Sexualidad: hacia un cuerpo sano con mente responsable.

Angie Tatiana Lozano, 2015, Universidad nacional

Objetivo: Reconocer nuevas estrategias que le permitan a los jóvenes el desarrollo
biológico, psicológico, cultural y social combinadas con programas de salud, educación
y cuidado desde su sexualidad.
Teniendo en cuenta la sexualidad como pilar fundamental en la vida de los
adolescentes es necesario que la información que se brinde no solo este orientada a la
parte biológica sino también a lo psicosocial, logrando así que los jóvenes lleguen a un
pensamiento crítico, reflexivo que les permita dudar y generar conocimiento acerca de su
cuerpo y lo que conlleva el mismo.
Tania Maritza Besantes Jarrín (2013) en su tesis propone que la educación sexual
en los niños y jóvenes afianza el autoconocimiento, además le brinda la
posibilidad de reconocerse a sí mismo como seres sexuales y sexuados,
brindándoles elementos y conductas positivas para vivir una sexualidad sana,
responsable y con fines específicos.
En este sentido, se dice que el adolescente que tiene conocimiento sobre su cuerpo,
la sexualidad y las emociones asume una actitud de confianza, seguridad, responsabilidad
sobre las consecuencias de sus actos.
Hay ciertos factores que influyen en la conducta sexual de los adolescentes, estos
son el resultado de la interacción entre los condicionamientos biológicos, psicológicos, y
ambientales, en especial la educación familiar y las influencias culturales de la sociedad.
A través de la sexualidad se expresan formas de pensar, de interactuar y de vivir
que se aprenden mediante los modelos y pautas de la familia, la escuela, los
amigos, la sociedad, los medios de comunicación, etc. Gjerde 1986 (citado por
Fernández, 1988).
Concretamente, resaltando lo anterior se puede inferir que la adolescencia es una
etapa de la vida en la cual los jóvenes se presentan a contextos y situaciones cambiantes,
lo cual provoca que estos sean seres variables y susceptibles de transformación, ya sea
física, mental y social de ahí que es tan importante llevar el tema de la sexualidad de
manera oportuna y adecuada ya que en torno a ella se definen muchos de los sueños,
proyectos y búsquedas de cada ser humano, debe entenderse que la educación sexual es
una de las herramientas necesarias para construir el proyecto de vida.
De tal manera, resulta necesario comprender que cuando se está hablando de
educación sexual no refiere a un solo concepto, en este caso se piensa únicamente en las
relaciones sexuales, implica esto un grave error, puesto que la educación sexual va mas
allá y posee un campo amplio, por ejemplo, encontramos otras características como lo
son la responsabilidad afectiva que necesariamente lleva a saber expresar las emociones
y sentimientos y por otro lado la capacidad de reconocer y respetar la identidad ajena y
propia. Entendiendo lo anterior se ha considerado la importancia de la educación sexual
por tal motivo en entidades institucionales o gubernamentales se trata de cumplir con el
propósito de la enseñanza, viene a colación entonces el Código de Infancia y
Adolescencia (Ley 1098 de 2006), el cual menciona aspectos relevantes, así lo expresaba
Angie Tatiana Lozano en su tesis titulada “Sexualidad: hacia un cuerpo sano con mente
responsable” (pág. 55).
“La obligación de la familia, la sociedad y todas las entidades del Estado de
formar, orientar y estimular el ejercicio responsable de los derechos sexuales y
reproductivos de niños, niñas y adolescentes, identificó la necesidad de fortalecer las
acciones formativas educativas y comunicativas adelantadas, y la importancia de
brindarles herramientas de trabajo pedagógico a las personas que, desde su aprendizaje y
su quehacer laboral, participan en el desarrollo de procesos educativos basados en la
comprensión y el respeto frente al ejercicio de la sexualidad.” (Modulo conceptual
derechos sexuales y reproductivos, 2008).
En este proyecto se llevó a cabo el enfoque cualitativo, como lo indica su nombre, aborda
cualidades de un fenómeno. Se trata de descubrir tantas cualidades como sea posible; para
esto se realizaron cuatro actividades diferentes, en la primera se pasó una bola de lana y
cada una de las adolescentes sacaba un tramo del hilo, compartía su nombre, hoobie y que
pensaba acerca de la sexualidad dando paso así a que ellas se empezaran a vincular con
el tema. Para la segunda actividad lo que se quería lograr era conocer creencias, ideas y
opiniones de las participantes. Con la tercera la meta planteada fue lograr que diferencien
los conceptos de sexualidad y sexo, ya finalizando con la cuarta actividad se buscaba
promover la reflexión y concientizar acerca de los sentimientos, pensamientos y
comportamientos de las participantes.
En el desarrollo de la intervención se evidenció una transformación por parte de las
adolescentes, ya que en principio se mostraban muy tímidas, poco participativas,
desmotivadas, negativas con ideas y creencias erróneas del tema de sexualidad que han
adquirido de sus pares y de las experiencias de vida, sin embargo, a partir de las diferentes
actividades en donde se les brindo información y se les brindó la oportunidad de que se
ilustraran del tema. Surgió la modificación de las creencias erradas que poseían del tema.
En este proceso se generó en las adolescentes la claridad entre los conceptos sobre
sexualidad y sexo logrando que ellas identificaran las diferencias que existen entre los
dos términos, además se facilitó la integración de cada concepto aplicándolo a su realidad
con ejemplos de su vida cotidiana y generando interrogantes que las llevaran a la reflexión
e interiorización.
Los resultados que se presentaron en la tesis fueron en gran parte muy beneficiosos para
la población a la que se asignó, por lo que nos motiva a seguir con nuestro proyecto de la
manera en la que lo venimos haciendo.
Finalizando es importante mencionar que una de las problemáticas que se pudo presentar
en el desarrollo del proyecto es que, como lo mencionaba la autora de la tesis el tiempo
que se requiere para el proyecto debe ser planeado de tal manera que no sobrepase el
límite, ya que al extenderse este no va a tener la finalidad que se esperaba.