Guía referencial para la elaboración del PROYECTO SOCIO INTEGRADOR

(PSI)

En este material, se plantea los pasos a seguir para la elaboración y construcción del
Proyecto Socio integrador (PSI), como requisito fundamental para obtener Grado o Título en
la Universidad Nacional Experimental de la Seguridad (UNES).
Los pasos a seguir son los siguientes: A. Seleccionar del Tema a investigar: En esta etapa se
hará referencia y escogencia acerca del tema a indagar, basándose principalmente en las
líneas de investigación que maneja UNES a nivel Nacional.
B. Escoger la Modalidad Metodológica: No es más que, la selección de la forma de
investigación que se desarrollará a partir de lo que queremos realizar, donde tenemos como
opción ideal la Investigación-Acción-Participativa (I.A.P) Recordando que la modalidad
metodológica debe estar ajustada a las líneas de investigación UNES.
C. La Estructura del PSI: Son los ítems para la elaboración del PSI de la Universidad
experimental de la Seguridad. Donde se establece el orden y contenido para el desarrollo del
trabajo investigativo.
D. La Presentación o Socialización del PSI: Se explica paso a paso como entregar el trabajo
en físico y digital. Además de los elementos para su socialización.
El Proyecto Socio integrador (PSI) será un documento (proyecto de investigación), en el
cual las y los estudiantes realizarán los siguientes:
1. Portada.
2. Paginas Preliminares:
2.1 Rubricas de Evaluación.
2.2 Acta de Aprobación del Tutor.
2.3 Agradecimiento.
2.4 Dedicatoria.
2.5 Tabla de Contenido.
3. Desarrollo:
3.1 Introducción.
3.2 Líneas de Investigación.
3.3 Justificación de la investigación.
3.4 Planteamiento del problema.
3.5. Objetivos de la Investigación3.6 Marco Teórico.
3.7 Bases legales.
3.8. Metodología de la investigación.
3.9. Ejes Centrales de la Investigación.
3.10 Conclusiones.
3.11 Recomendaciones.
3.12 Lista de Referencias.
3.13 Anexos.
 SELECCIÓN DEL TEMA.
Para la selección del tema a investigar, se debe considerar la práctica investigativa que se
instruye desde UNES donde las líneas de investigación, juegan un papel imprescindible para
el desarrollo de la labor investigativa, es por ello, que partiendo de esta premisa se procede a
identificar el tema, dándole vital importancia al eje priorizado, de acuerdo al Programa
Nacional de Formación (PNF) respectivo. En tal sentido se elige el problema y se procede a
su delimitación.

LA MODALIDAD METODOLÓGICA.

La escogencia de la modalidad metodológica de investigación, se desarrollarán a partir de lo

que queremos realizar, sin embargo en el caso de un Proyecto Socio integrador (PSI) donde
la finalidad principal es integrar a las comunidades junto a los investigadores para dar
solución a la o las problemáticas existentes, la opción ideal es la Investigación-Acción-
Participativa (I.A.P), que según los Lineamientos para la Elaboración de las Tesinas de los
Programas Nacionales de Formación período 2013-2014, define la investigación acción
participativa como:

Un método de investigación cuyo propósito es resolver un problema en un determinado

contexto, mediante una rigurosa recogida de datos que las y los investigadores comparten
con los miembros de la comunidad. Su intención es facilitar una vía para la identificación de
problemas, la búsqueda compartida de soluciones y la reflexión sistemática sobre la acción
ejecutada. El estudio en esta modalidad, debe cubrir cuatro (4) fases, que son las siguientes:

1. Selección de la comunidad y descripción del problema a abordar, en términos de causas y

consecuencias.
2. Planificación de la acción estratégica.
3. Implementación de la acción para el cambio.
4. Evaluación y reflexión sobre la estrategia implantada.
En referencia a lo anterior, el estudiante – investigador, debe desarrollar estas cuatro fases a
plenitud en su Proyecto Socio integrador, para así alcanzar los objetivos planteados con el
uso de esta metodología.

LA ESTRUCTURA DEL PROYECTO SOCIOINTEGRADOR (PSI):

1. PORTADA: No se numera, pero se cuenta como página número uno. Esta debe contener
en membrete con el logo de la Universidad y su centro de formación, título asignado al
Proyecto realizado (no más de 120 caracteres), nombre de los integrantes del colectivo de
investigación, nombre del tutor académico y/o asesor de contenido (de tenerlo) además de la
fecha y lugar.

