2 º T R IM E S T

RE DE 2020

Llave maestra
62 Juveniles

Un maestro,
un misionero
 COMUNIÓN Y MISIÓN
Discipulado
M
uchas veces pensamos
que nuestros niños
necesitan poco alimento,
espiritualmente hablando.
Es cierto que ellos requieren de una
buena alimentación para crecer
saludables físicamente, pero también
necesitan fortalecer sus músculos
espirituales. A esto me refiero cuando
hablo del discipulado completo, el
que abarca las tres áreas: Comunión,
Relación y Misión (CRM).
Me gusta pensar que cumplir
la misión es como hacer ejercicio.
Esto fortalece los músculos del
cristianismo, trayendo salud y
equilibrio. No es suficiente alimentar
a nuestros hijos, necesitamos
llevarlos al “gimnasio”. Los pequeños
deben experimentar la alegría de
servir a Jesús y a la humanidad.
Elena de White escribió: “Los niños
han de ser educados de tal manera
que simpaticen con los ancianos
y los afligidos, y traten de aliviar
los sufrimientos de los pobres y los
desgraciados. Ha de enseñárseles a ser
diligentes en la obra misionera; y desde
sus primeros años, ha de inculcárseles
la abnegación y el sacrificio por el
bien de otros y para el adelanto de la
causa de Cristo, a fin de que puedan
ser colaboradores juntamente con Dios”
(Servicio cristiano, p. 256).
Los ministerios del Niño y del
Adolescente tienen dos objetivos
fundamentales:
1. NUTRIR A ESTA NUEVA GENE-
RACIÓN con un alimento espiri-
tual saludable. Para cumplir este
M A E S T R A
objetivo, el foco es el siguiente:
 Tener a la mayoría de las
familias y niños de la iglesia
L L AV E
involucrados en el Proyecto
Maná (suscripciones a las
2 3
lecciones de la Escuela
Sabática).
 Comprometer a los padres
e hijos en el estudio diario
de la Biblia por medio de la
lección de la Escuela Sabática.
2. FORTALECER EL DISCIPULADO
DE LA FAMILIA, involucrando
a padres e hijos en la misión. Y
esto se logrará a través de la:
 Convivencia y fortalecimien-
to de las relaciones en las cla-
ses de Escuela Sabática y gru-
pos pequeños.
 Intencionalidad de cada
familia en la misión, y el
compromiso con la salvación
de alguien.
El término griego mathetes
se relaciona con el discipulado.
Significa ser un seguidor de Jesús,
ser aprendiz, estar comprometido
con Él. En su libro Nos passos do
Mestre, el Dr. Adolfo Suárez describe
al discipulado completo, práctico y
activo, cuando afirma que la cima de
un proceso discipulador se alcanza
al involucrarse en la misión —tal
como está descrita en Marcos 3:13,
14, donde afirma que Jesús “designó
entonces a doce para que estuvieran con
él y para enviarlos a predicar”—.
No hay discipulado sin compromiso,
sin ejercicio. La manera de fortalecer
a la nueva generación es involucrarla
en un abordaje activo de participación
en la misión, sumada a la comunión y
a la relación con Jesús. Muchos hijos
de la iglesia salen de nuestras filas
por no tener músculos fuertes para
los momentos de prueba. Fueron mal
alimentados, y no fueron ejercitados.
En el capítulo “La familia como
centro misionero” de El hogar
cristiano, Elena de White afirma que
INSPIRACIÓN: COMUNIÓN
¡Lo entendí!
ecostada en el césped y
los hijos deben ser criados como
Daniel y Ester. Ella dice además que
“el propósito de Dios para con los niños
R lejos de la multitud, podía
ver el paisaje desde otra
perspectiva. Si miraba
que crecen en nuestros hogares es más más allá, se veían las colinas con sus
amplio, más profundo y más elevado diversos tonos verdes y amarillos.
de lo que ha comprendido nuestra Pero donde podía dejar pasar el
restringida visión”, pues ellos fueron día entero, era cuando su mirada
llamados desde las más humildes encontraba los impresionantes pinos
posiciones “para que diesen testimonio y cipreses, que le otorgaban un toque
de él en los sitios más encumbrados de misterio y curiosidad.
del mundo […], y aprendiendo lecciones En esa época no encontraba
de servicio fiel, se hallarán aún ante mucho por hacer más que comer,
asambleas legislativas, en tribunales de dormir, andar por ahí, ver lo que
justicia o en cortes reales, como testigos hacían los demás y oír, sin escuchar,
del Rey de reyes”. “Todos no pueden lo que él decía. Ella ya sabía por
ir a los campos extranjeros como anticipado lo que iba a decir: “¡no por
misioneros, pero cada cual puede hacer allí!”, “¡cuidado con esto!”, “quédense
trabajo misionero en su familia y en su juntas”, y la típica: “recuerda lo
vecindario”. mucho que te amo”. Claro, una cosa
La División Sudamericana es escucharlo, y la otra es creerlo.
convoca este año a todas las familias ¿Por qué tenía que creer en todo lo
e iglesias para comprometerse con que él decía? Acaso los dos ¿no tenían
la otra actuaba sin pensar. Uno se Entonces sintió que sus manos
los niños y adolescentes en un diferentes objetivos en la vida? Y sus
arriesgaba a cualquier desafío, y la acariciaban su rostro lloroso y sin
mayor estudio y comunión con planes, ¿no se bifurcaban como dos
otra desafiaba el riesgo. Uno lo daría aliento. Despejaron la nube de
Jesús, a fin de participar más en las caminos que no se cruzan? Era obvio
todo para que los demás no tuvieran inseguridad. Sus brazos le brindaron
actividades de la iglesia, en proyectos que la divergencia era abismal. Uno
que sufrir, mientras que la otra sufría abrigo y contención, demostrando que
de grupos pequeños infantiles, en de ellos pensaba antes de actuar, y
por tenerlo todo. no importa el cómo sino el porqué
parejas misioneras, Semana Santa,
de todo su accionar. Pero lo más
evangelismo kids y actividades Todo o nada. Mejor todo que nada,
llamativo fue escucharlo entonar esa
relacionadas. Llave Maestra aunque ella prefirió dejar todo para
Ideas y proyectos para desarrollar canción alegre y el suspiro que exhaló
El énfasis principal de los tener nada. ¡Y se arriesgó! Nada de
con niños y adolescentes. al tener con él a su oveja otra vez.
ministerios del Niño y del Adolescente límites, nada de “noes”, nada de frases
Shutterstock.
debe estar en el fortalecimiento de la DIRECTORA: Vicky de Caviglione resonando en su conciencia, y nada Cantar, sonreír, empezar de nuevo
E-mail: llave.maestra@adventistas.org.ar de amor. Era más fácil pensar que y ver las cosas desde otro punto de
visión de un discipulado completo,
ella tenía la razón, que ella sabía lo vista. ¿Cómo no hacerlo? ¡Si vi a Jesús
sobre la base de la comunión y el JUVENILES
