Planificación clase a clase según planificación anual:

Curso: Octavo Básico

Asignatura: Música
Mes: Abril
Unidad: “1”
Eje: Escuchar y apreciar
Interpretar y crear
Reflexionar y contextualizar
Objetivos de Aprendizaje:
Eje escuchar y apreciar
 AE 1

Caracterizan y reconocen auditivamente músicas pertenecientes a diferentes repertorios

(de concierto, popular, folclórico, étnico) y algunas de sus tendencias más representativas,
a partir de la aplicación de criterios musicales (tratamiento de los elementos de la música,
formas de organización, estilos de interpretación) y no musicales (transmisión,
procedencia, dispersión, compositor, función, difusión y vigencia)

 AE 2
Audicionan distintas melodías, distingüendo sus características, de ejemplos provenientes
de los repertorios popular y de concierto.

Eje interpretar y crear

 AE 3

Interpretan –a una y más voces– música vocal e instrumental de diferentes repertorios,

respetando los estilos de ejecución propios de cada uno y perfeccionando los recursos
técnicos en el manejo de la voz y del instrumento que ejecutan

 AE 4
Acompañan -con instrumentos melódicos y armónicos- melodías de diferentes
procedencias, empleando funciones usuales en el modo mayor (I, IV, V, V7/V) y menor (I,
IV, V, V7/III, III) en compases binarios (2/4, 4/4, 6/8) y ternarios (3/8, 3/4), demostrando
manejos de lectoescritura musical adecuados al nivel

 AE 5
Realizan arreglos simples a las canciones y melodías interpretadas considerando su
estructura, el empleo adecuado de los elementos expresivos del lenguaje musical
(timbres, dinámica, agógica, articulación, fraseo) y el uso de los recursos compositivos
conocidos (repetición, contraste y variación).

Eje reflexionar y contextualizar

 AE6
Reconocen y valoran las diversas prácticas musicales realizadas en la comunidad,
analizando y evaluando la diversidad de roles que la música asume en ellas
  AE7
Conocen las formas de difusión de la música en el ámbito local, regional y nacional,
analizando el comportamiento del mercado musical y el rol de las grandes empresas
discográficas y de producción de eventos en el condicionamiento de las preferencias
musicales de la gente, particularmente de los jóvenes

Habilidades
 Capacidad de observar su entorno y reconocer la presencia de la música
 Apreciación auditiva y caracterización
 Expresión musical y artística creativa
 Capacidad de trabajo en equipo y autoevaluación
 Desarrollar la habilidad de adquirir técnicas de investigación en el medio cultural

Actitudes

 Demostrar capacidad para escuchar distintos tipos de músicas.

 Reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales
 Demostrar disposición a desarrollar su creatividad por medio de la experimentación e
improvisación musical
 Demostrar disposición a participar y colaborar de forma respetuosa en actividades grupales
de audición, expresión, reflexión y creación musical.

* Vale destacar, que en todas las clases de música deben existir 4 momentos; 1 audición, 2
interpretación, 3 creación y 4 apreciación. Se sugiere ordenamientos diferentes, de este
modo la clase tendrá una variada secuencia. Por esta razón, los ejes de educación musical
se encuentran en la planificación de todas las clases, formando un eje trifásico.

CONTENIDOS CLASE 5 (90 minutos) CLASE 6 (90 CLASE 7 (90 minutos)

