0PLANIFICADOR Y REVISIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE APRENDO EN CASA MATEMÁTICA

AREA: MATEMÁTICA IE: PARARANI

DOCENTE: Miguel Angel Contreras Vilcas SEMANA: 14
MEDIO: Radio DÍA: 7/07/2020

Situación Construyendo una propuesta de recomendaciones para una convivencia sana en el hogar
significativa
GRADOS Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto
TÍTULO DE LA Determinamos longitudes y perímetros de nuestro entorno usando
SESIÓN técnicas de nuestros ancestros para obtener conclusiones y
sugerencias.
COMPETENCIAS Competencia:
Y CAPACIDADES Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
Capacidad:
 Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas.
• Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas
 Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y
reglas generales
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
Identifica otras magnitudes directamente proporcionales e
EVIDENCIA inversamente proporcionales involucradas en las actividades cotidianas
de su familia.

Organiza las medidas de las magnitudes relacionadas en tablas de Nota: están en las
proporcionalidad. • Distingue cantidades directamente proporcionales e orientaciones, de aquí el
inversamente proporcionales antes de realizar cualquier procedimiento. docente debe especificar de
Criterio de • Compara dos razones, identifica la constante de proporcionalidad y acuerdo al grado.
evaluación determina el cálculo de la cuarta proporcional de proporcionalidad
directa e inversa. • Determina valores que cumplen una relación de
proporcionalidad directa e inversa entre magnitudes a través de
estrategias para encontrar equivalencias y reglas.
Se ofrecerá preguntas a los estudiantes como:
¿Qué realizaste para comprender la situación problemática planteada?
Retroalimentación ¿Qué estrategia aplicaste para determinar el tiempo que ahorrará
Rolando para realizar la limpieza?
¿Qué aspectos facilitaron tus aprendizajes y cuáles los dificultaron?
¿En qué aspectos de tu vida te servirá lo aprendido hoy?
PROPOSITO DE Selecciona y emplea, estrategias heurísticas y procedimientos
LA SESIÓN pertinentes a las condiciones del problema, como determinar valores
(LO QUE DEBE que cumplen una relación de proporcionalidad inversa entre magnitudes
LOGRAR EL que nos permitan reflexionar sobre el uso efectivo del tiempo y recursos
ESTUDIANTE)
que permita tener en la familia una convivencia saludable.
 Se hace recordar las costumbres de las familiares y el respeto a la Mas concreto en cada actividad.
identidad cultural. Asimismo se da a conocer el proyecto integrador Ejemplo: Hace recordar las costumbres familiares, el
del mes. proyecto integrador y el producto del mes.
 Se recuerda lo aprendido en las dos sesiones anteriores del mes,
donde aprendimos a relacionar magnitudes directamente
proporcionales en nuestras actividades cotidianas de la familia y lo
representamos en tablas y gráficos.
 Se da a conocer la sesión del día y el propósito de aprendizaje.
Se inicia la sesión activando nuestros saberes previos respondiendo a las
preguntas: ¿Cuáles son las principales actividades que realizan las
familias de ámbitos rurales y cómo se organizan?
¿Qué estrategia podemos usar para determinar valores en las relaciones
PRINCIPALES de proporcionalidad para una adecuada toma de decisiones en el hogar
ACTIVIDADES en relación al uso del tiempo y los recursos?
¿De qué manera nos será útil saber relacionar magnitudes
proporcionales en nuestras actividades cotidianas de la familia?
 Después de dar respuestas a las interrogantes analizan una situación
de aprendizaje teniendo en cuenta las responsabilidades de
organización en una familia. Resuelven la situación de aprendizaje
considerando los procesos didácticos.
 Realiza la metacognición formulando preguntas de los logros de
aprendizaje teniendo en cuenta el apoyo y trabajo en equipo.
 Propone actividades de retroalimentación.
ENFOQUE Enfoque Ambiental
TRANSVERSAL Valor: Respeto a la identidad cultural
Actitud: Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes.
ACTIVIDADES DE Elaborar ficha complementaria de los aspectos de magnitudes De acuerdo a como va a hacer llegar a los estudiantes.
APRENDIZAJES directamente e inversamente proporcionales y elabora su representación
COMPLEMENTAR gráfica.
IOS Resuelve los problemas de los cuadernos de trabajo de 1er y 2do grado.
(Según el caso y la
necesidad:
CONTEXTUALIZAR,
ADECUAR,
ANALIZAR MÁS
INFORMACIÓN Y/O
ARTICULAR CON
OTROS SABERES)
LOGROO
DIFICULTADES

