GUÍA MACRO

CIENCIAS
COLEGIO CENTRO PEDAGOGICO LA INMACULADA NATURALES
PRIMER PERÍODO
6°
Docente: Dany Carrillo Polo
1.Comparar las hipótesis y teorías científicas sobre el origen del universo y de la vida, relacionándolas con el
Aprendizajes momento histórico en que surgieron.
2.Representar diferentes tipos de célula teniendo en cuenta sus características morfológicas, estructurales y
funcionales.
3.Comparar las características de las fases de la materia y los cambios que se presentan con relación a esta.
4.Relacionar las magnitudes físicas en contextos tecnológicos que involucren instrumentos de medición.
1.1Reconoce las diversas teorías que explican el
origen del universo a través de la síntesis de
información en mapas conceptuales.
1.2 Interpreta esquemas y dibujos para representar
la formación del universo y del sistema solar.
1.3 Analiza las ideas principales que plantean las
diferentes teorías del origen de la vida en la Tierra
mediante la construcción de líneas de tiempo.
2.1 Plantea un concepto de célula teniendo en
cuenta preguntas problematizadoras y palabras
claves.
2.2 Comprende la importancia de los aportes
realizados por científicos como Robert Hooke,
Francesco Redi, Matthias Schlein, entre otros en la
construcción de la teoría celular mediante la
Competencias organización de una línea de tiempo.
2.3 Relaciona las estructuras celulares de los
Uso Comprensivo del diferentes tipos de células teniendo en cuenta
Entorno Vivo conocimiento gráficos representativos de cada uno de los
Componentes Entorno Químico científico organelos que componen a las mismas.
Entorno Físico Explicación de 2.4 Compara las diferencias que existen en las
fenómenos células a partir de la observación de imágenes en
el microscopio.
3.1 Reconoce las características fundamentales de
la materia mediante el análisis de situaciones
problemas y las representa a través de dibujos.
3.2 Propone diferentes esquemas (mapas
conceptuales, cuadros sinópticos, mapas
mentales…) para explicar las propiedades de la
materia.
3.3 Formula hipótesis acerca de los cambios de
estados que se producen en las sustancias de uso
cotidiano mediante la observación de imágenes y
vídeos.
4.1 Interpreta cuáles son las magnitudes físicas
del Sistema Internacional (S.I) a través de la
elaboración de cápsulas científicas.
4.2 Representa los instrumentos de medida

1
 utilizados en la determinación de magnitudes
físicas por medio de diagramas de flujo.
4.3 Analiza los factores de conversión de unidades
mediante la realización de ejercicios prácticos.
Nota: Recuerda los aprendizajes 1 y 2 corresponden a la asignatura de Biología, el
aprendizaje 3 es de Química y el número 4 corresponde a Física.

APRENDIZAJE #1(14 de febrero – 4 de marzo)

IDENTIFICACIÓN DE SABERES PREVIOS
Lee detalladamente la siguiente lectura y a partir de ella responde los interrogantes que se
plantean al final de la misma.
Aún en nuestro tiempo, no se acaba de entender la complejidad del Universo, ni se conoce lo que
sucederá con él. Los continuos descubrimientos del ser humano en el espacio revelan nuevas
características y reevalúan constantemente conceptos y apreciaciones. El ser humano, a través del
tiempo, ha buscado dar explicaciones acerca del origen del Universo, para ello ha formulado diferentes
tipos de respuestas: religiosas, filosóficas y científicas.

1.¿Cómo crees que se formaron los planetas?

2.Realiza un dibujo donde expliques la respuesta dada a la pregunta anterior.
3.¿Por qué es importante y necesario que el ser humano conozca las teorías e hipótesis del
origen del universo y de la vida en la Tierra?

CONCEPTUALIZACIÓN
TEORÍAS E HIPÓTESIS DEL ORIGEN DEL UNIVERSO Y DE LA VIDA
La naturaleza es el mejor químico. Cambios asombrosos ocurren en los cuerpos celestes, en el
ambiente y en los organismos vivos. La Tierra y el Universo entero están formados por materia, pero,
¿cómo se formó el Universo? Existen varias teorías para explicar este hecho, entre las cuales se
encuentran:

• El Big – Bang: Plantea que hace aproximadamente 15 mil millones de años, toda la materia del
Universo se hallaba comprimida en un solo punto. Debido a una enorme presión, este “huevo” o núcleo
inicial explotó dando origen paulatino a galaxias y constelaciones.

• La creación continua: El universo se encuentra en constante expansión debido a que

continuamente se está creando hidrógeno, que es el elemento químico del cual se derivan los demás.

