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Leme 2. CD de audio completa el proyecto lector de Las sugerencias didcticas para cada audio pueden
Ediciones Castillo de manera integral. La propues- organizarse en una o dos sesiones bimestrales. Es
ta didctica de Leme, basada en los seis niveles de importante considerar que las prcticas con audios
comprensin lectora y en el logro de las competen- deben tener una duracin de 20 minutos como mxi-
cias previstas en PISA, tambin abarca el desarrollo mo debido al grado de atencin que se le demanda al
de las habilidades que promueven la comprensin y grupo.
la expresin oral.
Los audios del CD refuerzan la comprensin oral
La intencin de Leme es cubrir las instancias del con actividades variadas que apelan en los primeros
dominio del lenguaje previstas en los procesos de grados a distinguir temas e ideas principales, reco-
comprensin lectora y comprensin oral: leer, es- nocer personajes y retener algunos aspectos de las
cribir, escuchar, conocer los sistemas gramaticales lecturas. En los grados ms altos, las habilidades se
y lxicos, y entender las convenciones y reglas para refinan y combinan para identificar formas y deta-
poder valorar, apreciar y crear textos. lles, distinguir al narrador, inferir datos o interpre-
tar versiones.
Sobre esta gua
Esta gua propone actividades de comprensin y ex- El cierre de la secuencia con actividades de expresin
presin oral para trabajar las audiciones en el aula. oral brindar evidencias para evaluar la compren-
Las dinmicas grupales, en equipo, en pareja e in- sin, por medio de la verbalizacin de juicios, ideas,
dividuales prevn instancias de atencin, dilogo interpretaciones y reflexiones generadas desde una
y reflexin de acuerdo con la edad y el grado de los actitud activa que pretende alternar en los alumnos
alumnos. los papeles de receptor, interlocutor y emisor.
Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo , S.A. De C.V.

Pgina del
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Pgina de la
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Track Cuaderno de viaje

del CD Antologa
64
l 126
ba e
1
8

Esta on Gato Habilidad gener

al
La ficha tcnica ubica la pista
r d Extrae informacin del
contexto

seo Annimo
n.
comunicativo: ambientaci
en el CD, el texto literario en la
Ttulo y autor antologa y las actividades en el
Habilidades
especficas
Comprensin oral cuaderno de viaje.
qu las
alumnos saben por
audio indague si los Predice datos del texto
Antes de poner el vidas.
los gatos tienen siete oral.
personas dicen que
tacin del audio
El cono seala el AUDI
Rescate algun os comen
e invite a escucharlo.
tarios que den pie a la presen

u9

momento sugerido Cuestione: Dnd

contento? Qu le
noticia recibe el gato?
e estaba el gato? Qu al gato? Por qu se cae
pas Extrae informacin.
Quin lo pone tan tienen siete
dice que los gatos
para la audicin de del tejado? Qu lo
vidas?
revive? Por qu se
La primera columna presenta
una pista del CD. Plantee: La persona
que nos cuenta la
histor
ia? Qu podran sugeri
ia, hace algo con su
rle al locutor para
que
con las
Infiere elementos
no
verbales a travs del
las sugerencias didcticas a
voz durante la histor n tienen los gatos
historia? Qu relaci
se aprecie mejor la
sardinas? Qu le
sugieren al gato para cuidar sus siete vidas?

a conclusiones.
discurso.
modo de secuencia.
La primera tabla presenta las Organice una puest
a en comn para llegar
Habilidades

actividades para desarrollar la Expresin oral

especficas

comprensin oral. Ponga nuevamente

el audio para que los
le pondrn al poem
a.
equipos a decidan
qu Propone
recomendaciones
de
escucha y se aprop
ia del
efectos ambientales o presente
y pida que cada equip texto.
ipacin por turnos
Organice la partic
sus propuestas. La segunda columna pone
efectos y

La segunda tabla presenta las Solicite a los equip

cmo los relacionaron
os que argumenten
cmo eligieron los
con la historia que
cuenta el poema.
Revisa las estrategias
utilizadas.
en evidencia las habilidades
s con el
especficas que se abordan en
que van ms acorde
grupo, los efectos
actividades para desarrollar la Elija, con ayuda del
contexto del poem
a.

expresin oral. cada actividad.

