TALLER 6. (2022-CIV-C) - Lógica Pensamientos & Escritura Académica. GRUPO 8. Tenorio Barragán Leonardo.

TALLER FORMATIVO 06
LÓGICAS DE PENSAMIENTO EN LA ESCRITURA ACADÉMICA
Escuela Profesional: INGENIERÍA CIVIL – C Ciclo: 2022-1 Fecha: 16 / 05 / 2022 GRUPO N° 08

Apellidos y nombres 1: Fernández Ynoñan Emerson Yair
Apellidos y nombres 2: Tenorio Barragán Leonardo
Apellidos y nombres 3: Torres Pérez Milagros Mercedes
Apellidos y nombres 4: Torres Sipión Diego Alonso
Apellidos y nombres 5: Vadillo Pérez Máximo Cesar
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ACTIVIDADES A REALIZAR
REDACCIÓN.
Cada integrante del equipo utiliza sus fichas de investigación textual y redacta un párrafo para cada una de
las siguientes lógicas de pensamiento:
1. Analítico o deductivo
2. Sintético o inductivo
3. Sintético-analítico o inductivo-deductivo (centrado)
4. Analítico-sintético o deductivo-inductivo (encuadrado)
5. Comparativo
CADA PÁRRAFO redactado debe tener las siguientes condiciones mínimas:
a) Información académica: Utiliza fuentes de información de revistas científicas y bases de datos.

b) Propósito comunicativo: Diferente para cada tipo de párrafo y precisado en título.
c) Lógica de pensamiento: la que se indica para cada párrafo.
d) Oraciones gramaticales: Mínimo 3 oraciones / Máximo: 6 oraciones.
e) Organización de las ideas: Idea temática (principal) + ideas de desarrollo (secundaria y terciaria).
f) Citas: Mínimo 1 cita textual y 1 cita no textual.
g) Ortografía adecuada: tildación, puntuación y uso de letras.
h) Redacción adecuada: oraciones, organización gramatical, concordancia y conectores discursivos.
i) Formato según estilo APA.
j) Referencias bibliográficas: según estilo APA y con recursos del Word.
ESQUEMAS
Esquema de llaves o cuadro sinóptico Esquema numérico
Esquema de redacción
 Idea general:
 Idea principal (Temática)
1.1. Idea secundaria (De desarrollo: Información / Garantía)
1.1.1. Idea terciaria (cita / explicació n)
1.2. Idea secundaria (De desarrollo: Información / Garantía)
1. PÁRRAFOS ANALÍTICO O DEDUCTIVO
Estudiante 1: Fernandez Ynoñan, Emerson
Ficha textual 01
El problema del bullying es la mala conducta de la mayoría de los alumnos que se convierten en
agresores, debido a problemas familiares que puedan tener y también en el colegio cuando se relacionan con
otras situaciones.
Su conducta se muestra sobre mediante agresiones físicas, verbales o psicológicas, como también se
percibe a sí mismo como más fuerte y poderoso que la víctima.
La falta de comunicación de los agredidos con sus parientes es un problema debido a que su timidez y
fragilidad no les permite comunicar lo que les está sucediendo.
(Flores, 2017, págs. 28-60)
Párrafo analítico o deductivo 01
Las conductas del Bullying
El bullying llega a tener una mala conducta en distintos colegios por varios agresores, debido a
maltratos familiares, siendo abusados desde pequeños o visiones de maltrato, su forma de conducta es a través de
agresiones físicas, verbales y psicológicas. Los agredidos no llegan a tener comunicación con parientes o
personas adultas de confianza debido a tener miedo.
Estudiante 2: Tenorio Barragán, Leonardo
Ficha textual 02
Tipos de Bullying
Existen varios tipos de bullying siendo los principales: el físico, verbal y gesticular. En la actualidad se
incluye otro tipo, el cyberbullying. El bullying físico incluye toda acción corporal como golpes empujones,
patadas, formas de encierro o daño a pertenencias. Además de que estas acciones constituyen la forma más
habitual de bullying, es importante hacer notar que los últimos años se ha mezclado con diversas formas de
abuso sexual. El acoso físico es la forma que más fácilmente se identifica, ya que la mayoría de los casos deja
huellas corporales. Como se verá más adelante, el incremento de la edad, tanto del agresor, como de la
víctima, es un ingrediente muy importante en el Bullying físico, y tiene repercusiones dignas de atender.
(Domínguez López & Manzo Chávez, 2011)

Formas de Acoso
El bullying es un problema que actúa de diversas formas, puede ser de forma física, de forma verbal y
de forma gesticular. El acoso físico es el más resaltante, puesto a que dejar mucha evidencia del ataque, mientras
que el verbal y gesticular son más cautelosos en la forma en la que se proyecta. Además de que estas acciones
constituyen la forma más habitual de bullying, es importante hacer notar que los últimos años se ha mezclado
con diversas formas de abuso sexual (Domínguez López & Manzo Chávez, 2011).
Estudiante 3: Torres Pérez, Milagros
Ficha textual 03
Definición del Bullying escolar
El bullying es una serie de conductas que tiene que ver con la intimidación, el aislamiento, la amenaza e
insultos sobre la víctima. Como así mismo la intimidación y el maltrato entre escolares de forma repetida y
mantenida en el tiempo, siempre alejada de la vista de los adultos, con la intención de humillar, ofender y
someter abusivamente a una víctima indefensa por parte de un abusivo o grupo de abusivos mediante agresiones
físicas, verbales y sociales con resultados de victimización psicológica y rechazo grupal.
(Flores, 2017)
Definición
El bullying puede definirse como el maltrato físico, psicológico o conducta agresiva de un niño o grupo
de niños a otro, que se produce en el colegio, que se repite y que causa un daño. Este tipo de comportamiento
puede tener diversas causas como el ambiente familiar o el entorno escolar. Si un niño vive en un ambiente
donde la violencia verbal o física está en su día a día, aprenderá ese tipo de conductas es probable que las repita.
Otra de las causas puede ser la baja autoestima del acosador que para sentirse superior acosa a otros niños.
Estudiante 4: Torres Sipión, Diego
Ficha textual 04
(Flores, 2017)
Definiendo una gran problemática escolar
Podemos definir al bullying como un fenómeno de agresión intencional ocasionado por uno o más
escolares, la cual es realizada de forma reiterada y cada vez tiende a fijarse más y más hasta que llega a un punto
crítico que generan conflictos internos en la victima lo cual se refleja en la inseguridad y ansiedad. Pero un factor
de suma importancia según (Flores, 2017) siempre alejada de la vista de los adultos. Lo que permite que los
abusos sigan de manera reiterada ya que la víctima tiende a ocultar cualquier agresión ocasionada como las
heridas o emociones, generando que cada vez se intensifique más y cuando se llega intervenir en la mayoría de
las veces ya es tarde.
Estudiante 5: Vadillo Pérez, Máximo
Ficha textual 05
(Flores, 2017, pág. 58)

