Proyecto Educativo Institucional

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
P.E.I.
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
P.E.I.
LICEO PEDAGÓGICO ENSEÑARTE
IBAGUÉ- TOLIMA
2021
P.E.I.
Contenido
GESTIONES DEL PEI SECCIONES

1. HORIZONTE INSTITUCIONAL • Filosofía institucional
Gestión Directiva • Misión
• Visión
• Valores institucionales
• Perfil del estudiante
• Perfil del maestro
• Perfil del directivo docente
2. ESTRATEGIA PEDAGÓGICA • Modelo pedagógico

Gestión Académica
3. PLANES DE ESTUDIO Y • Jornada Escolar
CRITERIOS DE EVALUACION • Pensum
Y PROMOCIÓN • Plan de estudios
Gestión Académica • Criterios de evaluación y
promoción
4. PROYECTOS PEDAGÓGICOS • Aprovechamiento del tiempo libre
Gestión Académica • Educción sexual
• Educación ambiental
• Democracia
•
5. MANUAL DE CONVIVENCIA Y • Manual de convivencia (Faltas de
REGLAMENTO DE DOCENTES los estudiantes)
Gestión de Convivencia • Reglamento de docentes
6. GOBIERNO ESCOLAR • Funciones del gobierno escolar
Gestión de la Comunidad • Órganos e integración del gobierno
escolar
7. COSTOS EDUCATIVOS • Matrícula
Gestión Administrativa y • Pensiones
Financiera • Otros cobros
8. ORGANIGRAMA • Organigrama institucional

INSTITUCIONAL
P.E.I.
1. HORIZONTE INSTITUCIONAL GESTIÓN DIRECTIVA
FILOSOFÍA INSTITUCIONAL
La I.E. Liceo Pedagógico EnseñArte asume como filosofía, el brindar herramientas
a los estudiantes para desarrollar sus capacidades académicas a través de
procesos pedagógicos integrados por medio de las diversas expresiones artísticas
para así mismo, fortalecer las relaciones humanas, el pensamiento crítico y la
autorregulación del aprendizaje.
MISIÓN
El Liceo Pedagógico EnseñArte, es un Establecimiento educativo (E.E) urbano de
la ciudad de Ibagué que tiene como propósito el desarrollo integral de los educandos
teniendo en cuenta como eje central el arte en todas sus expresiones, fortaleciendo
la inclusión y el respeto por la diversidad cultural.
VISIÓN
El Liceo Pedagógico EnseñArte, para el año 2027 pretende ser una institución
educativa (I.E.) reconocida a nivel municipal, contando con sedes en los diferentes
sectores de Ibagué favoreciendo a los niños y niñas con educación de calidad,
promoviendo el arte y la cultural en la ciudadanía Ibaguereña.
VALORES
VALORES DEFINICIÓN
TOLERANCIA Fomentamos la tolerancia mediante la aceptación de las
demás personas, sin importar sus ideologías, creencias,
etnia, raza, genero, orientación sexual, discapacidad o
apariencia física.
P.E.I.
RESPETO Promovemos el respeto por si mismo, por el otro y hacia todo

lo que nos rodea (Plantas, animales, espacios públicos, etc.)
en aras de crear una mejor ciudadanía.
HONESTIDAD Fomentamos la transparencia desde el entorno escolar en
aras de luchar en contra de la corrupción a baja, mediana y
alta escala dentro de nuestra ciudadanía.
CREATIVIDAD Entendida como aquella virtud que le permite al educando
solucionar problemas, generar cambios, proponer ideas en
torno a la transformación de la sociedad.
RESPONSABILIDAD Entendiendo que para nosotros como I.E. es necesario
fortalecer el anterior aspecto, hemos adoptado el mismo
como, ese eje dinamizador de otras cualidades que se
entrelazan, por ejemplo, la puntualidad, constancia,
autocritica y cumplimiento de los deberes dentro y fuera de
nuestra institución.
PERFIL DEL ESTUDIANTE
El estudiante egresado de nuestra I.E. Liceo Pedagógico EnseñArte, es capaz de

poner en práctica de manera autónoma todas las habilidades adquiridas desde el
campo artístico siendo así un ser competente en la ciudadanía Ibaguereña que se
hace notar por sus cualidades y valores (Creativo, tolerante, respetuoso, honesto,
responsable, espontaneo, crítico, reflexivo, entre otras.) en campos académicos y
sociales
PERFIL DEL MAESTRO
El maestro de nuestra I.E.Liceo Pedagógico EnseñArte, es un profesional de la

