ÁREA: MATEMÁTICA

2° Grado
 ESTIMADA ESTUDIANTE
En esta ficha de trabajo identificaremos el patrón y los elementos de una progresión
aritmética, para determinar la solución de una situación problema. Este tema es importante
porque nos permite generalizar, establecer y generar patrones numéricos o gráficos y en
muchas ocasiones son parte de nuestro contexto, como tareas de jardinería, ahorros, diseños
de pisos con mayólicas, canales de riego, etc.
Así mismo cabe precisar también, que esta ficha debe ser leída y en lo posible desarrollada,
para que al momento de las clases ya sea virtual o presencial, puedan participar, interactuar
en el desarrollo de las actividades propuestas.

EXPLORAMOS NUESTROS SABERES PREVIOS

• ¿Cómo reconozco una progresión aritmética? ¿Cuáles son los términos de una
progresión aritmética?
• ¿Cuál de las siguientes sucesiones son progresiones aritméticas? … ¿Porqué?
 121 ; 134 ; 147 ; 160 ; 173 ; 186 ; ……….
 2; 10 ; 50 ; 250 ; 1250 ; ……….

• ¿En qué circunstancias de tu vida cotidiana encuentras relación con las

progresiones aritméticas?

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Competencia 24: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

Establecemos relaciones de regularidad entre los datos o valores de sucesiones gráficas, numéricas y
descubrimos la regla de formación. Expresamos con diversas representaciones gráficas, tabulares y
simbólicas, y con lenguaje algebraico, las progresiones aritméticas. Seleccionamos estrategias heurísticas
empleando procedimientos pertinentes para determinar términos desconocidos, la regla de formación y la
suma de “n” términos de una progresión aritmética, en situaciones como plantar árboles. Planteamos
afirmaciones sobre la relación entre la posición de un término en una progresión aritmética y su regla de
formación, mediante ejemplos y al resolver situaciones de contexto.
Actividad 3
Resolvemos situaciones de contexto mediante
progresiones aritméticas

Situación problemática:

CANALES DE RIEGO
Conservar nuestro medio ambiente es mantener áreas verdes tanto en la
ciudad como en el campo, por ello en las zonas agrícolas es vital la
construcción de canales de riego.
Magdalena es una estudiante de 2° grado que procede de una zona agrícola
de Chupaca y observa lo siguiente en la imagen, que para cubrir un bloque
de cemento utiliza 6 tablas de madera, para cubrir dos bloques de cemento
utiliza 9 tablas de madera y para tres bloques de cemento utiliza 12 tablas de
madera, según esta curiosidad de Magdalena respondemos:
a. ¿Cuántas tablas de madera utilizarán para cubrir 15 bloques de
cemento?
b. ¿Habrá alguna secuencialidad o un patrón de formación para obtener
dicha cantidad?

RECORDAMOS LAS FÓRMULAS DE LA PROGRESIÓN ARITMÉTICA

Término general de una P.A

Suma de los términos de una P.A

Ahora desarrollamos la situación problemática CANALES DE RIEGO, para ello tenemos en

cuenta los pasos de George Polya
 PONEMOS EN PRÁCTICA LO APRENDIDO

SITUACIÓN 1
Jugar con las cartas ayuda a compartir en grupo, cooperar, aprender a
seguir normas, respetar turnos, practicar las matemáticas y mejorar las
habilidades, Marisol es una estudiante de 2do grado, en sus ratos libres
juega con las cartas y arma la siguiente estructura. Según ello responde:
a) ¿Cuántas cartas habrá en el piso 10?
b) ¿Cuántas cartas habrá utilizado hasta el piso 10?

SITUACIÓN 2
Isabela tiene una estima especial a su abuela, por ello está ahorrando sus propinas
para dar un regalo por el día de la madre, ella inició ahorrando el 15 de abril una
propina de 3 soles, y a diario aumenta 1 sol. ¿Cuánto de dinero ahorrara hasta un
día antes de celebrarse esta fecha especial?

Aplicamos nuestros aprendizajes desarrollando

Actividad 4
nuestro cuaderno de trabajo

Situación problemática

ECONOMIZAMOS CON EL GAS NATURAL

Cada vez serán más los peruanos que empiecen a disfrutar de las
ventajas de contar con gas natural (GN) en sus hogares. Una
compañía de gas tiene un plan de expansión, que consiste en
ampliar la cobertura en todos los distritos de Lima. Por ello, el primer
día de noviembre empezaron las instalaciones en 2 viviendas; el
segundo día instalaron gas en 5 viviendas; el tercer día, en 8
viviendas; el cuarto día, en 11 viviendas, y así continuó ampliándose
el proyecto.
A partir de esta información:

a. Encuentra un patrón para averiguar la cantidad de viviendas que tienen gas natural según los días
transcurridos.
b. ¿Cuántas viviendas recibieron gas natural desde el 1 hasta el 15 de noviembre?
Las situaciones que a continuación se presenta deben ser
resueltas en el cuaderno de trabajo, Resolvamos Problemas
2 de las páginas 190; 191; 192; 193 y 194. Las situaciones 3
y 10 lo desarrollarás como parte de la tarea. Concluidas estas
situaciones debe ser subida al aula virtual como evidencia
de trabajo.
 AHORA TE TOCA A TI

Evaluamos nuestros aprendizajes

Estoy en ¿Qué puedo hacer

Criterios de evaluación Lo logré proceso de para mejorar mis
lograrlo aprendizajes?
Establecí relaciones de regularidad entre los datos o valores de
sucesiones gráficas, numéricas y descubrí la regla de formación.
Expresé con diversas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas, y
con lenguaje algebraico, las progresiones aritméticas.
Seleccioné estrategias heurísticas empleando procedimientos pertinentes
para determinar términos desconocidos, la regla de formación y la suma
de “n” términos de una progresión aritmética, en situaciones como plantar
árboles.

Planteé afirmaciones sobre la relación entre la posición de un término en

una progresión aritmética y su regla de formación mediante ejemplos y en
el desarrollo de las situaciones de contexto.

Huancayo, del 25 al 29 de abril de 2022.