Definición del bullying
El bullying es un comportamiento violento y abusivo que tiene como actores a sus

propios alumnos. Este busca la humillación de la víctima por medio de la intimidación constante,
mayormente se da entre agresiones físicas y verbales ya sean insultos o golpes. Dicho mismo
“Siempre alejada de la vista de los adultos, con la intención de humillar, ofender y someter
abusivamente a una víctima indefensa por parte de un abusivo o grupo de abusivos “(Flores,
2017).
PÁRRAFO ANALÍTICO O DEDUCTIVO DEL GRUPO 1
Párrafo grupal 01
El bullying puede definirse como el maltrato físico, psicológico o conducta agresiva de un

niño o grupo de niños a otro, que se produce en el colegio, repitiéndose y causando daño. Este tipo de
comportamiento puede tener diversas causas como el ambiente familiar o el entorno escolar. Si un
niño vive en un ambiente donde la violencia verbal o física está en su día a día, aprenderá ese tipo de
conductas es probable que las repita. Otra de las causas puede ser la baja autoestima del acosador que
para sentirse superior acosa a otros niños. Además, este acoso tiende a fijarse cada vez más hasta que
llega a un punto crítico que generan conflictos internos en la victima lo cual se refleja en la
inseguridad y ansiedad. Pero un factor de suma importancia según (Flores, 2017) siempre alejada de la
vista de los adultos. Lo que permite que los abusos sigan de manera reiterada ya que la víctima tiende
a ocultar cualquier agresión ocasionada como las heridas o emociones, generando que cada vez se
intensifique más y cuando se llega intervenir en la mayoría de las veces ya es tarde. Tiene como
objetivo la humillación de la víctima por medio de la intimidación constante, mayormente se da entre
agresiones físicas y verbales ya sean insultos o golpes.
El bullying lo podemos hallar de diversas formas, puede ser de forma física, de forma verbal y
de forma gesticular. El acoso físico es el más resaltante, puesto a que dejar mucha evidencia del
ataque, mientras que el verbal y gesticular son más cautelosos en la forma en la que se proyecta.
Además de que estas acciones constituyen la forma más habitual de bullying, es importante hacer
notar que los últimos años se ha mezclado con diversas formas de abuso sexual (Domínguez López &
Manzo Chávez, 2011).
Referencias bibliográficas:
2. PÁRRAFOS SINTÉTICO O INDUCTIVO
Estudiante 1: Fernández Ynoñan, Emerson
Ficha textual 01
(Flores, 2017, pág. 58)
Párrafo sintético o inductivo 01
La amenaza y golpear entre los estudiantes son ocultos de las profesoras o adultos, ellos tienen la
intención de maltratar, dañar, someter a una víctima, mediante agresiones físicas, psicológicas, verbales y
sociales por parte de abusivos o grupos. El bullying son conductas de amenazas, insultos sobre la víctima.
Ficha textual 02
Bullying: acoso escolar
El acoso escolar es el más realizado en el mundo, debido a la mala enseñanza y corrección hacia los
acosadores y acosados. Existen acosos serios y prolongados que denotan el profundo choque de los golpes
físicos y mentales que ocasionan esta clase de comportamientos, debilitando la salud mental de nuestros jóvenes
estudiantes.
(Crespo Díaz, 2019)

Bullying: problema escolar
La intimidación, el aislamiento, la amenaza y hostigamiento son conductas que

caracterizan a uno de los problemas principales en nuestra actual sociedad. Existen acosos serios y
prolongados que denotan el profundo choque de los golpes físicos y mentales que ocasionan esta
clase de comportamientos, debilitando la salud mental de nuestros jóvenes estudiantes (Crespo
Díaz, 2019). Este problema es llamado bullying, o acoso en el castellano, y se presenta con mucha
frecuencia en las escuelas del mundo.
Ficha textual 03
Las conductas en el bullying
El problema del bullying es la mala conducta de la mayoría de los alumnos que se

convierten en agresores, debido a problemas familiares que puedan tener y también en el colegio
cuando se relacionan con otras situaciones.
Su conducta se muestra sobre mediante agresiones físicas, verbales o psicológicas, como

también se percibe a sí mismo como más fuerte y poderoso que la víctima.
La falta de comunicación de los agredidos con sus parientes es un problema debido a que
su timidez y fragilidad no les permite comunicar lo que les está sucediendo.
La mala conducta
Es un comportamiento de prolongado rechazo y discriminación poniéndolo como objeto

