EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 01

I. Presentación de la Experiencia:

1.1. DATOS GENERALES:

Título: “Nos Conocemos para respetarnos en nuestras diferencias”

Fecha: Del 18de abril al 13 de mayo de 2022
Periodo de ejecución: Cuatro semanas
Ciclo y nivel: III ciclo (1° y 2.° grado de primaria)
Áreas: Arte y Cultura, Comunicación, Ciencia y Tecnología, Matemática y Personal Social       

II. Planteamiento de la Situación:

Carlos y Adriana son niños de 6 y 7 años, respectivamente, que viven en la comunidad Shishmay, ubicada en el distrito de
Amarilis, región Huánuco. Con sus padres, viajaron a casa de sus abuelos paternos en Tambogan. Al llegar, el abuelo les dio
la bienvenida cantando en su lengua y los niños se quedaron sorprendidos. A la hora de la comida, sus abuelos les invitaron
una comida del pueblo que nunca habían probado, pero a los niños no les agradó mucho. El abuelo se quedó pensando...
RETO:
¿Cómo podemos aprovechar la diversidad cultural para una buena convivencia?

¿Qué aprenderemos? ¿Qué haremos para lograrlo? ¿Qué producto elaboraremos?

A reconocer, valorar y respetar a)¿Qué costumbres practicamos en nuestra familia y en nuestra Una propuesta de compromisos para
nuestra diversidad para una comunidad? respetar nuestras costumbres y de los
convivencia intercultural b)¿Qué costumbres practicamos en nuestra familia y en nuestra demás.
armoniosa. comunidad?
c)¿Cómo podemos convivir a partir de nuestras diferencias?
d) Establecemos y compartimos nuestros compromisos

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: (Competencias)

 ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 COMUNIC.  SE COMUNICA  Obtiene información del
ORALMENTE EN SU texto oral.
LENGUA MATERNA  Infiere e interpreta
ASUME UNA VIDA información del texto oral.
SALUDABLE.  Adecúa, organiza y desarrolla  Explica acciones concretas de o Dialogamos sobre los juegos tradicionales y
las ideas de forma coherente personas y personajes tomamos en cuenta a nuestros
y cohesionada. relacionando algunos interlocutores y el propósito comunicativo;
  Utiliza recursos no verbales y recursos verbales y no para ello, empleamos recursos verbales y
paraverbales de forma verbales, a partir de su no verbales.
estratégica. experiencia.
 Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral
 COM.  LEE DIVERSOS TIPOS DE  Obtiene información del Explica la relación del texto  Leemos diversos tipos de textos
TEXTOS ESCRITOS EN SU texto escrito con la ilustración en textos
LENGUA MATERNA  Infiere e interpreta que lee por sí mismo, que lee
información del texto: con ayuda del docente o que
 Reflexiona y evalúa la forma, escucha leer
el contenido y contexto del
texto

 COMUN.  ESCRIBE DIVERSOS  Adecúa el texto a la Adecúa el texto a la situación

TIPOS DE TEXTOS EN SU situación comunicativa comunicativa considerando el Escribimos un texto con nuestros
LENGUA MATERNA  Organiza y desarrolla las propósito comunicativo y el compromisos tomando en cuenta el
ideas de forma coherente y destinatario, recurriendo a su proceso de escritura.
cohesionada experiencia para escribir
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente:
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito
 ASUME UNA VIDA  Comprende las relaciones  Utiliza recursos no
 E.F. SALUDABLE entre la actividad física, verbales y paraverbales o Utilizamos diversas estrategias al participar
 alimentación, postura e de forma estratégica en juegos tradicionales.
higiene personal y del
ambiente, y la salud.
 Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de vida. o
 CYT  EXPLICA EL MUNDO  Comprende y usa  Relaciona los
FÍSICO BASÁNDOSE EN conocimientos sobre los seres objetos tecnológicos con o Explicamos el uso de las tecnologías
CONOCIMIENTOS SOBRE vivos, materia y energía, su utilidad para satisfacer ancestrales para satisfacer nuestras
LOS SERES VIVOS, biodiversidad, Tierra y las necesidades de las necesidades y vivir mejor.
MATERIA Y ENERGÍA, universo. personas y opina sobre
BIODIVERSIDAD, TIERRA  Evalúa las implicancias del cómo su uso impacta en
Y UNIVERSO” saber y del quehacer ellos.
científico y tecnológico

