1ra Guía Pedagógica Integral 4to Año B

II LAPSO 14Et
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GUÍA O
PEDAGÓGICA B
Enero- Febrero
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA
EDUCACIÓN UNIDAD EDUCATIVA “SANTA BÁRBARA”
EL TEJERO, EDO MONAGAS
INDICE
ÁREA PÁG
CASTELLANO.................................................................................................3
INGLES…........................................................................................................4 - 10
MATEMÁTICA..................................................................................................11- 14
BIOLOGÍA..........................................................................................................15 - 19
FÍSICA..................................................................................................................20 - 30
QUÍMICA.............................................................................................................31 - 40
GEOGRAFÍA, HISTORIA Y CIUDADANÍA.....................................................41 - 46
FORMACIÓN PARA LA SOBERANÍA...............................................................47 - 48
HERRAMIENTAS PARA EL APRENDIZAJE......................................................49 -51
CUADRO DATA DOCENTE....................................................................................52
2
“Educando con calidad. Unidos escuela familia y comunidad en tiempos de pandemia por COVID -19”
ÁREA DE FORMACIÓN: CASTELLANO
AÑO: 4 TO SECCIÓN: B
Notificación
La docente del área, presenta una situación personal

(hospitalización de hijo), en tal sentido, en este material no se
verá reflejada la actividad a desarrollar. En cuanto pueda
incorporarse al trabajo, se establecerán los mecanismos que le
permitan al estudiante, avanzar y aprovechar los contenidos a
trabajar en esta 2da fase.
3
ÁREA DE FORMACIÓN: INGLES
TEMA GENERADOR: La agricultura como proceso fundamental para la independencia alimentaria.
REFERENTES TEÓRICOS PRÁCTICOS: Pasado Simple.
El pasado simple es el tiempo verbal que se usa en el idioma inglés para narrar hechos
que ocurrieron en un momento específico del pasado. Corresponde en su significado
aproximadamente al pretérito perfecto simple en español. Se usa para oraciones en las que la
idea, el acto o el estado ya se completaron, y su duración no tiene ya relevancia. Trabaja con
DID como auxiliar conjugado con todos los sujetos, sin excepción.
Algo que debe tomarse muy en cuenta es el tipo de verbo que se use en la oración
(regular o irregular), por lo que se recomienda repasar la lista de verbos estudiadas en otros
contenidos. A continuación verás cómo se estructuran gramaticalmente las oraciones del
pasado simple del inglés.
FORMA INTERROGATIVA:
DID + Sujeto + Verbo (Forma simple) + Complemento +?
Ejemplos:
 Did you go to the park yesterday at morning?

 Did Sophia study Biology with you in your house last Sunday?
 Did the children eat ice-cream?
 Did Tony play tennis in his school when he was a child?
 Did your father buy this old car last year?
4
FORMA AFIRMATIVA:
Yes, + Sujeto + Verbo (pasado) + Complemento.
Ejemplos:
 Yes, I went to the park yesterday at morning.

 Yes, she studied Biology with me in my house last Sunday.
 Yes, they ate ice-cream.
 Yes, he played tennis in his school when he was a child.
 Yes, he bought this old car last year.
FORMA NEGATIVA:
No, + Sujeto + DID + NOT (Didn’t) + Verbo (Forma simple) + Complemento.
Ejemplos:
 No, I didn’t go to the park yesterday at morning.

 No, she didn’t study Biology with me in my house last Sunday.
 No, they didn’t eat ice-cream.
 No, he didn’t play tennis in his school when he was a child.
 No, he didn’t buy this old car last year.
NOTA: Es importante que recuerdes que en el Pasado simple, las formas interrogativas
y negativas de las oraciones deben construirse con el auxiliar DID, y que el verbo principal
de la acción debe permanecer sin ningún cambio.
Uso de los Verbos Regulares en Pasado Simple
1) -d es la terminación de los verbos que finalizan en e.
Verbo principal Pasado simple Ejemplo

Arrive Arrived I arrived five minutes ago.
Change Changed She changed her mind.
Love Loved He loved his wife.
5
2) –ed es la terminación de los verbos que finalizan en consonante o en y. Recuerda

que cuando el verbo termina en consonante+y, debes reemplazar la y por la i y
luego agregar la terminación –ed.

Walk Walked They walked around the whole city.
Kiss Kissed I kissed a frog when I was 13
Enjoy Enjoyed He enjoyed the whole trip.
Play Played We played tennis after school.
Marry Married He got married three times.
Try Tried She tried a new diet.
Uso de los Verbos Irregulares en Pasado Simple
Aunque los verbos irregulares del inglés puedan parecer más difíciles de aprender y de
usar, con la práctica podrás notar que lograrás memorizarlos rápidamente. Los verbos
irregulares son llamados así porque, a diferencia de los verbos regulares que solo modifican
su terminación, estos cambian completamente su raíz en dos o en todas sus formas
(presente, pasado y participio). Esto podrás notarlo en una lista de verbos.

Buy Bought They bought a big house.
Eat Ate I ate late yesterday at night.
Win Won We won the match without difficulty.
Drink Drank She drank wine.
See Saw He saw her with another man.
6
Uso de WH/ QUESTIONS para formar oraciones en Pasado simple:
Las WH/ Questions son palabras denominadas en la gramática inglesa como

interrogativos, utilizadas (tal como se indica) para oraciones interrogativas o preguntas. WH
siempre va al inicio de la pregunta, cambiando la posición de las demás partículas de la
oración, de acuerdo a lo que se esté preguntando. Las respuestas son directas y concretan la
acción.
A continuación, los más usados en el Pasado simple y su significado:
 What…? ¿“Qué”, “Cuál”, “Cuáles”...?
 What did you do last night?

 What did Mary cook for dinner yesterday?
 Where…? ¿”Dónde…”?
 Where did Henry go on vacation?

 Where did your father work last year?
 When…? ¿”Cuándo…”?
 When did you do your homework?

 When did they go to Alex’s home?
 Why…? ¿” Por qué…”?
 Why did he run?

 Why did you say that?
 How…? ¿”Cómo…”?
 How did you do that?

 How did they come there?
NOTA:
Es importante considerar el uso del diccionario para que puedas entender algunas palabras
desconocidas, facilitando la comprensión del contenido presentado y a la vez estarás
ampliando tu vocabulario en el idioma inglés.
7
I.- Escribir un diálogo en inglés entre dos personas en el tiempo verbal Pasado
simple usando las WH/ Questions. (Valor: 3 pts.)
II.- Ordenar las palabras dadas para armar oraciones en Pasado simple y luego traducir
su significado al español. (Valor: 1,00 c/u. Ponderación: 4 pts.)
Ejemplo:
 Last- park- Sunday- I- because- went- to- I- bored- the- was.
I went to the park last Sunday because I was bored.

(Fui al parque el domingo pasado porque estaba
aburrida)
 Sent- to- brother- two- a- her- ago- Hanna- years- letter.
Hanna sent a letter to her brother two years ago.

(Hanna envió una carta a su hermano hace dos años)
a.- Talked- last- the- about- teacher- students- class- the- science- and.
b.- Me- for- sister- party- my- money- gave- some- my- birthday.
c.- At- great- Shakespeare- the- lived- of- Renaissance- the- end- the- of- age.
d.- Days- Carol- Math- six- finished- ago- homework- her.
8
III.- Cambiar las siguientes oraciones al tiempo verbal Pasado simple en sus formas
interrogativas, afirmativas y negativas en cada una de ellas. (Valor: 0,40 c/u.
Ponderación: 6 pts.)
Ejemplo:
 Kathy uses her new dress in my party.
 Did Kathy use her new dress in my party?
 Yes, she used her new dress in your party.
 No, she didn’t use her new dress in your party.
 The children buy some candies in the supermarket.