de aversión a sus compañeros. En tanto el adolescente es víctima de una intensa sensación de falta
de respeto sometido a una gran variedad de comportamientos cometidos por sus compañeros;
dicen cosas desagradables sobre él, se burlan, le ponen apodos. Sobrenombres resaltando algunos
defectos o característica física, económica, genero, etc. Se le ignora completamente, lo ponen en
ridículo ante sus compañeros, maestros, es parte de constantes humillaciones y acciones
encaminadas disminuir la autoestima del adolescente y fomentar su sensación de inseguridad y
temor.
Ficha textual 04
El bullying a través del contexto mundial
La investigación sobre el bullying se inició en la década de los setenta del siglo xx (Olweus, 1978) y
desde entonces no ha dejado de crecer, apoyada en distintas perspectivas teóricas y metodológicas, logrando un
importante cuerpo teórico de investigación científica, que ha llevado a un cierto grado de unanimidad conceptual
al considerar al bullying como un tipo específico de agresión relacional (Smith, 2016; Zych, Ortega-Ruiz y Del
Rey, 2015a).
Típicamente, en el bullying se reconocen tres roles principales: agresor, víctima y agresor-victimizado

(Ortega-Ruiz y Mora Merchán, 2000), sin embargo existen otros implicados entre los que destacan los
espectadores, quienes desempeñan un papel importante en el mantenimiento de la situación violenta (Salmivalli,
Lagerspetz, Björkqvist, Österman et al., 1996); esto sugiere que tales fenómenos grupales no solo describen
conductas agresivas aisladas sino que develan la estructura compleja de las dinámicas sociales que configuran la
micro - cultura escolar y juvenil (Yang y Salmivalli, 2013).
En esta línea, un trabajo sobre bullying con datos de cuarenta países (Craig et al., 2009) reconoció
valores que oscilan entre 8.6 a 45.2% para hombres y de 4.8 a 35.5% para mujeres; años más tarde, tras un meta
- análisis realizado con ochenta estudios se propuso una prevalencia de 36% para victimización y de 35% para
agresión (Modecki, Minchin, Harbaugh, Guerra y Runions, 2014).
Investigaciones recientes sugieren una prevalencia de bullying de 29.2% para Europa y Estados Unidos
(Chester, Callaghan, Cosma, Donnelly et al., 2015). Otros estudios definidos por región muestran un margen de
entre 26.1 y 33.5% para Europa. Para Latinoamérica, un informe de la Unicef sobre la violencia escolar en
América Latina y el Caribe sugiere que entre 50 y 70% de los estudiantes han estado involucrados en algún tipo
de agresión entre iguales (Eljach, 2011). En esta línea, Román y Murillo (2011), en un estudio realizado en 16
países latinoamericanos, reportaron prevalencias de bullying que oscilan entre 13 y 63%, concluyendo que es un
fenómeno muy serio y de gran magnitud.
(Herrera-López, 2018)
Deficiencia en Latinoamérica para la detección del bullying
A través de múltiples estudios que se han comenzado a desarrollar desde el inicio de la década de los
setenta, se ha evaluado distintos puntos sobre el bullying lo que permitió poder detectarlo, pero esta información
es más empleada en países desarrollados a diferencia de los subdesarrollados como Latinoamérica no le toma
mucha importancia. Podemos confirmarlo por los estudios hechos dados por (Herrera-López, 2018) prevalencia
de bullying de 29.2% para Europa y Estados Unidos, para Latinoamérica entre 50 y 70% de los estudiantes han
estado involucrados en algún tipo de agresión entre iguales. En conclusión, tenemos que la falta de estudios
concentrado en este tema ocasiono que los índices se fueran de subida ya que los docentes tanto como los padres
no tienen una adecuada formación para lograr la detección.
Ficha textual 05
El bullying tiene características que presentan las victimas que están asociadas a una
personalidad insegura y tienen baja la autoestima a causa de un constante acoso escolar, y la
victima presenta síntomas de alto nivel de ansiedad, débiles, son introvertidos, como también son
tímidos y sumisos al momento de interactuar con su grupo porque no desarrollaron sus habilidades
sociales, y finalmente las victimas presenta problemas por cada agresión que presenta y se
consideran victimas antes de recibir acciones violentas.
Así mismo considero que es muy importante que los espectadores o testigos del maltrato
entre los estudiantes no se obtenga de intervenir antes las situaciones del maltrato para e radicar el
bullying.
(Martinez, 2019, pág. 17)
Las características de la víctima en casos de bullying
Las víctimas en el bullying suelen presentar autoestima baja e inseguridad, esto por el
acoso recibido, así también como también son introvertidos y con características físicas débiles,
“sumisos al momento de interactuar con su grupo porque no desarrollaron sus habilidades
sociales” (Martinez, 2019). No suelen actuar cuando se le presentan adversidades, por eso es
necesario la participación de un adulto que lo guie. Por eso muy importante conocer las
características de las víctimas en el bullying, así nos va a ayudar a identificar y reaccionar de
acuerdo al caso.
PÁRRAFO SINTÉTICO O INDUCTIVO DEL GRUPO 1

