UNIVERSIDAD TECNOLOGICA

INDOAMERICA

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA INDOAMÉRICA

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS, DE LA EDUCACIÓN Y DESARROLLO SOCIAL
CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA

ECUESTA DIRIGIDA A LOS DOCENTES

Objetivos:
 Determinar los ambientes de aprendizaje utilizados en los diferentes Instituciones educativas

 Para tomar conciencia de lo que se está haciendo y de los objetivos que se pretenden alcanzar.

 Para realizar las modificaciones correspondientes en las planificaciones atendiendo a los desvíos

o dificultades que irán apareciendo en el proceso de aprendizaje.

 Para reflexionar sobre sus éxitos y sus fracasos basándose en esta reflexión a la hora de hacer

modificaciones en su forma de enseñar en la utilización de ambientes de aprendizaje

 Para percibir fielmente y con honestidad su actuación en el aula.

 Para encontrarse con sus necesidades profesionales y buscar o crear ambientes de aprendizaje

como una nueva estrategia en el proceso de enseñanza aprendizaje .

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CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE AULICO (dentro del aula)

A
N. CARACTERISTICAS SI NO
veces

1. Los tiempos las actividades son flexibles      X

El docente utiliza recursos didácticos para

2.  X    
dictar sus clases

3. El proceso aprendizaje es activo  X    

Se propicia el trabajo en equipo para que

4. el aprendizaje se construya conjuntamente      X
y se enriquezca de la colectividad.

Los alumnos, al desarrollar las actividades,

5. son participantes activos de su propio      X
aprendizaje

TOTAL  2    2

AMBIENTES DE APRENDIZAJE REAL (afuera del

aula)
A
N. CARACTERISTICAS SI NO
veces

La institución educativa tiene suficiente

espacio, ventilación, iluminación para el
1.      X
desarrollo armónico de las diferentes
actividades

Los docentes utilizan espacios verdes para

2.  X    
interactuar con sus estudiantes
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El docente utiliza el laboratorio o la

3. biblioteca para incentivar conocimientos y    X  
habilidades en los estudiantes

El espacio exterior del aula estimula al

4. educando para que tenga la disposición de  X    
aprender

Utiliza el espacio exterior como guía para

entender la importancia del mismo, y saber
5. cómo aporta al proceso de enseñanza –  X    
aprendizaje y al cuidado del medio
ambiente y naturaleza.

TOTAL  3  1 1 

AMBIENTES DE APRENDIZAJE LUDICO (utilización del juego)

A
N. CARACTERISTICAS SI NO
veces

La institución educativa tiene espacios que

1. pueden ser no sólo ocasión de entretenerse  X    
y divertirse
Los docentes hacen posible una evasión de
la realidad a una esfera temporal, donde se
2.      X
llevan a cabo actividades con orientación
propia.

La institución educativa tiene ambientes

lúdicos pueden ser no sólo ocasión de
entretenerse y divertirse, que es lo primero
3.  X    
que uno asocia con el juego; la sorpresa, el
gracejo, lo gracioso, son componentes
naturales en el juego
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El docente permite desarrollar la

creatividad, pues las reglas, dando un
4.  X    
orden a la interacción entre los
participantes utilizando el juego

El docente brinda una muy buena base

para potenciar nuestras capacidades, para
5.      X
traspasar el umbral de lo conocido, para
desarrollar nuestro potencial creativo.

TOTAL  3    2

  AMBIENTES DE APRENDIZAJE VIRTUAL (uso de las tics)

A
N. CARACTERISTICAS SI NO
veces

El docente donde pueden interactuar o

1. comunicarse varios sistemas a través de la  X    
Web o Internet.

Las tecnologías en línea permiten la

2. interacción con otros estudiantes y con los  X    
docentes de otros cursos
Menores costos para el estudiante y la
3.      X
institución.

Acceso a los materiales más recientes en un

4.      X
ambiente interactivo de aprendizaje

5. Retroalimentación instantánea.  X    
TOTAL  3    2

        
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AMBIENTES DE APRENDIZAJE INCLUSIVO

(necesidades de aprendizaje)
A
N. CARACTERISTICAS SI NO
veces

Los espacios favorecen las interacciones en

el aula y la inclusión de todos sus
1. miembros, tengan o no necesidades  X    
educativas especiales, en las tareas
escolares.

El aula crea un ambiente de aprendizaje en

donde los niños pueden solicitar, rechazar
o ignorar la ayuda en la resolución de las
2.      X
tareas, por lo que se corrobora que ésta
tiene que ser proporcionada en el momento
adecuado

Durante el trabajo de campo se observó

que a través de la colaboración los niños
3. pueden tomar el papel de mediadores con      X
sus compañeros que presentan dificultades
en la realización de alguna tarea

El docente implementa estrategias

4. colaborativas para que aprenden los niños  X    
con o sin necesidades educativas

El docente remueve todas las barreras para

el aprendizaje, y facilitar la participación
5. de todos los estudiantes vulnerables a la      X
exclusión y la marginalización por medio
de ambientes de aprendizajes

TOTAL  2    3