25/04/2022 SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES
1. I.E. : 18217
2. Área : Comunicación
3. Grado : 1° y 2°
4. Duración : 90 minutos
5. Profesor(a) : Leopoldo Mendoza Rodríguez.

II. TEMA TRANSVERSAL

III. ENFOQUES TRANSVERSALES Inclusivo – Intercultural - Ambiental – Búsqueda de La Excelencia – Derechos – Bien Común– Igualdad de Género
b). Tema Transversal: Ciudadanía y democracia
ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Actividad de aprendizaje: “escribimos palabras con la letra “Unidad didáctica 3:
Docente Leopoldo Mendoza Rodríguez.
Grado y sección 1°, 2° y 3° grados sección única Achamal 25 de abril de 2022
 PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias Capacidades. Desempeños ¿Que nos darán evidencias de aprendizaje?
Lee diversos tipos  Obtiene información del texto escrito. Identifica información Lee palabras con la consonante “J” y lo relaciona con palabras
de textos escritos  Infiere e interpreta información del texto. explicita que es conocidas con ayuda de imágenes
en su lengua  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y claramente distinguible Señala las palabras que tienen la grafía J en un texto.
materna el contexto del texto. de otra porque la
relaciona con palabras Ordena las palabras de acuerdo al sonido inicial, medio y final de
conocido porque conoce las palabras con j.
el contenido del texto y
que se encuentra en Clasifica palabras de acuerdo al sonido de las sílabas ja, jo, ju, je
lugares evidentes como (ge), ji(gi)
el título, subtitulo, etc. Identifica la relación entre grafías y fonemas al leer letras, frases,
palabras o expresiones de uso cotidiano: sonido inicial y final.
Escribe diversos  Adecúa el texto a la situación significativa.
tipos de textos en Organiza y desarrolla las ideas de forma Lectoescritura:
su lengua materna coherente y cohesionada. Utiliza Grafías y fonemas.
convenciones del lenguaje escrito de forma Sonido inicial y final de palabras
pertinente. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto escrito Técnicas e instrumentos de evaluación
Lista de cotejo

I. DESARROLLO DE LA SESIÓN
TIEMPO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
ACTIVIDADES DE INICIO:
Observan el texto con imagen 30 segundos. (Estrategia el escaneo)

5
La noticia de Javier.

Jimena era una niña que le gustaba jugar con sus juguetes ys

Un día, mientras jugaba con su conejo , llegó su amigo Javier y

gran noticia, había conocido a la jirafa Josefa y al jabalí Ju

5

contenta por la noticia le invitó un delicioso jugo que tenía en una

que juntos jugaran y dibujaran a la jirafa Josefa y al jabalí Ju

Realizan predicciones respondiendo a preguntas.

¿Qué elementos observaron en el texto?
¿De qué tratará la narración?
¿Quiénes serán los personajes?
¿Dónde ocurrirá esta narración?
¿Para qué vamos a leer? (propósito de la sesión: Escuchan leeremos para reconocer palabras que contienen la letra J - j en su escritu
El maestro anota las predicciones en la pizarra.
Escuchan y leen la lectura “La noticia de Javier”
 Contrastan sus predicciones.
Responden a preguntas de comprensión: ¿Quiénes intervienen en la lectura?, ¿Qué le gusta hacer a Jimena?, ¿Qué noticia recibe?, ¿Q
10 la lectura? ¿Dónde dice eso?

ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Leen el título de la lectura. “La noticia de Javier”
Separan el título de la lectura.
La noticia de Javier
Pegan chapitas separando las palabras del título y Responden: ¿Cuántas palabras tiene el título?
Observan el recorte de las palabras del título y leen.

