Ciencias Naturales

Código: PGA-01-R03
Versión 1
COLEGIO PLAN DE AREA
NUESTRA SEÑORA DE NAZARETH Vigente a partir de:
15/08/2014
PLAN DE AREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE NAZARET
IDENTIFICACION:
Año: 2016
INTENSIDAD HORARIA
1-2-3-4-5 CIENCIAS NATURALES 3 Horas
6-7-8 BIOLOGIA 3 Horas
9 BIOLOGIA 2 Horas
QUIMICA 1 Hora
10. BIOLOGIA 1 Hora
QUIMICA 4 Horas
11. BIOLOGIA 1 Hora
QUIMICA 4 Horas
RECURSO HUMANO (DOCENTES)
Francisco Abel Estrada Sáenz Lic. Biología y Química
Especialista en Orientación Educativa y
Desarrollo Humano.
Tania Usuga Gomez Normalista
Angelica Guerreo Lic. Educaciòn Preescolar
Blanca Nubia Barrios Lic Educaciòn Religiosa

Código: PGA-01-R03
Versión 1
15/08/2014
JUSTIFICACION:
Al proponer el siguiente plan de Área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental, lo

hacemos con el propósito de contribuir a la formación de nuestros educandos con
capacidad analítica, crítica y reflexiva frente a las Ciencias Naturales y a la problemática
Ambiental existente a nivel regional, nacional e internacional. Nos hemos apoyado en la
legislación que orienta nuestro sistema educativo, Constitución política, Ley 115,
decreto 1860 y Ley 730, Estándares de Calidad.
Los objetivos, logros, estándares y competencias, propuestos en el presente plan, están

formulados de acuerdo con los fines, objetivos de nuestra legislación educativa.
DEFINICION DEL AREA:
Las Ciencias naturales son unas Ciencias que buscan explicar mediante un lenguaje
apropiado y riguroso la esencia, leyes, propiedades y características de cada ser y
fenómeno presentes en el universo. Se destacan los conceptos y teorías construidos en
los campos de la Biología, la Física y la Química.La base de las Ciencias naturales es la
comprensión de los planteamientos centrados de una teoría que nos orienta a la
construcción de explicaciones, predicciones, las cuales deben ser debidamente
argumentada s; se caracterizan por ser procedimientos de rigor, que incluye la duda
sistemática sobre los resultados, los análisis a las explicaciones de una situación, así
mismo, como la puesta es disuasión del trabajo realizado con pares académicos;
además, el ser en Ciencias tiene como referente congrego el experimento que implica la
exploración de nuevas situaciones, además un componente social que se expresa no
solo en la construcción de conocimientos en comunidad, sino en el papel que
desempeña el ser Científico en la transformación de una sociedad.
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Versión 1
COLEGIO Vigente a partir de:

NUESTRA SEÑORA DE NAZARETH PLAN DE AREA
15/08/2014
OBJETIVO GENERAL.
Desarrollar en el estudiante un pensamiento científico que le permita contar con una

teoría integral del mundo natural dentro de un contexto de un proceso de desarrollo
humano integral, equitativo y sostenible que le proporcione una concepción de sí mismo
y de sus relaciones con la sociedad y la naturaleza armónica con la preservación de la
vida en el planeta.
OBJETIVOS ESPECIFICOS.
1. Construir teorías acerca del mundo natural.

2. Formular hipótesis derivadas de sus teorías
3. Diseñar experimentos que pongan a prueba sus hipótesis y teorías
4. Imaginar nuevas alternativas, nuevas posibilidades en el momento de resolver
un problema, de formular una hipótesis o diseñar un experimento.
5. Trabajar con responsabilidad, honestidad y sinceridad.
6. Desarrollar el amor por la verdad y el conocimiento
7. Contribuir a una emocionalidad sana que le permita una relación armónica con
los demás y una resistencia a las frustraciones que puedan impedirle la
culminación de proyectos científicos, tecnológicos y ambientales.
8. Contribuir con la construcción de una conciencia ambiental en el estudiante, que
le permita tomar parte activa y responsable en toda actividad a su alcance;
dirigida a la conservación de la vida en el planeta.
9. Contribuir con el desarrollo de una concepción en el estudiante de la técnica y la
tecnología como productos culturales que puedan y deben ser utilizados para el
beneficio humano dentro del contexto de un desarrollo sostenible.
10. Redescubrir a través de experiencia de laboratorio y la vida cotidiana, grandes
descubrimientos, que en su momento fueron el centro de admiración, por el
avance alcanzado y la utilidad para la humanidad.
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METODOLOGIA
El Área de Ciencias Naturales se acoge al Modelo Pedagógico de la Institución

((constructivista) y dada las características del Área, decir, netamente científica y de
acuerdo con sus objetivos al estudiante se le desarrollan sus capacidades (aprender-
haciendo) aplicando la experimentación, en donde el estudiante es el protagonista de
sus propias experiencias.
Se le forma en el trabajo individual como grupal, no solo en clase sino extra clase, por
tanto el estudiante se le guía a compartir sus inquietudes.
Se motiva el espíritu investigativo, la consulta, la lectura comprensiva, la abstracción, el

análisis y la síntesis, para este efecto se organizan grupos, cada grupo debe presentar
los informes escritos y sustentarlos. Estos permiten al docente realizar una evaluación
más objetiva de sus aprendizajes.
EL área de ciencias en su desarrollo pedagógica, busca desarrollar en sus estudiantes

las competencias básicas: Identificar, Indagar y explicar; para lo anterior se debe aplicar
los estándares básicos, orientados por el Ministerio de Educación Nacional.
El área de ciencias naturales incluye en su metodología a los niños NEE y su primer

objetivo es la socialización de los estudiantes, la exigencia académica estará
determinada por la orientación que de, la persona especializada, para ellos.
PROPOSITOS DE LA EVALUACIÓN.
En el Área de Ciencias Naturales nos proponemos hacer una evaluación
INTEGRAL: Es decir, debe abarcar todos aquellos aspectos relevantes del aprendizaje
de las Ciencias naturales: actitudes, comprensión, argumentación, elaboración de
conceptos, imaginación, lectura, escritura, hablar y escuchar, como también aspectos
valorativos, sociafectivos y motrices:
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Cognoscitivo:
*Capacidad de comprensión
*Capacidad de análisis
*Capacidad de síntesis
*Capacidad de imaginación
*Capacidad de memorización
Comunicativos:
*Capacidad de leer
*Capacidad de escribir
*Capacidad de escuchar
*Capacidad de hablar
Socio afectivo:
*Se observa convivencia
*relaciones humanas
*Cooperación
*Liderazgo
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Valorativos:
*Se observa responsabilidad
*Honestidad
*conservación y uso de recursos
*Respeto y tolerancia
Motrices:
*Se observa manipulación
*Coordinación
*Localización.
PERMANENTE:
Se realiza a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje y no como actividades

culminatorias o terminales. Esta evaluación permanente permite reorientar y ajustar los
procedimientos: Auto evaluación, coevaluación, heteroevaluación de estudiantes
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CRITERIOS DE EVALUACION
El Área de Ciencias, además se orienta por los lineamientos, orientados por el sistema
de evaluación propio del Colegio Pérez y Aldana de acuerdo al decreto 1290 del 2009
del Ministerio de Educación Nacional.
 La valoración de los avances en el cumplimiento de logros, estándares y

desarrollo de competencias, se hará de manera numérica, a lo largo de cada
uno de los cuatro periodos académicos, al igual que la nota final, así:
1.0 - 2.9 Pierde al área Desempeño bajo
3. 0 - 4.0 Pasa el área Desempeño básico
4.1 - 4.5 Pasa el área Desempeño alto
4.6 - 5.0 Pasa el área Desempeño superior
 Al finalizar cada periodo académico el área de Ciencias realizará una prueba

Saber en los grados 10-11 y en todos los grados.
 Se aplicaran pruebas que permitan la consulta de textos, notas, solución de
problemas, ensayos, análisis, interpretación, argumentación. Proposición y
conclusiones.
 Se evaluara el cumplimiento y la presentación de tareas e informes escritos e
impresos, con las respectivas normas INCONTEC, establecidas para cada nivel
de enseñanza.
 Los estudiantes de grado 9-10-11 deben de hacer sus conferencias,
exposiciones usando las TIC
 Los estudiantes hasta grado 8, deben entregar sus informes a manuscrito y no
admiten dibujos impresos.
 Las evaluaciones se harán con base a los estándares y competencias
establecidas, y contenidos orientados al inicio del año escolar.
 La Calificación mínima para aprobar el área de ciencias naturales es de 3.5 (tres
cinco)
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 En la calificación del periodo y la calificación final del año, en el área se tendrá

en cuenta el comportamiento disciplinario del estudiante en el aula, actitudes,
valores, mostrados dentro y fuera de la clase.
 Se evaluara la participación, interés, asistencia, cumplimiento, responsabilidad
en el desarrollo del PRAE.
 Se tendrán como actividades de evaluación: pruebas escritas, pruebas saber,
informes de laboratorio, Cumplimiento de tareas, propias del Área, cumplimiento
en los compromisos adquiridos.
 Se realizaran evaluaciones diagnosticas para detectar las ideas y preconceptos
CRITERIOS DE PROMOCION
El Área de Ciencias Naturales se acoge a lo establecido en el PEI de la Institución y al

