El diseño metodológico hace referencia al tipo de análisis que se va a

desarrollar. Ya sabemos QUE queremos investigar, ahora tenemos que

decidir el CÓMO lo vamos a hacer.

PARADIGMA ENFOQUE METODO TIPO TÉCNICAS INSTRUMENTOS

• Ideología de • Son las escuelas • Es el medio o • Decisiones de • Son las reglas y • Son las
base que guiarán la camino diseño (tiempo, procedimientos herramientas
forma de mediante el cual espacio) que permiten al mediante las
abordar el el investigador investigador cuales se
fenómeno. aborda el objeto establecer recolectarán los
de estudio. relaciones entre datos.
variables y
recolectar los
datos.

2
 • Los experimentales son aquellos que permiten identificar y cuantificar las
Experimentales causas de un efecto a partir de manipular las variables de un fenómeno.
(Pueden ser preexperimental, cuasi experimental con o sin grupo control)

• Suelen ser exploratorios, descriptivos o correlacionales/causales, a los que

No experimentales: se denomina también explicativos (pueden ser descriptivo simple,
descriptivo comparativo, descriptivo correlacional, descriptivo longitudinal)

Transversales o • Estudio realizado en un único momento específico y particular

transeccionales
• Estudio realizado durante un periodo prolongado de tiempo que busca
Longitudinales medir la influencia del tiempo como variable para analizar la evolución del
fenómeno).

3
 EXPLORATORIA

DESCRIPTIVA

EXPLICATIVA

RELACIONAL

PROPOSITIVA
4
• El diseño metodológico incluye:
• METODO
• ENFOQUE
• TÉCNICA
• INSTRUMENTOS
• TIPO DE MUESTRA
• CARACTERISTICAS DE LA MUESTRA
• TIPO DE MUESTREO
• ANÁLISIS DE DATOS
• PROCESO DE INVESTIGACIÓN
5
• Usa la recolección de datos para probar una HIPÓTESIS,
con base en la MEDICIÓN numérica y el análisis
estadístico, para ESTABLECER PATRONES de
comportamiento y PROBAR TEORÍAS.
• Se requiere que entre los elementos del problema de
investigación exista una relación cuya Naturaleza sea lineal
• Concepción lineal de la investigación a través de una
estrategia deductiva.
• Es de método Hipotético – Deductivo
6
• El abordaje de los datos Cuantitativos son estadísticos,
hace demostraciones con los aspectos separados de su
todo, a los que se asigna significado numérico y hace
inferencias.
• La objetividad es la única forma de alcanzar el
conocimiento, por lo que utiliza la medición exhaustiva y
controlada, intentando buscar la certeza del mismo.
• Comprensión explicativa y predicativa de la realidad, bajo
una concepción objetiva, unitaria, estática y reduccionista.

7
• La investigación cuantitativa nos ofrece la posibilidad de
GENERALIZAR LOS RESULTADOS más ampliamente.
• Nos otorga CONTROL SOBRE LOS FENÓMENOS, así como
un punto de vista de conteo y las magnitudes de éstos.
• Nos brinda una gran POSIBILIDAD DE RÉPLICA y un
enfoque sobre puntos específicos de tales fenómenos,
además de que facilita la comparación entre estudios
similares.

8
• CONFIABILIDAD
• tiene relación con que el instrumento debe arrojar iguales resultados si es aplicado al mismo sujeto más
de una vez o iguales resultados si es aplicado al mismo sujeto por dos o más evaluadores.
• ESTABILIDAD
• dice que el test‐retest debe poder aplicar dos o más veces al mismo grupo.
• VALIDEZ
• dice que el instrumento mide lo que pretende medir.
• VALIDEZ DE CONTENIDO: que esté incluido todo el dominio de la variable a medir.
• VALIDEZ DEL CONSTRUCTO: que esté definido desde un marco teórico que señale la relación entre las variables de la
evaluación y otras variables.