La noticia de Javier

Cambian el orden de las palabras y leen.

de Javier La noticia Javier La noticia de noticia de La Javier

Del título se elige la palabra a trabajar. ¿Dónde dice Javier? Sacan la palabra.
En el resto del texto ¿Dónde dice Javier? Encierran con plumón.
Separan en sílabas la palabra y pegan chapitas. ¿Cuántas sílabas tiene la palabra?
Recortan en sílabas. Ja vier
Leen cambiando las sílabas. vier Ja
¿Qué palabras formamos?
Separan las sílabas en letras.
J a v i e r
¿Cuántas letras tiene la palabra Javier?
¿Cómo se leerá cada letra? ¿Cuál es el sonido de cada una?
60 -Reconocen el fonema (sonido) de cada una de las letras.
Inciden en el sonido de la J
 El sonido de las letras
Cantan la canción.
la j suena j.. (bis)
Javier, Javier la j suena j
j, j, j, j, j, j, j, j, j…

La a suena a (bis)
ala, ala, la a suena a
a,a,a,a,a,a,a,a,…
Salen tantos niños como letras hay.
(Realizan las mismas actividades anteriores, pero esta vez con sus cuerpos)
-Se colocan las letras en sus pechos a vista de todos.
Forman la palabra uniéndose. Leen.
Se separan en sílabas. Leen.
Se separan en letras. Leen.
Se desordena la palabra y vuelven a formarla.
-Reciben una tira de papel con la palabra escrita. Leen
Cortan la palabra por sílabas. Leen
Cortan por letras. Leen
Arman la palabra en sus mesas. Leen.
Mezclan la palabra en sus mesas. Vuelven a armarla. Leen.
Arman dos veces más, entreverando antes la palabra.
Pegan en su cuaderno y copian dos, tres o cuatro veces más en sus cuadernos, viendo el ejemplo. (No plana)
Encierra todas las palabras que se escriben con j en el texto.
Señalan las palabras que están escritas con j en el salón y mencionan los nombres de sus amigos que tenga la letra j.
Trazan la grafía de la j. Con el dedo en el aire y en una copia, tanto de la mayúscula y minúscula.
Realizan un listado de palabras. ¿Qué otras palabras se escribirán con la j?

Se escribe en un cartel éstas palabras y otras más.

Observan los dibujos de palabras que están en el texto. jarra Jacinto
30

Unen las palabras con su nombre.

Clasifican por el sonido fonético:
J–j
Inicial Medio Final
10 jarra tijera rojo
jirafa ají
jabalí ajo
jinete toronja
jugo naranjas
jabón conejo
rojo
oreja
caja
Clasifican las palabras según el sonido de la sílaba
ja je/ge ji/gi jo ju
caja gemelos ají conejo jugo
gente girasol

ACTIVIDADES DE CIERRE:
- Resuelven una prueba.
- Realizan la meta cognición
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos servirá?
¿Qué es lo que más te gustó de la clase?
 ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN:
Llevan una ficha donde reforzarán lo aprendido en clase.

II. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

a) Del docente: Josette Jolibert, Niños lectores y productores de texto.
i. Isabel Solé, Estrategias de comprensión lectora.
a. OCEANO Educación creativa para escolares. Lima 2004

 Del estudiante: Lecturas diversas

Pinta los círculos donde se encuentre la letra j.

La noticia de Javier.
Jimena era una niña que le gustaba jugar con sus

juguetes y su conejo Jonás. Un día, mientras

jugaba con su conejo , llegó su amigo Javier y le

dijo que tenía una gran noticia, había conocido a la jirafa

Josefa y al jabalí Julín. Jimena muy

contenta por la noticia le invitó un delicioso jugo que

tenía en una jarra y le dijo que juntos jugaran y

dibujaran a la jirafa Josefa y al jabalí Julín.

La noticia de Javier.

Jimena era una niña que le gustaba jugar con sus

juguetes y su conejo Jonás. Un día, mientras

jugaba con su conejo , llegó su amigo Javier y le

dijo que tenía una gran noticia, había conocido a la jirafa

Josefa y al jabalí Julín. Jimena muy

contenta por la noticia le invitó un delicioso jugo que

tenía en una jarra y le dijo que juntos jugaran y

dibujaran a la jirafa Josefa y al jabalí Julín.

J J J J J J J J J J
 a a a a a a a a a a
J J J J J J J J J J
a a a a a a a a a a
v v v v v v v v v v
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c c c c c c c c c c
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