TRAMO DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA PARA EL NIVEL MEDIO

Trabajo Práctico
De Acreditación Final

DIDÁCTICA
Y
CURICULUM

DOCENTE TITULAR DE LA CATEDRA: Prof. Lic. Elena Luchetti

DOCENTE AUXILIAR: Prof. Pablo Candia

 Tramo de Formación Pedagógica - Espacio curricular: Didáctica

1) Consulte el Diseño curricular de la materia, taller, observatorio, laboratorio,

seminario, etc. en el que aspire a desempeñarse.
El diseño curricular elegido es la materia de Sistemas de Información Contable I (SIC)
correspondiente al 4to año de la Escuela Secundaria Orientada en Economía y
Administración, Ciclo Superior.

2) Seleccione un recorte de contenidos (puede usar el mismo que seleccionó para

acreditar Didáctica).

El recorte de contenidos elegido es el correspondiente a “La entrada del sistema de

Información contable”, perteneciente al Bloque 1 de la materia Sistemas de Información
Contable de 4° año, resaltado en color amarillo.

Al tratarse de una materia de la formación orientada en sistemas de información contable

(SIC), constituye el primer contacto que tienen los estudiantes con los temas vinculados al
campo de la Economía y la Administración. En el primer bloque se desarrollan aquellas

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 Tramo de Formación Pedagógica - Espacio curricular: Didáctica

nociones introductorias que ofrecen un acercamiento inicial al concepto de sistema de

información contable. La propuesta busca enmarcar este contenido en el contexto de las
organizaciones, de manera tal que los sic no se enseñen aislados del sistema mayor que
les otorga sentido y que, a su vez, se inserta en un medio social determinado.
Se propone que los sistemas de información contable se aprendan en referencia a la
cotidianeidad y con relación a diferentes entornos, con un enfoque creativo que permita
superar la mecanización que predomina en la enseñanza de la materia. Así mismo, es
necesario considerar los distintos ámbitos donde los sistemas de información contable son
aplicados: no es lo mismo enmarcarlos en una empresa que persigue fines de lucro, en
una ONG con fines sociales o en la administración de una institución de tipo comunitaria.
¿Por qué “Sistemas de información contable”? La velocidad con la que se producen los
cambios en el mundo actual , si bien la enseñanza de esta materia a lo largo del Ciclo
Superior realiza un recorte de contenidos, es la razón por la cual se apunta a lograr que
con su tratamiento los estudiantes desarrollen la capacidad de resolución de situaciones
simples y complejas, alternando conceptos, métodos, esquemas, modelos, formulación de
hipótesis y procedimientos, trabajo de transferencias y desarrollo de la creatividad y la
innovación que requiere el abordaje de problemáticas singulares, adecuadas al contexto y
a la situación.

Bloque 1. La entrada al sistema de información contable: Los sistemas de información

contable en el contexto de las organizaciones: función e importancia. Operaciones y
hechos económicos relevantes para el sic. Información interna: recopilación de datos a
partir de la documentación respaldatoria. Información externa: hechos/ sucesos del
contexto en el que se inserta la organización: su captación e interpretación. Relación e
incidencia de los distintos tipos de información en la organización. Información relevante
para la toma de decisiones

Secuencia didáctica correspondiente al espacio curricular de Sistemas de Información

Contable (SIC) 4° año en la escuela secundaria superior:

Objetivos didácticos específicos:

Se espera que los alumnos logren:
 Entender a los SIC como una construcción social dinámica, que se modifica según las
necesidades del entorno y los propios desarrollos teórico-normativos.
 Comprender el funcionamiento de un SI y del SIC integrado al mismo.
 Definir los SIC y su importancia organizacional.
 Comprender la importancia de la información, las características y condiciones
necesarias para utilizarse eficazmente en la toma de decisiones.
 Caracterizar los sistemas de información contable y su importancia dentro del marco
de los distintos tipos de organizaciones que los utilizan.
 Distinguir la información de origen interno de la de origen externo a efectos de
evaluarlas adecuadamente.
 Comprender el concepto de empresa, como parte de las demás organizaciones y con
un fin específico, elementos, recursos, características y tipos de organizaciones.