educación idóneo, competente, comprometido e inclusivo que además permanece
en constante renovación desde el ámbito didáctico, pedagógico e investigativo
liderando de esta manera procesos académicos importantes relacionados con la
promoción del arte, la cultura, la ciudadanía y el pensamiento crítico a partir de su
quehacer como docente desempeñándose de manera ética y profesional con su
labor.
P.E.I.
PERFIL DEL DIRECTIVO-DOCENTE
El directivo docente de la I.E Liceo Pedagógico EnseñArte, es un profesional

reconocido por desempeñar de manera idónea sus funciones como coordinador,
administrador, orientador y planeador destacando por su nivel de compromiso y
responsabilidad en el comité de la organización escolar.
2. ESTRATEGIA PEDAGÓGICA GESTIÓN ACADÉMICA
MODELO PEDAGÓGICO HIBRIDO TRASCENDENTAL
• FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
El modelo de la I.E. Liceo Pedagógico EnseñArte, es hibrido ya que, se

fundamenta en el modelo de escuela activa (Jhon Dewey) y el de constructivismo
social (Lev vygotsky) en diversos aspectos. A través del mismo, se pretende
hacer del proceso de enseñanza aprendizaje algo enriquecedor permitiendo al
educando desarrollar y fortalecer sus diferentes habilidades a nivel dimensional
e integral en aras de aportar a la construcción de una ciudadanía tolerante en la
cual, se abandere la diversidad de expresión teniendo en cuenta los estilos y
ritmos de aprendizaje del estudiante, por esto, es que nuestro modelo adopta el
arte desde todas sus disciplinas para así, contar con variedad de expresiones,
que le permitan al estudiante experimentar, por medio de las las anteriores y así
conocer con cuál se identifica por tanto, nuestro modelo se fundamenta en los
siguientes aspectos:
• PERFIL DEL ESTUDIANTE
El estudiante egresado de nuestra I.E. Liceo Pedagógico EnseñArte, es capaz

de poner en práctica de manera autónoma todas las habilidades adquiridas
desde el campo artístico siendo así un ser competente en la ciudadanía
Ibaguereña que se hace notar por sus cualidades y valores (Creativo, tolerante,
respetuoso, honesto, responsable, espontaneo, crítico, reflexivo, entre otras.) en
campos académicos y sociales
P.E.I.
• META
Propender por una formación basada en el respeto hacia todo tipo de diversidad
cultural, (política, económica, funcional, social, sexual, religiosa, étnica, etc.)
incentivando el trabajo colaborativo y la amistad en el aula de clase, procurando
el desarrollo del pensamiento lógico, la creatividad, el liderazgo y la indagación

a través de las expresiones artísticas (Danza, teatro, música y artes plásticas)
• METODOLOGÍA
Como en la escuela activa y el constructivismo, el espacio de aprendizaje no se

limita a un espacio cerrado sin emociones, ya que, se aprende haciendo,
sintiendo y pensando a partir de 4 momentos:
1. Motivación y activación: Aplicación de vigorizantes donde se realizan

diferentes ejercicios de autoconocimiento de sí mismo y del espacio en el
que se encuentra.
2. Exploración y descubrimiento: Indagación de nociones de espacio y

movimiento, y pre saberes de lo mismo que se está aplicando en el
momento. A partir de ejercicios de expresiones artísticas, el estudiante
debe identificar y apropiarse de las mismas
3. Conexión: Ajuste entre lo que sabía y lo que está aprendiendo para el

mejoramiento y potenciación
4. Evaluación y reflexión: Momento donde la evaluación no es la medición

cuantitativa de cuanto sabe, sino la evaluación de cómo aprende, como
capta y asimila la información, como con lo que aprende es capaz de
reflexionar para mejorar y hacer creaciones desde alguna expresión
artística.
P.E.I.
• CURRICULO
Se pretende hacer que los contenidos sean novedosos basados en la

