Marco teórico la recreación como puede considerarse una herramienta pedagógica

SEBASTIAN STEVEN PRECIADO VARGAS ID 645351

LUIS FERNANDO QUEVEDO SALAMANCA ID: 668961

NRC:4215

DOCENTE
NÉSTOR SÁNCHEZ LONDOÑO

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

FACULTAD DE EDUCACIÓN UVD
EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTE
RECREACIÓN
BOGOTA D.C

MARCO TEÓRICO
1. Realice una diferenciación de las definiciones, explicaciones teóricas de modelos
y opiniones.

● Es bueno iniciar partiendo de algo fundamental la recreación es demasiado importante

tanto la formación escolar como en la vida cotidiana de todos los seres humanos es
decir lo podemos clasificar como parte fundamental del ser humano a raíz de los
tiempos la recreación a evolucionado a tal manera que se encuentra en todo tipo de
actividad, como la califican algunos autores podemos encontrar que algunos nos dicen
que la recreación es toda actividad que produce placer en el ser humano que puede ser
recreación activa y recreación pasiva.

● Lo que se pretende implementar mediante la recreación es básicamente generar una

estrategia de aprendizaje significativa en los estudiantes de grado primero en el colegio
Camilo Torres ubicado en cota, cundinamarca. Ya que observamos que tienen algunas
dificultades para el aprendizaje este trabajo se pretende realizar implementando la
recreación como una estrategia pedagógica ya que tenemos diferentes modelos
pedagógicos y con este proceso lo que se quiere imponer es algo innovador algo
totalmente diferente.

2. Contraste las diferencias y semejanzas de las teorías consideradas anteriormente.

La recreación como estrategia pedagógica.

● Muchas veces observamos que los chicos comprende más o aprenden más cuando
disfrutan de la clase cuando son ellos partícipes cuando utilizamos un modelo
constructivista para el aprendizaje, pero todo es mejor cuando hay diversión si ponemos
a elegir a un chico entre clase constructivista o clase de aprendizaje mediante la
recreación seguro elegiría la segunda ya que un chico a esa edad prefiere el juego la
diversión a algo que le da un placer emocional que puede ser momentáneo si pero que
tal si se implementa algo lúdico y recreativo en la clase es claro mencionar que se debe
implementar poco a poco es decir en la semana se tienen clases de lunes a viernes
implementarlo todas las mañanas antes de iniciar la clase que el chico sienta motivación
para iniciar el día.

La recreación

● Abordamos la recreación desde varios puntos de vista según varios autores

(Quintero 2011; Elizalde y Gómez, 2010; Lema, 2011; Carreño, Rodríguez y Gutiérrez,
2014; Ziperovich y Chalita 2008; De acuerdo
con ellos, señalamos la recreación desde una acción pedagógica dentro de los distintos
escenarios académicos.

● La recreación ha sido identificada durante muchos años como una trama de

relaciones en donde la persona, por medio de experiencias y vivencias, encuentra
descanso y aprovechamiento del tiempo libre en contextos sociales y culturales
(Quintero, 2011). En el contexto educativo, la recreación fue en su momento reconocida
como una estrategia educativa para promover el control social, esto quiere decir, que la
recreación podría llenar, racionalmente, el tiempo vago u ocioso con actividades
consideradas como útiles o saludables, actividades de carácter físico, moral y social
(Elizalde y Gómez, 2010). Continuando con estos dos autores, la recreación obedece al
sinónimo de actividades placenteras con un fin no especificado desde un ámbito
educativo sino como una intervención para el uso del tiempo libre y su buena utilidad.
Nos alejamos un poco de la visión que tiene la recreación desde el uso del
tiempo libre y las actividades recreativas que generan goce y disfrute, y en efecto de
éste proyecto, se define la recreación como un medio que contribuye al ámbito
educativo y abre posibilidades de intervención y trabajo, contribuyendo a la formación
en los procesos educativos (Lema, 2011). La recreación, estando inmersa en la
escuela, vuelve a recrear, en ciertos casos, espacios de tiempo y lugar para pensar,
disfrutar y tal vez ser feliz. Esta manera de posibilitar los espacios invita a los maestros
y estudiantes a cambiar su manera de convivir en la escuela y ser más partícipes en
actividades recreativas que orienten un trabajo pedagógico, innovador y llamativo
(Carreño, Rodríguez y Gutiérrez, 2014). De acuerdo con Carreño et al, se señala que
la recreación vista como una nueva asignatura en la escuela, no solo debe estar
vinculada en la organización de actividades para el aprovechamiento del tiempo libre,
 sino también en la posibilidad de trabajar con proyectos transversales, diseños de
espacios como ludotecas o espacios de modelo pedagógico de la interacción en el aula.
De igual manera, la utilización de la recreación en la escuela como una
propuesta educativa, tiene interrelaciones con múltiples áreas motrices, sensoriales,
intelectuales y socio-afectivas (Ziperovich y Chalita, 2008). En éste sentido, el
desenvolvimiento de la recreación en la escuela es múltiple e incluyente, innovando y
alterando de manera positiva los distintos procesos académicos y abriendo la
posibilidad de crear nuevos campos de aprendizaje.
Se considera adecuado vincular la educación con la recreación con el objetivo de
que el educador y el educando hallen un aprendizaje más llamativo y ameno. Desde un
enfoque educativo, la recreación estará orientada a promover y difundir procesos de
formación que faciliten los aprendizajes (Lema, 2011) igualmente, la recreación dentro
de los procesos educativos y de enseñanza, obtendrá conceptos pedagógicos como eje
fundamental para la construcción de estrategias educativas (Quintero, 2011).
Determinamos que la recreación es un campo de retos y necesidades, y la
consideramos como una práctica pedagógica que brinda herramientas novedosas a la
escuela

