UNICEF (1984)

LEY GENERAL DE
El desarrollo como cambio o evolución, se
EDUCACION 1996 Y experimenta en dimensiones como la psicosocial:
desarrollo cognitivo, social, y emocional como
ACTUALIZACION 2005 resultado de la interacción continua entre el niño (a)
que crece y madura con el medio que cambia.

Propone que la educación inicial comienza con el

nacimiento de la niña o el niño hasta los cuatro años
de edad. Enfocándose: en el desarrollo socio –
afectivo, desarrollo psicomotriz, y desarrollo senso-
perceptivo.

El desarrollo infantil es
parte fundamental del
desarrollo humano.

Mayor y mejor aprovechamiento de las

DESARROLLO
potencialidades del niño.

Considerar los cambios físicos que se

SEXUAL Y MORAL
producen en las niñas y niños.

El juego constituye una necesidad

DEL NIÑO
Indicadores de desarrollo
mediante la cual los niños y niñas van
moldeando y comprendiendo la realidad.

LEPINA
Gabriela Castro Zayas

Derecho a la educación gratuita, obligatoria, 6º Semestre Grupo “C”

incluyendo, educación inicial, parvularia, básica,
media y especial. Docente: Amada Inocencia Tapia Cielo
PIAGET
NOS DICE QUE EL JUEGO
Es una oportunidad para que las niñas y niños
desarrollen sus habilidades sensorio-motores y
simbólicas. Durante el juego los niños tienden a
poner en funcionamiento aspectos esenciales de la
cognición como el aspecto abstracto, el seguimiento
de reglas en la esfera moral y la simple actividad
que forma parte del pensamiento concreto.
Ambientes saludables para el niño y la niña.
LA ATENCION A LA PRIMERA INFANCIA HA
CONTADO CON LOS AVANCES QUE SE HAN
REPORTADO EN LAS NEUROCIENCIAS.
El cerebro en el primer año de vida triplica su peso a
partir de los procesos cruciales como el aumento de PROGRAMA TRIPLE E
la masa celular y desarrollo. Las experiencias
tempranas perfilan la arquitectura del cerebro y
diseñan el futuro comportamiento. Educación y desarrollo integral de la primera infancia,
Empoderamiento de familias y jóvenes y Entorno
protector comunitario.
Tiene como centro de atención el desarrollo de
acciones preventivas de violencia en las niñas y niños
en la primera infancia.