Los retos de la educación superior durante la Cuarta

Revolución Industrial.

El sistema de educación actual evidencia de manera cada vez más amplia, la creciente
desigualdad y la grave falencia en los saberes, que se encuentran disociados y se alejan
progresivamente de las realidad y/o problemas, volviéndose pluridisciplinarios,
multidimensionales y planetarios.
En la actualidad se puede evidenciar la necesidad del individuo por hiperespecializarse, que
de dicha forma se impide mantener la perspectiva global de las necesidades. La primera
revolución industrial permitió incluir la transformación de la energía del agua y el vapor, para
volver la producción un poco más mecánica; la segunda revolución empleó la electricidad
para aumentar la producción en masa y consecuente a esto la tercera permitió utilizar las
tecnologías de la información, para automatizar la producción. Esta cuarta revolución
industrial está atravesando los límites entre la esferas físicas, digitales y biológicas, con esto
hacemos referencia a los avances en áreas como la inteligencia artificial, el aprendizaje
automático, la robótica, nanotecnología, impresiones 3D, genética y biotecnologías; de los
cuales podemos evidenciar cambios, en procedimientos médicos, como inseminación
artificial, embarazo invitro, prótesis en impresiones 3D, y la implementación de robots
inteligentes

Todo lo anterior aumenta las necesidades de actualización del sistema de educación en

general, pero por su parte la educación superior, ha de necesitar adaptaciones que permitan la
adecuación exitosa de los graduados a la realidad actual; es decir, aumentar las creaciones de
cursos que permitan adquirir conocimientos que se encuentren en entorno a las dinámicas
actuales en materia de manejo de las tecnologías y la implementación de trabajos en las
nuevas plataformas, como lo son las redes sociales. La dinámica actual avanza a una
velocidad considerable que con el paso del tiempo logrará la extinción de carreras
profesionales que han de volverse obsoletas, debido a la utilización de la robótica e
inteligencia artificial, es por ello que resultará importante que las universidades logren crear
profesiones que permitan a los individuos incluirse de manera exitosa en esta nueva dinámica
de vida.

La parcelación de las disciplinas, dificulta de manera consecutiva todo lo anteriormente

mencionado, puesto que resulta imposible intervenir una problemática aislada de su contexto;
Aurelio Peccei y Daisaku Ikeda (1986), afirman lo siguiente “ El enfoque reduccionista, que
consiste en remitirse a una sola serie de factores para solucionar la totalidad de los problemas
planteados por la crisis multiforme que atravesamos actualmente es menos una solución que
un problema.”
La innovación en la educación superior es la clave para mejorar y aumentar la oportunidades
de los jóvenes y enfrentar los desafíos de esta nueva revolución, por consiguiente la oferta
académica deberá someterse a constantes actualizaciones en temas de profesiones que
permitan aumentar las capacidades de enfrentarse a nuevas demandas tecnológicas, con
infraestructuras actuales con visión a futuro. Es por ello que resulta importante poder crear un
ecosistema colaborativo entre la academia, el sector privado y la política pública, que permita
la inserción exitosa en la economía del conocimiento, permitiendo continuar con la
formación, reentrenamiento y capacitación del talento humano.

Las universidades son conscientes de la necesidad de hacer cambios, entre ellos la

Universidad Cooperativa de Colombia, evidencia el intento de inclusión a las tecnologías , al
momento de crear un campus (Santa Marta), controlado por conexiones digitales, al mismo
tiempo que cuenta con equipos de tecnologías recientes para la formación de los estudiantes,
pero al mismo tiempo, evidencia retrasos en aspectos fundamentales, como la creación de una
infraestructura incluyente; en materia de educación durante este último año y medio (de
pandemia), tuvieron que acelerar sus adecuaciones para la educación digital y remota,
evidenciando grandes falencias en el sistema educativo, al mismo tiempo que resultaría
importante la creación e inclusión de cursos que permitan darle una perspectiva al estudiante
basada en conocimientos tecnológicos, informáticos, para garantizar la prevalencia de las
carreras en el mercado actual; con todo esto hacemos referencia a la importancia de incluir en
todas las carreras cursos de marketing digital, adaptación de cada una de las carreras
profesionales a los formatos digitales y que así con el paso de los años no se vuelvan
obsoletas.