9
• Las posibilidades para recolectar datos desde la
investigación cuantitativa son:
• 1. Seleccionar un instrumento de medición de los
disponibles. Debe ser válido y confiable
• 2. Adaptar un instrumento ya construido
• 3. Construir un instrumento nuevo

10
• 1. Escalas
• Tipo Likert: ítems en forma de afirmaciones o juicios,
sobre los cuales el sujeto debe señalar su grado de
acuerdo.
• Pueden tener 5 categorías de acuerdo o menos.
• Debe haber un cierto equilibrio entre afirmaciones
positivas y negativas.
• Si tiene 5 alternativas de respuesta, se puede puntuar
como 1, 2, 3, 4, 5. O bien ‐2, ‐1, 0, 1, 2 u otra puntuación
semejante.
11
• 2. Cuestionario: preguntas cerradas o abiertas. Deben ser
precodificadas.
• de no más de media hora.
• Un buen cuestionario tiene: preguntas claras y
comprensibles, lenguaje adecuado, las preguntas no
deben incomodar al que responde, deben referirse a un
solo aspecto, no deben inducir la respuesta, las
alternativas de respuesta no deben ir en un orden que
afecte la respuesta.

12
• 3. Pruebas o inventarios estandarizados: Deben haber
sido adaptadas y validadas en contextos semejantes al de
la investigación. Deben ser válidas y confiables. A veces
pueden ser válidas y confiables para un contexto y no para
otro.
• 4. La observación: Registro válido, confiable y sistemático
de conductas manifiestas o comportamientos. Se debe
definir el universo, las unidades de análisis y las categorías
y subcategorías de análisis (que deben ser exhaustivas y
mutuamente excluyentes). Se deben elaborar hojas de
codificación de la observación.
13
VARIABLE DEFINICIÓN INDICADORES OBSERVACION PRESENCIA NIVEL NIVEL UMBRAL NIVEL BAJO
ES DIFERENCIADO
R

14
 Ins Min ED Des Exc
Dimensión Competencia
1 2 3 4 5
Credibilidad Técnica X
Responsabilidad X

Calidad Autocontrol X
Profesional Toma de Decisiones X
Iniciativa- Autonomía X
Tolerancia a la Presión X
Colaboración X

Actitud de Trato al paciente X

Servicio Flexibilidad X
Orientación al Usuario X
Desarrollo de Relaciones X
Trabajo en Equipo X
Actitud ante el
Trabajo Capacidad de Planificación y de Organización X

Aprendizaje Continuo X
15
• 1. Listar las variables a medir y definirlas conceptualmente
• 2. Revisar cómo han sido definidas operacionalmente las
variables.
• 3. Elegir el o los instrumentos ya desarrollados, adaptar un
instrumento o construir uno nuevo.

16
• 4. Indicar el nivel de medición de cada ítem y, por lo tanto,
de la variable
• 5. Indicar la manera como se van a codificar los datos en
cada ítem y en la variable. A veces es necesario hacer
índices con varios ítems.
• 6. Se aplica una prueba piloto del instrumento: para ver si
las instrucciones se comprenden y evaluar los ítems (su
comprensión, lenguaje, discriminación).
• 7. Modificar el instrumento, introduciendo las mejoras
que ha señalado la prueba piloto y su análisis.
17
• MÉTODOS CUALITATIVOS
• Enfoque biográfico
• estudio de casos
• Etnografía
• Etnometodología
• Investigación Acción
• Teoría Fundada

Isabel La Fuente, PhD 18

 Observación Entrevista (individual Grupo Focal / Grupo
– grupales) de Discusión

Recolección de Recolección de Material visual (fotos,

Documentos Artefactos videos, dibujos)
• Encubierta
• Descubierta
• Participante
• No participante
• Sistemática
• Ocasional
• En situación natural
• En situación programada
• De uno mismo
• De otros
• 1. Reconstrucción de acciones pasadas (biografía, archivos
orales, análisis retrospectivo de la acción).
• 2. Estudios de las percepciones y representaciones sociales
personalizadas (normas, valores, creencias, prejuicios,
códigos, estereotipos).
• 3. Estudios de interacción entre constituciones psicológicas
personales y conductas sociales específicas.
• 4. Prospección de campos semánticos, vocabularios y
discursos arquetípicos de grupos y colectivos.