Párrafo grupal 02
El bullying está sostenido con un comportamiento prolongado de rechazo y

discriminación poniendo como objeto de aversión a sus compañeros. En tanto el adolescente es
víctima de una intensa sensación de falta de respeto sometido a una gran variedad de
comportamientos cometidos por sus compañeros; dicen cosas desagradables sobre él, se burlan, le
ponen apodos. Sobrenombres resaltando algunos defectos o característica física, económica,
genero, etc. Se le ignora completamente, lo ponen en ridículo ante sus compañeros, maestros, es
parte de constantes humillaciones y acciones encaminadas disminuir la autoestima del adolescente
y fomentar su sensación de inseguridad y temor, “sumisos al momento de interactuar con su grupo
porque no desarrollaron sus habilidades sociales” (Martinez, 2019). No suelen actuar cuando se le
presentan adversidades, por eso es necesario la participación de un adulto que lo guie. Por eso muy
importante conocer las características de las víctimas en el bullying, así nos va a ayudar a
identificar y reaccionar de acuerdo con el caso. Existen acosos serios y prolongados que denotan el
profundo choque de los golpes físicos y mentales que ocasionan esta clase de comportamientos,
debilitando la salud mental de nuestros jóvenes estudiantes (Crespo Díaz, 2019). Este problema es
llamado bullying, o acoso en el castellano, y se presenta con mucha frecuencia en las escuelas del
mundo. A través de múltiples estudios que se han comenzado a desarrollar desde el inicio de la
década de los setenta, se ha evaluado distintos puntos sobre el bullying lo que permitió poder
detectarlo, pero esta información es más empleada en países desarrollados a diferencia de los
subdesarrollados como Latinoamérica no le toma mucha importancia. Podemos confirmarlo por
los estudios hechos dados por (Herrera-López, 2018) prevalencia de bullying de 29.2% para
Europa y Estados Unidos, para Latinoamérica entre 50 y 70% de los estudiantes han estado
involucrados en algún tipo de agresión entre iguales. En conclusión, tenemos que la falta de
estudios concentrado en este tema ocasiono que los índices se fueran de subida ya que los docentes
tanto como los padres no tienen una adecuada formación para lograr la detección.
3. PÁRRAFOS SINTÉTICO-ANALÍTICO O INDUCTIVO-
DEDUCTIVO (CENTRADO)
Estudiante 1: Fernandez Ynoñan, Emerson
Ficha textual 01
En conclusión, queda evidenciado que el bullying se desarrolla mayormente en centros educativos

donde los agresores tienes conductas agresivas frente a las víctimas que tienden hacer tímidas. Por ello
consideramos que para radicar el bullying en centros educativos es necesario una supervisión constante de las
conductas de sus alumnos.
(Martinez, 2019)
(Flores, 2017)
Párrafo inductivo-deductivo 01
Soluciones del Bullying en casa y escuelas
Prevenir y solucionar el Bullying en casos escolares no es tan sencillo, pero no imposible son conductas
agresivas frente a las víctimas. Es importante enseñar a los niños desde pequeños a la importancia de los valores,
no en la casa, sino que también en los respectivos colegios por ejemplo, el compañerismo, la tolerancia, l
Respeto.
Ficha textual 02
Origen del bullying
Intervienen muchos factores en la aparición del bullying, ya que las interacciones y las relaciones
interpersonales sólo se pueden entender contemplando de una forma global las condiciones institucionales y
sociales en las que se producen. Por lo tanto, existe un estrecho lazo entre problemas sociales, familiares,
escolares y personales en el origen de la violencia escolar (Palomero y Fernández, 2001. pp 29). Se ha tratado de
dar explicaciones sociales, culturales, biológicas y psicológicas relacionadas con que se lleve a cabo el maltrato,
mediante el Modelo Ecológico (Centro Nacional de Equidad de género y salud reproductiva, 2006). Este modelo
intenta dar respuesta a las causas de la aparición del bullying y de la violencia por parte de los agresores, a partir
de los diferentes niveles que podemos encontrar: individual, familiar/relacional, comunidad.
(Montañez García & Martínez Ascencio, 2015, págs. 20-21)
Párrafo inductivo-deductivo0 2
¿De dónde viene el bullying?
Muchos estudios se realizan sobre el bullying para hallar el origen de este gran problema y poder
enfrentarlo con una mejor estrategia. Esto es porque para saber que atacar, es necesario conocer todo el
problema, adentrarnos en la raíz de este fenómeno. Se ha tratado de dar explicaciones sociales, culturales,
biológicas y psicológicas relacionadas con que se lleve a cabo el maltrato, mediante el Modelo Ecológico. Este
modelo intenta dar respuesta a las causas de la aparición del bullying y de la violencia por parte de los agresores,
a partir de los diferentes niveles que podemos encontrar: individual, familiar/relacional, comunidad.
Ficha textual 03
Características del Bullying
El bullying tiene características que presentan las victimas que están asociadas a una personalidad
insegura y tienen baja la autoestima a causa de un constante acoso escolar, y la victima presenta síntomas de alto
nivel de ansiedad, débiles, son introvertidos, como también son tímidos y sumisos al momento de interactuar con
su grupo porque no desarrollaron sus habilidades sociales, y finalmente las victimas presenta problemas por cada
agresión que presenta y se consideran victimas antes de recibir acciones violentas.
Así mismo considero que es muy importante que los espectadores o testigos del maltrato entre los
estudiantes no se obtenga de intervenir antes las situaciones del maltrato para e radicar el bullying.

Características
El bullying tiene sus características que presentan las víctimas. Ellos suelen tener una personalidad
demasiado negativa, insegura, con baja autoestima debido a un constante acoso escolar. Se trata de situaciones
en las que existe una desigualdad entre el acosador y la víctima, porque el acosador es más fuerte o mayor, por
ejemplo. Las conductas de acoso se alargan en el tiempo haciendo que los problemas en la víctima se agraven.

