EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

“Hoy, un voto responsable. Mañana, un mejor futuro “

I .DATOS INFORMATIVOS:

1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA

1.2 DOCENTES
1-3.CICLO Ciclo VI
1-4.GRADO
1.5. ÁREAS Comunicación
1.6 .PERIODO DE EJECUCIÓN 3 semanas
1.5.SITUACIÓN SITUACION EJE Ciudadanía y convivencia en la diversidad

Actividad 1:

1.6 TEMPORALIZACION INICIO 5 de abril

TERMINO 23 de abril

II.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
La elección de un candidato no es solo un derecho, sino también un deber. Sin embargo, el Jurado Nacional de Elecciones (JNE) indica que dos de cada tres
ciudadanos peruanos no toman conciencia de que deben estar informados sobre las elecciones. En la población electoral de nuestra región, de cada tres
ciudadanos, dos son mujeres, de las cuales aproximadamente el 20 % no han recibido ningún tipo de educación formal, lo que dificulta su conocimiento de
los candidatos y la normativa de bioseguridad. Como consecuencia se puede generar un clima de desinformación que provoque la elección de un candidato
que posteriormente no cumplan con su plan de gobierno. Asimismo, el Perú está afrontando una situación de pandemia que exige el cumplimiento de las
normas de bioseguridad para conservar nuestra salud. Ante ello, nos preguntamos: ¿cómo podemos promover un voto ciudadano, crítico y reflexivo,
cuidando nuestra salud en la actual situación de pandemia?
-Propósito: Promover un voto responsable y el cumplimiento de los protocolos de bioseguridad mediante la elaboración de un podcast. Para ello,
identificarás, analizarás y evaluarás información de diversas fuentes sobre los candidatos y sus propuestas. También recolectarás, procesarás y analizarás
datos para evaluar la preferencia del voto. Además, argumentarás, con fundamento científico, la importancia de cumplir con el protocolo de
bioseguridad para la prevención de la COVID-19.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJES :

producciones Producción: Podcast que promueve el voto crítico y reflexivo, así como el cumplimiento de los protocolos de
bioseguridad para la prevención de la COVID-19
Propósito Áreas Competencia Capacidades Desempeños Evidencia Actividad Aplicativo
Promover un Comunicación Lee textos escritos en -Obtiene • Identifica información opinamos sobre la Actividad 1 : Técnica del
voto responsable su lengua materna. información del explícita, el tema y el ciudadanía y la Leemos y opinamos subrayado
texto escrito. propósito del texto formación de sobre la ciudadanía y
y el - Infiere e leído sobre la ciudadanas y la formación de
cumplimiento de interpreta diversidad cultural y la ciudadanos. ciudadanas y
los protocolos de información del participación ciudadanos.
bioseguridad texto. democrática.
-Reflexiona y evalúa • Deduce información
mediante la
la forma, el implícita del texto
elaboración de contenido y leído.
un podcast. Para contexto del texto • Reflexiona y opina
ello, sobre el contenido del
identificarás, texto y la pertinencia
de los recursos
analizarás y utilizados.
evaluarás Escribe diversos tipos • Adecúa el texto a la • Adecúa el guion escrito Planifica y elaboramos Actividad2
información de de Textos en su situación al podcast a la situación un guion para el
Planificamos el guion
lengua materna comunicativa. y propósito podcast para hacer
diversas fuentes • Organiza y comunicativo ,tipo texto y llegar nuestra para el podcast y
sobre los desarrolla las ideas de formato.. propuesta de acciones. escribimos nuestra
forma coherente y • Organiza sus ideas de propuesta de
candidatos y sus
cohesionada. forma coherente y acciones
propuestas. • Utiliza convenciones cohesionada para escribir Actividad 3 :
También del lenguaje escrito su guion del podcast Producimos un
de forma pertinente. haciendo uso de diversos
recolectarás, • Reflexiona y evalúa recursos.
podcast para difundir
procesarás y nuestra propuesta
la forma, el contenido • Utiliza diversos recursos
analizarás datos y contexto del texto ortográficos para dar
escrito. claridad a su texto.
para evaluar la • Reflexiona sobre la
preferencia del pertinencia del contenido
del texto y revisa si ha
voto. Además, utilizado los recursos
argumentarás, adecuadamente.
con fundamento Se comunica • Obtiene información • Adecúa su podcast Presentamos nuestro Actividad 3:
oralmente en su del texto oral. oral a la situación y podcast con nuestras Producimos un
científico, la • Adecúa, organiza y propuesta de acciones.
lengua materna. propósito podcast para difundir
importancia de desarrolla las ideas de
comunicativo. nuestra propuesta
forma coherente y
cumplir con el cohesionada. • Expresa sus ideas de
protocolo de • Utiliza recursos no forma coherente y
bioseguridad verbales y cohesionada en torno a
paraverbales de un tema incorporando
para la forma estratégica. diversas fuentes de
prevención de la • Interactúa información.
estratégicamente con
COVID-19 • Emplea
distintos
estratégicamente
interlocutores.
• Reflexiona y evalúa recursos verbales y no
la forma, el contenido verbales para enfatizar
y contexto del texto lo que desea
oral. comunicar.