2. PÁGINAS PRELIMINARES: Se numera en números romanos en minúscula iniciando en ii.

2.1 Rubricas de Evaluación.
2.2 Acta de aprobación del tutor.
2.2 Agradecimiento.
2.4 Dedicatoria.
2.4 Tabla de contenidos:
2.4.1 Tablas de cuadros y figuras.
2.4.2Tablas de gráficas.
3. DESARROLLO: Se numera a partir de la introducción, en números arábicos iniciando en 1.

3.1 Introducción: Debe hablar de forma general del tema escogido, los referente teóricos
utilizados en el proceso investigativo, además de darle respuesta a las siguientes
interrogantes:

 ¿Qué se hizo? Responde a la actividad o tarea realizada.

 ¿Por qué? Ofrece las razones por las cuales se realizó la tarea. Bien por una asignación de
la o el docente, bien por la demanda del proceso mismo.
 ¿Cómo? Responde a la forma, método o técnica empleada para realizar la tarea o actividad
e incluye aspectos teóricos o legales involucrados (si es el caso).
 ¿Cuándo? Fecha en la que se realizó, tiempo que duró la ejecución.
 ¿Dónde? Lugar, localización física donde se realizó la tarea o actividad.
 ¿Con quiénes? Las personas que participaron en la actividad, los roles que asumieron,
además de los integrantes del grupo, las demás personas que participaron, bien de la
comunidad, bien del órgano rector, otros docentes u otros grupos de trabajo.
Al finalizar la introducción, se deben indicar la división o estructura de presentación del
informe.

3.2 Líneas de Investigación: Se mencionan las Líneas Matriz, Potencial y Operativa

establecidas por la UNES y su vinculación con la investigación. (Es decir el por qué la
escogencia de esa línea de investigación, en una sola página).

3.3 Justificación. (Son los argumentos cualitativos sobre la pertinencia de la investigación)

Consiste en describir los motivos por los cuales se lleva a cabo la investigación. Plantear la
relevancia del problema y justificar el hecho de hacer la investigación Mediante una
redacción libre.

En esta etapa, se da respuesta a las preguntas "¿por qué es importante realizar este
proyecto?", "¿con qué se cuenta para realizarlo?" y "¿es realmente posible llevarlo a
cabo?" entre otros argumentos.
Para ello, se explican sus posibles aportes, nivel de originalidad y trascendencia, así
como las personas o instituciones a quienes pudiera beneficiar.
Es decir, la justificación es donde se establecen las razones que hacen importante y
relevante lo que se investiga. La justificación permite decir, entre otras cosas, por qué
nuestro problema es característico y real, por qué nos lo hemos planteado, por qué vale
la pena investigarlo, así como para qué va a servir lo que hagamos, además de ser
importante requerimiento académico indispensable para obtener el título.

3.4 Planteamiento del Problema: En este apartado el o los autor (es) deben desarrollar el
análisis desde lo macro y meso para posterior profundizar lo micro, tomando en
consideración los siguientes puntos:

 Diagnóstico.
 Matriz FODA, árbol del problema, diagrama causa/efecto, entre otros.
 Selección y formulación del problema a investigar.
Se debe tomar en cuenta, que al mencionar la palabra problema, se hace referencia a un
hecho no resuelto que debe encontrar una respuesta teórica o práctica, científica o
vulgar, social o individual, lo cual posibilitará resolver parcial o totalmente el problema
(Cerda, 1991:pág. 139). Por tanto para iniciar una investigación se debe partir de la
identificación una situación o dificultad, aún sin solución. Consiste esta elección en
determinar con claridad y precisión el contenido del trabajo a presentar. (Tamayo y
Tamayo, 1994: pág.75) Y finalmente se delimita el problema que consiste en el
establecimiento del espacio (Lugar, sitio), tiempo (Duración) y contenido (lo que abarca)
de la investigación.