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Explicitación de la propuesta y su finalidad.1

Entrega del siguiente material:
Consignas:
 A través de la técnica de aprendizaje de “tormenta de ideas”, se utilizará como
disparador para que los alumnos tengan una aproximación a los SIC; y entre todos
podamos definir los siguientes conceptos:
- ACTIVIDAD ECONÓMICA,
- INFORMACION,
- SISTEMA,
- ORGANIZACIONES.
Se anotaran en el pizarrón los aportes/palabras claves con las cuales relacionan cada uno
de los conceptos, para luego armar una definición de los mismos. Nos preguntamos:
¿Alguna vez los habían escuchado? ¿Con que los relacionan?
Generar un dialogo orientado por el docente ya que es la primera vez que los alumnos van a tener
un acercamiento a los SIC, se propone familiarizarlos con estos conceptos. El docente coordina las
intervenciones, los tiempos, el intercambio de ideas en el aula, procurando que exista respeto y
escucha en las intervenciones. Dedicamos 20 minutos para esta actividad de la primera clase.

 Lean el siguiente compilado denominado “La contabilidad como sistema de

Información” y realizar las ACTIVIDADES propuestas, que forman parte del mismo: (teoría
seleccionada por el docente, dedicaremos lo restante de la primera clase a la lectura de la primera
parte del texto y actividades a y b).

LA CONTABILIDAD COMO SISTEMA DE INFORMACIÓN

ACTIVIDAD ECONÓMICA

Actividad económica del hombre: es el conjunto de acciones que la persona lleva a cabo para
obtener bienes y servicios necesarios que le permitan satisfacer sus necesidades.
El hombre debe realizar una serie de actividades para satisfacer sus necesidades y las de su
familia (alimentación, vestimenta, habitación, cultura, salud, recreación).
Las primeras tareas que realizó con este fin fueron la recolección de frutos, la caza y la pesca
(naturaleza). Posteriormente, no conforme con los recursos naturales, comienza el cultivo de
cereales y la cría de animales (trabajo). Estos productos se transforman en otros por medio del
proceso industrial (producción o elaboración). Ante el aumento de sus necesidades y la
imposibilidad de satisfacerlas por sí mismo, el hombre comienza a comprar bienes que no produce
y a vender bienes de su producción a otras personas (comercio).
La contabilidad: es una ciencia que por medio de un sistema de registración (manual o
computadora), en libros y fichas con rayados especiales, permite conocer el estado del
patrimonio (bienes propios, derechos a cobrar deudas) y el resultado obtenido (pérdidas o
ganancias) de un comercio o empresa.

SISTEMAS DE INFORMACION

«Todas las personas buscan continuamente información»

 Si queremos escribir el capítulo de un libro sobre determinado país, debemos recopilar y
organizar datos sobre dicho país (número de habitantes, tasa de natalidad, clima, etc.).
1
Se anotan en celeste algunas intervenciones docentes.

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 Si organizamos ir al cine, consultamos que películas se proyectan, y en que cines.

 Si nuestro equipo tiene que jugar un partido sería necesario saber dónde se juega, el día y
horario.
Así podríamos citar cientos de ejemplos, y en todos los casos llegaríamos a la misma conclusión:
«La información sirve de base a la toma de decisiones».
Los datos se perciben, se integran y generan la información necesaria para producir el
conocimiento, que finalmente permite tomar decisiones para realizar las acciones cotidianas.
«La necesidad de contar con buena información está presente en nuestra vida
diaria en forma continua»
Las personas que dirigen organizaciones de cualquier tipo (clubes, escuelas, pequeñas o grandes
empresas, etc.) también deben disponer de buena información para administrarla eficientemente.
Así en el club podrá decidirse cuál es el deporte que más conviene que practican los asociados; en
los colegios actualizar contenidos de las materias a medida que se modifiquen o incorporar otras
nuevas; las industrias de electrodomésticos, por ejemplo, no fabricaran televisores que no sean
LCD porque el cliente quiere Tvs con alta resolución, excelente color en imagen, etc.

¿A que llamamos INFORMACIÓN?

La información es un conjunto organizado de datos, que constituyen un mensaje sobre un
determinado ente o fenómeno que modifica el estado de conocimiento del sujeto o sistema
que recibe dicho mensaje.

Entonces podríamos decir que:

Fuente: Angrisani, R. & López C., (2019), Sistemas de Información Contable I: SIC, Ciudad Autónoma de
Buenos Aires, Argentina: Angrisani Editores.

