Ing.

Iván Alain Serrudo Seas - Fundamentos Teóricos del Desarrollo de Competencias Profesionales

Cuestionario Proyecto Tunning

1.- ¿Qué es el Proyecto Tuning?

Más que un proyecto, es una metodología internacionalmente reconocida,

construida por las Universidades para las Universidades, que permiten acordar,
afinar, las estructuras educativas en cuanto a las titulaciones de manera que estas
puedan ser comprendidas, comparadas y reconocidas dentro de un área común,
como ser un continente.
Inicialmente se dio en Europa en el año 2001 en un consenso de más de 175
Universidades, actualmente el proyecto Tuning se encuentra siendo desarrollado
en Latinoamérica de igual manera.

2.- ¿Cuál es el objetivo del Proyecto Tunning Latinoamérica?

El Objetivo del Proyecto Tunning Latinoamérica es buscar y construir lenguajes y

mecanismos para la comprensión recíproca de los sistemas de enseñanza
superior, que faciliten el proceso de reconocimiento de carácter transnacional y
transregional.

3.- ¿Dónde surge la idea de llevar a cabo un Proyecto Tunning

Latinoamericano y cuáles fueron las Universidades que presentaron la
propuesta?

Surge en Europa, pero planteada por latinoamericanos. Durante la I V Reunión de

Seguimiento del Espacio Común de Enseñanza Superior de la Unión Europea,
América Latina y el Caribe (UEALC) en la ciudad de Córdoba (España), en Octubre
de 20026, los representantes de América Latina que participaban del encuentro,
luego de escuchar la presentación de los resultados de la primera fase del Tuning –
Europa, se interesaron en la posibilidad de desarrollar una experiencia en ese marco
con América Latina.
Las 8 universidades latinoamericanas que presentaron la propuesta fueron:
Universidad Nacional de La Plata (Argentina), Universidad Estadual de Campinas
(Brasil), Universidad de Chile (Chile), Pontificia Universidad Javeriana (Colombia),
Universidad de Costa Rica (Costa Rica), Universidad Rafael Landívar (Guatemala),
Universidad de Guanajuato (México) y Universidad Católica Andrés Bello (Venezuela).

4.- ¿Cuáles son las cuatro líneas de trabajo de la metodología del proyecto
Tunning Latinoamérica?

Tuning – América Latina tiene cuatro grandes líneas de trabajo:

1) Competencias (genéricas y específicas de las áreas temáticas):
Trata de identificar competencias compartidas, que puedan generarse en
cualquier titulación y que son consideradas importantes por ciertos grupos sociales.
Hay ciertas competencias, como la capacidad de aprender y actualizarse
permanentemente, la capacidad de abstracción, análisis y síntesis, etc., que son
comunes a todas o casi todas las titulaciones.
Ing. Iván Alain Serrudo Seas - Fundamentos Teóricos del Desarrollo de Competencias Profesionales

2) Enfoques de enseñanza, aprendizaje y evaluación de estas

competencias:
Propone preparar una serie de materiales que permitan visualizar cuáles serán
los métodos de enseñanza, aprendizaje y evaluación más eficaces para el
logro de los resultados del aprendizaje y las competencias identificadas. Esto
implica desarrollar una combinación novedosa de enfoques de enseñanza y
aprendizaje, para estimular o permitir que se desarrollen las competencias que se
diseñan en el perfil.

3) Créditos académicos:
Trata de buscar una reflexión sobre el impacto y la relación de este sistema de
competencias con el trabajo del estudiante, y su conexión con el tiempo resultante
medido en créditos académicos. Se busca subrayar también su relación con los
enfoques de enseñanza, aprendizaje y evaluación.

4) Calidad de los programas:

Destaca que la calidad es parte integrante del diseño del currículo basado en
competencias, lo que resulta fundamental para articular las tres líneas expuestas
anteriormente. Si un grupo de académicos desea elaborar un programa de
estudios, o redefinirlo, necesita un conjunto de elementos para contribuir a la
calidad de los mismos. La confianza mutua entre las instituciones de educación
superior y el reconocimiento de las titulaciones que éstas expidan debe tener
como soporte básico una metodo logía común y contrastada de evaluación de la
calidad.

5.- ¿Cómo se implementó el proyecto Tunning Latinoamérica?

Se comenzó la tarea con 62 universidades latinoamericanas debatiendo en 4

grupos de trabajo: Administración de Empresas, Educación, Historia y
Matemáticas. En un segundo momento, dada la repercusión que alcanzaron las
actividades realizadas en el marco del proyecto y respondiendo a una demanda de
los países latinoamericanos, se incorporaron 120 nuevas universidades en 8 áreas
del conocimiento: Arquitectura, Derecho, Enfermería, Física, Geología, Ingeniería,
Medicina y Química. Estas 182 universidades, provenientes de 18 países de
América Latina (Argentina, Brasil, Bolivia, Colombia, Costa Rica, Cuba, Chile,
Ecuador, El Salvador, Guatemala, Honduras, México, Nicaragua, Panamá,
Paraguay, Perú, Uruguay y Venezuela) se constituyeron en doce grupos temáticos
de trabajo. República Dominicana, país no elegible —en la Convocatoria del
Programa ALFA, razón por la cual no se incluyó en el grupo de los 18 países
latinoamericanos iniciales— solicitó formalmente sumarse al proyecto, asumiendo
enteramente los costos de su participación. De esta forma, el proyecto cuenta con
una cobertura en 19 países y en 190 universidades latinoamericanas
comprometidas con el trabajo planteado.
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6.- ¿Qué diferencias hay entre Tuning – Europa y Tuning – América Latina?

En el Tuning Europa, los lineamientos establecidos por «Bolonia» y los

compromisos contraídos hacen que el proyecto tenga un marco más preciso. En él
participan más de 175 universidades europeas, pero el mismo ritmo del proceso
hace que el resto de las instituciones de educación superior se aboquen a discutir,
pensar y repensar los resultados alcanzados. Las universidades de Eu- ropa son
parte de un proceso que las llevará, a partir del 2010, a compartir el mismo
Espacio de Educación Superior y, este compromiso externo, redunda en una toma
de conciencia y un fuerte compromiso interno, tanto a nivel nacional como
supranacional. Las instituciones de educación superior europeas asumen el
desafío de Bolonia y se involucran con los cambios que hay que llevar adelante
para su implementación.
América Latina no se ha fijado una fecha para concretar un Espacio de Educación
Superior, tampoco tiene un marco político claramente acordado como el que
posee Europa. El proyecto Tuning – América Latina no tiene pretensiones de crear
ese Espacio, pero sí quisiera brindar elementos que faciliten la reflexión, con el
propósito de llegar a acuerdos básicos en el marco de la educación superior. La
potestad del debate seguirá siendo de las universidades, pero el proyecto ha
buscado darle un espacio en paralelo a las discusiones y aportes generados en el
marco de los referentes máximos de los sistemas universitarios de cada uno de
los países. Esos momentos de reflexión conjunta pueden despejar obstáculos,
encontrar puntos de contacto, identificar aspectos positivos en el otro, resolver,
acordar, pero, por sobre todas las cosas, favorecer el diálogo; entender al otro y,
con el otro, tratar de construir algo en común. El proyecto se propone vincular a
responsables de la política universitaria de 19 países latinoamericanos, para
dialogar sobre las potencialidades de colaborar, más allá de las fronteras
nacionales. Estas reflexiones y los acuerdos alcanzados entre los académicos de
los grupos de trabajo del proyecto pueden favorecer los acercamientos entre los
pueblos de la región y encontrar caminos que posicionen mejor el sistema
regional.