experiencia y vivencia a través del proceso de enseñanza aprendizaje
integrando a su vez el arte, (artes plásticas, danza, música, teatro y literatura)
teniendo en cuenta que este es nuestro eje dinamizador de la enseñanza el cual
nos permite, incentivar el análisis reflexivo y crítico de los contenidos que se
aprenden, es importante aclarar que dentro del mismo se tiene en cuenta los
intereses y necesidades de cada estudiante propiciando la flexibilidad curricular
al igual que la accesibilidad e inclusión educativa bajo el precepto de diversidad

cultural ejes de integración a partir de la educación artística:
1. Eje de sensibilización: El estudiante se introduce a las posibilidades que

brinda las expresiones artísticas, permitiendo al mismo el autoconocimiento
y se identifique con alguna de dichas expresiones para el desarrollo
emocional e intelectual.
▪ Exploración artes plásticas
▪ Exploración de teatro
▪ Exploración en la música
▪ Exploración de la danza contemporánea
▪ Exploración de bailes (Tango, salsa, folclor, urbana)
2. Eje de expresión: El estudiante desarrolla diferentes habilidades y destrezas

para la aplicación de diferentes medios y técnicas en proceso creativo para
la obtención de habilidades comunicativas.
▪ Percusión
▪ Musicalidad
▪ Desarrollo creativo
P.E.I.
3. Eje de Humanidades: El estudiante adquiere conocimientos los cuales son

insumos para el campo de producción, desarrollo creativo y la aprensión de
habilidades comunicativas propias de la literatura.
▪ Historia del arte
▪ Introducción a la literatura
▪ Expresión artística en la lectura y compresión
▪ Expresión artística en la escritura y oralidad
• RELACIÓN DOCENTE-ESTUDIANTE
Tomando como referente la escuela activa donde se construye el

conocimiento en conjunto con el estudiante, se fundamenta en la
comunicación estableciendo una relación horizontal de respeto, afecto, de
confianza, donde el docente permite a sus estudiantes pensar de manera
libre y espontanea.
• EVALUACIÓN
La evaluación se concibe como un acto sistemático e integral de carácter

formativo centrada en la valoración de los procesos de aprendizaje, los
niveles de avance y el desarrollo de competencias, aprovechando el valor
metodológico que tiene el error, viéndolo como una oportunidad para
continuar aprendiendo.
P.E.I.
3. PLANES DE ESTUDIO Y CRITERIOS DE EVALUACION

Y PROMOCIÓN GESTIÓN ACADÉMICA
JORNADA ESCOLAR
Teniendo en cuenta las directrices ministeriales y en conformidad con el decreto
1850 de 2002, por el cual se dispone la jornada escolar y laboral de los docentes y
directivos docentes, el liceo pedagógico EnseñArte adopta el siguiente horario de
permanencia en la I.E tanto para preescolar como para básica primaria.
NIVEL JORNADA HORA INGRESO HORA SALIDA

PREESCOLAR MAÑANA 7:00 A.M 11:00 A.M
TARDE 12:30 P.M 4:30 P.M
BÁSICA MAÑANA 6:30 A.M 12:00 P.M
PRIMARIA TARDE 12:15 M 5:45 P.M
PENSUM
En conformidad con la ley 115 de 1994 y el decreto 1850 de 2002, el Liceo
pedagógico EnseñArte organiza y estipula la siguiente intensidad horaria semanal
por asignatura.
NIVEL ÁREA INTENSIDAD HORA
SEMANA
COMUNICATIVA 5 HORAS
PREESCOLAR CIENTÍFICA 5 HORAS
MATEMÁTICA 5 HORAS
CIUDADANA 5 HORAS
TOTAL 20 HORAS
NIVEL ÁSIGNATURA INTENSIDAD HORA SEMANA

MATEMÁTICAS 4 HORAS
LENGUA CASTELLANA 4 HORAS
LENGUA EXTRANGEJRA 1 HORA
INGLÉS
BÁSICA CIENCIAS NATURALES 3 HORAS
PRIMARIA CIENCIAS SOCIALES 3 HORAS
EDUCACIÓN FÍSICA 2 HORAS
ÉTICA Y VALORES 1 HORA
TECNOLOGÍA 1 HORA
EDUCACIÓN RELIGIOSA 1 HORA
EDUCACIÓN ARTÍSTICA 5 HORAS
TOTAL 25 HORAS
P.E.I.
Liceo Pedagógico EnseñArte