• La pulsación: Esta hipótesis considera que el Universo se expande y contrae cíclicamente, de modo
que lo que hoy vivimos, sucederá de nuevo en el futuro, pero en “reversa”, y luego de nuevo tal como
sucede hoy, y así sucesivamente.

2
3
LA VÍA LÁCTEA: NUESTRA GALAXIA
En la mitología griega, la Vía Láctea ("camino de leche") representaba la leche derramada del pecho
de la diosa Hera, que había quedado en la bóveda celeste como una franja de puntos luminosos. En
la actualidad sabemos que esos puntos luminosos son estrellas y que la Vía Láctea es el disco que
concentra la mayoría de las estrellas de nuestra galaxia. Por extensión, a toda nuestra galaxia se le
llama también Vía Láctea.
Las galaxias son agrupaciones de millones de estrellas, polvo y gas. La nuestra tiene unos 400000
millones de estrellas, y muchas de ellas tendrán su propio sistema planetario. Toda la galaxia gira
sobre sí misma. Este giro hace que el Sol, y nosotros junto con él, viaje a 225 km/s. Y a esa velocidad
itarda 226 millones de años en completar una vuelta!

4
5
 Actividades de afianzamiento
(Interiorización trabajo individual)
Con base en los conocimientos adquiridos durante el desarrollo de la clase, realiza la siguiente
actividad.
1. ¿Con cuál de las teorías sobre el origen del Universo te identificas más? Argumenta tu respuesta.
2. Si en el planeta Tierra se desarrolló la vida, ¿consideras que en otros planetas, que tienen el mismo
origen y una composición química similar al nuestro, exista o se genere en un futuro vida? Escribe tu
opinión al respecto.
3. Para medir las enormes distancias del universo se utiliza el año luz, es decir, la distancia que recorre
la luz en un año. Si en un segundo la luz recorre unos 300000 km, ¿a cuántos kilómetros equivaldrá
un año luz?
4. Los científicos han formulado muchas hipótesis que explican cómo se originó sistema solar y el
planeta Tierra. La mayoría de hipótesis han cambiado con el desarrollo y consolidación de nuevas
tecnologías, y algunas de ellas tratan de explicar otros sistemas solares.
a) ¿Qué crees que ocurriría si los modelos científicos no cambiaran con el desarrollo tecnológico?
b) Se han descubierto cada vez más cuerpos celestes parecidos a nuestro planeta. ¿Crees que es
posible encontrar vida en esos lugares? Explica.
5. Escribe una Frase que resuma en que consiste cada teoría del origen de la vida
TEORÍAS FRASES
Creacionismo

La generación espontánea

La sucesión del cataclismo

Migrasionismo

La Evolución biológica

Teoría evolutiva de Lamarck

Teoría evolutiva de Darwin

Teoría Sintética o Neodarwinismo

(Interiorización trabajo grupal)

Se formarán grupos de 4 estudiantes y realizarán la siguiente actividad.
1. Escoge dos versiones sobre el origen de universo (el Big Bang, creacionismo, la teoría estacionaria,
inflacionaria, oscilante, pulsación, creación continua).
2. Represéntalas con dibujos. Escribe las razones por las cuales escogiste estas dos explicaciones.
3. Realiza en cartulina o papel bond un cuadro comparativo de las semejanzas y diferencias que
identificas entre estas dos versiones.
4. Resuelve y argumenta tus respuestas:
a. ¿Cuál de las explicaciones del origen del universo consideras que es la más convincente o
probable?
b. Si fueras un científico, ¿cuál sería tu versión del origen del universo?

6
APRENDIZAJE #2 (7 de marzo – 21 de marzo)
IDENTIFICACIÓN DE SABERES PREVIOS
Lee detenidamente la siguiente situación y a partir de ella responde los interrogantes
planteados.
Imagina una fábrica de lácteos en la región donde vives. En dicha fábrica debe existir una persona
encargada de coordinar los diferentes procesos para que todo funcione a cabalidad: el gerente, quien
supervisa, por ejemplo, la elaboración de productos, la generación de energía, el control de todas las
operaciones que se desarrollan en la fábrica, y demás. Comenta sobre el funcionamiento de la fábrica
de lácteos y describe las diferentes funciones que desempeñan las personas que allí trabajan… Ahora
piensa en las células de tu organismo:

1.¿Cómo crees que funcionan?

2.¿Se puede comparar el funcionamiento de la célula con el de una fábrica?
3.¿Cómo te imaginas este proceso? Descríbelo.

