Plan de Estudios de Artistica-2015

PLAN DE ESTUDIO
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
2015
FORTALECIMIENTO DE LAS
HABILIDADES ARTÍSTICAS
Y CULTURALES
Institución Educativa Mariano de Jesús Eusse
Municipio de Angostura
Departamento de Antioquia
DOCENTES
María Claudia Agudelo
Diana Carolina Correa López
Rubén Darío Chica Pérez
JORNADA COMPLETA
Grados: Primero a noveno del nivel de la
Educación Básica.
Décimo y once del nivel de la Educación Media.
INTRODUCCIÓN:
La Institución Educativa Mariano de Jesús Eusse teniendo en cuenta que:

La Ley General de Educación o Ley 115/94 estipula en el Art. 20 los objetivos
generales de la educación básica en el literal a; en el Art. 21 los objetivos
específicos en el literal l; Art. 22 literal K; todos estos relacionados con el área de
artística.; en el artículo 23 se establece el área de educación artística como área
obligatoria y fundamental del conocimiento y de la formación que necesariamente se
tendrán que ofrecer de acuerdo con el currículo y Proyecto Educativo Institucional.
El conocimiento de lo artístico y su reflexión desde un campo específico del

pensamiento, así como su sistematización y su organización en el espacio educativo
es un proceso cuya historia trasciende nuestra experiencia del país y nos une de
manera franca al pensamiento globalizado, a sus interrogantes, a sus búsquedas y
las actuales tendencias que movilizan la cultura.
El reconocimiento a la expresión de la belleza convocan procesos de universalización

a la valorización de la historia del arte universal, las culturas aborígenes antes de
ser sometidos al mestizaje por la violencia conquistadora y por la convivencia, por
las culturas negras, sometidas por los esquemas esclavistas y la construcción de un
nuevo espacio ético, cultural y estético creando un actividad artística muy avanzada.
Reconocer lo artístico tanto en su condición objetiva en cuánto a arte y más

concretamente como obra de arte ha requerido de procesos de largo aliento para la
construcción de categorías como organizadoras del pensamiento que permiten
clasificar representaciones tales como lo armónico, lo bello, la naturaleza de lo bello,
lo que significa reconocer el artista como sujeto productor de una obra de arte y
por esto mismo creador de arte.
Concretar lo educativo en lo artístico y lo artístico en lo educativo, nos compromete

a aclarar las posibilidades de entender y comprender que la educación y el arte
soportan una relación en el contexto de educación colombiana y de lo que el país
espera de la propuesta de lineamientos curriculares en esta materia.
La educación artística en el proyecto educativo institucional es una de las

herramientas más relevantes en el actual sistema educativo, como estrategia de
trabajo para orientar al desarrollo socioeconómico, abriendo espacios que posibiliten
la participación democrática y la autonomía institucional.
El diseño del área como asignatura corresponde al manejo tradicional, que

generalmente ofrece la enseñanza de técnicas y lenguajes particulares, en el
sentido clásico, de la música, artes plásticas y visuales, artes escénicas, danza,
diseño gráfico, dibujo, pintura, cerámica, ebanistería, bordados, diseño industrial y
la culinaria. Agregando además, las maneras particulares de expresar lo que podría
construir el alma de las comunidades: su tradición oral, su historia, sus ritos, mitos y
leyendas, fiestas, celebraciones, la alimentación y los carnavales.
El propósito de la enseñanza de la educación artística en nuestra institución es

contribuir con el proceso educativo y cultural de nuestro pueblo; de manera que las
artes sirvan como medio fundamental de comunicación y sensibilización que
enriquezcan la calidad de vida como medios para canalizar y transformar
expresivamente la agresividad connatural al ser humano dándole la posibilidad de
superar los golpes como medio de expresión de elaborar duelos y superar la
violencia.
UNIDADES POR GRADOS Y COMPETENCIAS
GRADO Nº NOMB. UNIDAD COMPETENCIAS