Las personas y organizaciones formamos la sociedad en que vivimos, con lo cual debemos
entender que integramos un mundo sometido a avances e innovaciones incesantes que necesita
de información, y a su vez la genera y envía continuamente.
Este mundo globalizado, nos permite conocer al instante todo tipo de noticias, aun en los lugares
más remotos y acceder a una cantidad superabundante de información.
Las empresas, también se ven regidas por el ambiente global en el que se desempeñan, el cual es
altamente competitivo y exige una constante toma de decisiones estratégicas, si el objetivo es
permanecer en el mercado de manera exitosa y rentable.

La información por lo tanto es un elemento muy valioso y de gran importancia que

constituye la base para la toma de decisiones.

a) Leamos las siguientes preguntas:

¿De cuánto dinero disponemos hoy?
¿Nos alcanzará el dinero para pagar a fin de mes nuestras deudas?

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¿A quién le tenemos que reclamar los pagos?

¿Cuáles son nuestras deudas?
¿A quién le tenemos que pagar?
¿Cuánto le tenemos que pagar?
¿De qué manera tenemos que pagar esta deuda?
¿Hay en existencia la mercadería que nos pide el cliente?
¿Si le presto dinero a esta empresa, me pagará?

Debate junto a tu compañero de banco:

 ¿Quién o quiénes pudieron haberse preguntado todo esto?
 ¿Cómo lograrán obtener la información para responder a esas preguntas?
El docente propiciara un espacio de diálogo en el aula, para compartir las respuestas elaboradas
con su compañero de banco con el resto de la clase, y generar intercambio de ideas.

b) Como habrás observado, estas preguntas las pueden formular las familias, las
escuelas, clubes, clientes, empleados, proveedores, etc. y dependiendo de lo que quieran
saber, van a necesitar algún tipo de información específica que podrá obtenerla de
diferentes lugares o fuentes.
 ¿Por qué tú crees que necesitan obtener información y responder a las preguntas
que se hicieron?
En esta actividad se lo motiva al alumno a que dé su opinión individual, que luego le servirá para
seguir trabajando y pensando en el tema, en la próxima actividad grupal.

Diariamente, en todo lo que hacemos, tomamos decisiones: ir a la escuela o quedarme en casa

durmiendo; comprarme un pantalón o un par de zapatillas; pasar la navidad en casa con mis
padres, familiares; hacer un actividad al aire libre con amigos o quedarme en casa mirando una
película; comprarme una computadora o celular de estas características y no de aquellas,
etc. Cada una de esas decisiones van marcando el rumbo de nuestras vidas, por eso, en aquellas
decisiones más importantes tenemos que estar lo más seguro posible, y la manera de hacerlo es
buscando información que nos permita tomar aquella decisión que nos guíe a alcanzar nuestros
objetivos.
Lo mismo ocurre en las organizaciones. No importa el tipo o la clase de organización a la que nos
referimos, todas persiguen objetivos y deben intentar tomar las decisiones más acertadas a fin de
lograrlos. Pero no debemos engañarnos, a las organizaciones no les interesa obtener sólo
información del tipo monetaria (cuál es el costo de la materia prima, a qué precio se vende la
mercadería, estamos ganando dinero, etc.) sino que necesita mucha otra información para
entender cómo funciona la organización, cómo interactúa con su contexto, para explicar por qué
económicamente estamos así, entre otras. Esta información puede referirse a características de
los clientes, a lo que hacen nuestros competidores, a las exigencias y límites que marca el Estado,
a la cultura de las personas, y a muchas cosas más.

c) Junto a tus compañeros, formen un grupo de 6 (seis) integrantes y piensen en la

posibilidad de ir el próximo domingo a una pileta o una granja recreativa (lugar al aire libre)
con un grupo de amigos:
 ¿Qué información van a requerir? Enumérenlas.
 ¿Por qué necesitan esa información?
 ¿De dónde van a obtener la información?

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Exposición y debate de la información desarrollada por cada grupo, guiado por el docente. Lugar
de intercambio en el aula. Esta actividad se desarrollara en la segunda clase, luego de la
exposición de cada uno de los grupos, se leerá la actividad d), para su compresión y despejar
dudas, la misma se llevara a cabo en la tercer clase.