Las estrategias de enseñanza-aprendizaje se utilizaron como mediador entre el

estudiante y el docente para aportar a los distintos procesos de aprendizaje, la
recreación se abordó como valor pedagógico articulado a procesos educativos, la lúdica
como un referente de espacios o ambientes en donde el estudiante obtuvo diversos
beneficios personales, sociales, culturales y académicos; el juego como manifestación
libre y acción o herramienta de trabajo y las dimensiones del desarrollo humano como
la integralidad de las capacidades del ser.

la recreación para la escuela es importante, ya que a través de éste se intenta lograr un

reconocimiento más
directo de ésta área del saber dentro del ámbito educativo; evidenciando los aportes
que las diferentes estrategias recreativas pueden generar en los niños y niñas desde
las diferentes áreas del desarrollo. podríamos organizar la
recreación dentro del entorno educativo. Para ello se hace necesario abordar estos
ejes temáticos para el desarrollo de esta investigación: estrategias de enseñanza-
aprendizaje, recreación, lúdica y juego y dimensiones del desarrollo humano.

3. Realice una consulta bibliográfica vigente, se recomienda que no supere los 10

años de publicación.
4. Asuma una posición como autor y defienda su punto de vista de una forma
argumentada y justificada.

Frente a la lectura de estos puntos, algunas (mamás, papás, abuelos, tíos o maestros)
dijeran": yo no le canto a mi hijo porque soy desafinado". Nos encontramos aquí frente a
un prejuicio bastante generalizado y no siempre real, esto quiere decir que muchos que
suponen desafinar, cantan más bajo o más alto de lo que su registro vocal les permite.
 En tal caso la posibilidad de cantarle a ese niño (a), (hijo, nieto, sobrino, estudiantes) le
ofrecerá un desafío personal con más ganancias que pérdidas, a la hora de medir los
riesgos.
Podrán descubrir nuevos aspectos de ustedes mismos y verán en todo caso que no
todo es la "afinación" a la hora de acercarse a "encantar" a un niño.
Es el no conocer el repertorio infantil apropiado, en este caso es bueno saber lo
importante que esto, es más de lo que la gente cree, en todo caso, la conexión afectiva
que uno tenga con aquello que se les canta (sea infantil o no) o porque se los cantaban
a ustedes de niños, porque apareció allá lejos desde el inconsciente, sin sospechar
siquiera que lo teníamos guardado.

5. Realice una correcta diferenciación de los autores y recursos seleccionados.

6. Cree sus propios aportes e inferencias sobre lo que dicen los autores.

● Nace a partir de los cambios de paradigmas del sistema educativo, considerando este
de suma importancia y el papel que desempeña la pedagogía recreativa en la formación
del individuo.

● Con esta modalidad, se propone el desarrollo correspondiente entre la teoría y la praxis,

es importante también tener en cuenta la toma de conciencia de darse cuenta de las
experiencias y con ellas realzar la construcción pedagógica, que permita sacar a la
recreación de un autismo y avanzar al conocimiento, la diversidad y la construcción.
● La pedagogía recreativa, es el desarrollo impulsado por la posmodernidad en su
proceso de reflexión y transformación permanente, con visión pluralista de paradigmas
que apuntan al estudio de los campos de la recreación, es por ello, el movimiento no
puede desconocer la animación ludi expresiva que trasciende la función a la recreación
a una dimensión de compromiso con la transformación cultural que se dan desde la
iniciativa de la recreación a través de estrategias de animación.

7. Elabore esquemas gráficos que le permitan explicar las principales explicaciones

teóricas que fundamentan su investigación.
8. Bibliografía.

- Quintero, M. (2010). Aproximaciones a un diseño curricular para la formación

profesional en recreación. Tesis de Maestría. Universidad del Tolima.
- http://www.deceroasiempre.gov.co/Prensa/CDocumentacionDocs/Estrategia
%20Nacional%20de%20Recreacion.pdf

- http://es.presidencia.gov.co/normativa/normativa/LEY%201804%20DEL%2002%20DE
%20AGOSTO%20DE%202016.pdf