Sistema de Evaluación.
TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
 Ensayos
 Exposiciones
 Pruebas escritas
 Observación directa de actividades
 Trabajo práctico en el laboratorio y actividades
 Presentación de informes
 Lectura auto regulada.
ACTIVIDADES DE RECUPERACION
Las actividades de recuperación se hacen clase a clase y no en horario especial, salvo

las orientadas por el Sistema de Evaluación.
 Desarrollo de guías de profundización

 Elaboración y exposición de carteleras con temas específicos
 Trabajos específicos en la conservación del medio ambiente
 Sustentación de informes orales y escritos
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 Elaboración de mapas conceptuales y exposición

 Pruebas escritas Saber y normales
 Las orientadas por el Sistema de Evaluación.
AREA. CIENCIA NATURALES GRADO:1 I.H.SEM:.4 I.H.P 32
META: Clasificar los seres vivos e inertes, establecer características que asemejan y diferencian a los animales.
PRIMER PERIODO
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:¿Cómo puedo identificar las características que diferencian los animales?
DIMENSION DIMENSION DIMENSION ESTANDARES COMPETENCIAS
CONGNITIVA 36% PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL 32%
32%
Describo características de
1. LOS ANIMALES  Realiza trabajos en  Presta atención a las seres vivos e inertes, Reconocer que los seres vivos
SON SERES clase y presenta explicaciones en estableciendo relaciones de necesitan del medio ambiente
VIVOS tareas a tiempo clase. semejanza y diferencia para vivir
 Los seres vivos y aplicando los temas entre ellos.
no vivos. vistos.  Mantiene el orden en Clasificar los seres de la
su cuaderno. Propongo y verifico naturaleza en vivos y no vivos
 Los animales y  Clasifica los seres necesidades de los seres
sus vivos e inertes  Muestra interés por la vivos. Describir y verificar ciclos
características. teniendo en cuenta investigación. devida de seres
las características Describo y verifico ciclos de
 Animales que los diferencian. vida de los seres vivos. Proponer y verificar
 Se muestra como un
domésticos y ser participativo al necesidades de los seresvivos
salvajes.  Clasifica los animales plantear preguntas de Explico adaptaciones de los
según el tipo de las temáticas seres vivos al ambiente. Clasificar los animales
 Trabajo alimentación que desarrolladas y teniendo en cuenta
científico: Cómo consumen. posibles soluciones. Escucho activamente a mis características de
se adaptan los compañeros y compañeras desplazamiento, alimentación,
animales al frío  Reconoce los ciclos  Escucha y respeta las y reconozco puntos de vista reproducción y hábitat.
de vida de los seres diversas opiniones del diferentes.
vivos. grupo. Desarrollar competencias
científicas al experimentar
 Reconoce y protege  Muestra interés en el como se adaptan al frío los
el ambiente donde logro de las metas animales.
viven los seres vivos comunes en el salón y
reconoce la
 Reconoce la importancia que
importancia y utilidad tienen las normas
de los animales en la para lograr esas
vida del hombre. metas
AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO:1 I.H.SEM:.4 I.H.P 32

META : Reconocer que el cuerpo humano está compuesto por diferentes elementos que nos permiten movernos, conocer
y descubrir el mundo que nos rodea.
SEGUNDO PERIODO
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:¿De qué forma podemos descubrir el mundo que nos rodea utilizando algunas partes de
nuestro cuerpo?
DIMENSION DIMENSION DIMENSION ESTÁNDARES COMPETENCIAS
CONGNITIVA 36% PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL 32%
32%
.
EL CUERPO Realiza trabajos de los Aporta ideas y Establezco relaciones Identificar las partes que
HUMANO Y LOS temas vistos en clase. conocimientos en las entre las funciones de conforman el cuerpo humano
SENTIDOS observaciones y los cinco sentidos.
Identifica las partes del experimentos Reconocer las características
 El cuerpo humano cuerpo y las necesidades realizados. Describo mi cuerpo y el y cambios físicos que se
y sus básicas del ser humano de mis compañeros. presentan en el cuerpo a
características Demuestra medida que crece.
Diferencia los órganos de
responsabilidad con Hago conjeturas para
 Órganos de los los sentidos. trabajos, talleres, responder mis Describir los órganos que
sentidos y tareas, y consultas preguntas, diseñando y hacen parte de los sentidos.
cuidados Describe objetos
utilizando los sentidos y asignadas. realizando experiencias
para ponerlas a prueba. Reconocer y explicar la
 Trabajo científico: conceptos como forma,
Como funciona el tamaño, color, olor, Entrega a tiempo y de función que cumplen los
oído textura, sabor. manera ordenada los Describo y clasifico órganos de los sentidos.
trabajos. objetos según
Adopta hábitos de características que Desarrollar competencias
higiene para conservarse Realiza percibo con los cinco científicas al experimentar
sano. elocuentemente sentidos. cómo funcionan las
exposiciones de sus articulaciones y el oído
Elabora experiencias
científicas que le trabajos. Identifico necesidades y humano.
permiten comprender cuidados de mi cuerpo y
mejor el funcionamiento el de otras personas.
de algunas partes del
cuerpo humano.
AREA.:CIENCIAS NATURALES GRADO:1 I.H.SEM:.4 I.H.P 32

META: Reconocer que la planta se clasifica como un ser vivo y que cumple funciones vitales en la naturaleza.
TERCER PERIODO
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cuáles son los beneficios que le brindan las plantas a la naturaleza y el medio ambiente?
DIMENSION DIMENSION DIMENSION ESTÁNDARES COMPETENCIAS
CONGNITIVA 36% PROCEDIMENTAL 32% ACTITUDINAL 32%
LAS PLANTAS Y Reconoce que la planta Mantiene el orden en Identifico y describo la Reconocer las características
LA NATURALEZA es u ser vivo y cumple su cuaderno. flora, fauna, el agua y el y partes de la planta
un proceso vital suelo de mi entorno. Identificar clases de plantas y
 La planta y sus Muestra interés por la los beneficios que brindan al
características. Identifica la utilidad y investigación. Asocio el clima con la hombre.
beneficios de lagunas forma de vida de
 Partes de la plantas. Se muestra como un diferentes comunidades. Identificar y nombrar los
planta ser participativo al elementos que conforman la
Reconoce que la plantear preguntas de Valoro y utilizo el naturaleza.
 La naturaleza y naturaleza está las temáticas conocimiento de
sus compuesta por desarrolladas y diferentes personas de Reconocer la importancia de
componentes elementos y que estos posibles soluciones. mi entorno. cuidar los recursos naturales
generan diversidad de y proponer estrategias que
 Trabajo entornos en nuestro Muestra interés en el Reconozco la ayuden en su conservación.
científico: país logro de las metas importancia de animales,
Como vive una comunes en el salón y plantas, agua y suelo de Desarrollar competencias
planta Reconoce algunos reconoce la mi entorno y propongo científicas al descubrir cómo
El agua y los factores que contribuyen importanciaque tienen estrategias para vive una planta y porque es
seres vivos al deterioro de la las normas para lograr cuidarlos. importante el agua para los
naturaleza. esas metas. seres vivos.
Demuestra
preocupación porque
las plantas, animales y
los recursos del medio
ambientereciban buen
trato.
AREA. CIENCIAS NATURALES GRADO:1 I.H.SEM:.4 I.H.P 32

META :Los estudiantes identificaran el sistema solar y el planeta Tierra donde hay días y noches.
CUARTO PERIODO
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo se relacionan el sol y la tierra para generar el día y la noche?
CONGNITIVA 36% PROCEDIMENTAL 32% ACTITUDINAL 32%
MOVIMIENTO, Realiza trabajos Mantiene el orden en Formulo preguntas sobre Reconocer el sistema solar e
TIERRA Y creativos para conocer clase y presenta los objetos, organismos y identificar el planeta tierra en
UNIVERSO. el sistema solar y el trabajo a tiempo y fenómenos de mi entorno el.
 El sistema planeta donde vivimos. ordenados. y exploro posibles
solar. respuestas. Identificar y exponer los
Identifica los Utiliza los días de la movimientos de la tierra.
 Mi planeta es la movimientos de rotación semana y los meses Registro mis
tierra. de la tierra. para ubicarse en el observaciones en forma Reconocer la importancia del
tiempo. organizada y rigurosa, sol para la vida.
Presenta tareas de los utilizando dibujos,
 El día y la temas visto en clase Prepara palabras y números. Analizar las causas para la
noche apropiadamente las formación de días, noches,
Repasa los temas vistos temáticas o Cumplo mi función y semanas y meses.
 La semana y los en clase. exposiciones para respeto la de otras
meses. clase. personas en el trabajo en Desarrollar competencias
Realiza procesos grupo. científicas al descubrir cómo
 Trabajo experienciales que le funciona el reloj de sol.
científico: permiten comprender
El reloj de sol mejor el entorno.
AREA. CIENCIAS NATURALES GRADO: SEGUNDO I.H.SEM:. 3 I.H.P
META:
*Reconocer los cambios que ocurren en los seres vivos cuando crecen.
*Identifica los grupos de animales y las características de cada uno.
PRIMER PERIODO
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Por qué ocurren diversos cambios en los seres vivos?
DIMENSION CONGNITIVA DIMENSION DIMENSION ESTANDARES COMPETENCIAS

PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
LOS ANIMALES  Ordena la etapa de la  Es autónomo  Manejo  Identifica los
 Los cambios en los vida de los animales. (a) cuando conocimiento grupos de animales
seres vivos.  Clasifica los animales realiza s propios de y las
 Las clases de en vertebrados e actividades las ciencias características de
animales. invertebrados. académicas.. naturales. cada uno.
 Las esponjas,  Dibuja paisajes  Hace buen uso  indaga los cambios
las medusas y marinos e identifica de los recursos que ocurren en los
los gusanos. los animales que allí y elementos de seres vivos cuando
 Los insectos y habitan. aprendizaje. crecen.
las arañas.  Agrupa los animales  Se relaciona  Explica
 Los peces, los de acuerdo a sus bien con sus adaptaciones de
anfibios, los diferentes compañeros. los seres vivos al
reptiles, las características.  Motiva a sus ambiente.
aves y los  Completa oraciones compañeros a
mamíferos. con la información ejercer la
brindada por la autonomía.
docente acerca de la  Contribuye al
diferencia entre los aprendizaje
insectos y las colaborativo.
medusas.  Promueve
espacios de
investigación
en el aula de
clase.
META:
*Reconoce las funciones de los principales órganos internos del cuerpo.
*Diferencia los sistemas del cuerpo humano y las funciones que cumple cada uno.
SEGUNDO PERIODO
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué órganos componen mi cuerpo?
DIMENSION CONGNITIVA DIMENSION PROCEDIMENTAL DIMENSION ESTANDARE COMPETENCIAS
ACTITUDINAL S
EL CUERPO  Describe la función de los  Se esmera por la  Me  Identifica las funcione
HUMANO órganos internos (pulmones, presentación aproximo principales de lo
 Los órganos internos corazón y estomago). estética de sus al órganos internos de
del cuerpo.  Realiza apareamientos con el trabajos. conocimie cuerpo.
 Los sistemas del significado de los sistemas que  Propone nto como  Indaga acerca de lo
cuerpo. conforman el cuerpo. actividades para científico sistemas del cuerp
 Digestivo  Reconoce la radiografía como el fortalecimiento natural humano y las funcione
 Respiratorio mecanismo de rayos x que de huesos y que cumple cada uno.
 Circulatorio permite ver el estado del interior músculos.  Identifico las partes de
 Excretor del cuerpo. n  Se interesa por mi cuerpo, lo reconozco
 Describe los diferentes tipos de participar durante y lo valoro, practicando
 Los huesos. huesos. los encuentros normas de higiene
 Los músculos.  Identifica las partes del cuerpo del saber. adecuadas
donde se ubica cada musculo.  Respeta la reconociendo diferentes
 Participa en experimentos que le opinión de sus características
permiten identificar como compañeros. etnoculturales de sus
funciona su cuerpo.  Cumple con las compañeros.
 Relaciona los órganos de los tareas
sentidos con sus funciones. asignadas.
 Explica cómo nace un ser  Valora su cuerpo
humano. practicando
 Relaciona las partes internas de normas de
un humano con su función. higiene
 Establece comparaciones entre adecuadas.
el animal, la planta y el ser  Practica normas
humano de higiene
adecuadas para
el cuidado del
cuerpo.
 Reconoce con
sus sentidos
características de
los seres que lo
rodean por medio
de la integración
grupal
META:
*Identificar los tipos de alimentos, la importancia de una dieta balanceada.
*Explicar los elementos que hacen parte del ambiente y la importancia de cuidarlos.
*Describir las características del suelo, los componentes de la flora y la fauna.
TERCER PERIODO
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué elementos contaminan el medio ambiente y cómo puedo prevenirlo??
DIMENSION DIMENSION DIMENSION COMPETENCIAS

CONGNITIVA PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL ESTANDARES
EL AMBIENTE  Clasifica los alimentos de  Aprecia las  Desarrollo  Identifica los tipos de
 Los tipos de acuerdo a su origen. actividades compromiso alimentos, la
alimentos y su  Indaga acerca de la presentadas por s importancia de una
origen. importancia del agua y la docente para personales dieta balanceada.
 El agua en los recopila la información el desarrollo de y sociales  Explica los elementos
alimentos. en una tabla de datos. las clases. que hacen parte del
 La dieta.  Propone un menú  Comparte su ambiente y la
 Los componentes balanceado acorde a su amor por la importancia de
y los cuidados del edad. naturaleza. cuidarlos.
ambiente.  Clasifica los alimentos de  Fomenta  Indaga las
 El suelo, la flora y acuerdo al nivel espacios de características del
la fauna. nutricional. preservación y suelo, los
 Reconoce los dos tipos cuidado del componentes de la
de ambientes (vivo – no medio ambiente. flora y la fauna.
vivo) y los reconoce en  Comprueba
su entorno. experimentalme
 Identifica los nte las
componentes vivos y no explicaciones
vivos de diferentes científicas.
paisajes.  Respeta la vida
 Elabora informes escritos en todas sus
con información manifestaciones.
relevante después
observar el suelo, la flora
y la fauna en las salidas
de campo.

META:
*Comparar los estados de los objetos y los objetos que emiten luz y sonido.
*Describir los movimientos de la luna y la tierra.
CUARTO PERIODO
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿En qué partes de la institución puede detectar con facilidad los tres estados de las
materia?

LA TIERRA  Experimenta e identifica el  Modera su  Manejo  identifica los
 Los estados de estado en que se encuentra comportamient conocimient estados de los
los objetos. los objetos. o en cada uno os propios objetos y los
 Los cambios de  Explora los diferentes de los espacios de las objetos que
estado de los estados en que se encuentra en los que ciencias emiten luz y
objetos. la naturaleza. interactúa. naturales. sonido.
 El ciclo del agua.  Completa tablas de datos  Propone  identifica los
 Los objetos que con los estados de la estrategias que movimientos
emiten sonido. naturaleza durante un ciclo evitan la de la luna y la
 El movimiento. de observación. contaminación tierra.
 Los movimientos  Reconoce el sol como el del agua.  Explica y
de la tierra. centro del sistema solar y la  relaciona el
 El día, la noche Tierra como su planeta. sol, la luna y la
y la luna.  Reconoce que el Sol Tierra con el
alumbra de día y la Luna de día luz, el día
noche. noche y el
 Comprende e identifica por tiempo.
medio de video los
movimientos de traslación y
rotación con el día, la noche
y el año.
 Observa imágenes y
diferencia entre estrella,
planeta y satélite.
 Plasma las fases de la luna
de acuerdo a las formas que
ésta presenta.
 Realiza actividades prácticas
donde identifica que el
planeta Tierra hace parte del
sistema solar.
 Ordena temporalmente
varias tareas o actividades
usando los vocablos ayer,
hoy y mañana.
 Demuestra mediante
modelos la formación del día
y la noche.
AREA. CIENCIAS NATURALES GRADO: TERCERO I.H.SEM:. 3 I.H.P
META:
*Establecer las diferencias entre los seres vivos y los seres inertes.
*Agrupar los seres vivos de acuerdo a sus características.
*Identificar las características que diferencian a las plantas de otros seres vivos.
PRIMER PERIODO
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo se clasifican los seres vivos de acuerdo a sus características?
DIMENSION CONGNITIVA DIMENSION PROCEDIMENTAL DIMENSION ESTANDARES COMPETENCIAS
ACTITUDINAL
 Completa tablas de datos  Ayuda a sus  Me identifico  identifica lo
LAS CAR reconociendo las funciones compañeros a como un ser vivo seres vivos d
ACTERISTICAS DE LOS vitales de los seres vivos de su superar que comparte acuerdo a su
algunas
SERES VIVOS entorno. dificultades y características características
 Los seres vivos y sus  Experimenta y observa el ciclo comprender con otros seres  Establece la
funciones. de vida con plantas de la conceptos. vivos y que se diferencias
 El ciclo de vida. institución.  Sigue relacionan con entre los sere
 La clasificación de los  Responde preguntas básicas de instrucciones ellos en un vivos y lo
entorno en el que
seres vivos. las características de las para la todos nos seres inertes.
 Dominio Archaea y plantas. ejecución de desarrollamos.  Identifica la
Bacteria.  Clasifica las plantas de la prácticas de características
 Dominio Eukarya. institución de acuerdo a su laboratorio. que
 Las plantas y su utilidad. forma de crecimiento y utilidad.  Muestra interés diferencian
 Los animales  Indaga acerca del ciclo de vida por participar en las plantas d
 Clasificación. de animales favoritos. talleres y otros sere
 Utilidad.  Menciona características y actividades de vivos.
funciones de los seres vivos. competencias  Identifica
 Crea juegos que le permiten la lectoras. patrones
clasifican de los animales en los comunes d
diferentes reinos. los sere
 Observa videos y construye vivos.
collages, sopas de letras,  Registra
loterías y apareamientos con la observaciones
información presentada acerca en form
de animales. organizada
rigurosa,
utilizando
palabras,
dibujos
números.
  

