APROXIMACIÓN A LA DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN

ARTÍSTICA
Mg. MARCO TULIO CÁRDENAS FORERO
PARTE
1
 PRECISIONES
CONCEPTUALES
 1.
https://www.menti.com/3qot5tm9on

2.
https://www.menti.com/5k2nrsgryu
DIDÁCTICA MAGNA
DIDACTICA GENERAL

DIDÁCTICA ESPECIAL

ORGANIZACIÓN ESCOLAR
La Didáctica es Técnica Y La enseñanza debe tener Los procesos de enseñanza
Arte como objetivo el y aprendizaje deben
aprendizaje de todo por caracterizarse por la
parte de todos rapidez y la eficacia, así
como por la importancia
del lenguaje y de la imagen
DIDÁCTICA

CIENCIA
SABER
CIENTÍFICO
TEORÍAS

SABER
ARTE
TÉCNICO

TRASPOSICIÓN DIDÁCTICA
Es una disciplina científico – pedagógica que
indaga por los procesos y elementos de la
enseñanza y el aprendizaje.
“Etimológicamente didáctica viene del griego didastékene que
significa didas- enseñar y tékene- arte entonces podría decirse
que es el arte de enseñar también es considerado una ciencia ya
que investiga y experimenta, nuevas técnicas de enseñanza se
basa en la biología, sociología filosofía”

(Bernardino Ocampo)
 “La Didáctica es el campo disciplinar de la pedagogía que se ocupa de la
sistematización e integración de los aspectos teóricos y metodológicos del
proceso de comunicación que tiene como propósito el enriquecimiento en la
evolución del sujeto implicado en este proceso”

(Nivia Álvarez Aguilar)

 "La Didáctica, como disciplina científica a la que
corresponde el guiar a la enseñanza, tiene un componente
normativo y otro prescriptivo (...) es ciencia, arte y praxis".
El primero de los componentes se encarga de establecer las
normas bajo las cuales se desarrolla la enseñanza y el
segundo de los estándares terminológicos necesarios,
según el autor, para la comprensión y aplicación de la
teoría didáctica”

José Gimeno Sacristán

“La ciencia de la educación que estudia todo lo relacionado
con la enseñanza: diseño de las mejores condiciones,
ambiente, clima, para conseguir un aprendizaje excepcional
y el desarrollo completo del alumno”

Enrique Gervilla
DISTINCIONES
https://wordwall.net/es/resource/5728907
 TÉCNICA

Es un procedimiento o un conjunto de procedimientos

prácticos, en vistas al logro de un resultado o a varios
resultados concretos, valiéndose de herramientas o
instrumentos, y utilizando el método inductivo y/o
analógico, en cualquier campo del saber o del accionar
humano.
 TECNOLOGÍA

Se define como el conjunto de conocimientos y técnicas que, aplicados

de forma lógica y ordenada, permiten al ser humano modificar su
entorno material o virtual para satisfacer sus necesidades, esto es, un
proceso combinado de pensamiento y acción con la finalidad de crear
soluciones útiles.
 MÉTODO

El conjunto de procedimientos
adecuados para lograr unos fines;
también se convierte en el camino
para llegar a un fin determinado o sea
una manera razonada de conducir el
pensamiento para alcanzar ese fin
establecido. El término se utiliza
para el procedimiento que se emplea
para alcanzar los objetivos de un
proyecto. Además, es un modo,
manera o forma de realizar algo de
forma sistemática, organizada y/o
estructurada,
 ESTRATEGIA
Es un plan que especifica una serie de pasos o de
conceptos nucleares que tienen como fin la
consecución de un determinado objetivo.

Esta dará cuenta de una serie de procedimientos que

buscan obtener un resultado específico, por lo general
beneficioso, en cualquier sentido, es una puesta en
práctica de la inteligencia y el raciocinio.
 ENSEÑANZA

Es el proceso de transmisión de una serie de

conocimientos, técnicas, normas, y/o habilidades.
Está basado en diversos métodos, realizado a través
de una serie de instituciones, y con el apoyo de una
serie de materiales.
 PRAXIS
•Acción y actuación asociado a una reflexión subjetiva
•Hecho o Acción que voluntariamente produce algo
•Se refiere solamente a los seres humanos
•
 PRÁCTICA PEDAGÓGICA
“(…) es el escenario, donde el maestro dispone todos aquellos elementos propios de su personalidad académica y
personal. Desde la académica lo relacionado con su saber disciplinar y didáctico, como también el pedagógico a la
hora de reflexionar de las fortalezas y debilidades de su quehacer en el aula. En lo personal, el maestro utiliza
elementos como el discurso, relaciones intra e interpersonal, ya que sino las tiene, es seguro que no obtendrá éxito
con la población a la cual va dirigida su conocimiento”
( O. Zuluaga)
 SABER

Es un conjunto articulado de
conocimientos construidos por un
sujeto en relación con un contexto
cultural, que le permitan dar
sentido al mundo que le rodea, ser
un miembro activo y reaccionar
frente a dicho entorno,
comunicarse con otros y hacer
progresar sus propios
conocimientos, cuyo valor reside
en el desarrollo del espíritu
(psique) y en la autonomía
personal que proporciona.
 DIAGNÓSTICO

