ACTIVIDADESm

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ALBA FLORES CARLOS
ACTIVIDADES
DE
MATEMÁTICAS
 ALBA FLORES CARLOS

 TUTOR _ GUÍA: MCS. ROCIO BURBANO
1
ALBA FLORES CARLOS
ACTIVIDAD 1
RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS EN FORMA
INDIVIDUAL
1. ¿había escuchado antes sobre este concepto de densidad de los

números racionales?
Asimismo la recta numérica permite visualizar que dado dos números
racionales siempre es posible encontrar otro comprendido entre los números
dados. Esta propiedad es característica de los números racionales y se
denomina Densidad.
 Por ejemplo, ¿cómo podríamos hacer para encontrar un racional

entre 5/4 y 6/4?
 Una estrategia sería hallar el promedio entre dichos números:
Es decir que hemos encontrado a 11/8 tal que:
 1/8 no es la única fracción comprendida entre 5/4 y 6/4 pues repitiendo el

procedimiento podríamos encontrar, por ejemplo, otra fracción entre 5/4 y 11/8.
2. Mencione en que otro contenido posterior, de las matemáticas será

la utilidad este concepto.
 La propiedad de la densidad es dependiente de un conjunto que es mayor
que el subconjunto dado y en el cual podemos acomodar el subconjunto
dado.
 Lo que significa que, si B es un conjunto que contiene todos los elementos
del conjunto A, y se asume que A es denso en B, entonces existen una
cantidad de elementos infinitos entre ellos como B / A.
 Está fuertemente establecido que no puede existir un par de números

reales que no contengan otro número real entre ellos.
 Esto también significa que la recta numérica real está formada de manera
muy íntima teniendo una infinidad de números sobre ella
3. Como docente de la asignatura de matemáticas, cual considera

usted que es la importancia de diferenciar los números racionales de
los enteros y de los naturales.
 Considero que es importante diferenciar :
 Los números racionales son aquellos números que pueden ser expresados
como una relación entre dos enteros.
Todos los decimales que terminan son números racionales (ya que 8.27 puede ser
escrito como 827/100.) Los decimales
2 que tienen un patrón repetitivo después de
algún punto también son racionales: por ejemplo,
ALBA FLORES CARLOS
 EN TANTO LOS NÚMEROS NATURALES
Los números naturales (o que contamos) son 1, 2, 3, 4, 5, etc.

Hay infinitamente muchos números naturales. El conjunto de
números naturales es algunas veces escrito como N como
abreviatura.
Los números enteros son los números naturales junto con el 0.
EJEMPLO PRÁCTICO:
Números
racionales
3
ALBA FLORES CARLOS
ACTIVIDAD 2: FRACCIONES EN LA VIDA COTIDIANA
1. Escriban sus respuestas en una hoja, individualmente, y entréguelas

al instructor.
a) Rayen 2/3 de la siguiente fig.
b) Indiquen que parte de la siguiente figura está rayada
1/8
……………………………
c) En la figura anterior, ¿Cuál es la relación entre la parte rayada y

la blanca?
La relación es de 1 a 7.
d) La cuarta parte del grupo de 2º grado son niñas. Los niños son
24, ¿Qué cantidad de estudiantes hay en todo el grupo? ¿Qué
porcentaje del grupo son niños?
e) El total de estudiantes son 32 y el porcentaje del grupo de niños es el
75%
4
ALBA FLORES CARLOS
f) Al tirar un dado los posibles resultados son, 1-2-3-4-5-6,¿Cuál es

la probabilidad de obtener como resultado un numero par?
50%
g) Se quiere repartir ocho chocolates entre cuatro niños ¿Cuánto le

toca a cada uno?, y solo se tienen cinco chocolates, ¿Cuánto le
toca a cada uno?
h) En la feria me dan cuatro dulces por nueve dólares, ¿Cuántos

dulces me dan por $18? ¿Cuánto dinero necesito para 28 dulces?
Complete la tabla.
 El total de estudiantes son 32 y el porcentaje del grupo de niños es el 75%
DULCES DÓLARES
4 9
8 18
28 63
816 1836
 Expresen las cantidades y represéntelos fuego con las fracciones

circulares y el tablero cuadrado de fracciones.
a.- El número de horas que hay en 30 minutos

 1/2 hora
b.- el número de metros que hay en 75 centímetros
5
ALBA FLORES CARLOS
 3/4
c.- El número de minutos que hay en 15 segundos

 1/4
ACTIVIDAD 3: INVESTIGACIÓN INDIVIDUAL
1. BUSQUE LA SIGUIENTE INFORMACIÓN:

a. ¿Qué fracción representan en nuestro país las personas de raza
blanca?
Representación
EGNIAS EN EL ECUADOR
blancos indigenas meztiza
9%
18%
73%
9
 = 1\4 = población Blanca
100
Etnias
b. ¿Qué fracción representan en nuestro país las personas indígenas?

