La educación en forma 4.

0 en medio de la pandemia covid-19

Integrantes:

Caraballo Edwin

Caraballo Karla

Díaz Eyleen

González Leonel

Pizarro Yocelin

Docente:

Espinel Blanca

Programa:

Gestión Financiera

Cartagena de Indias, DT y C. noviembre 2021

 1. Planteamiento del problema

1.1 Descripción del problema

P. General

Debemos empezar por mencionar lo que es, considerado a nivel mundial, como la Cuarta
revolución industrial. Recordemos que la primera revolución industrial usó el acero y
fuerzas energéticas como el carbón y las máquinas de vapor para optimizar los procesos de
producción y así bajar los costos operativos al necesitar menos personal. En esta Primera
revolución industrial el transporte y los trabajos textiles también fueron sumamente
impactados logrando así un crecimiento económico e industrial sin precedentes para esa
época. 

Luego pasamos a la Segunda revolución industrial que hizo primordialmente uso de la

electricidad para producir en serie o en masa; esto trajo consigo una mejora significativa en
la producción, y nuevamente una reducción grande en los costos de producción. De esta
revolución nacen las famosas compañías multinacionales y según muchos historiadores el
modelo capitalista también. Hubo muchos descubrimientos de gran relevancia como la
electricidad, el telégrafo, el cinematógrafo y el aeroplano que llegó a darle un cambio
radical años más tarde a la industria del transporte.

La tercera revolución industrial hace uso de la electrónica y los sistemas de información

para optimizar la producción. El Internet es el medio más importante y poderoso de esta
época. El acceso a la información es cada vez más ágil y rápido. Vivimos en la sociedad del
conocimiento, donde prácticamente todo lo que necesitamos saber está a la disposición de
unos cuantos “clicks”. Esta realidad ha cambiado la economía de maneras nunca antes
vistas y ha dado paso a la globalización, donde una persona puede estar en la India
vendiendo productos o servicios a alguien en América, por ejemplo; donde ya los negocios
no están limitados a la geografía, espacio, tiempos o alcances. 

La cuarta revolución industrial es la que se está construyendo sobre esta base, y en esta
cuarta revolución empezamos a ver como tecnologías emergentes como la realidad virtual,
la inteligencia artificial, el Internet de las Cosas, la nanotecnología y la robótica empiezan a
brindar posibilidades sociales, económicas y productivas nunca antes vistas a los billones
de usuarios que ya están conectados a través de dispositivos móviles de alta capacidad
alrededor del mundo.  

Toda entidad destinada al funcionamiento público debe adaptarse a los cambios generados
con el pasar de los años, si bien los procedimientos pueden seguir siendo los mismos, deben
adaptarse al modelo tecnológico para el alcance de una mejor logística. Durante los últimos
diez años el ser humano se ha visto envuelto en un cambio constante, ya sea por la
tecnología o el avance en sí mismo.

P. Específico

El Tecnológico Comfenalco al ser un instituto enfocado en impartir educación avanzada, se

encarga de suministrar conocimientos en disciplinas y programas de especialización
profesional como las áreas administrativas y contables como también las áreas sociales, en
2020 por motivos de la pandemia por el virus de la COVID-19 la universidad se vio
obligada a cambiar abruptamente la manera en la que venía impartiendo estas disciplinas
normalmente, esto trajo ciertas alteraciones tanto en el área económica como en la
adaptación de estructuras para continuar con las clases y seguir con su plan de educación.

P. Síntomas (Hechos observados)

Junto con lo ya mencionado se pueden observar ciertas conductas cambiantes gracias a la

nueva modalidad de estudio:

 Deserción y decepción en el estudio

 Aplazamiento de semestres
 Pensamiento de que la educación virtual no funciona
 Pocas o no accesibles maneras de financiación
P. Causas (se explica cada uno de los hechos)

Una de las causas principales que hizo cambiar la modalidad de estudio por pandemia fue
el desempleo que trajo consigo la misma, esto afectó económicamente a infinidad de
personas y supuso un cambio estructural, que trajo consigo la deserción de estudiantes al no
poder cubrir los costes de estudio o no sentirse cómodos con la nueva logística de
formación, así mismo se vio el aplazamiento de semestre con la esperanza de volver a
clases con normalidad por numerosas razones como el no poder conectarse diariamente o
no tener conexión a internet o un aparato tecnológico de última gama que lo ayude con esta
conectividad, también está el pensamiento de que la educación virtual no ayuda y no es
posible aprender correctamente mediante esta, lo cual desmotiva y conlleva a la deserción
ya antes nombrada.

