De Gregorio de Mac y Rébola de Welti

Coherencia y cohesión en el texto

Introducción
El trat
tratam
amie
ient
nto
o de la cohe
cohere
renc
ncia
ia es el tema
tema medu
medula
lar
r de los
los
estudios lingüísticos en la actualidad. Es un concepto adecuado para
expresar la propiedad de ser texto e involucra elementos sintcticos!
sem
semnt
ntic
icos
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pragm
mti
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cos.
s. "ncl
"nclui
uimo
mos
s en la cohe
cohere
renc
ncia
ia tant
tanto
o los
los
elementos de conectividad como los mecanismos de cohesi#n
estrictamente lingüísticos.
El anlisis de los $actores de coherencia es imprescindible para
traba%ar los procesos de comprensi#n y producci#n con el ob%etivo de
acrece
acrecenta
ntar
r la capaci
capacidad
dad del alumno
alumno para
para interac
interactua
tuar
r con la lengua.
lengua.
Este en$o&ue textual interactivo permitir resolver los problemas de
la ense
ense'a
'an(
n(a
a de la leng
lengua
ua!
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integr
gran
ando
do di$e
di$ere
rent
ntes
es aspe
aspect
ctos
os del
del
$uncionamiento de la lengua y los contextos.
)a gramtica textual se presenta como un desarrollo ob%etivamente
supe
supera
rado
dor
r de la gram
gramt
tic
ica
a tran
trans$
s$or
orma
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onal!
al! aun&
aun&ue
ue no opue
opuest
sto
o ni
desvinculado de ella. *onsidera al texto como unidad de anlisis y
como
como acto
acto de comuni
comunicac
caci#n
i#n dentro
dentro del comple
comple%o
%o univer
universo
so de accion
acciones
es
humanas! y es un estudio de las operaciones lingüísticas y cognitivas
&ue
&ue regu
regula
lan
n y cont
contro
rola
lan
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produc
ucci
ci#n
#n!
! el $unc
$uncio
iona
nami
mien
ento
to y la
recepci#n de textos escritos y orales +ver ,och-. sí! aborda el texto
como proceso dinmico en sus etapas de comprensi#n y producci#n.

 Aportes y limitaciones de las teorías lingüísticas actuales

)as limitaciones del estructuralismo llevan a buscar perspectivas
distintas
distintas para el anlisis del uso de la lengua. /e ampli# el ob%etivo
desde la oraci#n al dis
discurso! desde los constatativos
vos a los
per$ormativos y desde las constantes a las variables. *oseriu es uno
de los
los prim
primer
eros
os en prop
propon
oner
er una
una ling
lingüí
üíst
stic
ica
a del
del text
texto
o con
con ob%et
ob%eto
o
propio +"Determinación y entorno" ! 0123-! pero recién se $unda en los
456 en lemania y 7rancia.
8res
8res acon
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mien
ento
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captan
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atenci
ci#n
#n en el mbi
mbito
to de la
lingüística9 a- el surgimiento de la pragmtica y la sociolingüística
+basadas en el uso de la lengua! el habla-: b- en la $iloso$ía y la
l#gi
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r una
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gramtica del texto.
El primer proyecto de una lingüística se debe a ;et<$i! "h=e!
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>oland
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7rancia y Espa'a. )os textos de van Di%? dan los $undamentos de &ué es
y c#mo se desarrolla la gramtica textual &ue! seg@n él! debe apoyarse
en hecho
hechos
s y obse
observ
rvac
acio
ione
nes
s &ue
&ue muest
muestre
ren
n el uso
uso real
real de la leng
lengua
ua!
!
mani$estado por actos de habla! unidades mínimas de comunicaci#n.
)as causas del surgimiento de la gramtica del texto son internas
+insu$iciencia de los estudios sintcticos- y externas +necesidad de
apoyo de otras disciplinas y surgimiento de la pragmtica-. /ubyace en
ella la idea de &ue la realidad $undamental del lengua%e es la
interacci#n verbal y &ue es necesario estudiar la relaci#n entre la
interacci#n verbal concreta y la situaci#n extraverbal. *uando se
aplica al estudio de la comprensi#n y producci#n textual A&ue
involucra la coherenciaA es un campo inter y pluridisciplinario
+psicología! sociología! $iloso$ía! teoría de la comunicaci#n-.
El ob%eto del libro es9 establecer di$erentes medios de la lengua
para lograr la coherencia textual! anali(ar las marcas cohesivas &ue
establecen relaciones en la estructura textual y resolver problemas de
comprensi#n y producci#n.

