E.E.

S N° 5

Materia: Diseño y Gestión de Proyectos Turísticos Socio-Comunitarios.

Docente: Irurueta Samanta.

Secuencia didáctica Junio 2022 6to A

Clase 1

Propósitos:

 Promover la participación colectiva dentro del aula.

 Incentivar el debate crítico y activo
 Favorecer las instancias de autoevaluación
 Generar espacios de reflexión que motiven el compromiso entre docente y alumnos y entre
compañeros y compañeras

Objetivos:

 Adquirir herramientas discursivas que reflejen ideas y propuestas

 Utilizar lenguaje especifico y adecuado al tema que se presenta
 Desarrollar mecanismos de lectura critica de las instancias de construcción pedagógica

Como punto de partida para este periodo y luego de haber transitado los primeros meses del año, la
propuesta comienza con la elaboración de un contrato pedagógico donde docente, alumnos y alumnas
elaboren un documento que estructure la cursada con el objetivo de organizar las pautas de la misma.

Inicio:

Se da inicio con la explicación por parte de la docente respecto de la funcionalidad y significado del
contrato pedagógico. El mismo, es un convenio pedagógico consensuado entre docente alumnas y
alumnos con la finalidad de instaurar alianzas tácitas y manifiestas que regulen las actuaciones,
competencias, estrategias e interacciones entre docente y estudiantes; podría definirse también como una
herramienta alternativa o planificación instruccional novedosa que permite establecer un sistema de
normas en relación con una determinada área o asignatura del saber, con la finalidad de innovar el
discurso educativo tradicional basado en esquemas dogmáticos de transferencia informativa, sin
socializar –primeramente- tales conocimientos con los y las estudiantes.

Este contrato contribuye a gestar un aula diversificada, es decir, un espacio interactivo, renovado y
heterogéneo donde la docente dialoga con el alumno mostrando así una actitud empática hacia el proceso
de enseñanza-aprendizaje.

Es por ello que el contrato de aprendizaje permite transformar esquema educativo donde en docente
simplemente transfiere información, a uno en el cual ambos actores (docente/estudiantes) exponen e
intercambian planteamientos, opiniones y perspectivas en relación con sus proyectos, intereses y
afinidades; con la visión debatida y negociada del contrato didáctico y/o de aprendizaje que han
concebido como viable y pertinente.

Asimismo, en el contrato didáctico contribuye a que cualquier actividad asignada por la docente se
convierta en un hecho relevante, significativo para alumnos y alumnas, puesto que, hay un previo concilio
metodológico que la docente ha querido compartir con sus estudiantes haciéndolos copartícipes y no
simples espectadores de su proceso de aprendizaje: los y las alumnas intervienen, manifiestan sus
inquietudes; aportan ideas que complementan y dotan de versatilidad cualquier tema o contenido
programático próximo a debatirse.

Por consiguiente, el contrato didáctico respalda la toma de decisiones; fomenta una actitud crítica frente a
un hecho particular de enseñanza -aprendizaje: invita a la docente a reflexionar sobre su labor instructiva
y a alumnos y alumnas a ser autónomos y responsables de su aprendizaje, sin depender excesivamente de
las demandas y/o requerimientos de la docente. Por tanto, el contrato didáctico es un proyecto que
docentes y estudiantes ponen en marcha con la finalidad de democratizar la educación; estimular la
capacidad crítico-reflexiva; socializar los aprendizajes; precisar los objetivos y fines de cualquier
contenido temático a validarse, así como a evaluar la producción de las y los alumnos atendiendo a sus
características personales y ritmos de trabajo.

Desarrollo:

Se propone en primera instancia y luego de la pertinente explicación por parte de la docente, una
actividad donde alumnos y alumnas propongan una serie de puntos que consideren deberían integrar este
contrato, el mismo, deberá contemplar derechos y responsabilidades para la docente, para los y las
alumnas y para el conjunto de la clase que incluya a ambos actores.

Luego de este ejercicio, la docente organizará dichas propuestas en el pizarrón y propondrá un modelo de
contrato pedagógico al cual se restarán y sumarán propuestas que surjan del debate áulico.

Modelo de contrato pedagógico propuesto:

Contrato Pedagógico

(Una propuesta para el aula)

El presente contrato pedagógico expresa y registra los acuerdos logrados y las condiciones que deberán
respetarse en el contexto de la materia …………………. durante el ciclo lectivo………

Las pautas podrán ser revisadas y ajustadas contemplando cada situación particular apelando al diálogo y
consenso.