Al conocer ya las causas que trae consigo la pandemia por la COVID 19 en 2020 y lo que
desató tanto económicamente como en formación de los estudiantes, al haber tanta
deserción y perdida de interés o baja media académica por las clases virtuales. Al darle
análisis al estudio 4.0, en el siguiente apartado de la investigación se dispone a exponer las
estrategias que podrían ayudar de una manera inteligente a los desafíos que esto conlleva.

En relación deserción y decepción en el estudio se basa en cómo se siente el estudiante por

el modelo de ver las clases, ya que no se siente tan convencido de adquirir el conocimiento
necesario de esta manera, ya que siente que no es el mismo aprendizaje que obtiene y
mucho menos la enseñanza. La deserción estudiantil en la universidad colombiana no se ha
formulado como un problema social e histórico pese a que más de la mitad de los pocos
estudiantes que logran un cupo universitario no culminan el programa académico en que se
matriculan y sólo hasta hace poco tiempo se viene incluyendo este tema en las agendas
públicas de las instituciones de educación y del gobierno. El abandono escolar ha sido
tradicionalmente enfocado desde la individualización del problema como decisión personal
frente a presiones económicas, académicas, laborales e incluso psicológicas, pero una
aproximación distinta nos puede convocar a pensar que la persistencia e incremento
sostenido de la deserción universitaria puede ser, además, síntoma de una profunda crisis
social en la valoración de la educación.

Asimismo, el aplazamiento de semestres. Es la decisión que toma el estudiante por decisión

de descontinuar los estudio, esta decisión es propia o tomada en forma familiar por no
continuar por la forma de dar clases no se sienten muy cómodos con el nuevo modelo de
educación.

De igual manera, el pensamiento de que la educación virtual no funciona. Uno de uno de

los más completos en el ámbito de análisis de tendencias en educación, da pistas sobre las
apuestas en temas de enseñanza - aprendizaje. Análisis necesario luego de las lecciones
aprendidas durante la pandemia. 

Entre otros temas, el informe destaca, que, en Educación Superior, se apuesta por la mezcla
de escenarios de aprendizaje. Tema del que se viene hablando desde antes de pandemia,
pero que toma especial relevancia ahora. En este sentido, los docentes debemos estar
preparados para la enseñanza online, y/presencial o combinada. Lo que exige un
replanteamiento de las prácticas pedagógicas y abre la posibilidad de plantearnos
modalidades de mayor expansión por la flexibilidad que ofrecen estos ambientes híbridos.

Para 2017, el mismo informe proyectaba: “el crecimiento de los diseños de aprendizaje
híbrido confirma que los estudiantes son cada vez más expertos navegando en entornos
digitales y trabajando con contenido online – y disfrutar de la comodidad que ofrece. Con el
tiempo, esta tendencia se ha convertido en un concepto amplio que abarca cualquier
combinación de enseñanza tradicional presencial con métodos de enseñanza facilitada por
la tecnología”.

Y, por último, las pocas o no accesibles maneras de financiación, los debates mundiales
sobre el financiamiento de la educación y formación técnica y profesional han puesto de
relieve la necesidad de que los proveedores de capacitación diversifiquen su financiamiento
para movilizar más recursos. En América Latina y el Caribe parece haber un amplio
margen para una mayor diversificación. En un estudio de estados financieros (o
documentos presupuestarios) de los institutos nacionales de capacitación de la región se
encontró que los ingresos de impuestos sobre las nóminas constituyen la gran mayoría de
los ingresos totales de las instituciones nacionales de formación. Como se observa en el
gráfico 6, en muchos casos, estos ingresos fiscales representan más del 90% de los ingresos
totales de los institutos.

P. Pronóstico (Qué sucede si no se hace la investigación)

Para aportar nuevas ideas en pro del desarrollo tanto de la institución como de la estadía de
los alumnos en esta, se debe llevar a cabo la investigación del estudio 4.0 el cual puede
aportar el conocimiento necesario para dar solución a las causas nombradas anteriormente.
El no darle análisis a este estudio nos lleva a la conclusión de que los estudiantes ya
graduados con un título técnico podrían desertar los estudios tecnólogos e ir en busca de
empleo. De igual manera, el no hacer el análisis al estudio 4.0 podría sumar el pensamiento
de que las clases virtuales no son suficientes para aprender una técnica.

