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“PRÁCTICA DOCENTE II”

PROFESORA ALEJANDRA USARDI

TRABAJO PRÁ CTICO

TEMAS:

o Características de la escuela

o La escuela como institución

o La escuela como organización


o La escuela como espacio social
o Los sentidos del tiempo en la escuela

1ª PARTE

Elabora una narración sobre la Escuela y sus características, como:

- Ciudadano (un integrante de la sociedad).

- Ex-alumno del secundario.

- Futuro docente.

La escuela es el espacio de transición de todos los ciudadanos, unos culminan su


trayecto, otros quedan en el camino; también es el lugar donde asisten mis primos/as
periódicamente, es aquel edificio repleto de bicicletas, motos y autos, donde las horas
picos se impregna de bullicios de niños, adolescentes y padres.
Como un ex alumno la escuela secundaria no solo fue un espacio de aprendizaje de
conocimientos, sino, de la vida real, de adquirir responsabilidades, de hacer muchos
compañeros, pero pocos amigos que aún perduran y quizás para toda la vida. Es un
espacio en el que todos querríamos volver, por más que en aquellos tiempos
contábamos los minutos, horas, días, meses y años para terminar.
Como estudiante actual, siento a la escuela como un espacio de confort, donde me esto
a gusto, por que aprendo lo que me apasiona, además de que los vínculos y la forma de
funcionar son totalmente diferentes.
Y Por último, como futuro docente creo que la escuela va a ser como una segunda
familia y casa, donde podré desarrollar la vocación docente. Enseñando y aprendiendo
con mis futuros alumnos.

2ª PARTE

Bibliografía: “Ensayos sobre la escuela” de Jaume Trilla

1. Lee el texto y subraya las ideas principales.


2. Según el autor: ¿qué es la escuela y cuál es su finalidad?

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Según Jaume Trilla la escuela es una …“institución específicamente educativa, es
decir, un medio creado expresamente para cumplir alguna función
pedagógica”… y además destaca que … “la escuela debe proporcionar una
educación integral, que no sólo debe ser instructiva sino también formativa…”

3. Organiza la información sobre las “características de la escuela” en un cuadro,


consignando lo principal de cada una.

ESCUELA:
 Ubicación en un espacio específico.
 Realidad colectiva.
 Actuación en unos límites temporales determinados.
 Definición de los roles de docente y discente.
 Predeterminación y sistematización de los contenidos.
 Forma de aprendizaje descontextualizado.

4. Analiza las características consignadas en tu narración y contrasta con las


propuestas por el autor. ¿Cuáles consideraste y cuáles no?

3ª PARTE

Bibliografía: “Escuela ¿institución u organización? de Harf y Azzerboni

1. Según las autoras, la escuela: ¿es institución, organización o ambas? Justifica


El texto habla que la escuela posee ambas características, ya sea, institución y
organización, es institución por que está compuesta de reglas que la rigen y
demarcan su actuar, en tanto, es organización por que posee una distribución de
roles y tareas asignadas para logar su objetivo principal.

2. ¿Qué características definen a la escuela como institución y cuáles como


organización?
Como institución vale destacar que la escuela es una sumatoria de partes, su
capacidad de autonomía, su continuidad en el tiempo y en el espacio, es una
estructura social que es atravesada por conflictos todo el tiempo, además que
está conformada por un sistema normativo que son las normas, ya sean leyes y
disposiciones, como también las ideas, valores, y creencias; y por último que
debe responder a necesidades sociales.
Como organización se hace referencia a que la escuela es un sistema de aspectos
técnicos y socioculturales que están integrados para cumplir un propósito por
medio de objetivos. Este sistema esta conformado por espacios y tiempos;
metas, propósitos, objetivos o finalidades; un objeto, por personas, con roles
asignados, y se encuentran relacionados, que conjuntamente hacen lo que es la
escuela.

3. Las características de la escuela planteadas por Jaume Trilla: ¿representan a la


escuela como institución, como organización o ambas?
Las características definidas por Jaume Trilla, representan a la escuela tanto
como institución, como organización, ya que, las descripciones hechas por el
autor contienen características organizativas como institucionales.
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4. Explica la importancia de considerar a la escuela como sistema y qué aspectos
se explicitan desde esta mirada.