2° Trimestre de 2020 Año B que estaba bien, y que al final del abrazándome cuando más sola estaba,
alimento espiritual que nuestros hijos
día seguiría siendo feliz. Solo que la cuando creí que no había más salida y
deben recibir, a fin de que mejoren la REDACTORAS:
expectativa se topó con la realidad: que todo se volvía contra mí! Escuchar
IMPRESO EN PERÚ
relación con Dios y con sus amigos, y Marlene Ocampo CUNA e INFANTES
espinas, soledad, confusión, dolor, su voz, ver su sonrisa y saber que
2 0 2 0
cumplan su parte en la misión. Cuca Lapalma PRIMARIOS
Melanie Justet INTERMEDIARIOS peligros y la sensación de que no pronto volverá a abrazarme, ¿no son
¡Que nuestros hijos tengan mús- Emilia Silvero de Steger JUVENILES
D E
se puede seguir más. Sin tener las razones suficientes para buscar a otra
culos espirituales firmes al escalar la
MANUALIDADES: Gisela Steckler de Mirolo. fuerzas necesarias para tan siquiera “oveja perdida” como yo?
T R I M E S T R E
montaña en dirección a la eternidad!
CORRECTORA Y ASESORA: Beatriz W. de Juste
mirar hacia el cielo, bajó su cabeza y
GLÁUCIA CLARA KORKISCHKO, directora
se resignó a morir. ¿Qué más podía VICKY DE CAVIGLIONE, directora de MN y MA
DISEÑADOR: Arturo Krieghoff hacer? Su orgullo no le permitía de la Unión Argentina.
del Ministerio del Niño y del Ministerio del Ado- E-mail: artk@hotmail.com
retroceder.
2 º
lescente, División Sudamericana.
Ilustración de tapa: Shutterstock.
 CAPACITACIÓN
Adolescencia y
Trastorno por Déficit
de Atención e
Hiperactividad
¿QUÉ ES EL TRASTORNO POR DÉFICIT DE
ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD (TDAH)?
El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad
(TDAH) es una disfunción de origen neurobiológico que
se caracteriza por una inmadurez en los sistemas que
regulan el nivel de movimiento, la impulsividad
y la atención. El Trastorno por Déficit de Atención
puede presentarse con hiperactividad (TDAH) o sin
hiperactividad (TDA).
Esta patología afecta sobre todo a los niños y es más
frecuente en varones. Sin embargo, aproximadamente
entre el 60 y el 80% de los adultos mayores de 18 años
que han tenido antes TDAH tienen persistencia de los
síntomas.
Los síntomas principales del TDAH son independientes
unos de otros. No todos los adolescentes con el trastorno
manifiestan los mismos síntomas ni con la misma
intensidad.
Según el DSM-5 Manual diagnóstico y estadístico de los
trastornos mentales, de la diversidad de manifestaciones
del TDAH se diferencian tres presentaciones distintas:
1. Presentación predominante de falta de atención: La
conducta prevalente es el déficit de atención (más
frecuente entre las niñas).
2. Presentación predominante de hiperactividad/
impulsividad: La conducta prevalente es la
M A E S T R A
hiperactividad y/o impulsividad.
3. Presentación combinada déficit de atención
e hiperactividad/impulsividad: Presentan los
L L AV E
tres síntomas nucleares (déficit de atención,
hiperactividad e impulsividad).
4 5
CARACTERÍSTICAS QUE PUEDEN PRESEN-
TAR LOS ADOLESCENTES CON TDAH
◼ INATENCIÓN: Los adolescentes pueden tener
dificultad para estar concentrados, ya sea en una
conversación larga, una clase, una película o un
examen. Este síntoma tiene un importante impacto
en el rendimiento académico ya que se distraen
con frecuencia, no acaban lo que empiezan, y se
desmotivan en el transcurso de la tarea o actividad.
Suelen evitar realizar tareas que requieran un
esfuerzo mental prolongado.
◼ HIPERACTIVIDAD: La hiperactividad en la
adolescencia, como en la edad adulta, no es tanto
una hiperactividad motora sino más bien una
sensación de inquietud interior, impaciencia
interior, intranquilidad. Se puede manifestar en
una incapacidad para permanecer quietos durante
un largo tiempo, dar golpecitos con los dedos o los
pies, morderse las uñas, darse vueltas en el pelo o
juguetear con el bolígrafo.
◼ IMPULSIVIDAD: Suelen entrometerse en
conversaciones ajenas e interrumpir con frecuencia,
ofendiendo o invadiendo el espacio de los demás,
por lo que se les puede percibir como “maleducados”.
Pueden ser impacientes, sintiéndose incapaces de
hacer una fila o esperar su turno.
¿CÓMO REPERCUTEN LOS SÍNTOMAS DEL
TDAH EN LA VIDA DEL ADOLESCENTE?
Los adolescentes con déficit de atención tienen gran
dificultad con las habilidades sociales.
El manejo de estas habilidades es indispensable para
poder establecer una relación satisfactoria con otras
personas. Sin embargo, los adolescentes con TDAH
pueden presentar un déficit en este aspecto como falta de
empatía y de asertividad, dificultad en la comunicación
verbal y no verbal, etc.
Las dificultades que presentan en sus habilidades
sociales tienen un impacto directo en su capacidad
de establecer relaciones con otros adolescentes y de
mantener esas relaciones. Por lo tanto, es posible que
se vean aislados de los grupos, y que no tengan muchas
amistades, acarreando consecuencias negativas en su
estado de ánimo y su autoestima.
Por otra parte, presentan falta de organización y
planificación. Los adolescentes con TDAH suelen
olvidarse de los planes y los horarios, y tienen problemas
a la hora de organizar el tiempo para realizar tareas. Al
tener un déficit de atención pueden necesitar un mayor
tiempo para finalizar las tareas y por lo tanto requieren
una mayor planificación para lograr sus objetivos. Dejan
todo para el último momento, evitando tareas que les
requieren un mayor esfuerzo mental.
Además, son frecuentes los cambios de humor y la
irritabilidad. En la adolescencia tienen especial relevancia
los problemas de regulación emocional, que tienden
a acentuarse con el TDAH. Esto lleva a constantes
conflictos y enfrentamientos con los familiares, los
profesores y los compañeros. Les cuesta manejar la ira y
pueden tener baja tolerancia a la frustración, lo cual no
ayuda a que sean socialmente aceptados.
Shutterstock.
Todos estos aspectos representan un desafío tanto para
los padres como para los maestros de Escuela Sabática de
Juveniles.
¿QUÉ ESTRATEGIAS PUEDO UTILIZAR EN
LA ESCUELA SABÁTICA PARA TRABAJAR
CON ADOLESCENTES CON TDAH?
2 0 2 0
ENTORNO FÍSICO
D E
◼ Ubica al adolescente cerca del maestro de Escuela
T R I M E S T R E
Sabática, facilitando el contacto visual y la
supervisión de las tareas, así como el control de
los distractores. De esta manera podrás ayudarle a
reconducir la atención con alguna señal no verbal
2 º