PLAN DE CLASE
PLAN DE CLASE NO: ______
1. IDENTIFICACIÓN
GRADO:
TIEMPO: 60 MINUTOS
NO. DE ESTUDIANTES:
2. DBA/ EBC DEL ÁREA O ASIGNATURA:

3. EJE DE INTEGRACIÓN INSTITUCIONAL:
4. PROYECTOS PEDAGOGICOS TRANSVERSALES.P.P.T:
TIEMP MOMEN ACTIVIDADES RECUR EVALUACIÓ

O TOS SOS N
Motivación • • Cognitivo:
10 y
activación
Procedimental
minut
:
os
Exploració • • Actitudinal:
25 ny
minut descubrimi
os ento
Conexión • •
15
minut
os
Evaluació • •
10 ny
minut reflexión
os
OBSERVACIONES:_______________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
P.E.I.
Liceo Pedagógico EnseñArte

PLAN DE ÁREA
ÁREA - ASIGNATURA
COMPETENCIAS DEL ÁREA
COMPONENTES DE ÁREA
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJES (DBA)
VERSIÓN 1 VERSIÓN 2 CONTENIDOS TEMATICOS
EJES DE INTEGRACIÓN
SENSIBILIZACIÓN EXPRESIÓN HUMANIDADES

.
PROYECTO PEDAGÓGICO TRANSVERSAL
ESCALA DE VALORACIÓN
BAJO DE 1.0 A 3.4
BÁSICO DE 3.5 A 3.9
ALTO DE 4.0 A 4.5
SUPERIOR DE 4.6 A 5.0

P.E.I.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
La I.E, Liceo pedagógico EnseñArte define la política de evaluación y promoción a

partir del decreto 1290 de 2009, por el cual se reglamenta las disposiciones
estipuladas para la evaluación de los aprendizajes del estudiante de esta forma la
escala de valoración se determina a partir del ART 4 del anterior decreto,
consolidada de la siguiente forma.
DESEMPEÑO NACIONAL VALORACIÓN EN ESCALA

CUALITATIVO CUANTITATIVA
BAJO 1.0 - 3.4
BÁSICO 3.5 3.9
ALTO 4.0 - 4-5
SUPERIOR 4-6- 50
DESEMPEÑO SUPERIOR 4.6 A 5.0

Se le asigna al estudiante cuando alcanza en forma excepcional todos los logros
esperados e incluso logros no previstos en los estándares curriculares. Se considera
con un desempeño superior al estudiante que reúne entre otras las siguientes
características:
✓ Tiene un alto sentido de pertenencia, expresado en el compromiso y
responsabilidad de sus deberes.
✓ Lidera en el aula procesos cognitivos, actitudinales y motivacionales a través del
ejemplo, el auto reconocimiento y la tolerancia.
✓ Promueve el arte, la cultura y el pensamiento crítico en ámbitos académicos,
enalteciendo el nombre de la institución.
✓ Demuestra un alto nivel de competencias en su desempeño académico.
DESEMPEÑO ALTO 4.0 A 4.5
Corresponde al estudiante que alcanza la totalidad de los logros previstos en el

proceso de formación. Se considera desempeño alto cuando el estudiante reúne
entre otras las siguientes características:
P.E.I.
✓ Estudiante con habilidades para comprender y aplicar diversos
procesos relacionados con el arte, la cultura y otras ciencias, en su
cotidianidad.
✓ Manifiesta compromiso con su proceso formativo, es responsable y colaborador

en los ambientes de aprendizaje.
✓ Es capaz de interpretar, argumentar y proponer sobre situaciones de la vida
diaria bajo el contexto de problemáticas sociales y culturales.
✓ Ejerce su autonomía y capacidad de juicio bajo un enfoque humanístico.
DESEMPEÑO BÁSICO 3.5 A 3.9
Corresponde al estudiante que logra lo mínimo en procesos de formación, señala

que hay necesidad de fortalecer su trabajo para que alcanzar mayores niveles de
logro.
✓ Asume su proceso de formación de manera pasiva, sin identificar la relevancia

del mismo.
✓ En el grupo se acoge a las decisiones de la mayoría.
✓ Posee escasa autonomía y nivel de argumentación y comprensión en escenarios
que implican realizar dichos ejercicios.
✓ Demuestra poco o escaso interés en proyectos relacionados con arte, cultura y
humanidades.
DESEMPEÑO BAJO 1.0 A 3.4
Corresponde al estudiante que no supera los desempeños mínimos previstos en las

asignaturas, teniendo un desempeño insuficiente. Se considera desempeño bajo
cuando el estudiante reúne entre otras las siguientes características:
✓ Estudiante que no alcanza los desempeños mínimos y requiere actividades
de refuerzo y superación durante el transcurso del periodo
✓ Descuida su proceso de formación, manifiesta desinterés por el desarrollo
de las habilidades de pensamiento.
✓ Le falta responsabilidad, esfuerzo y compromiso personal frente al conocimiento
y al bienestar del grupo.
P.E.I.
4. PROYECTOS PEDAGÓGICOS TRANSVERSALES