 Did the children buy some candies in the supermarket?
 Yes, they bought some candies in the supermarket.
 No, they didn’t buy any candies in the supermarket.
a.- My mother prepares a delicious food on
Saturday. b.- I make my bed every morning.
c.- Robert and Susan send a package to my mother.
d.- The girl does the exercises at night.
e.- The students go to the school every Tuesday in the morning.
IV.- Formar 2 oraciones en Pasado simple con cada una de las WH/ QUESTIONS
presentadas en el contenido y dar la respectiva respuesta de cada una, sigue los ejemplos de
la guía. Evitar repetir los verbos. (Valor; 0,25 c/u. Ponderación; 5 pts.)
9
Instrucciones a considerar para la entrega de las actividades:
1.- Leer cuidadosa y detenidamente la Guía Pedagógica.
2.- La actividad debe ser realizada en forma individual, manuscrita (letra legible) a
lapicero negro o azul, en hojas de máquinas y debe presentar portada. (Indispensable)
3.- Identificar la actividad colocando claramente los datos personales:
 NOMBRES Y APELLIDOS.
 AÑO Y SECCIÓN.
 ÁREA DE FORMACIÓN.
4.- Fecha de entrega: LUNES 07 y MIÉRCOLES 09 de FEBRERO/ 2022.
5.- LAS ACTIVIDADES SERÁN RECIBIDAS EN FÍSICO, NO WHATAPPS NI CORREO, a

excepción de aquellas que deban ser enviadas a través de algún medio digital (video, audio,
otros) previa autorización de las Coordinación Pedagógica y Departamento de Evaluación,
conjuntamente con la Docente.
6.- Evitar hacer una réplica o copia de trabajos de otros compañeros, habrá sanciones
para los trabajos repetidos. (8,00 puntos menos)
7.- La recepción de las actividades deben ser directamente con la Docente del área,
Profesora Lilian Rodríguez, sin excepción, la misma será en Campo Rojo, casa # 52, el día
que se indica, desde las 8.30 a.m. hasta las 12:00 p.m.
8.- El debido cumplimiento de todas las anteriores, te brinda la posibilidad de ser

merecedor de 2,00 puntos adicionales.
Good Luck!
Profa. Lilian Rodríguez
Días lunes y miércoles de atención en casa 52 por parte de la docente (dudas, consultas o entregas de
asignación en físico)
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ÁREA DE FORMACIÓN: MATEMÁTICA
REFERENTES ÉTICOS: TEMA INDISPENSABLE: CIENCIA TECNOLOGIA E INOVACION
REFERENTES TEÓRICOS PRÁCTICOS: FUNCIÓN

CLASIFICACION DE LA FUNCIONES
FUNCIÓN
Una relación es una correspondencia de elementos entre dos conjuntos. ... Una función
es una relación en donde a cada elemento de un conjunto (A) conjunto de partida le
corresponde uno y sólo un elemento de otro conjunto (B) conjunto de llegada. Todas
las funciones tienen un dominio y un contra dominio o rango.

Ejemplos
 DOMINIO = Es el conjuntos de todos los elementos del conjunto de partida que están
relacionado En el conjunto de llegada,
Ejemplo
Domino del ejemplo “ a”
Domino (a) = {𝑎, 𝑏, 𝑐 }
 RANGO = Es el conjunto de todos los elementos del conjunto de llegada que están relacionado
en el conjunto de partida, o el rango coinciden con el conjunto de llegada
Rango del ejemplo “ b “
Rango (a ) = {1 , 2, 3}
11
LAS FUNCIONES SE CLASIFICAN EN INYECTIVA, SOBREYECTIVA Y BIYECTIVA.
FUNCION INYECTIVA: una función es invectiva s todos los elementos del conjunto de partida
tienen imagen
Diferente en el conjunto de llegada.
Ejemplo
Es función inyectiva porque todos los elementos de “ x “ tienen imagen

diferente en “ y “ , no es sobreyectiva por que el elemento c no está relacionado.
Función sobreyectiva: una función es sobreyectiva si todos los elementos del conjunto
de llegada tienen por lo menos una imagen en el conjunto de partida. O el rango es igual al
conjunto de llegada.
Ejemplo
Es función sobreyectiva si por que todos los elemento del conjunto

de llegada están relacionado por lo menos con al elemento en el conjunto de partida, y el
rango el igual al conjunto de llegada. No es inyectiva por que los elementos 3 y 4 tienen la
misma imagen
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Función biyectiva: una función es biyectiva si es sobreyectiva y biyectiva.
Ejemplo
Es biyectiva porque es inyectiva y sobreyectiva a la misma ves.
 Complete las siguientes interrogantes : 2 ptos c/u
a) Cómo se llama el conjunto inicial dom inio
b) Cómo se llama el conjunto final
c) Cómo se clasifican las funciones, si los elementos de conjunto inicial tienen imagen
diferente en el conjunto final FUNCION INYECTIVA
d) Qué tipo de función es si dos elementos del conjunto inicial tienen la misma imagen en
el conjunto final
e) Cuándo una función es biyectiva : si es al mismo tiempo inyectiva y sobreyectiva;
 Explique qué tipos de función es según la clasificación: 3 ptos c / u
13
 Identificar, el dominio y rango de las siguiente de las siguientes funciones

2 ptos c / u
Indicadores de evaluación
 Compresión en el concepto de función y sus clasificación---------------10 ptos
 Análisis y determinación en la relación de funciones-------------------6 ptos
 Determinación de dominio y rango-------------------------4 ptos
Criterios para la entrega
La actividad debe ser entregada en físico en campo rojo casa 52
Identificar la evaluación (Nombre, Apellido, C.I, Sección, Área de Formación)
EVALUACION QUE NO ESTE IDENTIFICADA NO SERA CORREGIDA
Profesor: José Idrogo
Correo: Josemidrogoponce@gmail.com
Telf. 0412 0862610
Días lunes y miércoles de atención en casa 52 por parte de la docente (dudas, consultas o entregas de
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ÁREA DE FORMACIÓN: BIOLOGÍA
AÑO: 4 TO SECCIÓN B
La Célula
La célula es la unidad funcional y estructural básica que compone al cuerpo humano y al
de todos los seres vivos. Por lo tanto, para entender la estructura y función del organismo
completo, es fundamental conocer la estructura y la función de sus unidades componentes, es
decir, las células. En los organismos superiores existen varios niveles de organización
biológica: en primer término, las células, que son las unidades, se organizan en tejidos; a
continuación éstos, ya sea de uno o varios tipos de células, se unen para llevar a cabo una
función común, por ejemplo los tejidos epitelial, muscular, conectivo o nervioso. Después, los
tejidos se integran para formar órganos que son estructuras más complejas y que efectúan
funciones esenciales para la supervivencia del organismo. Son ejemplos el corazón, los
pulmones o los riñones. Por último, estos órganos se agrupan para constituir aparatos o
sistemas, que desempeñan funciones específicas con la participación de varios órganos.
En consecuencia, para comprender todos estos niveles de organización biológica es
esencial conocer primero la vida de las células (o biología celular) y la de los tejidos que
conforman (o biología tisular).
Asimismo, en los procesos patológicos de un órgano o un sistema, causantes de algún
padecimiento en el ser humano, se observa que estas patologías se originan a nivel celular y
que se manifiestan en el organismo completo. Por consiguiente, para los mecanismos que
causan una enfermedad es preciso conocer el estado de salud o normalidad de la célula.
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18
Nota:
1. Leer las reglas de la clase de Biología que se publica en el grupo de 4to año.
2. Ante cualquier duda consultarme, sólo llamadas y mensaje WhastsApp al número
04147672386. No mensaje de texto.
3. Las actividades pueden enviarla al correo malavedv@gmail.com y al WhastsApp en la
fecha pautada con 1 pto por responsabilidad, en caso de no poder enviarla por estos
medios, entregarlas en físico a casa 52 o la institución y notificarme
4. Las fotos deben tomarla con luz natural, ordenada, sin flash, escribir más oscuro para
visualizar mejor, si una foto no se ve bien se volverá a pedir su reenvío, limpieza y
orden.
5. El horario de atención es de lunes a viernes de 8am a 4 pm, en apoyo virtual.
Profesora: Diana Malavé
Correo: malavedv@gmail.com
Telf. 04147672386 (sólo llamadas y mensaje WhastsApp)
Días miércoles y viernes de atención en casa 52 por parte de la docente (dudas, consultas o entregas de
19
ÁREA DE FORMACIÓN: FÍSICA
REFERENTES TEÓRICOS PRÁCTICOS: Movimiento rectilíneo uniforme (M.R.U)
Movimiento rectilíneo uniformemente variado (M.R.U.V)
Imagina que eres un astronauta en la Estación Espacial Internacional. Estás arreglando

