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PLANIFICACIÓN Y DIRECCIONAMIENTO Versión 5

Fecha 23/06/2017
ACTA DE REUNIÓN / CAPACITACIÓN Página
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Fecha: 18 de octubre de 2019 Hora: 2:00 pm

Municipio: NEIVA Lugar: Parque Villa Amarilla
Convocada por: Equipo interdisciplinario Área o Programa: Primera Infancia

Tema: INTELIGENCIA EMOCIONAL

Objetivo: -Identificar nuestras emociones y las de los demás. Ser capaces de detectar de qué forma
expresamos cada una de nuestras emociones y aprender a controlarlas.
-Preservar el medioambiente y reducir la contaminación que provocan los residuos que generamos
en casa.
- Reforzar y sensibilizar a los niños, niñas, familias y/o cuidadores sobre la importancia de
adquirir unos adecuados hábitos de higiene que contribuyan a mejorar el estado de salud y
fomenten el bienestar personal y las relaciones interpersonales.

Agenda:

 Saludo de bienvenida
 Oración al padre celestial
 Socialización “Inteligencia Emocional”
 Socialización componente de salud y nutrición modalidad HCB-I. Socialización de Hábitos de higiene
personal.
 Conclusiones y compromisos.
 Despedida

Desarrollo:
El día 18 de octubre del presente año a las 2:00 de la tarde, se da inicio por medio de un caluroso saludo de
bienvenida agradeciéndoles por su puntualidad al encuentro de familias. Seguidamente del saludo se inicia una
oración en acción de gracias a papito Dios por permitirnos realizar este encuentro y posterior a ello se da inicio a
la socialización sobre la “Inteligencia Emocional”, dirigido por la psicóloga quien es funcionaria de casa de justicia
y en este día nos apoya con el fin de aprender a identificar y diferenciar nuestras emocionales y las de las
personas que nos rodean.

INTELIGENCIA EMOCIONAL

Capacidad para identificar y diferenciar nuestras emociones y las de los demás. Conocimiento de uno mismo, es
decir, reconocer un sentimiento en el mismo momento en que aparece. Identificar las emociones de forma
precisa tanto en aspectos cognitivos (pensamientos) como las referidas a las reacciones físicas. En un nivel más
avanzado, esta capacidad permite identificar las emociones en otras personas, incluso en los objetos utilizando
claves tales como el sonido, la apariencia, el color, el habla, y el comportamiento, incluyendo la capacidad para
discriminar entre expresiones emocionales honestas y falsas en los demás. Por último, expresar las emociones
de forma apropiada a las necesidades.

Comprensión y análisis de las emociones: Habilidad para designar las diferentes emociones y reconocer las
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relaciones entre la palabra y el propio significado de la emoción. Entender las relaciones entre las emociones y
las diferentes situaciones a las que obedecen. Esto incluye la comprensión del lenguaje, el significado de las
emociones y la comprensión de los antecedentes que acompañan a cada emoción. Interpretar los significados,
conocer el origen de las emociones (por ejemplo, la tristeza puede ser resultado de una pérdida, la alegría puede
derivarse de la consecución de un objetivo), comprender los sentimientos complejos, conocer que se pueden dar
dos estados de ánimo simultáneos (sentirse interesados a la par que aburridos), o una mezcla de sentimientos
(por ejemplo, sentir desprecio como una combinación de asco y rabia). Reconocer las transiciones que conllevan
las emociones, por ejemplo, la tristeza puede llevar a la desesperación y esta puede conducir a la pérdida.

Regulación y autocontrol de las emociones: Habilidad para estar abiertos tanto a las emociones positivas
como a las negativas. Es la capacidad de prevenir, reducir, mejorar o modificar una respuesta emocional propia y
de otros, así como la capacidad de experimentar una serie de emociones, mientras se toma la decisión sobre la
conveniencia o utilidad de una emoción en una situación
dada. Toma de conciencia de uno mismo siendo esta una
habilidad básica que nos permite controlar nuestros
sentimientos y adecuarlos al momento. Por ejemplo,
poder de tranquilizarse a uno mismo, desembarazarse de
la ansiedad, de la tristeza, de la irritabilidad exagerada y
de las consecuencias que acarrea. El autocontrol nos
permite no dejarnos llevar por nuestras propias emociones
y como nos afectan.