Habrán visto, para que su organización tenga éxito y puedan disfrutar de un día de pileta o una
granja recreativa (lugar al aire libre), necesitan no sólo saber el costo de la entrada a la pileta o
granja/espacio al aire libre y del transporte, sino otro tipo de información, como horarios, quiénes
quieren ir, si tienen de dónde sacar el dinero, el pronóstico del domingo, etc.
Del mismo modo, todas las organizaciones necesitan de un sistema de información, que les
provea la información necesaria para tomar decisiones acertadas en el momento oportuno.

d) Leemos la siguiente situación:

“Cuentas Claras”: Una persona llega hasta el mostrador de atención al cliente de nuestra
distribuidora de artículos de computación y expresa la intención de hacernos una gran
compra para revender en su tienda. Además, nos solicita que le aceptemos como forma de
pago un cheque para ser cobrado en 30 días.
Matías, quien lo atiende, le pregunta muy amablemente el nombre y CUIT de su empresa,
y con estos “datos” lo busca en la “base de datos” de la computadora. Como no lo
encuentra, pues nunca antes nos había realizado una compra, le solicita que presente los
siguientes datos a fin de evaluar la posibilidad de concretar la operación:
- Datos personales del gerente y datos de la empresa: razón social, domicilio, teléfonos,
mails, etc.
- Constancia de CUIT de la empresa y Constancia de Inscripción en AFIP.
- Constancia de Inscripción en IIBB.
- Datos de proveedores con los que tenga abierta una cuenta corriente: Nombre o Razón
social; CUIT; antigüedad; Límite del crédito, deuda actual; forma de pago; Domicilio,
Teléfonos y mails; una carta de recomendación con firma autenticada, etc.
Con estos datos, Matías entiende que podrá conocer un poco más al cliente y elaborar un
informe que le permita determinar si puede venderle a crédito (fiado). Es decir, esos
“datos” serán la base de la “información” que la ayudará a “tomar la decisión” de aceptarle
o no el cheque.

Luego de leer la situación arriba desarrollada responder en grupo:

1. ¿Qué diferencia encuentran entre dato e información?
2. ¿Qué ocurrirá si los datos que el cliente provee fueran falsos o dudosos?
3. ¿Por qué primeramente Matías recurrió a la base de datos de la empresa?
4. Entonces, ¿será importante que una organización posea una base de datos?
Justifiquen.
5. ¿Serán importantes para esta empresa y para otras organizaciones utilizar la
informática y los medios de comunicación? Justifiquen.
6. Puesta en común de cada grupo, debate.
El docente coordina la puesta en común y el debate procurando la participación de todos en forma
respetuosa, generando un espacio de escucha e intercambio de ideas en el aula. Esta actividad se
realizara en la tercera clase.

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Ahora vamos a profundizar sobre otro concepto que es parte del SIC:
El mismo se llevara a cabo en una cuarta clase donde se leerá el siguiente material en su totalidad,
el docente despejara dudas y consultas sobre los contenidos que puedan tener los alumnos para la
realización luego de las actividades e) y f), que serán actividades individuales a realizar en casa.

Las organizaciones

 Concepto

Se llama organización al conjunto de personas que, actuando según un orden establecido, se

juntan porque poseen una meta en común y un mismo objetivo por lograr. Para alcanzarlos
necesitan recursos (humanos, materiales, etc.) que se integran actuando con coherencia, eficacia y
coordinación.

e) Analicemos distintas situaciones:

 ¿Un colectivo de pasajeros, es una organización?

- Está formado por un grupo de personas: conductor y pasajeros.
- Deben actuar según un orden establecido: comprar un boleto, bajar por la puerta trasera, etc.
- Poseen una meta: llegar a un destino. No es una meta en común, ya que los pasajeros van a
diferentes lugares; un pasajero viaja para llegar a la escuela, universidad, otro a su trabajo, etc.
En cambio la empresa de transporte de pasajeros constituye una organización; todos sus
integrantes persiguen las mismas metas: ofrecer un servicio y ganar dinero.
-
 ¿Un hospital, es una organización?
- Está formado por un grupo de personas: director, médicos, enfermeras, bioquímicos, etc.
- Tienen un orden establecido: personal que trabaja en consultorios externos, salas de
internación, quirófano, laboratorios; todos con horarios y funciones específicas.
- Poseen una meta: el cirujano operar, la enfermera asistir a los enfermos, etc. Apuntan a un
objetivo en común: atender la salud de la comunidad. Por lo tanto, el hospital es una
organización.

Nos preguntamos: ¿Qué otro tipo de organizaciones en nuestra cotidianeidad podemos

encontrar?, dialogamos en el aula.

Aquí el docente los invitara a poder pensar juntos, el concepto de organizaciones, de poder
visualizarlas con ejemplos de la vida cotidiana como lo es una empresa de colectivos, un hospital,
y los conducirá a pensar, a partir de estos ejemplos, que otro tipos de organizaciones podemos
encontrar en la cotidianeidad y generar un momento de intercambio en el aula.