3.5 Objetivos de la Investigación: aquí se deben colocar el objetivo general y los objetivos
específicos. Es de resaltar, que en toda investigación los objetivos son la parte
fundamental ya que marca el punto de partida y llegada, que debe seguir el investigador,
dado que son estos los que proveen la guía de ruta que nos lleva a lograr la finalidad de
la investigación. Es decir, son los objetivos los que rigen y determinan toda investigación,
ya sea tangible o intangible, estos se dividen en objetivos general son el punto de partida
más importante a considerar pues es lo que deseamos alcanzar y la razón por la cual
iniciamos la investigación, es por esto que debemos responder la
siguiente interrogante.

¿Qué es un Objetivo?

No es más que, el propósito o finalidad de una investigación, algunos tratan de contribuir

en la solución de un problema en particular, otros esperan alcanzar algún grado de
conocimiento en determinada área. Cuando un objetivo es bien formulado logra transmitir
claramente la intencionalidad del investigador en su trabajo, permitiendo también
determinar si la investigación rindió o no los frutos esperados o finalidad del proyecto.
Con los objetivos se marca y referencia el proceso investigativo.

 ¿La Clasificación de los Objetivos?

El objetivo primario es el propósito primordial en la búsqueda de determinados

conocimientos por ello posee una autonomía propia. A este objetivo se le denomina
Objetivo General, pues abarca todas las expectativas que el indagador se propone a nivel
global. De este objetivo general se desglosan una serie de objetivos secundarios a los
que denominamos Objetivos Específicos, estos son en sí una fragmentación que
permitirá alcanzar con mayor facilidad el objetivo general. Los objetivos específicos son
una esquematización que permite evaluar, comparar y determinar si el objetivo general
responde a los resultados logrados.

 Redacción de los Objetivos Cuando se desea plasmar en el papel la redacción de los

objetivos se han de tomar en cuenta dos preguntas simples: ¿Cómo? y ¿Para qué? Si se
cuestionan los objetivos generales con la pregunta ¿Cómo?, la respuesta serán los
objetivos específicos; cuando hacemos la pregunta ¿Para qué? nos señalarán el objetivo
general.
Para lograr la mejor orientación dentro de una investigación todos los objetivos deben
estar redactados tan claramente como sea posible, ya que las conclusiones se referirán al
logro o fracaso de los mismos.

De igual forma, es indispensable que haya un equilibrio entre los objetivos; pues si los
objetivos específicos sobrepasan al objetivo general proponiendo operaciones no
implicadas en él perturbarían las conclusiones finales y gran parte del proceso de toda la
investigación.

Para formular y redactar los objetivos se debe tomar en cuenta lo siguiente:

1. Deben ser concretos, es decir no redundar en frases largas y poco claras.

2. Ser factibles es decir tomar en cuenta todos los aspectos involucrados dentro de la
investigación: tiempo, dinero, personal, perspectivas y capacidad.

3. Identificar el abordaje del tema, el destino de dicha investigación y el uso de los

recursos, en otras palabras debe de tomarse en cuenta las perspectivas de la
investigación cualitativa o cuantitativa del proyecto.

4. El uso de los verbos en infinitivo, para identificar de forma clara los resultados
esperados.

5. El uso de verbos se debe a la implicación de cada objetivo como una acción por
realizar, ya que indican los pasos a seguir se presentan en orden alfabético de acuerdo al
verbo y su grado de importancia. ( ver en https://tuespacioeducativo.jimdo.com/ )
A continuación los verbos comúnmente usados para la redacción de objetivos
generales y específicos en una investigación, destacando que este cuadro no limita la
escogencia de otros verbos.

Verbos usados para redactar

Objetivos Generales.

Analizar Formular Discriminar Proponer

Calcular Fundamentar Diseñar Situar
Categorizar Generar Efectuar Tasar
Comparar Identificar Enumerar Trazar
Compilar Inferir Establecer Valuar
Concretar Mostrar Evaluar Describir
Contrastar Orientar Explicar Diagnosticar
Crear Oponer Examinar Reproducir
Definir Reconstruir Exponer Revelar
Demostrar Relatar Planear Probar
Desarrollar Replicar Presentar Producir
Verbos usados para redactar
Verbos usados para redactar

