Psicología del

Aprendizaje
ESTHEFANY PLACENCIA BAUTISTA
Matrícula 2019-06832
ID: 100029773

[PORTAFOLIO]
En este portafolio podremos visualizar temas completos el cerebro y su relación con el
aprendizaje, los tipos de condicionamiento, teorías, procesos del aprendizaje y todo lo que
va acorde a esta grandiosa Materia.
Universidad abierta para adultos
Uapa
Asignatura:
Psicología del Aprendizaje
Tema:
Trabajo Final

Participante:
Esthefany Placencia Bautista
Matricula / ID:
2019-06832 / 100029773

Facilitadora:
Ana V. Agüero Mercedes

Fecha:
07 Marzo 2021

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Índice
Página 1……………….Presentación

Página 2…………………Índice

Página 3………………….introducción

Página 4…………………….. Alfred Adler

Página 5……………………….teoría Alfred Adler

Página 6………………………continuación

Página 7………………………… Carl Gustav Jung

Página 8…………………………… teoría Carl Gustav j.

Página 9………………………..continuación

Página 10…………………… B.F SKINNER

Página 11 y 12…………………………… teoría y aportes de Skinner

Página 13 y 14………………………….. Albert Bandura aportes y teorías.

Página 15 ,16 y 17………………………..Abraham maslow aportes y teorías.

Página 18 y 19…………………… Carl Rogers aportes y teorías

Página 20 y 21………………………… Raymond Cattell aportes y teorías

Página 22 y 23…………………………. Gordon Allport aportes y teorías

Página 24 y 25……………………………. Sigmund Freud y sus aportes

Página 26…………………………………. La teoría de la personalidad y cual me

identifico.

Página 27…………………………………… conclusión

Página 28…………………………………… Bibliografía

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 Introducción

En este portafolio podremos ver todo lo que abarca Psicología del aprendizaje,
ya que esta estudia el proceso de aprendizaje del ser humano, donde se
visualizan cambios conductuales de carácter transitorio o permanente. A su
vez, se enfoca en el proceso continuo por el cual el sujeto adquiere nuevos
conocimientos.

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I. Del programa de clases disponible en la plataforma, copia las
competencias trabajadas correspondiente al curso, y explica los
resultados logrado en cada una de ella y como lo implementarías en tu
quehacer profesional

UNIDAD 1. Competencia de la unidad: Explica la relación entre el

cerebro, las condiciones y factores que inciden en el
aprendizaje para una mejor comprensión del comportamiento. 

 Estructuras del cerebro y sus funciones en el aprendizaje.

Hemisferio Derecho: El hemisferio derecho es el encargado de desarrollar la

capacidad de razonamiento espacial, la visualización, la creatividad y la
intuición.

El Hipocampo: El hipocampo es una zona cerebral que propicia el

almacenamiento de recuerdos y el aprendizaje.

Sistema límbico: El sistema límbico sería como el juez que determina lo que

merece ser aprendido y lo que no merece la pena, dependiendo de las
sensaciones placenteras o dolorosas que nos produce cada situación

El hemisferio izquierdo: es responsable de la razón, de la lógica: incluye el

lenguaje y el cúmulo del conocimiento.

El hemisferio izquierdo es lineal, lo que quiere decir que no es capaz de prever

o imaginar, mientras el derecho sí.

 los factores que intervienen en el proceso de aprendizaje

Factores ambientales: Los factores ambientales permiten el desarrollo de

habilidades de acuerdo a los hábitos que tenga el niño.  

Prácticas de crianza del niño

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Este factor se refiere a la forma en la que los padres y representantes crían a
los niños. 

Factores hereditarios

Los factores hereditarios se refieren a aquellos problemas congénitos que

pueden presentar los niños, impidiéndole el desarrollo máximo de sus
capacidades intelectuales.

Factores socio-económicos

Los factores socio-económicos pueden influir en al aprendizaje del niño tanto

de manera positiva como negativa.