 Características de las Organizaciones

 Tienen metas u objetivos asignados por sus integrantes y creadores.
 Poseen claridad con respecto a las relaciones que se establecen entre sus miembros, de
acuerdo a un orden jerárquico preestablecido.
 Llevan a cabo programas que provienen de políticas establecidas para el cumplimiento del o de
los objetivos organizacionales.
 Dan trabajo y generan empleo.
 Crean y elaboran productos o servicios para satisfacer necesidades.
 Crean, transmiten y reciben manifestaciones de la cultura.
 Son espacios de desarrollo personal y profesional.
 Poseen valores, creencias, normas, lenguajes, conocimientos, códigos de comportamiento y
formas de actuar que son conocidos y compartidos por sus miembros; le son propios e
identificatorios, y conforman su cultura organizacional.

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 Elementos de las Organizaciones

Son los RECURSOS con los que cuenta la organización, aquellos que necesita para realizar
actividades y alcanzar los objetivos propuestos. Varían de acuerdo a la actividad de la organización
y sus particularidades. A continuación desarrollaremos los principales:

RECURSOS MATERIALES

Materias primas o insumos: Necesarios para

transformarlos, luego del proceso, en un producto
terminado.
Maquinarias y herramientas: Imprescindibles para
desarrollar el proceso productivo, en conjunto con los recursos humanos.
Inmuebles, instalaciones y rodados: Con los cuales se llevarán a cabo las actividades de la
organización.
Dinero propio o de terceros: Para poder adquirir y mantener los recursos antes nombrados y
realizar el proceso productivo en cuestión.

RECURSOS HUMANOS

Considerados el elemento activo de la organización. Lo

constituyen:
Los dueños o propietarios, accionistas o socios (depende de la
forma jurídica que adopte la organización).
El personal que trabaja en la organización dentro de los distintos sectores o departamentos
(gerentes, asesores, jefes, capataces, empleados, operarios, supervisores, entre otros).

RECURSOS TECNOLÓGICOS

Siempre se asocia a la tecnología con las

maquinarias, pero cabe aclarar que va más allá de
la máquina en sí. Debe interpretarse como los
medios para lograr un objetivo o un fin
predeterminado, que incluyen los modos de obrar,
de hacer o de producir. Se destacan dentro de estos recursos, los métodos, técnicas y
procedimientos que se utilizan en la investigación, la producción y la comercialización.

RECURSOS NATURALES Y ENERGÉTICOS

Todos aquellos recursos como tierra, aire, agua, energía en

todas sus formas, eléctrica, solar, nuclear, hidráulica y los
combustibles. En la mayoría de los casos, las organizaciones,
deben pagar un precio a cambio de su obtención para el
desarrollo de sus actividades.

IDEAS, CONOCIMIENTOS, INFORMACIÓN

Son recursos originados por el intelecto de los recursos humanos, el

avance tecnológico y el científico. Estos recursos se tornan
imprescindibles y claves para el desarrollo y evolución de cualquier
tipo de organización.

MARCAS, NOMBRE Y PRESTIGIO

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Son considerados recursos intangibles que utiliza la organización para lograr acceder y
posicionarse en el mercado donde actúa.

 Ambiente interno y externo

Lo que sucede dentro y fuera de una organización (ambiente interno y externo o contexto),
condiciona la percepción que de ella se puede tener. Una organización no vive aislada sino que,
como todo sistema, es influida por el contexto.
Es afectada por el intercambio realizado entre la organización y el mercado en el que ésta se
desenvuelve. El ambiente interno tiene sus propias características. Aunque pertenezcan al mismo
rubro y tengan similitudes operativas, no es posible que dos organizaciones sean iguales. Son
componentes del ambiente externo: proveedores, clientes, etc. Y del ambiente interno: las
personas, los procesos, las relaciones de autoridad, etc.

 Clasificación de las Organizaciones

Organizaciones sin fines de lucro

Son entidades cuyos fines no es la obtención de un beneficio económico (ganancia) y en algunos

casos tampoco aceptan dinero del gobierno. Ejemplos: fundaciones (Fundación Favaloro,
Fundación Vida Silvestre, etc.), clubes de futbol (Club San Miguel), ONGs (Greenpeace),
sociedades de fomento, asociaciones civiles, etc.
Estas organizaciones trabajan básicamente para mejorar la calidad de vida de una sociedad, y se
enfocan en puntos claves de las comunidades como pueden ser los niños, ancianos u otros
aspectos de la sociedad en que se pueda mejorar, con fines culturales, educativos, de divulgación,
deportivos etc.