Objetivos Específicos

Advertir Enunciar Demostrar Operacionalizar

Analizar Enumerar Detallar Organizar
Basar Especificar Determinar Registrar
Calcular Estimar Designar Relacionar
Calificar Examinar Descomponer Resumir
Categorizar Explicar Descubrir Seleccionar
Comparar Fraccionar Discriminar Separar
Componer Identificar Distinguir Sintetizar
Conceptuar Indicar Establecer Sugerir
Considerar Interpretar Deducir Mencionar
Contrastar Justificar Definir Mostrar

3.6 Marco Teórico: Se debe colocar al menos 3 antecedentes de la investigación (si

existieran). Además en esta fase se consideran todos los elementos teóricos de los
cuales se sustenta el trabajo investigativo, considerando con énfasis las categorías y
dimensiones que se van a abordar y que darán confiabilidad y seguridad al tema
seleccionado en el trabajo de investigación.

3.7 Bases Legales: Se Colocan leyes, reglamentos y normas necesarias para la

investigación y cuyo tema así lo amerite. (Es decir todos los referentes legales que
sustenten la investigación).

3.8 Metodología de la Investigación: Este aparte, además de contener el enfoque

metodológico, el o los instigadores deben explicarlos siguientes aspectos:
 Enfoque metodológico (Investigación acción participativa IAP)

 Tipo de Investigación.

 Técnicas.

 Instrumentos de Recolección de Datos

 Población.

 Muestra.

 Análisis de los resultado (Aquí debe haber una comparación entre la experiencia
obtenida en el proceso investigativo y la teoría en este caso meramente cualitativos)

3.9 Ejes Centrales de la Investigación. (En este aparte se desarrolla los aspectos
fundamentales del proyecto socio integrador cumpliendo con las fases del mismo y
siendo la parte medular de la investigación).

3.9.1 Diagnostico de la Comunidad. Aquí el o los autor(es) deben plasmar todo los datos
que le fueron posible recolectar de la comunidad como:
 Reseña histórica de la comunidad.

 Composición demográfica.

 Mapa de la comunidad.

 Organización de la comunidad (esto incluye todas las instituciones, organizaciones,

movimientos sociales entre otros que hacen vida en la comunidad).

 Cuáles son los niveles de empleo o desempleo, cuales son los servicios con que
cuenta la comunidad, cuales son los niveles de inseguridad y factores de riesgo
presente en la comunidad, cuales son los delitos más comunes o riesgos presentes
en la comunidad, que medidas han tomado a la comunidad para contrarrestar lo delitos o
prevenir accidentes o desastres, que coadyuven a la prevención del delito,
accidentes o desastres.

 Pueden incluirse otros elementos relevantes obtenido mediante la observación y

que considere el autor o los autores necesarios para su trabajo investigativo.

3.9.2 Planificación de la Estrategia de Acción. (Se realiza un cronograma de trabajo y

plan de acción necesario para guiar la ejecución del proyecto socio integrador. En tal
sentido, la página web Aulaneo (2000) establece que un cronograma de trabajo, es: “Un
Esquema básico donde se distribuye y organiza en forma de secuencia temporal el
conjunto de experiencias y actividades diseñadas a lo largo de un curso”.

Por tanto un cronograma de trabajo es la organización temporal donde se establece: la

duración del proyecto y el tiempo que previsiblemente el estudiante dedicará
al desarrollo de cada actividad, esto nos sirve para analizar si el proyecto utiliza
adecuadamente el tiempo y los recursos.

Para realizar el cronograma de las actividades se utilizan diversas técnicas gráficas, la

más simple y utilizada es el “Diagrama de Gantt”, entre otros el “método ABC”.
Ejemplos: CRONOGRAMA DE TRABAJO.

En este, se muestra el orden cronológico cuando se desarrollan las actividades,

organizado por semanas y meses, donde se puede ver claramente y sin complicaciones,
el desarrollo del proyecto facilitando su sistematización.

En cuanto al plan de acción, este sirve para definir las acciones y tareas a realizar, donde
se asignan responsables, fechas de inicio y termino. En cuanto a su diseño comenzamos
con establecer los objetivos, luego especifican las distintas actividades a realizar y su
estrategia para conseguir los objetivos planteados, indicando los responsables y el tiempo
necesario para desarrollar dichas actividades.

En esta forma de planificación, se muestra en orden sucesivo cuando se desarrollan las

actividades organizadas, donde se puede ver notoriamente, quienes, en que tiempo y
que estrategia se usó para lograr los objetivos planteados, en este cuadro se colocaran
tantas actividades sean necesarias para lograr su fin.

