Universidad Nacional Experimental de los Llanos Ezequiel Zamora

Licenciatura en Educación mención Inglés

Estudiante: Ricardo Andres Peña Mejias
C.I: 29.601.025
Sub-proyecto: Proyecto socio integrador

Antecedentes

En este capítulo se analizan y exponen teorías, investigaciones, Leyes y

antecedentes consideradas válidas y confiables, en dónde se organiza y
conceptualiza el estudio para Balestrini (2007):

Acota que la fundamentación teórica, determina la perspectiva de análisis,

la visión del problema que se asume en la investigación y de igual manera
muestra la voluntad del investigador, de analizar la realidad objeto de
estudio de acuerdo con una explicación pautada por los conceptos,
categorías y el sistema proposicional, atendiendo a un determinado
paradigma teórico. (p. 91).

Antecedentes de la investigación

Los antecedentes de acuerdo con Arias (2012):

Esta sección se refiere a los estudios previos: trabajos y tesis de grado,

trabajos de ascenso, artículos e informes científicos relacionados con el
problema planteado, es decir, investigaciones realizadas anteriormente y
que guardan alguna vinculación con nuestro proyecto, por lo que no
deben confundirse con la historia del objeto en cuestión. (p.106)

De allí, que la revisión documental (en tesis, tesinas, artículos académicos,

entre otros), permitió extraer una serie de referencias previas, entre las cuales
figuran los siguientes:

Bases Referenciales
Titulo de mi PSI:
Propuesta para la enseñanza del inglés a través del método directo a los
estudiantes de 1b del liceo bolivariano “4 de febrero” año escolar 2021 - 2022
 Gonzales (2015) Realizo una investigación titulada ¨Estrategias de
enseñanza del idioma inglés utilizando la producción oral ¨ con el objetivo de
determinar qué estrategias de enseñanza, el docente promueve en sus
alumnos de primaria para desarrollar la habilidad de producción oral o
speaking del inglés con la finalidad de que dominen este segundo idioma este
estudio se realizo por medio de una investigación de campo, con una
población de 12 docentes , cuya muestra de los estudiantes de 1ero a 6to
grado, la recolección de datos se realizo mediante la motivación y el ejemplo
para desarrollar las diversas estrategias de enseñanza esta investigación
arrojo los siguientes resultados en la cual hace que el alumno pierda miedo,
genera confianza y logre expresarse y dominar su discurso de manera exitosa.
los cuales permitieron concluir que las técnicas y actividades didácticas que
coadyuvan a que el alumno logre el objetivo de expresarse en inglés de
manera exitosa.

Esta investigación se relaciona con el método directo porque utiliza el

speaking o la producción oral como método de enseñanza aunque solo se
centra si lo utiliza y el trabajo de instigación que estamos emprendiendo es una
propuesta de método directo

También Herrera G (2016) realizo una investigación denominada “Propuesta

didáctica para el aprendizaje del inglés como lengua extranjera a partir de la
mediación de las tic, con base en el diseño de una página web para los
estudiantes del grado tercero del cer urbano ruiz del municipio de amagá.
universidad pontificia bolivariana vicerrectoria académica sistema de
bibliotecas” el objetivo de esta investigación fue proponer una estrategia
didáctica para el aprendizaje del inglés como lengua extranjera a partir de la
mediación de las tecnologías de la información y comunicación, con base en el
diseño de una página web para los estudiantes de grado tercero. Para dar
cumplimiento a este objetivo se planteó una investigación cualitativa, con una
propuesta de aplicación al aula de clase como prueba piloto. Esta se realizó
con los estudiantes del grado tercero del CER Urbano Ruiz del municipio de
Amagá. Inicialmente se hizo una caracterización de las propuestas didácticas
empleadas en la enseñanza del inglés, posteriormente se seleccionaron los
contenidos para desarrollar con los estudiantes. A continuación, se les
capacitó en el manejo del computador a la par que se les presentó la página
web para llevar a cabo la propuesta didáctica y finalmente se evaluó su
impacto. Mediante la experiencia del profesor, los datos recogidos en el diario
de campo y todas las evidencias presentadas en el portafolios, se puede
concluir que la propuesta didáctica para el aprendizaje del inglés genera
impacto positivo debido a que en ella se puede utilizar múltiples recursos que
ofrece la web 2.0 para el aprendizaje del inglés y porque los estudiantes
encuentran en dicha propuesta elementos motivadores y una manera de
repasar en la casa lo visto en clase.