Organizaciones con fines de lucro

Denominadas EMPRESAS. Son organizaciones, instituciones, o industrias, dedicadas a desarrollar

actividades cuyos fines son la obtención de un beneficio económico (ganancia), para satisfacer las
necesidades de bienes y/o servicios de los demandantes, y también para asegurar la continuidad
de la empresa.
Cualquier organización debe resolver constantemente las situaciones problemáticas que se
presentan y por lo tanto las personas que las administran deben tomar decisiones en forma
continua.
Los problemas a resolver pueden provenir de la propia organización o del ambiente externo,
porque las organizaciones constituyen un sistema abierto al interactuar con el contexto que las
rodea y están fuertemente incididas por este.

También las podemos clasificar de la siguiente forma:

1. Según su localización
 Nacionales: actúan dentro de un país.
 Regionales: su zona de influencia abarca una determinada región.
 Internacionales: interactúan con otros países.
 Multinacionales: se establecen en dos o más países para realizar y controlar actividades
productoras o de servicios.
 Transnacionales: están por encima de las fronteras, su dirección se encuentra en manos de
diferentes nacionalidades.

2. Según su tamaño

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 Grandes empresas: realizan un gran volumen de operaciones, con nivel alto de tecnología,
capital y personal ocupado.
 Medianas empresas: tienen un nivel medio de tecnología, capital y personal ocupado.
 Pequeñas empresas: generalmente son empresas familiares o unipersonales.
 Pymes: el término agrupa a las pequeñas y medianas empresas. Fue creado por la ley 24.467
de 1995, cuyo objetivo es impulsar este tipo de organizaciones otorgándoles ciertas ventajas, de
índole laboral, financiero y comercial. Por ejemplo: pago de aguinaldo en cuotas, mayor acceso
a crédito bancario y facilidad para insertarse en mercados externos.

3. Según sea la propiedad de su capital

 Públicas: el propietario es el Estado.
 Privadas: los propietarios son particulares.
 Mixtas: pertenecen al Estado y a particulares.

4. Según sea la nacionalidad de su capital

 Nacionales.
 Extranjeras.

5. Según sea su actividad

 Extracción de recursos naturales (primaria): minería, agricultura, ganadería, etc.
 Industriales (secundaria): fabrican los productos que luego venden al mercado, por ejemplo una
empresa textil.
 Comerciales (terciaria): compran productos ya elaborados para su reventa, por ejemplo una
tienda de ropa.
 De servicios (terciaria): realizan actividades en beneficio de sus clientes, por ejemplo una
tintorería, asesoramiento financiero, etc.

6. Según sea su tipo legal

 Unipersonales: el dueño es una única persona física.
 Sociedades: la propiedad no es de una sola persona y puede adoptar cualquiera de los tipos
previstos por la ley de Sociedades Comerciales Nº 19.550 (por ejemplo SA, SRL, etc.).

f) La siguiente lista enumera diferentes tipos de trabajo. Según el tipo de actividad

económica con la que se correspondan, ubicar a cada uno en el cuadro dado a
continuación, de acuerdo a lo que intérpretes.
Asesoramiento legal Criar cabras
Sembrar maíz Curso de idiomas online
Fabricar tornillos Fabricar auto partes
Elaborar jabón Extraer minerales
Vender flores Vender verduras y frutas
Plantar árboles Pescar langostinos
Curar enfermos Confeccionar ropa de niños
Vender motos Aplicar inyecciones
Construir casas Vender casas
Limpiar oficinas Animar fiestas infantiles
Conducir tren subterráneo Vender artículos de librería
Asesor financiero Ser  influencers en redes sociales

Actividad Primaria Actividad Secundaria Actividad Terciaria

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g) Buscar en diarios, revistas impresos o digitales 2 (dos) notas sobre empresas y

recortarlas (imprimirlas en el caso que sea una revista o diario digital). Y a continuación,
luego de una lectura general de las mismas:
 Subrayar e identificar las ideas principales.
 Extraer de las notas el vocabulario económico. Buscar en el diccionario el
significado de los términos hallados.
 Resumir el contenido de cada una de las notas.
 Identificar las siguientes características: elementos/recursos de la organización; tipo
de organización (nacional, extranjera, mediana, grande, con fines de lucro, sin fines
de lucro, privada, etc.); ambiente interno y externo. Se compartirá en la próxima
clase las empresas/organizaciones identificadas.
 Buscar el sitio web de las empresas/organizaciones analizadas: identificar los
recursos, características que se pueden visualizar en la misma que más te llaman la
atención, de acuerdo a los contenidos que se han desarrollado. Dar una apreciación
personal sobre dichos contenidos.