UNIDAD
PRIMERO 1 Un mundo de INTERPRETATIVA
Conoce la importancia del punto, la línea, el color,
formas y colores el rasgado, recortado y punzado en dibujos y
figuras.
ARGUMENTATIVA
Aplica la técnica del punto, la línea, el color, el
rasgado, recortado y punzado en dibujos y figuras.
PROPOSITIVA
Comparte con los compañeros el material de
trabajo.
2 Técnicas Gráfico INTERPRETATIVA
Identifica la pintura y el modelado como forma de
Plásticas expresión creativa.
ARGUMENTATIVA
Elabora trabajos artísticos con pintura y plastilina
o arcilla.
PROPOSITIVA
Expone trabajos creativos elaborados con pintura
y plastilina o arcilla.
3 Objetos y INTERPRETATIVA
Comprende la utilidad del papel a través de la
creaciones presentación de trabajos creativos.
plásticas
ARGUMENTATIVA
Elabora trabajos creativos con el papel.
PROPOSITIVA
Disfruta de las exposiciones de sus trabajos y de
las de los demás.
4 Realidad y INTERPRETATIVA
Identifica movimientos corporales a través de los
Expresión ritmos folclóricos y el teatro.
ARGUMENTATIVA
Expresa a través de ritmos corporales el folclor
colombiano.
PROPOSITIVA
Comprende la realidad de su entorno y la expresa
a través de movimientos corporales
SEGUNDO 1 Mis manos crean INTERPRETATIVA
Identifica la cuadrícula como una herramienta
para el dibujo gráfico.
ARGUMENTATIVA
Trabaja de manera creativa el dibujo en la
caricatura y la historieta.
PROPOSITIVA
Fortalece la creatividad a través de la caricatura, el
dibujo y la historieta.
2 Jugando con el INTERPRETATIVA
Identifica los diferentes usos del papel.
papel
ARGUMENTATIVA
Elabora juegos didácticos haciendo uso adecuado
del papel.
PROPOSITIVA
Utiliza adecuadamente los materiales de trabajo
3 Descubriendo el INTERPRETATIVA
Identifico los colores primarios y secundarios en
color el entorno.
ARGUMENTATIVA
Elabora trabajos creativos con las técnicas
gráfico-plásticas, el collage, la aguja y el hilo.
PROPOSITIVA
Hace uso adecuado de los recursos del medio.
4 Expresiones y INTERPRETATIVA
Sonidos Identifica géneros musicales, culturales y
teatrales.
ARGUMETATIVA
Interpreta ritmos musicales con instrumentos
sencillos.
PROPOSITIVA
Valora la cultura e idiosincrasia de la región.
TERCERO 1 Veo y recuerdo INTERPRETATIVA
Identifica los diferentes usos del color.
el color de las
cosas ARGUMENTATIVA
Elabora dibujos creativos haciendo uso del color.
PROPOSITIVA
Diseña trabajos artísticos relacionados con el
entorno.
2 Me divierto INTERPRETATIVA
haciendo Identifica el material reciclable y sus diferentes
usos.
manualidades
ARGUMENTATIVA
Realiza trabajos manuales con material reciclable.
PROPOSITIVA
Fomenta el cuidado del ambiente, con la creación
de trabajos manuales.
3 Uniendo puntos y INTERPRETATIVA
Identifica el punto y la línea en diferentes
líneas dibujos.
ARGUMENTATIVA
Realiza dibujos en cuadricula con puntos y líneas.
PROPOSITIVA
Propone dibujos artísticos haciendo uso adecuado
del punto y la línea.
4 Me encanta INTERPRETATIVA
Identifica diferentes rondas y canciones
crear
ARGUMENTATIVA
Desarrolla habilidades por medio de rondas y
canciones.
PROPOSITIVA
Disfruta de la música como espacio para la
recreación.
CUARTO 1 El rincón del INTERPRETATIVA
Diferencia los tipos de dibujo.
dibujo
ARGUMENTATIVA
Realiza dibujos imaginarios, dirigidos y de
muestra.
PROPOSITIVA
Expresa sentimientos a través del dibujo con una
actitud crítica.
2 Demuestro mi INTERPRETATIVA
Conoce los usos de la plastilina, la crayola y el
creatividad papel.
ARGUMENTATIVA
Elabora creaciones con plastilina, crayola y papel.
PROPOSITIVA
Desarrolla la motricidad a través de creaciones en
diferentes materiales.
3 Expreso INTERPRETATIVA
sentimientos Conoce rondas, canciones y juegos
ARGUMENTATIVA
Desarrolla habilidades artísticas con la
interpretación de rondas canciones y juegos.
PROPOSITIVA
Expresa sentimientos por medio de rondas,
canciones y juegos dándolas a conocer en su
medio.
4 Tejiendo y INTERPRETATIVA
Conozco diferentes materiales para la elaboración
bordando de manualidades y artesanías.
ARGUMENTATIVA
Elaboro artesanías y manualidades.
PROPOSITIVA
Desarrollo habilidades mediante la elaboración de
artesanías y manualidades y las doy a conocer por
medio de exposiciones.
QUINTO 1 La magia de mis INTERPRETATIVA
Diferencia el plegado, el esgrafiado, el punto y la
manos línea.
ARGUMENTATIVA
Realiza trabajos artísticos, usando el plegado el
esgrafiado el punto y la línea.
PROPOSITIVA
Comparte con los demás creaciones con el punto,
la línea, el plegado y el esgrafiado.
2 La música en INTERPRETATIVA
Distingue instrumentos y producciones musicales.
nuestro entorno
social ARGUMENTATIVA
Usa instrumentos musicales en la interpretación
de canciones.
PROPOSITIVA
Conoce producciones musicales de su entorno
valorando la cultura.
3 Cocinando y INTERPRETATIVA
Conoce normas de higiene en la preparación de
degustando alimentos.
ARGUMENTATIVA
Practica las normas de higiene en la preparación
de recetas.
PROPOSITIVA
Colabora con la preparación de alimentos,
teniendo en cuenta la higiene.
4 Soy un artista INTERPRETATIVA
Conoce los pasos para elaborar carteleras y
ampliación de figuras.
ARGUMENTATIVA
Elabora carteleras y figuras ampliadas.
PROPOSITIVA
Demuestra aptitudes artísticas por medio de
exposiciones a nivel institucional.
SEXTO 1 El papel - Identifico los diferentes del papel.
- Elaboro carteleras utilizando el papel en