Debemos poner sobre la mesa y ejecutar programas de estudio que incluyan conceptos como
automatización, digitalización, desarrollar nuevas tecnologías de comunicación virtual,
pensar en la transformación de la biomedicina, el comercio electrónico, la creación de
biotecnología de los alimentos y cómo se producirán dentro de algunos años… Son tantas las
formas en las que la industria evolucionará.
El compromiso de las IES es adaptar los modelos educativos en función de los
requerimientos para beneficiar el área social e industrial, cambiar prototipos, utilizar la
tecnología y aprovechar lo que ofrece la I4.0. La Industria 4.0 ha sido razón de muchos
cambios en la educación, el prototipo de la educación tradicional debe cambiar, se debe
adaptar, debe provocar con énfasis la investigación, el desarrollo, la innovación y motivar al
emprendedor para que sea el sostén de la I 4.0; la universidad debe reinventarse, fomentar
innovación en el proceso de enseñanza aprendizaje, utilizando la investigación científica y a
la par promoviendo también nuevas maneras de organización, métodos, tecnologías de la
información para el aprendizaje.

Es importante también poder reconocer la evolución ha tenido la educación, partiendo de un

modelo que se describe como la educación que se limita únicamente a enmarcarla como el
estudiante que va a la universidad, para posteriormente evolucionar a un sistema que permite
la movilización de estudiantes entre instituciones educativas, utilización de folletos,
reproducción de videos y de más, para de manera consecutiva cambiar la forma de transmitir
información, a través de un concepto más social e involucrado, permitiendo la
implementación de sitios web, redes sociales y demás portales que permitan la interacción de
la universidad como institución con la sociedad. La Universidad Cooperativa de Colombia, se
caracteriza por ser una institución que implementa una modalidad de estudio por
competencias, que permite la inclusión de profesionales en la dinámica laboral en menor
tiempos, pero a su vez les proporciona las capacidades de desarrollar una enseñanza
independiente a través de las tecnologías y de manera remota, denominado como un tipo de
aprendizaje combinado.

La tercera revolución industrial, permitió evidenciar que las universidades ya no eran las
públicas fuentes de “verdad” y aprendizaje, sino que por el contrario, la red permitirá el
intercambio de información de manera más rápida y suficiente; de este mismo en la
actualidad, observamos una fusión entre la inteligencia artificial y la humana ejerciendo un
dominio sobre la educación y otras áreas; este tipo de educación necesitará integrarse por
profesores, estudiantes y directivos, los cuales deben mediar con los empresarios para incitar
cambios en la empresa que se encuentra en proceso para la industria 4.0.

La educación 4.0 puede caracterizarse como “cursos virtuales que incluyen una presencia
interactiva en forma de aprendizaje combinado y siete características impulsadas por la IA
como desafíos importantes en la tecnología educativa: proceso de aprendizaje personalizado,
juego y aprendizaje basado en realidad virtual / realidad aumentad (VR / AR), comunidades
de práctica, tecnologías adaptativas, análisis de aprendizaje, Chabot inteligente y evaluación
electrónica; sin embargo en las instituciones de educación superior se ha identificado que el
punto focal no es la tecnología sino saber integrar los recursos tecnológicos ya existentes con
otros nuevos, permitir hacer adaptaciones e identificarlas, apoyándose de la tecnología de las
cuarta revolución industrial como un instrumento y no como una finalidad.

En las revisiones de la literatura podemos encontrar que en las universidades ya existe una
relación con las tecnologías de aprendizaje, sin embargo al establecer dicha relación, han
dejado de seguir innovando e incluyendo nuevos aspectos, debido a que resulta importante
poder fortalecer a futuro estas relaciones en pro de poder mantenerse vigente en todas las
dinámicas futuras. Con todo esto resulta importante poder mantener en claro que apensar del
uso de la tecnología en la educación, la base de esta será siempre la cooperación entre
profesor y estudiante, la comunicación como un vehículo de aprendizaje, promover la
resolución de problemas reales, crear e incorporar entornos reales como principal motor de
aprendizaje, del cual es un aspecto que se puede resaltar de la UCC, debido a que su principal
reconocimiento se realiza en esta área, ya que con el paso de los años, se ha vuelto una
universidad pionera en el desarrollo de ambientes de aprendizaje reales dentro de su propio
campus de estudio, permitiéndole a sus estudiantes, poner a prueba sus conocimientos pero
con el respaldo de sus docentes; del mismo modo otra de las bases, resulta ser la evaluación
constante de conocimientos y la utilización de las TIC como herramientas de acceso,
difusión, organización y creación de contenidos.