CONCEPTUALIZACIÓN

LA CÉLULA
La célula es la unidad básica, estructural y funcional de los seres vivos. La palabra célula es de origen
latín cellula.

En biología, las células se clasifican en 2 grandes tipos de

células:
Las células eucariotas: Las células eucariotas por lo
general tienen múltiples cromosomas, compuestos por ADN
y proteína. Estos cromosomas están protegidos en el núcleo.
Además de un núcleo, las células eucariotas incluyen otras
estructuras unidas por membrana llamados organelos. Los
organelos permiten a las células eucariotas ser más
especializadas que las células procariotas.
Las células procariotas: Las células procariotas son por lo
general más pequeñas y simples que las células eucariotas.
No tienen un núcleo u otros organelos unidos por membrana.
En las células procariotas, el ADN, o material genético, forma una sola larga cadena que se enrosca
en sí misma. El ADN está ubicado en la parte central de la célula.
La célula como unidad básica de todos los seres vivos, clasifica a los organismos por la cantidad de
células que lo componen siendo:
Organismos unicelulares: Formados por una célula única como, por ejemplo, las bacterias y los
protozoarios.
Organismos pluricelulares: Formados por 2 o más células como, por ejemplo, los animales, hongos
y las plantas.

TEORÍA CELULAR
La teoría celular puede reducirse a tres postulados fundamentales:

7
1.Todos los seres vivientes están compuestos por células. Por lo tanto éstas son la unidad mínima
funcional de la vida, en sus distintos niveles de complejidad estructural. Una célula basta para constituir
un organismo (unicelular), pero muchas células pueden organizarse en colonias o en un mismo
organismo (multicelular) único, diversificando sus funciones y alcanzando un margen de
interdependencia muy elevado.

2.Las funciones vitales de los organismos tienen lugar dentro de las células. Mediante procesos
bioquímicos, y son controlados por sustancias que las células secretan. Cada célula opera como
un sistema abierto único, que intercambia materia y energía con su entorno de manera controlada.
Además, en cada célula de un organismo se dan las mismas funciones vitales que en el organismo
entero: nacimiento, crecimiento, reproducción, muerte.
3.Todas las células que existen proceden de otras células anteriores. Por división celular o por
formación a partir de células madre. Las células más antiguas y primitivas del mundo son
las procariotas (sin núcleo celular).

ORGANELOS CELULARES

Los organelos u orgánulos celulares son las estructuras que están en el interior de toda célula.
Varían en morfología y se diferencian entre sí por la función que cada uno cumple dentro de la célula.
Por ejemplo: las mitocondrias, el aparato de Golgi, los ribosomas.

8
COMPARACIÓN ENTRE LA CÉLULA ANIMAL Y LA CÉLULA VEGETAL
Célula Vegetal: Presente
en todos los tejidos de
plantas. Cuentan con una
pared de celulosa,
diferente al de las
procariotas y hongos, y
que otorga protección y
rigidez a la célula.
También cuentan con
cloroplastos, donde
ocurrirá la fotosíntesis; y
poseen vacuolas de gran
tamaño que ocupa gran
parte de la célula
desplazando al núcleo
hacia un lateral.
Célula Animal: Presente en todos los tejidos animales. A diferencia de las vegetales, carecen de
cloroplastos y de pared celular, pero poseen centriolos que tienen una gran importancia en la división

9
 celular. Las vacuolas son más numerosas que en la célula vegetal, pero mucho más pequeñas.

Actividades de afianzamiento
(Interiorización trabajo individual)

Con base en los conocimientos adquiridos durante el desarrollo de la clase, realiza la siguiente
actividad.
1.Piensa y responde en tu cuaderno:
a.El paramecio es un organismo unicelular, capaz de alimentarse, respirar, reproducirse. ¿A este
organismo se le pueden aplicar los tres principios de la teoría celular? Argumenta tu respuesta.
b.Si la célula es la estructura más importante de los seres vivos, ¿con qué parte de tu comunidad la
podrías comparar? Explica tu respuesta.
2.Escribe los Organelos Celulares y al frente menciona que función cumplen dentro de la Célula.

1.Nucléolo: Producción y
ensamble de Ribosomas.
2.
3.
4.
5.
5.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.

3.Completa el siguiente párrafo con las palabras claves y con base a lo observado en la imagen.

células funcionamiento morfológica repiten reproducción unidades vivos

Estos seres ______Vivos______ tienen en común que están formados por ____________________
que son _________________________que se _______________________ muchas veces,
constituyendo la base _______________________, de _______________________ y de
__________________________ de todos ellos.