forma creativa.
- Expreso mensajes y sentimientos a través

de carteleras y exposiciones.
2 Expresiones - Reconozco diferentes colores y texturas
artísticas en la construcción de materiales de uso
artístico.
-Realizo trabajos artísticos con diferentes

colores y texturas.
-Comparto diferentes expresiones

artísticas a través de trabajos creativos.
3 Sintamos el arte -Reconozco colores y formas básicas
relacionándolos con su entorno.
-Elaboro dibujos con los colores primarios y

secundarios que observo a mí alrededor.
-Descubro figuras con creatividad a través

del dibujo de contornos.
4 Acercándome a -Reconozco la pintura como técnica básica
la pintura del arte.
-Realiza composiciones con varias

tonalidades del color.
-Valoro la pintura expresando su visión del

entorno.
SÉPTIMO 1 Soy un artista -Identifico con claridad el dibujo en
perspectiva aplicándolo en
representaciones de su alrededor.
-Realizo composiciones y dibujos en

perspectiva.
-Descubre habilidades artísticas a través

del dibujo y el color y las expresa a través
de su entorno.
2 Los géneros -Identifica en su vida cotidiana los
artísticos diferentes géneros aplicables al arte.
-Elabora pinturas con creatividad por

medio de los colores complementarios.
-Alterna habilidades artísticas a la vida

cotidiana.
3 Expresemos con -Identifica técnicas de pintura básicas
la pintura incrementando su creatividad.
-Realiza adecuadamente sus trabajos con

las técnicas aprendidas.
-Fomenta adecuadamente la cultura del

entorno por medio de trabajos pictóricos.
4 El volumen de las -Identifico en la figura humana los
cosas diferentes volúmenes.
-Diseño volúmenes a partir de figuras,

motivándose para la exposición libre.
-Fomento a los demás compañeros el

respeto por el cuerpo humano.
OCTAVO 1 Historia del arte -Identifica el arte como parte de la
historia involucrándose en ella.
-Intensifica la práctica del dibujo y se

expresa por medio de éste.
-Demuestro mi creatividad con diferentes
estilos de pintura.
2 La creatividad -Reconozco el significado del color y el
espacio
-Expongo trabajos artísticos plasmando el

color y el espacio.
-Demuestro mi creatividad a través de

trabajos artísticos.
3 Valoremos el -Reconozco los diferentes usos de la línea
contexto en los esquemas especiales.
-Construyo esquemas especiales partiendo

de la línea.
-Valora el contexto que lo rodea y se

apropia de él.
4 Avancemos en la -Reconozco el concepto de ritmo en la
pintura realización de trabajos artísticos.
-Realizo composiciones obteniendo colores

secundarios y terciarios.
-Expreso sentimientos a través de la

pintura haciendo uso adecuado del color.
NOVENO 1 Soy auténtico -Conozco los elementos, cualidades y
contrastes de la composición.
-Realizo trabajos aplicando elementos,

cualidades y contrastes de la composición.
-Demuestro autenticidad a través de

trabajos realizados en forma creativa.
2 Reconozcamos el -Reconozco diferentes obras de arte y los
arte materiales en que están plasmadas.
-Expreso el arte por medio de impresiones