3.9.4 Ejecución de la Estrategia.

Es la fase de implementación de la estrategia planificada, es decir cuando se comienza

realizar todas las actividades planificadas previamente. En esta fase requiere de gran
rigurosidad en el seguimiento de los planes de trabajo, así como de los logros, con
respecto a las metas definidas, lo cual implica una coordinación entre los investigadores y
la comunidad para el logro exitoso de los objetivos planteados, cabe destacar que en esta
etapa se pueden realizan ajustes y correcciones a lo planificado de acuerdo a las
necesidades y requerimientos que surjan y que puedan afectar el fin del proyecto socio
integrador.

3.9.5 Evaluación y Reflexión.

En esta fase se evalúa y se reflexiona de manera cualitativa la estrategia implementada

tomando en consideración de manera holística los aspectos de la ejecución del proyecto,
destacando los logros y las dificultades encontradas, de manera cronológica a como se
planifico de la estrategias.

3.11 Conclusiones. (En este se debe resumir el contenido y el propósito de la

investigación partiendo de los objetivos planteados)

3.10 Recomendaciones. (Proponen alternativas para el logro de situaciones favorables e

ideales, desde la óptica del tema abordado en el trabajo de investigación)

3.12 Lista de Referencias: En este punto se debe utilizar el Manual de Trabajos de Grado
de Especialización y Maestría y Tesis Doctorales de la Universidad Nacional
Experimental Libertador (UPEL).

3.13 Anexos: Debe contener material que sirva como complemento al trabajo y el tema
de estudio, como artículos, estadísticos, gráficos, fotografías, mapas, tablas, entre otros
medios de verificación del proyecto socio integrador.
LA PRESENTACIÓN O SOCIALIZACIÓN DEL PSI:

Para la presentación formal, tanto como escrita y digital del PSI, se sugiere entrar en:
https://tuespacioeducativo.jimdo.com/ y descargar la guía Presentación Escrita y Digital
del Proyecto Socio integrador y en cuanto a la socialización, el estudiante debe esperar
las indicaciones del facilitador, que serán emitidas oportunamente de acuerdo a lo que
establezcan la Coordinación Académica de la Universidad.

En fin, con esta guía referencial, se espera, sea de gran utilidad para el proceso de
formación de los y las estudiantes, la misma está elaborada con basamentos legales y los
resultados de diversas reuniones de coordinación de la Unidad Curricular Proyecto Socio
Integrador, en el CEFO-UNES MONAGAS, además de tomar como referencia, la
“NORMAS PARA ESTRUCTURAR PROYECTOS SOCIOINTEGRADOR” del 2018,
aunado a una serie de conceptos e información tomada de la web de
diversas fuentes y ordenadas de manera cronológica por el autor, para facilitar el
entendimiento y la elaboración del Proyecto Socio integrador de nuestros estudiantes.

