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Investigación Cualitativa
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Índice
1 Introducción ............................................................................................................................................................ 3
2 Problema e Hipótesis de Investigación .................................................................................................. 3
3 Entrada en el Campo ........................................................................................................................................ 6
4 Recopilación de Datos Cualitativos ......................................................................................................... 8
4.1 La observación participante ............................................................................................................ 9
4.2 La entrevista ............................................................................................................................................. 9
4.3 El grupo de enfoque........................................................................................................................... 11
4.4 Análisis de contenido ......................................................................................................................... 11
5 Análisis de Datos Cualitativos .................................................................................................................... 12
6 Resumen ................................................................................................................................................................ 18
7 Tabla de Contenidos ...................................................................................................................................... 19
8 Recursos de Bibliografía............................................................................................................................... 19
1 Introducción
En esta segunda unidad didáctica de la asignatura Investigación cualitativa se
profundizará en los elementos fundamentales que conforman el proceso de
investigación cualitativa. En las páginas que siguen se presentan desde las claves para
la identificación de un problema de investigación, los procedimientos y herramientas
para la recolección de datos, hasta la revisión de las técnicas para el análisis e
interpretación de los datos cualitativos. Cada problema de investigación es único y el
proceso de investigación está sujeto a multitud de avatares producto del trabajo de
campo o las técnicas de investigación; no obstante, en un estadio inicial, es necesario
propocionar al investigador un marco teórico de investigación cualitativa que permita el
diseño de una estrategia de investigación viable, eficaz y original.
Una vez que el investigador se decide sobre una problemática concreta de interés,
conviene delimitar el tema en particular sobre el que versará la investigación. Para ello,
conviene plantearse preguntas de investigación de manera general y en un lenguaje
coloquial, para elaborar un resumen sobre el tema en general. A continuación, se
recomienda elaborar de manera técnica una descripción del problema de investigación,
las preguntas a las que se desea dar respuesta, el tipo de datos cualitativos que se
espera obtener y las principales técnicas de investigación y análisis.
3 Entrada en el Campo
El ingreso en el contexto particular en que tendrá lugar el trabajo de investigación
requiere de un análisis previo sobre la idoneidad del espacio y del tiempo a partir de los
cuales se procederá a recopilar y clasificar toda aquella información relevante para la
investigación. Así, conviene comenzar por la evaluación del espacio, el tipo de
información que es posible obtener y, por ello, la metodología más apropiada para el
trabajo de campo.
Evaluación Seleccionar
procedimiento contexto
Realizar Evaluación
actividad idoneidad
Planificación Compartir
actividades objetivos
Gestión
información
deseada
permita dar respuesta eficaz a la pregunta incial y, sobre todo, contrastar las hipótesi s
de investigación. Lo importante es obtener información relevante para validar la
hipótesis de investigación.
aleatoria de los sujetos. A lo largo del muestreo se obtendrá suficiente información para
validar el contenido de las hipótesis.
Esta técnica consiste en recoger información por medio de todos los sentidos a partir
del contexto y de la interacción directa del investigador en las actuaciones en que
intervienen los sujetos participantes. El grado de participación de investigador en el
proceso de recolección de información puede variar, en función del tipo de
investigación, desde una participación pasiva (el investigador observa pero no
interactúa), moderada (intervención en alguna de las actividades programadas), o activa
(participa en casi todas las actividades).
A pesar de la participación directa del investigador, este debe mantener siempre cierta
distancia con el fenómeno y los sujetos de estudio, procurando guardar una posición de
observador para garantizar la objetividad del procedimiento.
4.2 La entrevista
Ejemplo:
Entrevistador: ¿En qué medida crees que es importante desarrollar una marca
corporativa en las redes sociales para incrementar el número de ventas?
Ejemplo: dos sesiones en las que participan dos grupos de enfoque, un grupo formado
por jóvenes universitarios de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de
último curso de pregrado, y un Segundo grupo conformado por profesionales directivos
de empresas del sector retail, para contrastar la opinión sobre la transformación digital
en el comercio electrónico y los retos del siglo XXI. Se conceden 25 minutos en cada
sesión para que los asistentes puedan compartir su opinion en un aula de la
Universidad. Cada sesión sera grabada en formato vídeo.
A este respecto, el análisis de contenido debe realizarse siguiendo las siguientes fases:
1) Identificar el contexto; 2) Localizar documentos de interés; 3) Análisis del documento;
4.) Características de autoría; 5) Causas de elaboración; 6) Efectos de
elaboración/publicación; 7) Conclusiones.
Más en detalle, en la Figura 2, se presentan las principales fases del proceso de análisis
cualitativo. El proceso de análisis concluye una vez los resultados han reportado toda la
información relevante para contrastar las hipótesis iniciales y generar una explicación
teórica a partir de la interpretación de los resultados en la forma de conclusiones.