2
 Estrategias para la comprensin oral
De acuerdo con lo expuesto por Daniel Cassany en Ensear lengua, las siguientes habilidades que participan
en los procesos de comprensin y expresin oral se pueden aplicar con conocimientos previos y generales del
lenguaje. Por eso, esta gua complementa las estrategias de comprensin lectora propuestas en el Cuaderno de
Viaje y la Gua del maestro.

Reconoce al hablante (sexo, edad, tono de voz).

Discrimina los sonidos ambientales del discurso.
RECONOCER Reconoce la funcin de los signos de puntuacin en la construccin de
significados.
Comprende la organizacin del discurso.
Discrimina la informacin relevante de la irrelevante de acuerdo con la
SELECCIONAR intencin del texto.
Relaciona ideas importantes y detalles (a partir de la forma del discurso).
Identifica el tipo de texto tomando como referencia la presentacin, el ttulo y
la entonacin de la voz.
ANTICIPAR Identifica variantes en el discurso:
Voz: Nivel de formalidad, tono, vocalizacin, agudo/grave.
Discurso: Ritmo, velocidad, entonacin, pausas.
Hace inferencias acerca del ambiente, del lugar y de las caractersticas de los
personajes.
Infiere datos del texto oral.
INFERIR Extrae informacin del contexto comunicativo:
Lugar, ambientacin, poca.
Papel del emisor y receptor.
Predice elementos no verbales a travs del discurso.
Establece relaciones mentales para retener aspectos del discurso:
Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo , S.A. De C.V.

Informacin relevante: tema y datos bsicos.

Situacin y propsito comunicativo.
RETENER La estructura del discurso.
Retiene palabras especiales (nuevas, sonoras, inusuales).
Retiene ideas para interpretar posteriormente.
Se autorregula en el proceso de audicin.
Revisa las estrategias utilizadas.
Identifica el proceso de construccin de significado y sentido.
Propone recomendaciones de escucha y apropiacin de la lectura.
Emite juicios:
INTERPRETAR Realidad o fantasa.
Adecuacin y validez.
Se apropia del texto: rechazo o aceptacin.
Valora el mensaje escuchado:
Da su opinin sobre el texto y la forma de lectura del mismo.
Generaliza hechos relacionando conocimientos de varias reas.
Transfiere procedimientos a otras situaciones.

3
 1

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Pista Pgina de la Pgina del
del CD Antologa Cuaderno de viaje

1y2 8 9

Pine s oro Habilidad general

t
io Del
Anto Retiene ideas y revisa las estrategias
utilizadas para interpretar posteriormente.

Habilidades
Comprensin oral especficas

AUDI
Discrimina la
Despus de que los alumnos escuchen el audio con msica, pregunte al
informacin
2 grupo: Quines son pobres en pies? Cules de los animales que se
relevante de la
mencionan tienen ms patas? Qu partes del cuerpo se mencionan en el
irrelevante de
poema? Cules son los dos juguetes que se mencionan? Qu es lo que no
acuerdo con la
podemos observar cuando caminamos a gatas?
intencin del texto.

AUDI Reproduzca el audio sin msica y plantee:

1 a) Por la forma en que la locutora lee el texto, es la narracin de una Comprende la
historia? organizacin del
b) Si la locutora recitara ms rpido o ms lento, te ayudara a entender discurso.
mejor el texto?

Pregunte al grupo: Por qu el poema dice que somos pobres en pies?

Por qu son importantes los pies para las personas? Conocen algn
animal que tenga siete pies? Qu quiere decir el autor con la frase: la Infiere datos del
cabeza en lo alto como un observatorio? Quines son los que caminan a texto oral.
gatas y no pueden cargar sus juguetes? Quines andan, primero, a gatas,
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despus caminan y corren, y al final, usan bastn?

Habilidades
Expresin oral especficas

Pida, en equipo, que cada integrante comente dos actividades que les guste Generaliza hechos
hacer con los pies y lleguen a un acuerdo acerca de las actividades ms relacionando
comunes. conocimientos.