 P-S-  “CONVIVE Y PARTICIPA  Interactúa con todas las  Convive y

DEMOCRÁTICAMENTE personas: participa o Reconocemos que todos somos diferentes,
EN LA BÚSQUEDA DEL  Construye normas y asume democráticamente cuando importantes y merecemos el mismo
BIEN COMÚN”: acuerdos y leyes interactúa de manera respeto.
 Maneja conflictos de manera respetuosa con sus
constructiva compañeros desde su
 Delibera sobre asuntos propia iniciativa, cumple
públicos con sus deberes y se
interesa por conocer más
sobre las diferentes
costumbres y
características de las
personas de su entorno
inmediato.
 P-S-  “CONVIVE Y PARTICIPA  Interactúa con todas las  Participa en la construcción o Respetamos nuestras costumbres a través
DEMOCRÁTICAMENTE personas: colectiva de acuerdos y normas del juego.
EN LA BÚSQUEDA DEL  Construye normas y asume basadas en el respeto y el
BIEN COMÚN”: acuerdos y leyes bienestar de todos
 Maneja conflictos de manera considerando las situaciones
constructiva que afectan o incomodan a
 Delibera sobre asuntos todo el grupo. Muestra en las
públicos actividades que realiza
comportamientos de acuerdo
con las normas de convivencia
asumidos.
 MAT-  RESUELVE PROBLEMAS  Representa datos con  Recopila datos mediante
DE GESTIÓN DE DATOS E gráficos y medidas preguntas sencillas y el o Aprenderemos a utilizar diversas estrategias
INCERTIDUMBRE estadísticas o empleo de procedimientos y para hallar los puntos al participar en los
probabilísticas. recursos (material concreto y juegos tradicionales recreados.
 Comunica su comprensión de otros); los procesa y organiza
los conceptos estadísticos y en listas de datos o tablas de
probabilísticos. frecuencia simple (conteo
 Usa estrategias y simple) para describirlos.
procedimientos para
recopilar y procesar datos.
 Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida

IV.ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE VALOR ACTITUD EJEMPLO

Ambiental  Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la
preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la
Aprecio, valoración y disposición para
diversidad biológica nacional.
el cuidado a toda forma de vida sobre
Respeto a toda  Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente,
la Tierra desde una mirada sistémica y
forma de vida global, revalorando los saberes revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral.
Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las
ancestrales.
áreas naturales, como espacios educativos, a fin de valorar el beneficio que les
brindan.
Interculturalidad  Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir,
sus costumbres o sus creencias.
Reconocimiento al valor de las diversas
Respeto a la  Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los acompañan con
identidades culturales y relaciones de
identidad cultural pertenencia de los estudiantes respeto en su proceso de adquisición del castellano como segunda lengua.
Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se hablan en distintas
regiones del país, sin obligar a los estudiantes a que se expresen oralmente solo en
castellano estándar.
INCLUSIVO O  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada
ATENCIÓN A LA uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a
Reconocimiento al valor inherente de cualquier diferencia.
DIVERSIDAD Respeto por las cada persona y de sus derechos, por  Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie.
diferencias encima de cualquier diferencia Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos, méritos, avances y
logros de sus hijos, entendiendo sus dificultades como parte de su desarrollo y
aprendizaje.
V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

A) ¿Qué costumbres practicamos en nuestra familia y en nuestra comunidad? 18/04 al 22/04

LUNES 11 MARTES MIERCOLES JUEVES 12 VIERNES 13
COM. Leemos la P.S. Cantamos COM. “Cantamos MAT. ARTE. Conocemos
canción “La “Las costumbres” y jugamos” Aprendemos las danzas y la
familia” y Conocemos las Dialogamos sobre matemática música de nuestra
respondemos a costumbres de los juegos que participando en comunidad.
las peguntas. nuestra familia y practicamos en los juegos
comunidad. familia. tradicionales.

B) Conocemos los saberes y las costumbres de otros lugares. 25/04 al 29/04

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Cantamos; “Los Cantamos: “Cuatro Cantamos: “El Cantamos: Cantamos
alimentos” frutas de colores” batán” “Fiesta” REL.
COM. Leemos MAT. Utilizamos CyT: P.S. conocemos y E.F.
sobre la matemática Reconocemos valoramos EVALUAMOS
gastronomía en nuestras el uso de costumbres NUESTROS
de nuestros comunidades tecnologías de otros lugares. APRENDIZAJES
pueblos. ancestrales en las EN LA
comunidades ACTIVIDAD.

C) ¿Cómo podemos convivir a partir de nuestras diferencias? 2/05 al 06/05

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Cantamos Cantamos Cantamos Cantamos Cantamos
TUT. ¿Cómo E.F. Conocemos MAT. jugamos P.S. ¡Vivimos en REL.
 superamos juegos ancestrales con la matemática armonía entre E.F.
nuestras que nos unen respetando personas REFORZAMOS
diferencias? nuestras con costumbres
diferencias diferentes!

D) Establecemos y compartimos nuestros compromisos: 09/05 al 13/05

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Cantamos Catamos Cantamos Cantamos Cantamos
COM. ¿A qué nos AyC. C reamos P.S. asumimos REL. EVALUAMOS
comprometemos un collage para compromisos para E.F. NUESTROS
para respetarnos? compartir respetar REFORZAMOS APRENDIZAJES
nuestras nuestras EN LA
costumbres costumbres y las ACTIVIDAD.
de los demás

DIRECTOR                      SUB DIRECTOR                                      DOCENTE DE AULA