cuando se distrae. Dicha señal será acordada
previamente con el adolescente. (Por ejemplo: una
determinada palabra, carraspear, golpear con los
nudillos en la mesa…)
◼ Organizar el espacio del aula posibilitando distintos
lugares de trabajo: espacio para trabajo en grupo,
espacio para trabajo personal, un lugar donde
incluso se puede trabajar de pie o en el suelo.
◼ Trasladar estímulos fuera de su campo visual
(mapas, carteles, objetos atractivos). Esta medida
reducirá las posibilidades de que otros estímulos
visuales o auditivos lo distraigan de la actividad que
está realizando en cada momento. Ubica al jovencito
en un lugar donde las interferencias sean mínimas;
por ejemplo, en la parte delantera de la clase, lejos de
la ventana y de la puerta, de la papelera, etc.
PROPUESTAS DIDÁCTICAS
◼ Proponer actividades significativas para el jovencito,
relacionadas con sus conocimientos previos o
que tengan que ver con su vida cotidiana y que le
despierten interés. Para ello es de vital importancia
dedicar el tiempo suficiente para un profundo
conocimiento de su individualidad: gustos, aficiones,
intereses, necesidades.
◼ Elaborar actividades que impliquen la participación
activa del adolescente. Las tareas deben estar
organizadas al máximo. Deben ser cortas, graduadas
en dificultad y en formatos simplificados para
evitar el exceso de información que pueda superar
su capacidad de atención sostenida y generar
aburrimiento.
◼ Mantener unas rutinas muy marcadas. Anticiparle
todas aquellas cosas que estén fuera de lo cotidiano,
para que no se descontrole ante la nueva situación.
◼ Comunicarle unos cinco minutos antes que va a
finalizar la actividad, porque algunas veces debido a
su déficit le cuesta mucho desconectar.
◼ Proporcionar pistas visuales que le ayuden a
organizarse. Por ejemplo, láminas con dibujos
Shutterstock.
que informen qué tarea está realizando en cada
momento de la Escuela Sabática (alabanzas, oración,
misionero, etc.).
◼ Permitirle válvulas de escape, como posibilitar
movimientos controlados (juntar las ofrendas,
repartir algún material, etc.), o hacerle protagonista
de la explicación.
◼ Estructurar las clases de forma que resulten
M A E S T R A
dinámicas y motivadoras. Utilizar diferentes formas
de presentación de la lección o del misionero,
por ejemplo un libro, fichas, soporte informático,
L L AV E
investigación en grupos, búsqueda activa en parejas
o individualmente.
6 7
◼ Favorecer su participación.
Reducir el tiempo dedicado
a las explicaciones
verbales, buscando una
mayor implicación de los
alumnos.
INSTRUCCIONES
◼ Deben ser claras,
concretas y cortas.
De esta manera
nos aseguramos de
que el adolescente
comprende lo que le
estamos indicando.
Debemos huir
de generalidades
y del exceso de
información. Es
importante describir
exactamente lo que
esperamos de él (por
ejemplo: “escribe los
pedidos de oración
que tengas en este papelito”). Una vez cumplida la
instrucción se le debe elogiar inmediatamente.
◼ Formular las normas en positivo (hablar bajito,
esperar el turno) para enseñar conductas adecuadas.
◼ Reforzar comportamientos adecuados, aunque sean
poco importantes.
◼ Potenciar la participación y responsabilidad a
través de experiencias en la Base, aprovechando sus
fortalezas. Se puede comenzar con tareas sencillas
para dar mayores responsabilidades después. Por
ejemplo, repartir las Biblias o coritarios, juntar las
ofrendas, ayudar con la computadora, etc.
◼ Evitar que el jovencito viva la clase de Escuela
Sabática con tensiones y ofrecerle apoyo y afecto.
Nunca avergonzarlo, criticarlo ni ponerlo en
evidencia a causa de sus dificultades.
◼ Analizar y reflexionar sobre la conducta desajustada
junto con el adolescente y sugerir comportamientos
alternativos.
◼ Evitar que el adolescente sea el centro de atención
de sus compañeros y sea etiquetado como el
gracioso o el conflictivo de la clase.
Es muy importante concientizarnos de que la eficacia
de estas herramientas va directamente ligada a la
consistencia y coherencia en su aplicación, es decir, deben
constituir la manera habitual, y en todas las situaciones
y contextos. Pide a Dios sabiduría para aplicar estas
herramientas.
Un maestro,
un misionero
uál es tu relación con la
¿C misión? ¿Forma la misión
parte de tu identidad,
definiendo quién eres y
por qué existes?
Un maestro de Escuela Sabática
de Juveniles no puede sencillamente
preparar la lección y las actividades
para el sábado y nada más. Un
verdadero maestro necesita ser un
verdadero misionero.
Pero ¿qué es realmente la
misión? En esencia, misión es dar
testimonio por medio de las palabras
y los hechos de la salvación que
encontramos en Jesús. Es comunicar
a todos que “en ningún otro hay
salvación, porque no hay otro nombre
debajo del cielo dado a los hombres
para que podamos ser salvos” (Hech.
4:12). Tu primer campo misionero
como maestro es tu Base de Escuela
Sabática de Juveniles.
Elena de White dice al respecto:
“Es menester dedicar cuidado especial
a la educación de los jóvenes. Los niños
han de ser preparados para llegar
a ser misioneros; debe ayudárseles
a comprender distintamente lo que
tienen que hacer para ser salvos.
Pocos han recibido la instrucción
esencial en las cosas religiosas. Si los
instructores tienen experiencia religiosa,
podrán comunicar a sus alumnos el
conocimiento del amor de Dios que ellos
mismos han recibido. Estas lecciones
pueden ser impartidas únicamente
por los que son verdaderamente
convertidos. Esta es la obra misionera
más noble que cualquier hombre o
mujer pueda emprender” (Consejos para
los maestros, p. 160).
EL ANHELO MÁS GRANDE
DE DIOS
“Porque esto es bueno y agradable
delante de Dios nuestro Salvador, el
cual quiere que todos los hombres
sean salvos y vengan al conocimiento
de la verdad” (1 Tim. 2:3, 4).
El gran anhelo de Dios es que
todas las personas en todas partes del
mundo respondan a su amor, acepten
su gracia, sean transformadas
por su Espíritu y sean salvas. No
tiene mayor deseo que nuestra
salvación. Su amor no tiene límites.
Su misericordia no tiene medida. Su
MISIÓN
compasión es eterna. Su perdón es
inagotable. Su poder es infinito. A
diferencia de los dioses paganos, que
exigían sacrificios, nuestro Dios ha
hecho el sacrificio supremo.
No importa cuánto deseemos ser
salvos, Dios anhela salvarnos más.
El anhelo de su corazón es por tu
salvación y la mía.
Por ello, testificar se trata de Jesús.
Se trata de lo que ha hecho para
salvarnos, de cómo ha cambiado
nuestras vidas y de las maravillosas
verdades de su palabra, que nos dicen
quién es él y la belleza de su carácter.
¿Por qué testificar? Cuando
Shutterstock.
entendemos quién es él y hemos
experimentado las maravillas de
su gracia y el poder de su amor,
no podemos quedar en silencio.
Mientras participamos con él,
entramos en su gozo de ver
2 0 2 0
personas redimidas por su gracia y
transformadas por su amor.
D E
Piensa en esto por un momento:
T R I M E S T R E
Tenemos el increíble privilegio y la
increíble responsabilidad, así como el
gozo eterno de participar con Cristo y
cooperar con él en su misión.
2 º
 MISIÓN — ADOLESCENTES