El proceso de análisis de los datos cualitativos comienza, por tanto, con la simplificación
de la información, seleccionando únicamente los datos relevantes y organizándolos de
acuerdo a los criterios de interés para la investigación (temáticos, temporales,
espaciales, sociales, etc.). A continuación, se debe categorizar esta información de
modo que se determinen las unidades de significado (información que trata un mismo
tema) y los elementos que las componen. Esto permite al investigador organizar toda la
información sobre un mismo tema que sea de utilidad para los objetivos de la
investigación. Seguidamente, estos datos deben ser codificados, es decir, la
información de las narraciones y experiencias de los participantes, en cualquiera de los
formatos en que se ha recopilado (audio, imagen, texto, etc.), debe identificarse con un
código dentro de la categoría en que se incluye la información (por ejemplo: población
de estratos sociales más desfavorecidos, franja de edad entre 35 y 55 años, etc.). La
categorización se constitutuye a partir de la identidad de un co njunto de unidades de
significado, las cuales deben estar relacionadas con las variables temáticas que se han
predeterminado al ingreso en el campo o durante la investigación.
programas sirve para almacenar, transformar, filtrar, y cruzar los datos para identificar
posibles relaciones entre ellos, y permitir al investigador realizar las conclusiones
oportunas desde tablas de frecuencia, gráficos o diagramas a partir de la diversa
tipología de formatos en que se recopila la información en la investigación cualitativa. El
análisis de los datos concluye cuando ya no se generan nuevos resultados a partir de la
información recopilada, produciéndose así el fenómeno de “saturación de categorías”.
Se recomienda reducir el número de categorías a partir de las líneas temáticas
relevantes para la investigación.
A partir de los resultados reportados por el análisis cualitativo, haciendo más o menos
uso del soporte informático y siguiendo con el ejemplo anterior, una vez se han
identificado los factores que influyen positiva y significativamente en el fenómeno del
desempleo juvenil (renta familiar y nivel de estudios completados, por ejemplo), ya es
posible verificar si la información supuesta en las hipótesis al respecto es verdadera o
falsa, de acuerdo a los resultados de la presente investigación (se verifica la Hipótesis 1,
en la que se suponía que el nivel de estudios completados influye significativa y
negativamente en el desempleo juvenil; en cambio, el género no tiene una influencia en
el desempleo como se había enunciado en la Hipótesis 2, por ejemplo).
INFORME DE INVESTIGACIÓN
iniciales, las variables temáticas, y el estado
de la cuestión al inicio de la investigación
La estructura del informe final se compone de una introducción general sobre los
objetivos y la línea de investigación en que se fundamenta la investigación para
conformar las hipótesis iniciales, previa revisión del estado de la cuestión; la
metodología empleada para la recopilación y el análisis de los datos cualitativos,
incluyendo la información sobre la muestra y el campo de estudio; los princi pales
resultados obtenidos, las líneas para la discusión científica, las conclusiones y los
comentarios críticos del investigador; y, por útlimo, las referencias bibliográficas
utilizadas y la información contenida en los apéndices de la investigación (cuadros,
gráficos, informes oficiales, etc.).
El estilo de redacción del informe final debe adecuarse al tipo de audiencia al que va
dirigido; no obstante, en todo caso se debe utilizar un estilo cuidado, riguroso y
adecuado a las normas de comunciación entre los miembros de la comunidad
científica, a partir de la terminología propia de cada especialidad, pero siempre con la
clara intención de favorecer la discusión académica y científica del texto final.
6 Resumen
El diseño de investigación cualitativa se conforma a partir del planteamiento de un
problema de investigación y la formulación de las hipótesis iniciales (descriptivas o
relacionales). La información supuesta en un principio debe contrastarse a partir de los
datos recopilados y analizados a través del trabajo de campo (observación participante,
entrevista, grupo de enfoque y análisis de contenido) que realiza el investigador para
convertir la información, una vez verificada, en auténtico conocimiento científico
conforme a los criterios de validez epistemológicos (credibilidad, aplicabilidad,
consistencia interna y confirmabilidad).
Este proceso de análisis de los datos cualitativos comienza por organizar y filtrar la
información para la selección de los datos más relevantes para la investigación. Estos
datos deben codificarse a partir de las categorías en que se estructuran las unidades
temáticas relacionadas con el tema de estudio. Posteriormente, los resultados deben
interpretarse para determinar el significado del contexto, los hechos y los fenómenos
que conforman el proceso de investigación cualitativo. Cada vez son más los estudios
que recurren al análisis cualitativo a través de programas informáticos (Atlas.ti, NVivo,
Aquad o MAXqda) para desentrañar las relaciones entre los factores de estudio y
determinar con certeza el signficado de los datos en un contexto en particular. Los
resultados se presentan en un informe de investigación con las conclusiones del
investigador que será puesto a disposición de la comunidad académica o científica para
su discusión final.
7 Tabla de Contenidos
Recopilación de información
Observación participante
Entrevista
Grupo de enfoque
Análisis de contenido
8 Recursos de Bibliografía
D´Aquino, M. (2013). Proyectos de investigación en ciencias sociales. Buenos
Aires, Argentina: Editorial Maipue. Recuperado de
https://ebookcentral.proquest.com/lib/uniasturiassp/detail.action?docID=321519
6
https://ebookcentral.proquest.com/lib/uniasturiassp/detail.action?docID=321292
5
https://ebookcentral.proquest.com/lib/uniasturiassp/detail.action?docID=472168
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