IV.COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS TRANSVERSALES CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS

Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC
Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje
Interactúa en entornos virtuales:
Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en
función del tiempo y de los recursos de que dispone para
lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus
posibilidades
Participa en actividades interactivas y comunicativas de
manera pertinente cuando expresa su identidad personal
y sociocultural en entornos virtuales determinados, como
redes virtuales, portales educativos y grupos en red.
-Establece su meta de aprendizaje para resolver el
reto que le plantea la situación considerando sus
potencialidades y limitaciones.
Organiza sus actividades para alcanzar su meta de
aprendizaje en el tiempo previsto.
-Toma en cuenta las recomendaciones de su
docente para realizar los ajustes y mejorar su
propuesta de acciones.
-Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando
integra distintas actividades, actitudes y
conocimientos de diversos contextos socioculturales
en su entorno virtual personal.
V. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE VALORES ACTITUDES

Enfoque de derechos Libertad y responsabilidad . Los estudiantes, orientados por los docentes, desarrollan una participación activa y responsable en el desarrollo de
competencias a través de una propuesta sobre el voto responsable dirigida a su entorno familiar y comunitario, en su
comunidad, propiciando en todo momento el bien común

Enfoque orientación al Equidad y justicia El docente incentiva en sus estudiantes el reconocimiento de oportunidades para promover la participación democrática en
bien común torno al bien común.

VI.LA SECUENCIAS DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

Área comunicación

Actividad producimos un podcast para difundir nuestra propuesta

Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3

Leemos y opinamos sobre la ciudadanía y la formación Planificamos y elaboramos un guion para Realizamos una exposición oral de una propuesta en
de ciudadanas y ciudadanos. presentar una propuesta sobre el voto crítico y torno al voto crítico y reflexivo a través de un podcast.
reflexivo. hacer llegar nuestra propuesta de acciones.

Actividad Deliberamos sobre el voto informado a través de un debate

 Sesión 4 Sesión 5 Sesión 6

VII.MATRIZ DE EVALUACIÓN FORMATIVA

propósitos Evaluación formativa

COMPETENCIA. Estándar DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIA DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO

APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN

Lee textos . Lee diversos tipos de texto con  Identifica información explícita, el opinamos sobre la • Identifica el tema, las ideas principal LISTA DE COTEJO
escritos en su estructuras complejas y vocabulario tema y el propósito del texto leído ciudadanía y la formación y secundarias de los textos leídos
variado. Integra información sobre la diversidad cultural y la sobre la ciudadanía y la formación de
lengua materna. contrapuesta que está en distintas participación democrática. de ciudadanas y ciudadanas y ciudadanos.
partes del texto. Interpreta el texto  Deduce información implícita del ciudadanos. • Deduce la intención de los autores de
-Obtiene considerando información texto leído. los textos leídos.
información del relevante y complementaria para  Reflexiona y opina sobre el contenido • Interpreta la información contenida
texto escrito. construir su sentido global, en los textos leídos sobre la
del texto y la pertinencia de los
-Infiere e valiéndose de otros textos. ciudadanía y la formación de
recursos utilizados.
Reflexiona sobre formas y ciudadanas y ciudadanos para dar
interpreta
contenidos del texto a partir de su respuesta a las preguntas planteadas.
información del conocimiento y experiencia. Evalúa
texto escrito.
• Fundamenta su opinión en el
el uso del lenguaje, la intención de contenido de los textos leídos.
-Reflexiona y los recursos textuales y el efecto
evalúa la forma, del texto en el lector a partir de su
conocimiento y del contexto
el contenido y
sociocultural.
contexto del texto
escrito