META:
*Explicar la organización y las funciones del cuerpo humano.
*Identificar los órganos del sistema digestivo y su relación con la alimentación.
*Establecer la relación que existe entre los sentidos y el sistema locomotor.
*Describir la estructura del sistema reproductor y los cuidados que deben tener con el cuerpo.
SEGUNDO PERIODO
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo funcionan los sistemas del cuerpo humano al realizar diferentes acciones?
CONGNITIVA PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
LOS SISTEMAS  Crea informes escritos  Tiene  Reconozco en  Explica la
DEL CUERPO acerca del desarrollo que capacidades el entorno organización y las
HUMANO ha tenido su cuerpo. para trabajar en fenómenos funciones del
físicos que me
 La organización  Crea historietas para equipo. afectan y cuerpo humano.
y las funciones comprender la función de  Motiva al grupo desarrollo  Identifica los
vitales. la nutrición. para mantener habilidades órganos del
 La digestión  Indaga sobre las el orden y buen para sistema digestivo y
 Los alimentos funciones vitales del aseo del salón. aproximarme su relación con la
a ellos.
 Los sentidos cuerpo humano y  Se esmera por alimentación.
 El sistema elabora acrósticos. la buena  Establece la
locomotor  Dibuja una silueta del presentación de relación que existe
 La reproducción cuerpo humano y ubica sus trabajos. entre los sentidos
y el ciclo de vida los diferentes sistemas.  Realiza y el sistema
 El cuidado del  Completa tablas de encuestas y locomotor.
cuerpo información, acerca de analiza el  Describir la
cómo perciben los estado en que estructura del
diferentes sentidos. se encuentra el sistema
 Completa oraciones con cuerpo de sus reproductor y los
términos adecuados y familiares. cuidados que
correspondientes a los  Fomenta deben tener con el
sentidos. campañas en su cuerpo.
 Ordena secuencias barrio sobre el  Identifica la
relacionadas con el cuidado del estructura
proceso de digestión en cuerpo. sistémica del ser
el ser humano.  Amplia la humano.
 Identifica en imágenes, información  Reconoce que
los órganos que brindada por la gracias a la acción
conforman el sistema docente en los conjunta de
digestivo humano. encuentros del huesos y
 Explica las funciones que saber. músculos
cumplen los órganos que  Valora el podemos
conforman el sistema cuidado y la movernos y
digestivo humano. importancia del desplazarnos de
ser humano. un lugar a otro.
Explica,
mediante
ejemplos, la
importancia de
los alimentos en
el ser humano.
 Reconoce la
importancia de
la ortopedia y
de los
biomateriales en
el campo de la
salud.

META:
*Describir los ecosistemas teniendo en cuenta su clasificación.
*Explicar los tipos y la importancia de las adaptaciones en los seres vivos.
*Identificar recursos naturales como la flora, la fauna, el agua y el suelo.
TERCER PERIODO
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo cuidar y preservar los recursos naturales?
DIMENSION CONGNITIVA DIMENSION DIMENSION COMPETENCIAS

PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL ESTANDARES
LOS  Reconoce los  Tiene  Me  Identifica recursos
ECOSISTEMAS diferentes ecosistemas capacidades identifico naturales como la
NATURALES a partir de la para trabajar como un flora, la fauna, el
ser vivo
 Componentes y observación de videos. en grupo. que agua y el suelo.
tipos de  Explica los diferentes  Reconoce la comparte  Describe los
ecosistemas fenómenos que se dan necesidad de algunas ecosistemas
 Adaptación de los en la naturaleza. cuidar los característ teniendo en
seres vivos.  Explora los diferentes recursos icas con cuenta su
otros
 Los recursos ecosistemas del naturales. seres
clasificación.
naturales municipio Y da razón  Hace uso vivos y  Explica los tipos y
(Renovables y no de ellos. correcto del que se la importancia de
renovables)  Completa mapas agua. relaciona las adaptaciones
 La flora y la fauna conceptuales dando  Plantea con ellos en los seres vivos.
en un
en Colombia con información estrategias de entorno
 Comprende el
 El agua, el suelo y importante sobre los cuidado y en el que concepto de
el aire. ecosistemas. preservación todos nos recursos
 El ambiente.  Realiza crucigramas de los desarrolla naturales.
con los componentes recursos mos.  Clasifica
del ecosistema. naturales. diferentes
 Elabora escritos con la  manifiesta recursos en
adaptación que viven actitudes y renovables y no
los seres vivos de su opiniones renovables.
entorno. responsables  Menciona y
 Indaga acerca de los Con los seres explica la
recursos naturales y lo vivos. importancia y
plasma en su bitácora.  Hace uso de utilidad de
 Desarrolla sopa de las tics para diversos recursos
letras con los nombres la búsqueda naturales.
de algunos seres vivos de  Reconoce los
que hacen parte de la información recursos naturales
Biodiversidad de necesaria renovables: la
Colombia. para el flora, la fauna, el
 Completa textos con desarrollo de aire, el suelo y el
información básica sus agua.
sobre el agua. actividades.
 Reconoce los  Respeta el
elementos que trabajo y la
contaminan los opinión de
recursos naturales sus
compañeros.

META:
*identificar las propiedades y estados de la materia, y su relación con la energía.
*Explicar los tipos de movimiento y las fuerzas que los producen.
*Analizar los elementos que componen el universo y la relación entre ellos.
CUARTO PERIODO
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cuáles son los elementos que componen la materia?
LA MATERIA Y  clasifica los materiales  Modera su  Reconozco en  Reconoce las
LA ENERGIA. de su entorno según comportamient el entorno características de
 Magnitud y sean de origen natural o en cada uno fenómenos cada uno de los
físicos que me
mediciones. o artificial. de los afectan y estados de la
 La materia.  Valora el papel de las espacios en desarrollo materia.
 La energía. ciencias y la los que habilidades  Identifica los
 El calor, el sonido tecnología en la interactúa. para factores que
y la luz. calidad de vida.  Da ejemplos aproximarme a determinan que la
 El movimiento y  Clasifica diferentes de materiales ellos. materia cambia de
las fuerzas. sustancias según sea naturales de estado.
 El universo. mezclas o origen vegetal,  Identifica mezclas y
 El sol. combinaciones. animal y combinaciones en
 La tierra  Establece diferencias mineral. sustancia
 La luna entre cambios físicos  Consulta en empleadas
y cambios químicos. diferentes comúnmente.
 Completa tablas de fuentes  Verifica el proceso
datos con información información de formación de una
relevante acerca de la que le permita nube y los cambios
temperatura. profundizar del estado del agua.
 Realiza informes sus conceptos.  Observa los
escritos dando  Comprueba diferentes cambios
respuesta a identificar que todos los que se pueden
las forma en que cuerpos producir en los
transmiten calor poseen masa materiales.
algunos elementos y volumen.  Comprende la
 Plasma imágenes con  Utiliza las tics importancia de las
relación a la para buscar propiedades de los
traslación, rotación y información materiales para la
precesión de la tierra. necesaria para elaboración de
 Completa mapas el desarrollo diversos objetos
conceptuales con de sus
información relevante actividades.
de la composición de
la tierra.
 identifica las fuentes
de energía que
existen en el universo
AREA. CIENCIAS NATURALES GRADO: CUARTO I.H.SEM:. 3 I.H.P
META :
*Describir las funciones que cumple cada una de las partes de la célula y los tipos de célula existentes.
*Identificar los niveles de organización de los seres vivos según el número de células que lo conforman
*Explicar las características de los seres vivos y como a partir de ellas se clasifican en diferentes grupos.
PRIMER PERIODO
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Por qué la célula es la unidad estructural de todos los seres vivos?