𝟏𝟖
 = 9\50 población indígenas
𝟏𝟎𝟎
c. ¿Qué fracción de la población de nuestro país es mestiza?
𝟕𝟏,𝟗
 = 3\4 población mestiza
𝟏𝟎𝟎
6
ALBA FLORES CARLOS
2. REPRESENTE LOS ÍTEMS ANTERIORES EN UN DIAGRAMA CÍRCULOS.
EGNIAS EN EL ECUADOR
blancos indigenas meztiza
9%
18%
73%
4. SUGIERA OTRAS ÁREAS DE APLICACIÓN DONDE SE UTILIZAN

FRACIONES Y CREE UN PROBLEMA COMO EL ANTERIOR PARA
ALGUNA DE LAS ÁREAS SUGERIDAS
Ejemplo el desempleo en el ecuador
INDICE DE DESEMPLEO EN ECUADOR, DE LAS PRINCIPALES
CIUDADES DEL ECUADOR
INDICE DE DESEMPLEO EN EL ECUADOR DE LAS

PRINCIPALES CIUDADES DEL ECUADOR
IBARRA QUITO AMBATO GUAYAQUIL
10%
40% 20%
30%
IBARRA 10% DE 100

10\100= 1\5
QUITO = 20% de 100
20\100=1\25
AMBATO= 30% de 100
30\100=5\25
GUAYAQUIL=40% de 100
10\25
7
ALBA FLORES CARLOS
ACTIVIDAD INDIVIDUAL: PRACTICA EN LA RECTA NUMÉRICA
1. Realice el siguiente ejercicio.

a. Dibuje en una hoja un segmento de 10 cm de longitud y
divídalo en 5 segundos congruentes.
1\0.5 0
0 0 0 0 0 0 0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
b. Luego dibuje otro segmento de 10 cm y divídalo en 3 segmentos

congruentes.
c. Ahora dibuje otro segmento de 10 cm de longitud y divídalo en 7

segmentos congruentes.
d. Ubique sobre alguna de las rectas numéricas los fraccionarios

3\5,y 7\5
8
ALBA FLORES CARLOS
ACTIVIDADES EN PAREJAS: LA FRACCION COMO RAZÓN
1.- Lean, en parejas el siguiente problema.

LA FRACCION COMO RAZÒN
 En la escuela “PINOCHO “hay cuatro grupos de primer año. En la sección

“A” hay siempre siete hombre y siete mujeres: en la sección “B” treinta
hombres y veinticinco mujeres; en la sección “C” veinte hombres y
diecinueve mujeres y en la sección “D” dieciocho hombres y quince
mujeres. Al presentar el examen de matemáticas, en la sección “A”
reprobaron tres hombres y cuatro mujeres; y en la sección “B” seis
hombres y seis mujeres; en la sección “C”, ocho hombres y siete mujeres
“D”, tres hombres y dos mujeres.
GRUPO NÚMERO DE NUMERO DE PARTE DE
ESTUDIANTES REPROBADOS ESTUDIANTES
REPROBADOS
HOMBRES MUJERES TOTAL HOMBRES MUJERES TOTAL HOMBRES MUJERES TOTAL
A 7 7 14 3 4 7 4 3 7
B 30 28 58 6 6 12 24 22 46
C 20 19 39 8 7 15 12 12 24
D 18 15 33 3 2 5 15 13 28
2.- CONTESTE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

A) ¿Que grupo tiene más estudiantes?
Grupo B CON 58 ESTUDIANTES
B) ¿Que grupo tiene menos estudiantes?
Grupo A CON 14 ESTUDIANTES

C) ¿En qué grupo reprobaron más estudiantes?
Grupo C CON 15 ESTUDIANTES
D) ¿En qué grupo reprobaron menos estudiantes?
Grupo D CON 5 ESTUDIANTES
9
ALBA FLORES CARLOS
E) ¿En un grupo es más aprobado el índice de aprobación?
 Grupo B CON 46 ESTUDIANTES
E) ¿En un grupo es más aprobado el índice de aprobación?