Coherencia textual
Es un concepto transdisciplinar y polisémico +)o(ano 01B3-
di$ícil de de$inir! y en él se entrecru(an la lingüística! la
psicología! la sociolingüística! la $iloso$ía.
;ara *harolles +01B5-! la coherencia est ligada a la posibilidad
de dar sentido! es lo &ue hace &ue un texto tenga sentido para los
usuarios! un principio para interpretar el texto en una situaci#n de
comunicaci#n dada. )os $actores &ue entran en %uego tienen &ue ver con
los su%etos cognoscentes y con el texto elaborado con ciertos
elementos. *onviene abordarla desde la comprensi#n.
/omos los lectores los &ue damos coherencia al texto! llenando
los blancos con nuestro mundo cognitivo o por relaciones con otros
textos o expresiones populares: a&uélla puede mani$estarse también por
relaciones casi exclusivamente pragmticas +. ¡El teléfono!  C9 ¡Estoy
en el baño! . Bueno-. En de$initiva! la coherencia es una condición
que se construye en la interacción ! en una situaci#n comunicativa. En
ella interviene la competencia comunicativa! en la &ue se consideran
los siguientes $actores9 a- conocimiento del mundo compartido por
hablante y oyente: b- adecuada inserci#n de ambos en la situaci#n
comunicativa especí$ica! y c- saber lingüístico de ambos.
)a coherencia depender adems de $actores interpersonales
+intenciones! $actores socioculturales-. ;ara *harolles todo texto
tiene un cierto grado de coherencia! pero las autoras creen &ue en la
ense'an(a es necesario un en$o&ue &ue propicie la $ormulaci#n textual
sobre ciertas reglas convencionales de uso. )os $actores de coherencia
pueden $ormali(arse

Coherencia: Elementos teóricos

>ay &ue partir del texto! ob%eto empíricamente observable. hora
bien! las propiedades del uso del lengua%e también tienen una
naturaleza sistemática &ue puede explicarse mediante reglas
convencionales textuales +organi(an las expresiones lingüísticas- y
 pragmáticas +organi(an la interacci#n verbal y su adecuaci#n
contextual-. Estas @ltimas determinan e incluyen a las primeras.
 ;ueden sistemati(arse dos dimensiones de análisis9 textual  +dada
por las estructuras de un texto en los niveles $onol#gico!
mor$ol#gico! sintctico! semntico y pragmtico- y contextual
+relacionada con esas descripciones estructurales con di$erentes
propiedades contextuales-.

orma /uperestructuras
!eglas textuales
Macroestructura
semntica
Contenido
Macroestructura
pragmtica

!eglas pragmáticas
 Adecuación al contexto

)as reglas textuales y pragmticas operan con%untamente en las

dimensiones textual y contextual. )as primeras traba%an todos los
elementos &ue contribuyen a la organi(aci#n de la in$ormaci#n. )as
@ltimas se re$ieren a la adecuaci#n del texto al uso para $avorecer
intercambios satis$actorios. Estas reglas deben tomarse en la
ense'an(a como punto de apoyo para comprender y producir textos! pero
con &ué metodologíaF *onstruyendo conocimiento a partir de lo &ue el
hablante ya posee! revisando los procesos de comprensi#n y producci#n
y las operaciones &ue allí se llevan a cabo! para apoyar un modelo &ue
posibilite me%orar la competencia comunicativa.
/e comprende y produce a partir de planes globales! relacionados
con el tema. ;ara traba%ar esto debemos describir los tres aspectos
&ue con$orman un texto9 las $ormas +sintaxis ampliada-! los
signi$icados +semntica discursiva- y los actos de habla +descripci#n
pragmtica-.
"uperestructuras9 7ormas globales del discurso! es&uemas $ormados
por categorías especí$icas para di$erentes tipos convencionales de
discurso. *onsideran a&uí la narrativa y la argumentativa.