También al no hacer esta investigación conllevaría al incierto de todos los estudiantes y sus
padres en si están aprendiendo lo que necesita para su vida laboral y personal pensando en
futuro, al no hacer esta investigación no se penen los puntos claros sobre el conocimiento
que obtienen los estudiantes dentro de la institución formativa aplicando el nuevo modelo
de aprendizaje de los estudiantes y la enseñanza de los profesores.

P. Control del pronóstico (Adelantarnos a las acciones que se deben tomar)

Al hacer el análisis del estudio 4.0 se pueden plantear posibles soluciones que ayuden a que
el problema que afecta tanto a la universidad como a los estudiantes no se extienda.
Por ejemplo, se puede hacer un plan de préstamo de equipos a aquellos estudiantes que no
pueden costearse a uno y que de esa manera puedan seguir con su plan de estudios y
cumplir con las asignaciones requeridas, de igual manera buscar diferentes maneras de
financiación para que estos continúen con su formación.

Y obtener una financiación para educación más flexible y con mayores formas de pago para
la comunidad en general, ya que así no detiene dicho aprendizaje y no habrá en las
instituciones formativas tanta decepción por parte de los estudiantes.

1.2 Formulación del Problema

¿Cuáles son las estrategias que debe implementar el Tecnológico Comfenalco para afrontar
la Educación en Forma 4?0 En Medio De La Pandemia Covid-19?

2. Objetivos

2.1 Objetivo General

Proponer un plan las estrategias que debe implementar el Tecnológico Comfenalco para
afrontar la Educación en Forma 40 en Medio de la Pandemia Covid-19 que permita avance
con la instrucción de los estudiantes de financiera en la institución y que esto no afecte a
mayor medida el área financiera del mismo, a través de una investigación que permita que
el estudiante desarrolle sus habilidades cognitivas y permita continuar su preparación con
calidad

2.2 Objetivos específicos

Identificar la información que poseen los estudiantes acerca del estudio 4.0
Describir la información sobre el estudio 4.0 para el conocimiento completo de este y lo
que aporta.

Crear estrategias sobre la educación 4.0 que permita utilizar las oportunidades que esta
aporta.

3. Justificación

Sabemos que el Tecnológico Comfenalco debe adaptarse a las nuevas medidas por la
COVID 19, buscando así, estrategias que ayuden con la logística anterior de una manera
competente. La investigación y el análisis sobre el estudio 4.0, es de suma importancia
puesto que hace de los estudiantes personas más competentes, el análisis por parte de estos
y del instituto demuestra el rigor científico que estos poseen al momento de presentar un
trabajo, y les permite adaptarse de manera satisfactoria a los cambios futuros.

Matrices

4.1 Marco Histórico: Antecedentes geográficos + más evolución del tema

4.2 Matriz: Estado del arte: cinco autores cinco últimos cinco años

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Continua en
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estudiantes
alcanzados);
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alcanzados); el
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presencia
(1668 alumnos
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de universidad vinculados con
Investigación ha vinculado sistemas y
Científica y a servicio de contenidos
Tecnológica, las personas inteligentes
Ingeniero en en general, desarrollados
Sistemas estudiantes, por el ingenio
Informáticos, docentes y de un equipo
Profesor - profesionale multi-
Investigador, s. Este disciplinario de
director del medio ha profesionales
Departamento permitido encargados del
de Educación ser aporte y sistema.
a Distancia y soporte de la
 Virtual de la gestión del
Universidad conocimient
Técnica de o, pero con
Ambato la estructura
(UTA), y talento
humano
necesario
para su
trabajo.