GRUPO B CON 58 ESTUDIANTES
F) ¿De los grupos A y C ¿Cuál tiene mayor índice de aprobación?
GRUPO B CON 58 ESTUDIANTES
G) ¿Qué parte del total de los estudiantes de los grupos “D” reprobaron?
GRUPO D, CON 28 ESTUDIANTES
H) Del total de los alumnos del grado ¿Cuál es el índice de aprobación de
hombres y mujeres?
 TOTAL DE ALUMNOS 14 Aprobados: ESTUDIANTES
J) ¿Qué representa el denominador?
5. REPRESENTA EL TOTAL DE APROBADOS EN CADA CIRCULO
10
ALBA FLORES CARLOS
GRUPO A= 7
GRUPO B= 44
GRUPO C=24
GRUPO D=28
11
ALBA FLORES CARLOS
6. CONTESTAR LA PREGUNTA ¿QUÉ ES RAZON?

 En sentido amplio, se entiende por razonamiento a la facultad que
permite resolver problemas, extraer conclusiones y aprender de manera
consciente de los hechos, estableciendo conexiones.
7- RESPONDA ¿PARA QUE SIRVEN CONCENTRAR LA INFORMACION DE UN

PROBLEMA EN UN CUADRO?
NOS PERMITE:
 MANTENER UNA sucesión (vertical y horizontal) y la participación.
 Identificado un problema de desarrollo,
 se pretende resolver el mismo mediante un proceso racional (lógico),
 sus respectivas estrategias y tácticas e indicadores para medir claramente

el logro de esos objetivos.
ACTIVIDAD EN PAREJAS: ORDEN EN LAS

FRACCIONES
1.-Recortar 3/5 partes de una hoja de papel tamaño A4 Y LAS 7/8 PARTES
DE OTRA HOJA DE PAPEL DE IGUAL TAMAÑO.
𝟑
𝟓
12
ALBA FLORES CARLOS
𝟕
𝟖
2. Comparen los trozos obtenidos y contesten ¿en cuál de los dos

casos se usa más papel?
 se utilizó más papel en el de 7/8 porque son más partes de las que
tenemos que cortar y representar en las figuras.
 7\8 la fracción es más grande y por ende se necesita más papel.
3. Representen en una misma recta numérica los números 3/5 7/8.
3\5
0\8 1\8 2\8 3\8 4\8 5\8 6\8 7\8 8\8 9\8
4. ¿Cuál de eso números se encuentra ubicado a la recta del otro?

𝟕
𝒔𝒆 𝒆𝒏𝒄𝒖𝒆𝒏𝒕𝒓𝒂 𝒅𝒆𝒍 𝒐𝒕𝒓𝒐 𝒔𝒆𝒈𝒖𝒏 𝒍𝒂 𝒂𝒑𝒓𝒆𝒄𝒊𝒂𝒄𝒊𝒐𝒏 𝒅𝒆𝒍 𝒈𝒓𝒂𝒇𝒊𝒄𝒐
𝟖
5. Conteste la siguiente pregunta
13
ALBA FLORES CARLOS
ACTIVIDAD EN PAREJAS: NOCIÓN DE ORDEN EN
MATEMATICAS
1. Realice la lectura “LA NOCIÓN DE ORDEN EN MATEMATICAS”

2. Conteste las preguntas que están a continuación
A ¿Cuál creen ustedes que es la idea central en torno a la cual gira la

lectura?
 La noción de cantidad se debe haber ido desarrollando a través de
relaciones en las cuales se estimula al niño a usar los términos para
comparar cualitativa (característica del elemento) y cuantitativamente,
usando en especial los cuantificadores (todos ningunos, pocos, tantos,
como, algunos, muchos.
B ¿Qué trascendencia creen ustedes que tiene la noción de orden en la
asignatura?
 Que tiene que ver con el descubrimiento de semejanzas y diferencias
entre los objetos, es decir comparar es centrar la atención en dos o más
objetos, para establecer relaciones y definir semejanzas o diferencias
C ¿Cuáles son los principios que fundamentan la noción de orden en
matemáticas?
 Implica establecer una relación o vínculo que sirve de canal, de nexo
o unión entre elementos
 Correspondencia Se refiere a la relación uno a uno entre los elementos
de dos conjuntos diferentes.
 Principio de orden estable Se refiere a la comprensión del significado
cuantitativo que implica la serie de números; es decir, de su sentido de
magnitud creciente.
D.- ¿Cuál Considera Ustedes Que Es El Principio Mas Importante?