Plan de formación de proyecto socio integrador

1. PROYECTO SOCIO INTEGRADOR.

2. DEFINICIÓN: Según el Reglamento de Proyecto Socio-integrador, en su artículo 2,
expresa: «Comprenden la integración multidimensional de saberes y conocimientos,
así como su contraste con la práctica en la resolución de problemas, desarrollo de
potencialidades y mejora de la calidad de vida de las comunidades, las regiones y el
país, vinculados a los lineamientos del Plan de Desarrollo Nacional con base en las
características de cada PNF»
3. MÉTODO PROPUESTO PARA REALIZAR EL PROYECTO SOCIO-INTEGRADOR El
método propuesto para desarrollar el proyecto socio-integrador se manifiesta
esencialmente a través de un proceso de identificación de necesidades y problemas y
el uso de las potencialidades locales para impulsar el desarrollo sostenible en las
mismas, como lo expresa el Artículo 128 de la Constitución.
4. Artículo 128: “El Estado desarrollará una política de ordenación del territorio
atendiendo a las realidades ecológicas, geológicas, poblacionales, sociales, culturales,
económicas, políticas, de acuerdo con las premisas del desarrollo sustentable, que
incluya la información, consulta y participación ciudadana. Una ley orgánica
desarrollará los principios y criterios para este ordenamiento”.
5. FASES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO SOCIO-INTEGRADOR Este
proceso se ha organizado en cuatro fases, concebidas como partes de un proceso de
mejora continua para las comunidades objeto de estudio. 2. Selección del territorio 3.
Diagnóstico del territorio 4. Definición de la estrategia 5. Plan de acción.
6. ESQUEMA DE LAS FASES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO SOCIO-
INTEGRADOR Fase 1: Selección del territorio Criterios: nivel de desarrollo,
potencialidades, ubicación geográfica, recursos, otros. Fase 2: Diagnóstico integral
Métodos y técnicas de evaluación: Árbol de problemas, Matriz FODA, Método Delfhi,
Ficha técnica de indicadores, Método de Proceso Analítico Jerárquico (AHP), Técnica
de Preferencia Ordenada (TOPSIS), Estadograma radial de sostenibilidad y Matriz de
toma de decisiones, Paquete informático SPSS. Fase 3: Definición de la estrategia
Propuesta del proyecto socio -integrador Fase 4: Plan de acción Validación de la
propuesta del proyecto socio-integrador
7. SELECCIÓN DEL TERRITORIO
8. FASE 1: SELECCIÓN DEL TERRITORIO.
Quién selecciona la comunidad: Las autoridades de la institución, los tutores en
consenso con los alumnos u otro organismo que solicite el conocimiento teórico-
práctico de los alumnos. Sobre qué bases se selecciona la comunidad La selección de
la comunidad para el desarrollo del proyecto socio-integrador debe considerar que
ésta sea: 4.Un espacio propuesto por las autoridades del instituto. 5. Un espacio vivido
por alguno de los tutores o por los estudiantes. 6. Una comunidad con características
especiales: pobreza, falta de recursos básicos para vivir y con potencialidades locales.
9. FASE 1: SELECCIÓN DEL TERRITORIO Quién en la comunidad participa en el
proceso Se requiere la participación de todos los que se relacionan -directa o
indirectamente - con la comunidad. A estos se les denomina actores. Los actores
pueden ser: • Consejos comunales • Empresas (públicas y privadas) • Gobierno local •
Organizaciones e instituciones • Sectores poblacionales con un peso significativo en la
comunidad
10.FASE 1: SELECCIÓN DEL TERRITORIO Sensibilizar a los actores Para poder tener
una comprensión y participación efectiva de todos los actores es necesario que éstos
conozcan qué es el proyecto socio-integrador, cuáles son sus objetivos y qué
implicaciones tiene en la comunidad.
11.EL DIAGNÓSTICO INTEGRAL
12.EL DIAGNÓSTICO El diagnóstico se ha concebido en dos fases: Una inicial de
exploración y una más profunda, el diagnóstico propiamente dicho:  Exploración
inicial  El diagnóstico
13.FASE 2: EL DIAGNÓSTICO – EXPLORACIÓN INICIAL Esta etapa servirá de base
para conformar el proyecto de investigación para el diagnóstico de la comunidad.
Debe utilizarse fundamentalmente la información existente, aunque pudiera hacer falta
otro tipo de exploración para completar la caracterización general de la comunidad.
Esta exploración inicial permitirá conocer como mínimo:  Las características de la
comunidad.  El modo de organización de la comunidad y los actores.  Actividad
económica.  Las políticas públicas.  Otros.
14.FASE 2: EL DIAGNÓSTICO - EXPLORACIÓN INICIAL Qué debe contener, como
mínimo, el proyecto de investigación: El proyecto de investigación para realizar el
diagnóstico deberá partir de considerar qué información existe y cuál se debe buscar,