(Interiorización trabajo grupal)

10
 Busca y amplía la información sobre las células animal y vegetal. Organícense en grupos de cuatro
estudiantes y elaboren con material reciclable una célula animal y una célula vegetal, además un
cuadro de semejanzas y diferencias entre estas células.

APRENDIZAJE #3 (14 de febrero – 21 de marzo)

IDENTIFICACIÓN DE SABERES PREVIOS
Observa atentamente a tu alrededor. Seguramente encontrarás muchos objetos como los que
aparecen en las siguientes imágenes:

Estos objetos, desde las ciencias naturales, se llaman cuerpos materiales.

Luego de observar las imágenes anteriores, realiza un listado con todo lo que vez en el lugar donde
te encuentras y reconoce que estado de la materia presenta. Ejemplo: Silla: Estado Sólido; Jugo:
Estado Líquido.

CONCEPTUALIZACIÓN
LA MATERIA
La materia es todo aquello que nos rodea,
ocupa un lugar en el espacio y tiene masa.
La materia es de lo que están hechas todas
las cosas. Es materia el agua, la madera,
los huesos del cuerpo humano, el aire que
está dentro de un globo (y el globo
también). La luz, la inteligencia y la belleza no son materia porque no ocupan un espacio.
PROPIEDADES DE LA MATERIA
La materia tiene propiedades que permiten identificarla. Por ejemplo, si cogemos una naranja y la
probamos, podremos reconocer sus propiedades: olor, color, sabor, peso, volumen, tamaño. Las
propiedades de la materia se clasifican en generales y específicas.

PROPIEDADES GENERALES
Las propiedades extrínsecas son las mismas propiedades generales y son descripciones cualitativas comunes a cualquier
clase de material. No proporcionan información de la forma como las sustancias se comportan, ni cómo se distinguen de
las demás. Las más importantes son masa, peso, volumen, inercia e impenetrabilidad.
Peso: Es la fuerza de atracción gravitacional que ejerce el Porosidad: Son los espacios intermoleculares que poseen
centro de la Tierra sobre los cuerpos. los cuerpos ya que la materia no es continúa debido a la
Volumen: Es la cantidad de espacio tridimensional que unión incompleta entre las partículas de cualquier sustancia.
encierra una superficie cerrada; se trata del espacio que un Divisibilidad: Permite cortar en partes cada vez más
cuerpo ocupa (o el espacio que contiene). Este espacio pequeñas a un cuerpo.
tiene tres dimensiones: la altura, el ancho y la longitud. La Inercia: Propiedad que consiste en la resistencia que
unidad de medida del volumen, según el SI (Sistema presentan los cuerpos para cambiar su estado de reposo o

11
Internacional), es el metro cúbico, que se expresa mediante movimiento con respecto a un punto de referencia, por lo que
m3. a mayor masa mayor inercia.
Impenetrabilidad: Es la característica por la cual un cuerpo
no puede ocupar el espacio de otro al mismo tiempo.

PROPIEDADES ESPECÍFICAS
Las propiedades intrínsecas son las mismas propiedades específicas y como su nombre lo indica, estas permiten
identificar y diferenciar unas sustancias de otras. Estas propiedades son muy importantes. Proveen información sobre las
características puntuales de todas las sustancias. Estas propiedades a su vez, se clasifican en propiedades físicas y
químicas.
PROPIEDADES FÍSICAS PROPIEDADES QUÍMICAS
Densidad: Se refiere a la relación que hay entre la masa y el Reactividad: Es la propiedad de la materia para
volumen. combinarse (o no) con otras sustancias.
Solubilidad: Es la máxima cantidad de soluto que se disuelve Estabilidad química: Es la capacidad que tiene la materia
en un solvente a una temperatura definida. para reaccionar al contacto con el agua (H2O) o el oxígeno
Punto de ebullición: Es la temperatura a la cual la presión de (O).
vapor de un líquido es igual a la presión atmosférica del lugar. Calor de combustión: Es la energía que libera la materia
Punto de congelación: Es la temperatura a la cual una después de entrar en combustión completa.
sustancia cambia de estado líquido a sólido y es el punto en el pH: Es la propiedad de la materia para ceder o recibir
que se hayan en equilibrio dinámico el líquido y el sólido. electrones, lo cual determina su nivel de acidez o
Punto de fusión: Es la temperatura a la cual la estructura de alcalinidad.
un sólido cambia para adquirir la de un líquido. Radiactividad: Capacidad de la materia para mantenerse
Elasticidad: Propiedad que tienen los cuerpos de poderse estable. Cuando la materia es inestable puede liberar
deformar al aplicarles una fuerza y recuperar su forma original energía radiactiva.
al cesar esa fuerza deformadora. Poder oxidante: Es la propiedad que tienen ciertas
Conductividad eléctrica y térmica: Es la capacidad que sustancias para promover la oxidación de otras mediante
poseen algunas sustancias de presentar poca resistencia al una ganancia de electrones.
paso de la electricidad y del calor.
Dureza: Es la oposición que muestran los materiales a
alteraciones como la abrasión, el rayado y la cortadura.
Color, sabor y olor: El color es una sensación que producen
los rayos luminosos en los órganos visuales y es interpretada
en el cerebro, se trata de un fenómeno físico-químico que
depende de su longitud de onda, mientras que el sabor y el
olor están relacionados con el sentido del gusto y del olfato,
respectivamente.