Compromisos de convivencia

Comunes

 Ejercer con responsabilidad las funciones y tareas correspondientes para cada rol (alumnos y
docentes).
 Aplicar en todas las expresiones y actitudes el respeto, la tolerancia y la solidaridad.
 Mantener el buen ambiente de trabajo en el aula comunicándose en voz baja y evitando
desplazamientos innecesarios.
 Ante cualquier conflicto, promover su resolución pacífica, interviniendo de ser necesario para
mediar o arbitrar entre las partes. Nunca permitir el uso de algún tipo de violencia verbal o física.
 En las actividades y debates grupales, pedir el uso de la palabra y respetar a quien lo tiene.
 Utilizar con responsabilidad y cuidado los materiales e instalaciones escolares.
 Mantener el salón de clases limpio y en orden.
 Cuidar las pertenencias propias y ajenas.
 Asistir a clases puntualmente, ingresando en tiempo y forma, especialmente después del recreo.
 Ser promotores de buenas actitudes en el grupo.
Del docente

 Coordinar con responsabilidad y equidad las actividades en el aula.

 Cumplir en todo momento con rol docente procurando que los alumnos logren los aprendizajes
planificados.
 Utilizar diferentes recursos y estrategias didácticas que favorezcan la producción de
conocimientos.
 Informar acerca de los criterios que se aplicarán para la evaluación de conocimientos, actividades
y producciones.
 Notificar a los alumnos con la debida anticipación las fechas probables de evaluación escrita, y
las fechas de entrega de los trabajos prácticos o de investigación.
 Hacer la devolución de los trabajos y evaluaciones corregidos en tiempo acordado y, de ser
necesario, con las explicaciones que correspondan.
 Comunicar y registrar por los medios formales las calificaciones obtenidas
 Recibir sugerencias sobre temas, o sobre otras inquietudes planteadas por el grupo y evaluar su
consideración.

De los alumnos

 Respetar las indicaciones del docente como coordinador de las actividades en el aula.
 Tener presente durante la clase, la carpeta, material de texto, los materiales para trabajos prácticos
y elementos escolares básicos (elementos de escritura, dibujo, medición, etc.).
 Cumplir con sus responsabilidades como alumno, participando en las clases, estudiando y
realizando las tareas correspondientes siempre aplicando su mejor esfuerzo.
 En caso de ausencia a una clase, informarse para registrar lo realizado y cumplir con las tareas
solicitadas.
 Ser originales y honestos en sus producciones. Citar correctamente las fuentes utilizadas.
 Hacer notificar por sus adultos responsables las comunicaciones y calificaciones registradas.
 Limitar el uso de las netbooks y otros dispositivos a las consignas e indicaciones dadas por el
profesor.

Metodología de trabajo

Actividades, estrategias y recursos didácticos

 Exposición e intercambio de ideas mediante preguntas, a cargo del profesor.

  Realización de trabajos individuales o en grupos por parte de los alumnos y alumnas: lectura y
análisis de materiales de la bibliografía, investigaciones, producción de contenidos.
 Realización de producciones en los diversos formatos digitales utilizando recursos TIC:
aplicaciones locales o en línea y material en soporte digital.
 Trabajo de campo: investigación pertinente en torno al desarrollo del proyecto anual.

Evaluación

Para evaluar el cumplimiento de los objetivos curriculares se tendrán en cuenta:

 La actitud y participación en clase (de manera conceptual, permanente y en proceso)

 Los trabajos prácticos y producciones diversas en carpeta/cuadernillo y computadora
(periódicamente)
 Las evaluaciones escritas o en forma oral .
 La presentación de trabajos especiales (a definir en cada caso)
 En caso de ausencia a una evaluación escrita, el alumno podrá realizar la misma en la clase
siguiente, presentando justificando debidamente su ausencia. De otro modo se concertará una
nueva instancia de evaluación actualizando los temas involucrados.
 En caso de no cumplir debidamente en fecha o en forma con la presentación de un trabajo
especial, el alumno o el grupo deberán completar la presentación del mismo a la brevedad.

Firmas

Cierre:

Se organizarán los resultados del debate para la conformación del contrato pedagógico en formato digital
y papel, el mismo será firmado por el conjunto de la clase y se guardaran dos copias, una que
permanecerá en poder de la docente y otra a cargo del o la delegada del curso. Se espera que este contrato
contribuya a un mejor desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje dentro del ciclo lectivo ya que las
pautas del mismo estarán coordinadas y consensuadas en el conjunto de la clase incluyendo tanto a la
docente como a las y los alumnos.