 La comparación el cual implica tener un orden lógico entre diferenciar
,igualdad y semejanzas
14
ALBA FLORES CARLOS
ACTIVIDAD EN GRUPO: RACIONALES POSITIVOS

Resuelva los siguientes problemas sobre el orden de los
racionales positivos:
 Así como resulta útil ordenar los números enteros, es conveniente
determinar un orden en el conjunto de los números racionales
positivos, Imagina, por ejemplo que tú has leído las 4/5 partes de un
libro y uno de tus compañeros leyó las 2/3 partes del mismo libro. Para
saber quién ha leído más, necesitamos saber cuál de los números es
mayor (4/5 ó 2/3)
𝟒 𝟐
>
𝟓 𝟑
a) Ayudados por la recta numérica determinar cuál de los números es
el menor
2\3 4\5
\
b) Imagine ahora que dos fraccionarios tiene el mismo denominador cuando

los representados sobre la recta numérica, el que tenga el menor
numerador estará ubicado a la izquierda (y por lo tanto ;será menor )por
ejemplo 5\4 es menor que 7\4 si dos fraccionarios tiene el mismo
denominador, el menor de ellos es el menor numerador
2\3, 5\3
15
ALBA FLORES CARLOS
ACTIVIDAD INDIVIDUAL: FRACCIONES IRREDUCIBLE
1. Utilizando las plantillas de fracciones, responda ¿Cómo reconoce

cuando una fracción es irreducible?
 Una fracción irreducible

 es una fracción que no se puede simplificar (reducir), es decir, que el
numerador y el denominador no comparten factores en común.
2. Lea el texto “fracción irreducible y compárelo

3. Una fracción irreducible
4. es una fracción que no se puede simplificar (reducir), es decir, que el
numerador y el denominador no comparten factores en común.
3. Responda ¡que similitudes entre las ideas del texto y las suyas
 Es decir, que el numerador y el denominador no comparten factores en
común.
Taller: el chocolate, actividad grupal
 Forme grupos de cuatro personas

 Cada persona debe tener chocolates
 Lea y resuelva el problema
Tema: fracciones
Objetivo: emplear material concreto para la enseñanza a los niños a estudiar la utilidad
que tiene el conocimiento de las fracciones o números racional
¿Qué?
¡Como?
¡Para?
Desarrollo del tema:
 Formar grupos de cuatro personas (niño)
 Repartir cuatro chocolates entre cinco niños de la manera que cada niño reciba
el mismo niño de trozo de chocolate.
 Para repartir debe emplear el mínimo de cortes.
 Dibuje las cuatro barra s de chocolate completa.
 Vuelva a dibujar las cuatro barras con los respectivos cortes que le toca a cada
niño dibuje cada trozo o fracción y junto a el equivalente numero
 Escriba la operación matemática que equivale a la cantidad de chocolate que le
toco a cada niño.
16
ALBA FLORES CARLOS
REPRESENTACIÓN GRAFICA
Barras de chocolate niños Equivalente
1 1\2
2 3\4
3 5
4 1\4
4\5
17
ALBA FLORES CARLOS
ACTIVIDAD INDIVIDUAL: TRABAJANDO EN LA RECTA

NUMÉRICA
CONSTRUYENDO EJEMPLOS PROPIOS
1.- ENCUENTRA LAS 3/2, 7/2, -1/2 Y -5/2 DE LA MITAD DE UNA UNIDAD
2. REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE FRACCIONES
18
ALBA FLORES CARLOS
ACTIVIDAD EN GRUPO: VERIFICANDO PROPIEDADES
 Verifique si cada una de las propiedades de la

suma trabajadas de la sucesión 10 sobre las
propiedades de la suma, se cumple para el producto K expusieron
en parejas
ACTIVIDAD EN PAREJAS: CONGRUENCIA NUMÉRICA
Resuelva los siguientes problemas

a) Javier quiere arreglar su colección de DVD en grupos del mismo tamaño
.intento grupos de 4 de 5 y de 6 ,pero se da cuenta que siempre le queda
un disco fuera .suponiendo que Javier tiene más de un DVD ¿Cuál es el
menor número de discos en su colección
SOLUCIÓN DEL PROBLEMA
 Grupos de 4: x=1 (mód 4) => 4

