REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

U.E. COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA

MÉRIDA, EDO. MÉRIDA

Influencia de los factores psicológicos en futbolistas en formación de alto rendimiento

de la categoría sub-17 de ULA FC

Autores:

Balza H, Eduar A

García R, Yoel A

Palacios S, Victor D

Parra C, Alkelvis J

Docente:

Cesar Cardozo

Mérida, 2021
 Dedicatoria

A Dios y a María Santísima por siempre bendecirnos en todo momento, dándonos la

sabiduría necesaria y guiarnos en el desarrollo de este proyecto.

Agradecemos y dedicamos este proyecto a nuestros padres por su comprensión, motivación

y apoyo que nos han brindado para lograr todas y cada una de nuestras metas, así como nos
impulsan a lograr nuestros sueños.

Agradecimientos

Le damos gracias a Dios todopoderoso por habernos dado la sabiduría y la fortaleza para
que fuera posible llevar a cabo este proyecto.

Expresamos nuestro agradecimiento a todas aquellas personas que han contribuido con la
realización de este trabajo de grado.

A los futbolistas de la categoría sub-17 de ULA FC que nos colaboraron para la realización
de la encuesta que sirvió de estudio para nuestra investigación.

Al profesor César, por sus orientaciones y esmero, por constituirse en una fuente de
información concreta, valiosa y técnica en el estudio realizado.

A nuestros padres y familiares y a todo aquel que de una forma o de otra contribuyó para
que nuestro esfuerzo diera sus frutos.

A todos gracias…
 Índice

pp.

RESUMEN……………………………………………………………...………………….6

INTRODUCCIÓN…………………………………………………………........................8

CAPÍTULO I

I. EL PROBLEMA

Planteamiento del problema………………………………...….............................................9

Objetivos de la Investigación………………………………………………………………13

Objetivo General………………………………………………….......................................13

Objetivos Específicos……………………………………………........................................13

Justificación…………………...…………………………....................................................13

CAPÍTULO II

II. MARCO TEORICO………………………………...…………...............................14

Antecedentes de la Investigación………………………………..........................................14

Bases Teóricas………………………………………………...............................................16

Práctica del fútbol………….................................................................................................16

El Fútbol infantil………………………………………………...........................................16
Beneficios del Fútbol en la infancia………………………………………………………..17

Preparación Psicológica……………………………………………………………………18

Necesidad de trabajar con un experto en psicología deportiva…………………………….20

Psicología en el futbol base ……………………...………………………………………...21

Aspectos a considerar en la psicología del fútbol (Gonzales. 2018)……………………….22

Glosario de Términos Básicos……………………………………………………………..22

Bases Legales………………………………………………………………………………24

CAPÍTULO III

III. MARCO METODOLÓGICO……………………………………………………..25

Enfoque de la Investigación………………………………………......................................25

Tipo de Investigación………………….........…………………...…....................................26

Diseño de la investigación…………………………………………………………............26

Población y Muestra………………………………………………………………………..26

Técnica e instrumento...………...………………………………………………………….26

Análisis de Datos…………………………………………………………………………...27

CAPÍTULO IV

IV. PRESENTACION Y ANALISIS DE RESULTADOS O HALLAZGOS………....27

Presentación y análisis de los Resultados…………………………………………….........27

CAPÍTULO V

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………………33

Conclusiones…………………………………………………………… ……………........33

Recomendaciones…………………………………………………………………………..34

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS…………………………………………………..36

ANEXOS…………………………………………………………………………………..37
Influencia de los factores psicológicos en futbolistas en formación de alto rendimiento
de la categoría sub-17 de ULA FC
(requisito académico para optar al título de bachiller)
Autores:
Balza H, Eduar A; García R, Yoel A; Palacios S, Victor D; Parra C, Alkelvis J
Mérida, 2021
Resumen
El fútbol es una de las prácticas sociales de identificación colectiva más importantes porque
trasciende su condición de juego para convertirse en un hecho total social, cultural, político
y económico y porque rompe con las fronteras de su origen como actividad de ocio,
circunscrita a un territorio y a un segmento social, para convertirse en una actividad global.
El objetivo de esta investigación es analizar la influencia en los factores psicológicos de los
futbolistas en formación de alto rendimiento de la categoría sub-17 de ULA FC. Con
enfoque cualitativo, tipo descriptivo, diseño de campo, con población de 30 jugadores sub
17 de la ULA FC y 15 participantes claves de alto rendimiento, utilizando como técnica la
encuesta y el cuestionario como instrumento para recolectar datos. Los resultados mas
relevantes son que el 43% de los encuestados quiere ser profesional, siendo estos la
mayoría de los jugadores de la sub 17 de la ULA FC, el 29% de los jugadores les motiva la
superación personal, un 14% de los futbolistas que juegan por diversión y otros 14% por su
salud. Un 86% de los jugadores se sienten felices al jugar, un 14% manifiesta sentirse
normal. Un 71% de los jugadores de alto rendimiento, les motiva psicológicamente tener
competitividad entre sus compañeros de la sub 17 de la ULA FC, mientras que en 29% lo
ven como algo neutral. Entre las conclusiones más importantes se tiene que la investigación
permite comprender que el éxito o fracaso de los jugadores no sólo depende de la parte
física, técnica o táctica, sino que la parte psicológica es fundamental durante el rendimiento
deportivo.
Palabras claves: Fútbol, Psicología, Rendimiento, Jugadores, Motivación

Summary

Soccer is one of the most important social practices of collective identification because it
transcends its condition of game to become a total social, cultural, political and economic
fact and because it breaks with the borders of its origin as a leisure activity, circumscribed
to a territory and a social segment, to become a global activity. The objective of this
research is to analyze the influence on the psychological factors of high performance soccer
players in training of the U-17 category of ULA FC. With a qualitative approach,
descriptive type, field design, with a population of 30 U-17 players of ULA FC and 15 key
participants of high performance, using the survey technique and the questionnaire as an
instrument to collect data. The most relevant results are that 43% of the respondents want to
be professional, being these the majority of the U17 players of the ULA FC, 29% of the
players are motivated by personal improvement, 14% of the players play for fun and
another 14% for their health. Eighty-six percent of the players feel happy when playing,
14% say they feel normal. A 71% of the high performance players are psychologically
motivated to be competitive among their ULA FC U17 teammates, while 29% see it as
something neutral. Among the most important conclusions is that the research allows
understanding that the success or failure of the players does not only depend on the
physical, technical or tactical part, but the psychological part is fundamental during sport
performance.

Key words: Soccer, Psychology, Performance, Players, Motivation.

 Introducción

La práctica de cualquier deporte pone en juego muchos aspectos psicológicos, como la

concentración, la memoria, la coordinación y el buen humor. Estos elementos, aunque son
necesarios en todas las actividades físicas, adquieren una complejidad especial en los
deportes de grupo, por lo que, en estas líneas, nos centraremos en la psicología del fútbol,
entendiendo que los aspectos que señalemos se podrían identificar en otros muchos
deportes en los que también hay equipos.

El deporte, especialmente el fútbol, es una de las características de nuestra civilización.