en diferentes materiales.
-Comprende las diferentes formas del arte

incrementando valores a través de
expresiones.
3 Profundicemos -Reconozco claramente los colores pastel y
en la pintura los colores tierra.
-Aplico colores pastel y colores tierra en la

realización de trabajos pictóricos.
-Da a conocer sus emociones y

pensamientos por medio de la pintura
inspirada en su entorno.
4 Educación visual -Identifica diferentes instrumentos
pictóricos en la realización de trabajos.
-Experimento con diferentes instrumentos

en la elaboración de trabajos pictóricos.
-Maneja algunos instrumentos y los utiliza

para realizar sus trabajos valorando el
contexto
DÉCIMO 1 Creación -Conozco los elementos básicos de la
composición y dibujo con asimetría.
-Aplico una buena composición en dibujos

semi-abstractos.
-Expresa ideas y sentimientos a través de

creaciones artísticas
2 Soy un dibujante -Reconozco diferentes formas de
decoración en los trabajos.
-Realizo obras pictóricas utilizando la

cuadrícula.
-Elabora trabajos de dibujo y los decora

con recursos del medio.
3 Adelante con la -Reconoce las diferentes manifestaciones
pintura de la cultura.
-Representa la cultura y sus diferentes

manifestaciones.
-Relaciona manifestaciones de su cultura
con técnicas de las artes plásticas.
4 Lenguaje -Identifico experiencias sonoras y
Artístico musicales.
-Expreso plásticamente diferentes ritmos

musicales con su propio estilo.
-Comparte experiencias musicales en el

medio en que se desenvuelve.
ONCE 1 Expresión y -Identifico el dibujo tridimensional en el
creación gráfica diseño gráfico de mensajes.
-Expongo trabajos gráficos y

tridimensionales.
-Expreso sentimientos e ideas a través de

diferentes lenguajes mediante técnicas de
su propia inventiva.
2 La dimensión del Diferencia las etapas del arte en el mundo y la
cultura
arte
Realiza exposiciones sobre el arte y la cultura
Involucra las diferentes etapas del arte en su vida

cotidiana
3 Soy un artista -Conoce las bases para un proyecto
artístico donde involucre diferentes
técnicas.
-Elabora trabajos con materiales de la

región contribuyendo a la conservación del
medio ambiente.
-Demuestra interés por la cultura a través

de un proyecto artístico personal.
4 Proyecto -Reconoce técnicas artísticas que
artístico potencian la expresión y la creatividad.
-Maneja una adecuada metodología de

investigación y técnicas para la elaboración
de un proyecto artístico.
-Expresa ideas, sentimientos y
experiencias a través del arte.
ESTÁNDARES GENERALES PARA EL ÁREA DE ARTÍSTICA EN LA

INSTITUCIÓN MARIANO DE JESÚS EUSSE
GRADOS PRIMERO A ONCE
COGNOSCITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL (Saber

(Saber) (Saber Hacer) Ser)
- Diseña artesanías y - Utiliza materiales del - Expone creaciones
manualidades utilizando medio en la elaboración artísticas.
diferentes materiales. de artesanías,
manualidades y - Aplica normas de higiene
- Prepara alimentos con decoraciones. en la manipulación de
recetas dadas. alimentos.
- Usa ingredientes
- Reconoce diferentes alimenticios en la - Identifica el valor
ritmos colombianos. preparación de nutritivo de los alimentos.
alimentos.
- Identifica el arte como - Comparte sus saberes
parte de su cultura. - Emplea productos de con los demás.
la región en la
- Desarrolla actitudes preparación de - Disfruta de producciones
artísticas. alimentos. musicales.
- Diseña instrumentos - Transforma - Narra en forma creativa