minutos)
Inicio: (10 min) Inicio 10 min: Inicio: (10 min)
I Área cognoscitiva Se recuerda la clase Se recuerda la clase Se recuerda lo realizado
(o conceptual) anterior, en donde se anterior, en donde se la clase anterior, en
 Identificación interpretó parte de la interpretó la melodía. donde se interpretó la
de relaciones entre canción. El docente El docente recuerda canción completa de
expresiones musicales recuerda los indicadores los indicadores de “blind melón” El
y diversos de evaluación para la evaluación para la docente recuerda los
lenguajes artísticos o presentación. Se presentación. Se indicadores de
desarrollos culturales dispone el grupo 4 para dispone el grupo 7 evaluación para la
de la actualidad realizar la tarea. para realizar la tarea. interpretación.
nacional y (rúbrica evaluativa
mundial Desarrollo: (40 min) Desarrollo: (40 min) Blind Melon)
 Discriminación 1-. Los estudiantes 1-. Los estudiantes
auditiva del desarrollo presentan el trabajo presentan el trabajo Desarrollo: (20 min)
de una obra musical: realizado, utilizando realizado, utilizando 1) Se reúnen en los
progresión, distintas alternativas, distintas alternativas, grupos
como ppt, cartulina, como ppt, cartulina, correspondientes
repetición, variación, video, pizarra, video, pizarra, 2) Reconocen
contraste; dominio moviemaker, etc. moviemaker, etc. postura de
melódico y rítmico 1. Presentan el 1. Presentan el acompañamiento
(audición y notación) trabajo 3 grupos. trabajo 3 y melodía en su
en compases binarios 2. Contestan grupos. instrumento.
y ternarios, en los preguntas sobre 2. Contestan 3) Practican
modos mayor y menor lo expuesto, por preguntas cuidando
y los compañeros. sobre lo sonoridad y
sus funciones 3. Los compañeros expuesto, por ritmo.
armónicas principales que observaron, los 4) Presentan
II Área habilidades, evalúan a sus compañeros. interpretación
destrezas y hábitos compañeros que 3. Los para evaluación.
(procedimental) presentan compañeros
 Habilidad para investigación. que 2) (50 min)
cantar a voces iguales observaron, Eligen un representante
o mixtas 2-. (30 min) evalúan a sus por grupo que tomará
 Habilidad para 1-. Se dividen en grupos compañeros un papel con el número
reconocer las de 4 estudiantes. que presentan de lugar que les tocará
características 2-. Interpretan estrofa A, investigación. interpretar.
auditivas de la coro y parte B Al momento de
actualidad. 3-. Identifican melodía 2-. (30 min) interpretar el primer
 Habilidad para del tema completo. 1-. Se dividen en grupo su melodía, lo
ejecutar un 4-. Se revisa ritmo del grupos. pueden hacer adelante o
instrumento armónico tema, acordes y 2-. Interpretan desde el puesto, como
en función de melodía. melodía y se sientan más
acompañamiento. El profesor o profesora acompañamiento. cómodos, el objetivo es
 Hábitos de debe supervisar el El profesor o crear un clima propicio
atención y de orden en trabajo, y al trabajar en profesora debe para la interpretación
la interpretación en grupos más pequeños, supervisar el trabajo, El profesor o profesora
conjunto. se puede observar en y al trabajar en marca los puntos en su
III Área afectivo – donde existe algún tipo grupos más rúbrica de evaluación.
volitiva (o de falencias pequeños, se puede
actitudinal) observar en donde Cierre: (10 min)
 Reflexión Cierre: (10 min) existe algún tipo de A mano alzada
acerca de la relación La profesora o profesor falencias comentan las
que existe entre los recuerda el orden de los apreciaciones de la
recursos expresivos de grupos para la próxima Cierre: (10 min) actividad, destacando
la actualidad con las clase. La profesora o las cosas positivas y las
tendencias musicales. Se cierra la clase profesor cierra el críticas constructivas.
tipos de textura preguntando a los trabajo investigativo
musical de distintas estudiantes ¿qué les junto con sus
procedencias. pareció el trabajo?, presentaciones, y
destacando las comunica a los
debilidades y fortalezas. estudiantes que las
Junto con esto, próximas dos
interpretan melodía sesiones se realizará
completa por grupo de la evaluación
 cuerdas (grupo de sumativa de la
personas, interpretando practica instrumental
el mismo instrumento) y vocal.
Entrega rúbrica de
evaluación.

Contenidos Clase 8 (90 min)

I Área cognoscitiva Inicio: (10 min)
(o conceptual) Se recuerda lo realizado
 Elementos la clase anterior, en
rítmicos y métricos de donde 4 grupos
repertorio de interpretaron la canción
canciones infantiles. completa de “blind
 Parámetros del melón” El docente
sonido, altura, timbre, recuerda los indicadores
intensidad, duración. de evaluación para la
II Área habilidades, interpretación.
destrezas y hábitos (rúbrica evaluativa
(procedimental) Blind Melon)
 Habilidad para
cantar, emitiendo clara Desarrollo: (20 min)
y correctamente los 1) Los estudiantes
vocablos. restantes se
 Habilidad para reúnen en los
reconocer el sonido grupos
musical en sus correspondientes
parámetros 2) Reconocen
 Destreza en el postura de
manejo de los acompañamiento
instrumentos de la y melodía en su
pequeña percusión u instrumento.
otros de técnica 3) Practican
sencilla cuidando
 Hábitos de sonoridad y
atención y de orden en ritmo.
la actividad colectiva 4) Presentan
III Área afectivo – interpretación
volitiva (o para evaluación.
actitudinal)
 Curiosidad por 2) (50 min)
el fenómeno musical. De acuerdo al orden
 Amor y realizado la clase
atracción por la anterior, presentan los
música grupos restantes.
Al momento de
interpretar, lo pueden
hacer adelante o desde
el puesto, como se
sientan más cómodos, el
objetivo es crear un
clima propicio para la
interpretación
El profesor o profesora
marca los puntos en su
rúbrica de evaluación.

Cierre: (10 min)

A mano alzada
comentan las
apreciaciones de la
actividad, destacando
las cosas positivas y las
críticas constructivas.
Reflexionan sobre su
trabajo, ¿qué les pareció
más difícil? ¿Cómo lo
superaron?
¿Qué piensan sobre la
investigación de sus
grupos favoritos?
¿cómo se sintieron
interpretando?
Comentan a mano
alzada