Ficha textual 04
Características del Bullying
El bullying tiene características que presentan las victimas que están asociadas a una personalidad
insegura y tienen baja la autoestima a causa de un constante acoso escolar, y la victima presenta síntomas de alto
nivel de ansiedad, débiles, son introvertidos, como también son tímidos y sumisos al momento de interactuar con
su grupo porque no desarrollaron sus habilidades sociales, y finalmente las victimas presenta problemas por cada
agresión que presenta y se consideran victimas antes de recibir acciones violentas.
Así mismo considero que es muy importante que los espectadores o testigos del maltrato entre los
estudiantes no se obtenga de intervenir antes las situaciones del maltrato para e radicar el bullying.
Características de los implicados en el bullying
Nos centraremos en 3 puntos importantes en el desarrollo de este problema los cuales tienden a variar
sus características dependiendo en el contexto en que se sitúen. Tenemos al abusador que desarrolla un
comportamiento de dominancia al querer someter a su víctima a sus maltratos por simple diversión, lo cual esto
se hace persistente y puede obtener diversas victimas e inclusive puede llegar a formar un grupo los cuales sean
destinados a potenciar esto. En la victima tenemos que es una persona débil con baja autoestima. Mientras que
en el observador al comienzo puede presentar neutralidad, pero conforme va pasando el tiempo puede tender a
unirse al abusador por el simple temor que le ocurra lo mismo.
Ficha textual 05
- Impartición de talleres para padres y docentes, en donde se les dé a conocer cómo ayudar a los jóvenes
a controlar sus impulsos y emociones.
- Instalar y promover el uso del buzón de sugerencias y quejas, con el propósito de evitar que los que
sufren de acoso escolar se queden callados.
- Incluir asignaturas sobre educación en valores para la convivencia en sociedad.
- Incorporar de manera obligatoria dentro de las instituciones educativas, asistencia psicológica y de

orientación.
(Cano, M. C. C., & Robles, J. R.)
Párrafo inductivo-deductivo 05
Soluciones para actuar y contrarrestar el bullying escolar
Ya todos sabemos que es el bullying y las consecuencias que trae para las partes involucradas, pero una
de las maneras de erradicarlo es saber qué hacer ante estos casos. Por eso plantear soluciones para contrarrestar
el bullying es una manera muy acertada de intentar acabar por todo el problema. Algunas de estas pueden ser:
promover un buzón de quejas en la escuela, así la ayuda se queda en anonimato y el agresor no se da cuenta que
la víctima lo ha delatado, otra de estas es orientación psicológica en escuelas.” Incorporar de manera obligatoria
dentro de las instituciones educativas, asistencia psicológica y de orientación.” (Cano, M. C. C., & Robles, J. R.).
PÁRRAFO INDUCTIVO-DEDUCTIVO DEL GRUPO 1
Párrafo grupal 01
Muchos estudios se realizan sobre el bullying para hallar el origen de este gran problema y poder
enfrentarlo con una mejor estrategia. Esto es porque para saber que atacar, es necesario conocer todo el
problema, adentrarnos en la raíz de este fenómeno. Se ha tratado de dar explicaciones sociales, culturales,
biológicas y psicológicas relacionadas con que se lleve a cabo el maltrato, mediante el Modelo Ecológico. Este
modelo intenta dar respuesta a las causas de la aparición del bullying y de la violencia por parte de los agresores,
a partir de los diferentes niveles que podemos encontrar: individual, familiar/relacional, comunidad.
El bullying tiene sus características que presentan las víctimas. Ellos suelen tener una personalidad
demasiado negativa, insegura, con baja autoestima debido a un constante acoso escolar. Se trata de situaciones
en las que existe una desigualdad entre el acosador y la víctima, porque el acosador es más fuerte o mayor, por
ejemplo. Las conductas de acoso se alargan en el tiempo haciendo que los problemas en la víctima se agraven.
Nos centraremos en 3 puntos importantes en el desarrollo de este problema los cuales tienden a variar
sus características dependiendo en el contexto en que se sitúen. Tenemos al abusador que desarrolla un
comportamiento de dominancia al querer someter a su víctima a sus maltratos por simple diversión, lo cual esto
se hace persistente y puede obtener diversas victimas e inclusive puede llegar a formar un grupo los cuales sean
destinados a potenciar esto. En la victima tenemos que es una persona débil con baja autoestima. Mientras que
en el observador al comienzo puede presentar neutralidad, pero conforme va pasando el tiempo puede tender a
unirse al abusador por el simple temor que le ocurra lo mismo.
Ya todos sabemos que es el bullying y las consecuencias que trae para las partes involucradas, pero una
de las maneras de erradicarlo es saber qué hacer ante estos casos. Por eso plantear soluciones para contrarrestar
el bullying es una manera muy acertada de intentar acabar por todo el problema. Algunas de estas pueden ser:
promover un buzón de quejas en la escuela, así la ayuda se queda en anonimato y el agresor no se da cuenta que
la víctima lo ha delatado, otra de estas es orientación psicológica en escuelas.” Incorporar de manera obligatoria
dentro de las instituciones educativas, asistencia psicológica y de orientación.” (Cano, M. C. C., & Robles, J. R.).
4. PÁRRAFOS 4. ANALÍTICO-SINTÉTICO O DEDUCTIVO-
INDUCTIVO (ENCUADRADO)
Estudiante 1: Fernández Ynoñan, Emerson
Ficha textual 01
Intervienen muchos factores en la aparición del bullying, ya que las interacciones y las relaciones interpersonales
sólo se pueden entender contemplando de una forma global las condiciones institucionales y sociales en las que
se producen. Por lo tanto, existe un estrecho lazo entre problemas sociales, familiares, escolares y personales en
el origen de la violencia escolar (Palomero y Fernández, 2001. pp 29). Se ha tratado de dar explicaciones
sociales, culturales, biológicas y psicológicas relacionadas con que se lleve a cabo el maltrato, mediante el
Modelo Ecológico (Centro Nacional de Equidad de género y salud reproductiva, 2006). Este modelo intenta dar
respuesta a las causas de la aparición del bullying y de la violencia por parte de los agresores, a partir de los
diferentes niveles que podemos encontrar: individual, familiar/relacional, comunidad.
Los factores de riesgo son condiciones y variables que favorecen una mayor probabilidad de que se presente un
problema; en este caso,prácticas de bullying o MEP. Éstos pueden clasificarse de la siguiente manera:
Factores de riesgoindividuales para ejercer maltrato
 ∙ El género(más chicos que chicas ejercen el maltrato) (Olweus, 1991).