GESTIÓN ACADÉMICA
Los proyectos pedagógicos transversales son estrategias que permiten planear,

desarrollar y evaluar el currículo, posibilitando mejorar la calidad del proceso de
enseñanza y el desarrollo a nivel dimensional e integral del estudiante; se
encuentran fundamentados en el artículo 36 del decreto 1860 de 1994 como una
actividad dentro del plan de estudios cuyo propósito es permitirle al estudiante la
solución de problemas propios de su entorno, seleccionados mediante un
diagnóstico previo que atiende a las necesidades sociales, científicas, culturales y
tecnológicas del estudiante.
Marco legal Proyecto transversal

El aprovechamiento del tiempo libre
Artículo 14 de la Ley de Educación No.
115, Decreto 1860, modificado por las Educación ambiental
leyes 1013 y 1029 de 2006
La educación para la democracia
La educación sexual
Descripción
El aprovechamiento del tiempo libre: es el fomento de las diversas culturas, el

aprovechamiento de los espacios para realizar actividades de educación física, por
la tanto el gobierno promoverá y estimulará su proyección.
Educación ambiental: Es enseñar a los estudiantes la importancia de proteger y

cuidar el ambiente. la ecología la preservación de los recursos naturales, acobijado
en artículo 67 de la constitución política.
La educación para la democracia: Fomentando La Paz, la democracia, siendo

seres solidarios, cooperativos influyendo en la formación de los valores humanos.
La educación sexual: Esta va impartida en cada caso de acuerdo con las

necesidad psíquicas, físicas y afectivas de los infantes teniendo en cuenta su edad.
P.E.I.
5. MANUAL DE CONVIVENCIA Y REGLAMENTO DE

DOCENTES GESTIÓN DE CONVIVENCIA
FALTAS POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES
Faltas Leves Faltas Graves Faltas Gravísimas

- La impuntualidad - Promover conductas - Participación directa o
injustificada en la de rebelión y indirecta en la toma
llegada a la institución desorden. del colegio por parte
educativa. - Incumplimiento de de los alumnos y
- Uso inadecuado del órdenes dadas por el alumnas.
uniforme como docente o - Agredir física o
llevarlo incompleto. administrativos. verbalmente a un
- Utilizar elementos - Salir de institución sin agente de la
distractores dentro del autorización. comunidad educativa.
aula de la clase como - Consumir bebidas - Cometer actos de
audífonos, celulares o alcohólicas, hurto o robo.
juguetes. estupefacientes o - Participar en daños de
- No portar el uniforme fumar. los bienes de la
sin autorización. - Faltas de respeto a institución.
- Mala presentación compañeros, - Fugarse del
personal como cabello maestros o directivos. establecimiento
largo en hombres, - Reincidir en faltas
pircing, exceso de leves.
maquillaje.
REGLAMENTO DOCENTE
RESPONSABILIDADES DERECHOS DE LOS DEBERES DE LOS

BASICAS DOCENTES DOCENTES
Atención y asesoría a Ejercer la libertad de Formar, guiar y facilitar en
los estudiantes. expresión y pensamiento los estudiantes el desarrollo
dentro de la de las competencias
responsabilidad establecidas.
intelectual; y la libertad de
cátedra, respetando los
currículos y metodologías
que la Institución ha
aprobado.
P.E.I.
Investigación y Participar en los procesos Elaborar, presentar, evaluar