Capacidad de motivarse a uno mismo: Es el control de

la vida emocional y su subordinación a un objetivo resulta
esencial para espolear y mantener la atención, la
motivación y la creatividad. 

AYUDAR A NUESTROS NIÑOS A TENER UNA ALTA CAPACIDAD EMOCIONAL LES LLEVARÁ A SER
ADULTOS MÁS SEGUROS Y FELICES, CAPACES DE ENFRENTARSE A CADA RETO. AYUDARLES NO
SIGNIFICA HACER LAS COSAS POR ELLOS, DEBEN APRENDER A PENSAR, A BUSCAR SOLUCIONES,…
A SER AUTÓNOMOS Y VALORARSE.

COMPONENTE PEDAGOGICO
Siendo las 3:00 PM del día 18 de octubre del presente año, se da inicio por medio de un afectuoso saludo de
bienvenida y agradeciéndoles por su puntualidad al encuentro de familias. Seguidamente se da inicio a la
temática iniciando un conversatorio acerca de cómo debemos reciclar en pro de proteger y mitigar la
contaminación del medio ambiente.

Las pedagogas iniciaron preguntando a los papitos que significaba para ellos la palabra reciclar, la mayoría
aportaron conceptos muy valiosos donde manifestaban que ellos ponían en practica desde sus hogares ya que
allí clasificaban las basuras para luego realizar el debido proceso. Cada idea aportada en este encuentro fue
valiosa, seguidamente se dio a conocer algunos conceptos más profundos acerca de la temática. Se dio a
conocer a las familias que cerca del 90 por ciento de los residuos que producimos en casa pueden ser reciclados.
De ahí la importancia de separar la basura, seleccionarla y depositarla en los contenedores para papel, plástico,
vidrio, pilas y residuos orgánicos.

Papel: el papel es uno de los elementos que más se reciclan, ya que es fácil de almacenar y existen
contenedores azules especiales que facilitan la tarea. Pero no todos los objetos que tienen papel pueden
reciclarse.

Entre los no aptos están los bricks, papeles encerados, parafinados, de fax, pañales, platos, tazas y vasos de
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papel. Sí se pueden reciclar los cartones, cajas, folios, periódicos y revistas.

Plástico: son difíciles de reciclar y no suelen ser biodegradables. Por ello es conveniente reutilizar los objetos de
plástico, como las bolsas de la compra, hasta que sea posible. Sólo las bolsas biodegradables, que se
desintegran con la luz, resultan poco contaminantes.

Vidrio: es fácil de recuperar y se recicla en un 100 por cien. No olvides depositar todos los envases del hogar en
los contenedores verdes establecidos para el reciclaje, pues de un envase pueden surgir muchos otros objetos
de vidrio. Además, este proceso abarata el coste de fabricación y reduce el volumen de residuos.
Pilas: las pilas usadas constituyen un residuo tóxico peligroso, ya que contienen mercurio y otros metales
pesados. Mediante el reciclaje se separa el mercurio y se evita la contaminación del medioambiente. Las pilas
pequeñas de relojes y calculadoras son las más peligrosas.
Se da por terminado el encuentro agradeciendo su atención y puntualidad.

COMPONENTE NUTRICIONAL

HÁBITOS DE HIGIENE PERSONAL IMPRESCINDIBLES PARA NUESTROS HIJOS:

Adquirir hábitos de higiene saludables es fundamental para nuestro bienestar y es importante que
tanto en casa como en el colegio seamos capaces de transmitir a los niños la importancia de los
mismos. Con una buena higiene estamos evitando que los niños caigan enfermos y fomentando el
bienestar personal y las relaciones interpersonales.

1. DISPONER DE TODOS LOS ÚTILES NECESARIOS PARA SU ASEO. Este es el primer paso para
acostumbrarle a usarlos. Desde que son muy pequeños los niños han de disponer de su propio cepillo
y pasta de dientes, peine, su jabón o toallas y sentirse responsable de ellos. Además de los que tiene
en casa, hemos de acostumbrarle a llevar una pequeña bolsa de aseo diario con al menos cepillo y
pasta de dientes, sobre todo si come en el colegio.

