el presidente Clinton en los años noventa.
10. Estado de bienestar: Tipo de organización socioeconómica que
se instaló en los países europeos más desarrollados desde la
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década de 1950, en la que el Estado garantizaba un sistema de
protección y un reparto de la riqueza entre los ciudadanos. (Se
define en el párrafo 1º del epígrafe 3.2 de la página 330.)
Seguridad Social: Sistema de protección social en el que se in-
cluye la cobertura gratuita pública, pensiones y otras garantías
aseguradas por el Estado. (Se define en el párrafo 3º del epígra-
fe 3.2 de la página 330.)
Nacionalización: Expropiación de una empresa llevada a ca-
bo por el Estado, que pasa a gestionarla.
Proceso de ampliación europea: Incorporación de nuevos
miembros a la Unión Europea.
11. Dos son los objetivos con los que nació la CEE: crear un mer-
cado común europeo y evitar nuevos conflictos entre países
europeos.
12. Los siguientes acontecimientos fueron importantes por los
siguientes motivos:
• La CECA es importante por ser el embrión de la CEE.
• El Tratado de Roma, por ser el acuerdo por el que se fundó
la CEE.
• El Acta Única, porque creó un espacio económico y social
común en Europa.
• La Unión Monetaria, porque supuso el nacimiento del euro.
• El Tratado de Maastricht, porque supuso la creación de la
Unión Europea.
13. El rasgo general del Estado de bienestar consiste en una serie
de garantías para la población que aseguran una protección
social y un reparto de la riqueza; se articulan en los siguientes
derechos: derecho a una sanidad pública, derecho a una edu-
cación obligatoria y pública, ayudas a las familias y empresas
con becas, subvenciones, desgravaciones, etc., y establecimien-
to de una Seguridad Social.
14. En los años sesenta se produjeron movimientos contracultu-
rales, populares entre los estudiantes de los países ricos. En ge-
neral estos movimientos rechazaban la sociedad convencional
y burguesa de los años cincuenta y sesenta.
15. Zaibatsus: Grandes corporaciones industriales japonesas. (Se ex-
plica en el glosario de la página 333.)
Milagro japonés: Se denomina así al gran crecimiento econó-
mico que experimentó este país a partir de 1950. (Se define en
el párrafo 4º y siguientes del epígrafe 4.1 de la página 332.)
Holding: Corporación empresarial.
Industrialización para la exportación: Desarrollo industrial ba-
sado en la venta de las manufacturas en los mercados interna-
cionales.
16. Las razones que explican el crecimiento económico japo-
nés son su alta productividad, la disponibilidad de una mano
de obra muy preparada, la fuerte inversión en I+D, la existen-
cia de grandes corporaciones empresariales y la flexibilidad
empresarial.
En cambio, los dragones asiáticos basan su crecimiento funda-
mentalmente en dos factores: producir para los mercados in-
ternacionales y disponer de una mano de obra barata.
쮿 HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO 1.° BACHILLERATO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿
17. Japón es un caso característico de país desarrollado cuyas re-
laciones comerciales se basan en la exportación de productos
industriales y en la importación de materias primas y fuentes
de energía.
18. Los años sesenta fueron los del milagro económico japonés, con
elevadas tasas de crecimiento que le convirtieron en la tercera
potencia económica del mundo tras EE.UU. y la Unión Soviética.
Por el contrario, la situación económica de Japón en los años no-
venta del siglo pasado se caracterizó por una fuerte desacelera-
ción que se debió a tres factores: la disminución de las expor-
taciones, la caída del consumo interior y la crisis financiera.
19. Industrialización sustitutiva de las importaciones: Política eco-
nómica basada en la potenciación de la industria nacional
para evitar comprar productos industriales en el exterior; se
complementa con una política proteccionista basada en dificul-
tar las importaciones de determinadas mercancías para desarro-
llar la industria nacional. (Se define en el párrafo 1º del epígrafe 5.1
de la página 336.)
Oligarquía: Conjunto de clases opulentas de un país que de-
tentan el poder político.
Deuda externa: Carga económica que adquieren los Estados al
solicitar préstamos a otros países o instituciones financieras co-
mo el Banco Mundial o el Fondo Monetario Internacional. Se
compone del capital prestado y los intereses.
Populismo: Régimen político autoritario que se apoya en la figu-
ra de un líder carismático. (Se define en el glosario de la página 336.)
FARC: Grupo guerrillero colombiano.
Sendero Luminoso: Grupo guerrillero peruano desarticulado a
principios en los años noventa.
20. La sociedad latinoamericana se caracteriza por ser dual, en la
que la clase media es muy débil y tiene un escaso peso eco-
nómico y demográfico. Por el contrario, en los países latinoa-
mericanos existe una muy reducida, pero opulenta, oligarquía
que controla la inmensa mayoría de las riquezas de cada
país y una mayoría de la población con unos escasos niveles
de renta.
21. La evolución histórica de la economía latinoamericana se ca-
racteriza por haber atravesado dos etapas:
– El periodo de la industrialización sustitutiva de las importacio-
nes que se dio entre los años treinta y sesenta, que se carac-
terizó por ser una política proteccionista basada en dificultar
las importaciones de determinadas mercancías para desarro-
llar la industria nacional. Pero esta política fracasó porque, aun-
que se limitaron las importaciones, el desarrollo industrial
no pudo competir ni en calidad ni en precio con los produc-
tos de otras regiones en el mercado internacional.
– A partir de los años setenta, al fracaso de la primera fase eco-
nómica se sumó la crisis energética, que provocó la dismi-
nución de las exportaciones y el aumento del paro. Los paí-
ses latinoamericanos entonces se endeudaron con las
instituciones financieras internacionales, lo que profundizó
la crisis latinoamericana.
22. La proliferación de las dictaduras latinoamericanas entre los
años sesenta y ochenta se debió a la conjunción de dos facto-
res: el primero (estructural) era la enorme desigualdad de las
85
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Solucionario
sociedades latinoamericanas; el segundo (coyuntural) era el
fracaso del desarrollo del continente y la crisis de los años se-
tenta y ochenta. Ambos factores explican la aparición, por un
lado, de guerrillas que trataban de acabar con estos sistemas
injustos e ineficaces y, por otro, el miedo de las oligarquías y
las reducidas clases medias a que se produjeran revoluciones de
signo comunista. Este último hecho llevó a la proliferación
de golpes de Estado y al establecimiento de durísimas dicta-
duras en Latinoamérica.
Seguridad Social. El Estado de bienestar se implantó en los
países europeos democráticos y desarrollados.
• El Estado de bienestar sufrió una serie de recortes debido a
la crisis energética y a las políticas neoliberales que se siguie-
ron a raíz de esta.
• El Estado de bienestar subsiste, aunque se han recortado algu-
nos de sus beneficios para evitar el déficit público. Fundamen-
talmente el Estado de bienestar se da en los países europeos.

23. Actividad libre.
24. • El texto hace referencia a la crisis energética de los años se-
tenta y ochenta. En aquella época se produjo una elevación
de los precios del petróleo que condujo a un proceso infla-
cionista y a una crisis económica cuyas principales manifes-
taciones fueron el aumento del desempleo y unos elevados
niveles de inflación.
• El Estado de bienestar consiste en una serie de garantías pa-
ra la población que aseguran cierta protección social y cierto
reparto de la riqueza y se articulan en los siguientes derechos:
derecho a una sanidad pública, derecho a una educación obli-
gatoria y pública, ayudas a las familias y empresas con becas,
subvenciones, desgravaciones, etc., y establecimiento de una
25. • La fotografía nos muestra a unas operarias de una fábrica de
calzado deportivo.
• Se trata de una empresa multinacional norteamericana. La
sucursal de la fotografía se encuentra en Asia, probablemen-
te en un país emergente como Tailandia, China o Indonesia.
• Las empresas estadounidenses y europeas han sido activos
agentes de la industrialización de estos países ya que abrie-
ron numerosas sucursales a partir de los años ochenta del si-
glo pasado. Un fenómeno parecido ocurrió con Europa du-
rante la posguerra.
• EE.UU. se convirtió en el motor económico del bloque oc-
cidental y en el líder político del mismo.
26. Ver esquema.

INSTITUCIONES
FUNDAMENTALES DE LA CEE

INSTITUCIONES

Comisión Consejo Consejo Asamblea Tribunal

Europea de Ministros Europeo Europea de Justicia

Poder ejecutivo Reunión de los Reunión de los jefes Parlamento europeo,

Competencias
a través ministros de un área de Estado y de tiene las funciones
equivalentes al poder
de los comisarios, de todos los países gobierno de los del poder legislativo,
judicial. Un miembro
rol semejante miembros. Proponen países miembros. aunque su papel ha
por cada Estado.
al de los ministros. políticas sectoriales. Proponen las grandes sido reducido hasta
líneas políticas. fechas recientes.

27. • El documento se refiere a Latinoamérica.
• La expresión «década perdida» hace referencia a que, a pe-
sar del crecimiento económico, el pago de la deuda impidió
el desarrollo de esta región del mundo.
• La situación social se caracterizó por el empobrecimien-
to de la mayoría de la población. En el plano político se ca-
racterizó por una paulatina desaparición de las dictaduras
que se habían implantado durante los años sesenta y se-
tenta.
• En la actualidad, desde el punto de vista social se mantiene
el subdesarrollo de numerosas regiones de Latinoamérica,
lo que impulsa a muchos de sus habitantes a emigrar a EE.UU.
y a Europa. En el plano político se registra en la actualidad
la implantación de gobiernos indigenistas, sobre todo en las
regiones andinas.
28. • Los países asiáticos que se muestran en el gráfico experimen-
taron unas elevadas tasas de crecimiento entre 1965 y 1980.
Sin embargo, es de destacar que este crecimiento se ralen-
tizó en los años ochenta.
• El rápido crecimiento de aquellos países se debió a dos fac-
tores fundamentales: producir para los mercados internacio-
nales y disponer de una mano de obra barata. (Las caracte-
rísticas de su modelo económico se recogen el epígrafe 4.2 de
las páginas 334 y 335.)
29-32. Actividades libres.
33. Las maquilas son plantas de montaje o elaboración de produc-
tos manufacturados, intensivos en mano de obra, que utili-
zan las ventajas que les ofrecen los gobiernos de los países
en los que se instalan (fiscales, normativas, etc.) y se aprove-
chan de la mano de obra muy barata y poco conflictiva.
34. Las sweatshops son talleres ilegales en los países desarrollados
que mantienen a sus trabajadores al margen de las normativas
laborales establecidas y en unas condiciones de semiesclavi-
tud. La diferencia es que unas son legales y las otras no, aun-
que en ambos casos la situación de los trabajadores es mala.
35. La mayoría de los trabajadores de estos talleres clandestinos
son inmigrantes ilegales, sin derechos reconocidos.