isabellafuente 5/28
isabellafuente 6/28
• El objetivo es reconstruir las teorías subjetivas que el
entrevistado tiene respecto del asunto en estudio.
• El guión debe contener todas las áreas temáticas
relacionadas con el fenómeno. Cada área debe
introducirse con preguntas abiertas.
• Al finalizar la entrevista se puede seguir con la
confrontación del individuo con su propio discurso.

isabellafuente 16/28
• Es un trabajo colectivo en el cual
un pequeño número de
participantes (10 a 12), bajo la
guía de un moderador, conversa
acerca de temas que son
determinados como importantes,
de acuerdo a los objetivos de la
investigación.
• El objetivo es acceder a
estructuras sociales o
características que no son de
naturaleza individual o particular,
sino que refieren a una matriz
social común.
• Hacen referencia a las notas que un
investigador toma mientras va leyendo
información o va realizando el trabajo
de campo.

• Deben contener los elementos

esenciales de las respuestas a sus
interrogantes y también información
sobre el desarrollo de la investigación.
• Las notas deben elaborarse
inmediatamente y con carácter de
urgencia

• El investigador debe anotar sus

impresiones respecto de todo el proceso
de investigación, sus dudas, sus
interrogantes, pero especialmente sus
apreciaciones sobre cada participante.
• Contienen información específica
sobre la situación de cada
entrevista así como aquellos
aspectos que han influido
decisivamente en las respuestas
de los entrevistados.
• Los datos mas usuales en estas
hojas son: fecha, lugar, duración,
nombre del entrevistador,
identificación del entrevistado,
género, edad, profesión,
ocupación, número de hijos, edad
de los hijos, peculiaridades de la
entrevista.
¿A cuantas personas vamos a encuestar? ?qué tamaño debe tener la
muestra?
Una muestra es una fracción o segmento de una totalidad que
constituye la población.
La muestra es una réplica en miniatura de la población.
Se estudian las muestras para describir a las poblaciones, ya que el
estudio de muestras es más sencillo que el de la población completa,
porque implica menor costo y demanda menos de tiempo.
Para que una muestra sea representativa, tiene que contener las
características relevantes de la población en las mismas proporciones
en que están incluidas en tal población.
28
Siempre hay un grado de error en las estimaciones lo que
constituye el error muestral, una de las maneras de
minimizarlo es diseñando un plan de muestreo adecuado.
La unidad de muestreo es un elemento que se convierte en
unidad de muestreo en el momento en que se encuentra
disponible para su selección, en el instante en que es viable
su selección práctica como fuente de datos o de
información.
29
 Muestras • Cada uno de los elementos de la población tiene la misma
aleatorias o probabilidad de integrar parte de la muestra. Este tipo de muestreo se
utiliza en investigación cuantitativas
probabilísticas

• La elección de los elementos no depende de la probabilidad sino de las

causas relacionadas con las características de la investigación. El
Muestras no procedimiento no es mecánico, ni con base en fórmulas de
probabilidad, depende del proceso de toma de decisiones. La utilidad
probabilísticas reside en una cuidadosa y controlada elección de sujetos con ciertas
características. Este tipo de muestreo se utiliza en investigación
cualitativas.

30
31
Tamaño de la población VS Tamaño de la muestra (un
pedazo representativo del TODO)
Homegeneidad VS Heterogeneidad
Error muestral (que pasa si la persona que escogimos no es
realmente representativa de la población?)
Nivel de confianza: Que tan confiable es que l MEDIA de las
personas que encuestemos, realmente hagan o consuman
lo que estamos midiendo?
32
• Para calcular el tamaño de la muestra se utilizan fórmulas:
• POBLACIONES INFINITAS (no se conoce el tamaño)
• POBLACIONES FINITAS (se conoce el tamaño específico)

• Normalmente se espera un índice de confianza de al

menos 95% (z=1.96)
• Un margen de error de 5% (0.05)

33
34