Entre otros…

Resultados logrados:

Implementar en tu quehacer profesional: en mi profesión que todo el tema

abarcado es un nuevo conocimiento mas ya que el tema principal que todo ser
humano debe saber es sobre el aprendizaje ya que este es el proceso en el
cual adquirimos habilidades, conocimientos, conductas, valores y demás. Y
seguir obteniendo mas aprendizaje es ir expandiéndome profesionalmente.

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Unidad 2. Competencia de la unidad: Establece las diferencias
entre las teorías conductistas y selecciona sus mejores
aportaciones para su aplicación en el salón de clases. 

Los conductistas definen el aprendizaje como la adquisición de nuevas

conductas o comportamientos.

La diferencia principal entre el condicionamiento clásico y el operante es que el

primero se refiere al aprendizaje de información sobre un estímulo, mientras
que el segundo implica un aprendizaje sobre las consecuencias de la
respuesta.

El condicionamiento clásico: (Pavlov, Ivan Petrovich) se refiere a situaciones en

las que las acciones reflejas se vuelven responsivas ante estímulos
condicionados que las producen en forma normal.

Ejemplo educativo: enseñar vocabulario mostrando dibujos junto con los

nombres impresos de las cosas dibujadas (diccionario visual).

Condicionamiento Operante. Las conductas operantes son respuestas

voluntarias, no producidas de manera automática por algún estímulo, sino por
reforzamientos positivos (recompensas) o negativos (castigos). Sin embargo,
las respuestas que no son reforzadas no tienen probabilidad de ser repetidas.

Ejemplo educativo: diseñar series de refuerzo para ser usadas como métodos
de estudio, así como la creación de una máquina para aprender ortografía y
aritmética.

Resultados logrados:

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Unidad 3. Competencia de la unidad: Establece las diferencias entre las
teorías conductistas y selecciona sus mejores aportaciones para su
aplicación en el salón de clases. Continuación…

Condicionamiento clásico En el aula, sobre todo de infantil, podríamos aplicar

el condicionamiento clásico mediante el establecimiento de rutinas que ayuden
a disminuir la ansiedad y desorientación que pueden sufrir los niños en un
entorno nuevo.

Un ejemplo más cercano al condicionamiento clásico y las pruebas realizadas

por Paulov, sería el timbre que anuncia la entrada al colegio, salida al patio,
vuelta a las clases, etc. 

El condicionamiento operante consiste en reforzar la conducta deseada y

castigar la no deseada. Explica el aprendizaje de conductas mediante premios
y castigos: refuerzo positivo cuando la conducta es adecuada y refuerzo
negativo cuando no lo es. 

Ejemplo:  en clases es premiar al mejor estudiante con un diploma cada

semana, al igual que aquel que no cumple con las reglas del aula expulsarlo
por tres días.

Resultados logrados

Implementar en tu quehacer profesional:

De una manera u otra creo que cada tema que aborde me dejaron
conocimientos nuevos y diferentes los cuales cada día lo tendré que
implementar en mi profesión.

Ya que el condicionamiento clásico que este puede emplearse para diferentes

fines dentro de la Psicología, como ayudar a superar fobias, adicciones o
miedos, empleando técnicas de modificación de conducta.

Y el operante es más un modificador de conducta.

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Unidad 4. Competencia de la unidad: Diseña actividades áulicas de
diferentes asignaturas, teniendo en cuenta la Perspectiva Cognitiva para
el logro de aprendizajes significativos.

-1. Crea situaciones donde se evidencien ejemplos de los diferentes tipos

de conocimientos vistos en la unidad (declarativo, procedimental y
condicional) en alumnos, y otras tres situaciones donde se evidencien
estos tres tipos de conocimientos en los docentes.

El conocimiento declarativo es información consistente en hechos, conceptos o

ideas conocidas conscientemente y que se pueden almacenar como
proposiciones.