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36. Las condiciones laborales en ambos casos son muy duras, con
unas jornadas extenuantes y casi sin tiempo de descanso,
con unos salarios ínfimos. Respuesta libre.
37. Respuesta libre.
38. Las maquilas pertenecen al sector industrial, por lo general, o
se elaboran o se montan productos manufacturados. Los paí-
ses dueños de las maquilas pertenecen generalmente a Extre-
mo Oriente o a Estados Unidos, y estos centros se instalan prin-
cipalmente en Latinoamérica.
Tema 15 EL MUNDO COMUNISTA
Ideas previas (Pág. 344)
• Lenin. Respuesta libre.
• El continente en el que existieron más países comunistas fue Eu-
ropa, y la razón es que durante la Segunda Guerra Mundial el Ejér-
cito Rojo soviético liberó la zona oriental europea y posteriormen-
te se establecieron allí regímenes de este tipo.
• Porque era una de las dos grandes superpotencias del planeta en
el sistema internacional establecido tras el final de la Segunda
Guerra Mundial.
Documentos
Doc. 1
• Las condiciones de vida de un ciudadano medio de la URSS se
encontraban bastante alejadas de las de los ciudadanos de los
países capitalistas desarrollados. El documento da algunos da-
tos como el coste de los alimentos básicos o el de algunos bienes
de consumo, como los automóviles en relación con los salarios.
Así se explica que los ciudadanos soviéticos medios destina-
ran un porcentaje de su gasto equivalente a un 80 % a la alimen-
tación.
• La nomenklatura, el núcleo dirigente en la URSS, era un grupo pri-
vilegiado desde el punto de vista del acceso a bienes y servicios
que para el resto de la población eran un lujo inalcanzable.
Docs. 2 y 3 La evolución de la economía soviética a partir de me-
diados de los años sesenta fue decreciente. Cayeron todos los
indicadores productivos y la URSS acabó por convertirse en un
país exportador de bienes primarios.
Doc. 4 Las producciones que experimentaron un mayor crecimien-
to en la URSS entre 1950 y 1966 fueron la eléctrica, la del ace-
ro, la del cemento y la de los tractores. Estos productos se en-
cuadran en los sectores de la industria de base y de bienes
de equipo.
Doc. 5 El principal problema agrario de la URSS era la disminución
de la producción, lo que propiciaba el incremento de los pre-
cios de los alimentos.
Doc. 6 En la Conferencia de Potsdam se acordó dividir Europa en
dos grandes áreas de influencia: Europa occidental, bajo la in-
fluencia estadounidense, y Europa oriental, bajo la influencia
soviética. El resultado fue la implantación de regímenes comu-
nistas en los países de Europa oriental.
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Doc. 7
• Los países en que se impuso un régimen comunista fueron: Ale-
mania oriental, Polonia, Checoslovaquia, Hungría, Rumania, Bul-
garia, Yugoslavia y Albania. Los dos últimos no fueron liberados
por el Ejército Rojo, sino por guerrillas comunistas nacionales.
• Yugoslavia y Albania quedaron fuera de la órbita soviética por-
que no fueron liberadas por el Ejército Rojo.
Doc. 8
• El endurecimiento de la URSS en Europa oriental se debió a la vo-
luntad del presidente estadounidense Harry Truman de contener
la influencia soviética en el mundo, a raíz de la guerra civil griega,
lo que se conoce como la doctrina Truman.
• A partir de entonces los soviéticos, que consideraban imprescin-
dible controlar Europa oriental, decidieron aislar esta región del
resto del mundo e implantar en ella regímenes comunistas, las
democracias populares.
Docs. 9 y 10
• Dos objetivos dieron lugar a la formación del COMECON: la crea-
ción de un mercado común socialista y canalizar la ayuda sovié-
tica. En realidad fue una respuesta al Plan Marshall que los Esta-
dos Unidos habían puesto en práctica en Europa occidental y que
los soviéticos habían rechazado e impedido que se llevara a ca-
bo en su área de influencia.
• Además de la URSS, Polonia, Checoslovaquia, Hungría, Rumania y
Bulgaria integraron de forma permanente el COMECON: la RDA se
incorporó en 1950 y Cuba en 1973; Albania lo abandonó en 1961.
Por último, Yugoslavia tenía el estatuto de país aliado del COMECON.
Doc. 11
• De acuerdo con el texto las funciones del COMECON eran desarro-
llar los intercambios entre los Estados miembros.
• La división internacional socialista del trabajo consistía, como se-
ñala el texto, en la especialización de las actividades en función
de las posibilidades o de las potencialidades de cada país. Es de-
cir, en que cada país miembro del COMECON se especializase en
producir aquello para lo que estaba más preparado.
Doc. 12
• La URSS se beneficiaba de las relaciones comerciales de sus paí-
ses satélite con los países capitalistas, porque las importaciones
(especialmente las de tecnología) les permitían conocer y copiar
la tecnología occidental. También se veía favorecida por las im-
portaciones de petróleo que sus países satélite realizaban de Orien-
te Próximo porque así no tenían que abastecerlos de crudo y po-
dían exportarlo a Occidente a cambio de divisas.
• La principal dificultad comercial de los países del COMECON era
que no estaban adaptados al comercio mundial. Sus productos
no eran los más demandados en el mercado internacional (eran
regresivos) y estaban hechos con una tecnología retrasada res-
pecto a los productos occidentales.
Doc. 13
• El autor del documento utiliza esta expresión para resumir que
en la Revolución Cultural se cambiaron arbitrariamente los pape-
les sociales de forma masiva e indiscriminada; fue en realidad una
forma de terror social y una manera de demostrar el poder om-
nímodo del partido.
87
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Solucionario
• La Revolución Cultural supuso una brutal persecución de todo
aquel que se opusiera a la línea oficial decretada por Mao Zedong
y la muerte de numerosas personas perseguidas. Mao consiguió,
gracias a la Revolución Cultural, recuperar el poder absoluto so-
bre el partido y la sociedad china.
Doc. 14 El Gran Salto Adelante fue una política del partido comu-
nista chino por la que se crearon comunas populares, que
compaginaban las tareas agrícolas e industriales y que de-
bían ser autosuficientes. Esta política pretendía generar un
nuevo tipo de hombre socialista e impulsar la producción de
China, pero se saldó con un colosal fracaso que provocó una
gran hambruna en la que murieron varios millares de perso-
nas.
Doc. 15
• Los objetivos que pretendía conseguir China con la apertura eco-
nómica eran la obtención de capitales y tecnología para hacer
competitiva su economía.
• China es interesante para las inversiones porque tiene una nume-
rosa y barata mano de obra. Además se trata de un inmenso mer-
cado en expansión.
Doc. 16 Los países que han tenido regímenes comunistas en Extre-
mo Oriente son China, Corea del Norte, Vietnam, Laos y Cam-
boya.
Doc. 17 El autor califica el genocidio llevado a cabo por Pol Pot
en Camboya como uno de los más brutales del siglo XX por-
que, en términos proporcionales, las muertes que provocó su
régimen equivalían al 25 % de la población camboyana, es de-
cir, que uno de cada cuatro camboyanos fue asesinado por el
régimen comunista de Pol Pot.
Doc. 18 Porque para llevar a cabo la revolución cubana según el
modelo soviético fue necesario el control de la población por
las fuerzas de seguridad del Estado y el ejército.
Doc. 19
• El socialismo africano, a diferencia del marxista, no concede gran
relevancia a la lucha de clases, pues se apoya en tradiciones
comunitarias africanas que tienen un origen religioso en mu-
chos casos.
• La aproximación de África al socialismo se debió en gran medida
a que el capitalismo, al que se oponía el socialismo, era el siste-
ma bajo el cual se había producido la colonización.
Doc. 20 Todos los indicadores productivos muestran una tenden-
cia al descenso y entraron en números negativos (recesión) en
1990. Esta evolución negativa se combinó con una inflación
creciente a lo largo del periodo.
Doc. 21 La industria informática soviética tuvo un desarrollo más
lento porque la urgencia de los programas militares, por la ob-
sesión por la Guerra Fría, impidió la creación de una industria
informática propia, por lo que se dedicaron a aprovechar e imi-
tar los descubrimientos informáticos de los países capitalistas.
Porque la URSS importaba tecnología occidental que luego co-
piaba; el lapso transcurrido entre la adquisición y la imitación
explica el retraso tecnológico de la URSS en el terreno informá-
tico.
88 쮿 HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO 1.° BACHILLERATO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿
Doc. 22 La perestroika surge como consecuencia de la crisis en que
se encontraba la URSS; se trató de un intento de respuesta del
Partido Comunista para mejorar la economía soviética. El ob-
jetivo era acelerar el crecimiento económico y social supe-
rando la crisis económica.
Doc. 23 El proceso de disgregación de la URSS afectó a tres áreas
geográficas:
– Europa oriental, donde surgieron nuevos Estados como Es-
tonia, Letonia, Lituania, Bielorrusia y Ucrania.
– La región del Cáucaso, donde surgieron los Estados de Geor-
gia, Armenia y Azerbaiyán.
– Asia central, donde surgieron Kazajstán, Uzbekistán, Turkme-
nistán, Tayikistán y Kirguizistán.
Doc. 24 El surgimiento del nacionalismo en distintos territorios de
la URSS contribuyó de forma determinante a la disgregación
de esta y a la aparición de las nuevas repúblicas.
Doc. 25 Boris Yeltsin se convirtió en el baluarte contra el golpe de
Estado de 1991, lo que le permitió hacerse con el poder real
una vez que este hubo fracasado.
Doc. 26 El Tratado de la Unión firmado en 1991 fue visto por los lí-
deres comunistas más ortodoxos y partidarios de conservar
el viejo modelo soviético como la desarticulación política de
la URSS, lo que les sirvió de excusa para impulsar el golpe de
Estado de ese mismo año.
Doc. 27 Las disoluciones de las democracias populares fueron co-
nocidas con el nombre de «revoluciones de terciopelo», por-
que en general fueron procesos incruentos, excepto en el ca-
so de Rumania.
Cuestiones y actividades
1. Nomenklatura: Grupo dirigente de la URSS y de las democra-
cias populares de Europa oriental formado por los dirigentes
del Partido Comunista.
Gerontocracia: Etimológicamente significa gobierno de los an-
cianos. Este término se usa para referirse a aquellos países don-
de los puestos más relevantes están ocupados por políticos de
edad avanzada que no ceden sus puestos de privilegio a nue-
vos políticos, como ocurría en la URSS.
Disidente: Oponente de un sistema político; en el caso de los
sistemas totalitarios los disidentes arriesgan su libertad e inclu-
so su vida.
2. La economía planificada es propia de los países comunistas. Se
caracterizaba por ser una economía dirigida de forma centra-
lizada por el gobierno, el cual, a través de planes económicos,
que abarcaban un lustro (planes quinquenales), establecía los
objetivos que los distintos sectores productivos debían al-
canzar. El incumplimiento de estos planes podía ser conside-
rado un sabotaje al Estado.
3. A la muerte de Stalin en 1953 se produjo el enfrentamiento
entre dos posturas dentro del PCUS, una inmovilista que pre-
tendía continuar con el sistema estalinista en su integridad,
y otra reformista, encabezada por Kruschev. Al cabo de tres
años Kruschev se había hecho con el poder y convocó el
121615 _ 0001-0100.qxd 24/6/08 12:45 Página 89
XX Congreso del PCUS, donde denunció los excesos del es-
talinismo y aceptó la posibilidad de construir el socialismo
por medios democráticos. A pesar de estos presupuestos
teóricos, y aunque es cierto que el nivel de represión y de con-
trol ideológico se suavizaron mucho, la práctica política si-
guió siendo totalitaria.
4. La economía soviética atravesó dos etapas tras la muerte de
Stalin:
– La primera etapa fue de crecimiento económico y duró has-
ta mediados de la década de los años sesenta. Esta etapa
coincidió con el gobierno de Kruschev.
– La segunda etapa fue de estancamiento económico y se ini-
ció con el gobierno de Breznev. Esta etapa culminaría con la
desaparición de la URSS.
5. Tras la muerte de Stalin el sistema experimentó algunas modi-
ficaciones. Del lado positivo cabe señalar que la represión fue
menos brutal que en la etapa anterior, lo que permitió que los
disidentes se manifestasen. Pero a pesar de esta transforma-
ción el sistema no dejó de tener un carácter autoritario a lo lar-
go de toda su existencia.
6. Países satélite: Conjunto de países en los que la URSS implan-
tó un sistema comunista gobernado por los diferentes parti-
dos comunistas locales dirigidos por el PCUS y alineados con
la URSS de forma forzosa durante la Guerra Fría. (Se explica en
el párrafo 4º del punto 2.1 de la página 349.)
Democracia popular: Con este término se hace referencia a los
sistemas comunistas autoritarios implantados por la URSS en
Europa central.
COMECON: Organización del bloque soviético con el objeti-
vo de articular su comercio interno. (Se explica en el epígrafe 2.2
de la página 350.)
7. La creación del bloque del este, con sus países controlados por
la URSS, se originó con la liberación de los países de Europa
oriental por el Ejército Rojo, que se transformó en ocupación
tras la II Guerra Mundial y el comienzo de la Guerra Fría.
8. Los países comunistas europeos se caracterizaron desde el pun-
to de vista político por tres rasgos:
– La existencia de un régimen en el que solo había un parti-
do legal, el Partido Comunista.
– La ausencia de elecciones libres, ya que solo se podían pre-
sentar aquellos que designaba el partido.
– La persecución de quienes manifestaban su disconformidad
con esa situación (disidentes).
Desde el punto de vista económico las democracias popula-
res se caracterizaron por:
– La nacionalización de los principales medios de producción.
– La dirección de la economía a través de planes quinquenales.
– La colectivización de la agricultura.
– La industrialización acelerada de la economía de las demo-
cracias populares.
– La supeditación del aparato productivo a las necesidades de
la Unión Soviética.
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9. En síntesis, las causas de la crisis económica que las democra-
cias populares y la URSS padecieron a partir de los años seten-
ta fueron:
– La poca capacidad de adaptación a la realidad del sistema
de planificación centralizada característico de las democra-
cias populares.
– La escasa inversión en innovación tecnológica.
– El pequeño desarrollo de las industrias de bienes de consumo.
– El endeudamiento externo.
10. La crisis económica se manifestó en las democracias popula-
res a partir de los años ochenta con los siguientes síntomas:
– La disminución del crecimiento económico.
– La caída de la productividad de los distintos sectores eco-
nómicos.
– El déficit de abastecimiento de productos agrarios por el es-
tancamiento agrícola.
– Una creciente inflación.
– El incremento de la deuda externa.
11. La Guerra Fría fue determinante en el establecimiento de las
democracias populares en Europa central ya que está en la ba-
se de que la URSS exigiera la creación de un cinturón de segu-
ridad en los países europeos con los que tenía frontera para
evitar ataques occidentales.
12. Revolución Cultural: Periodo de la historia de la República Po-
pular China en el que se desató una campaña de represión con-
tra los oponentes al poder absoluto de Mao Zedong. (Se ex-
plica en el párrafo 3º del punto 3.2 de la página 352.)
Zona económica especial: Regiones de la República Popular
China en las que se permitió la inversión extranjera. (Se expli-
ca en el párrafo 2º del punto 3.3 de la página 353.)
13. El Gran Salto Adelante fue un conjunto de medidas destinadas
a crear una economía socialista de base agraria. Se concretó en
la creación de comunas populares que compaginaban la acti-
vidad agraria y la industrial con el objetivo de que fuesen au-
tosuficientes. Se llevó a cabo a partir de finales de los años cin-
cuenta pero fue un rotundo fracaso, que provocó una tremenda
hambruna y la muerte de millones de personas.
14. A la muerte de Mao Zedong el nuevo dirigente de la Repúbli-
ca Popular China, Deng Xiaoping, modificó la política econó-
mica que pasó a caracterizarse por:
– La apertura de China al comercio internacional.
– La disminución del dirigismo económico.
– La reintroducción de los mecanismos del mercado en la agri-
cultura.
– La creación de zonas económicas especiales, abiertas a la in-
versión extranjera.
15. La Revolución Cultural se saldó con una campaña de asesina-
tos y desórdenes que permitió a Mao Zedong mantener el con-
trol sobre el Partido Comunista y la República Popular China.
Sin embargo, este acontecimiento supuso una grave postra-
ción social y cultural para el país.
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Solucionario
16. Genocidio: Asesinato en masa de una población o un sector
de esta con el objetivo de exterminarla.
Jemer rojo: Guerrilla comunista camboyana que implantó un
régimen asesino entre 1975 y 1979. (Se explica en el párrafo 4º
del punto 4.1 de la página 354.)
Unidad Popular: Coalición de partidos de izquierdas chilenos
encabezada por el Partido Socialista y el Partido Comunista que
gobernó entre 1970 y 1973, y que fue derrocada por el golpe
de Estado del general Augusto Pinochet. (Se explica en «La ex-
periencia socialista chilena» de la página 355.)
MPLA: Movimiento guerrillero angoleño de ideología marxista.
17. • Los países asiáticos por los que se extendió el comunismo
son China, Corea del Norte, Vietnam, Laos y Camboya.
• El principal rasgo del socialismo africano es su intento de
conciliar las doctrinas marxistas con algunos rasgos de la cul-
tura africana como la hospitalidad, el comunitarismo o la so-
lidaridad.
18. Los dos principales intentos de establecer el socialismo en La-
tinoamérica se diferencian con nitidez:
– En su forma de acceder al poder, ya que en Cuba Fidel Cas-
tro derrocó al dictador Batista tras una guerra de guerrillas y
el gobierno de la Unidad Popular chilena alcanzó el poder
tras ganar unas elecciones.
– En su forma de gobernar, puesto que el régimen cubano
pronto se convirtió en una dictadura, mientras que el go-
bierno de Chile mantuvo el sistema democrático.
– En su política social y económica, pues el gobierno cuba-
no pronto se decantó por la sovietización de la economía
cubana (nacionalizando y dirigiendo la economía), pero el
gobierno chileno solo nacionalizó algunos sectores eco-
nómicos clave y elevó los salarios.
– También se diferenció por su política exterior puesto que
el gobierno cubano se alineó desde muy pronto con el blo-
que soviético, mientras que la Unidad Popular no alteró las
alianzas estratégicas de Chile, lo que facilitó el golpe de Es-
tado que la derrocó con el apoyo del gobierno estadouni-
dense.
21. • Las tensiones nacionalistas surgieron en la URSS cuando el
poder central se debilitó, de forma que en las elecciones
celebradas en 1990 vencieron los grupos independentis-
tas. Esta situación, junto al empeoramiento de la coyuntu-
ra económica, hizo que Gorbachov propusiera el Tratado
de la Unión para promover una descentralización política.
El fracaso de este por el golpe de Estado de 1991 condujo
a la independencia de numerosas repúblicas que habían
estado integradas en la URSS y a la propia desaparición
de esta en 1991.
• La política de no injerencia en las democracias populares su-
puso la desaparición de estas a lo largo del año 1989.
22. La crisis y posterior desaparición de la URSS se explican por di-
versos motivos:
– Motivos económicos, entre los que destacan la disminución
de la productividad y el abandono de la industria de bienes
de equipo y de la agricultura a favor de las industrias pesa-
das, lo que provocó el desabastecimiento de la población a
finales del periodo soviético.
– Motivos políticos, como la prioridad que se dio a mantener
el estatus de superpotencia durante la Guerra Fría, que hizo
que se hiperdesarrollase la industria armamentística en de-
trimento de otros sectores económicos.
– El retraso en el sector tecnológico.
23. Se trata de una valoración; por tanto, la respuesta es libre, aun-
que debe diferenciarse entre tres casos diferentes:
– Los países de Europa del este y central que se han integra-
do en la UE y cuya salida del comunismo está siendo supe-
rada con relativa facilidad.
– Los países de Asia central, con una precaria estabilidad apo-
yada en dictaduras de tipo postsoviético dirigidas por la an-
tigua nomenklatura.
– Los países del Cáucaso, que padecen una gran inestabilidad
política y una gran pobreza.
24. Actividad libre.
25.