¿MAR MUERTO O
CORRIENTES DE AGUA VIVA?
El Mar Muerto marca el nivel más
CÓMO MOTIVAR A LOS
“Dios podría haber alcanzado su gran obra es interesarse intensamente
objetivo de salvar a los pecadores sin por la salvación de otros” (Fundamentos
nuestra ayuda; pero para que podamos de la educación cristiana, p. 230).

ADOLESCENTES PARA LA MISIÓN

bajo de la tierra. A 430 metros bajo el
nivel del mar, se ubica como el mar
más bajo del mundo. El río Jordán
nace en el Mar de Galilea y serpentea
a través del valle del Jordán hasta que
termina en el Mar Muerto.
El clima cálido y seco, con la
intensa luz solar y las condiciones del
desierto, hace que el agua se evapore
con bastante rapidez. Dado que el
contenido de sales y minerales del
Mar Muerto es del 33,7 por ciento,
poco sobrevive en sus aguas. No
hay peces, ni plantas; solo algunos
microbios y bacterias en el fondo.
Si la gracia de Dios que fluye en
nuestras vidas no fluye hacia los
demás, nos quedaremos estancados y
casi sin vida como el Mar Muerto. No
es así como debe vivir un cristiano.
En contraste con la experiencia
del Mar Muerto, como maestro de
Escuela Sabática, cuando tienes una
experiencia real e íntima con Dios,
como consecuencia natural recibes las
refrescantes corrientes de agua viva
de Cristo que fluirá desde tu interior.
Shutterstock.
desarrollar un carácter como el de Crecemos a medida que
Cristo, debemos participar en su obra. compartimos con otros lo que Cristo
Con el fin de entrar en su gozo –el ha hecho en nuestras propias vidas.
gozo de ver almas redimidas por su Teniendo en cuenta todo lo que se nos
sacrificio– debemos participar de sus ha dado en Cristo, no dejemos que el
labores en favor de su redención” (El egoísmo nos impida compartir con los
Deseado de todas las gentes, p. 116). demás lo que Dios nos ha dado. No CAPACITACIÓN fundamental para que los
“Los que quieren ser más que obstante, si no compartimos nuestra adolescentes amplíen su visión
La misión no es la
vencedores deben salir de su encierro en fe, nuestra vida espiritual se volverá del mundo es por medio de
prioridad de los adolescentes s
erimo experiencias misioneras reales.
sí mismos, y lo único que realizará esta tan estancada como el Mar Muerto. de nuestros días, y la misión Te sug opiar
evangelizadora generalmente no fotoc ión y No es suficiente mostrarles
ecc
es la fuerza motivadora que los esta s tirla con las tremendas necesidades,
p ar
com res de los diles que de ellos depende
¿Cómo ser un maestro misionero? impulsa. Su gran motivación es la
amistad; para ellos importa más
lo s pa d
iles de
Juven se.
tu que las cosas sean diferentes.
Ba Lograr la participación de los
◼ DEMUESTRA UN ESPÍRITU AMIGABLE Y SIMPÁTICO: De esta manera que lo que pueda estar sucediendo
adolescentes es la clave para
conquistarás la amistad, la atención y la confianza de los adolescentes. en China o en la India. La juventud
transformar su apatía.
adventista es parte de una cultura
◼ SÉ SENSIBLE A LAS NECESIDADES DE LOS ADOLESCENTES: Las mayor que algunos llaman “la 5. QUE LOS PROYECTOS SEAN
personas desean ser valorizadas individualmente. Nunca condenes al generación del yo” o “la generación ALGO PROPIO: Haz participar
adolescente por sus pensamientos o actitudes. sin entusiasmo”. Según la opinión de a los alumnos en las diferentes
Campolo, gran parte de la culpa de la etapas de la planificación.
◼ OBSERVA LAS PISTAS QUE MUESTREN QUE EL ADOLESCENTE ESTÁ Pon a dos o tres alumnos en
BUSCANDO UNA DIRECCIÓN PARA SU VIDA. El mensaje del amor y apatía de los jóvenes la tienen los que
trabajan por ellos, porque se esfuerzan la comisión que planifica una
perdón de Dios es muy poderoso para alguien que esté pasando por estudiante extranjero, ayuda semana de énfasis misionero o
dificultades para encontrar su propósito en la vida. Si vas a hablar con por ofrecerles ambientes cómodos a los refugiados, hospeda
en lugar de desafiarlos a participar y un festival misionero.
alguien que parece estar profundamente triste, ansioso o atemorizado, a misioneros, o adopta un
aun cuando se vea feliz superficialmente, es probable que esté abierto hacer algo para cambiar la situación. proyecto personal de Misión Si los diferentes equipos ayudan
a escuchar la Palabra de Dios. Dice Campolo que “sería preferible Global. a planificar los programas, no se
invitar a nuestros jóvenes a aceptar aburrirán y estarán motivados. Si
◼ DA TU TESTIMONIO PERSONAL: Compartir tu propia experiencia con 2. UTILIZA LA INFLUENCIA
el desafío de cambiar el mundo como son ellos los que ayudan a elegir
Cristo y tu proceso de crecimiento cristiano producirá un gran impacto POSITIVA DE LOS AMIGOS:
verdaderos héroes”. el proyecto misionero, entonces lo
en los jovencitos. Se pueden realizar actividades
Entonces, ¿qué hacer para motivar apoyarán.
en equipo como la formación
◼ NO HABLES DE MÁS: Los sermones y reflexiones largos podrían cansar a los adolescentes de hoy a participar del Club de los Jovencitos en Los diferentes proyectos pueden
a los Juveniles y causar incomodidad. Más bien, “termina cuando ellos en la misión? Misión. Actividades tales como: incluir entrevistas, paneles de
quieran oír más”. Compartimos cinco ideas para festivales, comidas campestres, discusión, pequeños grupos de
motivar a los jovencitos de tu Base equipos misioneros y juegos, discusión, espectáculos públicos,
◼ CADA SÁBADO Y CADA NUEVA VERDAD APRENDIDA DEBE SER
Teen para la misión: pueden servir para que todos se exposición de libros, diarios murales,
MOTIVO PARA UN LLAMADO Y UNA DECISIÓN.
suban al tren de la misión. películas, festivales misioneros de
1. PROVÉELES DE UN EJEMPLO:

◼ PASO A PASO: Las pequeñas decisiones prepararán a tus Juveniles para
No existe nada que motive
las decisiones mayores. Acostúmbralos a tomar decisiones.
más a los adolescentes que la
◼ ORA POR TUS JUVENILES: En tus oraciones personales, clama a Dios presencia de “un modelo real”.
por los adolescentes de tu Base. Es estando de rodillas que se ganan las Si quieres que tus alumnos se
victorias y se logran las decisiones para la eternidad (Mat. 7:7, 8). entusiasmen con la misión,
entonces participa tú mismo en
3. UTILIZA LOS MATERIALES DE
PUBLICIDAD: Existen cientos
de formas y maneras para crear
un clima adecuado para las
misiones. Puedes conseguirlo
por medio de películas, videos,
Shutterstock.
fin de semana, estudios bíblicos,
conciertos misioneros y mucho más.
¡Tú puedes motivar y desafiar a tu
Base a formar parte de la misión!
Parte de este artículo fue tomada y adaptada

2 0 2 0
del documento “¡Tú puedes cambiar el mundo!” que
◼ SÉ EJEMPLO: Recuerda que los adolescentes te observan en todo diarios murales, exposición de
la misión. Involúcrate tú y luego es una unidad curricular sobre la Misión Global
momento. Sé ejemplo al mostrar interés genuino por la salvación de las libros, exposición de artefactos Adventista preparada para los alumnos del Nivel
comparte tu entusiasmo con

D E
M A E S T R A

personas. Puedes dar estudios bíblicos, organizar grupos pequeños, de las misiones, de mapas,
Secundario.
ellos. Por ejemplo: apadrina a

T R I M E S T R E
distribuir publicaciones misioneras, etc. En el documento completo podrás encontrar de
un chico por intermedio de una banderas y decoraciones con manera detallada actividades y juegos para realizar
¡Los adolescentes de tu Base seguramente se contagiarán de tu pasión agencia, ofrece tus servicios motivos internacionales. con los adolescentes de tu Base. Búscalo en:
https://education.adventist.org/wp-content/
L L AV E

por salvar almas! para una misión de servicio 4. QUE TENGAN EXPERIENCIAS uploads/2019/06/You-Can-Make-a-DIfference-Global-
de duración breve, ayuda a un MISIONERAS: El elemento

2 º
Mission-Curriculum-Unit-Watts-1991-Spanish.pdf

8 9
 ESCUELA SABÁTICA

Generación Teen

Gisela Steckler.
9:20 “ADORACIÓN TEEN”: 9:38 “NOTICIERNO TEEN”
Momentos de alabanza
PIZARRA/CARTELERA
DADO DE ALABANZA Pueden destinar un lugar especial
Para el momento de elegir las para pegar las fotos de las actividades
alabanzas que se cantarán cada realizadas, los recordatorios de
sábado, te sugerimos preparar con los cumpleaños, promoción de las
anticipación un dado grande de actividades y desafíos a realizar,
cartón. La idea es que en cada uno etc. Para eso, prepara una pizarra/
de sus seis lados pueda estar escrito 9:30 “EN CONEXIÓN”: cartelera muy fácil de hacer.
el título de una alabanza. Momentos de oración Materiales:
Cada sábado se tirará
◼ Lámina de corcho
el dado (dos o LA RED ◼ Papel crepé
tres veces,
Para esta dinámica se necesita un ◼ Fibra chalk
Shutterstock. dependiendo
ovillo de lana. Los adolescentes se
de la Procedimiento: Para hacer la
GTEEN EN MARCHA cantidad de
deben formar en un círculo grande. El
que comienza la dinámica menciona
pizarra utiliza una lámina de corcho
alabanzas que del tamaño deseado y puedes colocarle
el nombre de un compañero quien
PARTES DEL PROGRAMA se cantarán) r. le lanzará el ovillo y una petición o
un recuadro de madera. Fabrica un
kle

DECORACIÓN DE LA BASE TEEN “GENERACIÓN TEEN” y se cantará la

s ela
St
ec
agradecimiento por él.
banderín con papel crepé que tenga
alabanza que quede Gi la leyenda “Estoy conectado”. La fibra
Recuerda que en la adolescencia se profundiza en la cara de arriba. EJEMPLO: “Por Emily: oro a Dios chalk es ideal para escribir sobre este
RECEPCIÓN
Gisela Steckler.