El conocimiento procedimental es el conocimiento sobre cómo hacer cosas. Se

refiere a cómo ejecutar las diferentes tareas. Este conocimiento facilita el uso
de destrezas en forma automática y con mayor eficiencia.

El conocimiento condicional o conocimiento explicativo es el conocimiento

acerca de la utilidad de los procedimientos cognoscitivos. Se refiere al «por
qué» y «cuándo» aplicar diferentes acciones cognoscitivas. Contiene los dos
anteriores a nivel teórico, influyendo en la toma de decisiones para saber
cuándo hacer algo.

Resultados logrados:

Implementar en tu quehacer profesional: en mí que hacer profesional estos

diferentes tipos de conocimientos los pondré en marcha todos los días, al igual
que en mi día día, ya que estos se basan en diferentes términos que nos dan
un buen aporte de conocimientos.

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Unidad 5. Competencia de la unidad: Diseña actividades áulicas
de diferentes asignaturas, teniendo en cuenta la Perspectiva
Cognitiva para el logro de aprendizajes significativos.
Continuación….

Resultados obtenidos:

Implementar en tu quehacer profesional: en mí que hacer profesional estos

diferentes tipos de conocimientos los pondré en marcha todos los días, al igual
que en mi día día, ya que estos se basan en diferentes términos que nos dan
un buen aporte de conocimientos.

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Unidad 6. Competencia de la unidad: Distingue las diferentes
estrategias y estilos de aprendizaje para su aprovechamiento
oportuno en sus prácticas áulicas.

Resultados obtenidos:

Implementar en tu quehacer profesional: en mí que hacer profesional estos

diferentes tipos de conocimientos los pondré en marcha todos los días, al igual
que en mi día día, ya que estos se basan en diferentes términos que nos dan
un buen aporte de conocimientos.

En general como implementar psicología del aprendizaje en mi quehacer

profesional: y es que  psicología del aprendizaje es el poder descubrir las
leyes y causas que forman la conducta de los individuos con respecto al
proceso de enseñanza y aprendizaje.

Entonces desde esta rama el aprendizaje es visto como una perspectiva

integradora, en donde se ve modificado el sistema cognitivo por medio de
cambios conductuales, por lo general dichos cambios son permanentes y
tienen lugar como resultado de la práctica en la adquisición de conceptos.

Cada día estos conocimientos lo tendremos que utilizar en nuestra profesión de

psicología clínica ya que esta una rama que abarca el aprendizaje.

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II. Diario metacognitivo:
Responde las siguientes preguntas en relación a Inducción al uso del campus
virtual, Inducción al uso del correo institucional y los Procesadores de Textos:
Word y procesador de presentaciones Power Point.

¿Cuáles fue su experiencia (Positiva y/o negativa) al acceder por primera

vez a la plataforma de la UAPA?

-Mi experiencia negativa: fue que la plataforma causaba errores, los cuales a
veces uno enviaba una tarea y pensaba que se había mandado y se quedaba
en borrador, lo cual los profesores cerraban las clases y cuando se chequeaba
era que no se había enviado.

-La positiva: es que después de aprender a utilizarla el manejo ha sido bien y

practico.

¿Por qué es importante el correo institucional? El correo institucional es de

suma importancia ya que es un trasmisor de informaciones importante de la
institución, al igual es la manera práctica de entrar al servicio de la uapa, es el
método de información de la institución.

¿Qué aprendiste al utilizar a Word?

Siempre he sabido utilizar Word, pero a través de darle un uso continuo he ido
experimentado y mejorando los mapas mentales, conceptuales, entre otros.

¿Qué aprendiste al utilizar a Power Point?

Aprendí a mejorar las presentaciones de las día positivas, ya que me confundía

mucho y no podía hacerla a la perfección.

¿Cuál es la diferencia entre Word y Power Point?

Word Power Point

Word es un procesador de texto.
Word guarda los documentos en .doc
Las vistas en Word son : diseño de
impresión, lectura de pantalla
completa, diseño web, esquema y
borrador
Es un procesador de notas con
multimedia y diapositivas
Power p. en formato .ppt
En power point: normal, clasificador
de diapositivas y página de notas.

