NOMBRES Y APELLIDOS: Arlin Yocasta Castro Medina

MATRICULA: 201801467

CARRERA: Psicología Educativa

MATERIA: Orientación vocacional

TAREA: 6

PROFESOR: Susana Méndez

1. Indaga sobre las pruebas de aptitudes e intereses a un profesional .
Interprétalos y presenta en un informe la misma y sobre cómo estos se
relacionan o no a la carrera que decidió estudiar.

Escala de Preferencias de Kuder, Forma C. (Kuder Form C – Vocational

Preference Record)
Autor(es):
G. Frederic Kuder.
Explica brevemente la teoría psicológica en la que se fundamenta la prueba:
Teoría psicoanalítica sobre los intereses, donde presenta mayor énfasis en la
sublimación y a identificaion en la formación
de los intereses vocacionales, Teoría de Roe donde dice que el factor principal
en la elección de la carrera es si el
individuo está o no orientado hacia las personas, y teorías de la personalidad
donde dice que aquellos intereses y
habilidades son rasgos de la personalidad.
Que evalúa la prueba:
Esta prueba permite localizar los intereses y preferencias del examinado en
diez áreas generales o escalas de
interés
Edad de aplicación:
A partir de los 15 años de edad
Duración:
50 a 60min
Forma de administración:
Individual y colectiva
Área de la psicología en la que se utiliza:
Organizacional, educativa,
Materiales para la aplicación: Especificar materiales necesarios para la
aplicación
Cuaderno de aplicación y hoja de respuestas
Materiales para la calificación: Especificar materiales necesarios para la
calificación
Requiere de corrección a mano, mediante la aplicación de Plantillas de
Corrección sobre la Hoja de
Respuestas
Instrucciones (Consigna): En caso de las escalas de Wechsler tendrá que
incluir todas las consignas o
Instrucciones
En el presente cuadernillo encontrará una lista de actividades, las cuales están
agrupadas de 3 en 3, lo que usted tiene
que hacer es lo siguiente: 1. Leer las 3 actividades que contiene cada grupo.
2. Elegir entre las 3 actividades la que usted prefiere o le agrada más y la que
le gusta menos.
3. Señalar su elección marcando con una cruz (x) en la columna y lugar
correspondiente de la hoja de respuestas,
de acuerdo a los siguientes ejemplos:
Colocación de las hojas (si aplica):
No aplica
Número total de reactivos o ítems: (si aplica)
504 ítems

Kuder empleó un formato de

reactivos de elección forzada al
diseñar sus inventarios de
intereses, donde se administró
una lista de enunciados sobre las
actividades a estudiantes
universitarios y a partir de sus
respuestas determinó que
reactivos se agrupaban, eligiendo
10 grupos.
PERFIL DE INTERESES PROFESIONALES (P.I.P.)
Autor.RN. Smith y J.R. Mcintosh
El PIP es un test de aplicación colectiva o individual. Consta de 108 ítems cada
uno, en cada grupo el sujeto debe señalar la que más y la que menos le
gustaría hacer. Siempre debe dejar una en blanco, no tiene límite de tiempo;
suele contestarse en 30-45.
Población a que se aplica.
Se le aplica a sujetos de 15 años en adelante, básicamente está destinada a
aplicar al terminar la secundaria, cuando el estudiante debe hacer su elección
profesional.
Áreas que evalúa. EVALÚA 9 ÁREAS DIFERENTES:
1-Interes mecánico (MC).
2-Interes numérico (N).
3-Interes científica (C)
.4-Interes persuasivo (PE)
.5-Interes artístico (AR)
.6-Interes literario (L).
7-Interes musical (MU).
8-Interes social (S).
Elegir lo mejor para nuestro futuro genera ansiedad y frustración en varios
alumnos que desean ingresar a la educación superior. Decidir una carrera es
un tema que suele atormentar a la mayoría. El hecho de escoger
correctamente aumenta más la presión. Es por ello que surgen los
profesionales de la orientación vocacional que pueden ayudar a eliminar
nuestras dudas y a guiarnos en un camino largo y difícil.
Labor de la orientación vocacional consiste en guiar y acompañar a las y los
estudiantes durante su proceso de toma de decisión profesional, el que muy
al contrario de lo que comúnmente se piensa, no se reduce a un momento
puntual de la vida, sino que implica un camino de exploración. La orientadora
u orientador vocacional busca facilitar este camino que no siempre se recorre
en línea recta, sino que para muchos jóvenes comprende cambios de
dirección, alegrías y frustraciones. La orientación busca integrar estas
experiencias y mediante la autoexploración enriquecer la toma de decisión de
carrera”.