4.3 Marco conceptual

Concepto Autor Año Definición

Educación 4.0 Carlos Fernando 2019 En general, estudiantes, docentes y
profesionales. Este medio ha permitido
ser aporte y soporte de la gestión del
conocimiento, pero con la estructura y
talento humano
Industria cultural Sánchez 2019 al implementar este modelo sería una
secuencia didáctica de aprendizaje
Activo.
Modelo y Arturo molina 2019 Los nuevos modelos, métodos y
flexibilidad programas de enseñanza-aprendizaje
han surgido para garantizar la
continuidad académica de los
universitarios y estudiantes del país, y
con mucha más flexibilidad para seguir
desarrollando su campo en este caso de
las ciencias administrativas, contables
 y financieras.
organizaciones Zuyin ch. 2021 Es un acercamiento teórico a la
inteligentes, realidad de la revolución 4.0, las
revolución 4.0 características de las organizaciones
inteligentes y la evolución que debe
tener la educación superior para formar
profesionales integrales para las nuevas
demandas del mercado laboral usando
el modelo de educación 4.0
Los desafíos Magno Fugisava  2020 Los desafíos que acarrea la
implementación de un modelo
educacional 4.0, donde necesitamos
incluso repensar las carreras del futuro,
y la forma en que facilitaremos el
aprendizaje de las nuevas
generaciones, implican la
implementación activa de las
tecnologías que determinan la
Transformación Digital
Crear y crecer Pedro Vicente 2021 En un mundo como el actual que vive
juntos con este Esteban Duarte en constante transformación, que
nuevo modelo ofrece tantas posibilidades, que invita a
implementado caminar por las rutas de la innovación,
por la educación que plantea salones sin barreras,
abiertos, que pueden generarse en el
mundo virtual o real de un colegio, una
universidad, una biblioteca o en casa.
Un período histórico que abre puertas
físicas y digitales para generar
conexiones inéditas entre maestros y
estudiantes. Pero no se trata solo de
 avances tecnológicos, de capitalizar lo
que puedan aportar las aplicaciones, las
plataformas o los entornos
colaborativos basados en la lúdica. La
clave está en los modelos pedagógicos
generados a partir de ellos. Así lo creen
los investigadores de los proyectos de
Educación 4.0 de EAFIT que, con sus
desarrollos, están realizando aportes
para una mejor educación virtual.

Tribuna 2021 Educación 4.0, pretende formar capital

la educación 4.0 Magisterial humano con talento para competir en el
Caldas mercado laboral globalizado, que surge
de la necesidad de la cuarta revolución
industrial, en su propósito de borrar los
límites entre las esferas físicas,
digitales y biológicas. Dicho de otra
manera, su origen se fundamenta en
transformar las relaciones productivas,
económicas y comerciales; además,
está asociado a una demanda de los
empleadores y del sector empresarial
para adquirir mano de obra con
habilidades transversales o nuevos
criterios de empleabilidad de las
personas.

4.4 Marco Legal

Norma Descripción
 La Ley 1955 de 2019, por la cual se expide el Plan Nacional de
Desarrollo 2018-2022 "Pacto por Colombia, pacto por la equidad",
tiene como pilares la legalidad, el emprendimiento y la equidad.
en el Plan Nacional de Desarrollo, existe un Pacto por la
transformación digital de Colombia, el cual tiene como premisa
"Gobierno, empresas y hogares conectados con la era del
conocimiento" y su enfoque es: "Las TIC habilitan la agregación
de valor transversal en la economía, generan nuevos negocios y
son la puerta de entrada a la industria 4.0. Se avanzará en el cierre
Ley
de la brecha digital en todos los territorios, se aumentará la
velocidad de descarga de internet, se reorganizará el sector, sus
fondos y su regulación, se promoverá la difusión pública con
contenidos públicos y se generará talento para el mundo digital. El
sector público cambiará procesos y cultura, y explotará datos
masivos para aumentar eficiencia y generar valor nacional y
regional. El sector privado adoptará tecnologías modernas de
gestión, producción y transacción (Departamento Nacional de
Planeación, 2018)."

A través del Decreto 1330 de 2019, insta a las instituciones de

educación superior a revisar y transformar los modelos de
evaluación de tal forma que sea posible mejorar la calidad
académica de la educación superior en el país. Suma a lo anterior,
la urgente necesidad de generar cambios significativos desde los
Decreto docentes, orientados al uso de las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación, específicamente la revolución
industrial, para hacer de los espacios formativos, escenarios de
aprendizaje significativo que den tranquilidad a la sociedad
respecto a los profesionales que están siendo certificados por las
instituciones de educación superior.

Decreto Con la promulgación del decreto 1330 del 2019 (por el cual se
 reglamenta el sistema de aseguramiento de la calidad de la
Educación Superior) se establece una subsección específica (la
subsección número 9) para el abordaje de los parámetros de
calidad y demás consideraciones tanto para los programas a
distancia como para aquellos que sean ofertados bajo la modalidad
virtual entendiendo las diferencias tangenciales entre ambos y sus
necesidades particulares, así como las de sus estudiantes. Como
parte de las estrategias innovadoras frente al uso de tecnologías
aplicables en la educación formal desde el preescolar hasta la
superior las cuales responden tanto a las necesidades de la
población como a los objetivos legislativos, se encuentra la
estrategia denominada “Educación 4.0 Proyecto en Envigado:
Tecnología, evolución, disrupción e innovación. Ruta 4.0”

4.5 Marco Teórico