12
ESTADOS DE LA MATERIA
Históricamente, la distinción entre los estados de materia se hacía en base a propiedades cualitativas,
como eran la solidez del objeto, el comportamiento de sus átomos o su temperatura, siendo la
clasificación tradicional la de líquido, sólido y gas. No obstante, gracias a la investigación en física, se
han descubierto y planteado otros estados que pueden producirse en situaciones que, de normal, no
son posibles replicar, como extremadamente altas o bajas temperaturas.

ESTADOS FUNDAMENTALES
Sólido: Los objetos en estado sólido se presentan de forma definida, es decir,
normalmente su forma no cambia, no es posible alterarla sin aplicar una gran fuerza
o cambiar el estado del objeto en cuestión.
Los átomos de estos objetos se entrelazan formando estructuras definidas, lo cual les
da la capacidad de poder soportar fuerzas sin deformar el cuerpo en el que se
encuentran. Esto hace que estos objetos sean duros y resistentes.
Líquido: Si se incrementa la temperatura de un sólido, es probable que este acabe
perdiendo su forma hasta desaparecer por completo su estructura atómica bien
organizada, pasando a ser un líquido.
Los líquidos tienen la capacidad de fluir porque sus átomos, aunque siguen formando
moléculas organizadas, no están tan unidas las unas con las otras, habiendo más
libertad de movimiento.
Gas: En el estado gaseoso la materia se compone de moléculas que no están unidas,
teniendo entre sí poca fuerza de atracción, lo que hace que los gases no tengan un
forma ni volumen definidos.
Gracias a ello se expanden de forma totalmente libre, llenando el recipiente que los
contiene. Su densidad es mucho menor que la de los líquidos y sólidos.
Plasma: Muchas personas no conocen este estado de la materia, lo cual resulta
curioso, dado que es el estado más común del universo, pues es de lo que están
hechas las estrellas.
En esencia, el plasma es un gas ionizado, es decir, los átomos que lo componen se
han separado de sus electrones, que son partículas subatómicas que normalmente
se encuentran en el interior de los átomos.
OTROS ESTADOS
Condensado de Bose-Einstein: Originalmente predicho por Satyendra Nath Bose y
Albert Einstein en 1927, el condensado de Bose-Einstein fue descubierto en 1995 por
los físicos Eric A. Cornell, Wolfgang Ketterle y Carl E. Wieman. Estos investigadores
consiguieron enfriar átomos a una temperatura 300 veces más baja de lo que se había
logrado hasta la fecha. Este condensado se compone de bosones. En este estado de
la materia los átomos se encuentran totalmente quietos. La sustancia es muy fría y
presenta alta densidad.
Supersólido: Este estado de la materia es particularmente extraño. Consiste en llevar
átomos de helio-(4) a temperaturas muy bajas, cercanas al cero absoluto. Los átomos
se organizan de forma similar a como cabría esperar en un sólido normal, como es el
hielo, solo que aquí, pese a que estarían congelados, no se encontrarían en un estado
totalmente quieto. Los átomos empiezan a comportarse de forma extraña, como si
fueran un sólido y fluido a la vez. Es cuando comienzan a imperar las leyes de la incertidumbre
cuántica.

13
CAMBIOS DE ESTADOS
Los cambios de estado son procesos en los que un estado de agregación de la materia cambia a otro
manteniendo una semejanza en su composición química. A continuación, veremos las diferentes
transformaciones que puede presentar la materia.