19. Dos son las causas de las escasas experiencias socialistas en Kruschev Breznev Gorbachov
América Latina:
• Rebelión de • Revolución • Revoluciones
– La proximidad de EE.UU., que considera el continente como Poznan en Polonia Cultural china de terciopelo
un área de atención prioritaria para sus intereses. (1956) (1964-1976) en Europa del
– La fortaleza de las oligarquías nacionales de los diferentes este (1989)
• Desestalinización • Experiencia
países latinoamericanos. (1956-1964) de la Unidad • Tratado de la
Popular en Chile Unión (1991)
20. Perestroika: Reformas políticas para liberalizar el régimen sovié- (1970-1973)
tico emprendidas por Gorbachov en los años ochenta del si- • Muerte de Mao
glo XX. (Se explica en el párrafo 1º de la página 359.) Zedong (1976)
Glasnost: Medidas destinadas a dotar de mayor transparencia al • Nacimiento
régimen soviético. (Se explica en el párrafo 1º de la página 359.) de la República
Socialista de
CEI: Confederación de Estados que pretendía sustituir a la URSS.
Vietnam (1976)
(Se explica en el párrafo 3º de la página 360.)
• Ingreso de Cuba
Revoluciones de terciopelo: Proceso de disolución de las de- en el COMECON
mocracias populares no violento. (Se explica en el párrafo 6º del (1972)
epígrafe 5.3 de la página 361.)