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 III. Sobre el tema de las Cognotécnicas

Escoge tres Herramienta Cognotécnica defínela y menciona a qué tipo de

pensamiento pertenece, busca un ejemplo de cada una de ellas

1- Las líneas del tiempo son una herramienta visual para ordenar y explicar
cronológicamente procesos o acontecimientos que han ocurrido a lo largo de
un período, por lo cual son muy útiles como recurso pedagógico. 

Las líneas de tiempo son representaciones gráficas en forma de línea cuya

principal función es la de permitir la correcta comprensión de la secuencia
temporal en la que ha ocurrido uno o varios fenómenos, indicándose a través
de diversas marcas en la línea los diferentes pasos o elementos principales
que han ido marcando el elemento que estemos analizando y anotándose el
tiempo o período en el que han ocurrido dichos pasos.

Por ejemplo, podemos establecer una línea de tiempo con los sucesos que
han marcado nuestra vida desde nuestro nacimiento hasta la actualidad,
marcando los puntos que consideremos clave.

Otro ejemplo sería el análisis de un problema o de un elemento de interés,

como la quiebra de una empresa o la adquisición de un aprendizaje o habilidad,
observándose los elementos que han ido conduciendo hacia ella a lo largo del
tiempo.

Pensamiento a que pertenece: al pensamiento analítico (Este permite

descomponer una idea general en los elementos que la componen con la
intención de entenderla de la mejor manera).

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2- Un diagrama esquemático es una imagen que representa los componentes
de un proceso, dispositivo u otro objeto utilizando símbolos y líneas abstractas,
a menudo estandarizadas. Los diagramas esquemáticos solo representan los
componentes importantes de un sistema, aunque algunos detalles del
diagrama también pueden exagerarse o introducirse para facilitar la
comprensión del sistema.

Los diagramas esquemáticos también pueden diferir en su nivel de abstracción.

Aunque normalmente se componen sólo de símbolos y líneas abstractas,
algunos diagramas también pueden ser semi-esquemáticos y contener
elementos más realistas. Algunos diagramas también pueden contener
palabras, como cuando un proceso contiene múltiples elementos que no han
sido estandarizados.

Algunos ejemplos de ellos son:

El diagrama del circuito de la placa madre de un ordenador.

Los mapas del metro o subte que muestran todas las líneas y estaciones.

Los diagramas de las estaciones de los autobuses.

Los circuitos eléctricos de un electrodoméstico.

Pensamiento al que pertenece: Pensamiento Sintético (Esta forma de

pensamiento permite componer una idea general a partir del análisis
independiente de los elementos que la componen).

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3- El mapa conceptual es un diagrama que ayuda a entender un tema en
específico al visualizar las relaciones entre las ideas y conceptos. Por lo
general, las ideas son representadas en nodos estructurados jerárquicamente y
se conectan con palabras de enlace sobre las líneas para explicar las
relaciones.

Este consiste en una sinopsis gráfica sobre un tema en concreto. Es una

técnica usada normalmente por estudiantes para resumir y contemplar
fácilmente todas las partes y ramificaciones de un tema y sus relaciones.

Aprendizaje significativo. El uso de mapas conceptuales permite organizar y

comprender ideas de manera significativa según el tema seleccionado. Según
diferentes estudios los nuevos conceptos son adquiridos por descubrimiento,
que es la forma en que los niños adquieren sus primeros conceptos y se
desarrollan en el lenguaje. Es por aprendizaje receptivo, que es la forma en
que aprenden los niños en la escuela y los adultos en la vida. El problema de la
mayor parte del aprendizaje receptivo en las escuelas, es que los estudiantes
memorizan definiciones de conceptos, o algoritmos para resolver sus
problemas, pero fallan en adquirir el significado de los conceptos en las
definiciones o fórmulas.