creación artística. de promoción dentro del y actualizar los programas y
Escalafón de acuerdo con el material didáctico de las
las normas de este asignaturas a su cargo y
Reglamento. desarrollarlos de acuerdo
con los lineamientos
señalados.
Servicio y proyección Elegir, ser elegido y Evaluar a los estudiantes
social. participar con objetividad, justicia y
democráticamente en los equidad en las pruebas
organismos de Dirección académicas y darles un trato
Institucional a través del respetuoso y digno, sin
representante de los privilegiar ningún grupo en
profesores al Consejo especial.
Directivo y otros comités.
Administración Presentar los resultados Asistir puntualmente a sus
académica. de su producción clases y reuniones
intelectual en los medios cumpliendo los horarios y
de comunicación y sitios señalados, con la
divulgación académicas, dedicación presencial de
profesionales, científicas tiempo pactada en su
e institucionales. contrato con la Institución.
Internacionalización. Conocer los criterios y Conocer, cumplir y hacer
resultados de la cumplir el Estatuto, el
evaluación de su labor en Reglamento Interno de
la Institución. Trabajo y los demás
reglamentos institucionales,
así como el contrato
establecido con la
Institución.
6. GOBIERNO ESCOLAR GESTIÓN DE LA COMUNIDAD
La ley 115 de 1994, reconociendo la responsabilidad de toda la comunidad

educativa de las instituciones en la construcción y evaluación del PEI y
estableciendo la competencia de todos los estamentos; estudiantes, docentes,
acudientes, directivos docentes y egresados, decreta la obligatoriedad del gobierno
escolar (G.E) que garantice la participación democrática de todos los miembros del
establecimiento educativo. Dado lo anterior la IE Enseñarte bajo las normas del
Decreto_1860_1994 define los siguientes órganos para integrar su G.E:
P.E.I.
• Rector
• Consejo directivo
• Consejo Académico
• Personero
• Consejo de estudiantil
• Junta de padres de familia
• Asociación de ex alumnos
Los cargos de cada órgano se desarrollarán durante el año lectivo en que fueron
elegidos, siendo obligatoria su elección durante los primeros 30 días del año
escolar.
Los órganos se integrarán de la siguiente manera y con sus respectivas funciones:
Rector: Es el representante legal de la institución educativa, será quien ejecute los

dispuesto por el gobierno escolar.
Consejo directivo: Es el máximo órgano del gobierno escolar, sus funciones están
establecidas en el Decreto_1860_1994, articulo 23;
a) Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institución,

b) Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre
docentes y administrativos con los alumnos del establecimiento educativo,
c) Adoptar el manual de convivencia y el reglamento de la institución
d) Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles para la admisión
de nuevos alumnos;
e) Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad
educativa, cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado;
f) Aprobar el plan anual de actualización académica del personal docente
presentado por el Rector;
g) Participar en la planeación y evaluación del proyecto educativo
institucional, del currículo y del plan de estudios y someterlos a la
consideración de la Secretaría de Educación respectiva o del organismo que
haga sus veces, para que verifiquen el cumplimiento de los requisitos
establecidos en la ley y los reglamentos;
h) Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institución educativa;
i) Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y
social del alumno que han de incorporarse al reglamento o manual de
P.E.I.
convivencia. En ningún caso pueden ser contrarios a la dignidad del

estudiante;
j) Participar en la evaluación de los docentes, directivos docentes y personal
administrativo de la institución;
k) Recomendar criterios de participación de la institución en actividades
comunitarias, culturales, deportivas y recreativas;
l) Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la
realización de actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas y
sociales de la respectiva comunidad educativa;
m) Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras
instituciones educativas y la conformación de organizaciones juveniles;
n) Fomentar la conformación de asociaciones de padres de familia y de
estudiantes;
ñ) Reglamentar los procesos electorales previstos en el presente Decreto;
o) Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y los
provenientes de pagos legalmente autorizados, efectuados por los padres y
responsables de la educación de los alumnos, tales como derechos
académicos, uso de libros de texto y similares, y
p) Darse su propio reglamento.
Esta integrado por;
- Un representante de los estudiantes, quien cursará el último grado que
ofrezca la IE y será elegido por el consejo estudiantil.
-Dos representantes de los acudientes, serán elegidos por la junta de padres
de familia.
-Dos representantes de los profesores
-Un representante de los ex alumnos.
-Un representante de los sectores productivos
Consejo Académico: Está integrado por:

-Rector
- Directivos docentes
-Un docente por cada área del plan de estudios de la institución educativa
sus funciones están establecidas en el Decreto_1860_1994, articulo 24:
a) Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta

del proyecto educativo institucional;
b) Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las
modificaciones y ajustes, de acuerdo con el procedimiento previsto en el presente
Decreto;
P.E.I.
c) Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución;

d) Participar en la evaluación institucional anual;
e) Integrar los consejos de docentes para la evaluación periódica del rendimiento
de los educandos y para la promoción, asignarles sus funciones y supervisar el
proceso general de evaluación;
f) Recibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la evaluación educativa,
g) Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya
el proyecto educativo institucional.
Personero de los estudiantes: Estudiante del ultimo grado de la institución,

promotor y defensor de los derechos y deberes de los educandos. sus funciones
están establecidas en el Decreto_1860_1994, articulo 28;
a) Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo

cual podrá utilizar los medios de comunicación interna del establecimiento, pedir la
colaboración del consejo de estudiantes, organizar foros u otras formas de
deliberación;
b) Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre
lesiones a sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad sobre
el incumplimiento de las obligaciones de los alumnos;
c) Presentar ante el rector o el director Administrativo, según sus competencias, las
solicitudes de oficio o a petición de parte que considere necesarias para proteger
los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes,
d) Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo o el organismo que sus
haga veces, las decisiones del rector respecto a las peticiones presentadas por su
intermedio.
Consejo estudiantil: órgano máximo de ejercicio y participación democrática de los

educandos, esta integrado por:
-Un representante de cada grado que ofrece la institución educativa. Sus funciones están
establecidas en el Decreto_1860_1994, articulo 29;
a) Darse su propia organización interna;
b) Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo del establecimiento
y asesorarlo en el cumplimiento de su representación;
c) Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el
desarrollo de la vida estudiantil,
d) Las demás actividades afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el
manual de convivencia.
P.E.I.
Asociación de padres de familia: Se constituye mediante asamblea de padres. Sus

funciones están establecidas en el Decreto_1860_1994, articulo 30;
a) Velar por el cumplimiento del proyecto educativo institucional y su continua

evaluación, para lo cual podrá contratar asesorías especializadas;
b) Promover programas de formación de los padres para cumplir adecuadamente la

tarea educativa que les corresponde.
c) Promover el proceso de constitución del consejo de padres de familia, como apoyo

a la función pedagógica que les compete. La junta directiva de la asociación de
padres existentes en el establecimiento, elegirá dos representantes ante el Consejo
Directivo, uno deberá ser miembro de la junta directiva y el otro miembro del consejo
de padres de familia.
7. COSTOS EDUCATIVOS GESTIÓN ADMINISTRATIVA

Y FINANCIERA
DEFINICION VALOR
MATRÍCULA 95.0000
MENSUALIDAD 35.0000
ALIMENTACIÓN 15.0000
Consta de desayuno, almuerzo y refrigerio
TRANSPORTE 15.0000
Se garantiza el recibo y entrega del
estudiante de puerta a puerta
ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA 50.000
Valor a cancelar para actividades Cada dos meses
recreativas e institucionales relacionadas
con el propósito de la misma
BONOS EDUCATIVOS 50.000
Con el fin de garantizar prestación de Cada dos meses
materiales de trabajo y clases especiales
Los valores se encuentran estipulados dentro del marco de la ley 115, en su artículo 203
de la ley 115 de 1994, establece una prohibición general, para los establecimientos
educativos, para las Asociaciones de Padres de Familia, y cualquier otra organización de
exigir cuotas, bonos o tarifas adicionales a las aprobadas por concepto de matrículas,
P.E.I.
pensiones y cobros periódicos. Y luego establecía una excepción a favor de los centros
educativos privados sin ánimo de lucro.
Considerando que la Institución Educativa EnseÑarte, se encuentra dentro de este marco,

los valores se encuentran dentro de lo dispuesto por la ley, teniendo en cuenta que los
ítems de alimentación, transporte y asociación de padres de familia son opcionales, de
acuerdo con la participación de los niños en actividades extracurriculares.
El bono educativo, está determinado con el fin de no solicitar a los padres de familia,
elementos de trabajo en asignaciones constantes. De esta manera, la institución garantiza
el suministro de material de trabajo. Esto no es concordante con elementos de uso
académico personal como uniformes, libros y útiles escolares básicos, los cuales serán
solicitados de acuerdo a la lista entregada a inicio de año.
8. ORGANIGRAMA INSTITUCIONAL
Amariles Fabian, (2021) organigrama institucional I.E Liceo Pedagógico EnseÑarte,