0 (mód 4)
 Grupos de 5: x=1 (mód 5) => 5
1 (mód 4)
 Grupos de 6: x=1 (mód 6) => 6
2 (mód 4)
b. Laura encuentra que si clasifica los talonariosde sus entradas para
el concierto de Juan Fernando Velasco en grupos de 10
grupos de 15 o grupos de 20, siempre sobra 2.
 ¿Cuál es el número mínimo de talonarios que
podría tener? (Supongan que tienen más de 2 talonarios).
 En términos de congruencia numérica, podemos

representarlode la siguiente forma:
 x=2 (mód 10) y en forma de conjuntos x= {2,
12, 22, 32, 42, 52, 62,...}
17, 32, 47, 62,...}
22, 42, 62,...}
c. si hoy es jueves 12 de diciembre y el año próximo es año bisiesto ¿qué

día de la semana será dentro de un año ¿qué día será día será 12 de
diciembre en el próximo año?
Solución al problema
19
ALBA FLORES CARLOS
 Si sabemos que un año bisiesto tiene 366 días (bisiesto", dos seis)
 Entonces : deduciríamos que :
Resolución del problema aplicando propiedades
 366=2(mod 7)
 =52
 El día que sería fuese (sábado )
c) Miguel y maura, asistentes de vuelo en dos aerolíneas diferentes,
desean encontrarse con mayor frecuencia posible. Miguel vuela con
tiene
Nombres Días en Días en quito Días en cuenca

Guayaquil
Miguel 1,2,3 5,12 6,18,19
Maura 23 5,6,17 8,10,15,20,25
 Es el 5 de agosto en Quito que se van a coincidir
Preguntas para discusión:

1.-Intercambie con su pareja el día de la semana en que ustedes
nacieron.
2.-Determine el día de la semana en que ocurrieron los siguientes
hechos históricos.
a) 24 de mayo de 1822 Miércoles
b) 9 de octubre de 1820
c) 10 de agosto de 1809
3.- ¿Recuerden ustedes a que hechos históricos de nuestro país

corresponden las fechas de antes mencionadas y qué relación existe
entre ellas.
 El 24 de mayo de 1822 se celebra
 El 9 de octubre de 1820
 El 10 de agosto de 1809
 La relación que existe es que paso
20
ALBA FLORES CARLOS
4.- ¿Qué concepto matemático creen ustedes que está detrás del algorítmico
revisado?
Actividad en grupo Regla de tres
 Ejemplo: si 12 naranjas cuestan 72¿Cuál será, el precio de 20

naranjas? La relación entre y 72 determinara la relación entre 20 y el
valor desconocido.
 Simple directa
12 100%
20 ?
Respuesta: 120
 Otro ejemplo: si 6 obreros tardan 12 días en realizar un trabajo,

¿Cuánto tardaran 8 obreros?
 Inversa
o 6 12
o 8 ?
 6X12/8 = 9 días tardan los obreros
21
ALBA FLORES CARLOS
ACTIVIDADES REALIZADAS EN CLASE
TEMA: FIGURAS POLÍGONOS

OBJETIVO: Observar los polígonos regulares y deducir sus
características
 EL EJE DE LA Y SE LLAMA ORDENADAS Y EL EJE DE X SE LLAMA

ABSCISAS
 POLIGONO.- ES UNA FIGURA GEOMÉTRICA CERRADA
Representación gráfica ejemplo
 POLÍGONO DE MENOR NÚMERO DE LADOS ES EL TRIÁNGULO

.
22
ALBA FLORES CARLOS
OBJETIVO: Observar los polígonos regulares y deducir sus características
Proyecte un triángulo equilátero utilizando sus espejos didácticos
Recursos a utilizar:
EL ESPEJO
DIDÁCTICO
RESUMEN DE LA TERCERA TUTORIA

 realizar el material didáctico de los espejos en la cual utilizamos
materiales como:
 Papel fomix
 Dos espejos de 10x 10
 Silicona
 Cinta adhesiva
REFLEXIÓN:
En esta tutoría aprendimos como hacer material didáctico con los espejos
y se hace mucho más fácil aprender diferentes ejercicios matemáticos,
sea muy útil para nosotros para que en un futuro poner en práctica todo
el conocimiento con nuestros estudiantes, sea la clase más divertida con
una enseñanza más productiva y eficaz.
 CUADRADO: tiene 4 lados y 4 ángulos congruentes.
23
ALBA FLORES CARLOS
 PENTAGONO: tiene 5 lados y 5 ángulos congruentes.
 EXAGONO: tiene 6 lados y 6 ángulos congruentes.
 OBJETIVO: Observar los polígonos regulares y deducir sus