2. LAVADO DE MANOS Y UÑAS CORTAS. Las manos y uñas son uno de los vehículos más
importantes de transmisión de infecciones, por lo que tenemos que poner mucha atención en que las
tengan siempre limpias. Han de aprender a lavarse correctamente con agua y jabón sobre todo antes
de manipular alimentos y comer, después de tocar animales, antes y después de ir al baño y, por
supuesto, cada vez que estén sucias.
3. BAÑO DIARIO Y ROPA LIMPIA. Si hacemos de la hora del baño algo divertido será fácil establecer
esta rutina. Es importante bañarnos a diario porque eliminamos el sudor, los malos olores, gérmenes y
bacterias. A medida que van creciendo tenemos que enseñarles cómo lavarse bien cada parte de su
cuerpo para que vayan adquiriendo autonomía. No olvidemos utilizar ropa limpia ya que nuestra ropa
está en contacto con todos los gérmenes y bacterias del ambiente.

4. CABELLO. No es necesario lavarse el pelo cada día, pero sí llevarlo aseado. Debemos enseñar a
los niños a peinarse cada día el pelo. Cuando tengan edad de empezar a lavárselo solos, han de
aprender a enjabonarlo y sobre todo aclararlo adecuadamente para que no les queden restos de
shampoo. Aunque hay que fomentar su autonomía, tendremos que estar pendientes durante algún
tiempo y supervisar que se han lavado el pelo de forma adecuada.

5. DIENTES. Cepillarse los dientes después de cada comida es un hábito fundamental que los niños
han de aprender desde edades tempranas para prevenir caries, mal aliento y posibles enfermedades.
Sobre los 18 meses podemos ir enseñándoles solo con el cepillo para que vayan tomando contacto y a
partir de los 3 años pueden utilizar pasta de dientes especial para niños. Tendremos que estar encima
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para que no se olviden de cepillarse los dientes y supervisar que lo hagan correctamente.

6. LA NARIZ. Los catarros, alergias y resfriados producen mucosidad, y su exceso puede obstruir las

fosas nasales y dificultar la respiración. Para eliminar el moco, hemos de enseñar a los niños a sonarse
la nariz, llevando siempre pañuelos limpios y evitando tocarse la nariz con las manos sucias.

7. HIGIENE EN EL BAÑO. Cuando los niños empiezan a ir al baño solos, han de aprender a limpiarse
bien ya que los genitales, al estar tan próximos a los orificios de salida de la orina y las heces, son una
parte del cuerpo que requiere de especial atención. Después de defecar hay que limpiarse bien,
utilizando papel higiénico suficiente de forma que no queden restos (el último trozo de papel usado
deberá quedar limpio). Las niñas deben limpiarse hacia atrás para no arrastrar restos de heces a la
vagina. Después de utilizar el baño, tirar de la cadena y comprobar que haya quedado
limpio. Inmediatamente hay que lavarse las manos con agua y jabón para evitar enfermedades
infecciosas.

Se realiza el cierre de
la socialización con el
taller de los 10 pasos
para un adecuado
lavado de manos

2. Resolución de dudas.

Se da espacio a la aclaración de dudas que puedan surgir sobre el tema por parte de las familias y
comunidad.

3. Despedida y agradecimientos.

Se agradece la participación y asistencia a la socialización

COMPROMISOS / TAREAS RESPONSABLES FECHAS
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Reducir la contaminación que

provocan los residuos que Padres de familia
generamos en casa, separando Grupo interdisciplinario permanente
adecuadamente las basuras.
Continuar participando activamente
en los encuentros de escuelas de Padres de familia permanente
padres cada mes.
Mejorar hábitos de higiene personal Padres de familia, Madres permanente
en los niños y niñas y comunidad. comunitarias, equipo interdisciplinario.

EVIDENCIAS FOTOGRAFICAS
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REGISTRÓ ASISTENCIA
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