Este es un fenómeno en la vida cotidiana de los ciudadanos de nuestra época, le guste o no,
lo encuentra todos los días en la radio, la televisión, los periódicos o las conversaciones de
otras personas, como dijo Joan Riera (Riera, 1991: 22), “El deporte se ha convertido en un
aspecto colorido y emocionante de nuestra sociedad, digno de investigación desde las
perspectivas de la educación, la economía, la sociología, la política, la biología y la
psicología” (Heredia, 2005).

A lo largo de los años, el fútbol se ha convertido en uno de los deportes más populares,
desde niños hasta adultos, sinónimo de salud y bienestar. Por eso, hoy en día, este
fenómeno despierta la pasión entre practicantes y espectadores, porque es una actividad que
a la vez provoca alegría y tristeza de manera relativa en función de los resultados.

Por eso, cada vez son más las personas que escuchan hablar desde el campo de fútbol a
todos los que están relacionados con este deporte porque han mostrado excelentes
condiciones física y tácticamente, pero, sin embargo, otro momento del juego son las
imágenes que muestran que hay otros aspectos que de alguna manera inciden el desempeño
de los futbolistas en el departamento

Teniendo en cuenta que los propios dirigentes, entrenadores y jugadores no están muy
interesados en la parte psicológica, es necesario comprobar la influencia de ciertos factores
psicológicos en el rendimiento de los futbolistas a través de esta investigación. Desde la
perspectiva de la experiencia profesional, la parte psicológica es capaz de explicar los
múltiples comportamientos y actitudes de los deportistas durante la competición o el
entrenamiento, o en muchos casos su éxito o fracaso depende de sus áreas básicas.
Por lo tanto, cuanto más sepa sobre las habilidades técnicas, tácticas y psicológicas de los
atletas, mejor podrán hacer los entrenadores y preparadores de físicos en los entrenamientos
para que cada atleta pueda obtener un mejor rendimiento. Por lo tanto, los resultados
obtenidos en la encuesta serán la base para el futuro. Investigación, para que podamos
formular políticas de investigación para diferentes niveles y participantes relacionados con
el fútbol. El propósito es formular planes de investigación para diferentes categorías o
departamentos de nivel inferior de diferentes clubes y porque no animarse a decir la
incorporación del psicólogo en los clubes como parte de integrante del cuerpo técnico como
ocurre en equipos europeos, países vecinos para permitir el cuerpo técnico para posibilitar
el pleno desarrollo de las personas y de los futbolistas.

CAPITULO I: EL PROBLEMA

1.1 Planteamiento del Problema:

En los últimos años el deporte de alto nivel o alto rendimiento ha suscitado un interés
creciente, tanto desde el punto de vista social, institucional, económico, como científico.
Ello implica una alta práctica deliberada de la actividad deportiva que, según el deporte,
varía entre dos y seis horas diarias y de cinco a siete días por semana. Dicha exigencia en
términos de tiempo, intensidad, concentración y esfuerzo, suele implicar también la
detección, captación, formación y promoción de futbolistas para alcanzar el éxito deportivo.
(Ruiz, Sánchez, Durán y Jiménez. 2006).

Por lo general los futbolistas de las categorías sub 17 llevan un entrenamiento estimado de
2 horas diarias, incluyendo competencias que se realizan fines de semana en los estadios.
Dichos entrenamientos y juegos ameritan tener una buena preparación física y psicológica,
debido a que puede llegar a desgastarse tanto física y emocionalmente, lo que conlleva a no
demostrar un rendimiento suficiente para ejercer dicho deporte.

No se dispone todavía de una idea compartida acerca de cuáles son las variables
psicológicas que verdaderamente discriminan entre los futbolistas con un alto rendimiento
y aquellos que alcanzan la élite o excelencia deportiva. Parece obvio que su identificación
es fundamental de cara a la detección, captación y promoción de futbolistas con un perfil
psicológico determinado, así como para la formación e intervención en aquellos que no lo
posean (Davis, 1991).

En algunos casos el adolescente tiende a pasar por momentos de estrés y depresivos, donde
la preocupación es notable, puesto que a esa edad suelen tener responsabilidades
académicas, pudiendo encontrar la situación de escoger entre el futbol y sus actividades
escolares, siempre y cuando no rinda en ambas labores, teniendo que tener la mayor
concentración y dedicación posible para asumir su responsabilidad. Es por ello que, dentro
de las variables psicológicas influyentes en la productividad deportiva para la consecución
del éxito, Gimeno, Buceta y Pérez-Llantada (2007), destacan la motivación, la atención, el
estrés, la ansiedad, la autoconfianza, los estados de ánimo, el autocontrol y la
autorregulación, la cohesión, las habilidades interpersonales o el ajuste emocional. Pazo,
Sáenz-López y Fradua (2012) recalcan que las habilidades psicológicas en el jugador son la
base de su carrera deportiva, por lo que se hace imprescindible profundizar y obtener
referencias sobre ello mediante técnicas e instrumentos psicológicos que les permita
manejar las diversas situaciones.

En el futbol es necesario que los jóvenes desde temprana edad mantengan un alto
rendimiento, para alcanzar la excelencia deportiva, de tal modo poder encontrar y
aprovechar oportunidades que se presenten durante su proceso de formación. Para lograr
dicho rendimiento es necesario mantener una buena estabilidad emocional, de tal manera
que el joven pueda concentrarse mucho más en su vida deportiva.

La existencia de factores estresantes afecta negativamente al individuo a nivel personal y

social, abordando su vulnerabilidad física, intelectual y psicosocial (López-Suárez, 2014;
Romero, 2015). En el ámbito deportivo, el estrés es definido por Kent (2003:298) como “la
afección psicológica que se produce cuando las personas observan un desequilibrio
sustancial entre las exigencias que soportan y su capacidad para cumplirlas, y cuando dicha
incapacidad tiene consecuencias importantes”. Aunque Ferreira, Valdés & González (2002)
explican que el estrés también puede ser positivo y que prepara al cuerpo para mantener
mayor capacidad de atención, motivación e incluso entusiasmo para afrontar demandas
deportivas. Sin embargo, la ansiedad es un estado emocional de tensión nerviosa y de
miedo intenso, caracterizada por síntomas somático como temblor, inquietud, sudoración,
hiperventilación, palpitaciones, etc., cuyos síntomas cognitivos son inquietud psíquica,
hipervigilancia, pérdida de concentración y distorsiones cognitivas (Saz, 2000).

En el deporte, Kent (2003) expone que un alto nivel de ansiedad reduce el rendimiento
porque afecta a la calidad de la atención y como consecuencia, a la ejecución, destacando
tres tipos de ansiedad: cognitiva, somática y conductual. En esta línea, González-Ramírez,
Quezada-Berumen, Díaz-Rodríguez & Cano-Vindel (2014) confirman que la ansiedad no
puede tratarse como un constructo unitario sino multidimensional en el que interactúan
variables cognitivas, fisiológicas y motoras. Así pues, para su medición, Navlet (2012)
llega a la conclusión de que para que sea específica se ha de estudiar la ansiedad como
proceso emocional, actitud emocional cognitiva, rasgo de personalidad y trastorno. Por su
parte, la autoconfianza es la convicción de que se puede ejecutar con éxito la conducta
requerida y producir un resultado, por lo que en el ámbito deportivo se utiliza para referirse
a la autopercepción de la capacidad para enfrentarse a una tarea (Nicolás, 2009). Hay
deportistas que absorben ansiedades, inquietudes, presiones, mientras otros son refractarios
a estas contingencias (Dramisino, 2007).