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26. • El documento nos dice que Gorbachov emprendió la refor-

CAUSAS DE LA CRISIS ECONÓMICA DE LA URSS ma de las empresas y de la agricultura, con la potenciación
EN LA DÉCADA DE LOS AÑOS OCHENTA de las cooperativas y la flexibilización de la ley para la crea-
ción de empresas mixtas. Los principales problemas fueron
FACTORES
que las reformas no consiguieron dinamizar la economía por
no eliminarse la burocracia central y que los precios en el
FACTORES FACTORES FACTORES mercado libre eran mucho más altos que los de las tiendas
ECONÓMICOS POLÍTICOS TECNOLÓGICOS oficiales.
• La evolución de la economía soviética fue decreciente a lo
• Disminución de la • Hiperdesarrollo • Retraso en el largo de los años ochenta en lo que se refiere a las activida-
productividad. de la industria sector
des productivas; esta evolución se produjo en una situación
armamentística. tecnológico.
• Abandono de la de inflación creciente, que se disparó en 1991, y con un au-
industria de bienes • Falta de una • Falta de mento del déficit público y del endeudamiento.
de equipo. política transferencia
económica clara. entre la industria • Se puede concluir que las reformas de Gorbachov no funcio-
• Estancamiento de
militar y la naron debido a que la reforma de las empresas y de la agricul-
la agricultura.
industria civil. tura y la flexibilización de la ley para la creación de empresas
• Desabastecimiento mixtas no tuvieron éxito como demuestran los documentos.
de la población.
• Actividad libre.
27. • En el documento se registran la propiedad cooperativa (que 31. Lenovo es la empresa china líder en la producción de orde-
consiste en que los trabajadores de la empresa son los due- nadores. Es el símbolo de la nueva economía china basada
ños de esta), la propiedad privada, las empresas mixtas (mez- en el crecimiento económico.
cla de propiedad estatal y privada) y empresas asociadas con
capital extranjero. 32. Fue debido a que el Congreso de EE.UU. vetó la adquisición.

Las formas de propiedad más característicamente capitalis-
tas de las que aparecen en el cuadro son las empresas mixtas
y los trabajadores por cuenta propia.
• La tendencia a lo largo de la década de los noventa fue la ex-
tensión de las formas de propiedad capitalista.
• La causa principal de esta evolución fue la desintegración de
la URSS y del modelo económico que esta propugnaba: el
comunismo.
28. • El muro de Berlín se construyó en 1961 para evitar la emigra-
ción de la población del Berlín este bajo control de la RDA,
comunista, al Berlín oeste.
• Berlín se encontraba en el territorio de la RDA, comunista,
pero se hallaba dividido entre el Berlín oriental, que era la ca-
pital de la RDA, y el Berlín occidental bajo control de ingle-
ses, franceses y estadounidenses.
• El muro fue derribado en 1989 cuando la población oriental
comenzó a atravesarlo, ante el desconcierto e impotencia de
la policía de Alemania del este.
• Tras la caída del muro de Berlín se produjo la reunificación
de Alemania. Actualmente Berlín ha sido convertido de nue-
vo en la capital de Alemania.
29. • Porque el régimen autoritario soviético no podía autorizar
un medio de comunicación autónomo respecto del Es-
tado. Respuesta libre.
• Respuesta libre. (Aunque en China se han desarrollado las
nuevas tecnologías de la información, estas se encuentran
sometidas a una férrea censura policial.)
30. • Los documentos se refieren a la URSS en la década de los
años ochenta.
• Los documentos muestran información sobre la evolución
económica de la URSS.
33. La creación de zonas económicas especiales que han permi-
tido la aparición de un capitalismo controlado por el régimen
comunista. Esto ha favorecido el crecimiento económico en
China y la aparición de una clase media.
34. Las características de las zonas económicas especiales más des-
tacadas son la aparición de una economía mixta orientada ha-
cia el exterior, que genera divisas para el país mediante las
exportaciones, y la introducción de nuevas tecnologías en Chi-
na. Que la economía de estas zonas económicas especiales se
oriente a la exportación de forma primordial es lo que explica
que se sitúen mayoritariamente en la costa.
35. Las fotografías muestran la doble realidad que caracteriza ac-
tualmente a China: un medio rural atrasado y una zona coste-
ra con grandes ciudades y una economía muy dinámica.
Tema 16 EL MUNDO ENTRE DOS MILENIOS
Cuestiones previas (Pág. 368)
• Una enorme diversidad de aspectos de nuestra vida cotidiana se
ven influidos por la globalización, desde los asuntos económicos
y sociales, hasta las costumbres, los gustos, el ocio, etc.
• Porque los medios de comunicación y las tecnologías de la infor-
mación (Internet, la telefonía móvil, etc.) están totalmente imbri-
cados en nuestro estilo de vida.
• El continente con mayores problemas alimentarios es África, se-
guido de Asia y la región de Latinoamérica.
Documentos
Doc. 1
• El autor habla de ruptura del multilateralismo porque EE.UU. ha
tomado algunas medidas sin consenso con el resto de las na-