unos paneles solares averiados, cuando de pronto, al presionar, tu destornillador sale
disparado de tus manos. Si no lo atrapas a tiempo, el destornillador estará viajando por el
espacio en línea recta y a velocidad constante, a menos que algo se interponga en su camino.
Esto sucede porque la herramienta se mueve con movimiento rectilíneo uniforme, o M.R.U.
Estación Epacial Internacional orbitando nuestro planeta. Créditos: InternationalSpace Station orbiting above earth de la National
Reconnaissance Office.
El M.R.U se define como movimiento en el cual un objeto se desplaza en línea recta, en

una sola dirección, recorriendo distancias iguales en el mismo intervalo de tiempo,
manteniendo en todo su movimiento una velocidad constante y sin aceleración.
20
Recuerda que la velocidad es un vector, entonces, al ser constante, no varía ni su

magnitud, ni su dirección de movimiento.
En tal sentido:
Un cuerpo realiza un movimiento rectilíneo uniforme cuando su trayectoria es una línea

recta y su velocidad es constante. Esto implica que recorre distancias iguales en tiempos
iguales.
Ecuaciones del Movimiento Rectilíneo Uniforme ( M.R.U):
21
Unidades del Movimiento Rectilíneo Uniforme
Resumen del Movimiento Rectilíneo Uniforme (M.R.U)
22
Ejemplo 1:
Un móvil avanza con M.R.U a una rapidez de 5 m/s durante 10 s. Calcular la distancia
recorrida.
Solución:
Se debe recordar que el móvil avanza con M.R.U y además se tienen los siguientes datos:
 Rapidez: v = 5 m/s
 Tiempo: t = 10 s.
 Distancia: d =?
Se calcula la distancia « d » empleando la siguiente fórmula:
Ahora se procede a sustituir valores numéricos.
La distancia recorrida por el auto es de 50 metros.
23
Ejercicio 2:
Una bicicleta avanza con M.R.U recorriendo 3 kilómetros en 1500 segundos. ¿Con qué
rapidez avanza?
Solución:
En este caso, se puede ver que la bicicleta avanza con M.R.U, es decir, con rapidez
constante. Además, la distancia está expresada en kilómetros, lo cual indica que se debe
expresaren metros (para seguir trabajando en el sistema (M.K.S)
3𝑘𝑚. 1000𝑚
𝑑 = 3𝑘𝑚 = = 3000𝑚
1𝑘𝑚
Ahora sí, se tiene los siguientes datos:
 Tiempo: t = 1500 s.
 Distancia: d = 3000 m.
 Rapidez: v =?
Como se debe calcular la rapidez, se utiliza la ecuación correspondiente:
Ahora se procede a sustituir valores.
La rapidez con la que avanza la bicicleta es de 2 m/s.
24
El movimiento rectilíneo uniformemente variado o MRUV es un movimiento que ocurre

sobre una línea recta con aceleración constante. En el MRUV la aceleración es constante,
nunca va a cambiar, siempre es la misma. Mucha atención, lo constante es la aceleración, no la
velocidad.
Aceleración
La aceleración indica la variación de la velocidad por unidad de tiempo.
Por ejemplo, tiene un auto que parte del reposo (v 0 = 0 m/s) y avanza con una
aceleración constante de 2 m/s2. Este valor de la aceleración, se puede expresar de la
siguiente manera:
¿Qué significa eso? Significa que en cada segundo, la velocidad va a cambiar 2 m/s, tal como
podemos ver en el siguiente gráfico:
25
Ejemplos
1.) Un ciclista que va a 30 km/h, aplica los frenos y logra detener la bicicleta en 4 segundos.
Calcular:
a) ¿Qué desaceleración produjeron los frenos?
b) ¿Qué espacio necesito para frenar?
Datos:
Los datos de la velocidad están expresados en km/h se procede a convertirlos a m/s
v = 30 km/h = (30 km/h)·(1.000 m/1 km)·(1 h/3.600 s) = 8,33 m/s

0
v = 0 km/h = 0 m/s
f
t=4s
Fórmulas:
(1) v = v + a·t
f 0
(2) d = v ·t + ½·a·t²
0
Solución
a) De la ecuación (1):
v f = v 0 +
a·t 0 = v + 0
a·t a = -
v /t0
a = (-8,33 m/s)/(4 s)
Resultado, al desaceleración que produjeron los frenos es:
a = -2,08 m/s² la aceleración negativa significa que el móvil va disminuyendo su

velocidad a razón de 2 m/s cada segundo.
26
b) Con el dato anterior aplicamos la ecuación (2):
x = v ·t + ½·a·t²,
0 ahora sustituimos valores
x = (8,33 m/s)·(4 s) + ½·(-2,08 m/s²)·(4 s)²
Resultado, la distancia de frenado es:
x = 16,67 m
2.) Un avión, cuando toca pista, acciona todos los sistemas de frenado, que le generan una
desaceleración de 20 m/s², necesita 100 metros para detenerse. Calcular:
a) ¿Con qué velocidad toca pista?
b) ¿Qué tiempo demoró en detener el avión?
Datos:
a = -20 m/s²
x = 100 m
vf = 0 m/s
Fórmulas:
(1) vf = v0 + a·t
(2) x = v0·t + ½·a·t²
(3) vf² - v0² = 2·a·x
Solución
a) Aplicando la ecuación (3):
vf² - v0² = 2·a·x
0 - v0² = 2·a·x
27
v0² = -2·(-20 m/s²)·(100 m)
Resultado, la velocidad con que toca pista es:
vf = 63,25 m/s
b) Aplicando la ecuación (1):
vf = v0 + a·t
0 = v0 + a·t ⇒ t = -v0/a Ahora sustituimos valores
t = -(63,25 m/s)/(- 20 m/s²)
Resultado, el tiempo de frenado es:
t = 3,16 s
Resumen del M.R.U.V
 La trayectoria recorrida tienen la forma de una línea recta.
 La velocidad varia, ya sea aumentando o disminuyendo uniformemente en el tiempo, es
decir cambia de módulo.
 La aceleración es constante en todo momento, mantiene su módulo y dirección.
 En este tipo de movimiento, la aceleración instantánea es igual a la aceleración media
del móvil.
 En movimiento acelerado, la velocidad y distancia recorrida es cada vez mayor,
conforme pasa el tiempo.
 En movimiento desacelerado, la velocidad del móvil y la distancia que recorre es cada
vez menor conforme pasa el tiempo y tienden a cero.
 En M.R.U.V siempre existe una diferencia entre la velocidad inicial y la velocidad final
del móvil.
28
PARTE I
Teoría y Resolución de
Ejercicios 20 PUNTOS
1. Defina la velocidad media y la velocidad instantánea. 3 pts
2. Defina cuando un movimiento es uniformemente acelerado y cando es uniformemente

desacelerado. 3 pts
3. Un coche que se desplaza a 72 km/h, frena y se detiene en 8

s. Calcula:
a) la aceleración de frenado. 2 pt
b) el espacio recorrido en ese tiempo. 2 pt
4. Un coche que se desplaza con velocidad constante frena durante 25 s y recorre 400
m hasta detenerse.
Calcular:
a) ¿Qué velocidad tenía el coche antes de aplicar los frenos? 2 pts
b) ¿Qué desaceleración produjeron los frenos? 2pt
5. Una ballena tiene que emigrar 10 kilómetros hacia el este, si esta tiene que llegar a
su destino en 24 horas, ¿a qué velocidad debe de nadar la ballena para llegar a
tiempo? 4 pts
6. Calcular la aceleración que se aplica para que un móvil que se desplaza en línea recta a
90 m/s y reduzca su velocidad a 50.0 m/s en 25 segundos. 4 pts
29
 Colección Bicentenario de 4to año Ciencias Naturales/Construyamos el futuro Ely Brett