Todos estos aspectos, que funcionan como la base de la educación en la cuarta revolución
industrial, pretende acelerar la mejora de la calidad de la educación, para garantizar un
desenvolvimiento en los jóvenes dentro de la sociedad actual. Anteriormente, el aprendizaje
solo era transmitido de manera oral, apoyado en muchísimas ocasiones con pequeños textos,
esta metodología de enseñanza en la actualidad es considera obsoleta; si bien es cierto, en la
educación superior ya no se observa esta forma,en la educación primaria y secundaria, aún es
muy presente, por no decir que es la única forma de enseñanza en el estado colombiano, lo
cual pone en evidencia las falencias en el sistema que posteriormente se ve afectado al
momento de ingreso del estudiante a la educación superior; en el último año y medio que ha
sido vivido mientras transcurre una pandemia, se pudo demostrar estas falencias, puesto que
la educación primaria y secundaria, se ha visto realmente afectada, ya que los docentes e
instituciones no cuentan con las capacidades necesarias para afrontar una educación remota,
desconociendo que tiempo de materiales y recursos han de poder usar para lograr los
objetivos propuestos.
Actualmente las Instituciones educativas enfrentan un gran desafío para lograr la fusión e
implementación de la industria 4.0 en la educación, no obstante, se trabaja y se le da la
importancia y necesidad que amerita este nuevo cambio. Por su parte en gobierno
colombiano, para enfrentar este reto cuenta con una Ministério de las TICS, el cual tiene
como objetivo, poder conectar a todo el país por medio del internet, y así garantizar que este
tipo de avances se den en el sistemas educativo, apoyando la innovación digital en pro de la
formación integral de los individuos. Lo anterior por medio del desarrollo de tecnologías de
la información, comunicación, conocimiento y aprendizaje digital denominado TICCAD. El
término TICCAD abarca acciones como: brindar cursos en línea, la inclusión intensiva de las
tecnologías en los programas educativos, impulsar la innovación científica , innovación
educativa y colaborativa, promover la resolución de problemas con creatividad e innovación,
la práctica de saberes digitales tanto para estudiantes como docentes, impulsar el trabajo
remoto y en entornos digitales, todo lo anterior para la formación integral de los estudiantes.

Las tecnologías como big data, inteligencia artificial, realidad aumentada, realidad mixta,
realidad virtual y campos inteligentes, entre otras, son las representaciones más grandes de
esta cuarta revolución industrial, que representan un lugar importante en la educación, es por
ellos que las instituciones educativas enfrentan grandes retos que permitan afrontar procesos
de investigación, gestión y académicos que satisfagan las necesidades de dicha revolución.
Esto trae consigo la necesidad de una educación flexible e integradora, que pueda estar más
cerca del entorno que la rodea, pero sin dejar de lado la individualidad de los estudiantes.

De acuerdo con Carvajal (2017), una de las características de la nueva educación en la

Industria 4.0 es el aprendizaje analítico, lo cual requiere desarrollar el conocimiento en
contextos prácticos, a través de resolución de problemas. Esta metodología puede ser posible
con el uso de diversas tecnologías enfocadas en la educación.

Inteligencia Artificial:

Ciolacu, et. al. (2017), menciona que el papel de la IA será fundamental en la educación para
identificar nuevos conductores en el inicio y rendimiento de los alumnos a través de señales
de desconexión, aprendizaje personalizado, contestando a los estudiantes, utilizando análisis
de aprendizaje y otorgando modelos predictivos. La inteligencia artificial puede transformar
el proceso enseñanza-aprendizaje, proporcionando personalización a escala, innovando
espacios, estrategias y métodos de aprendizaje, de evaluación, creación de contenidos; este
tipo de tecnología son utilizadas para orientar materias como ciencias, matemáticas, lengua y
otras áreas a través de tutores inteligentes, logrando un mayor número de estudiantes que se
adecua a las diversas necesidades y estilos de aprendizajes.
Dentro de las tecnologías utilizadas en la inteligencia artificial se encuentran: la realidad
aumentada, realidad virtual, robótica educativa, tutoría inteligente, simulación, sistemas
colaborativos, representación, extracción y razonamiento, e-learning y aprendizaje adaptativo
(León & Viña, 2017).

Realidad Aumentada:

La realidad aumentada resulta ser una de las tecnologías más recientes en el área de la
educación ya que su implementación se limita en estos momentos a proporcionar medios de
aprendizajes en el aula, y también para el desarrollo de investigaciones en laboratorios.

Almacenamiento en la nube:

En la actualidad las instituciones de educación superior adquieren paquetes corporativos en

empresas como microsoft para ofrecer a sus estudiantes de manera gratuita el uso de
aplicaciones importantes y necesarias para el estudio pero que normalmente tienen un costo,
que no todas las personas pueden costear; así mismo dichos paquetes incluyen cierta cantidad
de GB de almacenamiento en la web, en estos servicios se destaca la universidad cooperativa,
puesto que ofrece a sus estudiantes de manera gratuita estas aplicaciones al mismo tiempo
que brinda el asesoramiento de un técnico que lo realiza junto con la conexión de internet
necesaria. . Esta herramienta proporciona entornos educativos flexibles tanto para estudiantes
como para docentes, ya que facilita la creación, la consulta y la descarga de material
educativo.