la búsqueda de la identidad, procurando para que le vaya bien en sus exámenes tipo de material. Cuelga cada uno
Materiales:
algo que los identifique y los haga sentirse de la escuela”. Luego toma la punta de los triángulos de papel sobre una
Este trimestre te sugerimos algunos ◼ Cubo de madera del ovillo de lana y lanza la bola hacia
aceptados. Por eso a los adolescentes les gusta soga fina o lana y engánchalo en cada
consumir marcas. Cada una promete una videos musicales para compartir con ◼ Pintura para madera Emily. Emily, ahora sosteniendo el extremo con una chinche, ¡y listo!
experiencia, una emoción, y al consumir se tu Base para que al llegar perciban un ◼ Fibrón/marcador indeleble o ovillo, hará lo mismo. Menciona por
sienten parte del grupo. Por ello se creó la ambiente de adoración: permanente quién pide, toma su punta de la lana y 9:42 “EN MISIÓN”: Informe
identidad y la marca “GTeen”; queremos que la ◼ Vuelve a casa —El hijo pródigo Procedimiento: Cortar un cubo de laza el ovillo a esa persona. misionero
identidad de los adolescentes sea cada vez más parecida a la de Jesús. https://www.youtube.com/ madera del tamaño deseado. Lijar y La dinámica sigue hasta que todos Este trimestre, las ofrendas
watch?v=brP9kEYc4BA luego pintar con pintura para madera. hayan tomado su turno y se vaya están destinadas a la Divison
Te sugerimos preparar almohadones decorativos para tu Base con el logo
◼ Él nos ama —Melany Usa tu creatividad para combinar formando una red o telaraña con el Transeuropea.
de GTeen. Puedes utilizarlo, además, como incentivo de asistencia y al
Orellana y Alex Candelaria los colores que prefieras. Luego, ovillo de lana.
finalizar el trimestre regalarlos a los Juveniles.
https://www.youtube.com/ escribe los cantos favoritos de los Finaliza con una oración general.
Para realizar este almohadón especial, se utiliza la técnica de watch?v=cFdXjVjdSyo adolescentes en cada una de las caras PROYECTOS MISIONEROS
sublimación (la imagen se transfiere a la tela con calor). Te sugerimos del dado. VARIACIÓN: En diferentes sábados 1. Abrir un Centro de Influen-

2 0 2 0
◼ Mi roca —Cristian del trimestre puedes utilizar esta
acudir con el logo de GTeen en formato digital a algún lugar cercano cia en Sortland, Noruega.
Sorto, Melany VARIACIÓN: Cambia cada mes misma dinámica, cambiando la
donde se realicen, por ejemplo, impresiones de polos o textiles. 2. Establecer una iglesia en

D E
Orellana y Alex del trimestre (abril, mayo, junio) los
M A E S T R A

consigna. Por ejemplo: mencionar un Nuevo Belgrado, Serbia.

T R I M E S T R E
Candelaria https:// títulos de las alabanzas para que sea pedido de oración personal, el nombre
IMPORTANTE: Compartimos a modo de ejemplo almohadones con el 3. Construir una iglesia y un
www.youtube. más variado. Asegúrate de sondear con de un amigo que quiero que conozca a
.

logo de GTeen.
stock

com/watch?v=_ anticipación los cantos favoritos de los Centro de Influencia en

Jesús, una oración respondida, lo que
Shutter
L L AV E

YuEMBIXqR0 adolescentes de tu Base. Nicosia, Chipre.

significa Jesús para mí, etc.

2 º
10 11
 IDEAS PARA ENRIQUECER
EL MOMENTO DEL
MISIONERO
1. CURIOSIDADES
Cada mes de este trimestre puedes presentar Abril
un país diferente y compartir una curiosidad
por sábado. NORUEGA
◼ Noruega tiene el túnel
submarino más profundo del
mundo. El túnel de Eiksund
se encuentra a 287 metros
de profundidad y tiene una
longitud de casi 8 kilómetros.
◼ Los noruegos leen más que
cualquier otra población en el
mundo. Los noruegos gastan
anualmente un promedio de
50€ en libros. Además, cada año
se publican más de 2000 libros
nuevos en el país. Sin duda, una
de las mejores curiosidades de
Noruega.
◼ A cualquier persona que publique
un libro, el gobierno noruego
le comprará mil copias y las
distribuirá entre las bibliotecas
para fomentar su lectura. Es un
buen ejemplo a seguir.
◼ Hornindalsvatnet, ubicado en
el centro de Noruega, es el lago
más profundo de Europa con
una profundidad de 514 metros.
Mayo
SERBIA
Shutterstock.
◼ Serbia es el mayor exportador de
frambuesas del mundo: casi el
95% de las frambuesas vendidas
provienen de Serbia. Además es
el mayor exportador de ciruelas
y ciruelas pasas en Europa.
◼ Según las encuestas
internacionales, los serbios son
M A E S T R A
estadísticamente la nación más
hospitalaria del mundo.
◼ Uno de los atractivos serbios
L L AV E
es la cantidad de monasterios
que hay concentrados en un
12
mismo lugar. El parque Fruška
Gora, una montaña en el
norte de Syrmia, es famoso
por sus hermosos paisajes, su
naturaleza y los monasterios
que allí se encuentran.
◼ Cada año, en Serbia,
tradicionalmente se celebran
diferentes eventos que atraen
no sólo a la gente de la región,
sino también a los visitantes
del extranjero. Por ejemplo: “La
asamblea de los trompetistas”,
“Exposición de coles” en Nis,
“Exposición de tartas” en
Jagodina, el torneo internacional
de tenis “Serbia Open” en
Belgrado, y la “Reunión de
motociclistas” en Zajechar, entre
muchos otros eventos.
◼ En la ciudad de Novi Sad se
encuentra un curioso símbolo,
una torre con un reloj que
pareciera que han cortado por
la mitad y lo han plantado en lo
alto de una colina.
Junio
CHIPRE
◼ Su nombre se basa en los grandes
depósitos de cobre, proviene
del latín Cyprium. Su bandera
se caracteriza porque aparece
dibujado el mapa de la isla.
◼ Los idiomas hablados en Chipre
son principalmente el griego
seguido en menor medida
del turco. Geográficamente,
se encuentra más próximo
al suroeste de Asia, pero por
cultura y política se considera
un país europeo.
◼ Es muy curioso que en Chipre
mover la cabeza de arriba
abajo con gesto airado significa
Shutterstock.
“no”, al contrario que en casi
cualquier lugar del mundo.
◼ Chipre está superpoblado de
gatos. Los puedes encontrar
en cualquier sitio, y además, la
gente los cuida y los alimenta.
2. ENSÉÑALES FRASES Y
SALUDOS EN NORUEGO:
► Feliz sábado: glad lørdag
► Tú eres mi amigo: du er min
venn
► Dios te bendiga: Gud velsigne
deg
3. RECEPTÁCULO DE OFRENDA
Materiales:
► Lata vacía de conservas
► Papel simil madera
► Banderas de los países
impresas
► Palitos de brochette
Procedimiento: Forra la
lata de conservas con papel
simil madera. Luego pega las
banderitas impresas en los
palitos de brochette. Puedes
pintar el extremo superior del
palito imitando la punta de un
asta que sostiene las banderas.
Los palitos pueden ir pegados
en la parte de atrás con silicona
caliente, cinta adhesiva o algún
otro pegamento.
Shutterstock.
10:00 “CONECTADOS”:
Estudio de la lección
2° Trimestre
2020: “Amor no
correspondido”
Como cada trimestre, te sugerimos
dinámicas y actividades para
enriquecer el estudio de la lección.
LECCIÓN 1: Rechazando el
llamado para servir
ACTIVIDAD: “ORGULLO VERSUS
HUMILDAD”
Para esta actividad se necesitan:
cartulinas, lapiceros y diccionarios.
Se divide a la clase en grupos de tres
personas. Los jovencitos deberán
pensar y buscar, con la ayuda de un
diccionario común o diccionario de
sinónimos, palabras que describen el
orgullo y la soberbia; y luego palabras
relacionadas con la humildad.
Realizarán dos listas y luego cada
grupo explicará al resto de la clase
por qué eligió esas palabras.
Orgulloso Humilde
Necio Verdadero
Shutterstock.
Falso Sincero
Altanero Prudente
Soberbio Buen amigo
Arrogante Fiel
LECCIÓN 2: El turno de los
profetas
ACTIVIDAD: “LA BÚSQUEDA DE LA
CAMPANITA”
2 0 2 0
Se solicitan dos voluntarios, que
D E
salgan del aula, y se les venda los
ojos. Mientras tanto, se reparte entre
T R I M E S T R E
los que quedaron una campanita
y otros elementos con sonidos
semejantes (vasos, objetos de metal,
etc.) y se los ubica dispersos en
2 º
13