C. Física de 4to año
 La entrega de la actividad es en físico y manuscrito, llevarla a Campo Rojo, Casa 52
 Los estudiantes que no puedan entregar su trabajo en físico deben comunicarse al
0424-9206699 para darles las orientaciones pertinentes según sea el caso.
 Fecha de Entrega: 31-01 y 02-02-2022
Profesora: María Smith
Telf. 0424-9206699
Lunes y viernes días de atención en casa 52 por parte de la docente (dudas, consultas o entregas de
30
ÁREA DE FORMACIÓN: QUÍMICA
Los hidróxidos o bases y los ácidos inorgánicos desempeñan un papel importante en
nuestras vidas, sin darnos cuenta hacemos uso continuo de ellos sin conocerlos.
El ácido producido por el estómago, es uno de los ácidos más empleados de los compuestos
inorgánicos conocido como ácido clorhídrico, el cual proporciona un ambiente sumamente
ácido, necesario para que la pepsina (enzima encargada de descomponer proteínas)
descomponga las proteínas. Cuando consumimos grasas, chocolates, cítricos e incluso cuando
llevamos una vida sedentaria podemos sufrir de acidez estomacal,
generada cuando la comida y los jugos gástricos regresan al esófago
(reflujo), que es el conducto que se extiende desde la garganta hasta
el estómago; en este proceso intervienen los hidróxidos o bases como
el hidróxido de aluminio y el hidróxido de magnesio encargados de
neutralizar la ácidos estomacales y disminuir dicha acidez.
Pero dichos compuestos no solo intervienen en el desarrollo de una
de las principales funciones de nuestro organismo, como es el proceso
digestivo, sino que son de gran utilidad en las diversas ramas de los
procesos industriales como son: las industrias farmacéuticas, alimenticias, metalúrgicas,
químicas, entre otras.
 Los hidróxidos o bases

Son compuestos formados por la unión de un óxido básico o metálico con agua. Se
caracterizan por tener en solución acuosa el radical o grupo oxhidrilo o hidroxilo OH 1-, que
actúa con número de oxidación 1-.
31
 Formulación
Se formulan escribiendo primero el metal proveniente del óxido básico seguido del grupo
1-
dependiente con la base de un ión de radical adecuado con hidróxido (OH ); este va entre
paréntesis si el número de oxidación del metal es superior a uno. Luego se intercambian los
números de oxidación, el del metal va al grupo oxhidrilo y del grupo oxhidrilo al metal,
teniendo en consideración que el del grupo oxhidrilo siempre será 1-.
Óxido básico + Agua Hidróxido o Base
CaO H O Ca (OH)
+ 2 2
Al ocurrir la formación 2
del Hidróxido se coloca Número de oxidación
primero el metal seguido +
del grupo oxhidrilo del Metal 2

y Com el número de
o
luego se intercambian los oxidación del metal es
números de oxidación y superior a 1, se encierra
se colocan como entre paréntesis el grupo
subíndices. oxhidrilo.
Na O H O NaOH
2 + 2
Al ocurrir la formación
Número de oxidación
del Hidróxido se coloca +
primero el metal seguido del Metal 1 .
del grupo oxhidrilo y Como el número de

luego se intercambian los oxidación del metal es
números de oxidación y 1, no se encierra entre
se colocan como paréntesis el grupo
subíndice. oxhidrilo.
32
 Nomenclatura de los hidróxidos o bases
Al igual que en los óxidos, los hidróxidos se nombran por tres sistemas de nomenclatura:
 Nomenclatura Stock: Se inicia con la palabra hidróxido de, seguido del nombre del
metal y si éste posee estado de oxidación variado se coloca entre paréntesis y en números
romanos.
 Nomenclatura tradicional: Se inicia con la palabra hidróxido seguido del nombre del
metal contraído y se coloca el sufijo -oso o -ico dependiendo del menor o mayor número de
oxidación del metal. Si el metal no posee número de oxidación variado se coloca el mismo
nombre que del sistema stock.
Tabla n° 1
Nombres en latín de
Metal Nombre con sufijo
algunos metales
Plumbum Plomo Plumboso (II) y Plúmbico (IV)
Ferrum Hierro Ferroso (II) y Férrico (III)
Aurum Oro Auroso (I) y Áurico (III)
Cuprum Cobre Cuproso (I) y Cúprico (II)
 Nomenclatura estequiométrica: Se inicia con el

Prefijos griegos Atomicidad
prefijo griego correspondiente a la cantidad de oxhidrilo
mono- 1
presentes, pegado de la palabra hidróxido de, seguido del di- 2
prefijo griego correspondiente a la cantidad del metal tri- 3
tetra- 4
presente. (se omite el prefijo mono).
penta- 5
hexa- 6
hepta- 7
Tabla n° 2 octa- 8
nona- (o eneá) 9
deca- 10
33
Ejemplos:
ZnO H O Zn(OH)2
2
STOCK: Hidróxido de zinc

Tradicional: Hidróxido de zinc
Estequiométrico: Dihidróxido de zinc
Fe O H O Fe (OH)3
2 3 + 2
STOCK: Hidróxido de hierro (III)

Tradicional: Hidróxido férrico
Estequiométrico: Trihidróxido de hierro Medicinas
Nota: En este caso, el hierro cuenta con estados de oxidación 2+ y 3+, por lo que en la
nomenclatura o sistema stock se coloca entre paréntesis el número de oxidación con el cual
está trabajando en números romanos, y en el tradicional se hace uso del sufijo ico por poseer
el mayor estado de oxidación. Recordemos que en el sistema tradicional debemos colocar el
latín de los metales señalados en la tabla 1, suprimiendo la terminación um y colocando el
sufijo correspondiente.
Na O H O
2 NaOH
2 +
STOCK: Hidróxido de sodio
Tradicional: Hidróxido de sodio
Estequiométrico: Monohidróxido de sodio Jabón
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 Ácidos Hidrácidos
Los hidrácidos (compuestos binarios ácidos) son compuestos formados entre el hidrógeno y
un no metal de las familias VIA y VIIA de la tabla periódica (anfígenos y halógenos
respectivamente). Los elementos de estas dos familias que pueden formar hidrácidos son: S,
Se, Te, F, Cl, I y Br, que por lo general trabajan con el menor número de oxidación, -2 para los
anfígenos (S, Se y Te) y -1 para los halógenos (F, Cl, I y Br). El hidrógeno trabajará con
estado de oxidación 1+. Estos compuestos se nombran en el sistema tradicional y de forma
diferente según si están disueltos (estado acuoso) o en estado puro (estado gaseoso). Los
hidrácidos pertenecen al grupo de los ácidos.
 Formulación:
Se formulan escribiendo primero el hidrógeno seguido del no metal de las familias VIA y
VIIA (anfígenos y halógenos respectivamente). Luego se intercambian los números de
oxidación, el del hidrógeno va al no metal y viceversa.
Ejemplos: No metal + Hidrógeno → Ácido Hidrácido
 Nomenclatura de los ácidos hidrácidos