Otra variable psicológica a destacar es la atención y concentración. La atención es según

Dosil (2004), la forma de interacción con el entorno, en la que el sujeto establece contacto
con los estímulos relevantes de la situación, procurando desechar los estímulos no
relevantes. En cuanto a la concentración, Dosil (2004:178) la define como “el
mantenimiento de las condiciones atencionales a lo largo de un tiempo más o menos
duradero”. En el fútbol, el jugador debe ser capaz tanto de seleccionar el foco atencional,
como de oscilar de un foco a otro frecuentemente (García, Rodríguez & Garzón, 2011). La
influencia de la ansiedad en el rendimiento deportivo es patente, llevando a los
investigadores a profundizar en su estudio. Lundqvist, Kenttä & Raglin (2011) afirman que
puntuaciones bajas en esta variable y combinados con altos niveles de autoconfianza son
los que funcionan como facilitadores en el logro deportivo. En definitiva, canalizar
positivamente el estrés a lo largo de su formación deportiva y crearse un ímpetu psicológico
positivo influirá para desarrollar un rendimiento óptimo deportivo (González-Campos,
Valdivia-Moral, Zagalaz & Romero, 2015). Otra variable relacionada con el estrés y con la
autoconfianza es la resiliencia. En el fútbol, Ruiz et al. (2012) analizan esta variable en 110
futbolistas y la comparan con un estudio de Vigário, Serpa & Rosado (2009) que
previamente examinaron esta capacidad en una muestra de estudiantes. Para ello, aplican el
cuestionario adaptado al castellano «Escala de Resiliencia» pertenecientes a un club de
fútbol profesional de la provincia de Córdoba y describen valores mayores de resiliencia
global en futbolistas que en los estudiantes. En esta investigación se realiza un estudio
sobre el control del estrés en deportistas, utilizando como muestra jugadores de fútbol
semiprofesionales. Se parte de la consideración de que controlar el estrés para no llegar a
estados de ansiedad es imprescindible, ya que alcanzar estados de ansiedad hace que
descienda la autoconfianza y el control atencional. Estudios confirmatorios de esta
consideración lo encontramos en Ruiz-Juan y Zarauz (2013) ratificando que los estados de
ansiedad correlacionan significativa y negativamente con la autoconfianza (Buceta, López,
Pérez-Llantada, Vallejo y Del Pino,2003; Ruiz-Juan y Zarauz, 2014).

En el caso de la escuela de futbol menor ULA FC en la categoría sub 17, la mayor parte de
los atletas sueñan con alcanzar la elite en este deporte, por lo que es necesario mantener la
disciplina, ello amerita obtener responsabilidad, humildad y constancia. Los efectos
psicológicos juegan un papel fundamental en el joven, donde pueda saber controlar el
agotamiento diario, pese a los problemas que puedan presentarse en algún momento cuando
no rinda de la manera esperada en los entrenamientos y juegos. Según Telletxea (2007), la
autoconfianza es puesta a prueba reiteradamente en campos altamente competitivos, de
manera que después de fracasos o contratiempos en el deporte, pueden aparecer dudas
sobre sí mismo. Mantener la calma y confiar nuevamente en la capacidad de sí mismo, ser
optimista y dejar a un lado comentarios ajenos que puedan ser perjudiciales para el
desempeño del jugador, es parte fundamental para que los atletas de esta edad mantengan
su autocontrol.

No obstante, la investigación se llevará a cabo el estudio de los futbolistas de la categoría

sub-17 de la ULA FC durante su etapa de formación deportiva, con el objeto de presenciar
la influencia psicológica que deben tener para alcanzar sus metas profesionales, aplicando
encuestas donde serán arrojados los resultados de dicha investigación.
1.2 Objetivos de la investigación

1.2.1 Objetivo General

Analizar la influencia en los factores psicológicos de los futbolistas en formación de alto

rendimiento de la categoría sub-17 de ULA FC

1.2.2 Objetivos Específicos

 Determinar los requerimientos motivacionales de los futbolistas de la categoría sub-

17 de la ULA FC para alcanzar la elite deportiva

 Estudiar el nivel de seguridad de los futbolistas de la categoría sub-17 de la ULA

FC

 Conocer el grado de competitividad de los futbolistas de la categoría sub-17 de la

ULA FC

1.3 Justificación

Esta investigación es importante para mantener el enfoque psicológico en los futbolistas en

formación, donde ameritan estar preparados al momento de comenzar a obtener un alto
rendimiento deportivo. González, Garcés de los Fayos y Ortega (2014) señalan que una
elevada ansiedad se relaciona negativamente con el rendimiento deportivo, el bienestar y la
salud del deportista. He aquí la importancia del desarrollo de habilidades psicológicas en el
atleta con la finalidad de que sea capaz de canalizar positivamente el afrontamiento
competitivo y éste sea fuente de disfrute.

En la competición existe un gran número de estresores que se presentan con frecuencia, por
lo que González (2011) advierte de la importancia de saber controlar el estrés, para que la
inmediatez que se requiere para la obtención de buenos resultados no irrumpa en el
equilibrio mental y emocional del deportista.

Dósil (2008), afirma que “el control de la atención debe ser uno de los objetivos a
tener en cuenta en cualquier programa de entrenamiento psicológico y una habilidad que
deberán perfeccionar tanto a los deportistas como los entrenadores” (p.177). Por tal
afirmación es que se define la atención como proceso psicológico que permite al individuo
establecer contacto con los estímulos más relevantes de la situación en el momento
presente, omitiendo o eliminando aquellos otros que no son importantes o no hacen al caso,
excepto cuando la situación, como indica Dósil (2008), “reclame interactuar con el pasado
o con el futuro retrospectiva o prospectivamente” (p. 178).

Así mismo, cuando un joven futbolista de alto rendimiento entra en una etapa de grandes
logros profesionales, viéndose con fama y dinero a temprana edad. Es importante que
cuente con ayuda psicológica para orientarlo en su camino y que este tipo de cosas no
permita entorpecerlo en el inicio de su carrera, donde quizás pueda equivocarse en el
sentido de creer que ya todo lo tiene fácil, cuando en realidad le falta mucho por madurar y
seguir trabajando.

En el caso de la escuela de futbol menor ULA FC, es necesario que los jugadores tengan
presente que a nivel mental les falta mucho por madurar, deben estar centrados y seguir
preparándose para afrontar los retos venideros.

CAPITULO II: MARCO TEORICO

2.1 Antecedentes de la Investigación

Mendoza (2014), “El rol de los padres en la formación futbolística del niño Mendoza”. El
objetivo es que los padres puedan entender que su influencia puede marcar la vida
deportiva de sus hijos teniendo que ser muy cuidadosos al momento de influenciar a sus
hijos. La vivencia de un niño al involucrarse en cualquier deporte es condicionada por la
mentalidad de sus padres. Frecuentemente, éstos transmiten a sus hijos sus propias
motivaciones, frustraciones y sueños truncados. Indudablemente, los padres que no quieren
dañar la experiencia deportiva de considerar cuidadosamente el sentido que ellos, atribuyen
al deporte, su forma de visualizarlo y la manera en que intentan vivir la experiencia
deportiva de su niño. En este período de la vida del niño es importante darle la posibilidad
de realizar sus propias escogencias relacionadas con sus deseos de practicar algún deporte,
la función de los padres es apoyarlo y orientarlo con relación a la preferencia del infante,
nunca convertirse en una figura influyente en lo que el niño quiere hacer con su tiempo
recreacional o deportivo.