 ∙ En cuanto a la edad, la adolescencia parece ser el momento más álgido (Olweus, 1993).
 ∙ La personalidad agresiva, mecanismos débiles de inhibición de la agresión y actitud favorable hacia la
violencia (Olweus, 1978).
 ∙ Ejercer el maltrato se relaciona con altos niveles de testosterona y bajos de adrenalina, lo que refleja
un bajo nivel de activación (arousal) (Olweus, 1978).
 ∙ Quien maltrata suele tener un éxito escolar signicativamente inferior y se percibe como menos eciente
académicamente.
 ∙ Los que ejercen el maltrato suelen presentar baja empatía afectiva, ademásde puntuar alto en las tres
dimensiones de la psicopatía infantil (Farrington, 2005).
(Montañez García & Martinez Ascencio, 2015, págs. 20-21)
(Martorell García , 2018, pág. 14)

Párrafo deductivo-inductivo 01
Origen y Consecuencias
Todas las experiencias familiares tempranas de los niños influyen de manera favorable o desfavorable en su
futuro comportamiento
· Cuando es autoritaria, una familia puede ejercer violencia, imponer normas, aplicar castigos físicos.
· Cuando es exageradamente permisiva, propicia la ausencia y límites y ofrece escaso control y
comunicación.
Entonces estos modelos de familiares proporcionan herramientas cognitivas que niños y adolescentes
implementaran en sus relaciones sociales fuera y dentro de la escuela.
El aprendizaje comienza en temprana edad en la infancia, las consecuencias son múltiples:
Para quien recibe maltrato
· Miedo de caminar hacia la escuela

· Mal desempeño escolar
· Tartamudeo
· Llorar sin razón aparente
· Tener pesadillas frecuentes
· Golpes, rasguños y cortadas sin explicación, etc.
Para quien ejerces el maltrato
· Vacío interior.
· Incapacidad para adaptarse.
· Falta de afecto, disfrazado de valentía falsa.
· Se vuelven coléricos.
· Deprimidos e impulsivos.
· Temor en confiar en los demás.
· Falta de sensibilidad y empatía.
· Conflictos frecuentes con todo tipo de autoridad.
· Tendencia a plantearse metas académicas poco exigentes.
· Fracaso escolar.
· Problemas legales.
 Vandalismo, riñas callejeras, robos, embriaguez pública y conflictos con la ley.

Ficha textual 02
Bullying fuera de la presencialidad
Otros autores, sin embargo, sugieren que para las víctimas de bullying el cierre de las escuelas y el no
tener que enfrentarse día a día con sus posibles agresores e intimidaciones puede haber supuesto una
disminución transitoria del estado de ansiedad (Guessoumet al., 2020). Además, se ha podido demostrar la
influencia del bullying sobre el cyberbullying, pero no al contrario (Ortega-Ruiz, Del Rey y Casas, 2016). Por lo
que parece existir una relación entre el ciberbullying y el acoso en la vida real, pero no existe evidencia de que
éste se mantenga cuando los adolescentes dejan de ser víctimas presenciales.
(León, 2021)
Nueva modalidad de ataque
El bullying ha pasado a la virtualidad, y es considerado como cyberbullying. Este conlleva todo acoso
que se realiza por redes sociales o por otras plataformas de uso público. El acosador tratar de rebajar a la víctima,
queriendo colocarse por encima del o la afectada(o). Estos casos se han incrementado en la actualidad debido al
uso seguido de las redes. Por lo que parece, existe una relación entre el ciberbullying y el acoso en la vida real,
pero no existe evidencia de que éste se mantenga cuando los adolescentes dejan de ser víctimas presenciales.
(León, 2021). Aun así, no podemos normalizar estos asuntos, debe corregir las conductas indeseables que se
realizar a través de esta nueva modalidad virtual.
Ficha textual 03
Método escolar para combatir el bullying
En conclusión, queda evidenciado que el bullying se desarrolla mayormente en centros educativos

donde los agresores tienes conductas agresivas frente a las víctimas que tienden hacer tímidas. Por ello
consideramos que para radicar el bullying en centros educativos es necesario una supervisión constante de las
conductas de sus alumnos.
(Quispe. J, 2015)
Recursos para combatir el acoso escolar
Conseguir que alguien patrocine a un equipo de resolución de conflictos. También pedir