Fusión: Es el paso de un sólido al estado

líquido por medio del calor. Se entiende por
punto de fusión la temperatura a la cual un
sólido debe ser expuesto para que se funda, y
es algo que varía de sustancia en sustancia.
Por ejemplo, el punto de fusión del hielo al agua
es de 0 grados centígrados.
Solidificación: Es el paso de un líquido a
sólido por medio de la pérdida de temperatura.
El punto de solidificación, también llamado de
congelación, es la temperatura a la que un
líquido pasa a ser un sólido. Coincide con el
punto de fusión de cada sustancia.
Evaporación y ebullición: Son los procesos
por los que un líquido pasa a un estado
gaseoso. En el caso del agua, su punto de
ebullición son los 100 grados centígrados.
Condensación: Es el cambio de estado de la materia que se pasa de un gas a un líquido. Se puede
entender como el proceso contrario al de la evaporación.
Sublimación: Es el proceso que consiste en el cambio de estado de una materia que se encuentra
en estado sólido pasando a estado gaseoso, sin pasar por el estado líquido por el camino.
Sublimación inversa: Consiste en que un gas pase al estado sólido sin transformarse previamente
en un líquido.
Desionización: Es el cambio de un plasma a gas.
Ionización: Es el cambio de un gas a un plasma.

Actividades de afianzamiento
(Interiorización trabajo individual)

1.Escribe al frente de cada oración si la propiedad de la materia es intrínseca o extrínseca e indica de que
propiedad se trata:
 Temperatura a la cual una sustancia pasa de estado sólido a estado líquido. Pro Intrínseca. Punto de
fusión
 Propiedad que sufren algunas sustancias al descomponerse.
_______________________,___________________
 Tendencia de un cuerpo a permanecer en estado de reposo o en movimiento si no existe una fuerza que
haga cambiar dicha condición. ____________________,___________________
 Espacio que ocupa un cuerpo. __________________,_________________
 Temperatura a la cual una sustancia pasa de estado líquido a estado gaseoso.
____________________,_______________
 Característica por la cual un cuerpo no puede ocupar el espacio de otro al mismo tiempo.
_________________________________

14
 Relación que existe entre la masa de una sustancia y su volumen.
______________________,________________
 Fuerza con la que la gravedad atrae un cuerpo hacia el centro de la Tierra.
_________________,_______________
 Propiedad que tienen algunas sustancias para disolverse en un líquido formando una solución a una
temperatura determinada. _______________,___________________
 Resistencia que oponen las sustancias a ser rayadas:
______________________,_____________________

2.Observa atentamente la gráfica

a) Señala los cambios de estados de la materia
que se presentan.
b) ¿Por qué se presentaron los Cambios de
estados?
c) ¿Qué pasaría si la temperatura no aumenta?

3.Escribe 2 ejemplos de cada estado de la materia

Fusión: El hielo en el Ambiente, derretir vela, las
soldaduras
Solidificación:
Evaporación
Condensación:
Sublimación:
Sublimación inversa:
Ionización:

(Interiorización trabajo grupal)

Los estudiantes se deben organizar y realizar el siguiente experimento.

Materiales:

 Agua
 Reloj
 Nevera
 Vaso transparente
 Olla
 Estufa
 Mechero

Procedimiento
1. Verter el agua en el vaso transparente hasta la mitad e introducir el vaso con agua en el
congelador. Tomar el tiempo que demora en solidificarse.
2. Luego el vaso con el agua congelada y colócalo al aire libre y toma el tiempo de cuanto duro
en fusionarse.
3. Con ayuda de una persona mayor de edad, colocar el agua fusionada en una olla, prender la
estufa y mide el tiempo que tarda en evaporarse totalmente.

15
Resultados: Dibuja el paso a paso de lo realizado, además de escribir el tiempo y el cambio de
estado presentado.
Paso 1 Paso 2 Paso 3

Cambio de estado:
Solidificación
Tiempo:

a.¿Cuál fue el cambio que tuvo mayor tiempo y menor tiempo y por qué?
b.¿Por qué crees que es tan importante identificar claramente los cambios de estado?
c.¿Cómo te sentiste al realizar esta experiencia práctica?

APRENDIZAJE #4 (14 de febrero – 21 de marzo)

IDENTIFICACIÓN DE SABERES PREVIOS – APRENDIZAJE #4
1.¿Qué elementos de la naturaleza son sujetos de medición?
Ejemplifícalos a través de dibujos.
2.Para hacer unas reformas de carpintería en su casa, Rosario
compró los siguientes materiales:
 10 listones de 2 metros
 21 listones de 75 centímetros
 60 listones de 15 decímetros
 1 rollo de alambre de 10 decámetros
a.¿Cuántos centímetros de listón compró en total?
b.Si devolvió la mitad de los listones de 15 decímetros de longitud
y la tercera parte de los listones de longitud 75 centímetros,
¿cuántos metros de listones utilizó en las reformas?
c.¿Cuántos metros de alambre empleó?