Esta investigación es de aporte significativo desde el punto de vista emocional, puesto que
involucra el trato familiar. En el caso de los futbolistas de la categoría sub-17 de la ULA
FC, son jóvenes que ameritan ese apoyo del núcleo familiar, de manera tal que les permita
estimular ese sueño y deseo de seguir esforzándose para continuar desempeñando este
deporte

Fernández (2013) en su trabajo titulado “La formación futbolística en niños con escasos
recursos económicos”. Esta investigación tiene como objetivo incrementar la autoestima de
los niños para que no tengan bajas motivacionales por tener una situación económica difícil
para que puedan lograr sus objetivos personales de la mejor forma. El estudio consideró
puntos de vista psicológicos y educativo-recreacional, recopilando información de campo
entre los niños y padres de familia para determinar sus reales necesidades y expectativas de
la propuesta futbolística con naturaleza cuantitativa, se emplearon técnicas como el análisis
de contenido, las encuestas y las entrevistas. Entre los resultados arrojados se encuentra
que afecta a la niñez múltiples factores, entre ellos, la escasez de recursos económicos
para ingresar a una escuela o academia de fútbol privada. Por tal razón se consideró
realizar un estudio sobre la formación futbolística en niños desposeídos económicamente,
porque se pretende fomentar la formación humana y deportiva ofertando una alternativa
para descubrir talentos en niños, sensibilizando la confianza con la comunidad,
dinamizando procesos, programas, líneas concretas y optando por la creación de grupos de
formación deportiva, de su autoestima.

Dicha investigación es relevante al tratar los aspectos psicológicos de los futbolistas y

tomarlos en consideración para comprender el contexto social que pueden llegar a vivir
cada uno de los futbolistas de la categoría sub-17 de la ULA FC, además de la metodología
empleada en las entrevistas realizadas.
2.2. Bases Teóricas

2.2.1. Práctica del Fútbol

El fútbol es una de las prácticas sociales de identificación colectiva más

importantes porque trasciende su condición de juego para convertirse en un hecho total
social, cultural, político y económico y porque rompe con las fronteras de su origen como
actividad de ocio, circunscrita a un territorio y a un segmento social, para convertirse en
una actividad global. En esta dinámica incluyente del fútbol de totalidad y globalidad la
sociedad se retrata y representa, pero también se cohesiona para dar sedimento al sentido
nacional (Dávila, 2003). El fútbol es un sistema de relaciones y representaciones que
produce una integración simbólica de la población alrededor de los múltiples componentes
que contiene, produce o atrae; sea a partir de la práctica deportiva como de las esferas que
le rodean directa o indirectamente. La integración simbólica se construye a través de las
prácticas y mensajes que genera el fútbol en el contexto de una pluralidad de ámbitos
cambiantes. Según Giménez (1999), las identidades provienen de una doble situación: por
un lado, de la condición de pertenencia que expresa la adscripción al territorio, género,
clase, generación o familia y, por otro, de la cualidad funcional que asume desde el rol de
hincha, jugador, dirigente o empresario. Estos dos orígenes identitarios pueden, en ciertas
condiciones, ser excluyentes, contradictorios o funcionales, dependiendo del momento y
del lugar, dada su condición histórica.

2.2.2. El Fútbol Infantil

El juego no es un privilegio, sino un derecho fundamental de los niños, acreditado en la

Convención sobre los Derechos del Niño. El fútbol desempeña un importante
papel en la preservación de ese derecho infantil. Es un lenguaje universal de millones de
personas en todo el mundo, incluidos niños, niñas y adolescentes, independientemente de
dónde sean, el idioma que hablen, o la religión que sigan. El denominador común es el
balón, con lo cual los niños juegan en canchas, en el campo, en las calles, en campamentos
e incluso en lugares abandonados. (Felipe Gayoso).
El fútbol es el deporte más popular del mundo. En muchos lugares del mundo,
especialmente en Europa y Sudamérica, el fútbol es mucho más que un juego. Es un estilo
de vida. Cada vez más niños se apuntan a las escuelas de fútbol, ilusionados por convertirse
en un jugador estrella. Las niñas también están conquistando espacios dentro de ese
deporte, la afición es cada día más grande.

Es importante que desde pequeños sean educados en muchas áreas distintas de la vida: la
educación escolar, cultural, histórica, nutricional... y, también, una educación deportiva.
Los padres deben acompañar a sus hijos e iniciarlos en los diferentes deportes y actividades
deportivas, pues esto podrá fortalecerlos física y psicológicamente. Según nos cuenta, el
deporte es de suma importancia para nuestros hijos; en primer lugar, a nivel psicológico, el
deporte les ayudará a enfrentarse a la competición, a plantearse diferentes metas, los hará
más fuerte y les ayudará en algo tan importante como saber trabajar en equipo y
comunicarse con sus compañeros. A su vez, al nivel físico, se trata de una cuestión de
educación de la salud. El deporte prevendrá contraer todo tipo de enfermedades, pues la
salud de nuestro hijo y su condición física será mucho mejor, o a combatir algunas, que
cada vez son más frecuentes en los más pequeños, como la obesidad.

2.2.3. Beneficios del Fútbol en la infancia

En la etapa de crecimiento, los niños desarrollan condiciones ideales para entrenar la

movilidad. A partir de los 5 años de edad, la mayoría de los niños están preparados para
dar sus primeros pasos en el fútbol. Se adaptan mejor a los movimientos y suelen presentar
mejor coordinación. Bien controlado y con una adecuada preparación, este deporte puede
aportar grandes beneficios: (Felipe Gayoso)

 Incrementa la potencia muscular de las piernas

 Mejora la capacidad cardiovascular

 Estimula la velocidad de reacción, la coordinación motora, y la visión periférica.

 Aporta un aumento de la densidad ósea a nivel del fémur.

 Aumenta la potencia del salto

  Incrementa los niveles de testosterona, lo que hará con que se forme más tejido
muscular

 Oxigena la sangre

Además, el fútbol sociabiliza a los niños, y les ingresa en el gratificante trabajo en equipo.
Algunos psicólogos afirman que el fútbol es una buena herramienta para alejar a los más
jóvenes de las tentaciones de las drogas, la violencia, y el alcohol.

2.2.4. Preparación Psicológica

Los acontecimientos de la vida tienen repercusiones en nosotros y dependiendo de las

mismas adoptamos una u otra actitud; precisamente por eso decimos que las personas
somos seres afectivos. Igualmente, a como exteriorizamos unas actitudes ante los sucesos
de la vida, también en el deporte (y en el fútbol) exteriorizamos toda nuestra afectividad.
No podemos equiparar de ningún modo los movimientos humanos con los de una simple
máquina corporal. (Comuci, Nicola.)

En lo que respecta al deporte de base, además de ofrecer una amplia actividad deportiva
que tiene por objeto la consecución de unos determinados resultados, debe ser, sobre todo,
un medio basado en la educación. Así pues, el entrenador/educador deberá saber mantener
el equilibrio entre los resultados deportivos, equilibrio personal de cada miembro del
equipo y el bienestar interno de todo el grupo; y ello durante todo el proceso de enseñanza
y aprendizaje del fútbol. Por lo tanto, a la hora de hablar de la preparación psicológica
deberemos realizar una diferenciación. Por un lado, estaría la preparación psicológica
específica que busca directamente unos resultados deportivos y, por otra parte, la educación
de las actitudes, normas y valores tan importantes para el desarrollo de los niños.