musicales con material del materiales del medio en la cultura de la región.
medio. obras creativas.
- Muestra interés, amor y
- Identifica mitos y - Elabora instrumentos respeto por la música.
leyendas propias de la musicales sencillos.
región. - Incrementa valores a
- Realiza propuestas través del teatro.
- Comparte experiencias culturales para
musicales. rescatar mitos y - Expone sus trabajos.
leyendas de la región.
- Representa artes - Emplea medios
escénicas y teatrales. - Escribe e interpreta audiovisuales en la vida
algunas melodías. cotidiana.
- Diseña objetos y - Aprecia los valores
juguetes con diversos - Demuestra sus artísticos.
materiales. actitudes escénicas y
actorales. - Muestra libertad y
- Utiliza adecuadamente - Se apropia de su creatividad en los trabajos
los medios audiovisuales. creatividad para realizados.
elaborar objetos y
- Muestra sorpresa hacia juguetes. - Aplica combinaciones de
sus evocaciones, colores en diferentes
recuerdos y fantasías, - Práctica saberes a trabajos.
manifestados a través de través de los medios
gestos corporales y audiovisuales. - Respeta y valora los
elaboraciones artísticas. trabajos realizados.
- Expresa sus
- Coordina la motricidad sentimientos en forma - Fortalece día a día su
de forma expresiva. lúdica y dinámica. creatividad.
- Realiza combinaciones - Desarrolla su - Expone públicamente

de colores. motricidad a través de trabajos artísticos.
ejercicios corporales.
- Elabora trabajos - Valora sus producciones
artísticos con diferentes - Combina colores para artísticas y las de los
materiales. su uso diario. demás.
- Identifica las técnicas - Sigue pautas para la - Expone trabajos

gráfico plásticas. elaboración de trabajos respetando las
artísticos. diferencias.
- Realiza trabajos
creativos con recursos del - Incrementa nuevas - Forma parte activa de la
medio. técnicas artísticas. cultura y el folclor.
- Utiliza las diferentes - Aplica técnicas y usos - Respeta su cuerpo y los

clases de líneas en todo de los recursos del sentimientos de los demás
tipo de dibujos. medio.
- Hace uso adecuado del - Diseña dibujos en
papel (rasgado y tijeras). todas sus formas.
- Identifica expresiones - Crea diferentes

culturales y folclóricas de manualidades con el
su región. papel.
- Identifica las - Investiga sobre la

diferentes clases de cultura y el folclor de
dibujo. la región.
- Expresa sentimientos a - Muestra valores
través de su cuerpo. humanos que lo hacen
crecer como persona.
ESTRUCTURA ACADÉMICA DE CADA NIVEL
Se tiene en cuenta las unidades, logros por cada nivel, también en que momento se
evalúa y se dan las actividades de recuperación.
(Observar mapas conceptuales hoja siguiente)

GRADO: PRIMERO
UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4
Un mundo de formas y colores Técnicas, Gráfico Objetos y creaciones artísticas Realidad y expresión
Plásticas
LOGROS LOGROS LOGROS

LOGROS
SABER SABER SABER

Conocer la importancia del punto, la SABER Comprender la utilidad del papel a Identificar movimientos corporales a través de
línea, el color, el rasgado, recortado y Identificar la pintura y el través de la presentación de trabajos los ritmos folclóricos y el teatro.
punzado en dibujos y figuras. modelado como forma de creativos.
expresión creativa. SABER HACER
SABER HACER SABER HACER Expresar a través de ritmos corporales el folclor
Aplicar la técnica del punto, la línea, el SABER HACER Elaborar trabajos creativos con el colombiano.
color, el rasgado, recortado y punzado Elaborar trabajos artísticos con papel.
en dibujos y figuras. pintura y plastilina o arcilla. SABER SER
SABER SER Comprender la realidad de su entorno y la
SABER SER SABER SER Disfrutar de las exposiciones de sus expresa a través de movimientos corporales.
Compartir con los compañeros el Exponer trabajos creativos trabajos y de las de los demás.
material de trabajo. elaborados con pintura y
plastilina o arcilla. EVALUACIÓN
EVALUACIÓN EVALUACIÓN -Escuchar música infantil.
-Realización de figuras uniendo líneas -Manipulación del papel. -Memorizar canciones.
y puntos. EVALUACIÓN -Realización de montajes. -Compartir rondas.
-Trabajo continuo con papel. -Elaboración de fichas. -Dramatizar rondas.
-Pegar papel y rellenar figuras.
-Uso correcto de las tijeras y el -Combinación de colores.
-Exposición de trabajos. -Fono mímica.
punzón. -Modelado con plastilina o
-Colorear dibujos. arcilla. -Presentación de videos musicales.
-Exposición de trabajos. -Pintar usando los dedos. -Realización de pequeñas obras de teatro.
-Exposición de los trabajos. ACTIVIDADES DE
RECUPERACION
ACTIVIDADES DE -Actividades para la casa de ACTIVIDADES DE
RECUPERACIÓN ACTIVIDADES DE rasgado, cortado, picado, RECUPERACIÓN
RECUPERACIÓN
-Recortar figuras. -Realización de dibujos
enrollado y pegado de -Memorizar la ronda preferida.
-Punzar dibujos. libres. papel. -Realizar una fonomímica.
-Realizar márgenes. -Decorar fotocopias dadas. -Moldear figuras con
-Unir puntos y líneas. -Presentación de trabajos diferentes masas.
con pintura o modelado. -Presentación de trabajos.
GRADO: SEGUNDO
Mis manos crean Jugando con el papel Descubriendo el color Expresiones y Sonidos
LOGROS
SABER SABER SABER SABER