Organice una puesta en comn para que los equipos puedan compartir sus
Emite juicios.
conclusiones.

Invite a que, en equipos, completen frases como: Somos pobres en pies, Revisa las
pero son muy buenos para __________. Somos pobres en pies, pero con estrategias
ellos podemos hacer __________. Somos pobres en pies y por eso los utilizadas y se
cuido __________ . apropia del texto.

4
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Pista Pgina de la Pgina del
del CD Antologa Cuaderno de viaje

e l e f a nte 3 18 16
El m i ga
y la h o r Habilidad general

n qu Extrae informacin del contexto

Jos JoaLizardi comunicativo: ambientacin y personajes.
ez de
Fernnd

Habilidades
Comprensin oral especficas

AUDI Reproduzca el audio.

3
Organice al grupo en cinco equipos y pida que cada uno responda la
pregunta que les toque. E1: Qu pas en la historia? E2: A quin le pas? Retiene
E3: Cmo le pas? E4: Por qu le pas? E5: Dnde le pas? (Aclare que informacin
slo deben responder la pregunta sin contestar las de los dems equipos, y relevante: tema y
que no deben escribirlas.) datos bsicos.

Solicite que propongan el orden en que darn a conocer sus respuestas

para reconstruir la historia.

Identifica variantes
Pregunte: Los personajes hablan? El locutor cambia su voz cuando habla
en la voz: tono,
de los personajes? El locutor cambia el tono de acuerdo con el nimo del
intencionalidad y
elefante y la hormiga?
vocalizacin.

Pida que en equipo den respuesta a las siguientes preguntas: Por

qu creen que entre los animales, los ms grandes se comen a los ms Transfiere
pequeos o los ms fuertes a los ms dbiles? Conocen un caso opuesto? procedimientos a
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otras situaciones.
Modere una puesta en comn para obtener conclusiones.

Habilidades
Expresin oral especficas

Organice un debate entre dos equipos, uno que defienda la actitud del
elefante y otro, la actitud de la hormiga.
Emite juicios
Pida que se pongan de acuerdo para argumentar su defensa. de adecuacin y
validez.
Determine los turnos de participacin para argumentar a favor de su
personaje y en contra del otro.

Gue los argumentos para llegar a una conclusin que no defienda la

Valora el mensaje
agresin del elefante ni la venganza de la hormiga; y adems, que quede
escuchado.
como reflexin o moraleja en el grupo.

5
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del CD Antologa Cuaderno de viaje

m o c h o 4y5 24 19
El reynnimo Habilidad general
A Retiene la estructura del discurso y emite
1 juicios sobre la actitud del personaje.

Habilidades
Comprensin oral especficas

AUDI Ponga el audio sin msica y elija a tres integrantes del grupo. Indique
4 que van a comentar de qu se trata el cuento y asigne a cada integrante Retiene la
la introduccin, el desarrollo y el desenlace. D la seal a cada uno para estructura del
que participe: El cuento inicia; el cuento contina, el cuento discurso.
termina

Despus de la participacin de los tres integrantes, pdales que cuestionen Recupera

al grupo: Qu le falt? Qu le sobr? informacin
relevante: tema y
Rescate los detalles ms importantes para reconstruir la historia. datos bsicos.

AUDI Permita que escuchen nuevamente la historia (con msica) y detngala

5 cada que vez que aparezca un nuevo personaje: rey, primer barbero,
segundo barbero, joven que hace la flauta. Hace inferencias
acerca de los
Organice al grupo en equipos y pida que describan fsicamente a cada personajes.
uno de los personajes y den algunos rasgos de su estado de nimo en los
diferentes momentos de la historia.
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Habilidades
Expresin oral especficas
Emite juicios y se
Solicite a dos voluntarios que pasen al frente y pdales a cada uno que apropia del texto
opinen acerca de la pregunta: Por qu creen que el rey no debera ocultar con argumentos
que le falta una oreja? de rechazo o
aceptacin.
Transfiere
Invite al grupo a que voten la respuesta que consideran ms adecuada para
procedimientos a
evitar la discriminacin de personas con discapacidad.
otras situaciones.