A la hora de organizar los contenidos de la preparación psicológica resulta conveniente

diferenciar los dos grupos:

 En el primer grupo, estarán los valores que se pueden desarrollar gracias al fútbol,
las actitudes que se exteriorizan y unas normas definidas.

 En el segundo grupo, en cambio, los contenidos específicos que deben trabajarse

para obtener la situación de rendimiento más idónea.
Valores, actitudes y normas de Comportamiento.

Los valores son principios que regulan el comportamiento humano en cualquier momento y
situación; las actitudes, unos comportamientos determinados que manifestamos ante
diferentes situaciones; y las normas, en cambio, unas reglas de comportamiento que
tenemos para dirigir las actitudes y determinar los valores. (Comuci, Nicola.)

Valores y actitudes:

Bienestar:

 Actitud favorable a la actividad deportiva para el tiempo libre.

 Actitud favorable a practicar el fútbol en un ambiente alegre y con humor, tanto en

competición como en las sesiones de entrenamiento.

Deportividad:

 Actitud contraria al ganar como sea.

 Actitud contraria a hacer trampas.

Nobleza:

 Actitud favorable a las decisiones justas.

 Actitud ante las victorias sin triunfalismo ni orgullo desmedido.

Valentía:

 Actitud para aceptar las responsabilidades individuales.

 Actitud de no esconderse ante los problemas del juego.

Constancia:

 Actitud de voluntad de superación.

 Actitud favorable al trabajo y al esfuerzo.

Cooperación:

 Actitud de colaboración hacia los árbitros y los rivales.

 Actitud favorable al juego limpio, junto con los rivales.

Compañerismo:

 Actitud de participación por parte de todos los componentes del equipo.

 Actitud favorable a la ayuda mutua.

Respeto:

 Actitud de respeto hacia el rival, se gane o se pierda.

 Actitud de cumplir con exactitud las reglas de juego.

Normas de comportamiento:

 Normas para utilizar el material e instalaciones de forma adecuada.

 Normas de sensibilización para cuidar adecuadamente el material y el medio.

 Normas internas.

 Normas de juegos y deportes.

 Normas para encauzar los problemas disciplinarios.

 Normas básicas para una práctica saludable del deporte.

2.2.5. Necesidad de trabajar con un experto en psicología deportiva

La necesidad de trabajar con un experto en psicología deportiva durante la infancia y la

adolescencia se debe, entre otros, a los siguientes motivos:

En cualquier actividad o evento que se organice se encontrará una amplia diversidad de

niños/as y jóvenes, atendiendo a su personalidad, a su nivel de desarrollo físico y
emocional, a sus intereses, etc. Por eso, necesitamos de un profesional de la psicología que
sepa cómo tratar a cada uno de ellos en cada momento, ya que, lo que a un niño le sirve de
estímulo y motivación (por ejemplo, una reprimenda que “le pone las pilas”) a otro le resta
confianza y seguridad en sí mismo. En este contexto, el experto determina qué es lo más
conveniente y cuándo es el momento oportuno.

A veces, un joven con talento y proyección no llega a triunfar en su modalidad deportiva

porque se considera tan bueno que lo ve demasiado fácil y pierde la concentración. En este
tipo de casuísticas, la misión del profesional es conseguir que los jóvenes mantengan los
pies sobre la tierra, trabajen con humildad y perseverancia. En ocasiones, lo que sucede es
justamente lo contrario, se encuentran jóvenes con notables cualidades, pero con una baja
autoestima. En estos casos, la labor del profesional es lograr que los jóvenes descubran su
potencial y confíen en sus posibilidades.

En el caso de los deportes colectivos, ha de hacer comprender que el grupo está por encima
de las individualidades, e inculcar, por tanto, valores como el compañerismo, el respeto y la
tolerancia. Además, hoy en día es habitual el trasvase de ciudadanos de unos países a otros.
En este contexto, el cometido del experto en psicología deportiva es ayudar en la
integración de los niños procedentes de otras regiones.

2.2.6 Psicología en el futbol base

Las dimensiones que el fútbol base está adquiriendo en los últimos años lo constituyen
como una de las áreas de desarrollo de la psicología del deporte aplicada que más
repercusiones está adquiriendo en la actualidad dentro del entorno del deporte infantil, pues
dadas sus características se establece como un fenómeno considerado en muchas ocasiones
como parte importante del proceso de socialización de los jóvenes (Llames, 1994; García y
Llames, 1995; Cruz, Boixadós, Torregrosa y Mimbrero, 1996). En este sentido, la
intervención psicológica que ha de desarrollarse en un equipo de fútbol infantil ha de tener
en cuenta en su planificación y desarrollo los efectos que podemos últimamente presenciar
en el fútbol que se genera en estas edades, tales como el cada vez más establecimiento de su
“profesionalización” o el abandono casi inminente de la conciencia de que en este periodo
de tiempo es en el que ha de generarse una importante cantidad del conjunto de aprendizaje
táctico y técnico que permitirá posteriormente el desarrollo de las cualidades deportivas
específicas en su modo más óptimo. Es en el deporte de base donde encontramos las
“figuras” de nuestro “futuro deportivo”, pero también es cierto que dependiendo de las
características que antepongamos en la formación y entrenamiento en estos niveles,
obtendremos unos niveles de rendimiento posterior es y un desarrollo personal y
profesional más adaptado

2.2.7 Aspectos a considerar en la psicología del fútbol (González. 2018)

Dentro de la psicología del fútbol, existen una serie de aspectos a tener en cuenta con
implicaciones psicológicas relevantes:

La motivación. En primer lugar, será muy importante que los futbolistas estén motivados y
deseen alcanzar sus objetivos, tanto por beneficio personal como por el de todo el equipo.
Esta motivación puede estar centrada en la personalidad de cada deportista, en la situación
a la que se enfrentan en cada momento o en una mezcla de ambas.

Autoconfianza. La confianza en uno mismo es otro aspecto de gran importancia para que
un futbolista y, por extensión, todo el equipo, alcance sus objetivos. Mediante la
autoconfianza, los deportistas podrán reforzar sus emociones positivas, reducir el estrés,
mejorar su concentración y afrontar de una forma más eficiente las estrategias del equipo.

Concentración. Por su influencia, podríamos decir casi que depende de la autoconfianza. La

concentración será un elemento fundamental dentro de un partido de fútbol, así como
durante los entrenamientos. Un equipo concentrado podrá seguir las estrategias del
entrenador de una manera más eficiente.

2.3 Glosario de Términos Básicos

Alto rendimiento: es la Meta u objetivo a alcanzar por el deportista, mediante los cuales,
sacará a relucir su máxima potencialidad en una especialidad deportiva. Se entiende por
deporte de alto rendimiento y de proyección internacional a aquel que implica una práctica
sistemática y de alta exigencia en la respectiva especialidad deportiva.

Autoconfianza: El concepto autoconfianza hace referencia a la confianza en sí mismo

respecto a determinados atributos, tales como habilidades para la vida, toma de decisiones,
poder, entre otros. El aumento de la autoconfianza, pues, depende fundamentalmente de
haber dominado dichos atributos a partir de la experiencia.