características.
 HEPTAGONO: tiene 7 lados y 7 ángulos congruentes.
24
ALBA FLORES CARLOS
 OCTAGONO: tiene 8 lados y 8 ángulos congruentes.
 NONAGONO: tiene 9 lados y 9 ángulos congruentes.
TEMA: TABLAS DE MULTIPLICAR
OBJETIVO: Emplear el material concreto y demostrar que

la multiplicación es una suma abreviada
PROYECTE UNA RECTA PARALELA PARA LA TABLA
DEL 2
 PROYECTE UNA RECTA PARALELA PARA LA TABLA DEL 3
25
ALBA FLORES CARLOS
 PROYECTE UNA RECTA PARALELA PARA LA TABLA DEL 4
TEMA: ESTIMACIÓN DE FRACCIONES EMPLEANDO

ESPEJOS DIDÁCTICOS
OBJETIVO Encontrar a qué parte de fracción corresponde
cada sector circular dado.
26
ALBA FLORES CARLOS
TEMA: ESTIMACIÓN DE FRACCIONES EMPLEANDO

ESPEJOS DIDÁCTICOS
OBJETIVO Encontrar a qué parte de fracción corresponde
cada sector circular dado.
 ÁNGULO RECTO ES EL QUE TIENE 90º
 ÁNGULO OBTUSO TODO ÁNGULO MAYOR A 90º
27
ALBA FLORES CARLOS
 LA SUMA DE TODOS LOS ÁNGULOS DE UN EQUIVALENTE DE 360

ES DECIR 90*4= 360
 OBJETIVO Encontrar a qué parte de fracción corresponde cada

sector circular dado.
 Si s = 180º => Son ángulos suplementarios.

 A+ B= 180º
 50º+ B= 180º
 B=180º - 50º
 B=130º//
 Otro concepto
 Son aquellos que sumados dan 90º
 2 S complementarios dan 90º
 A+ B=90º=> Se llaman S Complementarios
 Dado el B=60º halle su complemento
 Datos Ecuación
 B=60º
 Incógnita A+ B = 90º
28
ALBA FLORES CARLOS
 A =? Solución
 A + 60º = 90º
 A = 90º - 60º A = 30
29
ALBA FLORES CARLOS
 TEMA: TRIANGULO DE PASCAL
 OBJETIVO Aplicar el Triángulo de Pascal
REFLEXIÓN
 Aprendimos a razonar y a pensar lo interesante que es resolver varios
ejercicios como el binomio solo utilizando el triángulo de pascal.
 Donde demuestra que el material didáctico sirve para desarrollar el
conocimiento de todos ya sea niños y adultos como nosotros
30
ALBA FLORES CARLOS
TEMA: ÁREAS Y PERÍMETROS DE FIGURAS GEOMÉTRICA

OBJETIVO: Emplear el geo plano para modernizar problemas
sobre áreas y perímetros de figuras geométricas
Se puede utilizar también la baldosa y a los niños como clavos
Tengo un terreno de forma rectangular y quiero

saber la superficie que tiene si sé que uno de sus
lados tiene 100 metros y el otro tiene 80 metros
 El área es todo el fondo de un plano y el perímetro es la suma de los lados,

Es una longitud lineal.
 El perímetro me da una línea

 El área me da una superficie
 Para calcular el área o superficie
 Área = Superficie = lado x lado
Ejemplo
 Datos Área = superficie L1 x L2

 L1=50m Área = 50m x 30m
 L2 =30m Área =1500m2
 El perímetro es la suma de sus lados
31
ALBA FLORES CARLOS
32
ALBA FLORES CARLOS
RECOMENDACIONES
Entre las ventajas:

“Siempre tendremos a la mano la intuición como mecanismo de
comprensión”.
 Porque partiendo del conocimiento previo del estudiante,

que trae desde su medio de vida, cuyas experiencias sirven al
docente en el inter-aprendizaje
 El material didáctico manipulable es un complemento, no un

sustituto de otras representaciones.
 Los estudiantes deben progresar a través de diferentesetapas
33