쮿 HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO 1.° BACHILLERATO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿 91
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Solucionario
ciones y de forma unilateral. Entre estas medidas el autor men-
ciona el rechazo al protocolo de control de armas biológicas y
la denuncia del tratado ABM de 1972.
• Según el autor del documento, la ruptura del tratado ABM pue-
de desencadenar una nueva carrera armamentística.
Doc. 2
• El Pentágono pretendía ocultar las muertes de civiles que ocasio-
naban las guerras, de manera que los conflictos pareciesen ope-
raciones quirúrgicas muy limpias. De esta forma los estadouni-
denses pretendían reducir la oposición a las guerras de Afganistán
y a la invasión de Irak.
• Al Yazira, la emisora de noticias árabe, emitió imágenes toma-
das desde el lado musulmán del frente y mostró las muertes oca-
sionadas por la guerra. Como consecuencia se frustraron los ob-
jetivos del Pentágono en cuanto a tener una opinión favorable a
sus intervenciones militares en Afganistán e Irak.
Doc. 3
• De la lectura del mapa se desprende que EE.UU. tiene desplega-
dos efectivos militares en todos los continentes.
• Las principales zonas donde están desplegadas tropas estadou-
nidenses son Europa occidental y el Extremo Oriente, como un
recuerdo de la Guerra Fría, así como en Oriente Medio, debido a
las tensiones que se acumulan en esta zona por su riqueza petro-
lífera y por el conflicto palestino-israelí.
Doc. 4
• El presupuesto militar de EE.UU. supone el 40 % del total del gas-
to militar de todo el mundo.
• Dado el enorme presupuesto militar de EE.UU., que supera el
gasto total de los siguientes veinticuatro países con mayores
gastos militares, el autor puede afirmar que EE.UU. es la única
superpotencia militar, pues nadie puede desafiar su suprema-
cía en armamentos.
Doc. 5 La tendencia general de la balanza de pagos de China entre
1995 y 2005 fue al alza, lo que significa que China aumentó
su saldo positivo en este periodo. Se pueden apreciar tres fa-
ses: una primera hasta 1998 en que se incrementó el saldo po-
sitivo; una segunda, entre 1998 y 2001, en que, aun teniendo
una balanza positiva, la curva fue decreciente, y una última fa-
se que comenzó en 2002 en que el crecimiento positivo de
la balanza comercial china fue espectacular.
El gráfico nos permite observar que el valor de las exporta-
ciones chinas supera de forma creciente a las importaciones
de mercancías.
Doc. 6 La imagen muestra el skyline de Shanghai. Un perfil domi-
nado por los rascacielos que son el símbolo del espectacular
crecimiento económico de China en los últimos años.
Doc. 7 Dos sectores han atraído las inversiones de China: el ener-
gético y el de la electrónica. La estrategia económica de Chi-
na ha sido la adquisición de grandes marcas de prestigio pa-
ra obtener la tecnología que de otra forma tardaría años en
desarrollar. Las principales inversiones de China se dirigen a
Asia y Latinoamérica.
92 쮿 HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO 1.° BACHILLERATO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿
Doc. 8 Los sectores punteros que destacan en la India son el de las
tecnologías de la información y la comunicación, que radica
principalmente en Bangalore; el de las películas y musicales,
que se localiza en Bombay, y el de la biotecnología y la bio-
farmacia, que se ubica en Hyderabad.
Doc. 9
• A pesar de que Irak es un país con unas enormes reservas de gas
y petróleo, esta riqueza fue insuficiente para mejorar la economía
iraquí por las elevadas importaciones de armamentos, el pago de
la deuda externa y las exportaciones de divisas que llevaban a
cabo los trabajadores extranjeros en el país.
• La guerra entre Irak e Irán provocó que una generación queda-
se arruinada por el conflicto y, tras el fin de la guerra, la elevación
de las cifras de desempleo por la mala marcha de la economía.
Docs. 10 y 11
• La guerra del Golfo fue desencadenada por la invasión iraquí de
Kuwait en el verano de 1990, ordenada por Sadam Hussein. La
ONU se reunió para estudiar el problema y exigió la retirada in-
condicional de las tropas iraquíes. Ante la negativa a retirarse, a
pesar de la mediación de la URSS, la ONU autorizó el uso de los
medios necesarios para obligar a que Irak evacuase Kuwait.
• En enero de 1990 el presidente estadounidense lanzó un ultimá-
tum a Irak para que retirase sus tropas. Cuando venció el ultimá-
tum, comenzó el ataque aliado, la llamada «operación Tormen-
ta del Desierto». En poco más de cuarenta días Kuwait fue liberado
y se ocupó parte del territorio iraquí.
• Tras la guerra, Irak sufrió un duro embargo económico que pade-
ció la población civil y su espacio aéreo quedó controlado por los
Estados Unidos y el Reino Unido, las dos potencias que más tro-
pas habían aportado a la guerra.
Doc. 12 La idea del presidente Bush para enfrentarse al problema
de la invasión de Kuwait por el Irak de Sadam Husseim era la
de la colaboración de una gran cantidad de países coordina-
dos por la ONU, lo que se conoce como el multilateralismo.
Doc. 13
• El Consejo de Seguridad de la ONU propugnaba la inspección
para que Irak cumpliera las condiciones que le habían sido im-
puestas, y advertir de que el incumplimiento de sus obligacio-
nes tendría consecuencias; es decir, la ONU se decantó por la
vía diplomática.
• La ONU amenazaba con una intervención pero no de manera in-
mediata, sino que defendía agotar hasta el límite las acciones
diplomáticas.
Doc. 14
• La imagen del documento muestra el derribo de una estatua de
Sadam Hussein en Bagdad, mientras los soldados estadouniden-
ses y un grupo de personas contemplan la escena.
• El derribo de la estatua de Sadam Hussein tenía como objetivo
significar la caída del régimen dictatorial que este lideraba.
• La estatua tenía un gran tamaño y era una muestra de la omni-
presencia del líder y del culto a la personalidad del dirigente, algo
corriente en distintos tipos de dictaduras y regímenes autori-
tarios.
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Doc. 15
• Tras la guerra, EE.UU. tuvo que hacer frente a los ataques a las tro-
pas de la coalición que invadió Irak y especialmente contra los es-
tadounidenses.
• La frase de Eric Hobsbawm se refiere a que hay que desconfiar de
las acciones altruistas de las grandes potencias, porque actúan
en beneficio propio.
Doc. 16 Los nuevos Estados que se han formado a raíz de la des-
integración de Yugoslavia han sido Eslovenia, Croacia, Bosnia-
Herzegovina, Serbia, Macedonia y, recientemente, Montene-
gro y Kosovo, que se han independizado de Serbia.
Doc. 17
• El ejército serbio adujo que defendería a los serbios de Bosnia-
Herzegovina de la violencia de croatas y bosnios para invadir Bos-
nia-Herzegovina.
• A partir de ese momento, los serbios de Bosnia comenzaron a per-
seguir a la población croata y musulmana.
Doc. 18
• Al finalizar la guerra, Bosnia-Herzegovina quedó integrada por dos
entidades autónomas: la federación croata-musulmana y la repú-
blica serbia de Bosnia-Herzegovina.
• Se trata de un Estado débil porque las diferencias entre las distin-
tas comunidades siguen sin superarse.
Doc. 19
• Los conflictos de la antigua Yugoslavia provocaron numerosos
desplazados porque se produjeron frecuentes episodios de lim-
pieza étnica que comportaron la tortura y el asesinato de nu-
merosas personas de las distintas comunidades.
• Respuesta libre.
Doc. 20 Básicamente dos fueron las causas de la intervención ru-
sa en Chechenia:
– La riqueza petrolífera de la región, lo que le da un gran va-
lor para Rusia.
– El interés por la seguridad, al ser una región próxima a dos
grandes rivales de Rusia como son Turquía e Irán.
Doc. 21
• Los conflictos armados en la región del Cáucaso se han produ-
cido en Rusia (contra los independentistas chechenos), en Geor-
gia y en Azerbaiyán.
• El conflicto entre Azerbaiyán y Armenia se produjo por la región
de Nagorno-Karabaj, una región integrada en el territorio azerbai-
jano que fue conquistada por Armenia. El conflicto en Osetia
del Sur se produjo porque se negó a su asimilación a la población
mayoritaria de Georgia (Estado al que pertenece) y quería inte-
grarse en Osetia del Norte que pertenece a Rusia.
Doc. 22 El ejército ruso apoyó a los opositores rusos que se enfren-
taban al gobierno nacionalista de Dudáev. Por su parte los che-
chenos emplearon como método de lucha frente a los rusos
los atentados terroristas.
Doc. 23 Ellen Johnson-Sirleaf fue la primera mujer en dirigir un Es-
tado africano.
쮿 HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO 1.° BACHILLERATO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿
Doc. 24
• Aunque Bélgica tuvo conocimiento en 1992 de que se preparaban
disturbios étnicos en Ruanda, no hizo nada al respecto e incluso fa-
voreció los enfrentamientos entre hutus y tutsis de 1993 y 1994.
• La ONU no impidió el conflicto puesto que cuando comenza-
ron las matanzas evacuó el terreno y dejó desprotegidas a las fu-
turas víctimas.
Doc. 25
• La existencia de niños soldados se debe a dos factores fundamen-
tales:
– Por un lado, el secuestro de niños para enrolarlos en las guerrillas.
– Por otro, el alistamiento voluntario de los niños que se pro-
duce cuando han presenciado las atrocidades de los conflic-
tos o cuando han perdido a sus familias.
• Los niños soldados tienen valor militar en los países subdesarro-
llados, especialmente en África, porque se trata de instrumen-
tos baratos y reemplazables.
Doc. 26
• Los principales focos de conflicto se encuentran en el África sub-
sahariana:
– En el Sahel, en Chad y Sudán.
– En el golfo de Guinea, en Liberia y Ghana.
– En el África central, en la República Centroafricana, Ruanda y
Burundi.
– En el este de África, en Somalia y Kenia.
– En el sur de África, en Angola, Malawi y Mozambique.
• La mayoría de los conflictos se dan en zonas que padecen mal-
nutrición crónica y hambrunas. Respuesta libre.
Doc. 27
• El documento aporta una aproximación a la expresión de terro-
rismo al que califica de «actos criminales con fines concebidos o
planeados para provocar un estado de terror en la población en
general».
• La ONU rechaza categóricamente cualquier tipo de justificación
para el terrorismo, aunque señala algunos factores que pueden
beneficiar la captación de simpatizantes y miembros por parte de
los grupos terroristas:
– Las aflicciones, la frustración, los agravios y la desesperanza que
llevan a algunas personas a cometer asesinatos e incluso a in-
molarse para cometerlos.
– También señala la ONU, como factores del terrorismo, el co-
lonialismo, el racismo, las violaciones de los derechos huma-
nos y la restricción de las libertades fundamentales.
Doc. 28 El terrorismo anarquista del siglo XIX presentaba dos rasgos
en común con el terrorismo actual: la utilización de explosivos
y buscar el impacto en la sociedad a través de la difusión de los
atentados en los medios de comunicación.
Doc. 29
• El origen geográfico de las Brigadas Rojas estaba en el norte in-
dustrializado de Italia y su caldo de cultivo se hallaba entre los
obreros, los empleados públicos, los profesores y los estudiantes.
93
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Solucionario
• Las Brigadas Rojas actuaron procurando radicalizar los conflic-
tos laborales, poniendo bombas a los directivos de las empresas
o llevando a cabo sabotajes en estas. Su golpe más espectacu-
lar fue el secuestro del líder de la Democracia Cristiana italiana Al-
do Moro.
Doc. 30 El autor considera extremistas a los miembros de Al-Qae-
da por su gran disposición a convertirse en mártires y porque
se consideran a sí mismos los verdaderos creyentes, de cuya
lucha depende el futuro del islam y del mundo.
Doc. 31 Al-Qaeda aprovecha la globalización en un doble sentido:
– Se aprovecha del desarrollo tecnológico, especialmente
de las tecnologías de la comunicación, para difundir su men-
saje y sus instrucciones.
– La facilidad de movimiento actual le permite ampliar su mi-
litancia de forma dispersa por todo el mundo.
Doc. 32
• La mayor parte de los atentados cometidos por grupos islámicos
se ha producido en Oriente Medio, en parte por la inestabilidad
de la zona.
• La expresión «terrorismo internacional» es correcta, porque el te-
rrorismo radical islámico actúa en multitud de países.
Docs. 33 y 34
• Por el desconcierto que provocaron los atentados contra el World
Trade Center y por el temor a nuevos atentados.
• A parte de ocasionar víctimas, los terroristas buscaban la publi-
cidad inherente a un atentado de esa magnitud.
Doc. 35
• La única causa que se cita en el texto como provocadora de los
Estados fallidos es la inestabilidad provocada por la guerra civil.
• La mayoría de los Estados fallidos se encuentran en África, en
este caso porque su situación deriva de las consecuencias de
los procesos de descolonización.
Doc. 36
• Los principales focos de producción de drogas ilegales son:
– México, Colombia, Perú y Bolivia, en América Latina.
– Marruecos y los países del golfo de Guinea, en África.
– Afganistán y Paquistán, en Asia central.
– Myanmar, Tailandia, Laos y Vietnam, en el sudeste asiático.
• Los principales consumidores de drogas ilegales son los países
desarrollados.
Doc. 37
• Porque constituyen un «medio barato de adquirir un potencial
de destrucción masiva».
• Actividad libre.
Docs. 38 y 39
• Los dos diagramas lineales nos informan sobre los flujos financie-
ros en los últimos años. En el primer gráfico se puede ver cómo
las divisas enviadas por los emigrantes han crecido en los países
94 쮿 HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO 1.° BACHILLERATO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿
emisores de emigrantes, especialmente en China y México. El se-
gundo diagrama nos muestra el crecimiento de la inversión pri-
vada en los países del Tercer Mundo.
• Los fondos enviados por los emigrantes a sus países de origen
son muy beneficiosos para estos porque aportan gran cantidad
de divisas que enriquecen su economía.
• Los capitales invertidos en el Tercer Mundo provienen de forma
predominante de las empresas privadas con sede en países del
mundo desarrollado. Estas empresas invierten en estos países por-
que tienen una mano de obra barata y porque los gobiernos fa-
cilitan sus inversiones mediante medidas fiscales.
Doc. 40
• La imagen es característica de la situación del Tercer Mundo: un
modo de vida tradicional y poco competitivo que representa la