Algunas de las ventajas que tiene el uso de la nube como recurso didáctico, entre ellas se
encuentran: el desarrollo de aprendizaje rápido y duradero, aumento en la capacidad en la
resolución de problemas de manera práctica, aumenta la participación de los estudiantes,
fomenta el trabajo colaborativo, así como el desarrollo de la comunicación entre
profesionales en áreas multidisciplinarias.

Plataformas Administrativas on-line:

La implementación de plataformas educativas es una de las fuentes más común de nuevas

tecnologías, debido al apoyo que generan en el proceso de enseñanza-aprendizaje, debido a
que permite la comunicación entre estudiantes y maestros, al mismo tiempo que simplifica el
proceso de ejecución de trabajos de cursos, mientras ayuda a reducir el impacto ambiental del
uso deliberado de materias como el papel. Al mismo tiempo que existen plataformas digitales
que buscan expandir el conocimiento, como lo son las bibliotecas virtuales, que ponen a
disposición los libros a los estudiantes, sin necesidad de trasladarse a un lugar; algunas de las
ventajas del uso de las web portables son: elimina las barreras del tiempo y la distancia, se
brinda acceso a los estudiantes a una gran cantidad de información a un bajo costo, amplía el
tiempo educativo, aporta un conjunto de recursos interactivos que facilitan la reflexión,
prepara a los estudiantes para hacer frente a los nuevo entornos y propicia en los docentes la
incorporación de nuevas formas de metodología, de organización y de la actualización
constante de los recursos.

Los temas de Educación e Industria 4.0, refleja un amplio interés por la comunidad científica
en profundizar en el área de la investigación e innovación, y esto se puede lograr haciendo
uso de manera óptima de las herramientas de la tecnología en virtud de la Industria 4.0.Con
todo lo mencionado queda en evidencia la relación existente entre la cuarta revolución
industrial y la educación, debido a que esta última debe encontrarse siempre a la vanguardia
de lo que demanda la industria, al mismo tiempo que necesita evolucionar al mismo ritmo,
permitiendo la inclusión de herramienta tecnológicas en el proceso de enseñanza aprendizaje
para así entregar a la sociedad profesionales con capacidades idóneas para enfrentar la
dinámica actual.

La nueva revolución industrial 4.0 es la educación 4.0, ambas deben coexistir, trabajar y
avanzar de manera lateral, tanto las personas como la tecnología deben converger en la
creación de nuevas oportunidades de creatividad e innovación; se ha podido demostrar la
importancia de introducir herramientas tecnológicas en la educación superior, puesto que
pone al alcance del estudiante nuevas técnicas, logrando así la transformación de los
procesos.

REFERENCIAS:

Carvajal, Rojas & Humberto, J. (2017). La Cuarta Revolución Industrial o Industria 4.0 y su
Impacto en la Educación Superior en Ingeniería en Latinoamérica y el Caribe. Universidad
Antonio Nariño, Colombia. Recuperado de:
https://e4-0.ipn.mx/wp-content/uploads/2019/10/4ri-4-0-
impacto-educacion-superior-ingenieria.pdf

Ciolacu, M., Tehrani, A. F., Beer, R., & Popp, H. (2017, October). Education 4.0—Fostering
student's performance with machine learning methods. In 2017 IEEE 23rd International
Symposium for Design and Technology in Electronic Packaging (SIITME) (pp. 438-443).
IEEE.

Cri d'alarme pour le 21eme siècle. Dialogue entre Daisaku ¡keda y Aurelio Peccei, PUF, 1986

León Rodriguez, G. D. L. C., & Viña Brito, S. M. (2017). La inteligencia artificial en la

educación superior. Oportunidades y amenazas. Recuperado de:
https://repositorio.uide.edu.ec/bitstream/37000/3507/3/document%20%2829%29.pdf

Morin Edgar. (2002); La Cabeza Bien Puesta; Buenos Aires, Argentina.

Schawab Klaus. “ La cuarta Revolución Industrial.”.

Ulloa Duque Gabriela; Torres Mansur Sandra; Lopez Piñón Deydra. (2020, Diciembre).
Industria 4.0 en la educación superior; Universidad Autónoma de Nuevo León, Facultad de
Contaduría Pública y Administración Monterrey, Nuevo León, México