5. ¿A qué hacen referencia las autoras cuando aluden a “las dos caras de la
escuela”?
Cuando las autoras hablan de las dos caras de la escuela hacen referencia a que
una faceta es lo establecido formalmente, que son a partir de las leyes, decretos
y regulaciones de origen jurídico, y por otra parte lo que está establecido por la
fuerza de tradición, que alude a acciones y formas de comportamiento que no se
encuentran formalizadas, si no que forman parte de la cultura institucional de
cada escuela.

6. Indica la finalidad o misión esencial de la escuela planteada por las autoras.


Compara con el planteo de Jaume Trilla.

7. Elabora un ejercicio de “une con flechas”, en una columna coloca los términos
“institución” y “organización” y en las otra, ítems referidos a las
características.

4ª PARTE

Bibliografía: “La escuela como espacio social” de autores varios.

1. Diferencia entre topografía y topología.


La topografía tiene que ver con la arquitectura propiamente dicha, es la
descripción gráfica del edificio, los lugares y las distribuciones; en cuanto a la
topología se refiere a las significaciones que le dan los sujetos que circulan esos
espacios.

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2. Completa el cuadro con las tres dimensiones del espacio. Ejemplifica evocando
tu escuela secundaria.

DIMENSIONES DEL ESPACIO CARACTERÍSTICAS EJEMPLOS


 Diseño arquitectónico
 Prescripciones y  Fachada de la institución
regulaciones espaciales que se destaca en la
 Equipamientos cuadra por su tamaño.
Diseñado  Distancias  Diseño de las aulas, una
 Sendas al lado de la otra
 Patio interno y externo.

 Pasillos lugar de charlas


 Zonas públicas de recorrido
y encuentro de
 Intercambio y relaciones
diversas profesores en cambio de
 Adquieren significaciones hora.
singulares.  Patios, el lugar de
Recorrido
 Puede o no responder al despejarse, charlas y
espacio diseñado. descanso.

 Espacios de importancias  Un aula específica que


particulares.
personalmente me
 Adquieren sentidos de siginifica mucho
quienes no pertenecen o
sentimentalmente ya
no quieren pertenecer a
ella. que, evoca mi último
 Pueden lograr la año en la institución
Representado como estudiante.
apropiación de espacios de
quienes se apropian del
poder y hacen del lugar
suyo.
 Generan valoraciones de
quienes los experimentan
y recorren.

3. En el plano de nuestra institución indica, según tus vivencias, las dimensiones del
espacio, e indica dónde podrías determinar estrategias y tácticas ¿Por qué?

4. Determina los modos de situarse en el espacio en las siguientes situaciones teniendo


en cuenta el rol que juega cada actor.

a. Un grupo de docentes convocó a una reunión de padres de manera espontánea en


el salón de actos, sin la autorización del equipo directivo. Finalizada la reunión, los
docentes debieron fundamentar a los directivos porque no pidieron la autorización
en su debido momento; fueron sancionados por no comunicarlo.

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b. Un grupo de alumnos, llegado el momento de la evaluación, le solicita al docente
la postergación de la misma por falta de tiempo de estudio. El docente accedió al
pedido.

c. Un grupo de alumnos le solicitó al docente que les permita salir en sus horas para
realizar una práctica deportiva, ya que competirán en representación de su
escuela. El profesor se niega a que los alumnos no estén en sus horas de clases.

d. Un docente, al llegar a su escuela se entera de una charla-debate que se dictará


ese mismo día, por la temática que se abordará la considera muy conveniente para
sus estudiantes; inmediatamente charla con el equipo directivo pidiendo la
autorización de salida; al principio este se niega, pero, luego de oír la
fundamentación del docente, accede al pedido.

5. Elabora tres situaciones que reflejen los diferentes modos de situarse en el espacio;
considera para ello, tu propio rol como estudiante.

5ª PARTE
Bibliografía: “Los sentidos del tiempo en la escuela” de autores varios.

1. Identifica las palabras claves del texto y elabora un esquema explicativo del tema.
Puedes ampliar con información del texto.
2. ¿En qué se diferencia el tiempo experimentado del tiempo producido? Ejemplifica.
3. Indica tres ejemplos de tiempo estratégico-instrumental y tres de tiempo práctico que
se puedan identificar en la escuela.
4. El autor sostiene que la simultánea multiplicidad de tiempos condicionan las prácticas.
¿A qué crees que se debe?

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