el aula. Se traen a los que tienen
los ojos vendados, y se les explica
que deben encontrar la campanita,
haciéndoseles previamente escuchar
su sonido para que la identifiquen.
Una vez que comienza el juego, los
que tienen los otros objetos también
comienzan a hacerlos sonar para
producir confusión. El juego concluye
cuando los participantes encuentran
la campanita. Puede repetirse el juego
varias veces para que todos tengan
oportunidad de realizar la búsqueda.
Aplicación
¿Qué dificultades tuvieron para
encontrar la campanita?
¿Qué actitudes eran necesarias, en
el que tenía los ojos vendados, para
cumplir su objetivo?
No fue fácil encontrar la campanita
porque los que tenían los ojos
vendados no podían ver. Además,
había otros ruidos que confundían
e impedían escuchar el sonido de
la campanita. Para ello había que
escuchar su sonido: hacer silencio,
prestar atención y seguir el sonido.
De la misma manera que ocurrió
en el juego, también nos ocurre en
la vida espiritual. Dios llama a cada
uno. Puede haber “otros ruidos”
que nos distraigan o nos impidan
escuchar con claridad la voluntad
de Dios. Pero si los jovencitos lo
escuchan, Dios les dirá qué hacer y
pueden realizar una gran obra como
lo hicieron Elías y Eliseo.
LECCIÓN 5: Orgullo y
Shutterstock.
preconcepto
Como actividad inicial lea la
siguiente historia:
LA HISTORIA DEL MARTILLO
Un hombre quería colgar un cuadro.
Tenía el clavo, pero le faltaba un
martillo. Entonces recordó que su
M A E S T R A
vecino tenía uno. Es así que el hombre
decidió pedir al vecino que le prestara
el martillo. Pero de repente le asaltó
L L AV E
una duda: “¿Y si no quiere prestármelo?
Ahora recuerdo que ayer me saludó
14
algo distraído. Quizá tenía prisa. Pero
quizá la prisa era solo un pretexto, y
el hombre abriga algo contra mí. ¿Qué
puede ser? Yo no le he hecho nada;
algo se le habrá metido en la cabeza.
Si alguien me pidiese prestada alguna
herramienta, yo se la daría enseguida.
¿Por qué no ha de hacerlo él también?
¿Cómo puede uno negarse a hacer un
favor tan sencillo a otro? Tipos como
este le amargan a uno la vida. Y luego
todavía se imagina que dependo de él.
Solo porque tiene un martillo. Esto ya
es el colmo”.
El hombre salió precipitado a
la casa del vecino, tocó el timbre,
se abrió la puerta y, antes de que
el vecino tuviera tiempo de decir
“buenos días”, el hombre le gritó
furioso: “¡Quédese usted con su
martillo, zopenco!”
Aplicación: Pide opiniones a
los alumnos sobre la historia leída.
Al igual que Jonás muchas veces
podemos tener prejuicios equivocados
con respecto a otras personas.
LECCIÓN 6: Corazón partido
DINÁMICA: “LA ROSA”
La actividad consiste en
representar las vidas de los
participantes con una rosa. La
belleza de la rosa proyecta la hechura
perfecta del ser humano al nacer;
pero, muchas veces mientras se
desarrolla y crece en edad, esta rosa
se va deshojando. Durante el relato
(deshojar la rosa de a un pétalo a
la vez), señalar cómo los golpes de
la vida, las malas experiencias, los
traumas, las frustraciones, la falta de
amor y aceptación, y toda clase de
heridas, van quitando la belleza con
la que Dios nos creó.
Algunas personas tienen su
rosa totalmente deshojada. Puede
suceder que haya habido personas
que, incluso, nos han pisoteado y
sintamos que ya no tenemos valor.
Lo más importante que debes
transmitir a tus alumnos es que
el amor de Dios es tan grande,
maravilloso e incondicional que
quiere restaurar la belleza original
con la que te creó. Para Él siempre
serás hermoso(a), no importa todo lo
que hayas sufrido. Se puede preparar
de antemano rosas naturales o de
papel para cada uno de los jovencitos
de la clase.
No olvides cada sábado leer
todos juntos un capítulo del libro
complementario Los ungidos
(adaptación del libro Profetas y
reyes, de Elena de White); estos
breves capítulos serán de gran
bendición para tu Base.
10:35 Cierre
Dedica este momento para:
◼ Colocar un video o música alusi-
va al tema repasado ese sábado.
◼ Organizar los desafíos de tu
Base.
◼ Agradecer la presencia de todos
y darse un abrazo de despedida.
Solicita el material de Semana Santa para adolescentes
al pastor de tu iglesia o al líder del Ministerio del
Adolescente de tu campo.
l lema de Semana Santa
E para este año es “Amor
escrito con sangre”.
Tal como lo menciona el
material para adolescentes preparado
por la División Sudamericana (DSA)
para esta ocasión, Semana Santa,
como todos sabemos, es un momento
de mayor sensibilidad espiritual y
no debemos caer en la suposición de