Autocontrol: El autocontrol es la habilidad que permite regular las emociones,

pensamientos, comportamientos y deseos de uno mismo ante las tentaciones e impulsos.
Este proceso cognitivo es necesario a la hora de cumplir metas y alcanzar ciertos objetivos.

Competencia: En el campo laboral, las competencias se pueden definir como la capacidad,

real y demostrada, para realizar con éxito una actividad de trabajo específica. Hablamos de
competencias cuando se procede a evaluar, formar, desarrollar y medir el aporte de una
persona al éxito desde su puesto de trabajo.

Deporte: El deporte es toda aquella actividad física que involucra una serie de reglas o
normas a desempeñar dentro de un espacio o área determinada (campo de juego, cancha,
pista, etc.) a menudo asociada a la competitividad deportiva.

Entrenamiento: El entrenamiento es cualquier preparación o adiestramiento con el

propósito de mejorar el rendimiento físico o intelectual. En conexión con el deporte, el
entrenamiento implica una preparación física, técnica y psicológica para el desarrollo
máximo de las capacidades del deportista.

Estrés: Es el estado de cansancio mental provocado por la exigencia de un rendimiento

muy superior al normal; suele provocar diversos trastornos físicos y mentales.

Futbol: El fútbol o futbol es un deporte de equipo jugado entre dos conjuntos de once
jugadores cada uno y algunos árbitros que se ocupan de que las normas se cumplan
correctamente. Es ampliamente considerado el deporte más popular del mundo, pues lo
practican unos 270 millones de personas.

Psicología: La psicología se trata de una ciencia que se encarga de indagar la mente del ser
humano y, por consiguiente, su conducta, separando objetivamente su estado mental y su
comportamiento, de manera que se puedan explicar detalladamente cómo es el
funcionamiento de esa área cognitiva del cerebro, encontrar el origen de los fenómenos
mentales que se puedan presentar en el ser humano genéticamente o por motivos ajenos a
su voluntad y elaborar una serie de elementos o leyes que puedan regularlos. Aunado a
esto, la psicología necesita de otras ciencias para poder comprender la mentalidad humana.
Motivación: La motivación puede definirse como «el señalamiento o énfasis que se
descubre en una persona hacia un determinado medio de satisfacer una necesidad, creando
y aumentando con ello, el impulso necesario para que ponga en obra ese medio o acción, o
para que deje de hacerlo».

2.4 Bases Legales

Entre las bases legales de la investigación, primeramente, se tiene que en la Constitución de

la Republica Bolivariana de Venezuela en el siguiente articulo:

ARTÍCULO 111. Todas las personas tienen derecho al deporte y a la recreación como
actividades que benefician la calidad de vida individual y colectiva. El Estado asumirá el
deporte y la recreación como política de educación y salud pública y garantizará los
recursos para su promoción. La educación física y el deporte cumplen un papel
fundamental en la formación integral de la niñez y adolescencia. Su enseñanza es
obligatoria en todos los niveles de la educación pública y privada hasta el ciclo
diversificado, con las excepciones que establezca la ley. El Estado garantizará la atención
integral de los y las deportistas sin discriminación alguna, así como el apoyo al deporte de
alta competencia y la evaluación y regulación de las entidades deportivas del sector público
y del privado, de conformidad con la ley. La ley establecerá incentivos y estímulos a las
personas, instituciones y comunidades que promuevan a los y las atletas y desarrollen o
financien planes, programas y actividades deportivas en el país

Asimismo, en la Ley Orgánica de Educación en este articulo refleja la importancia del

deporte.

ARTÍCULO 16 Deporte y recreación

El Estado atiende, estimula e impulsa el desarrollo de la educación física, el deporte y la

recreación en el Sistema Educativo, en concordancia con lo previsto en las legislaciones
especiales que sobre la materia se dicten.

También, la LOPNNA tiene su fundamento legal para el deporte en el siguiente articulo:

ARTÍCULO 63. Derecho al descanso, recreación, esparcimiento, deporte y juego.

Todos los niños, niñas y adolescentes tienen derecho al descanso, recreación,
esparcimiento, deporte y juego.

Parágrafo Segundo. El Estado, con la activa participación de la sociedad, debe garantizar

programas de recreación, esparcimiento, y juegos deportivos dirigidos a todos los niños,
niñas y adolescentes, debiendo asegurar programas dirigidos específicamente a los niños,
niñas y adolescentes con necesidades especiales. Estos programas deben satisfacer las
diferentes necesidades e intereses de los niños, niñas y adolescentes, y fomentar,
especialmente, los juguetes y juegos tradicionales vinculados con la cultura nacional, así
como otros que sean creativos o pedagógicos.

Finalmente, la Leo Orgánica del Deporte refleja en muchos artículos las bases legales de la
investigación, entre ellos tenemos.

Derechos de los y las atletas ARTÍCULO 15. Son derechos de los y las atletas:

12. Contar con centros de ciencias aplicadas al deporte que le garanticen una mejor
preparación física, psicológica y médica.

CAPITULO III: MARCO METODOLÓGICO

3.1 Enfoque de la Investigación

Esta investigación es de enfoque cualitativo, puesto que usa técnicas de introspección al

trabajar la parte emocional y motivacional con los jugadores de la categoría sub-17 de la
ULA FC. Aplicando un estudio de grupos pequeños donde se observan cualidades,
buscando la concepción y descripción de los diferentes escenarios que se puedan presentar
en cada uno de los jóvenes jugadores, con respecto a destacar las cualidades deportivas y
relacionarlas con el aspecto psicológico, de tal modo se pueda alcanzar una búsqueda de
conocimientos a través de los hallazgos que se generen en el proceso de la investigación.
3.2 Tipo de Investigación

El tipo de investigación de este trabajo es de carácter descriptivo, debido a que en el estudio

de los jugadores de la categoría sub-17 de la ULA FC se describirán mediante las diferentes
situaciones y acontecimientos que pueden llegar a pasar los atletas, las cuales afectaran
psicológicamente el rendimiento de los mismos.

3.3 Diseño de la Investigación

El diseño de campo es el que refleja esta investigación, ya que se asiste al lugar de los
hechos para obtener los datos, en este caso en el estadio Lourdes, donde se aplicara el
estudio directamente con los jugadores de la categoría sub-17 de la ULA FC, los cuales
serán los sujetos a ser investigados obteniendo la información de cada de uno de ellos.

3.4 Población y Muestra

La escuela de futbol ULA FC categoría sub-17 cuenta con 30 jugadores, por lo tanto, esta
será una población finita, con los cual servirán como objeto de estudio para la
investigación.

Mientras la muestra será de 15 jugadores de alto rendimiento, de tal modo indica que es una
muestra probabilística, haciéndola accesible a todos los miembros del estudio de la
investigación.

3.5 Técnica e Instrumento

Las técnicas que serán utilizadas para recolectar datos e información en el procedimiento de
la investigación son la observación y la encuesta.

La observación, durante esta técnica los investigadores presenciaran algunos

entrenamientos y juegos para así reconocer las cualidades y el talento futbolístico que
desempeñan los jugadores, para luego aplicar la segunda técnica en los futbolistas de alto
rendimiento.