EVALUACIÓN
MOMENTOS PLANEACIÓN
DIDÁCTICOS

EJECUCIÓN
COMPONENTES
DIDÁCTICOS
 PEI
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
COMPONENTE COMPONENTE
CONCEPTUAL PEDAGÓGICO

COMPONENTE
COMUNITARIO

COMPONENTE
ADMINISTRATIVO
 MODELO
PEDAGÓGICO

Establece los lineamientos sobre cuya base se

reglamenta y normatiza el proceso educativo,
definiendo sus propósitos y objetivos: qué se
debería enseñar, el nivel de generalización,
jerarquización, continuidad y secuencia de los
contenidos; a quiénes, con qué procedimientos,
a qué horas, bajo qué reglamentos; para
moldear ciertas cualidades y virtudes en los
estudiantes.
 ESTUDIANTE Y EL
PROFESOR

Binomio que implica una tarea conjunta,

compartida, así como la interacción en
todo el proceso enseñanza aprendizaje que
permita autodesarrollo, autorrealización,
cooperación y comunicación
 OBJETIVOS
EDUCATIVOS

Estos deben tienen estar objetivados porque deben conllevar las tres áreas de desarrollo del educando: cognitivo, centrado
en los conocimientos; de dominio afectivo social, centrado en actitudes, sentimientos y valores, y el de dominio psicomotor,
basado en habilites físicas y destrezas físicas
 CONTENIDOS
EDUCATIVOS

Se refiere a todo aquello que tiene un

sentido eminentemente pedagógico y ético,
a toda una selección lógica a partir de
hechos básicos, ideas específicas, conceptos
fundamentales y sistemas e pensamientos
que implican toda una organización.
 METODOLOGÍA

El conjunto de métodos donde de cada método

(camino a seguir), se desprende la técnica
(medio a partir del cual desarrollamos el
método) y de cada técnica el procedimiento
(estilo docente).
 RECURSOS DIDÁCTICOS

A estos se les considera como un apoyo

pedagógico a partir del cual se refuerza el
acto del docente y se optimiza el proceso de
aprendizaje, proporcionándole una
herramienta interactiva al profesor
TIEMPO DIDÁCTICO
Hace referencia a la concreción de minutos y segundos destinados al proceso de intercambio de la
enseñanza aprendizaje y que implica un respeto fundamental para el inicio y el término.
 EVALUACIÓN

Se denomina evaluación al proceso

dinámico a través del cual se
puede conocer los rendimientos,
alcances y logros de una persona o
grupo teniendo en cuenta saberes y
conocimientos de un contexto
determinado.
PARTE
2
Construyendo
Historias
 PREFIJOS Y
SUSTANTIVO CONECTA
S

DEFINE CREA
 PREFIJOS

“Son morfemas que se anteponen a los lexemas y

también le modifican el significado, a veces tanto que
pasa a significar lo contrario”
 Hiper
An Bi
De
Hemi
Intra
Des
Di A

Semi Tel
e
Intro Dis
Hipo
Pre
El sustantivo es una palabra que nombra o designa a personas,
animales, cosas, lugares, sentimientos o ideas.

SUSTANTIVO
 Pelota
Computador Niño

Patineta
Bicicleta
Amor
Albañil
Faro

Perro Comida
CONECTA
• Bi
Pelota
• A
Computador
• An Perro
• De, di, des, dis
Niño
• Intro, intra
Bicicleta
• Hipo, hiper
Faro
• Pre
Comida
• Semi
Albañil
• Hemi
Patineta
• Tele
Amor
 Eureka !!!!!!

Haz creado una nueva palabra ¡¡¡¡¡

Bipatineta
 DEFINE

Esta puede ser, un alimento, un

Después de conectar los prefijos con los sustantivos lugar, un animal, un objeto, una
y con ayuda de tu imaginación dale un significado a persona o lo que tu quieras
esa palabra nueva
 CREA

Teniendo en cuenta las nuevas palabras que creaste así

como las pistas que encontrarás a continuación, te
invitamos a crear una historia …..
 Pista No. 1 Pista No. 2 Pista No. 3
Para escribir el inicio … Para escribir el nudo …. Para escribir el final …

Por fin…
Había una vez… De repente… Al final…
Érase una vez… De pronto… Entonces...
En un lejano país…. Inesperadamente Así fue como…
Cuentan los que lo vieron… Al cabo de un tiempo… Por último…
Hace muchos años… Sin darse cuenta… Finalmente...
En tiempos de … Y sin quererlo...
¡¡¡ Materializa el escrito a partir de un lenguaje
del arte desde los diferentes criterios didácticos
inmersos en una práctica pedagógica !!!

https://padlet.com/mtcardenasf/nnjafff6yp4mnzzc
 Elaboró:

Mg. (E) MARCO TULIO CARDENAS FORERO

Doctorante en Ciencias de la Educación UPTC
Magíster en Desarrollo Educativo y Social UPN
Especialista en Gerencia de Instituciones Educativas UT
Líder Articulador de Investigación Formativa
Grupo de Investigación Historia de las Disciplinas Escolares (GHDE)
Docente UT / Corporación Universitaria Iberoamericana