Escribe diversos Escribe diversos tipos de textos de • Adecúa el guion escrito al podcast a la Planifica y elaboramos un -Adecua el guion al propósito comunicativo, al RUBRICA
tipos de Textos forma reflexiva. Adecúa su texto al situación y propósito comunicativo ,tipo texto y guion para el podcast para tipo de texto, sus características y su formato.
destinatario, propósito y el registro formato.. hacer llegar nuestra -Organiza sus ideas de forma coherente y
en su lengua a partir de su experiencia previa y • Organiza sus ideas de forma coherente y propuesta de acciones. cohesionada para escribir su guion del podcast
materna. de fuentes de información cohesionada para escribir su guion del podcast haciendo uso de diversos recursos y
complementarias. Organiza y haciendo uso de diversos recursos. evitando contradicciones, digresiones o
-Adecúa el texto a la desarrolla lógicamente las ideas en • Utiliza diversos recursos ortográficos para dar redundancia.
situación torno a un tema, y las estructura claridad a su texto. -Utiliza recursos ortográficos de puntuación y
comunicativa. en párrafos y subtítulos de acuerdo • Reflexiona sobre la pertinencia del contenido acentuación de manera adecuada para
-Organiza y a algunos géneros discursivos. del texto y revisa si ha utilizado los recursos garantizar la claridad y el sentido del texto.
desarrolla las ideas Establece relaciones entre ideas a adecuadamente. -Revisa su guion para determinar si se ajustaba
de forma coherente través del uso adecuado de varios a la situación comunicativa; si existen
y cohesionada. tipos de conectores, referentes y contradicciones, digresiones o vacíos que
-Utiliza emplea vocabulario variado. Utiliza afecten la coherencia entre las ideas.
convenciones del recursos ortográficos y textuales
lenguaje escrito de para separar y aclarar expresiones
forma pertinente. e ideas, así como diferenciar el
-Reflexiona y significado de las palabras con la
evalúa la forma, el intención de darle claridad y
contenido y sentido a su texto. Reflexiona y
evalúa de manera permanente la
contexto del texto
coherencia y cohesión de las ideas
escrito. en el texto que escribe, así como el
uso del lenguaje para argumentar,
reforzar o sugerir sentidos y
producir diversos efectos en el
lector según la situación
comunicativa
Se comunica . Se comunica oralmente mediante • Adecúa su podcast oral a la situación y Presentamos nuestro -Planifica la exposición para presentar su LISTA DE
oralmente en su diversos tipos de textos; infiere el propósito comunicativo. podcast con nuestras propuesta de acciones argumentadas ante la
tema, propósito, hechos y • Expresa sus ideas de forma coherente y propuesta de acciones familia. COTEJO
lengua materna. conclusiones a partir de -Difunde la propuesta de acciones que
cohesionada en torno a un tema
información explícita e implícita, e promueven en la familia y comunidad el
-Obtiene interpreta la intención del incorporando diversas fuentes de ejercicio de una participación democrática .
información del interlocutor en discursos que información. -Presenté mi exposición manteniendo la
texto oral. contienen ironías y sesgos. • Emplea estratégicamente recursos estructura: inicio, desarrollo y conclusiones.
-infiere e interpreta Organiza y desarrolla sus ideas en verbales y no verbales para enfatizar lo que -uso de referentes y conectores lógicos de
información del torno a un tema y las relaciona forma adecuada.
texto oral.
desea comunicar..
mediante el uso de diversos -Utiliza recursos paraverbales: mirada al público,
-Adecúa, organiza y conectores y referentes, así como gestos y ademanes que ayudaron a enfatizar lo
desarrolla las ideas de un vocabulario variado y que quiso comunicar.
de forma coherente pertinente. Enfatiza significados .
y cohesionada. mediante eluso de recursos no
-Utiliza recursos no
verbales y paraverbales.
verbales y
Reflexiona sobre el texto y evalúa
paraverbales de
su fiabilidad de acuerdo a sus
forma estratégica.
conocimientos y al contexto
 -Interactúa sociocultural. Se expresa
estratégicamente adecuándose a situaciones
con distintos comunicativas formales e
interlocutores. informales. En un intercambio,
hace preguntas y utiliza las
respuestas escuchadas para
desarrollar sus ideas, y sus
contribuciones tomando en cuenta
los puntos de vista de otros