La encuesta, esta se aplicará para estudiar y recolectar información en la parte de los

factores psicológicos en los jugadores
El instrumento de recolección de información será el cuestionario, donde el mismo se
aplicará a los jugadores de la categoría sub-17 de la ULA FC, con preguntas abiertas,
dicotómicas y de selección múltiple.

3.6 Análisis de Datos

Una vez ya se hayan recopilado todos los datos, se procede al respectivo análisis de la
información. Según Herrera E. Luís y otros (2008). Análisis de los resultados estadísticos,
destacando tendencias o relaciones fundamentales de acuerdo con los objetivos e hipótesis.
Interpretación de los resultados con el apoyo del marco teórico. Establecimiento de
conclusiones y recomendaciones.

CAPÍTULO IV: PRESENTACION Y ANALISIS DE RESULTADOS O

HALLAZGOS

4.1 Presentación y análisis de los Resultados

Al aplicar el instrumento de recolección de datos, a los jugadores de la sub 17 de la ULA

FC, los cuales entrenaban en el estadio Lourdes de la ciudad de Mérida los resultados son
los siguientes:
 1) ¿Qué te motiva practicar Fútbol?

¿Qué te motiva a practicar Futbol?

Diversión
14%
Ser Profesional
43%
Superación
29%

Salud Física
14%

Ser Profesional Salud Física Superación Diversión

Gráfico 1.

Se puede apreciar en el gráfico N 1 que el 43% de los encuestados quiere ser profesional,
siendo estos la mayoría de los jugadores de la sub 17 de la ULA FC, lo cual los mantiene
motivados indicando que, si desean cumplir con esta meta y sueños, deben seguir luchando
y mantener unas excelentes condiciones físicas y psicológicas. Así mismo, el 29% de los
jugadores les motiva la superación personal, esto es un indicio de que si quieren de alguna
manera ser profesionales y al automotivarse genera psicológicamente que el joven esté bien
preparado. Sin embargo, hay un 14% de los futbolistas que juegan por diversión y otros
14% por su salud, esto no quiere decir que no se vean como profesionales, sino que
psicológicamente por el momento al ser todavía muy jóvenes es algo que los mantiene
motivados.
 2) ¿De qué manera puedes mentalizarte en ser un jugador profesional?

¿De qué manera puedes mentalizarte en ser

un jugador profesional?

29%
Entrenando mucho
Con Diisciplina y esfuerzo

71%

Gráfico 2.

Es necesario resaltar que la mayoría en un 71% de los jugadores de la sub17 de la ULA FC,
consideran que con disciplina y esfuerzo es la mejor manera de mentalizarse para conseguir
el objetivo de ser profesionales, de tal modo que psicológicamente están claros de lo que
necesitan para continuar trabajando y mejorando. Sin embargo, hay un 29% que solo piensa
que entrenando mucho podrían conseguir su meta, que bien es cierto la importancia de los
entrenamientos, pero la preparación va mucho más allá que solo la física, es importante
tener en cuenta que la mayoría de los deportes la clave del éxito es la disciplina, y para ello
los jóvenes de alto rendimiento de la sub 17 de la ULA FC deben estar psicológicamente
preparados.
 3) ¿Cómo te sientes psicológicamente cuando juegas Fútbol?

¿Cómo te sientes Psicológicamente cuando

juegas Fútbol?

14%
Feliz
Normal

86%

Gráfico 3.

En esta ocasión los resultados arrogados a la pregunta, se destaca algo muy importante, se
sabe que en cualquier profesión es necesario que el trabajador este feliz con su labor, con lo
que hace, en el caso de jugar Fútbol de igual manera los jugadores deben mantenerse
alegres y que se les vea la pasión por el deporte. La encuesta arroja que un 86% de los sub
17 de la ULA FC se sienten felices al hacerlo, por lo que se puede entender que están
psicológicamente preparados y motivados. Mientras un 14% manifiesta sentirse normal o
en estado neutro, quizás psicológicamente le falta algo que lo prepare para continuar,
puesto que esto no implica que no sea un jugador con alto rendimiento deportivo.
 4) ¿Cómo crees que influye el apoyo en la práctica del Fútbol?

¿Cómo crees que influye el apoyo en la

práctica del Fútbol?

14%
Emocional y económicamente
no mucho

86%

Gráfico 4

Cabe resaltar que a pesar de que el apoyo por parte de alguna otra persona puede ser muy
importante e influyente en el joven jugador para tenga más confianza y mentalmente este
más animado, así como lo muestra el resultado del gráfico 4, donde un 86% considera que
es importante tener apoyo emocional y económico, para mantenerse motivados y continuar
jugando al Fútbol. Se debe dejar claro que puede ser algo relativo, así bien se puede
apreciar que un 14% de los encuestados mencionan que no influye mucho, lo que se puede
llegar a deducir que, no por el hecho que no se cuente con este apoyo, significa que estos
futbolistas de la sub 17 de la ULA FC estén psicológicamente decaídos, sino que por el
contrario, existe la posibilidad de que estos tenga una excelente autoconfianza y esto sea lo
suficiente para mantenerse motivados para seguir manteniendo su alto rendimiento
deportivo. Sin embargo, que pasaría si en realidad si necesitan ayuda psicológica para que
la situación no les pese en los entrenamientos y juegos de futbol, lo más probable es que
requieran de algún experto que los oriente para que puedan seguir enfocados en su carrera y
el mismo equipo de la ULA FC no se vea afectado.
 5) ¿Cómo afrontas psicológicamente la competitividad con tus compañeros de equipo?

¿Cómo afrontas psicológicamente la compet -

itividad con tus compañeros de equipo?

29%
motivacional
normal

71%

Gráfico 5.

Finalmente, en el gráfico 5 se muestra que a un 71% de los jugadores de alto rendimiento,

les motiva psicológicamente tener competitividad entre sus compañeros de la sub 17 de la
ULA FC, mientras que en 29% lo ven como algo neutral o normal. Analizando lo que
frecuentemente en los equipos de futbol profesionales hacen con sus plantillas, se debe
destacar que la competitividad sana entre compañeros ayuda a mejorar a los jugadores de
manera individual y al club como colectivo, por lo tanto, es importante que este caso los
jugadores de la sub 17 de la ULA FC se mantengan psicológicamente motivados a competir
con sus compañeros de posición para que cada uno mejore su rendimiento y se tome con
mayor seriedad. Igualmente, para aquellos que no le ven relevancia, el equipo debería
fortalecerlos psicológicamente porque la competitividad sana es necesaria en cualquier
deporte y mucho más en el fútbol.
 CAPÍTULO V: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

5.1 Conclusiones

En el presente proyecto de investigación si se lograron cumplir los objetivos pautados para

solventar el problema contextualizado anteriormente.

Es a través de la técnica de recolección de datos utilizado como lo es la encuesta, que se

logró recopilar toda la información necesaria para el desarrollo de los objetivos planteados
en la investigación. Mediante la encuesta se obtuvo como resultado que el rendimiento
deportivo de los futbolistas en formación de alto rendimiento de la categoría sub-17 de
ULA FC están determinados por la presencia de factores psicológicos, ya que los jugadores
que formaron parte de la investigación presentan rasgos de personalidad caracterizados por
la inseguridad, bajo nivel de autoestima, niveles elevados de ansiedad, falta de cohesión de
grupo y un rendimiento psicológico regular, lo cual se refleja en los entrenamientos y
durante la competencia, lo cual está relacionado con la falta de preparación psicológica de
los jugadores.