 Nomenclatura en estado puro: Se inicia con el nombre del no metal contraído con la
terminación uro seguido de las palabras “de Hidrógeno”.
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 Nomenclatura en disolución: Se inicia con la palabra “ácido” seguido del nombre del no
metal contraído con la terminación “hídrico”
 Nomenclatura en estado puro: Cloruro de hidrógeno
 Nomenclatura en disolución: Ácido Clorhídrico
Éste es el ácido que forma parte de los jugos gástricos de nuestro estómago, cuya función
fue descrita al inicio de la guía. También es empleado como destapa cañerías y en muchas
industrias.
 Nomenclatura en estado puro: Sulfuro de hidrógeno
 Nomenclatura en disolución: Ácido sulfhídrico
 Ácidos Oxácidos
También llamados oxoácidos y oxiácidos, son compuestos ternarios originados de la
combinación de un anhídrido u óxido ácido con agua. La fórmula general para los oxácidos es
H.X.O donde “X” representa al no metal.
Óxido Ácido + Agua → Ácido Oxácido
CO H O H C 1 O2
2 2
36
 Nomenclatura de los ácidos oxácidos
 Sistema Stock: Se inicia el nombre del compuesto con la palabra “ácido”. Se le
antepone el prefijo griego (mono, di, tri, tetra,…) correspondiente al término “oxo”, para
indicar el número de átomos de oxígenos presentes en la formula, seguido inmediatamente
de la raíz del nombre latín del elemento no metálico, terminando con el sufijo “ico”. Se coloca
en número romano y entre paréntesis, el número de oxidación con el cual está trabajando el
átomo central.
HClO4: Ácido Tetraoxoclorico (VII).
 Sistema tradicional: se les nombra con las reglas generales para los anhídridos
sustituyendo la palabra anhídrido por ácido (ya que se originan de los anhídridos).
HClO4: Ácido Perclorico.
El ácido proviene del Anhídrido Perclorico (Cl2O7)
 Sistema Estequiométrico: Se indica el número de átomos de oxígeno presentes en la
fórmula, anteponiéndole el prefijo griego correspondiente al término “oxo”, seguido luego de
la raíz del nombre del átomo central y haciéndole terminar en el sufijo “ato”. Se coloca en
número romano y entre paréntesis, el número de oxidación del átomo central. Se hace
terminar el nombre del compuesto con la palabra genérica “de hidrógeno”.
HClO4: Tetraoxoclorato (VII) de hidrógeno.
37
38
Actividad
Antes de resolver las actividades es necesario que lea la guía detenidamente, de forma que
pueda entender los ejercicios antes de solucionarlos.
1) Plantee 10 aplicaciones de las bases y los ácidos empleados en la cotidianidad. (5 de
bases y 5 de ácidos). ( 2 puntos)
2) Realice la formulación de los siguientes compuestos cuando reaccionan con el agua: (0,5
puntos c/u)
a) Óxido de potasio
b) Óxido de bario
c) Óxido ferroso
d) Anhídrido Sulfúrico
e) Anhídrido Carbónico
3) Realice la formulación de los siguientes elementos cuando reaccionan con el hidrógeno:
(0,5 puntos c/u)
a) Flúor
b) Bromo
c) Iodo
d) Selenio
4) Nombre de acuerdo a los sistemas de nomenclatura que les correspondan los siguientes
compuestos: (0,5 puntos c/u)
a) Al(OH)3
b) Ba(OH)2
c) Fe(OH)2
d) Mg(OH)2
e) Cu(OH)2
f) H2SO4
g) HIO4
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5) Determine los números de oxidación para el átomo central en los siguientes
compuestos:
a) H2SO4
b) HIO4
c) HNO3
d) Al2O3
6) Realice un experimento en el cual pueda evidenciar la presencia de ácidos y bases
utilizando diversas sustancias de uso común e indicadores caseros (repollo morado, flores de
cayena, flores de trinitaria, entre otros). Explique. ( 5 puntos)
La actividad será evaluada en forma de taller en hojas reciclables, teniendo
en consideración los siguientes parámetros:
 La Portada. La portada debe estar redactada correctamente, con membrete, título

del tema que se está desarrollando, nombre del estudiante, nombre del docente, año y
sección. (1 punto)
 El Desarrollo. Cada una de las preguntas debe ser respondida de forma clara y con
letra legible. (17 puntos)
 La Ortografía. Al redactar deben cuidar las reglas de ortografía, los márgenes y
sangrías. (2 puntos)
 Fecha de entrega: 03/02/2022.
No se aceptará la entrega de la actividad un día después de la fecha establecida, al menos
que el estudiante presente un informe médico.
Si presentara algún inconveniente al momento de presentar la actividad, notificar con
tiempo al docente para acordar la entrega o evaluación de la misma.
Profesora: Quismarys García
Los días miércoles y viernes de atención en casa 52 por parte de la docente (dudas, consultas o entregas
de asignación en físico)
40
ÁREA DE FORMACIÓN: GEOGRAFÍA, HISTORIA Y CIUDADANÍA.
REFERENTES TEÓRICOS PRÁCTICOS: “Democracia participativa y protagónica, en un Estado de derecho y

de justicia, igualdad, no discriminación y de justicia social. Derechos humanos. Equidad de género”
Actividad: Mapa Conceptual (20ptos).
Fecha de entrega: 28 de enero de 2022.
Te invito a realizar una investigación y lectura del siguiente punto:

 Las familias.
 Los distintos tipos de familia según sus integrantes y según las culturas de los pueblos.
 El hogar, el hábitat de convivencia y corresponsabilidad familiar.
Con la información recabada a través de la lectura, ampliarás tus conocimientos acerca de

estos puntos y deberás elaborar un MAPA CONCEPTUAL, para su elaboración debes tomar en
cuenta lo siguiente:
1. Selecciona el tema. Lo primero que debes hacer es elegir el tema sobre el cual quieres
elaborar tu mapa conceptual.
2. Recauda toda la información necesaria.
3. Procesa la información y filtra sólo lo necesario.
4. Ordena y conecta los conceptos.
5. Revisa y afina detalles.
INDICADORES QUE SE TOMARÁN EN CUENTA AL MOMENTO DE CORREGIR:
La actividad tendrá un valor de 20 puntos, distribuidos de la siguiente manera:
Identificación del tema principal (4ptos).