mujer con el cubo y la gallina, que coexiste con el mundo globa-
lizado que representa el cartel anunciando un negocio de Inter-
net, fax, etc. (seguramente se trata de un locutorio para hablar
con los familiares que emigraron al mundo desarrollado o para el
uso de turistas).
• Es un buen ejemplo de los efectos de la globalización y de cómo
esta llega a todos los rincones de la Tierra, al margen del nivel de
desarrollo. Por los servicios de Internet, fax, etc.
Doc. 41
• Las principales bolsas del mundo se localizan en los países desarro-
llados de América del Norte, Europa y Japón.
• Las bolsas siguen el desplazamiento horario a lo largo de un día;
la apertura se inicia en Asia con las importantes bolsas de Tokio
y Hong Kong, continúa con la apertura de las bolsas europeas y
finaliza con las bolsas americanas, cuyos centros financieros se
encuentran en la costa este. Se puede decir así que existe un mer-
cado continuo a lo largo de las veinticuatro horas del día.
Doc. 42
• Las regiones del mundo donde se llevan a cabo las mayores in-
versiones mundiales son EE.UU. y Europa. Esto se debe a que son
las zonas más desarrolladas del mundo.
• Las inversiones exteriores de África son nulas debido a su profun-
do subdesarrollo y las inversiones internacionales en el continen-
te, aunque han crecido en más de un 100 %, son muy escasas y
solo alcanzaban en 2003 los 8,3 miles de millones de dólares. Ja-
pón, al ser una gran potencia, tiene una fuerte inversión exterior
y recibe menos capitales de otros países; su volumen es muy al-
to para ser un solo país.
Doc. 43
• Los mayores flujos comerciales se dan entre las regiones desarro-
lladas del planeta: EE.UU., Europa occidental y el Extremo Orien-
te asiático. Además, hay que destacar las estrechas relaciones co-
merciales entre América del Norte y Latinoamérica.
• El papel de África en el comercio de mercancías mundial es resi-
dual y su mayor flujo comercial se produce con Europa.
Doc. 44 La llegada a Europa de inmigrantes procedentes de Áfri-
ca en cayucos se debe a que quieren escapar de la miseria del
continente africano, pero como la emigración legal a Europa
es sumamente difícil deben utilizar estos métodos ilegales.
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Doc. 45
• La tendencia general que muestra la tabla estadística es la de
un crecimiento económico sostenido.
• Europa del este fue la zona que experimentó un menor crecimien-
to económico entre 1983 y 1993, que fue negativo y algo excep-
cional, ya que los demás índices son positivos. La razón fue la cri-
sis de los países de la órbita soviética.
• La región con un mayor crecimiento en las dos últimas décadas
fue Asia, impulsada sobre todo por el crecimiento de China, la In-
dia y los países emergentes de Extremo Oriente.
Doc. 46
• La tendencia general de la desigualdad en el mundo es positiva
(línea azul), ya que la desigualdad disminuye al aproximarse al 0.
• Si excluimos China e India (líneas roja y verde), la situación es la
contraria, la igualdad disminuye en 5 o 6 décimas.
• Este cambio se debe al extraordinario peso demográfico de los
dos países más poblados de la Tierra.
Doc. 47
• La crisis agraria de los países subdesarrollados se debe a la prác-
tica del dumping que llevan a cabo los países desarrollados, los
cuales dan subsidios a sus agricultores, con lo que inundan los
mercados de materias primas internacionales y provocan la caí-
da de los precios.
• El problema social más importante es que disminuyen los in-
gresos de los agricultores de los países subdesarrollados hasta ni-
veles ínfimos que no cubren los gastos de las familias.
Doc. 48
• Los objetivos que se propone el Foro Social Mundial son inten-
sificar la reflexión, realizar un debate democrático de ideas y ela-
borar propuestas para la construcción de una sociedad solidaria
y sostenible.
• La meta que se propone el Foro Social Mundial es alcanzar una
globalización solidaria que respete los derechos humanos y el
medio ambiente.
Doc. 49
• La naturaleza caótica, contradictoria, confusa y poco realista del
movimiento contra la globalización.
• Vargas Llosa prevé que las propuestas más valiosas serán en-
cauzadas por los mecanismos democráticos y que las demás se-
rán abandonadas.
Doc. 50
• La protesta contra la globalización es un acontecimiento impor-
tante por su repercusión social y mediática.
• Todos los años se realizan varios acontecimientos, como el de la fo-
tografía, en el lugar en que se reúnen los grandes líderes financie-
ros y políticos mundiales como el foro de Davos. La peticiones del
movimiento antiglobalización se pueden resumir en la puesta en
marcha de una globalización diferente, más solidaria y ecológica.
Doc. 51
• El gráfico muestra una tendencia al alza de los países libres, que
ha aumentado en un 100 % al pasar de poco más de 40 países
libres y democráticos en 1973 a más de 80 en 2003.
쮿 HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO 1.° BACHILLERATO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿
• El crecimiento de los países libres y democráticos se acelera a par-
tir de 1993 con la desaparición del bloque soviético.
Doc. 52
• Los países con regímenes menos democráticos se concentran en
Asia y África especialmente, donde las democracias constituyen
la excepción.
• Tres son los factores que explican esta concentración:
– Desde el punto de vista socioeconómico, el principal factor es
el subdesarrollo, que impide la creación de regímenes demo-
cráticos estables en estas regiones del globo.
– Desde el punto de vista histórico, la herencia del comunismo
es notable en diferentes Estados de Europa (entre ellos Rusia)
y en Asia la pervivencia de regímenes comunistas en China e
Indochina.
– Desde el punto de vista religioso, la influencia del integrismo
tiene un papel significativo en el fracaso de la democracia en
Oriente Medio.
Doc. 53
• Los artículos que se recogen en este extracto de la Declaración
Universal de los Derechos Humanos son:
– El derecho a la vida (art. 3).
– El derecho a la libertad (art. 3), que se refuerza en el art. 4 con
la prohibición expresa de la esclavitud.
– El derecho a la seguridad (art. 3).
– La prohibición de la tortura o cualquier forma de trato degra-
dante (art. 5).
– El derecho a la igualdad legal (art. 7).
Cabe señalar que los derechos proclamados en este documento
son universales, por tanto propios de todas las personas, y obli-
gan a todos los países que han firmado esta declaración.
• Debe valorarse una respuesta positiva y argumentada.
Doc. 54
• Presidente de Liberia que alcanzó el poder tras una lucha de gue-
rrillas y que depuso y asesinó a su predecesor el dictador Samuel
Doe y a miles de sus conciudadanos.
• Debe valorarse una respuesta positiva y argumentada.
Doc. 55 Al Jazira se creó en 1996 para combatir el monopolio infor-
mativo de Occidente, objetivo que logró al retransmitir la in-
vasión aliada de Irak desde las líneas iraquíes. Al Jazira tiene una
cobertura mundial.
Doc. 56 Respuesta libre.
Doc. 57
• Las regiones que presentan un mayor número de sitios en In-
ternet son EE.UU. y el resto de Norteamérica, el cono sur latino-
americano, Europa occidental, Oceanía y Japón.
• Por el contrario, las zonas con menos sitios en Internet se encuen-
tran en Asia y África. Esto se debe a que son zonas con un esca-
so nivel de desarrollo y con un escaso grado de libertad.
Doc. 58 La principal diferencia entre la religiosidad de EE.UU. y de Eu-
ropa es que es menos importante en las sociedades europeas
95
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Solucionario
que en la estadounidense, pues los creyentes practican menos
los ritos religiosos y hay un número mayor de no creyentes.
Doc. 59 El papado de Juan Pablo II fue importante porque aumen-
tó la influencia social y política de la Iglesia católica.
Doc. 60
• Los principales flujos de inmigración a Europa proceden de Su-
damérica, de África, tanto del Magreb como del África subsaha-
riana, de la India y de Turquía. La razón de estos flujos hay que
buscarla en dos motivos: la proximidad geográfica y el haber si-
do colonia europeas.
• Los principales flujos de inmigración a EE.UU. proceden de Lati-
noamérica, debido a la proximidad geográfica, y del Extremo Orien-
te asiático.
Doc. 61 La violencia de género es un problema relevante. Respues-
ta libre.
Doc. 62
• El documento aporta varios elementos para sostener la afirma-
ción de que las mujeres iraníes son ciudadanos de segunda: que
su testimonio valga la mitad que el de un hombre en los tribuna-
les, que tengan menos derechos que los varones o que necesi-
ten el permiso de sus maridos para trabajar o viajar al extranjero.
• La educación, según el documento, aporta a las mujeres iraníes
un sentido de su propia identidad y les ayuda a evitar los matri-
monios arreglados por sus padres.
Doc. 63 El sector terciario. El principal factor que ha llevado a esta
situación es la tecnificación de las actividades productivas, que
ha hecho que disminuya la necesidad de mano de obra en los
sectores secundario y primario, además de la mayor rentabili-
dad de los servicios.
Cuestiones y actividades
1. Unipolar: Se refiere a la situación en que hay una única po-
tencia militar y política, por contraposición al mundo bipolar
de la Guerra Fría. (Se explica en el párrafo 1º del epígrafe 1.1 de
la página 370.)
Multilateralismo: Política internacional cuyas acciones cuentan
con el respaldo de la ONU. (Se explica en el párrafo 2º del epígra-
fe 1.1 de la página 370.)
Unilateralidad: Política dirigida en exclusiva por EE.UU. sin que
este busque el apoyo de la ONU. (Se explica en el párrafo 1º del
epígrafe 1.1 de la página 370.)
Potencias emergentes: Potencias regionales que debido a su im-
portante crecimiento económico, se prevé que se conviertan en
potencias mundiales; se refiere esencialmente a China e India.
2. La política internacional de EE.UU. a partir de 1990 se ha visto
condicionada porque tras la Guerra Fría se ha convertido en la
única superpotencia global, lo que se denomina un «mundo
unipolar». En esta situación, la política estadounidense ha os-
cilado entre dos posiciones: el unilateralismo de intervencio-
nes como la invasión norteamericana de Irak y el multilatera-
lismo de la primera guerra del Golfo.
3. La hegemonía de EE.UU. se caracteriza por:
– Una superioridad militar incuestionable.
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– Una economía muy poderosa.
– Un potencial tecnológico y científico enorme.
– Su gran expansión cultural.
4. La creciente importancia internacional de China se basa en:
– Su gran crecimiento económico, que la ha convertido en
una de las mayores potencias económicas.
– Sus crecientes inversiones en el exterior.
– La posesión de armas nucleares.
5. • Los factores que limitan la hegemonía estadounidense son:
– El elevado coste del esfuerzo militar que provoca un cre-
ciente déficit público.
– La dificultad que plantea aplicar su capacidad militar no
convencional a la resolución de conflictos mediante la
fuerza, así como la creciente impopularidad de sus inter-
venciones, tanto en el exterior como entre los propios
estadounidenses.
– El creciente nacionalismo de las potencias regionales y de
las emergentes.
• Los principales problemas a los que se enfrenta la India son:
– Entre los problemas exteriores destacan el litigio que man-
tiene con Paquistán por la región de Cachemira y el sumi-
nistro energético, ya que cada vez necesita más energía
para su crecimiento económico.
– Los principales problemas internos son la gran desigual-
dad social y las confrontaciones étnicas y religiosas.
6. El cine, Internet, los medios de comunicación como la televisión,
o el desarrollo de su tecnología, sus científicos y su literatura tie-
nen un gran impacto en todo el mundo y es la principal forma
de difusión de los valores estadounidenses.
7. Gran Serbia: Pretensión del nacionalismo serbio de formar un
Estado en el que se integren todos los territorios donde viven
serbios. (Se explica en el glosario de la página 378.)
Limpieza étnica: Hacer de un territorio heterogéneo, desde el
punto de vista demográfico, un territorio étnicamente ho-
mogéneo por medios violentos.
Hutu: Grupo étnico de la región de los Grandes Lagos en África.
Tutsi: Grupo étnico de la región de los Grandes Lagos en África.
Señor de la guerra: Líder guerrillero que dispone de un territo-
rio bajo su dominio por medio del terror.
8. Las principales guerras que se han producido en el mundo
en las dos últimas décadas son:
– En Oriente Medio, las dos guerras del Golfo y la continua-
ción del conflicto palestino.
– En Asia central, la guerra de Afganistán.
– En Europa, las guerras y el conflicto de Yugoslavia.
– En África los conflictos son innumerables, pero cabe desta-
car el genocidio de Ruanda entre hutus y tutsis, el conflicto
de Liberia o la guerra civil en Argelia.
9. • La invasión iraquí de Kuwait se produjo por una conjunción
de factores entre los que cabe destacar la mala situación eco-
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Solucionario
– La reducción de la intervención del Estado en la economía.
Todas estas características económicas de la globalización son
contestadas por los movimientos antiglobalización que, más
que oponerse a la globalización, plantean su desarrollo más
atento a las necesidades humanas. Entre sus críticas y propues-
tas cabe destacar las siguientes:
– Falta de transparencia de los organismos económicos mun-
diales.
– Favorecer a los países subdesarrollados.
– Desarrollo de organismos internacionales de justicia.
– Respeto a los derechos de género.
– Respeto al medio ambiente y búsqueda de un desarrollo
sostenible con el respeto a la naturaleza.
19. En los últimos años se ha producido un gran crecimiento eco-
nómico; sin embargo, en algunos casos la desigualdad entre
países desarrollados y los más subdesarrollados ha aumenta-
do, y también entre personas adineradas y pobres dentro de
algunos países. En gran medida esto se debe al modelo de cre-
cimiento económico que se ha elegido:
– Aunque algunos países tradicionalmente del Tercer Mundo
están experimentando grandes tasas de crecimiento y una
acelerada industrialización (China, India, Brasil, etc. ), los paí-
ses más pobres, especialmente los del África subsahariana,
han empeorado su situación relativa en comparación con el
resto debido a las prácticas comerciales, ya que se han inun-
dado de mercancías los países subdesarrollados, que no pue-
den vender sus productos de forma competitiva debido al