LA ORGANIZACIÓN DE  Dibuja la célula y ubica  Valora su Identifico  Compara y
LOS SERES VIVOS las partes. trabajo y el de estructuras clasifica,
 La célula y sus  Explica la función de sus de los seres utilizando
partes. cada organelo. compañeros. vivos que les categorías de las
 Funciones vitales  Desarrolla  Muestra interés permite ciencias.
de la célula. apareamientos con por participar en desarrollarse  Observa y
 La organización información básica de las clases. en un describe objetos,
de los seres vivos. los tipos de células.  Respeta las entorno y seres, fenómenos
 Las características  Completa crucigramas normas de que puedo y demás sucesos
y la clasificación con las pautas de comportamiento utilizar como científicos de
de los seres vivos. manejo del . criterios de forma cualitativa y
 Los organismos microscopio.  Realizar clasificación. cuantitativa.
microscópicos.  Realiza escritos dando comparaciones,  Comprende las
 La importancia de razón de las funciones consulta y relaciones que se
los vitales de la célula. comparte lo establecen entre
microorganismos.  Explica los niveles de aprendido los seres vivos y
organización de los  Busca el el medio en el
seres vivos significado de que viven.
caracterizando los conceptos  Cumple con sus
cinco reinos en los que claves en el funciones cuando
se clasifican estos proceso de la trabaja en grupo.
 Realiza cuadros investigación.  Se informa para
comparativos con  Consulta participar en los
información sobre los diferentes debates
organismos fuentes de
multicelulares, información
pluricelulares y para ampliar
unicelulares. sus
 Da ejemplos de la conocimientos
organización d los compartiendo
seres vivos. con sus
 Clasifica los seres compañeros los
vivos de acuerdo a sus resultados de
características. sus
 Registra investigaciones
observaciones, y practicas
prácticas de laboratorio experimentales.
y a partir de ella  Valora la
establece conclusiones importancia de
los
microorganismo
s para el ser
humano,
respetando el
punto de vista
de sus
compañeros.

META:
*Comprender que los alimentos se pueden clasificar según su función y composición teniendo en cuenta el proceso de
transformación de estos en nutrientes.
SEGUNDO PERIODO
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Por qué es necesario que todos los seres humanos se alimenten?
LA NUTRICION EN LOS  Analiza y explica la  Muestra agrado  Identifico  Analiza e interpreta
SERES HUMANOS anatomía y fisiología por estructuras tablas, gráficas y
 La función de del sistema digestivo  Es responsable de los seres esquemas
nutrición en el ser de los animales y del con la entrega vivos que ilustrativos.
humano. ser humano. puntual de las les permite  Diferencia los
 La digestión en el  Clasifica alimento actividades desarrollars sistemas que
ser humano. según el nutriente que curriculares. e en un cumplen con el
 Los alimentos. predomina y según la  Valora los entorno y proceso de
 La respiración en función que realizan. trabajos y que puedo nutrición y las
el ser humano.  Identifica mediante aportes propios utilizar acciones que
 La circulación en una práctica y de sus como realiza cada uno.
el ser humano. experimental el compañeros. criterios de  Identifica los
 La excreción en el número de calorías  Valora los clasificación órganos que hacen
ser humano. que contienen algunos aspectos de la . parte del sistema
 Las alimentos. ciencia y la del proceso de la
enfermedades.  Comprende el tecnología en la nutrición.
 La salud recorrido que siguen prevención y  Explica las
los alimentos por el control de las principales
tubo digestivo y explica enfermedades, enfermedades que
lo que sucede en cada adquiriendo afectan los
etapa. hábitos de sistemas que
 Elabora fichas con las higiene y salud. hacen parte de la
enfermedades más  Reconoce la función de nutrición
comunes en el ser importancia de y los cuidados que
humano y su posible la donación de se deben tener
causa. órganos para su para prevenirlas.
 Analiza texto trasplante.
relacionados con los  Hace uso
sistemas del cuerpo adecuado de
humano. los implementos
 Crea diferentes del laboratorio.
sistemas del cuerpo
humano en plastilina.
 Ubica los sistemas del
cuerpo en fichas de
trabajo.
META:
*Comprender las relaciones que se establecen entre las plantas los animales y el ser humano con el medio ambiente.
*Diferenciar los niveles en que se organizan los seres vivos en la naturaleza.
*Explicar cómo están conformados los ecosistemas, las relaciones que se presentan entre los seres vivos, los recursos
naturales y sus usos.
TERCER PERIODO
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo cuidar y preservar los ecosistemas de mi pueblo?

LOS ESCOSISTEMAS Y  Identifica los niveles  Trabaja con  Identifico  Traza diferencias de
EL AMBIENTE. de organización dinamismo y transformacio espacio, tiempo y
 Dinámica de los externos de los seres compromiso en nes en mi acontecimientos de la
ecosistemas. vivos estableciendo tareas entorno a historia colombiana.
 Tipos de comparaciones entre individuales o partir de la  Trabaja en grupo con
ecosistemas habitas acuáticos y grupales. aplicación de respeto y
 Las relaciones terrestres.  Muestra agrado algunos responsabilidad.
entre los seres  Establece e interés por las principios  Reconoce a los
vivos de un comparaciones entre situaciones en físicos, próceres colombianos
ecosistema. los seres vivos y los la colonia e químicos y y la importancia de
 Los recursos seres no vivos. independencia biológicos que sus acciones en la
naturales.  Define los conceptos colombiana. permiten el historia colombiana.
 Agua de hábitat, individuo,  Respeta los desarrollo de  Comprende las
 Aire población, comunidad aportes de sus tecnologías. relaciones que se
 El ambiente: y ecosistema. compañeros. establecen entre las
Problemas y  Menciona organismos  Realiza plantas los animales y
soluciones. propios de hábitats experimentos el ser humano con el
terrestres y acuáticos. para verificar medio ambiente.
 Establece datos teóricos y  Diferenciar los niveles
comparación entre las adquirir en que se organizan
adaptaciones habilidades en los seres vivos en la
morfológicas, el registro e naturaleza.
fisiológicas y de interpretación  Explicar cómo están
comportamiento que de datos conformados los
poseen los seres manifestando ecosistemas, las
vivos. actitudes relaciones que se
 Identifica el beneficio, solidarias con presentan entre los
perjuicio o neutralidad su entorno seres vivos, los
para cada ser vivo en natural y recursos naturales y
las interacciones humano. sus usos.
estudiadas.  Sugiere
alternativa de
solución para
los problemas
ambientales de
su entorno
proponiendo
acciones
concretas para
ayudar a las
personas
desplazadas.

META:
*Identificar las propiedades generales y específicas de la materia caracterizando los elementos y compuestos químicos.
*Explicar la propiedad, las fuentes, las formas y las manifestaciones de la energía.
*Describir la composición del sistema solar.
CUARTO PERIODO
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué relación existe entre la materia, la energía y el sistema solar?
DIMENSION DIMENSION PROCEDIMENTAL DIMENSION ESTANDARES COMPETENCIAS

CONGNITIVA ACTITUDINAL
LAS PROPIEDADES DE  Establece comparaciones  Realiza experimentos  Me ubico en  Muestra respeto por l
LA MATERIA Y LA entre las mezclas homogéneas para comprobar datos el universo y demás, prevaleciendo l
ENERGIA. y las mezclas heterogéneas teóricos valorando los en la tierra e derechos colectivos pa
 La materia y sus identificando algunos métodos aportes de la ciencia identifico una convivencia pacífic
propiedades. de separación de mezclas. y la tecnología en la característica  Identifica las propiedad
 Los estados de la  Comprende las formas como calidad de vida del de la generales y específic
materia. se pueden determinar las ser humano. materia, de la mate
 Los cambios de diferentes propiedades de la  Establece fenómenos caracterizando
estado de la materia. conclusiones a partir físicos y elementos y compuest
materia.  Menciona diferencias entre un de datos manifestacio químicos.
 La energía: elemento químico y un experimentales nes de la  Comprende que el ca
Propiedades compuesto químico. desarrollando su energía en el es una forma de energ
fuentes y formas.  Determine el método de capacidad analítica. entorno. y la forma como este
 El sonido separación que se debe utilizar  Se documenta en propaga y sus efectos
 El calor para separar diferentes diversas fuentes para
 La luz mezclas. profundizar los temas
 El universo  Explica las características de la trabajados en clase
 El sistema solar propagación y reflexión del participando
 La luna sonido identificando las activamente en el
 La tierra y sus cualidades del mismo. aula de clase y en el
movimientos  Reconoce el efecto del calor laboratorio.
en los cambios de estado de la  Reconoce la utilidad
materias de aplicaciones
 Establece comparaciones tecnológicas basadas
entre temperatura y calor. en la luz y el sonido,
 Clasifica objeto en buenos y realizando
malos conductores del calor. experimentos para
 Elabora una maqueta con los verificar datos
elementos que componen el teóricos y adquirir
sistema solar y da razón de habilidades en el
ellos. registro e
interpretación de
datos.
 Propone alternativa
de solución para
disminuir la
contaminación por el
ruido
AREA. CIENCIAS NATURALES GRADO: QUINTO I.H.SEM:. 3 I.H.P
META:
.Reconocer las funciones vitales de los seres vivos.
PRIMER PERIODO
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cuáles son las funciones vitales de los seres vivos y como los identifico?

