Profesores: Jaime Ojeda-Millaray Soto

Departamento de Historia y Ciencias Sociales

Liceo José Abelardo Núñez

Prueba N°1 : Dictadura Militar

Comprensión histórica del presente.

Nombre: __________________________________
Curso: _______

Objetivo: Interpretar por medio de diferentes fuentes históricas procesos políticos,

económicos, sociales y culturales de la dictadura militar.

Indicadores de evaluación:
1. Identificar el origen y naturaleza de la fuente histórica
2. Identificación de temporalidad histórica
3. Reconocer el aporte de la fuente sobre el periodo de la Dictadura Militar
4. Interpretar los distintos ámbitos y dimensiones históricas del periodo de Dictadura
Militar a partir de las fuentes (ámbito político, económico, social o cultural)
5. Comparar fuentes históricas identificado cambios y continuidades del periodo de la
Dictadura.

Lee y observa las siguientes fuentes e identifica los aspectos solicitados:

1.- Crear una línea de tiempo que abarque el marco temporal comprendido entre 1970-
1990. Debe contener 2 periodos y 10 acontecimientos importantes, marcando el fin y
el inicio de cada periodo.
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Lee las siguientes fuentes históricas y luego desarrolla las actividades.

Fuente 1: Discurso de Chacarillas

“Frente al éxito ya perceptible del plan económico, el progreso en las medidas de orden social, y el
orden y la tranquilidad que hoy brindan una vida pacífica a nuestros compatriotas, la atención
pública se ha centrado ahora en mayor medida en nuestro futuro jurídico-institucional. Las sanas
inquietudes de la juventud y de otros sectores nacionalistas por una participación cada vez mayor se
insertan en esa realidad”.

La democracia debe ser…

Protegida, en cuanto debe afianzar como doctrina fundamental del Estado de Chile el contenido
básico de nuestra Declaración de Principios, reemplazando el Estado liberal clásico, ingenuo e
inerme, por uno nuevo […]. La libertad y la democracia no pueden sobrevivir si ellas no se defienden
de quienes pretenden destruirlas.”.

Tecnificada; [resulta] indispensable que se incorpore la voz de los que saben al estudio de las
decisiones. Solo
ello permitirá colocar la discusión en el grado y nivel adecuados, reducir el margen de debate
ideológico a sus justas proporciones […] y aprovechar el aporte de los más capaces.

Integradora […]. De ahí debe brotar un poderoso elemento de unidad de la gran familia chilena, a la
cual se ha pretendido sistemáticamente disgregar por tanto tiempo, impulsando una lucha de clases
que no existe y
no debe existir.

De auténtica participación social, en cuanto a que solo es verdaderamente libre una sociedad que,
fundada en el principio de subsidiariedad, consagra y respeta una real autonomía de las
agrupaciones intermedias entre el hombre y el Estado”.

Pinochet, Augusto (9 de julio de 1977). Discurso en cerro Chacarilla. Santiago.

.

Fuente 2: Neoliberalismo

Los primeros años del gobierno militar estuvieron marcados por políticas de ‘desestatización’ y
control de la inflación, aunque […], dentro de un marco autoritario, pero gradualista, y que no
apuntaba terminar con las estructuras creadas desde la década de 1930. Sin embargo, la
inestabilidad monetaria continuó agravándose a lo largo de 1974 sin producirse los efectos
esperados en la reducción de la inflación. Ello facilitó que el discurso más extremo de los técnicos de
Chicago, partidarios acérrimos de una reducción drástica del gasto público y el peso del Estado en la
economía, hicieran eco en los miembros de la Junta de Gobierno, especialmente en el general
Pinochet y en el almirante Merino. De este diagnóstico surgió la idea de nombrar al ingeniero
democratacristiano Jorge Cauas como Ministro de Coordinación Económica, un hombre cercano a
los monetaristas y partidario de una política radical de liberalización de la economía”.
Gárate, Manuel (2016).
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La revolución capitalista de Chile
Fuente 3 “Violación de Derechos Humanos”.

Por violación de los torturadores quedé embarazada y aborté en la cárcel. Sufrí shocks
eléctricos, colgamientos, ''pau de arara'', "submarinos", simulacro de fusilamiento,
quemadura con cigarros. Me obligaron a tomar drogas, sufrí violación y acoso sexual con
perros, la introducción de ratas vivas por la vagina y todo el cuerpo. Me obligaron a tener
relaciones sexuales con mi padre y hermano que estaban detenidos. También a ver y
escuchar las torturas de mi hermano y padre. Me hicieron "el teléfono", me pusieron en la
parrilla, me hicieron cortes con yatagán en mi estómago. Tenía 25 años. Estuve detenida
hasta 1976. No tuve ningún proceso.
Relato, Región Metropolitana 1977

Desarrollo.

2.- Identificar las fuentes según su origen y naturaleza.

Fuente Origen naturaleza

4.- Determina la idea principal de cada una de las fuentes.

Fuente Idea principal

3
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3.- Indica las dimensiones históricas que están presentes en cada una de las fuentes
y respalda tu respuesta por medio de marcas textuales o frases del texto en donde se
evidencien estas dimensiones.

Fuente Dimensión Marca textual

(Político, económico, social o
cultural)

Criterio Nivel 3 Nivel 2 Nivel 1 Nivel 0

1. Localización Completa la línea de Completa la línea de Completa la línea de tiempo, No completa periodos ni
temporal tiempo, delimitando 2 tiempo, delimitando 2 delimitando 1 periodo y 5 acontecimientos
periodos y 10 periodos y 8 acontecimientos históricos históricos.
acontecimientos acontecimientos
históricos históricos

1. Identificació Reconoce las Reconoce las Reconoce el origen o Identifica información

n de la características de la características de la naturaleza de la fuente sólo que no corresponde a la
Fuente fuente dando cuenta de fuente reconociendo de una o dos de las fuentes solicitada en todas las
su origen (de donde o de sólo su origen o solo la que se incorporan en el fuentes expuestas
quien provienen) y la naturaleza de una de las documento
naturaleza de la fuente fuentes

1. Significancia En su explicación utiliza En su explicación En su explicación, incorpora Incorpora una idea con
histórica marcas textuales sobre incorpora marcas marcas textuales omitiendo, errores o no explícita
eventos o procesos textuales que se confundiendo o información sobre la
históricos significativos relacionan con la fuente distorsionando fuente leída

que confirman la idea
central de la fuente
histórica.
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, pero que no otorgan antecedentes relevantes que
valor explicativo sobre tienen relación con la
la idea principal de la fuente.
fuente. O bien, solo
coloca una frase que
explica poco de la idea
principal de la fuente

1. Ámbitos Asocia la temática de la Asocia la temática base Relaciona la temática de la Presenta dimensiones
fuente histórica con de dos o más ámbitos fuente con algún ámbito erróneas que no se
alguno de los ámbitos (política, económica, (política, económica, social o vinculan con la temática
(política1, económica2, social o cultural), pero cultural), pero sin identificar de la fuente histórica
3
social o cultural4) sin identificar una marca alguna marca textual que
interrelacionados. textual clara o que se evidencia esta selección
Identificando una marca vincule con estos
textual acertada ámbitos identificados
disciplinariamente que
se relaciona con la
selección realizada

1
2

3
4