proteccionismo de los países desarrollados.
– Las diferencias dentro de algunos países entre los ricos y los
pobres han aumentado debido a la debilidad del Estado de
bienestar.
20. La globalización tiene serias consecuencias sobre los Estados
nacionales, hasta el punto de que se habla de la crisis del Esta-
do nacional, en el que hasta ahora se basaba la geopolítica
mundial, y que se debe a los siguientes factores:
– La gran capacidad económica de las empresas multinacio-
nales puede condicionar las decisiones de los Estados, pues
en ocasiones su capacidad económica es menor que la de
las mayores empresas multinacionales.
– El predominio de la ideología liberal que hace que prevalez-
can las consideraciones económicas sobre las cuestiones so-
ciales.
– El creciente poder de los organismos supranacionales.
21. • El desarrollo de las tecnologías de la información (Internet,
informática, telecomunicaciones, etc.) ha sido fundamental
para el desarrollo de la globalización porque ha permitido
organizar la producción a escala global y mover los capita-
les de un punto a otro del planeta de forma instantánea.
• Porque el movimiento antiglobalización es una unificación
de movimientos, que se coordinan para acciones puntuales,
pero que carece de una dirección centralizada y de unos lí-
deres visibles.
22. Respuesta libre.
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23. Jurisdicción: Territorio sobre el que un tribunal tiene capacidad
para actuar.
Crímenes de guerra: Violación de los derechos humanos du-
rante un conflicto.
Ideología: Conjunto de planteamientos y formas de pensar que
inspiran una opción política o religiosa.
Derechos humanos: Conjunto de derechos inalienables del ser
humano que se reconocen en la Declaración Universal de los
Derechos del Hombre firmada por los miembros de la ONU.
Estado de Derecho: Estado que se rige por los principios le-
gales que se recogen en una constitución.
24. Los principales rasgos de la democracia liberal son:
– El sufragio universal.
– El Estado de Derecho.
– El respeto a los derechos humanos.
25. Los principales modelos políticos que se han opuesto a la de-
mocracia liberal han sido:
– El absolutismo entre los siglos XVIII y XIX: régimen político ba-
sado en la omnipotencia de un rey que en teoría tenía en
sus manos todos los resortes del poder, aunque en la prác-
tica debía compartirlo con otros poderes (nobleza, ciuda-
des, etc.) porque no disponía de suficiente administración
estatal para alcanzar todo su territorio.
– El fascismo y el comunismo durante el siglo XX: dos tipos de
regímenes de carácter totalitario en los que el Estado po-
seía un poder absoluto y regulaba todos los aspectos de la
vida pública y privada de las personas; se caracterizaron en
ambos casos por una despiadada persecución de cualquier
disidencia y por los desmanes sociales y políticos que lle-
varon a cabo.
– Dictaduras de diverso tipo, que no llegaron al grado de to-
talitarismo de los regímenes fascistas o comunistas, pero que
negaban la democracia en todos sus aspectos.
– En la actualidad, el modelo teocrático y los regímenes auto-
ritarios (fundamentalmente conservadores) son las princi-
pales opciones políticas que se oponen a la democracia li-
beral; son típicos de algunos países musulmanes, aunque
no son exclusivos de ellos.
26. Respuesta libre.
27. La respuesta puede obtenerse mediante la consulta de la si-
guiente página web: http://www.es.amnesty.org/
28. Sociedad red: Impacto provocado por Internet en la transmi-
sión de noticias y conocimientos.
Pensamiento único: Estado actual del pensamiento que care-
ce de alternativa global a la situación social, económica y po-
lítica.
29. • Los rasgos generales de la nueva religiosidad que se ha
desarrollado en los últimos tiempos son:
– La aparición de nuevas creencias (orientalismo, ma-
gia, etc.). Esta diversidad del hecho religioso se ha produ-
cido en el contexto de los regímenes democráticos.
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Solucionario
– La reducción de la intervención del Estado en la economía.
Todas estas características económicas de la globalización son
contestadas por los movimientos antiglobalización que, más
que oponerse a la globalización, plantean su desarrollo más
atento a las necesidades humanas. Entre sus críticas y propues-
tas cabe destacar las siguientes:
– Falta de transparencia de los organismos económicos mun-
diales.
– Favorecer a los países subdesarrollados.
– Desarrollo de organismos internacionales de justicia.
– Respeto a los derechos de género.
– Respeto al medio ambiente y búsqueda de un desarrollo
sostenible con el respeto a la naturaleza.
19. En los últimos años se ha producido un gran crecimiento eco-
nómico; sin embargo, en algunos casos la desigualdad entre
países desarrollados y los más subdesarrollados ha aumenta-
do, y también entre personas adineradas y pobres dentro de
algunos países. En gran medida esto se debe al modelo de cre-
cimiento económico que se ha elegido:
– Aunque algunos países tradicionalmente del Tercer Mundo
están experimentando grandes tasas de crecimiento y una
acelerada industrialización (China, India, Brasil, etc. ), los paí-
ses más pobres, especialmente los del África subsahariana,
han empeorado su situación relativa en comparación con el
resto debido a las prácticas comerciales, ya que se han inun-
dado de mercancías los países subdesarrollados, que no pue-
den vender sus productos de forma competitiva debido al
proteccionismo de los países desarrollados.
– Las diferencias dentro de algunos países entre los ricos y los
pobres han aumentado debido a la debilidad del Estado de
bienestar.
20. La globalización tiene serias consecuencias sobre los Estados
nacionales, hasta el punto de que se habla de la crisis del Esta-
do nacional, en el que hasta ahora se basaba la geopolítica
mundial, y que se debe a los siguientes factores:
– La gran capacidad económica de las empresas multinacio-
nales puede condicionar las decisiones de los Estados, pues
en ocasiones su capacidad económica es menor que la de
las mayores empresas multinacionales.
– El predominio de la ideología liberal que hace que prevalez-
can las consideraciones económicas sobre las cuestiones so-
ciales.
– El creciente poder de los organismos supranacionales.
21. • El desarrollo de las tecnologías de la información (Internet,
informática, telecomunicaciones, etc.) ha sido fundamental
para el desarrollo de la globalización porque ha permitido
organizar la producción a escala global y mover los capita-
les de un punto a otro del planeta de forma instantánea.
• El movimiento antiglobalización es una unificación de mo-
vimientos porque reúne a muchas ONG, que se coordinan
para acciones puntuales, pero que carece de una dirección
centralizada y de unos líderes visibles.
22. Respuesta libre.
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23. Jurisdicción: Territorio sobre el que un tribunal tiene capacidad
para actuar.
Crímenes de guerra: Violación de los derechos humanos du-
rante un conflicto.
Ideología: Conjunto de planteamientos y formas de pensar que
inspiran una opción política o religiosa.
Derechos humanos: Conjunto de derechos inalienables del ser
humano que se reconocen en la Declaración Universal de los
Derechos del Hombre firmada por los miembros de la ONU.
Estado de Derecho: Estado que se rige por los principios le-
gales que se recogen en una constitución.
24. Los principales rasgos de la democracia liberal son:
– El sufragio universal.
– El Estado de Derecho.
– El respeto a los derechos humanos.
25. Los principales modelos políticos que se han opuesto a la de-
mocracia liberal han sido:
– El absolutismo entre los siglos XVIII y XIX: régimen político ba-
sado en la omnipotencia de un rey que en teoría tenía en
sus manos todos los resortes del poder, aunque en la prác-
tica debía compartirlo con otros poderes (nobleza, ciuda-
des, etc.) porque no disponía de suficiente administración
estatal para alcanzar todo su territorio.
– El fascismo y el comunismo durante el siglo XX: dos tipos de
regímenes de carácter totalitario en los que el Estado po-
seía un poder absoluto y regulaba todos los aspectos de la
vida pública y privada de las personas; se caracterizaron en
ambos casos por una despiadada persecución de cualquier
disidencia y por los desmanes sociales y políticos que lle-
varon a cabo.
– Dictaduras de diverso tipo, que no llegaron al grado de to-
talitarismo de los regímenes fascistas o comunistas, pero que
negaban la democracia en todos sus aspectos.
– En la actualidad, el modelo teocrático y los regímenes auto-
ritarios (fundamentalmente conservadores) son las princi-
pales opciones políticas que se oponen a la democracia li-
beral; son típicos de algunos países musulmanes, aunque
no son exclusivos de ellos.
26. Respuesta libre.
27. La respuesta puede obtenerse mediante la consulta de la si-
guiente página web: http://www.es.amnesty.org/
28. Sociedad red: Impacto provocado por Internet en la transmi-
sión de noticias y conocimientos.
Pensamiento único: Estado actual del pensamiento que care-
ce de alternativa global a la situación social, económica y po-
lítica.
29. • Los rasgos generales de la nueva religiosidad que se ha
desarrollado en los últimos tiempos son:
– La aparición de nuevas creencias (orientalismo, ma-
gia, etc.). Esta diversidad del hecho religioso se ha produ-
cido en el contexto de los regímenes democráticos.
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– Vinculación de la religiosidad con un pensamiento políti- – La pérdida de peso político y social de los trabajadores tra-
co conservador. dicionales (agricultores y obreros industriales).
– Utilización de las nuevas tecnologías por las organizacio- – La tecnificación de todos los sectores económicos.
nes religiosas.
– El control de la información se ha convertido en un rasgo
• La crisis de los partidos políticos se debe en gran medida a importante del poder social.
la falta de debate ideológico entre estos.
– La aparición de una sociedad consumista.
30. • El uso de Internet ha modificado la sociedad y la cultura al 34. Respuesta libre.
haberse hecho imprescindible para el trabajo, el estudio o el
ocio. Es un potente elemento democratizador, pues se trata 35. Actividad libre.
de un medio de comunicación de masas que permite a los
36.
individuos ser emisores y no solo meros receptores.
PERIODOS ACONTECIMIENTOS
• El renacimiento religioso es un hecho que comenzó a cre-
cer a partir de los años setenta del siglo pasado; puede ser Primera guerra del Golfo Invasión de Afganistán por
una respuesta a la creciente globalización y sus característi- (1990-1991) EE.UU. y aliados (2001)
cas más importantes son la aparición de nuevas creencias Segunda guerra del Golfo Atentado a las Torres Gemelas
(orientalismo, magia, etc.), la vinculación de la religiosidad (2003-2005) (2001)
con un pensamiento político conservador y la utilización de
Guerra de Bosnia-Herzegovina Independencia de Croacia
las nuevas tecnologías por las organizaciones religiosas. (1992-1995) y Eslovenia (1991)
31. Inmigración ilegal: Inmigración que se lleva a cabo sin la auto- Guerra de Kosovo (1998-2002) Elecciones libres en Liberia
rización de los países receptores, que se han blindado ante el (2005)
Guerra de Nagorno-Karabaj
creciente número de desplazamientos. Los inmigrantes se en- (1988) Genocidio de Ruanda (1994)
cuentran desprotegidos y a merced de mafias que controlan
Guerra de Chechenia Atentados del 11-M en Madrid
sus desplazamientos y su posterior estancia en los países desarro- (1993-1996) (2004)
llados.
Protestas contra la reunión
Migración internacional: Desplazamiento de personas que atra- de la OMC en Seattle (1999)
viesan una frontera.
Creación de la Corte Penal
Sector cuaternario: Expresión que se refiere a la porción del sec- Internacional (1998)
tor terciario de más alta cualificación; incluye la investigación, Foro de Porto Alegre (2001)
la educación, las finanzas, etc.
Violencia de género: Violencia cometida contra las mujeres por 37. • El país con mayor número de emigrantes en España es Ma-
motivos machistas. rruecos, pero el continente que aporta mayor número de in-
migrantes es Europa.
Discriminación positiva: Medidas tomadas por un gobierno pa-
ra favorecer a un colectivo marginado o desprotegido. • La gráfica muestra el aumento de la inmigración en España
desde 1999 a 2007. Esta evolución se debe a dos motivos
32. • Dos son las razones que explican el fenómeno de la inmigra- fundamentalmente: la necesidad de mano de obra de la eco-
ción ilegal: nomía española y la situación de subdesarrollo de los países
– Por un lado, el aumento de los movimientos migratorios de origen de la mayoría de los inmigrantes.
en el mundo debido a las crecientes diferencias entre mu- • La inmigración comunitaria supone el 42,8 %. Hay que distin-
chos países subdesarrollados y los países desarrollados. guir dos tipos de inmigración procedente de países de la UE.
– Por otro, las medidas que toman los países desarrollados Por un lado está la inmigración procedente de países alta-
para impedir que los inmigrantes entren en el país sin su mente desarrollados (Reino Unido, Alemania, etc.), que es una
autorización. migración típica de países desarrollados, en la que predo-
minan los ancianos que vienen a retirarse a España por ra-
• Tres son los factores que han permitido a la mujer acceder a zones de clima, y la inmigración de países de la UE con bajo
una mayor igualdad: nivel de renta, como es el caso de Rumania, que sigue los mis-
– La obtención del derecho de voto. mos patrones que la inmigración extracomunitaria.
– La incorporación al mercado laboral. 38. • En la bolsa se compran productos financieros, como accio-
– El acceso a mayores niveles de formación. nes de empresas.
• Las numerosas pantallas que hay en las bolsas son para po-
33. • Los movimientos migratorios actuales se caracterizan por ser
der conocer la evolución de otras bolsas del mundo. Ade-
migraciones internacionales de carácter económico y se dan
más de las pantallas son necesarios para la actividad bursá-
fundamentalmente entre los países subdesarrollados (emi-
til ordenadores conectados a la Red.
sores) y los países desarrollados (receptores).
• Sí, aunque más bien las demás bolsas estarán conectadas
• Los principales rasgos de la sociedad postindustrial son:
con la de Nueva York. La razón es conocer la evolución bur-
– El predominio del sector terciario. sátil a lo largo de las veinticuatro horas del día.

