FORMACIÓN DOCENTE

REVISIONES, DESAFÍOS Y APUESTAS

La incomodidad
de la formación docente continua
Carrizalez Guadiana Melanie Abigail #2
Mondragón Pérez Alondra Lizbeth #11
Ortega Salazar Mariana #15
Trejo Gómez María Cecilia #22
La etapa propedéutica, tiene un peso significativo por ser los primeros pasos en la
apropiación de los conocimientos necesarios y el desarrollo de las capacidades
requeridas.
Se sostenía una idea acerca la formación recibida en “la normal” como acabada y
para siempre. Decía Rosita del Río: “...el mundo empezó para mí en las clases de la
Escuela Normal, aprendiendo lo que después iba a enseñar como maestra”
(Sarlo,1998, p. 23).
En la estructura de dos años y medio al inicio y luego en los cuatro años de duración
que hoy se exige, se fueron incorporando diversas transformaciones que
permitieron un posicionamiento diferente y habilitaron otros modos de generar una
formación profesional.
Pareciera que las “huellas de un pasado glorioso” en algún sentido persiste y se
expresa como un reclamo hacia la formación inicial.
Melanie
● En un sentido inverso, claudia suran el diálogo cuando se expresan
malestares ante la evidente necesidad de seguir repensando y revisando las
prácticas cotidianas.
● Resulta imposible pretender que la formación inicial aporte todo lo que
requiere el ejercicio de la profesión docente y, por el otro, reconocer que no
basta con la sola acumulación de años de trabajo para tener las mejores
resoluciones ante los desafíos de la práctica.
● Reconocer la incompletud de la formación y aceptar la necesidad
imprescindible de mantener procesos formativos durante todo el ejercicio del
oficio de enseñar, permitirá tramitar la incomodidad.

Alondra
Graciela Frigerio identifica algunos saberes, calificándolos como: Saberes a
compartir, saberes felizmente incompletos saberes tenebrosos y
obstaculizantes, saberes a ignorar, saberes a desaprender, entre otros saberes.

Todos aquellos forman parte de la educación y se concretan en un repertorio que

podría afectar y alterar las maneras de comprender la formación de los
educadores.

Se podría afirmar que la formación continúa es una incomodidad necesaria y

impredecible del crecimiento profesional. Además se le suma a ello otros
calificativos como lo son: mutuo y calificativo.

Generalmente los procesos formativos son compartidos, en diálogo con otros y

en interacciones con otros. Para reinventar la escuela son necesarias y valiosas
todas las voces.
Mariana
Las expresiones aludidas forman parte de los informes
elaborados por los equipos técnicos de la Dirección tras la
realización de diversas actividades, reuniones y trayectos de
acompañamiento.

Ceci
 Thanks

Abrate, L. C. (s. f.). FORMACIÓN DOCENTE REVISIONES, DESAFÍOS Y

APUESTAS (1.a ed.). BIBLIOTECA DEVENIR DOCENTE.

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