CONCEPTUALIZACIÓN

LA MEDICIÓN
Medir es comparar una cantidad con su respectiva unidad para determinar cuántas veces se repite
esta unidad en dicha cantidad Además de las medidas de longitud, también se inventaron patrones
para medir la masa, el tiempo o el volumen. Por la imperfección de esas unidades, surgió la necesidad
de crear otras más estables que no dependan del individuo que hace la medición.

LAS PRIMERAS MEDIDAS

Desde la antigüedad la humanidad ha sentido la necesidad de medir a través del uso de unidades. Al
principio eran muy rudimentarias; por ejemplo, para medir longitudes, se comparaban las distancias
con partes del cuerpo como la mano o el piel.

16
El Metro: Durante la Revolución francesa, el Gobierno francés encargó a un grupo de científicos la
realización de un sistema de medidas que no se basara en propiedades cambiantes, como el tamaño
de las partes del cuerpo o los pasos al caminar.
Para la creación de la nueva unidad de longitud, los científicos llevaron a cabo distintas expediciones
y, con la ayuda de observaciones astronómicas, calcularon la distancia del polo norte al ecuador a lo
largo de un meridiano. Dividieron esta cantidad entre diez millones y la distancia resultante recibió el
nombre de metro.
En el pasado, se definió un metro como la diezmillonésima parte del cuadrante de un meridiano
terrestre. Sin embargo, la posibilidad de que ese patrón de medida pudiera cambiar con el tiempo, hizo
necesario buscar como referencia una constante universal, que también aportara mayor precisión.
Una vez definido el metro, se construyeron varias barras de platino e iridio de esta longitud y se
guardaron para protegerlas de la oxidación y de posibles dilataciones debidas a cambios de
temperatura.
La Conferencia General de Pesos y Medidas celebrada en parís en 1983, redefinió el metro como la
𝟏
distancia recorrida por la luz en el vacío durante segundos. Esta definición es conocida
𝟐𝟗𝟗𝟕𝟗𝟐𝟒𝟓𝟖
como la definición actual del metro.

El kilogramo: Para determinar la unidad de masa se construyó un recipiente cúbico de un decímetro

(la décima parte del metro) de arista y se llenó de agua. A la masa de esa cantidad de agua, medida
a determinada temperatura, se la llamó kilogramo.
Un kilogramo es la masa de un decímetro cúbico de agua a la temperatura de su máxima densidad:
4°C.

EL SISTEMA INTERNACIONAL (SI)

Al metro y al kilogramo se
fueron sumando otras
medidas nuevas hasta
completar siete unidades
básicas (o elementales) que
forma el Sistema
internacional (SI) y se
muestran en el siguiente
cuadro.

Con estas unidades básicas

se pueden deducir otras. Por
ejemplo, la velocidad se mide
en metros por segundo (m/s),
una combinación de dos
unidades básicas.

Los múltiplos y submúltiplos: En el SI

también se definen una serie de prefijos que se
añaden a las unidades básicas para indicar las
cantidades mayores o menores. Es un sistema
decimal donde los múltiplos de las unidades varían de 10 en 10.

17
LA CONVERSIÓN DE
UNIDADES
La conversión es una
transformación de un valor
numérico de cierta unidad a
otro valor equivalente
expresado en una unidad de la
misma naturaleza pero también
puede medir el mismo objeto.
Para realizar conversión de
unidades necesitas conocer las
equivalencias entre la unidad
inicial y la unidad a la que
deseas llegar.

LOS INSTRUMENTOS DE MEDIDA

Cada medida experimental de una magnitud requiere un instrumento de medida adecuado, cada una
posee una escala de medida con características propias como las siguientes.

 El alcance o rango de la medida viene dado por los valores máximo y mínimo que ésta puede
medir.
 Las unidades en las que viene expresada la medida.
 La precisión o valor mínimo de la magnitud que puede ser apreciado (a veces se denomina
apreciación del instrumento).
 La sensibilidad de un instrumento de medida es la posibilidad que tiene de detectar variaciones
en la magnitud. Cuanto más sensible sea, las variaciones que detecte serán menores. La
sensibilidad está relacionada con el valor de la precisión.

Las cifras significativas: Se denominan cifras significativas (c. s.) de una medida experimental a las
que se leen en la escala de un instrumento de medida.