FUNCIONES VITALES  Completa mapas  Tiene facilidad Identifico  Identifica el proceso
DE LOS SERES VIVOS conceptuales con para trabajar en estructuras de la fotosíntesis de
 Las plantas y su información básica de equipo. de los seres las plantas.
clasificación. las plantas.  Propone vivos que les  Muestra respeto por
 Las funciones de  Dibujas las plantas y respuestas o permite los demás,
las plantas. ubica sus diferentes síntesis de desarrollarse prevaleciendo los
 Los animales y su partes. interrogantes de en un derechos colectivos
clasificación.  Conoce el la cotidianidad. entorno y para una convivencia
 Los animales funcionamiento de las  Hace buen uso que puedo pacífica.
vertebrados. plantas. de las utilizar como 
 La función de la  Identifica el proceso de herramientas criterios de
nutrición en los la fotosíntesis de las tecnológicas para clasificación.
animales. plantas por medio de documentarse
 La respiración en un video. sobre
los animales.  Realiza escritos,  Se esmera por la
 La circulación y la acerca de la buena
excreción en los clasificación de las presentación de
animales. plantas. sus trabajos.
 La función de  Hace collages con
relación en los imágenes de animales
animales. invertebrados.
 La reproducción  Clasifica los animales
en los animales. de acuerdo a sus
características.
 Completa crucigramas
con datos relevantes
de la circulación y
excreción en los
animales.
 Construye frisos con
fichas e información de
animales vertebrados.
 Observa fichas y
reconoce el sistema
digestivo de diferentes
animales.
 Construye cuentos con
la función de relación
de los animales.
META:
*Establecer relaciones entre las funciones de los sistemas endocrinos, locomotor y los órganos de los sentidos.
*Explicar las partes y funciones de los sistemas reproductores, u los procesos de fecundación, gestación y nacimiento
SEGUNDO PERIODO
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:¿Cómo es la interacción de los seres vivos?
RELACIÓN Y  Construye cuentos con  Tiene facilidad Identifico  Establece relaciones
REPRODUCCIÓN la función de relación para trabajar en estructuras entre las funciones de
 La función de de los seres vivos. equipo. de los seres los sistemas
relación.  Realiza una maqueta  Propone vivos que les endocrinos, locomotor
 El sistema con los órganos de los respuestas o permite y los órganos de los
endocrino. sentidos. síntesis de desarrollarse sentidos.
 Los órganos de  Crea fichas, para interrogantes de en un  Explicar las partes y
los sentidos. analizar la salud del la cotidianidad. entorno y funciones de los
 El sistema sistema locomotor.  Hace buen uso que puedo sistemas
locomotor.  Analiza graficas de las de las utilizar como reproductores, u los
 La salud del diferentes etapas del herramientas criterios de procesos de
sistema embarazo. tecnológicas clasificación. fecundación,
locomotor.  Lee textos con datos para gestación y
 La reproducción. que le llaman la documentarse nacimiento.
 Las etapas del atención de la sobre la  Muestra respeto por
embarazo. reproducción. reproducción en los demás,
 Completa crucigramas los seres vivos. prevaleciendo los
con datos básicos del  . derechos colectivos
sistema endocrino. para una convivencia
 Crea caligramas con pacífica.
los cuidados que
deben tener las
mujeres en el proceso
de la gestación.
 Dibuja las diferentes
etapas del embarazo.

META:
*Explicar las adaptaciones de las plantas de los animales al medio ambiente, y sus relaciones.
*Describir los elementos de la naturaleza que los seres humanos utilizamos como recursos.
*Analizar las formas en que se contamina el ambiente y las acciones para protegerlo.
TERCER PERIODO
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Por qué los seres humanos se organizan por grupos?
DIMENSION CONGNITIVA DIMENSION DIMENSION ESTANDARES COMPETENCIAS

PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
LAS RELACIONES DE  Rellena crucigramas  Adopta  Identifico
LOS SERES VIVOS con información actitudes de estructuras  Analizar las formas en
 Adaptaciones de las elemental de las respeto, de los seres que se contamina el
plantas. cadenas alimentarias. promoviendo la vivos que ambiente y las
 Adaptaciones de los  Desarrolla convivencia les permite acciones para
animales. apareamientos con pacífica. desarrollars protegerlo.
 Las relaciones causas y  Realiza aportes e en un  Explicar las
alimentarias. consecuencias de la a la entorno y adaptaciones de las
 Los recursos contaminación del construcción que puedo plantas de los
naturales. suelo. conjunta de utilizar animales al medio
 El suelo.  Desarrolla sopa de conocimiento como ambiente, y sus
 Los ecosistemas letras, buscando desde las criterios de relaciones.
colombianos. elementos que consultas que clasificación  Describir los
 La contaminación contaminan al realiza. elementos de la
ambiental. ambiente  Busca naturaleza que los
 La protección del  Completa frases con soluciones a los seres humanos
medio ambiente. información básica de problemas utilizamos como
los animales en el ambientales de recursos.
ambiente. sus institución.  Muestra respeto por
 Conoce las los demás,
adaptaciones de las prevaleciendo los
plantas y las derechos colectivos
representa en fichas. para una convivencia
 Construye cadenas pacífica.
alimenticias y las 
expone a sus
compañeros.
 Lee y comprende
textos de la
restauración de los
ecosistemas
acuáticos.

META:
*
CUARTO PERIODO
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué elementos componen la tierra?
LA MATERIA Y LAS  Establece  Realiza  Me ubico en  Comprende que la
FUERZAS comparaciones entre experiencias el universo y electricidad en
 La composición las mezclas sencillas para en la tierra e nuestro país se
interna de la homogéneas y las comprobar los identifico produce en las
materia. mezclas heterogéneas conceptos característica centrales
 Las mezclas. identificando algunos trabajados en la de la hidroeléctricas y
 La importancia de métodos de separación unidad, materia, observa imágenes
las mezclas. de mezclas. analizando fenómenos sobre la producción
 El movimiento  Comprende las formas información físicos y de energía.
 Las fuerzas. como se pueden adicional sobre manifestacio  Reconoce los
 Las maquinas. determinar las la utilización de nes de la efectos de las fuerzas
 Electricidad y diferentes propiedades la electricidad y energía en el en artefactos como
magnetismo. de la materia. los efectos de entorno. los aviones y los
 La tierra y sus  Menciona diferencias las fuerzas factores que permiten
capas. entre un elemento sobre los su vuelo.
 La dinámica químico y un cuerpos.
terrestre. compuesto químico.
  Determine el método
de separación que se
debe utilizar para
separar diferentes
mezclas.
 Comprende la
circulación de la
corriente eléctrica a
través de circuitos
eléctricos,
reconociendo a la vez
que la electricidad es
una forma de energía
 .Realiza maquetas de
máquinas simples.
 Crea textos con
información relevante
de la tierra y sus
capas.
Código: PGA-01-R03
Versión 1
COLEGIO
Vigente a partir de:
15/08/2014
AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: 6º I.H.SEM:.3 I.H.P 30
PRIMER PERIODO 2016

PREGUNTAS PROBLEMICAS:Cómo está formada la estructura interna de los seres vivos?
META:Los estudiantes identifican y explican la estructura interna de los seres vivos.

ENTORNO VIVO 1.Observación de gráficos Identifico condiciones de cambio
2. Registro mis resultados en y de equilibrio en los seres vivos
forma organizada y sin y el los ecosistemas
Comprendo e interpreto
alteración alguna
PROCESO BIOLOGICO Reconoce y diferencia diversos tipos de texto, para IDENTIFICAR
3.Busco información en establecer sus relaciones
diferentes fuentes fenómenos del entorno internas y su clasificación en
1. Método científico 4. Establezco relaciones cotidiano una tipología textual..(Comparo INDAGAR
causales entre los datos el contenido de los diferentes
2..La célula recopilando. tipos de texto que he leído).
EXPLICAR
-Partes 5. establezco relaciones entre
-Organelos y función la información recopilada en Produzco textos escritos, que
otras fuentes y los datos responden a necesidades
-Osmosis generados en mis específicas de comunicación, a
-Difusión experimentos procedimientos sistemáticos de
elaboración y establezco nexos
5. Comunico oralmente y por
intertextuales..(Llevo a cabo
3.Clasificación de los escrito el proceso de procedimientos de búsqueda,
Seres vivos indagación y los resultados selección y almacenamiento de
-Mónera que obtengo, utilizando información, acerca de la
-Protista gráficas y tablas. temática que voy a tratar en mi
-Fungí 6.Hago uso adecuado del texto narrativo)
lenguaje de las ciencias Factor: Métrico y sistemas de
-Vegetal
-Animal naturales medidas (Resuelvo y formulo
problemas que requieren
técnicas de estimación
Código: PGA-01-R03
Versión 1
COLEGIO
15/08/2014
AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: 7 I.H.SEM:.1 I.H.P 30
PRIMER PERIODO
PREGUNTAS PROBLEMICAS:Cómo se reproducen y respiran los seres vivos?
META:Los estudiantes indagan y explican el mecanismo usado por los seres unicelulares para reproducirse y como respirar los pluricelulares