recuperado de: https://es.calameo.com/read/00679677033ab5b9388b5

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LICEO PEDAGÓGICO ENSEÑARTE

GESTIONES DEL PEI SECCIONES

2. ESTRATEGIA PEDAGÓGICA • Modelo pedagógico

8. ORGANIGRAMA • Organigrama institucional

1. HORIZONTE INSTITUCIONAL GESTIÓN DIRECTIVA

RESPETO Promovemos el respeto por si mismo, por el otro y hacia todo

PERFIL DEL ESTUDIANTE

El estudiante egresado de nuestra I.E. Liceo Pedagógico EnseñArte, es capaz de

PERFIL DEL MAESTRO

El maestro de nuestra I.E.Liceo Pedagógico EnseñArte, es un profesional de la

PERFIL DEL DIRECTIVO-DOCENTE

El directivo docente de la I.E Liceo Pedagógico EnseñArte, es un profesional

2. ESTRATEGIA PEDAGÓGICA GESTIÓN ACADÉMICA

MODELO PEDAGÓGICO HIBRIDO TRASCENDENTAL

El modelo de la I.E. Liceo Pedagógico EnseñArte, es hibrido ya que, se

• PERFIL DEL ESTUDIANTE

El estudiante egresado de nuestra I.E. Liceo Pedagógico EnseñArte, es capaz

el desarrollo del pensamiento lógico, la creatividad, el liderazgo y la indagación

Como en la escuela activa y el constructivismo, el espacio de aprendizaje no se

1. Motivación y activación: Aplicación de vigorizantes donde se realizan

2. Exploración y descubrimiento: Indagación de nociones de espacio y

3. Conexión: Ajuste entre lo que sabía y lo que está aprendiendo para el

4. Evaluación y reflexión: Momento donde la evaluación no es la medición

Se pretende hacer que los contenidos sean novedosos basados en la

al igual que la accesibilidad e inclusión educativa bajo el precepto de diversidad

1. Eje de sensibilización: El estudiante se introduce a las posibilidades que

2. Eje de expresión: El estudiante desarrolla diferentes habilidades y destrezas

3. Eje de Humanidades: El estudiante adquiere conocimientos los cuales son

Tomando como referente la escuela activa donde se construye el

La evaluación se concibe como un acto sistemático e integral de carácter

3. PLANES DE ESTUDIO Y CRITERIOS DE EVALUACION

NIVEL JORNADA HORA INGRESO HORA SALIDA

NIVEL ÁSIGNATURA INTENSIDAD HORA SEMANA

Liceo Pedagógico EnseñArte

PLAN DE CLASE NO: ______

2. DBA/ EBC DEL ÁREA O ASIGNATURA:

TIEMP MOMEN ACTIVIDADES RECUR EVALUACIÓ

Liceo Pedagógico EnseñArte

COMPETENCIAS DEL ÁREA

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJES (DBA)

VERSIÓN 1 VERSIÓN 2 CONTENIDOS TEMATICOS

SENSIBILIZACIÓN EXPRESIÓN HUMANIDADES

PROYECTO PEDAGÓGICO TRANSVERSAL

BAJO DE 1.0 A 3.4

BÁSICO DE 3.5 A 3.9

ALTO DE 4.0 A 4.5

SUPERIOR DE 4.6 A 5.0

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

La I.E, Liceo pedagógico EnseñArte define la política de evaluación y promoción a

DESEMPEÑO NACIONAL VALORACIÓN EN ESCALA

DESEMPEÑO SUPERIOR 4.6 A 5.0

DESEMPEÑO ALTO 4.0 A 4.5

Corresponde al estudiante que alcanza la totalidad de los logros previstos en el

✓ Manifiesta compromiso con su proceso formativo, es responsable y colaborador

DESEMPEÑO BÁSICO 3.5 A 3.9

Corresponde al estudiante que logra lo mínimo en procesos de formación, señala

✓ Asume su proceso de formación de manera pasiva, sin identificar la relevancia

DESEMPEÑO BAJO 1.0 A 3.4

Corresponde al estudiante que no supera los desempeños mínimos previstos en las

4. PROYECTOS PEDAGÓGICOS TRANSVERSALES

Los proyectos pedagógicos transversales son estrategias que permiten planear,

Marco legal Proyecto transversal