que eso solamente acontece con los
adultos. Los adolescentes también
pueden sentir interés y sensibilidad
por los temas espirituales.
Se debe preparar el programa de
Semana Santa para traer amigos
interesados en estudiar la Biblia y
amigos que están tomando decisiones
para el bautismo. Puede trabajar de
manera coordinada con el Club de
Conquistadores con una clase bíblica
post Semana Santa, o una clase de
discipulado, si hubiera bautismos
durante las reuniones. De esta manera
se realiza un trabajo continuo a lo
largo de año en evangelismo y en
preparación de líderes.
DECORACIÓN
La ambientación del lugar donde
se realizarán las reuniones con los
adolescentes es de gran importancia.
Una decoración sencilla pero de
buen gusto y alusiva a la temática
puede causar un gran impacto en
los jovencitos y transmitirles la
importancia del programa que se está
2. IMAGEN ALUSIVA PARA
realizando.
Te sugerimos algunas ideas, muy
fáciles de realizar, para la decoración
del lugar de reuniones.
1. CARTEL ALUSIVO
Materiales:
◼ Título “Amor escrito con
sangre” impreso (puedes
encontrar la tipografía por
Internet colocando: recursos
adventistas – Semana Santa
2020).
◼ Fliselina blanca de 80 cm
aproximadamente.
◼ Cinta de papel.
◼ Esponja.
◼ Pintura roja para tela/
pegamento transparente,
brillos rojos, purpurina, etc.
Procedimiento: Una vez
impreso el título, fíjalo sobre
la fliselina con cinta de papel
para que no se mueva. Con una
esponja pinta desde los bordes
hacia afuera. Luego, con mucho
cuidado, retira el papel y deja
secar. Coloca el cartel en un
lugar vistoso del aula o salón.
SEMANA SANTA
Gisela Steckler.
Variación: utiliza brillos,
purpurina roja, etc., en vez de
pintura.
CADA DÍA
Cada día de esta semana
especial se presentará una
temática especifica (ver material
preparado por la DSA).
Prepara una imagen alusiva que,
de alguna manera, sintetice el
mensaje que se desea transmitir
a los adolescentes. Pega las
imágenes en un lugar visible del
aula o salón de reuniones.
Variación:
a. Puedes pegar cada día la
imagen correspondiente (e ir
dejando las anteriores hasta
completarlas), o pegar todas
desde el principio y que al
terminar el tema del día los
adolescentes descubran juntos
la imagen que mejor transmite
la enseñanza del día.
2 0 2 0
Si eliges la primera
alternativa, al terminar
D E
el tema del día, puedes
T R I M E S T R E
preguntar a los adolescentes
por qué les parece que se pegó
esa imagen ese día y qué cosas
les trasmiten o evocan.
2 º
15
 b. Lleva un elemento alusivo TEMA V Al mirar TEMA VII El tiempo
a la enseñanza del día y
colócalo, desde el principio
la cruz ◼ Imagen de un
◼ Imagen de una reloj o reloj de
del programa, en una mesa o arena.
cruz.
lugar visible. Puedes colocar
◼ Elemento: Cruz ◼ Elemento:
todos juntos (como en la
de madera reloj de pared/
alternativa anterior) o uno
pequeña. pulsera o reloj
por día.
de arena.
TEMA I ¿Buena noticia? TEMA VI Mejor que
un iPhone TEMA VIII
◼ Imagen de un
diario con la ◼ Imagen de una Después del río
leyenda “Dios carpa (similar ◼ Imagen de una
existe”. al santuario) o maleta de viaje.
◼ Elemento: un cordero ◼ Elemento:
Diario. ◼ Elemento: Maleta de viaje.
Carpa
TEMA II ¿Bolsita de material canadiense
o especial creación? o cordero de
peluche.
◼ Imagen de
dos manos
(las manos
de Dios)
diseñando al
hombre con
arcilla. MINISTERIO DEL ADOLESCENTE
◼ Elemento:
Silueta de hombre realizada con
PROPUESTA TRIMESTRAL
plastilina, arcilla o barro. Abril
• Realizar la Semana Santa para adolescentes (4 al 11).
TEMA III ¿Impostor o • Prever la formación de una Clase Bíblica para Juveniles.
sustituto? • Realizar la Sociedad de Adolescentes.
◼ Imagen • Organizar el Impacto Esperanza para adolescentes (30/5).
de una • Promover la Feria de la Salud (31/5 - DSA).
serpiente • Organizar Grupos pequeños utilizando QR Code.
rodeando
una Mayo
manzana. • Integrarse en el Impacto Esperanza (30).
◼ Elemento: • Participar de la Feria de la Salud (31).
Shutterstock.

Manzana. • Realizar la Sociedad de Adolescentes.

• Formar una Clase Bíblica para Juveniles.
TEMA IV El Primero • Promover el bautismo de Primavera (12 al 26/9)
◼ Imagen de • Velar por los Grupos pequeños utilizando QR Code.
una corona
de rey y una Junio
corona de • Continuar con los GP utilizando el QR Code.
espinas. • Llevar a cabo los Pretrimestrales.
M A E S T R A

◼ Elementos: • Realizar la Sociedad de Adolescentes.

Corona de • Promover el bautismo de Primavera (12 al 26/9).
rey y corona
de espinas.
L L AV E

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