ENTORNO VIVO 1.Observación de gráficos Identifico condiciones de cambio
2. Registro mis resultados en y de equilibrio en los seres vivos
forma organizada y sin alteración y el los ecosistemas
PROCESO BIOLOGICO alguna Comprendo e interpreto diversos
3.Busco información en diferentes tipos de texto, para establecer IDENTIFICAR
fuentes sus relaciones internas y su
4. Establezco relaciones causales clasificación en una tipología
1. Reproducción celular entre los datos recopilando. textual..(Comparo el contenido INDAGAR
-Mitosis Identifico y comparo la morfología
Reconoce y diferencia de los diferentes tipos de texto
-Meiosis y fisiología de la reproducción
fenómenos desde las
que he leído).
EXPLICAR
celular
5. establezco relaciones entre la característica cualitativas Produzco textos escritos, que
información recopilada en otras y cuantitativas responden a necesidades
2. Respiración a nivel de fuentes y los datos generados en específicas de comunicación, a
mis experimentos
los seres vivos. procedimientos sistemáticos de
6. Comunico oralmente y por elaboración y establezco nexos
Morfología y fisiología escrito el proceso de indagación y intertextuales..(Llevo a cabo
los resultados que obtengo, procedimientos de búsqueda,
utilizando gráficas y tablas. selección y almacenamiento de
7. Observo fenómenos específicos
8.Registro mis resultados información, acerca de la
utilizando esquemas, gráficos y temática que voy a tratar en mi
tablas texto narrativo)
8. Hago uso adecuado del Factor: Métrico y sistemas de
lenguaje de las ciencias naturales medidas (Resuelvo y formulo
problemas que requieren
técnicas de estimación
Código: PGA-01-R03
Versión 1
COLEGIO
15/08/2014
PRIMER PERIODO
PREGUNTAS PROBLEMICAS: Cuales son las diferentes formas de reproducción de los seres pluricelulares?
META:El estudiante debe compara su forma de reproducirse con otros seres de su entorno

ENTORNO VIVO 1.Observo fenómenos específicos Identifico condiciones de cambio
2.Registro mis resultados y de equilibrio en los seres vivos
utilizando esquemas, gráficos y y el los ecosistemas
PROCESO BIOLOGICO tablas Comprendo e interpreto diversos
3.Busco información en diferentes Reconoce, diferencia y tipos de texto, para establecer
1.Reproducción en los textos sus relaciones internas y su
4.Identifico y comparo la analiza fenómenos desde clasificación en una tipología IDENTIFICAR
seres vivos morfología y fisiología del aparato las teorías y conceptos textual..(Comparo el contenido
-Anatomía y fisiología del reproductor en los seres vivos de los diferentes tipos de texto INDAGAR
aparato reproductor 5. Comunico oralmente y por que he leído).
-Desarrollo embrionario escrito el proceso de indagación y Produzco textos escritos, que
los resultados que obtengo, responden a necesidades EXPLICAR
-Parto utilizando gráficas y tablas. Construye explicaciones específicas de comunicación, a
Enfermedades de 6. Utilizo las tecnologías de la procedimientos sistemáticos de
empleando conceptos y
transmisión sexual información y la comunicación, elaboración y establezco nexos
para apoyar mis proceso de teorías intertextuales..(Llevo a cabo
-.Métodos anticonceptivos
aprendizaje y actividades procedimientos de búsqueda,
personales (recolectar, selección y almacenamiento de
seleccionar, organizar y procesar información, acerca de la
información) temática que voy a tratar en mi
7.Hago uso adecuado del lenguaje texto narrativo)
de las ciencias naturales Relaciono el funcionamiento de
algunos artefactos, productos,
procesos y sistemas
tecnológicos con su utilización
segura
Código: PGA-01-R03
Versión 1
COLEGIO
15/08/2014
PRIMER PERIODO
PREGUNTAS PROBLEMICAS:Que mecanismo utiliza el sistema nervioso para relacionarse con el medio externo
META:el estudiante debe explicar la forma como el individuo usa sus sentidos para relacionarse con el medio externo

ENTORNO VIVO 1.Observo laminas especificas Explico la variabilidad en las
2.Busco información en diferentes poblaciones y la diversidad
textos biológica como
PROCESO BIOLOGICO 3.Identifico y comparo la Propone relaciones entre consecuencia de las
morfología de los sistemas en las las propiedades del
funciones de relación en los seres estrategias de reproducción,
.Funciones de relación fenómenos y establece cambios genéticos y IDENTIFICAR
vivos
-Sistema nervioso 4 .Identifico y comparo la fisiología sus valores selección natural
*Órganos de los en los sistemas en las funciones Identifico condiciones de
sentidos de relación en los seres vivos. cambio y de equilibrio en los
INDAGAR
-Sistema óseo y 6. Comunico oralmente y por seres vivos y el los
muscular
escrito el proceso de indagación y ecosistemas EXPLICAR
los resultados que obtengo, Construye modelos para
utilizando graficas y cuadros representar
comparativos Comprendo e interpreto
6.Utilizo las tecnologías de la conceptualmente un diversos tipos de texto, para
información y la comunicación, establecer sus relaciones
fenómeno o conjunto de
para apoyar mis proceso de internas y su clasificación en
aprendizaje y actividades fenómenos
una tipología textual..
personales (recolectar,
seleccionar, organizar y procesar (Comparo el contenido de
información) los diferentes tipos de texto
7.Hago uso adecuado del lenguaje que he leído).
de las ciencias naturales
Código: PGA-01-R03
Versión 1
COLEGIO
15/08/2014
AREA: CIENCIAS NATURALES(QUIMICA) GRADO: 9 I.H.SEM:.1 I.H.P 10
PRIMER PERIODO
PREGUNTAS PROBLEMICAS:
META:

1. Utilizo la matemática Explico condiciones de
ENTORNO FISICO como herramienta para cambio y conservación en
modelar, analizar y diversos sistemas teniendo
Propone relaciones entre en cuenta transferencia y IDENTIFICAR
presentar datos. las propiedades del transporte de energía y su
2.Identifico y uso fenómenos y establece interacción con la materia INDAGAR
adecuadamente el lenguaje sus valores
Unidades químicas
propio de las ciencias
-Peso atómico 3.Comunico el proceso de
Establezco relaciones entre EXPLICAR
-Peso molecular Construye modelos para las características
indagación y los resultados, representar macroscópicas y
-Mol utilizando gráficas , tablas, microscópicas de la materia
conceptualmente un
ecuaciones aritméticas y fenómeno o conjunto de y las propiedades físicas y
algebraicas fenómenos químicas de las sustancias
que la constituyen.
Comprendo e interpreto
4.identifico y explico diversos tipos de texto, para
técnicas y conceptos de establecer sus relaciones
otras disciplinas, que se internas y su clasificación en
han empleado para la una tipología textual..
generación y evolución de (Comparo el contenido de
sistemas tecnológicos los diferentes tipos de texto
que he leído).
Código: PGA-01-R03
Versión 1
COLEGIO
15/08/2014
PRIMER PERIODO
PREGUNTAS PROBLEMICAS:Cómo diferencio teóricamente los compuestos químicos?
META:Los estudiantes identifican todas las funciones químicas inorgánicas.