ACTIVIDADESm

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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

 ALBA FLORES CARLOS

1. ¿había escuchado antes sobre este concepto de densidad de los

 Por ejemplo, ¿cómo podríamos hacer para encontrar un racional

Es decir que hemos encontrado a 11/8 tal que:

 1/8 no es la única fracción comprendida entre 5/4 y 6/4 pues repitiendo el

2. Mencione en que otro contenido posterior, de las matemáticas será

 Está fuertemente establecido que no puede existir un par de números

3. Como docente de la asignatura de matemáticas, cual considera

 EN TANTO LOS NÚMEROS NATURALES

Los números naturales (o que contamos) son 1, 2, 3, 4, 5, etc.

1. Escriban sus respuestas en una hoja, individualmente, y entréguelas

a) Rayen 2/3 de la siguiente fig.

b) Indiquen que parte de la siguiente figura está rayada

c) En la figura anterior, ¿Cuál es la relación entre la parte rayada y

f) Al tirar un dado los posibles resultados son, 1-2-3-4-5-6,¿Cuál es

g) Se quiere repartir ocho chocolates entre cuatro niños ¿Cuánto le

h) En la feria me dan cuatro dulces por nueve dólares, ¿Cuántos

 Expresen las cantidades y represéntelos fuego con las fracciones

a.- El número de horas que hay en 30 minutos

b.- el número de metros que hay en 75 centímetros

c.- El número de minutos que hay en 15 segundos

ACTIVIDAD 3: INVESTIGACIÓN INDIVIDUAL

1. BUSQUE LA SIGUIENTE INFORMACIÓN:

b. ¿Qué fracción representan en nuestro país las personas indígenas?

2. REPRESENTE LOS ÍTEMS ANTERIORES EN UN DIAGRAMA CÍRCULOS.

4. SUGIERA OTRAS ÁREAS DE APLICACIÓN DONDE SE UTILIZAN

INDICE DE DESEMPLEO EN EL ECUADOR DE LAS

IBARRA 10% DE 100

ACTIVIDAD INDIVIDUAL: PRACTICA EN LA RECTA NUMÉRICA

1. Realice el siguiente ejercicio.

b. Luego dibuje otro segmento de 10 cm y divídalo en 3 segmentos

c. Ahora dibuje otro segmento de 10 cm de longitud y divídalo en 7

d. Ubique sobre alguna de las rectas numéricas los fraccionarios

ACTIVIDADES EN PAREJAS: LA FRACCION COMO RAZÓN

1.- Lean, en parejas el siguiente problema.

 En la escuela “PINOCHO “hay cuatro grupos de primer año. En la sección

HOMBRES MUJERES TOTAL HOMBRES MUJERES TOTAL HOMBRES MUJERES TOTAL

2.- CONTESTE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

B) ¿Que grupo tiene menos estudiantes?

Grupo A CON 14 ESTUDIANTES

E) ¿En un grupo es más aprobado el índice de aprobación?

5. REPRESENTA EL TOTAL DE APROBADOS EN CADA CIRCULO

6. CONTESTAR LA PREGUNTA ¿QUÉ ES RAZON?

7- RESPONDA ¿PARA QUE SIRVEN CONCENTRAR LA INFORMACION DE UN

 MANTENER UNA sucesión (vertical y horizontal) y la participación.

 Identificado un problema de desarrollo,

 se pretende resolver el mismo mediante un proceso racional (lógico),

 sus respectivas estrategias y tácticas e indicadores para medir claramente

ACTIVIDAD EN PAREJAS: ORDEN EN LAS

2. Comparen los trozos obtenidos y contesten ¿en cuál de los dos

4. ¿Cuál de eso números se encuentra ubicado a la recta del otro?

5. Conteste la siguiente pregunta

1. Realice la lectura “LA NOCIÓN DE ORDEN EN MATEMATICAS”

A ¿Cuál creen ustedes que es la idea central en torno a la cual gira la

D.- ¿Cuál Considera Ustedes Que Es El Principio Mas Importante?

ACTIVIDAD EN GRUPO: RACIONALES POSITIVOS

b) Imagine ahora que dos fraccionarios tiene el mismo denominador cuando

1. Utilizando las plantillas de fracciones, responda ¿Cómo reconoce

 Una fracción irreducible

2. Lea el texto “fracción irreducible y compárelo

Taller: el chocolate, actividad grupal

 Forme grupos de cuatro personas