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del CD Antologa Cuaderno de viaje
1
El e 6 46 29
u e n t o d
c a c a b a r Habilidad general

nunca lar espaol

opu
Identifica la organizacin del discurso y
el proceso de construccin de sentido.
Cuento p

Habilidades
Comprensin oral especficas

AUDI Pida a sus alumnos que recuperen el contenido del cuento. Gue con
6 preguntas: Qu quera el rey? Cul era el premio que buscaban los Discrimina la
hombres que contaban cuentos al Rey? Cul fue la diferencia del cuento informacin
del hombre que desesper al rey? Cmo se dio cuenta el rey que el cuento relevante de la
iba a tardar mucho en terminar? El rey se qued con la duda de qu pas irrelevante de
despus de que las "langostas sacaran todo el trigo"? acuerdo con la
intencin del texto.
Retome las respuestas para reconstruir la historia.

Pregunte: Cmo el locutor ayud a distinguir cundo hablaba el rey y

cundo hablaba el hombre que le cuenta el cuento? Cmo es la voz del Identifica a los
locutor cuando el rey le hace preguntas al protagonista? Por qu creen personajes a partir
que el hombre no quiso adelantarse a contarle la segunda parte del cuento de la entonacin
al rey? Cmo crees que se le ocurri al hombre la idea para hacer un del hablante.
cuento que durara mucho tiempo?

Habilidades
Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo , S.A. De C.V.

Expresin oral especficas

Generaliza hechos
Organice al grupo en equipos y solicite que enlisten las caractersticas que
relacionando
debe tener un cuento para que nunca acabe.
conocimientos.

Abra un espacio grupal en el que puedan compartir su lista y su argumento

de construccin. Transfiere
procedimientos a
Elija, con ayuda del grupo, la lista ms completa y pida que con ella otras situaciones.
construyan su propio cuento de nunca acabar.

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l t r a j e
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nu rador Habilidad general

Empe ndersen
Extrae informacin del contexto
comunicativo: ambientacin y personajes.
ns Christian A
Ha

Habilidades
Comprensin oral especficas

AUDI Se sugiere que el audio se escuche en dos partes (la primera mitad del Relaciona ideas
7 audio hasta el minuto: 03:42, y la segunda, desde el minuto 03:43) y se principales y
comente con el grupo cada una. detalles.

Organice al grupo en parejas. Solicite que uno de ellos mencione a un

personaje del cuento y el compaero diga qu hace y qu dice ese personaje Hace inferencias
en la historia. acerca de los
personajes y a
Pida que ordenen los personajes de acuerdo con el orden de aparicin en la partir de ellos.
historia para reconstruir la secuencia.

Contine con la modalidad de trabajo en parejas y pida que recreen el

dilogo entre unos de los pillos y el ministro del rey.
Identifica el
Solicite que cambien el dilogo y que el ministro del rey exprese que no ve
proceso de
la tela y que defienda ese punto de vista.
construccin de
Pregunte: Por qu creen que todos los adultos de la historia aceptan que sentido.
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ven la tela aunque no vean nada? Por qu creen que el nio es el nico
que se atreve a decir que el emperador va sin ropa?

Habilidades
Expresin oral especficas

Revisa las
Indique que elijan a un personaje de la historia e imiten a la locutora
estrategias
cuando lee un dialogo en el que interviene ese personaje.
utilizadas.

Retiene ideas
Abra un espacio para realizar la imitacin de los alumnos voluntarios
para interpretar
frente al grupo.
posteriormente.

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, o i n k ! 8 102 50
Oinkos como
Cerd cotas
Habilidad general

Establece relaciones mentales para retener

masnchez Aguilar
S
aspectos del discurso.
Valeria sco Hinojos
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ran ci
Adapt. F
Habilidades
Comprensin oral especficas

Diga a los nios que el texto que escucharn tiene un ttulo que comienza Predice datos del
con oink, oink!. Pregunte sobre qu creen que tratar. texto oral.

AUDI Reproduzca la pista de audio. Al terminar, comente con los nios las ideas Discrimina la
8 generales del audio que escucharon. informacin
relevante e
Pida a los alumnos que pongan atencin a las condiciones que son irrelevante de
necesarias para tener un cerdo como mascota. Vuelva a reproducir el acuerdo con la
audio, haciendo las pausas que considere necesarias. intencin del texto.