Aprendizaje activo. Cuando se realiza un mapa conceptual, se obliga al

estudiante a relacionarse, a jugar con los conceptos, a que se empape con el
contenido. No es una simple memorización; se debe prestar atención a la
relación entre los conceptos. Es un proceso activo.

Pensamiento al que pertenece: Pensamiento Sistémico (Esta forma de

pensamiento se centra en las relaciones existentes entre los diferentes
elementos que componen un todo con el fin de comprender la influencia que
unos elementos tienen con otros elementos y la influencia que los elementos
tienen respecto al todo)

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IV. Sobre el formato APA
1. Accede a E-BOOK disponible en la plataforma. Debes escoger un libro
de tu preferencia y busca su bibliografía y copiarla en este apartado,
además coloca el enlace del libro.

https://elibro.net/es/ereader/uapa/61891?page=1
https://g.co/kgs/V6eNuk
Autor: Maria Luz Rodríguez Palmero es catedrática de Enseñanza Secundaria en la
disciplina de Biología y Geología. Doctora por la Universidad de La Laguna, con una tesis
en educación. Ha publicado un libro, y más de cincuenta artículos de divulgación e
investigación en educación en ciencias.

Rodríguez Palmero, M. L. La teoría del aprendizaje

significativo en la perspectiva de la psicología
cognitiva. Barcelona: Ediciones Octaedro, S.L. 2013. p.
https://elibro.net/es/ereader/uapa/61891?page=4

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 1. Busca 4 ejemplos de fuentes de información puede ser digital o impresa
y coloca ejemplo con imagen de cada una de ella. (clasifica si es
primaria o secundaria).

Nombre de Enlace de la búsqueda captura de la fuente de Primari Segundari

Fuente de información a a
informació
n
Libro: https://www.bible.com/es/

Blog: https://blogs.diariovasco.com/series-gourmets/
2014/03/14/john-adams-la-miniserie-biografica-del-
segundo-presidente-de-los-estados-unidos-de-
america/?ref=https%3A%2F%2Fwww.google.com%2F

Video: https://www.youtube.com/watch?
v=II55juiHcpc

Periódico: https://hoy.com.do/quien-recibira-las-
vacunas-de-refuerzo-contra-el-covid-19/

16
V. Proceso de búsqueda de información

Elige un tema que desees y elabora un resumen (no más de 200 palabras)
coloca una imagen relacionada al tema que elegiste, a esa imagen debe de
colocarle un Hipervínculo que direccione a la página de donde buscaste la
información.

Dificultades de aprendizaje en los niños

El Trastorno del Aprendizaje se define como una dificultad inesperada,

específica y persistente para la adquisición de un aprendizaje pese a una
instrucción convencional, nivel de inteligencia y oportunidades socioculturales
adecuadas.

Las DEA se asocian a una de las primeras causas más frecuentes del bajo
rendimiento y fracaso escolar, así pues, hacer una buena prevención y
detección, nos permitirá evaluar y saber cómo debemos intervenir para evitar
futuros trastornos emocionales.
No todos aprendemos ni de la misma manera ni a igual ritmo. Debemos
adaptar nuestra forma de educar, tener en cuenta las necesidades, diferencias
y dificultades de nuestros hijos.

¿Cuántos tipos de dificultades de aprendizaje existen?

• Dislexia (Dislexia se define como dificultad para leer).