administradores de la escuela adoptar políticas de uso de internet que aborden el odio, el acoso. Y crear eventos
en su escuela y comunidad, para elevar la conciencia anti-bullying.
Ficha textual 04
El arraigo del Bullying con su nueva modalidad en la pandemia
Algunos autores señalan que los estresores sociales existentes antes del confinamiento entre los
adolescentes, como la victimización por bullying, pueden suponer los predictores más fuertes de la angustia
emocional vivida durante la pandemia (Fegert, Vitiello, Plener y Clemens, 2020; Shanahan et al, 2020). Además,
algunos estudios predicen que muchas de las víctimas podrían verse afectadas por el ciberbullying. Los
resultados indican que haber tenido experiencias de bullying, como víctima o como agresor, y pasar un número
elevado de horas en Internet son factores de riesgo para el ciberbullying (Marín-Cortés, Hoyos y Sierra, 2019).
Durante la pandemia la mayoría de los adolescentes han pasado una gran parte de su tiempo navegando por
Internet (Király et al., 2020; Yahya, Khawaja y Chukwuma, 2020), por lo que el número de casos de
ciberbullying puede haberse acentuado.
Otros autores, sin embargo, sugieren que para las víctimas de bullying el cierre de las escuelas y el no
tener que enfrentarse día a día con sus posibles agresores e intimidaciones puede haber supuesto una
disminución transitoria del estado de ansiedad (Guessoumet al., 2020). Además, se ha podido demostrar la
influencia del bullying sobre el cyberbullying, pero no al contrario (Ortega-Ruiz, Del Rey y Casas, 2016). Por lo
que parece existir una relación entre el ciberbullying y el acoso en la vida real, pero no existe evidencia de que
éste se mantenga cuando los adolescentes dejan de ser víctimas presenciales.
(León, 2021)
El desarrollo de una potencial amenaza que trajo el confinamiento
El cyberbullying es una de las nuevas formas de bullying que está flagelando actualmente a los jóvenes,
desarrollándose con el empleo de la tecnología además se basa del anonimato y al momento de difundirlo se
estaría creando un gran daño moral en la víctima. Hay diversas posturas que se han generado que especifican que
se necesita la presencialidad para desarrollarse y otra que no importa el contexto donde se dé ya que se puede
desarrollar de una manera u otra. Actualmente se ha visto un mayor desarrollo con la llegada del coronavirus
junto con el confinamiento social. Esto se debe según (León, 2021) pasar un número elevado de horas en Internet
son factores de riesgo para el ciberbullying. Lo que implico que sean más susceptibles y vulnerables a un ataque
como estos generando en algunos casos ansiedad y desestabilidad emocional. En síntesis, debemos de estar
preparados ante cualquier amenaza que se nos presente para no llegar a un extremo de que nuestra vida social se
acabe por estos abusadores además que podrían emplear nuestra identidad para realizar fechorías.
Ficha textual 05
El problema del bullying es la mala conducta de la mayoría de alumnos que se convierten en agresores,
debido a problemas familiares que puedan tener y también en el colegio cuando se relacionan con otras
situaciones.
Su conducta se muestra sobre mediante agresiones físicas, verbales o psicológicas, como también se
percibe a sí mismo como más fuerte y poderoso que la víctima.
La falta de comunicación de los agredidos con sus parientes es un problema debido a que su timidez y
fragilidad no les permite comunicar lo que les está sucediendo.
(Flores, 2017, págs. 28-60)
Factores del origen del bullying según sus protagonistas
El bullying tiene muchos problemas, uno de ellos es sobre el comportamiento del agresor antes de que
ejerza abuso. Esto se puede deber a problemas familiares y externos, su mala adaptación al colegio y su
incomprensión y poca empatía a los demás. Suele haber poca comunicación entre él y su familia, pero más
importante, entre él y sus padres. Esto también sucede con la víctima, uno de los factores que puede hacer el
poco lazo entre él, así como cita Flores, 2017, “la falta de comunicación de los agredidos con sus parientes es un
problema debido a que su timidez y fragilidad no les permite comunicar lo que les está sucediendo ”. También
hay que tener presente los factores y orígenes del problema, para comprender a ambas partes y no solo juzgar por
juzgar.
PÁRRAFO ANALÍTICO O DEDUCTIVO DEL GRUPO 1
Párrafo grupal 01
El bullying tiene muchos problemas, uno de ellos es sobre el comportamiento del agresor
antes de que ejerza abuso. Esto se puede deber a problemas familiares y externos, su mala adaptación
al colegio y su incomprensión y poca empatía a los demás. Suele haber poca comunicación entre él y
su familia, pero más importante, entre él y sus padres. Esto también sucede con la víctima, uno de los
factores que puede hacer el poco lazo entre él, así como cita Flores, 2017, “la falta de comunicación de
los agredidos con sus parientes es un problema debido a que su timidez y fragilidad no les permite
comunicar lo que les está sucediendo”. También hay que tener presente los factores y orígenes del
problema, para comprender a ambas partes y no solo juzgar por juzgar. Al pasar de los años el
bullying ha trascendido a la virtualidad, y es considerado como cyberbullying. Donde los principales
afectados son los jóvenes, esta modalidad se ha desarrollado con el factor del anonimato. El acosador
tratar de rebajar a la víctima, queriendo colocarse por encima del o la afectada(o), generando un gran
daño moral a la víctima. Lo que debemos de hacer es conseguir que alguien patrocine a un equipo de
resolución de conflictos. También pedir administradores de la escuela adoptar políticas de uso de
internet que aborden el odio, el acoso. Y crear eventos en su escuela y comunidad, para elevar la
conciencia anti-bullying.
Pero estos casos se han incrementado en la actualidad debido al uso seguido de las redes. Por
lo que parece, existe una relación entre el ciberbullying y el acoso en la vida real, pero no existe
evidencia de que éste se mantenga cuando los adolescentes dejan de ser víctimas presenciales. (León,
2021). Aun así, no podemos normalizar estos asuntos, debe corregir las conductas indeseables que se
realizar a través de esta nueva modalidad virtual. Hay diversas posturas que se han generado que
especifican que se necesita la presencialidad para desarrollarse y otra que no importa el contexto
donde se dé ya que se puede desarrollar de una manera u otra. Actualmente se ha visto un mayor
desarrollo con la llegada del coronavirus junto con el confinamiento social. Esto se debe según (León,
2021) pasar un número elevado de horas en Internet son factores de riesgo para el ciberbullying. Lo
que implico que sean más susceptibles y vulnerables a un ataque como estos generando en algunos
casos ansiedad y desestabilidad emocional. En síntesis, debemos de estar preparados ante cualquier
amenaza que se nos presente para no llegar a un extremo de que nuestra vida social se acabe por estos
abusadores además que podrían emplear nuestra identidad para realizar fechorías.
5. COMPARATIVOS
Estudiante 1: …………………………………………………
Ficha textual 01
Párrafo comparativo 01
………………………………………………….
Estudiante 2: …………………………………………………
Ficha textual 02
………………………………………………….
Estudiante 3: Torres Pérez Milagros
Ficha textual 03
El hostigamiento a la victima
La investigación dinámica del bullying y rendimiento académico en adolescentes. El objetivo de este