La investigación permitió comprender que el éxito o fracaso de los jugadores no sólo

depende de la parte física, técnica o táctica, sino que la parte psicológica es fundamental
durante el rendimiento deportivo. De ahí que urge la necesidad de conocer acerca de las
habilidades técnicas, tácticas y psicológicas de un jugador, para que los entrenadores y
preparadores físicos desarrollen programas de entrenamientos para lograr rendimientos
óptimos en sus jugadores.

A partir de ello, se ve necesario aplicar un trabajo de intervención psicológica con los

jugadores del Club, en las distintas fases del trabajo deportivo (entrenamiento -
competencia), además que los entrenadores de fútbol sepan reconocer y aceptar la
importancia de trabajar la parte psicológica si se desea alcanzar logros a nivel deportivo,
siendo este la falencia de los jugadores del medio y porque no decir del país que requiere
una acción inmediata para alcanzar satisfacciones a nivel deportivo en las diferentes
competiciones.

En consecuencia, El aspecto comportamental o psicológico, es de suma importancia ya que

saca a relucir y determinan el éxito o fracaso del deportista, y más concretamente del
futbolista. Asimismo, se debe tener en cuenta la influencia que poseen los aspectos externos
que rodean al sujeto, como son: Familia, amistades, e incluso, el propio entrenador; que
obviamente también determinan y modelan el éxito o fracaso del futbolista; así como el
hecho de que el deportista de alto nivel pueda estar conectado de forma permanente a un
grupo de profesionales cualificados (psicólogos del deporte), con el objetivo primordial de
optimizar su rendimiento deportivo.

Por tanto, el trabajo de investigación desarrollado en el contexto local corrobora los

resultados que determinan que los factores psicológicos tienen su incidencia en el
rendimiento deportivo de los futbolistas, ya sea de manera individual o en conjunto, tanto
en la etapa de preparación como de competencia.

Conclusión

En el presente proyecto de investigación si se lograron cumplir los objetivos pautados para

solventar el problema contextualizado anteriormente.

Mediante la encuesta se obtuvo como resultado que el rendimiento deportivo de los

futbolistas en formación de alto rendimiento de la categoría sub-17 de ULA FC están
determinados por la presencia de factores psicológicos, ya que los jugadores que formaron
parte de la investigación presentan rasgos de personalidad caracterizados por la
inseguridad, bajo nivel de autoestima, niveles elevados de ansiedad, falta de cohesión de
grupo y un rendimiento psicológico regular, lo cual se refleja en los entrenamientos y
durante la competencia, lo cual está relacionado con la falta de preparación psicológica de
los jugadores. Por tanto, el trabajo de investigación desarrollado en el contexto local
corrobora los resultados que determinan que los factores psicológicos tienen su incidencia
en el rendimiento deportivo de los futbolistas, ya sea de manera individual o en conjunto,
tanto en la etapa de preparación como de competencia.

Resumido 2
Mediante la encuesta se obtuvo como resultado que el rendimiento deportivo de los
futbolistas en formación de alto rendimiento de la categoría sub-17 de ULA FC están
determinados por la presencia de factores psicológicos, ya que los jugadores que formaron
parte de la investigación presentan rasgos de personalidad caracterizados por la
inseguridad, bajo nivel de autoestima, niveles elevados de ansiedad, falta de cohesión de
grupo y un rendimiento psicológico regular, lo cual se refleja en los entrenamientos y
durante la competencia, lo cual está relacionado con la falta de preparación psicológica de
los jugadores.

A partir de ello, se ve necesario aplicar un trabajo de intervención psicológica con los

jugadores del Club, en las distintas fases del trabajo deportivo (entrenamiento -
competencia), además que los entrenadores de fútbol sepan reconocer y aceptar la
importancia de trabajar la parte psicológica si se desea alcanzar logros a nivel deportivo,
siendo este la falencia de los jugadores del medio y porque no decir del país que requiere
una acción inmediata para alcanzar satisfacciones a nivel deportivo en las diferentes
competiciones.
5.2 Recomendaciones

Al director de la escuela de fútbol ULA FC que debe dar mayor prioridad al área de
psicología en el fútbol ya que es importante para el desenvolvimiento, se debe enfatizar que
las relaciones interpersonales que tienen los jugadores de dicha institución, que es causado
por los comportamientos, baja auto estima y los valores que practican. Por ende, se debe
enfocar más en contar con psicólogos y dar charlas a los jugadores.

A los entrenadores de la escuela de fútbol menor ULA FC que se capaciten en el aspecto

psicológico para mejorar en el ámbito deportivo y en la práctica del fútbol, para tener un
buen rendimiento de los jugadores de dicha institución.

A los futbolistas que tienen que estar motivados y con deseos de alcanzar sus objetivos,
tanto por beneficio personal como por el de todo el equipo. Esta motivación puede estar
centrada en la personalidad de cada deportista, en la situación a la que se enfrentan en cada
momento o en una mezcla de ambas. La confianza en uno mismo es otro aspecto de gran
importancia para que un futbolista y, por extensión, todo el equipo, alcance sus objetivos.
Mediante la autoconfianza, los deportistas podrán reforzar sus emociones positivas, reducir
el estrés, mejorar su concentración y afrontar de una forma más eficiente las estrategias del
equipo. La concentración será un elemento fundamental dentro de un partido de fútbol, así
como durante los entrenamientos. Un equipo concentrado podrá seguir las estrategias del
entrenador de una manera más eficiente.
 Referencias Bibliográficas

Davis, J. O. (1991). Sports injuries and stress management: An opportunity for research.
The Sport Psychologist, 5(2), 175-182.

Dósil, J. (2008). Psicología de la actividad física y del deporte. Madrid: McGraw-Hill

Gimeno, F., Buceta, J.M. y Pérez-Llantada, M.C. (2007). Influencia de las variables
psicológicas en el deporte de competición: Evaluación mediante el cuestionario
características psicológicas relacionadas con el rendimiento deportivo. Psicothema,19 (4),
667-672
González, J., Garcés de los Fayos, E. y Ortega, E. (2014). Avanzando en el camino de
diferenciación psicológica del deportista. Ejemplos de diferencias en sexo y modalidad
deportiva. Anuario de Psicología, 44(1), 31-44

González, S. (2018) La psicología del fútbol, en la fuente de

https://lamenteesmaravillosa.com/la-psicologia-del-futbol/

Pazo, C.I., Sáenz-López, P. y Fradua, L. (2012). Influencia del contexto deportivo en la

formación de los futbolistas de la selección española de fútbol. Revista de Psicología del
Deporte, 21(2), 291-299.

Ruiz, L. M., Sánchez, M., Durán, J. P., y Jiménez, C. (2006) Los expertos en el deporte: Su
estudio y análisis desde una perspectiva psicológica. Anales de Psicología, 22(1),
132-142

Anexos
Instrumento de Recolección de Datos
¿Qué te motiva practicar el fútbol?
Imegen 1: Aplicación del cuestionario
n
Imagen 2: Aplicación del cuestionario
Imegen 3: Aplicación del cuestionario
Imegen 4: Aplicación del cuestionario
Imegen 5: Aplicación del cuestionario