Pregunte a los nios si tendran un cerdo como mascota o preferiran otra,

como un perro o un gato. Divida al grupo de acuerdo con sus respuestas y
organice un pequeo debate para discutir el tema. Se apropia del
texto: rechazo o
Solicite la participacin de voluntarios que expresen qu les pareci el aceptacin.
audio, si fue interesante o no, y por qu. Recurdeles que deben escuchar a
sus compaeros con atencin y respeto.
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Habilidades
Expresin oral especficas

Comente con los nios qu son las onomatopeyas (es decir, las palabras
que representan sonidos). Seale que oink es una palabra de ese tipo.
Mencione otras onomatopeyas de sonidos de animales. Generaliza hechos
relacionndolos
Despus, pida a los alumnos que inventen onomatopeyas para otras con varias reas.
criaturas y que las pronuncien para que sus compaeros adivinen de que
animal se trata.

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1 del CD Antologa Cuaderno de viaje

n s e c t os 9 128 64
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Habilidad general

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co Hi Establece relaciones mentales para retener
aspectos del discurso.

Habilidades
Comprensin oral especficas

Permita que los alumnos escuchen el ttulo y detenga la grabacin. Predice datos del
Pregunte sobre qu insectos creen que tratar el audio. texto oral.

AUDI Pida a los nios que escuchen con atencin qu insectos se mencionan. Al
9 finalizar, pida que se los dicten y antelos en el pizarrn. Discrimina la
informacin
Solicite a los nios que intenten recordar las caractersticas de cada
relevante e
insecto. Despus. vuelva a reproducir el audio para que identifiquen qu
irrelevante de
caractersticas recordaron y cules les hicieron falta.
acuerdo con la
Anime al grupo para que complete la lista de insectos del pizarrn intencin del texto.
anotando las caractersticas de cada uno.

Revisa las
Pregunte a los alumnos qu estrategias usaron para recordar la estrategias
informacin al escuchar la segunda reproduccin. Comente con ellos la utilizadas.
utilidad de usar tcnicas para recordar lo que se escucha.
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Habilidades
Expresin oral especficas

Pida a los nios que imaginen que son alguno de esos superinsectos u
otros que conozcan y les parezcan interesantes. Generaliza hechos
relacionndolos
Invtelos a presentarse frente al grupo, explicando que insecto son y cules con varias reas.
son sus caractersticas.

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del CD Antologa Cuaderno de viaje
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Est G a t o
o r d o n Habilidad general

se nimo An
Extrae informacin del contexto
comunicativo: ambientacin.

Habilidades
Comprensin oral especficas

Antes de poner el audio indague si los alumnos saben por qu las

personas dicen que los gatos tienen siete vidas. Predice datos del texto
AUDI Rescate algunos comentarios que den pie a la presentacin del audio oral.
10 e invite a escucharlo.

Pregunte: Dnde estaba el gato? Qu noticia recibe el gato? Quin

lo pone tan contento? Qu le pas al gato? Por qu se cae del
Extrae informacin.
tejado? Qu lo revive? Por qu se dice que los gatos tienen siete
vidas?

Plantee: La persona que nos cuenta la historia, hace algo con su voz
durante la historia? Qu podran sugerirle al locutor para que se
aprecie mejor la historia? Infiere elementos no
verbales a travs del
Pida que respondan: Qu relacin tienen los gatos con las sardinas?
discurso.
Qu le sugieren al gato para cuidar sus siete vidas?

Organice una puesta en comn para llegar a conclusiones.

Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo , S.A. De C.V.

Habilidades
Expresin oral especficas

Ponga nuevamente el audio para que los equipos decidan qu efectos

Propone
ambientales le pondrn al poema.
recomendaciones
Organice la participacin por turnos y pida que cada equipo presente de escucha y se apropia
sus propuestas. del texto.

Solicite a los equipos que argumenten cmo eligieron los efectos y

cmo los relacionaron con la historia que cuenta el poema. Revisa las estrategias
Elija, con ayuda del grupo, los efectos que van ms acordes con el utilizadas.
contexto del poema.

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