SUGERENCIAS.
 DESARROLLO DE LA SESIÓN
Determinamos valores en las relaciones de proporcionalidad para una adecuada
toma de decisiones en el hogar

El día de hoy continuaremos con nuestro proyecto denominado: “Construyendo una propuesta de
recomendaciones para una convivencia sana en el hogar” y nuestro gran reto es ¿Cómo proveer a la
familia de una guía de recomendaciones con información válida para una convivencia sana en el hogar
en el contexto de aislamiento? Ten presente que el producto que obtendremos al finalizar nuestro proyecto
será una Guía de recomendaciones para la convivencia familiar para ser presentada en una asamblea
familiar” por lo que seguiremos aportando con insumos para elaborar nuestra guía de recomendaciones, al
igual que las otras áreas. Antes de iniciar con nuestra actividad, recordemos ¿qué hicimos en las dos sesiones
anteriores de este mes?... aprendimos a relacionar magnitudes directamente proporcionales en nuestras
actividades cotidianas de la familia y representamos en tablas y gráficos dichas proporciones.

El día de hoy nuestra actividad se denomina, “Determinamos valores en las relaciones de

proporcionalidad para una adecuada toma de decisiones en el hogar”, en la cual
aprenderemos a:
Seleccionar y emplear, estrategias heurísticas y procedimientos pertinentes a las condiciones del problema, como
determinar valores que cumplen una relación de proporcionalidad inversa entre magnitudes.
A continuación, lee la siguiente situación de la familia de Julia:
“En mi familia mi papá trabaja en la chacra, mi hermano y yo ayudamos ordenando y limpiando la casa, damos
de comer a nuestros patos y gallinas, luego escuchamos el programa aprendo en casa; mi mamá con mi
abuela cocinan la comida y de vez en cuando preparan un rico dulce de durazno, por las tardes mi papá alegra
la casa, tocando la quena y nosotros aprendemos a zapatear con mucha alegría, para participar de la festividad
de los carnavales. ¿Qué interesante verdad?

Con relación a la lectura, responde a las preguntas:

¿Cuáles son las principales actividades que realizan las familias vecinas de tu comunidad y cómo se
organizan? …………………………………………………………………………………..…………………………….....
…………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………
¿Qué estrategia podemos usar para determinar valores en las relaciones de
proporcionalidad para una adecuada toma de GRAFICA
decisiones en el hogar en relación al uso del tiempo y Costo
Personas
los recursos? (Recuerda las actividades anteriores) (S/.)
24
A
Tiempo Te ayudo: Determinamos valores teniendo en cuenta las 18
=k
B

TABLAS relaciones de proporcionalidad, entonces podemos usar tablas y 12

6
……………………………………………………………………………
¿De qué manera nos será útil saber relacionar
magnitudes proporcionales en nuestras actividades
cotidianas de la familia?
Ejemplo 1. Julia dice: “Con Rolando ayudamos a mi mamá a Dos magnitudes son
preparar picarones y lo vendemos a S/ 3 la porción, tenemos directamente proporcionales si
al aumentar o disminuir una de
claro que si preparamos más porciones de picarones
ellas, la otra también aumenta o
tendremos más ganancias, y por el contrario si preparamos disminuye
menos picarones tendremos menos ganancia. Esto me sirve
para ser consciente que si ayudo a mi familia en actividades
productivas vamos a tener ganancias u otros beneficios.