쮿 HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO 1.° BACHILLERATO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿 99
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Solucionario
• Las bolsas son el mejor exponente de la globalización por-
que trabajan con productos financieros, y estos son los que
más liberalizados están y, por lo tanto, las bolsas son un mag-
nífico exponente de la globalización.
39. • El enorme gasto armamentístico de Estados Unidos se co-
rresponde con el papel predominante de este país en el con-
texto de las relaciones internacionales.
• El armamento nuclear es el más caro de producir y mante-
ner, aunque la mayoría del gasto en defensa de Estados Uni-
dos se destina a armamento convencional.
• El gasto de Corea del Sur se puede explicar por la tensión mi-
litar constante que mantiene con su vecino Corea del Nor-
te. El gasto de Arabia Saudí se explica debido a la inmensa
riqueza de ese país.
• Japón también es un país rico.
40. Actividades libres.
41. (Se explica en el 1er párrafo del documento 69.)
42. Afecta a casi todos los países del mundo, principalmente a
los países desarrollados, sede de la mayoría de las empresas
que deslocalizan sus procesos productivos, y los países subde-
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sarrollados con economías emergentes, que son los principa-
les receptores de las filiales creadas por la deslocalización em-
presarial. Entre los perdedores se pueden mencionar a los tra-
bajadores de los países desarrollados que pierden sus empleos
cuando las empresas para las que trabajan deciden trasladar-
se a otros países más rentables. Los ganadores y los efectos po-
sitivos de la deslocalización empresarial se citan en el docu-
mento 71: los consumidores, que se benefician de productos
mejores y más baratos; los países subdesarrollados que ven cre-
cer sus economías y conocimientos gracias a la globalización;
la innovación tecnológica, impulsada por el aumento de la
competencia, etc.
43. Principalmente, con un aumento de las inversiones en el exte-
rior, más acusado desde 1999. No, se han incrementado.
44. Fundamentalmente, los nuevos países industrializados de Asia:
China, India, Tailandia, Filipinas y Malaysia; Rusia; los países de
Europa del Este e Irlanda; en Oceanía, Australia; en África, la
República Sudafricana; y en el continente americano, Canadá,
México y Brasil.