la información (4puntos).
Contenido y conceptos (5ptos).
Formato y difusión (3 puntos)
Identificar la actividad con tu nombre, apellido, año y sección (2 puntos)
Puntualidad en la entrega (2 puntos).
41
Pautas para la entrega de las Actividades:
 Correo para el envío de la actividad: andarciayotsadai@gmail.com
 Número de whatsapp para realizar consultas: 0414-8743161. (No enviar actividades por este
medio, usar solo el correo indicado para hacerlo).
 Cada actividad que envíes debe estar debidamente identificada con tu nombre, apellido, año
y sección. Si el envío es a través de correo, colocar los siguientes datos en el ASUNTO:
Nombre y Apellido.
 Si va a realizar la actividad en computadora (preferiblemente documentos PDF o WORD),
por favor hacerlo con la siguiente letra Arial número de letra 12.
NOTA: EVALUACIÓN QUE NO SE ENCUENTRE IDENTIFICADA NO SERÁ CORREGIDA.
Material de apoyo:
QUÉ ES LA FAMILIA
Es un grupo de personas unidas por un vínculo de pareja, consanguíneo o de algún otro tipo de
situación, en la que los individuos hacen vida en conjunto y los une algún tipo de lazo. Es
considerada como la base de la sociedad, pues desde los primeros tiempos y también ha tenido
presencia en los grandes acontecimientos de la humanidad.
Los lazos que dan una definición de parientes más clara, son los de afinidad y consanguinidad.
Los vínculos de afinidad son aquellos en los que dos personas o más tienen un sólido interés en
común, y uno de los más estables y destacados en la sociedad es el del matrimonio, constituido en
su mayoría por dos personas de distinto sexo y con algunas excepciones, del mismo sexo.
Los vínculos de consanguinidad son los que se dan por la filiación entre padres e hijos y entre
los individuos que proceden de un mismo progenitor (hermanos de sangre). Sin embargo, existe
otro tipo de lazo, el cual sería el civil, como el caso de la adopción, que significa acoger en el seno
familiar a un bebé, niño o adolescente cuyas figuras paternas se encuentran ausentes o no pueden
hacerse cargo de ellos.
A pesar que el concepto establece que sus miembros vivan bajo el mismo techo, incluso cuando
se hayan ido del hogar, el vínculo permanecerá por siempre ; o en el caso de consanguinidad, aunque
nunca hayan convivido, serán parientes.
El significado del término está también relacionado a otros conceptos de convivencia y

cooperación de personas unidas por algún vínculo, como el caso de clanes, tribus y naciones, que en
principio, son una especie de organización familiar, al existir un proyecto en común. Sin embargo,
las acepciones anteriores involucran a un mayor grado de individuos, mientras que se considera que
la familia es la unidad social mínima, cuyo modelo estándar es el de: padre, madre e hijos.
42
Existen diferentes niveles de parentesco de acuerdo a las personas que conforman al grupo, y
de allí parten todos los modelos que ayudan a definir la familia. Dichos niveles son: nuclear,
extensa y compuesta.
La etimología del término “familia” proviene del latín “famulus”, que significa esclavo, ya que en
la antigüedad éstos pertenecían al patrimonio de un hogar y eran considerados parte del grupo
familiar. En el caso de otros idiomas la palabra familia en inglés sería “family”, mientras en italiano
“famiglia” y en francés “famille”.
CARACTERÍSTICAS DE LA FAMILIA
El núcleo familiar al tratarse de un grupo social establecido y considerado como uno de los pilares
de la sociedad, debe cumplir con una serie de características para ser considerado como tal, entre
ellas está por ejemplo la importancia de la convivencia familiar y el amor de familia.
 Dinámicas familiares
Existen diversos modelos parentales en cuanto a su dinámica, los roles de cada integrante y la
manera de comunicarse. Estos modelos, de acuerdo al psicoterapeuta italiano Giorgio
Nardone (1958), son:
 Modelo sobreprotector
Caracterizado porque los tutores (padres o abuelos), ayudan a los hijos en todas las
actividades que realizan, para que éstos no tengan dificultades en su camino y evitarles
sufrimiento. La intensidad de este comportamiento es excesiva: el niño crece con un mensaje claro,
que no está capacitado para cumplir tareas, lo cual resultará en un individuo inseguro y frágil,
incapaz de reaccionar adecuadamente ante los problemas.
 Modelo democrático-permisivo
Los padres e hijos llevan una relación que incluye la amistad; se consiguen acuerdos, existe el
diálogo y se toman en cuenta todas las opiniones para la toma de decisiones. Los derechos de cada
integrante son igualitarios y la figura de autoridad paternal es prácticamente inexistente, por lo
que tiene un carácter fraternal más que parental.
Esta dinámica puede acarrear consecuencias tales como que los hijos pretendan tomar el rol
autoritario y dictatorial en la que impongan su voluntad frente a la de sus progenitores.
 Modelo sacrificante
Este modelo se caracteriza por manifestaciones de sacrificios y cumplimiento de
obligaciones, relegando las distracciones o el placer. En este tipo de hogares se inculca que el
sacrificio implica la bondad, colocando la satisfacción de otros por encima de los personales. Se
transmite desde los padres a los hijos, quienes más tarde mostrarán actitudes de resentimiento al
no ver recompensada su entrega.
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 Modelo intermitente
Se caracteriza por el constante cambio de modelos, en los que, en determinada situación,

puede manifestarse una actitud permisiva, en otro la protección excesiva, en otro el sacrificio. Las
figuras de autoridad no mantienen una postura determinante ante alguna decisión que hayan
tomado.
Esto repercute en la actitud de los hijos, quienes se comportarán de manera errática en

distintas circunstancias: obedientes, rebeldes, comprometidos, descuidados. Esto da como
resultado la inseguridad sobre las acciones cometidas, tanto de los padres como de los hijos, los
cuales sentirán que cualquier paso que den será errado.
 Modelo delegante
La toma de decisiones en cuanto a la crianza y otros tópicos, sale de los padres, los cuales
buscarán apoyo en sus parientes de mayor edad. En este modelo, existe una competencia entre los
padres y los abuelos por el cariño y la autoridad sobre los hijos. Existen contradicciones, órdenes
y contraordenes, desautorización entre las figuras de autoridad, generando ansiedad en los hijos.
 Modelo autoritario
Uno o ambos padres, toman el papel dictador sobre los reglamentos, disciplina estricta y
sanciones al hijo que ose desobedecer las reglas. En este modelo, los hijos no tienen opinión sobre
ningún aspecto y deben someterse a la voluntad de la figura autoritaria, por lo que el entorno de
este hogar es de constante tensión.
Cuando el dictador es un solo padre, se creará una alianza entre los hijos y el otro progenitor,
el cual será el intermediario entre la figura de autoridad y ellos, quienes en algún momento
buscarán mentir, rebelarse y ausentarse del hogar con tal de evitar el yugo al que son sometidos.
TIPOS DE FAMILIA
Existen diversos tipos, su clasificación va a depender de ciertas cualidades como el origen de
los vínculos y el estilo de vida de cada núcleo.
 Familia nuclear
Este concepto está definido como aquella que convive bajo un mismo techo, conformada por
integrantes de un solo núcleo familiar, en este caso, por ambos padres y los hijos, aunque hay
definiciones que incluyen a los tipos de familia que la conforman uno de los dos padres con los hijos
o a la pareja sin hijos.
Se caracteriza por existir una cooperación económica entre ambos progenitores, que se
encargarán de la manutención del hogar; por ser pequeñas, a excepción de que exista la presencia
de muchos hijos biológicos o adoptivos; existen vínculos emocionales; y son temporales, en los que
eventualmente los hijos se irán de casa para formar su propia familia nuclear.
44
Esto quiere decir que es imposible para un individuo pertenecer a dos núcleos familiares a la
vez, pues la familia nuclear se delimita en la familia directa con la que se convive. En el caso de los
hijos que hacen su vida y tienen su propia descendencia, ya no pertenecerán al núcleo familiar
originario: su nuevo núcleo será su pareja e hijos. Sin embargo, a pesar de que actualmente el
concepto y las características de este tipo de grupo siguen siendo las mismas, se ha
ido adaptando a la nueva era en la cual se expande un poco más el significado del grupo
nuclear para permitir la entrada de subtipos con nuevas cualidades, pero con el amor de
familia y la planificación familiar como sus bases, un ejemplo son las siguientes:
Uno de los casos es la monoparental, constituida por la convivencia de uno de los padres y los
hijos, la ausencia de uno de los padres puede ser debido a una separación legal, sentimental o
muerte.
Por otra parte, hoy en día existe un tipo denominado homoparentales, misma que van en
crecimiento constante, en las cuales los padres son del mismo sexo, situación cada día más
normalizada y aceptada por diversos países en el auge de la aprobación del matrimonio igualitario,
identidad de género, entre otros.
Así mismo, existen las adoptivas, en las cuales los vínculos biológicos no existen, pero si los
afectivos y legales, dándole las mismas funciones y deberes por parte del derecho familiar. E
incluso se puede incluir a la familia unipersonal, que establece que un individuo vive solo por
diversas razones, en su mayoría por decisión propia.
 Familia de origen
Hace referencia desde el punto de vista psicológico al grupo familiar en el cual se nace,
estando conformado básicamente por padres e hijos. Dentro de este grupo existen dos tipos de
jerarquía, las cuales pueden presentarse incluso a la vez, estas son la horizontal y la vertical, en el
caso de la vertical se da con relación padres-hijos e incluso entre hermanos de distintas
generaciones, y se basa en niveles de libertad y responsabilidades.
Por otra parte, la horizontal se observa entre hermanos contemporáneos o entre los mismos
cónyuges, se trata del nivel de confianza y complicidad que es desarrollado por el hecho de ser
contemporáneos o por estar bajo el mismo nivel o rango a nivel de estructura en el hogar.
 Familia extensa
En este caso particular también hace referencia a la relación por consanguinidad, pero un poco
más extendida, es decir, se incluyen varias generaciones como el caso de los abuelos tanto
maternos como paternos, así como otros parientes como tíos y primos.
No es necesario que todos vivan bajo la misma casa para ser considerados una familia extensa,
basta con los lazos de tipo biológicos e incluso jurídicos, una ocasión en la cual se puede observar
junta en su totalidad a este tipo es en la cena familiar navideña o de fin de año.
45
VALORES FAMILIARES
Como base de la sociedad es la encargada de inculcar los principales valores durante la
infancia, los mismos se continúan trabajando a lo largo de la vida en los diferentes escenarios y
lugares en los cuales se desenvuelve el individuo. De esto en gran parte dependerá el tipo de
persona o ciudadano que formará parte del desarrollo social y por lo tanto el tipo de sociedad que
se establecerá.
Entre los principales valores que son representados y defendidos por este grupo social están el
respeto, la pertenencia, el perdón, la gratitud, el compromiso, la paciencia, el inculcar tradiciones,
la humildad, autoestima, comunicación, entre otros. Estos valores son los encargados de
fortalecer los lazos de unión familiar. Ciertas actividades recreativas pueden ser utilizadas para
establecer y enseñar dichos valores, por ejemplo, existe una gran gama de películas para ver en
familia, todas con mensajes y enseñanzas de importancia.
IMPORTANCIA DE LA FAMILIA
La definición establece que es la unidad mínima de la sociedad, pues el primer contacto que
tiene un individuo es el núcleo familiar. De acuerdo a factores de crianza, enseñanza y valores
inculcados, la persona va a aportar al desarrollo económico y social de un país.
Una persona no solamente recibe todos sus conocimientos en la escuela, el trabajo o de otros
factores externos, pues las primeras enseñanzas provienen de su hogar. La conducta y la
personalidad de un individuo será forjada por sus padres desde la niñez, y el entorno de la misma
influirá directamente sobre su comportamiento.
Las familias fuertes y estables, generarán sociedades igualmente fuertes y estables. Un