• Disgrafía (Dificultad para escribir)
• Discalculia (Dificultad para calcular)
• Discapacidad de la memoria y el procesamiento auditivo

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VI. Tabla de datos de resultados esperados

Titulo de todas las Contenidos abordados Aprendizajes

unidades obtenidos
desarrolladas
1.1 La Psicología del
Aprendizaje.
1.2 El aprendizaje
humano y el Cerebro
Cognitivo.
1.3 Características,
UNIDAD I
tipos, principios y leyes
Psicología y del aprendizaje.
Aprendizaje 1.4 Factores que
intervienen en el
aprendizaje.
1.5 Procesos de
aprendizaje.
1.6 Condiciones para el
aprendizaje.
1.7 Diferencias
individuales y evaluación
del aprendizaje.
2.1 Comprensión del
aprendizaje.
2.2 Principios
conductistas del
aprendizaje
. 2.2.1 Adquisición.
2.2.2 Extinción.
UNIDAD II 2.2.3 Recuperación
Perspectivas Teóricas espontánea.
del Aprendizaje: 2.2.4 Generalización.
Teorías Conductistas 2.2.5 Discriminación.
2.3 Teoría asociativa
del condicionamiento:
Condicionamiento
clásico y
Condicionamiento
Operante (instrumental).
2.4 Diferencias y
similitudes entre
Condicionamiento
clásico y
Condicionamiento
Operante.
UNIDAD III 3.1 Programas de
Perspectivas Teóricas refuerzo y técnicas para
del Aprendizaje: modificar conductas.
Teorías Conductistas 3.2 Controversias

18
 (continuación) fundamentales sobre la
perspectiva conductista.
3.3 Teoría del
aprendizaje social de
Bandura: aprendizaje
por observación y
automanejo.
3.4 Aplicaciones de las
teorías conductistas en
el salón de clases según
el nivel de enseñanza
4.1 Cerebro y
aprendizaje
cognoscitivo. 4.2
UNIDAD IV Importancia del
conocimiento para el
Perspectiva aprendizaje. 4.2.1
Cognoscitiva del Conocimiento
Aprendizaje: declarativo. 4.2.2
Procesamiento de la Conocimiento
Información procedimental. 4.2.3
Conocimiento
condicional. 4.3
Procesamiento de la
información y los
procesos mentales
superiores
5.1 La memoria.
5.2 Modelo del
UNIDAD V procesamiento de la
información: capacidad,
Perspectiva duración y contenidos
Cognoscitiva del de la memoria.
Aprendizaje: 5.3 Tipos de memoria.
Procesamiento de la 5.4 El olvido.
Información 5.5 Aplicación de la
(continuación) teoría cognoscitiva en el
aula según el nivel
educativo del profesor.
6.1 Aprendizaje y
enseñanza de
conceptos: Bruner y
UNIDAD VI Ausubel.
6.2 La solución de
Aprendizaje y problemas.
Enseñanza 6.2.1 Descubrimiento
del problema.
6.2.2 Exploración.
6.2.3 Posibles
estrategias de solución.

19
6.2.4 Factores que
obstaculizan la solución
de problemas.

20
21
22
23
 Conclusión

, se debe comprender en primera instancia que el mismo es el proceso más relevante para
el desarrollo de toda persona. Cuando se compara los comportamientos simples y
naturales de un niño, con los complicados comportamientos de un adulto, es posible
observar cómo los sentimientos, habilidades y pensamientos discrepan.
Es ese punto de diferencia en donde se ve involucrado el aprendizaje, por lo que esta área
de la psicología está destinada a estudiar y describir cómo funciona dicho proceso.
En este sentido, se entiende que la psicología del aprendizaje es una rama que se encarga
de investigar el proceso de aprendizaje del ser humano, en qué aspectos se puede
visualizar estos cambios conductuales de carácter transitorio o permanente.

Bibliografía

https://www.significados.com/teorias-de-la-personalidad/#:~:text=Las
%20teor%C3%ADas%20de%20la%20personalidad%20son%20un
%20conjunto%20de%20constructos,entre%20unos%20individuos%20y
%20otros.&text=La%20psicolog%C3%ADa%20ideogr%C3%A1fica%3A
%20estudia%20los,que%20diferencian%20a%20las%20personas.

https://es.wikipedia.org/wiki/Gordon_Allport

24
https://psicologiaymente.com/social/bandura-teoria-aprendizaje-
cognitivo-social

https://psicologiaymente.com/biografias/carl-rogers

25