Es de resaltar que esta investigación es un buen aporte y se relaciona con

la investigación que se propone ya que el investigar esta realizado una
propuesta y esta servirá de guía para proponer la nuestra

Ramirez (2014) en su investigación titulada “Diseño de un proyecto educativo

para enseñar inglés a niños y jóvenes en edad escolar pertenecientes a la
comuna 20 de santiago de cali” tiene como objetivo principal presentar una
alternativa a la juventud y a la población en general en materia de enseñanza
de la lengua extranjera. Se trata de una idea que surge de la necesidad de
brindar oportunidades a esta población, quien en la mayoría de los casos, no
cuenta con los recursos materiales, económicos u oportunidades suficientes
para acceder a formación de calidad, según se pudo comprobar a lo largo del
presente estudio a través de observación no participante, encuestas y
entrevistas. Se concluye, entonces, que se trata de una propuesta pertinente
que responde a las necesidades de inclusión de la población en materia de
enseñanza del idioma inglés al establecer su plan de acción en función de sus
condiciones socioculturales y económicas

En esta investigación se evidencia la propuesta de un plan de acción para los

jóvenes de edad escolar que no cuenta con los recursos para acceder a una
formación de calidad y igualmente es una propuesta interesante pero se
debería insertar en el plan anual que sirva para fortalecer las estrategias
metodológicas tiene relación como propuesta

De igual modo el trabajo de investigación realizado Sulca G, Manuel X

(2015) El método directo y su influencia en el desarrollo de la destreza oral
(speaking) en los Estudiantes del Décimo Grado de Educación Básica de la
Unidad Educativa Pedro Fermín Cevallos de la Ciudad de Ambato, Provincia
Tungurahua. La investigación se realizó en la Unidad Educativa Pedro Fermín
Cevallos de la Ciudad de Ambato, Provincia de Tungurahua en los estudiantes
del décimo grado de educación básica, los datos sobre esta problemática
fueron recopilados por medio de la encuesta, la cual fue aplicada a los
estudiantes de dicha institución y la utilización de la ficha de observación.
A través de la información obtenida se pudo conocer la opinión de los
estudiantes con respecto al problema planteado; subsiguientemente la
información fue tabulada y se realizaron las tablas estadísticas y los análisis
respectivos permitiendo determinar las conclusiones y recomendaciones.
Luego de dichos procedimientos, se presentó la aplicación de la propuesta que
expone ejercicios de apoyo para desarrollar la destreza oral (speaking) que
complementan el contenido del libro ENGLISH usado actualmente en la
educación fiscal.
Esta propuesta beneficia a los maestros porque les ayuda a reforzar los
contenidos y a mejorar notablemente sus planes de clase y a los estudiantes
porque pueden realizar actividades enfocadas en el desarrollo de la destreza
oral (speaking) mejorando su competencia comunicativa e incrementando más
sus conocimientos para alcanzar el dominio de la lengua inglesa. Además con
la práctica frecuente de la destreza oral (speaking) las clases serán diferentes
e interesantes para los estudiantes, dejando atrás un modelo tradicionalista
que desmotiva a los estudiantes a concentrarse y por ende a aprender dicho
idioma.
Esta investigación se se baso en la propuesta del método directo guarda
estrecha relación con la investigación que se propone pero hay que señalar
que el clima socio cultural donde se va aplicar es diferente por lo tanto las
estrategias son diferentes