ambiente disfuncional, donde exista violencia doméstica, abuso, desidia, abandono, falta de
valores, deserción escolar, conductas inapropiadas por parte de los modelos a seguir, obtendrá
como resultado un ciudadano problemático con conductas antisociales.
Por otra parte, desde el punto de vista religioso, en el caso específico del catolicismo también
tiene un significado importante al hacer referencia a la sagrada familia, constituida en este caso
por María, José y Jesús, incluso existe el templo, ubicado en Barcelona, España, siendo una obra
arquitectónica modernista de gran valor cultural.
Profesora: Yotsadai Andarcia
Correo: andarciayotsadai@gmail.com
Telf. 0414-8743161
Los días lunes y viernes de atención en casa 52 por parte de la docente (dudas, consultas o entregas de
46
ÁREA DE FORMACIÓN: FORMACIÓN PARA LA SOBERANÍA.
REFERENTES TEÓRICOS PRÁCTICOS: Nuevas políticas petroleras y económicas en la sociedad

venezolana para salir de la renta petrolera a la economía productiva.
Introducción al tema:
Un trabajo escrito es: Una investigación sobre un tema específico. Es una oportunidad para
plasmar los conocimientos adquiridos de una investigación.
Petróleo: Es uno de los hidrocarburos de origen fósil, fruto de la transformación de materia
orgánica procedente de zooplancton y algas que depositados en grandes cantidades en fondos
del subsuelo, de mares o zonas lacustres del pasado geológico, bajo pesadas capas de
sedimentos.
Economía: Sistema de producción, distribución, comercio y consumo de bienes y servicios de
una sociedad o de un país.
Producción: En sí, es un término amplio que puede referirse a varias cosas como: designar el
producto o la cosa producida, el modo de producirla, e incluso el conjunto de productos de la
industria o de los suelos
Investigar:
¿Qué es el rentismo petrolero? Explique con sus palabras.
¿Qué es la faja Petrolífera del Orinoco, y como esta ayuda actualmente a la economía
venezolana?
¿Cómo puede hacer Venezuela para cambiar de la economía petrolera a una economía
diversificada? Puede enfocar su respuesta desde el sector turístico.
¿Cómo era la actividad comercial con los países vecinos y como están hoy en día?
Razone su respuesta.
47
Información General:
-Este trabajo lleva todos los aspectos formales entre ellos encontramos: Portada,
introducción, desarrollo, conclusiones, bibliografía.
- Puede ser realizado en grupos máximo de 3 personas.
- Pueden realizarlo a mano como en máquina.
-Pueden utilizar hojas de reciclaje sin embargo cerciórese que la hoja este limpia.
Fecha de entrega: 02-02-2022
ASPECTO A EVALUAR EN EL
INDICADOR A CUMPLIR PUNTOS
TRABAJO.
Diseño claro e innovador facilitando la compresión del

DISEÑO Y CREATIVIDAD 3
contenido
CLARIDAD EN EL CONTENIDO Y
Desarrolla de manera precisa y completa el contenido. 8
CONCEPTOS
ORTOGRAFÍA Y REDACCIÓN. No hay errores de ortografía y cuida la redacción. 4
Tiene una secuencia definida de cada una de sus

ORDEN Y PULCRITUD 3
respuestas y su trabajo es limpio.
TIEMPO DE ENTREGA Cumple con la entrega dentro de la fecha acordada. 2
Total : 20 puntos
Si tiene alguna inquietud no dude en preguntar al whatsaap 04169879803.
El medio por el cual puede entregar su trabajo es en físico en casa 52 Campo Rojo PDM.
Y a través de la siguiente dirección de correo electrónico 4toaghc@gmail.com
Prof. Mario Prada.