Ejemplo 2: El papá de Julia trabaja solo una chacra en 10 días, pero

si le ayudan su hijo, su hija y la esposa la chacra lo terminará en más
Dos magnitudes son días o menos días. Porque:
inversamente
proporcionales si al …………………………………………………………………………………
aumentar una de ellas, la …………………………………………………………………………………
otra disminuye o al ………………
disminuir una de ellas la Ahora, analicemos la siguiente situación problemática:
otra aumenta en la
misma proporción
 Entre las responsabilidades de Rolando está limpiar la casa los fines de semana, y le toma 8 horas realizarlo, él
se encuentra preocupado porque tiene otras responsabilidades en casa y no le da tiempo para conversar en
familia. Su hermana Julia decide ayudarle, y juntos limpian la casa en 4 horas, ¿cuánto tiempo tomaría hacer la
limpieza de la casa si Rolando y Julia limpian en familia con su mamá y su papá? ¿Cuánto tiempo estaría
ahorrando Rolando para tener un espacio de conversación con su familia?
Ayudemos a la familia de Rolando y Julia a optimizar mejor sus tiempos en sus responsabilidades, resolviendo
el problema:

¿Qué responsabilidades le encargaron a Rolando y en cuánto tiempo lo puede hacer?

……………………………………………………………………………………………………………………………………..…………….
1) Entendamos el
¿Qué sucedería si le ayuda su hermana Julia?
problema
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Qué nos pide el problema?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
¿Por qué piensan en limpiar como familia?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

2) Elaboramos un ¿Qué estrategia de solución crees que puede ayudarte a resolver el problema?
plan a) Representamos la información en tablas, se le conoce como DIAGRAMAS TABULARES
b) Representamos la información en gráficos, se le conoce como DIAGRAMAS
CARTESIANOS.
c) Buscar un patrón

3) Ejecutamos el Ejecutamos nuestra estrategia de solución: Consideramos los diagramas tabulares con los datos
plan del problema. Para ello realizamos lo siguiente:
A) Se construye la Tabla: (Reconocemos las magnitudes que estuvieron
presente en el problema ….. ¿Recuerdas cuáles fueron?... ¡No te olvides
de los datos numéricos!

Número de personas para

1 2 4 ……
hacer la limpieza
Tiempo que demora en hacer
8 4 ……. ……
la limpieza
B) Relacionamos datos y encontramos el valor desconocido:
 Observa que sucede en la primera fila, con los números: 1; 2 y 4
Los valores que crecen y se obtienen multiplicando a los valores de la izquierda, es decir:
1x2=2
2x2=4
 ¿Qué sucederá con los valores de abajo? 8 y 4
Los valores de la derecha decrecen y se obtienen dividiendo los valores de la izquierda, es
decir:
8÷2=4
4 ÷ 2 = 2 → que es el valor que estábamos buscando y completamos en la tabla

Reflexionamos sobre lo desarrollado: Podemos afirmar que:…… Las

4) Revisamos la 1 persona limpia la casa en 8 horas magnitudes que hemos trabajado
solución son inversamente proporcionales,
2 personas limpian la casa en ………………
porque cuánto más personas
4 personas limpiarán la casa en …………… colaboren en la limpieza de la casa
menos tiempo se empleará.
Muy bien estimado estudiante te pedimos reflexionar sobre lo
siguiente:
¿Qué aspectos facilitaron tus aprendizajes y cuáles los dificultaron?...........
¿Cómo superaste o piensas superar las dificultades para mejorar en tu aprendizaje? ………..
¿En qué aspectos de tu vida te servirá lo aprendido hoy? …………………
En tu cuaderno resuelve la siguiente situación problemática:
Don Juan y su esposa tienen 4 hijos (02 varones y 2 mujeres), viven en la comunidad de Ccasa, en está cuarentena
no puede contratar obreros para realizar la cosecha de las 02 hectáreas de papa que sembró el año pasado. Cierto
día decide trabajar solo pero se da cuenta y calcula que lo haría en un mes, si le ayuda su hijo juntos lo realizarían
en 15 días, ¿En cuántos días terminar de cosechar la papa si todos los miembros de la familia ayudan a Don Juan?
 Luego los estudiantes del 1er grado, resuelven:
Resuelve los problemas de las páginas 32 al 34, del cuaderno de trabajo de matemática: resolvamos
problemas 1.
 Para los estudiantes del 2do grado:
Resuelve los problemas de las páginas 30 al 32, del cuaderno de trabajo de matemática: resolvamos
problemas 2.
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L ic Gumercindo Contrera Camargo
Esp. Matematica Fisisca