VIII.INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna

Criterios Lo Estoy en ¿Qué puedo observaciones

logré proceso hacer para
de mejorar mis
lograrlo aprendizajes?

Identifiqué el tema, las ideas principal y secundarias de los textos leídos sobre la ciudadanía y la formación de
ciudadanas y ciudadanos.

Deduje la intención de los autores de los textos leídos.

Relacioné la información del texto para dar respuesta al problema presentado en la situación significativa.

Interpreté la información contenida en los textos leídos sobre la ciudadanía y la formación de ciudadanas y ciudadanos
para dar respuesta a las preguntas planteadas.

Fundamenté mi opinión basándome en el contenido de los textos leídos.

COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de Textos en su lengua materna

CRITERIOS INICIO PROCESO LOGRADO DESTACADO OBSERVACIONES

Adecúa el texto a la No Adecúa el texto al propósito Adecúa el texto al propósito Adecúa el texto al propósito comunicativo, al tipo de
situación comunicativa comunicativo, al tipo de texto, comunicativo, sin embargo alguna texto, sus características y su formato.
sus características y su formato. veces reconoce el tipo de texto,
sus características y su formato.

Organiza y desarrolla las No Organiza ni desarrolla las ideas
ideas de forma coherente en torno a la promoción de la
y cohesionada. participación democrática y la
convivencia en la diversidad en mi
familia y comunidad.
Algunas veces organiza y desarrolla las
ideas en torno a la promoción de la
participación democrática y la
convivencia en la diversidad en mi
familia y comunidad.
Organiza y desarrolla las ideas en torno a la promoción de
la participación democrática y la convivencia en la
diversidad en mi familia y comunidad.

Utiliza convenciones del No Utiliza recursos ortográficos de
lenguaje escrito de forma puntuación y acentuación de
pertinente manera adecuada para garantizar la
claridad y el sentido del texto
Utiliza recursos ortográficos de
puntuación pero parcialmente los de
acentuación de manera adecuada para
garantizar la claridad y el sentido del
texto
Utiliza recursos ortográficos de puntuación y acentuación
de manera adecuada para garantizar la claridad y el sentido
del texto

Reflexiona y evalúa la No Revisa el texto para determinar
forma, el contenido y si se ajustaba a la situación
contexto del texto escrito comunicativa; si existían
contradicciones, digresiones o
vacíos que afectaran la coherencia
entre las ideas. no corregí
Revisa el texto para determinar si se
ajustaba a la situación comunicativa;
algunas veces existían contradicciones,
digresiones o vacíos que afectaran la
coherencia entre las ideas y lo corregí.
Revisa el texto para determinar si se ajustaba a la situación
comunicativa; no existe contradicciones, digresiones o
vacíos que afectaran la coherencia entre las ideas.

Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna

Criterios Lo Estoy en ¿Qué puedo observaciones

logré proceso de hacer para
lograrlo mejorar mis
aprendizajes?
 Planifiqué mi exposición para presentar mi propuesta de acciones argumentadas ante mi familia.

Difundí la propuesta de acciones que promueven en mi familia y comunidad el ejercicio de una participación democrática y la
convivencia en la diversidad.

Presenté mi exposición manteniendo la estructura: inicio, desarrollo y conclusiones.

Hice uso de referentes y conectores lógicos de forma adecuada

Utilicé recursos paraverbales: mirada al público, gestos y ademanes que ayudaron a enfatizar lo que quise comunicar.

IX.MATERIALES Y RECURSOS:

Guía de aprendo en casa.

Recursos de Aprendo en casa para la lectura
Libro de segundo de secundaria.

IX.BIBLIOGRAFIA Ó PÁG.WEB

PARA EL DOCENTE

PARA EL ESTUDIANTE

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Director
Docentes