Correo: 4toaghc@gmail.com
Telf. 04169879803.
Los días miércoles y viernes de atención en casa 52 por parte de la docente (dudas, consultas o entregas
de asignación en físico)
48
“Educando con calidad. Unidos escuela familia y comunidad en tiempos de pandemia por COVID -
19”
ÁREA DE FORMACIÓN: HERRAMIENTAS PARA EL APRENDIZAJE
TEJIDO TEMÁTICO: Normas APA, citas y referencias
REFERENTES TEÓRICOS PRÁCTICOS: Citas textuales cortas y largas

Citas parafraseadas
Referencias
En la actualidad contamos con mucha información que podemos obtener fácilmente de
internet; no está mal tomar párrafos o comentarios que refuercen nuestras investigaciones,
pero debemos acotar de donde proviene la información y para esto existe una norma que
estandariza los trabajos de investigación.
¿Qué es una cita APA y cuando citar?
Cada vez que utilices ideas de otros autores, deberás dar créditos a esas ideas. El acto de
dar créditos a estas palabras se le conoce como citar.
Entonces “Citar algo” significa dar crédito a una idea, pensamiento o frase. Por ejemplo, si
agregas una frase de alguien reconocido, debes citar el autor. Si no realizas las citas
correctamente podrás ser acusado de plagio.
Tipos de citas en el formato APA.
El estilo APA separa las citas en dos grandes clases: citas textuales y citas parafraseadas.
Citas textuales
Son consideradas citas textuales, dónde reproduces exactamente las palabras del autor. Y
de acuerdo al tamaño, se cambia el formato de presentación. Citas de más de 40 palabras se
muestran de una manera en el texto y citas de hasta 40 palabras se muestran de otra
manera.
49
“Educando con calidad. Unidos escuela familia y comunidad en tiempos de pandemia por COVID -
19”
Cita menos de 40 palabras
Cuando la cita tiene menos de 40 palabras se escribe inm
En caso de que la cita se encuentre en medio de

una oración, luego de cerrarla con las comillas,
anote inmediatamente la fuente entre paréntesis
y continúe con la oración. No utilice ningún otro
signo de puntuación después de los paréntesis, a
menos que la oración lo requiera.
Si la cita aparece al final de una oración, cierre el pasaje citado con comillas, cite la fuente entre paréntesisinm
Cita con más de 40 palabras
Las citas que tienen más de 40 palabras se escriben apar
50
Citas parafraseadas
Se consideran citas parafraseadas, cuando cuentas con tus propias palabras, las ideas de otro
autor. Cada vez que parafrasees a otro autor (es decir, resumas un pasaje o reorganices el orden de
una oración y cambies algunas de las palabras), también debes acreditar la fuente en el texto.
Referencias
Cada fuente que cites en tu trabajo de investigación debe aparecer en las referencias. La lista
de referencias debe iniciar en una nueva página separada del texto. El título de esta página debe ser
“Referencias” y debe estar centrado en la parte superior de la página (como la introducción o la
conclusión). No subraye o use comillas para el título. Todo el texto debe estar a doble espacio al igual
que el resto de tu ensayo. Además, cada entrada en su lista de referencia debe tener una sangría
francesa a media pulgada (1,27 cm) del margen izquierdo.
Coordinación Pedagógica
Profa. Ornella Malavé
Teléfono: 0412 0877712
51
CUADRO DE DATA DOCENTE
Días de atención
Área Docente Correo Teléfono
Casa 52
Miércoles
Castellano Deliz Clementt Delizclementt@gmail.com
0412-0911478
Viernes
Lilian Lunes
Inglés rodriguezunesr@gmail.com 04268934178/
Rodríguez 04128375607 Miércoles
Miércoles
Matemática José Idrogo Josemidrogoponce@gmail.com
0412-0862610
Viernes
Miércoles
Biología Diana Malavé malavedv@gmail.com
0414-7672386
Viernes
Lunes
Física María Smith Marismithw@gmail.com
0424-9206699
Viernes
Quismarys Miércoles
Química garciaquismarys@gmail.com 4249324818
García Viernes
Geografía,
Yotsadai andarciayotsadai@gmail.com 0414-8743161 Lunes
Historia y
Andarcia Viernes
Ciudadanía
Formación para Miércoles

Mario Prada Pramattar@gmail.com
0416-9879803
la Soberanía Viernes
Orientación y Yotsadai Lunes

andarciayotsadai@gmail.com
0414-8743161
Convivencia 4 A Andarcia Viernes
NOTA: En caso del docente no pueda asistir el día que le corresponde, informará por
los grupos de Whatsapps y reprogramará el día.
52

1ra Guía Pedagógica Integral 4to Año B

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II LAPSO 14Et

GEOGRAFÍA, HISTORIA Y CIUDADANÍA.....................................................41 - 46

FORMACIÓN PARA LA SOBERANÍA...............................................................47 - 48

HERRAMIENTAS PARA EL APRENDIZAJE......................................................49 -51

CUADRO DATA DOCENTE....................................................................................52

ÁREA DE FORMACIÓN: CASTELLANO

La docente del área, presenta una situación personal

ÁREA DE FORMACIÓN: INGLES

TEMA GENERADOR: La agricultura como proceso fundamental para la independencia alimentaria.

REFERENTES TEÓRICOS PRÁCTICOS: Pasado Simple.

que ocurrieron en un momento específico del pasado. Corresponde en su significado

idea, el acto o el estado ya se completaron, y su duración no tiene ya relevancia. Trabaja con

contenidos. A continuación verás cómo se estructuran gramaticalmente las oraciones del

pasado simple del inglés.

DID + Sujeto + Verbo (Forma simple) + Complemento +?

 Did you go to the park yesterday at morning?

Yes, + Sujeto + Verbo (pasado) + Complemento.

 Yes, I went to the park yesterday at morning.

No, + Sujeto + DID + NOT (Didn’t) + Verbo (Forma simple) + Complemento.

 No, I didn’t go to the park yesterday at morning.

Uso de los Verbos Regulares en Pasado Simple

1) -d es la terminación de los verbos que finalizan en e.

Verbo principal Pasado simple Ejemplo

2) –ed es la terminación de los verbos que finalizan en consonante o en y. Recuerda

Verbo principal Pasado simple Ejemplo

Uso de los Verbos Irregulares en Pasado Simple

su terminación, estos cambian completamente su raíz en dos o en todas sus formas

(presente, pasado y participio). Esto podrás notarlo en una lista de verbos.

Verbo principal Pasado simple Ejemplo

Uso de WH/ QUESTIONS para formar oraciones en Pasado simple:

Las WH/ Questions son palabras denominadas en la gramática inglesa como

A continuación, los más usados en el Pasado simple y su significado:

 What…? ¿“Qué”, “Cuál”, “Cuáles”...?

 What did you do last night?

 Where did Henry go on vacation?

 When did you do your homework?

 Why…? ¿” Por qué…”?

 Why did he run?

 How did you do that?

I went to the park last Sunday because I was bored.

 Sent- to- brother- two- a- her- ago- Hanna- years- letter.

Hanna sent a letter to her brother two years ago.

d.- Days- Carol- Math- six- finished- ago- homework- her.

 The children buy some candies in the supermarket.

a.- My mother prepares a delicious food on

Saturday. b.- I make my bed every morning.

c.- Robert and Susan send a package to my mother.

d.- The girl does the exercises at night.

e.- The students go to the school every Tuesday in the morning.

Instrucciones a considerar para la entrega de las actividades:

1.- Leer cuidadosa y detenidamente la Guía Pedagógica.

3.- Identificar la actividad colocando claramente los datos personales:

4.- Fecha de entrega: LUNES 07 y MIÉRCOLES 09 de FEBRERO/ 2022.

5.- LAS ACTIVIDADES SERÁN RECIBIDAS EN FÍSICO, NO WHATAPPS NI CORREO, a

8.- El debido cumplimiento de todas las anteriores, te brinda la posibilidad de ser

ÁREA DE FORMACIÓN: MATEMÁTICA

REFERENTES ÉTICOS: TEMA INDISPENSABLE: CIENCIA TECNOLOGIA E INOVACION

REFERENTES TEÓRICOS PRÁCTICOS: FUNCIÓN

es una relación en donde a cada elemento de un conjunto (A) conjunto de partida le

las funciones tienen un dominio y un contra dominio o rango.

LAS FUNCIONES SE CLASIFICAN EN INYECTIVA, SOBREYECTIVA Y BIYECTIVA.

Diferente en el conjunto de llegada.

Es función inyectiva porque todos los elementos de “ x “ tienen imagen

Es función sobreyectiva si por que todos los elemento del conjunto