La actividades e) y f) serán realizadas como tarea en su casa, y durante la quinta clase

llevaremos adelante un intercambio de ideas, el docente deberá organizar el mismo,
buscando que todos puedan expresar su opinión, así como fundamentarla.

3) Diseñe una evaluación diagnóstica y una evaluación final para esa secuencia.
Fundamente sus diseños.

 Evaluación Diagnostica:

Previamente a introducir a los estudiantes, por primera vez, ya que nunca tuvieron esta
materia, en el tema del primer bloque que es “La entrada al sistema de información
contable”, se llevara a cabo una evaluación diagnostica para obtener información acerca
del conocimiento previo que tienen referente al tema, explicándoles que la misma no tiene
como finalidad calificar con nota numérica.
La evaluación diagnóstica va a consistir en proponer un debate respetuoso guiado por el
docente que oficiara de mediador mediante unas preguntas que les realizara a los
estudiantes que servirán como disparador, sobre conceptos como: Economía;
Administración; Empresa; Organización; Actividad económica; Información; Sistemas;
Recursos, Conocimiento, Fines de lucro, Sin fines de lucro, etc.
Por ejemplo: ¿Cuál es la primer palabra que se les ocurre o con que relacionan cada uno
de los conceptos?; ¿Son palabras que escuchamos en la vida cotidiana en casa, la calle, la
televisión, en las redes sociales? ¿Piensan que es lo mismo una empresa que una
organización? ¿Qué empresas conocen? ¿Qué organizaciones conocen? ¿Para qué creen
que necesitamos de Información?, ¿Qué es un recurso? ¿Para qué será necesario? etc.

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Se tendrá en cuenta la participación. Se escribirán las mismas en el pizarrón y de cada

palabra se sacaran flechas para armar una red conceptual con las ideas principales que
surgieron de los puntos de vistas compartidos.
El objetivo es poder registrar sus conocimientos previos sobre el tema; al finalizar se les
propondrá a los estudiantes registrar lo trabajado y expuesto en la red conceptual apelando
a su creatividad a través de recortes de diarios, dibujos, imágenes, noticias, etc., donde
estén reflejados estos nuevos conceptos para armar una cartelera que se expondrá en el
aula donde le daremos inicio y la bienvenida a esta nueva materia “Sistemas de
Información Contable I”.
Vamos a lograr entre todos saber cuál es el punto de partida para trabajar los contenidos
que se desarrollaran en las próximas clases, para así saber desde donde empezar con la
incorporación de los nuevos conceptos. Esta evaluación diagnóstica, como ya he
mencionado, busca establecer con que bases se cuenta para el inicio de la secuencia
didáctica y de ser necesario ajustarla a la realidad del aula. Al hacerla mediante el diálogo
entre los alumnos y el docente permitirá un mayor aprendizaje y mejor fijación de
conceptos.

 Evaluación Final:

Como evaluación final, el docente propondrá a los estudiantes la realización de un trabajo

final grupal, con lo grupos que ya venían trabajando en las actividades, como cierre de esta
primera unidad; antes de iniciar con la actividad final y cierre el docente realizará una
síntesis de los contenidos importantes vistos durante las actividades.
El trabajo final consiste en elegir una empresa u organización, realizar una investigación de
la misma (Página web, revistas, notas periodísticas, entrevistas, publicaciones, etc.) para
exponerla y presentarla a la clase en forma creativa, mediante una publicidad, cartelera, un
noticiero, programa de radio, etc.; donde se puedan ver reflejados todos los temas y
conceptos tratados en la unidad. Se les dará un tiempo por grupo para la exposición,
pautas para la presentación y entrega por escrito de lo investigado.
Luego de la exposición el docente en forma oral le hará al grupo algunas preguntas
puntuales de los conceptos trabajados que se pueden identificar en la empresa u
organización elegida.
Fundamentos: Con esta actividad final como cierre y a través de las preguntas se intenta
lograr del estudiante información vinculada con la temática en cuestión, a modo de
conversación para que la exposición sea flexible; el docente procura evaluar si los alumnos
han logrado la habilidad de reconocer los diferentes conceptos como: comprender que es
un sistema de información, sus características, la importancia de la información para las
empresas, distinguir e identificar la información de origen interno y externo, comprender el
concepto de empresa, tipos de organización, que elementos poseen, sus recursos y
características, porque creen que son importantes los mismos en la empresa u
organización elegida para la toma de decisiones.
También lo que se busca en esta instancia es verificar la comprensión de los contenidos
vistos a lo largo de la unidad. Para saber si es necesario reforzarlos utilizando otra
metodología de enseñanza y diseñar actividades de recuperación, o se pueden dar por