1. Utilizo la matemática Explico condiciones de
ENTORNO FISICO como herramienta para cambio y conservación en
modelar, analizar y diversos sistemas teniendo
presentar datos. en cuenta transferencia y
PROCESO QUIMICO 2.Identifico y uso transporte de energía y su
adecuadamente el lenguaje interacción con la materia
propio de las ciencias IDENTIFICAR
1.Nomenclatura Propone relaciones entre
3.Comunico el proceso de
-Hidruros indagación y los resultados, las propiedades del Relaciono la estructura de
-Bases utilizando gráficas , tablas, fenómenos y establece las moléculas orgánicas e
-Ácidos ecuaciones aritméticas y sus valores EXPLICAR inorgánicas con sus
-Sales algebraicas propiedades físicas y
4. Utilizo adecuadamente químicas y su capacidad de
2. Reacciones químicas herramientas informáticas cambio químico
de uso común para la
búsqueda y procesamiento Reconozco las implicaciones
de información y la éticas, sociales y
comunicación de ideas ambientales de las
manifestaciones tecnológicas
del mundo en que vive y
actuó responsablemente
Código: PGA-01-R03
Versión 1
COLEGIO
15/08/2014
AREA: CIENCIAS NATURALES(BIOLOGIA) GRADO: 10 I.H.SEM:.1 I.H.P 10
PRIMER PERIODO
PREGUNTAS PROBLEMICAS:Soy capaz de ubicar un ser vivo dentro de un reino de la naturaleza?
META:El alumno reconoce los reinos de la naturaleza y los principales taxones de clasificación

1.Observo y formulo Relaciones la estructura
ENTORNO VIVO preguntas específicas de las moléculas
sobre aplicaciones de orgánicas con sus
PROCESO BIOLOGICO teorías científicas Propone relaciones entre propiedades físicas y INDAGAR
2.Registro mis químicas y su capacidad
observaciones y resultados las propiedades del de cambio químico
utilizando esquemas, fenómeno y establece
Clasificación de los seres gráficos y tablas sus valores EXPLICAR
vivos 3. Comunico el proceso de Reconozco las
indagación y los resultados, Evalúa fenómenos desde implicaciones éticas,
utilizando gráficas, tablas. teorías y conceptos sociales y ambientales de
4. Utilizo adecuadamente las manifestaciones
herramientas informáticas tecnológicas del mundo
de uso común para la en que vive y actuó
búsqueda y procesamiento responsablemente
de información y la
comunicación de ideas
5. Uso adecuadamente el
lenguaje de las ciencias
Código: PGA-01-R03
Versión 1
COLEGIO
15/08/2014
PRIMER PERIODO
PREGUNTAS PROBLEMICAS:Son iguales las propiedades químicas de los compuestos químicos orgánicos?
META:Identifica los diferentes tipos de compuestos orgánicos

Utilizo la matemática como Relaciono la estructura de
herramienta para modelar,
ENTORNO FISICO analizar y presentar datos.
las moléculas orgánicas
con sus propiedades
2.Identifico y uso adecuadamente Construye modelos físicas y químicas y su IDENTIFICAR
el lenguaje propio de las ciencias
Propiedades físicas y demostrando creatividad capacidad de cambio
3.Comunico el proceso de
químicas delos grupos indagación y los resultados, e imaginación químico
IA-IIA-IIIA-IVA utilizando gráficas tablas, INDAGAR
ecuaciones aritméticas y Propone relaciones entre
algebraicas
las propiedades del Reconozco las
Compuestos Orgánicos 4.Identifico variables que influyen
en los resultados de un fenómeno y establece implicaciones éticas,
-Características experimento sus valores EXPLICAR
sociales y ambientales de
-Clases de Carbono 5. Propongo modelos para
las manifestaciones
-Grupos funcionales y predecir resultados de mis
tecnológicas del mundo
experimentos y simulaciones.
funciones orgánicas 6. Realizo mediciones con en que vive y actuó
instrumentos y equipos responsablemente
adecuados
8.Utilizo adecuadamente
herramientas informáticas de uso
común para la búsqueda y
procesamiento de información y la
comunicación de ideas
Código: PGA-01-R03
Versión 1
COLEGIO
15/08/2014
AREA: CIENCIAS NATURALES(BIOLOGIA) GRADO: 11 I.H.SEM:.1 I.H.P 10
PRIMER PERIODO
PREGUNTAS PROBLEMICAS:Cómo circular los minerales en los ecosistemas?
META:Explica cada uno de los ciclos de la naturaleza

1.Observo y formulo preguntas Utilizo modelos biológicos,
específicas sobre aplicaciones físicos y químicos para
de teorías científicas Construye modelos explicar la transformación y
2.Registro mis observaciones demostrando creatividad e conservación de la energía
ENTORNO VIVO IDENTIFICAR
y resultados utilizando imaginación
esquemas, gráficos y tablas Relaciones la estructura de
PROCESOS BIOLOGICOS 3.Establezco diferencias entre INDAGAR
las moléculas orgánicas con
modelos, teorías, leyes e sus propiedades físicas y
.Dinámica de los hipótesis Propone relaciones entre las EXPLICAR
químicas y su capacidad de
ecosistemas 4.Establezco relaciones propiedades del fenómeno y
cambio químico
causales y multicaules entre establece sus valores
-Ciclos Biogeoquímicos los datos recopilados
5. Comunico el proceso de
indagación y los resultados, Reconozco las implicaciones
utilizando gráficas, tablas. éticas, sociales y
6. Utilizo adecuadamente ambientales de las
herramientas informáticas de manifestaciones
uso común para la búsqueda y tecnológicas del mundo en
procesamiento de información que vive y actuó
y la comunicación de ideas responsablemente
7. Selecciona fuentes y tipos
de energía teniendo en cuenta
entre otros, aspectos
ambientales.

Ciencias Naturales

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PLAN DE AREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE NAZARET

1-2-3-4-5 CIENCIAS NATURALES 3 Horas

6-7-8 BIOLOGIA 3 Horas

10. BIOLOGIA 1 Hora

11. BIOLOGIA 1 Hora

RECURSO HUMANO (DOCENTES)

Francisco Abel Estrada Sáenz Lic. Biología y Química

Especialista en Orientación Educativa y

Tania Usuga Gomez Normalista

Angelica Guerreo Lic. Educaciòn Preescolar

Blanca Nubia Barrios Lic Educaciòn Religiosa

Al proponer el siguiente plan de Área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental, lo

Los objetivos, logros, estándares y competencias, propuestos en el presente plan, están

DEFINICION DEL AREA:

COLEGIO Vigente a partir de:

Desarrollar en el estudiante un pensamiento científico que le permita contar con una

1. Construir teorías acerca del mundo natural.

El Área de Ciencias Naturales se acoge al Modelo Pedagógico de la Institución

Se motiva el espíritu investigativo, la consulta, la lectura comprensiva, la abstracción, el

EL área de ciencias en su desarrollo pedagógica, busca desarrollar en sus estudiantes

El área de ciencias naturales incluye en su metodología a los niños NEE y su primer

En el Área de Ciencias Naturales nos proponemos hacer una evaluación

*Se observa convivencia

*Se observa responsabilidad

*conservación y uso de recursos

*Se observa manipulación

Se realiza a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje y no como actividades

 La valoración de los avances en el cumplimiento de logros, estándares y

1.0 - 2.9 Pierde al área Desempeño bajo

3. 0 - 4.0 Pasa el área Desempeño básico

4.1 - 4.5 Pasa el área Desempeño alto

4.6 - 5.0 Pasa el área Desempeño superior

 Al finalizar cada periodo académico el área de Ciencias realizará una prueba

 En la calificación del periodo y la calificación final del año, en el área se tendrá

El Área de Ciencias Naturales se acoge a lo establecido en el PEI de la Institución y al

Las actividades de recuperación se hacen clase a clase y no en horario especial, salvo

 Desarrollo de guías de profundización

 Elaboración de mapas conceptuales y exposición

AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO:1 I.H.SEM:.4 I.H.P 32

AREA.:CIENCIAS NATURALES GRADO:1 I.H.SEM:.4 I.H.P 32

AREA. CIENCIAS NATURALES GRADO:1 I.H.SEM:.4 I.H.P 32

DIMENSION CONGNITIVA DIMENSION DIMENSION ESTANDARES COMPETENCIAS

DIMENSION DIMENSION DIMENSION COMPETENCIAS

AREA. CIENCIAS NATURALES GRADO: SEGUNDO I.H.SEM:. 3 I.H.P

DIMENSION DIMENSION DIMENSION COMPETENCIAS

AREA. CIENCIAS NATURALES GRADO: TERCERO I.H.SEM:. 3 I.H.P

AREA. CIENCIAS NATURALES GRADO: TERCERO I.H.SEM:. 3 I.H.P

DIMENSION CONGNITIVA DIMENSION DIMENSION COMPETENCIAS

AREA. CIENCIAS NATURALES GRADO: TERCERO I.H.SEM:. 3 I.H.P

DIMENSION DIMENSION DIMENSION ESTANDARES COMPETENCIAS

AREA. CIENCIAS NATURALES GRADO: CUARTO I.H.SEM:. 3 I.H.P

DIMENSION DIMENSION DIMENSION ESTANDARES COMPETENCIAS

AREA. CIENCIAS NATURALES GRADO: CUARTO I.H.SEM:. 3 I.H.P

DIMENSION DIMENSION PROCEDIMENTAL DIMENSION ESTANDARES COMPETENCIAS

DIMENSION DIMENSION DIMENSION ESTANDARES COMPETENCIAS

AREA. CIENCIAS NATURALES GRADO: QUINTO I.H.SEM:. 3 I.H.P

DIMENSION CONGNITIVA DIMENSION DIMENSION ESTANDARES COMPETENCIAS

AREA. CIENCIAS NATURALES GRADO: QUINTO I.H.SEM:. 3 I.H.P

AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: 6º I.H.SEM:.3 I.H.P 30

PRIMER PERIODO 2016