Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Desarrollo del pensamiento lógico matemático
Código: 514004

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 2

Línea del tiempo

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: Individual

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 1
Puntaje máximo de la actividad: 100 puntos
La actividad inicia el: lunes, La actividad finaliza el: domingo, 7
15 de febrero de 2021 de marzo de 2021
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:

Reconocer los postulados teóricos sobre los que se fundamenta el

pensamiento lógico matemático en la infancia, a través de una línea de
tiempo.
La actividad consiste en:

Reconocer los postulados teóricos teniendo en cuenta los propósitos del

desarrollo y aprendizaje en la educación inicial y preescolar, en relación
con los ejes matemáticos, para lo cual se recomienda lo siguiente:

Aportes individuales

1. Realizar una revisión analítica de los siguientes contenidos de la

unidad 1 que se encuentran en el syllabus del curso:

2. Aportes de las teorías de Vygotsky, Piaget, Bandura y Bruner.

Paralelismo en sus posiciones en relación con el desarrollo
(p.2-9).

1
 3. Ciclo de conferencias Desarrollo del pensamiento matemático en
la primera infancia. (Video)

4. Realizar una línea del tiempo sobre los postulados teóricos

relacionados con el desarrollo del pensamiento lógico matemático
en la infancia

5. Realizar una reflexión mínima una cuartilla, máximo dos, sobre la

importancia de la relación de los postulados teóricos y los
procesos y contenidos para el Desarrollo del Pensamiento Lógico
Matemático del niño y la niña.

6. El trabajo deberá ser entregado en el entorno de evaluación en la

plantilla tarea 2 - línea de tiempo de la actividad sugerida en
formato PDF.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:

● Revisar la agenda del curso y tener en cuenta las fechas para

planear el tiempo y desarrollar la actividad.
● Revisar los horarios de atención sincrónica que le ofrece el curso
(webconferencias y asesoría Skype).

En el entorno de Aprendizaje debe:

● Compartir los avances de la actividad para recibir realimentación

de parte de la tutora.

En el entorno de Evaluación debe:

2
 ● Formato plantilla tarea 2 en formato pdf
Evidencias individuales:
Las evidencias individuales para entregar son:

Línea del tiempo sobre los postulados teóricos relacionados con el

DPLM en la infancia.
Reflexión mínima una cuartilla, máximo dos, sobre la importancia de la
relación de los postulados teóricos y los procesos y contenidos para el
Desarrollo del Pensamiento Lógico Matemático del niño y la niña.

Evidencias grupales:
En esta actividad no se requieren evidencias grupales.

3
2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
a entregar.

Para evidencias elaboradas individualmente, tenga en cuenta las

siguientes orientaciones

1. El estudiante debe revisar los documentos solicitados en la unidad

1.
2. El producto entregado debe ser de su total autoría.

3. El estudiante debe entregar el producto solicitado en el entorno

que haya señalado el docente.

4. Antes de entregar el producto solicitado debe revisar que cumpla

con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar

4
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

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 3. Formato de Rúbrica de evaluación
Tipo de actividad: Individual
Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 100 puntos
Nivel alto: El estudiante realiza reflexión sobre el reconocimiento
de los procesos y contenidos para el Desarrollo del Pensamiento
Lógico Matemático, teniendo en cuenta los postulados teóricos en
el desarrollo del niño y la niña.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Primer criterio de
entre 40 puntos y 26 puntos
evaluación:
Nivel Medio: El estudiante realiza reflexión parcial sobre el
Pertinencia de los
reconocimiento de los procesos y contenidos para el Desarrollo
conceptos
del Pensamiento Lógico Matemático, teniendo en cuenta
postulados teóricos en el desarrollo del niño y la niña.
Este criterio
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 40
entre 25 puntos y 11 puntos
puntos del total
de 100 puntos de
Nivel bajo: El estudiante realiza reflexión incompleta y ausente
la actividad.
de autoría sobre el reconocimiento de los procesos y contenidos
para el Desarrollo del Pensamiento Lógico Matemático, teniendo
en cuenta postulados teóricos en el desarrollo del niño y la niña.
O el estudiante no entrega documento.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 10 puntos y 0 puntos
Segundo criterio Nivel alto: El estudiante presenta documento con una
de evaluación:
organización de eventos del desarrollo del pensamiento lógico
matemático en la infancia en el que especifica: evento,
Organización
periódica de los descripción, opinión sobre este. Se describe con precisión las
acontecimientos características del DPLM en cada uno de los eventos identificados,
dando cuenta de la lectura rigurosa de las referencias de la
Unidad 1. La opinión frente a cada evento refleja aprendizajes y
Este criterio reflexiones profundas.
representa 60

6
puntos del total Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de 100 puntos de entre 60 puntos y 40 puntos
la actividad
Nivel Medio: El estudiante presenta un documento incompleto
en la organización de eventos del desarrollo del pensamiento
lógico matemático en la infancia en el que no especifica
claramente: evento, descripción, opinión sobre este. Describe
algunas características del DPLM en cada uno de los eventos
identificados, dando cuenta de un acercamiento a las lecturas de
las referencias de la Unidad 1. La opinión frente a cada evento no
refleja aprendizajes y reflexiones profundas.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 39 puntos y 11 puntos

Nivel bajo: El estudiante no realiza el aporte individual y de su

autoría conforme a lo solicitado en la guía de actividades. O no
presenta la actividad solicitada.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 10 puntos y 0 puntos