con qué recursos cuenta –financieros, humanos, etc.-, el tiempo disponible. Debe
hacerse un plan sobre el procedimiento para recoger la información, cuáles
 instrumentos se utilizarán (encuestas, entrevistas, otros.), cómo y quiénes procesarán
y ordenarán la información obtenida y quiénes harán el análisis.
15.FASE 2: EL DIAGNÓSTICO - EXPLORACIÓN INICIAL Qué obtenemos finalmente de
la exploración inicial Obtenemos: • Una caracterización general del territorio. • Un
proyecto de investigación para realizar el diagnóstico de la comunidad.
16.FASE 2: EL DIAGNÓSTICO Cada grupo desarrollará el diagnóstico de su esfera de
actuación de acuerdo a la investigación diseñada previamente. Para ello se apoyará
en cualquiera de los métodos y técnicas que existen en la literatura para la realización
del diagnóstico. Es importante que todos los alumnos hayan tenido una capacitación
previa, para que tengan claro cómo desarrollar la tarea. Se recomienda el uso de
técnicas participativas para la exploración, algunos ejemplos de ellos son: la técnica
del viajero Cándido, árbol de problemas y encuestas entre otras. Estas técnicas se
deben complementar con indicadores sociales, ambientales y económicos.
17.LA TÉCNICA DEL “VIAJERO CÁNDIDO” Consiste en recorrer la comunidad para
interrogar a diversos actores capaces de darnos a comprender el funcionamiento de la
actividad económica y demás características de la comunidad. LA TÉCNICA DEL
ÁRBOL DE PROBLEMAS Esta técnica es un ejemplo de como diagnosticar la
situación de una comunidad o territorio, de una forma simple y animada con la
finalidad de: • completar los datos relacionados con el análisis de la comunidad, •
conocer las prácticas de los grupos de actores • detectar problemas.
18.ENCUESTAS Para realizar las encuestas es necesario obtener primeramente la
muestra representativa de la comunidad. Para una comunidad pequeña, por ejemplo,
puede ser suficiente el 10% de los residentes. Ejemplos: INDICADORES • Población
Son términos numéricos, medidas descriptivas, signos y • Calidad del agua potable
señales de tendencias que combinan información social, • Acceso al agua potable
económica y medio ambiental e ilustran la relación dentro • Desempleo y entre
sistemas (UICN, 1988). • Salud población muestra
19. FASE 2: EL DIAGNÓSTICO Dónde obtener la información:  En documentación
existente: estudios, monografías, prensa y otros.  Información institucional. 
Entrevistas a los actores locales.  La observación y/o el conocimiento del territorio.
20. FASE 2: EL DIAGNÓSTICO Qué obtenemos del diagnóstico:  Descripción e
interpretación, en términos de desarrollo, de todo lo observado durante la
investigación del territorio.  La identificación de las necesidades, problemas y
potencialidades de la comunidad.  Las amenazas, oportunidades, fortalezas o
debilidades, en dependencia de los tipos de actores.
21. DEFINICIÓN DE LA ESTRATEGIA
22. FASE 3: DEFINICIÓN DE LA ESTRATEGIA Los resultados del diagnóstico -reflejados
en términos de fortalezas, amenazas, oportunidades o debilidades -, permitirán
también elaborar una estrategia, que habrá de esbozar los lineamientos a seguir para
el desarrollo del proyecto socio-integrador
23. FASE 3: DEFINICIÓN DE LA ESTRATEGIA Cómo elaborar la estrategia o proyecto
socio- integrador Los estudiantes confeccionarán un documento de trabajo
sintetizando los elementos más importantes de la comunidad a partir del diagnóstico.
Éste contemplará esencialmente los aspectos que aparecen a continuación: • Qué:
Alcanzar el desarrollo integral de la comunidad • Por qué: Justificación (diagnóstico,
marco referencial) • Para qué: Objetivos • Cuánto: Metas con sus indicadores •
Cuándo: Tiempo y actividades • Dónde: Ubicación del lugar (comunidad, barrio,
empresas y otros) • Cómo: Técnicas, procedimientos, metodologías, modelos, otros •
Con qué: Recursos • Quiénes: Responsables

PLAN DE ACCIÓN

FASE 4: PLAN DE ACCIÓN En esta fase se considera la ejecución de la estrategia en

la comunidad para lograr desarrollo integral, se validad en la práctica si el proyecto
socio-integrador es factible o no, si puede logar los objetivos planteados en la
investigación.

FASE 4: PLAN DE ACCIÓN Para preparar el plan de acción es necesario: •Analizar la

estrategia elegida o proyecto socio-integrador. •Proponer acciones concretas,
considerando las características de la comunidad. •Verificar si las acciones propuestas
cubren todos los aspectos definidos en el proyecto socio-integrador. •Localizar e
involucrar los organismos que participaran en el desarrollo del proyecto socio-
integrador. •Validad colectivamente el proyecto y su financiamiento.

“Si la educación te parece cara, prueba con la ignorancia”