;ara la narrativa toman )abov  Walet(?y +Narrative analysis:

oral versions of personal experience ! en >elm Acomp.A! 0125- Carthes y
van Di%?. )os primeros proponen las siguientes categorías
superestructurales9 resumen +de lo &ue se va a contar: opcional-
orientaci#n +lugar! tiempo y circunstancias-
complicaci#n +n@cleo de la narraci#n-
evaluaci#n +opini#n o valoraci#n del narrador-
resoluci#n +terminaci#n del con$licto-
coda +indica el $inal: opcional-
Carthes +El análisis estructural el relato - habla de unidades
narrativas $unciones e índices. )as primeras pueden ser nucleares y
accesorias o catlisis.
van Di%? propone el siguiente es&uema9

Harrativa
 >istoria Morale%a
8rama Evaluaci#n
  Episodio
Marco /uceso
*omplicaci#n Resoluci#n
;ara la estructura argumentativa toman el es&uema bsico
hip#tesisAconclusi#n tal como lo desarrolla van Di%?9
rgumentaci#n
Iusti$icaci#n *onclusi#n
Marco *ircunstancias
;untos de partida >echos
)egitimidad Re$uer(os

Marco9 contexto institucional o no en el &ue pueden darse ciertas

situaciones. *ircunstancias9 situaci#n o situaciones especí$icas.
;untos de partida9 ra(ones o motivos para la argumentaci#n. >echo9 el
hecho discutido. )egitimidad9 autori(aci#n para llegar a una
conclusi#n! por una regla +Jtopos-. Re$uer(o9 explicaci#n de la
legitimidad.
 #acroestructura semántica: *oncepto operacional &ue permite
representar el contenido o estructura de signi$icado global de un
texto. ;ara derivarlas se utili(an las  macrorreglas de supresión!
generalización y construcción.
 #acroestructura pragmática: /ecuencia de actos de habla
linealmente conectados. El  macroacto de ha$la organi(a la
macroestructura pragmtica.
Conectividad: Este concepto es entendido como una relaci#n &ue
responde a la estructura pro$unda textual y se'ala la vinculaci#n
entre hechos en determinados mundos posibles. /e mani$iesta a nivel
super$icial en la estructura lineal y en la global: en este caso se
organi(a en torno al t#pico del discurso! &ue es en sí mismo un
conectivo &ue se mani$iesta por la reiteraci#n de temas! conceptos!
etc.! &ue con$orman la progresi#n temtica. )a progresi#n es un tipo
de estructura utili(ada para se'alar in$ormaciones nuevas y conocidas
+temaKrema-. Est asegurada en el nivel super$icial a través de
mecanismos capaces de $ormar una red de relaciones intratextuales &ue
ayudan a mantener y con$ormar el t#pico y constituyen la expresi#n del
comple%o sistema de conexiones &ue con$igura la macroestructura e
involucra relaciones de identidad re$erencial! di$erencia y cambio!
in$ormaci#n vie%aKin$ormaci#n nueva! etc.. En esos mecanismos se
incluye la cohesi#n.
%tros aspectos9 Discurso explícitoKimplícito +implícitos
textuales o contextuales-: discurso completoKincompleto +obviamente!
todos los discursos son algo incompletos! por relevancia-.
Contexto: En la situaci#n de interacci#n! el contexto est
compuesto por los participantes: sus conocimientos! creencias!
intenciones! etc.: la ubicaci#n espacioAtemporal &ue sit@a la
interacci#n en un mundo posible.

Cohesión textual
)a cohesi#n es la representaci#n sintctica! semntica y
pragmtica de los procesos de conectividad se'alados en el texto. /us
elementos pueden estar implícitos o explícitos. /e remite a >allidayA
>assan +0123- y a los otros autores &ue cita ,och y! como ella!
proponen &ue los mecanismos de cohesi#n establecen en todos los casos
un encadenamiento! es decir! son conectores! divididos en dos grupos9
cohesión re&erencial y cohesión secuencial.
Gr$ico9
re$eridas concordantes
E libres
'
E iterativas repetici#n
 #  sinonimia
E re&erenciales hiperonimia
 ( pal. re$. gral.
)
% elipsis obligatoria
" opcional
convencional
* conectores
E
colocaci#n relaciones
C complementarias9pares
%   complem.
+  antonimia
E  series
"   orden.
I  otras
% secuenciales
 ( elementos
temticos y
remticos

conectores prop.
dichos9 implícitos
explícitos

)a de$inici#n de los distintos elementos es muy similar a la de

,och. En cuanto a la elipsis! adopta la clasi$icaci#n de 7lore(
+"Elipsis: un caso e eterminación contextual" ! 01BL-9

obligatoria
$uncional
E)";/"/ opcional constituyente
contextual
de noAreali(aci#n
convencional
bligatoria9 ero uiere # salir 
pcional $uncional9 oraciones de predicado no verbal
constituyente9 No me atrever$a si fuera uste 
contextual9 %res& por favor 
: 'e fueron para allá
de noAreali(aci#n9 'usana (a sio violaa
*onvencional9 9 Buen $a& )un cafecito*  C9 De acuero