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concluidos los temas y avanzar con la unidad siguiente. Ya que al ser una materia que los
estudiantes están comenzado a transitar por primera vez es muy importante afianzar y
reforzar estos primeros conceptos para seguir adelante con el resto de las unidades.

4) Prepare una rúbrica para esa evaluación final.

CALIFICACION No satisfactorio Poco Satisfactorio Muy

(1-2-3) satisfactorio (6-7-8) satisfactorio
(4-5) (9-10)

Deficiente Regular Bien Excelente

CRITERIOS
No respeta el Respeta Respeta Respeta
tiempo, no parcialmente el parcialmente el totalmente el
FORMA DE
respeta las tiempo. No tiempo. Respeta tiempo y las
PRESENTACIÓN
pautas. respeta las las pautas. pautas.
pautas.
Presentación Poca variedad; el Hay algo de Presentación del
repetitiva, con material se originalidad en la material muy
poca o ninguna presenta con presentación, original y variado,
variación, empleo poca originalidad variedad y captando la
CREATIVIDAD insuficiente de e interpretación combinación atención de la
EN LA medios propia. Formato apropiada de audiencia,
PRESENTACIÓN materiales, e tradicional. materiales y innovadora
inconsistente, no medios. Es acorde a las
sigue un hilo adecuada con nuevas
conductor de los detalles tecnologías.
contenidos. destacados.
Los recursos Incorpora muy Utiliza recursos Utiliza variados
audiovisuales son pocos recursos audiovisuales recursos
insuficientes y no audiovisuales y suficientes para audiovisuales que
RECURSOS DE
se relacionan con no están apoyar la ayudan a la
APOYO
el tema. claramente exposición. compresión del
relacionados con tema.
el tema.
Demuestra un Conoce poco Conoce el tema Conoce en
DOMINIO DEL marcado sobre el tema de de la exposición. profundidad el
TEMA desconocimiento la exposición. tema de la
del tema. exposición.
No define Define los Define los Define los
conceptos, no conceptos, no conceptos, conceptos. La
explica, no explica, no explica y explicación es
CLARIDAD relaciona. relaciona. relaciona en coherente, clara y
CONCEPTUAL forma parcial. completa.
Relaciona y
articula entre
conceptos.
CANTIDAD DE El trabajo refleja El trabajo refleja El trabajo refleja El trabajo refleja
INFORMACIÓN una cantidad algunas fuentes cierta diversidad una amplia

4
 Tramo de Formación Pedagógica - Espacio curricular: Didáctica

insuficiente de relacionadas con de fuentes de diversidad de

información la unidad pero información argumentos,
relacionada a la también incluye relacionados con puntos de vista y
investigación. otra información la unidad. fuentes de
poco pertinente. información
relacionados con
la investigación.

Referencias Bibliográficas:

 DGCyE, Diseño Curricular para E.S. 4° año, PBA, Sistemas de Información

Contable.
 Direc. Gral de Cultura y Educación, Prov. de B. Aires. Diseño curricular. Marco
General.
 Boggino, N. (2016) Cómo evaluar desde el paradigma de la complejidad. Rosario:
Homo sapiens.
 Bonvecchio, Mirta. (2011) Evaluación de los aprendizajes. B.A.: Novedades
educativas.
 Davini, Ma. Cristina. (2008) Métodos de enseñanza. Didáctica general para
maestros y profesores. B.A. Santillana.
 Angrisani R. & López j. (2007), Sistemas de información Contable I, Buenos Aires,
Argentina: A & L Editores.
 Angrisani, R. & López C., (2019), Sistemas de Información Contable I: SIC 1, Ciudad
Autónoma de Buenos Aires, Argentina: Angrisani Editores.