trabajo consistió en evaluar la situación de Hostigamiento, en una muestra de 308 adolescentes del
Ciclo Básico, en un liceo público del departamento de Colonia. Se identificaron los roles de la
“Dinámica del Bullying”: “victima”, “hostigadores” y “victimas / hostigadores”. Se relacionaron
dichos roles con el rendimiento académico. Los resultados muestran que el 3,6% pertenece al rol de
las “victimas”, un 4,2% al de los “hostigadores” y un 0,6% al del “victima/hostigador”.
Los hostigadores en cambio son los que obtienen un rendimiento académico más bajo, con una media
de 3,54. Se encontraron diferencias significativas entre el rendimiento académico de los hostigadores y
de las victimas (visión de los docentes) así como entre el rendimiento de los hostigadores y del resto
de los alumnos (visión docente y visión de los alumnos). Los pertenecientes al rol de
“victimas/hostigadores”, mantienen el promedio académico más descendió (3/50). Se destaca que
todos los participantes de la “Dinámica de Bullying”, mantienen un rendimiento académico por debajo
del grupo no implicado.
(Quispe. J, 2015)
El hostigamiento a la victima
El bullying escolar, también denominado como hostigamiento o acoso escolar. Es el abuso

psicológico, verba, social y físico intencionado y repetido que recibe un estudiante por parte de uno o
varios de sus compañeros con el único objetivo de producir daño a este. Se caracteriza por ser un acto
cruel, bruto y en muchas ocasiones humano.
Estudiante 4: …………………………………………………
Ficha textual 04
………………………………………………….
Estudiante 5: …………………………………………………
Ficha textual 05
………………………………………………….
PÁRRAFO COMPARATIVO DEL GRUPO 1
Párrafo grupal 01
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

TALLER 6. (2022-CIV-C) - Lógica Pensamientos & Escritura Académica. GRUPO 8. Tenorio Barragán Leonardo.

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TALLER 6. (2022-CIV-C) - Lógica Pensamientos & Escritura Académica. GRUPO 8. Tenorio Barragán Leonardo.

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TALLER FORMATIVO 06

LÓGICAS DE PENSAMIENTO EN LA ESCRITURA ACADÉMICA

Escuela Profesional: INGENIERÍA CIVIL – C Ciclo: 2022-1 Fecha: 16 / 05 / 2022 GRUPO N° 08

CADA PÁRRAFO redactado debe tener las siguientes condiciones mínimas:

a) Información académica: Utiliza fuentes de información de revistas científicas y bases de datos.

Esquema de llaves o cuadro sinóptico Esquema numérico

Estudiante 1: Fernandez Ynoñan, Emerson

Párrafo analítico o deductivo 01

Las conductas del Bullying

Estudiante 2: Tenorio Barragán, Leonardo

(Domínguez López & Manzo Chávez, 2011)

Estudiante 3: Torres Pérez, Milagros

Definición del Bullying escolar

Párrafo analítico o deductivo 03

Definición del Bullying escolar

Párrafo analítico o deductivo 04

Definiendo una gran problemática escolar

Estudiante 5: Vadillo Pérez, Máximo

(Flores, 2017, pág. 58)

Definición del bullying

El bullying es un comportamiento violento y abusivo que tiene como actores a sus

PÁRRAFO ANALÍTICO O DEDUCTIVO DEL GRUPO 1

El bullying puede definirse como el maltrato físico, psicológico o conducta agresiva de un

Estudiante 1: Fernández Ynoñan, Emerson

Párrafo sintético o inductivo 01

Definición del Bullying escolar

Estudiante 2: Tenorio Barragán, Leonardo

Bullying: acoso escolar

(Crespo Díaz, 2019)

Bullying: problema escolar

La intimidación, el aislamiento, la amenaza y hostigamiento son conductas que

Estudiante 3: Torres Pérez, Milagros

Las conductas en el bullying

El problema del bullying es la mala conducta de la mayoría de los alumnos que se

Su conducta se muestra sobre mediante agresiones físicas, verbales o psicológicas, como

Párrafo sintético o inductivo 03

Es un comportamiento de prolongado rechazo y discriminación poniéndolo como objeto

El bullying a través del contexto mundial

Típicamente, en el bullying se reconocen tres roles principales: agresor, víctima y agresor-victimizado

Párrafo sintético o inductivo 04

Deficiencia en Latinoamérica para la detección del bullying

Estudiante 5: Vadillo Pérez, Máximo

(Martinez, 2019, pág. 17)

Párrafo sintético o inductivo 05

Las características de la víctima en casos de bullying

PÁRRAFO SINTÉTICO O INDUCTIVO DEL GRUPO 1

El bullying está sostenido con un comportamiento prolongado de rechazo y

Estudiante 1: Fernandez Ynoñan, Emerson

En conclusión, queda evidenciado que el bullying se desarrolla mayormente en centros educativos

Soluciones del Bullying en casa y escuelas

Estudiante 2: Tenorio Barragán, Leonardo

Origen del bullying

¿De dónde viene el bullying?

Estudiante 3: Torres Pérez, Milagros

Características del Bullying

(Martinez, 2019, pág. 17)

Estudiante 4: Torres Sipión, Diego

Características del Bullying

(Martinez, 2019, pág. 17)

Características de los implicados en el bullying

Estudiante 5: Vadillo Pérez, Máximo

- Incluir asignaturas sobre educación en valores para la convivencia en sociedad.