18
Cualquier medida experimental proporcionada por un instrumento está formada por unas cifras
significativas exactas y una última cifra significativa está sujeta a un error por estar en el intervalo de
la precisión del aparato. Las siguientes reglas determinan el número de cifras significativas de una
medida.
 Todas las cifras de una medida experimental distintas de cero son significativas. Ejemplo: 4,13 N
tiene 3 c. s.
 Los ceros a la derecha de la coma decimal del final de una medida son significativos. Ejemplo:
25,00 kg tiene 4 c. s.
 Los ceros del principio de un número no se consideran significativos. Ejemplo: 0,00450 s tiene 3
c. s. (los ceros que preceden al 4 no son significativos).
 Los ceros del final de un número sin coma decimal no son significativos excepto si se indica con
un punto. Ejemplo: 400 m tiene 1 c. s. y 400 m tiene 3 c. s.

Actividades de afianzamiento
(Interiorización trabajo individual)

1.Estados Unidos no emplea el SI, sino el sistema anglosajón de unidades. Para medir longitudes,
usan la pulgada, el pie, la yarda y la milla. Investiga y responde, ¿a cuántos metros equivale cada una
de ellas?
2.Realiza las siguientes conversiones de unidades.
a.584 mililitros a litros
b.2,85 metros a pulgadas
c.7986 mililitros a galones
d.88,3 minutos a horas
3.Indica las cifras significativas de las siguientes medidas.
a.3,866 m.
b.0,035 g.
c.23,05 mL.
d.25 Kg
4.¿Cuántos trozos de 60 cm se pueden cortar de una cuerda de 150 m de largo?
5.Marca un X en la unidad de medida más adecuada para determinar la longitud descrita en cada
caso.

19
 (Interiorización trabajo grupal)
En grupos de 4 estudiantes realiza una cartelera en la cual representes cada uno de los instrumentos
de medida que se utilizan en el Sistema Internacional (SI) y la importancia de cada uno de ellos en la
vida diaria.

GLOSARIO
Consulta el significado de las palabras señaladas en los recuadros.

Origen Teoría Hipótesis Célula Eucariota Procariota

Procariota Materia Propiedades Estados Medida Magnitud

Avancemos a la prueba saber

Lee atentamente cada uno de los interrogantes y marca la respuesta correcta en la siguiente tabla
1 2 3 4
A
B
C
D
1.Juliana en una exposición menciona lo siguiente: La teoría de _________________ propone que la
vida habría surgido por procesos físico – químicos ocurridos en la primitiva atmósfera terrestre, hace
4000 millones de años donde abundaba el dióxido de carbono, el nitrógeno, el vapor de agua, el
hidrógeno, el metano y el amoniaco, pero no había oxígeno. La teoría del origen de la vida que
menciona Patricia en la exposición es:
A.Creacionismo
B.Paspermia
C.Oparin
B.Generación Espontanea

2.Las células animales son las que se encuentran en los animales y las células vegetales son las que
podemos encontrar en las plantas y algas. Ambas células se clasifican como eucariotas, pues
presentan un núcleo celular definido donde se almacena el material genético. Además en ellas se
distinguen una membrana plasmática, organelos membranosos como mitocondrias y retículo
endoplasmático, citoplasma y citoesqueleto. Basado en la lectura anterior se puede deducir que los
organelos que tienen en común la célula vegetal y animal son:
A.Ribosomas, paredes celulares y mitocondrias
B.Aparato de Golgi, paredes celulares y núcleo
C.Núcleo, retículo endoplasmatico y mitocondrias
D.Cloroplastos, membranas celulares y Mitocondrias

20
3.Juan José desea preparar figuras de chocolate, para eso calienta las barras de chocolate en baño
de María hasta que se derrita. El chocolate derretido lo agrega en los diferentes moldes para luego
dejarlos en el congelador de su nevera. Basado en la situación se puede deducir que el nombre del
primer cambio de estado y del segundo en su respectivo orden es:
A.Fusión y Vaporización.
B.Solidificación y Vaporización.
C.Fusión y solidificación.
D.Fusión y Cristalización

4.Una Magnitud Física es la propiedad que caracterizan a los cuerpos o a los fenómenos naturales y
que se pueden medir con instrumentos (metro, calibrador, balanza, cronometro). Ejemplos: La
longitud, la masa, el tiempo, la velocidad. Andrés mide la altura de un árbol, que resulta ser de 8
metros. Con esto él está comparando la altura del árbol con el metro. Teniendo en cuenta el contexto
anterior, la magnitud que está midiendo Andrés es:
A.Velocidad
B.Longitud
C.Masa
D.Tiempo

21