Identificar la cuadrícula como una Identificar los diferentes usos Identificar los colores primarios y Identificar géneros musicales, culturales y
herramienta para el dibujo gráfico. del papel. secundarios en el entorno. teatrales.
SABER HACER SABER HACER SABER HACER SABER HACER

Trabajar de manera creativa el Elaborar juegos didácticos Elaborar trabajos creativos con las Interpretar ritmos musicales con
dibujo en la caricatura y la haciendo uso adecuado del técnicas gráfico-plásticas, el collage, la instrumentos sencillos.
historieta. papel. aguja y el hilo.
SABER SER
SABER SER SABER SER SABER SER Valorar la cultura e idiosincrasia de la
Fortalecer la creatividad a través de Utilizar adecuadamente los Hacer uso adecuado de los recursos del región.
la caricatura, el dibujo y la materiales de trabajo. medio.
historieta.
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN -Juegos y rondas infantiles.
EVALUACIÓN -Presentación de trabajos. EVALUACIÓN -Elaboración de instrumentos
-Realización de trabajos en -Definiciones del color (colores primarios musicales.
cuadrícula.
-Montajes en recortado. y secundarios). -Presentaciones teatrales.
-Ampliación de caricaturas e -Exposición de juegos -Identificación de colores.
-Combinación de colores.
-Participación en actividades lúdicas.
historietas. didácticos. -Coreografías de folclor Colombiano
-Realización de dibujos libres y -Elaboración de fichas.
dirigidos. -Presentación de trabajos. y ritmos contemporáneos.
-Trabajos prácticos. -Exposición de trabajos.
-Elaboración de tejidos.
ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE
ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN RECUPERACIÓN
ACTIVIDADES DE -Recapitulación de temas vistos.
RECUPERACIÓN -Presentación de RECUPERACIÓN
-Presentación del - Presentaciones teatrales.
plegados y recortado. -Retroalimentación.
cuaderno. -Colorear dibujos con los colores -Participación en actividades
-Presentación del lúdicas.
-Retroalimentación de primarios.
cuaderno. -Elaborar trabajos usando los colores -Coreografías de folclor
temas dados. -Presentar montajes. secundarios. Colombiano y ritmos
-Trabajos prácticos. -Presentación de trabajos. contemporáneos.
GRADO: TERCERO
Veo y recuerdo el Me divierto haciendo Uniendo puntos y Me encanta crear

color de las cosas manualidades líneas
LOGROS
LOGROS LOGROS LOGROS SABER
Identificar diferentes rondas y
SABER SABER SABER canciones.
Identificar los diferentes usos del color Identificar el material reciclable, Identificar el punto y la línea en diferentes
en trabajos creativos colores y texturas. dibujos SABER HACER
Desarrollar habilidades por medio
SABER HACER SABER HACER SABER HACER de rondas y canciones
Elaborar dibujos libres mediante el uso Realizar trabajos manuales con Realizar dibujos en cuadrícula, con puntos
creativo del color. material de desecho. y líneas. SER
Disfrutar de la música como
SER SER SER espacio para la recreación.
Diseñar trabajos artísticos relacionados Fomentar el cuidado del ambiente a Proponer dibujos a escala del entorno en
con el entorno. través de trabajos artísticos. el cual vive.
EVALUACIÓN
-Consigno rondas y
EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN canciones.
- Combinación de colores. -Salida de campo para recolectar -Teoría sobre dibujos en cuadricula, -Escucho diferentes rondas
-Dáctilo pintura. material reciclable. el punto y la línea. y canciones.
-Pintura con pigmentos naturales. -Elaboración de collages. -Ampliar dibujos en cuadricula. -Juego con rondas.
-Presentación de los trabajos -Elaboración de trabajos -Elaborar afiches usando la línea y el -Elaboro material para ser
debidamente realizados. manuales. punto. utilizado en rondas y
-Exposición de trabajos. -Presentación de trabajos. canciones.
-Presentación de rondas.
RECUPERACIÓN ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN
ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN
-Retroalimentación del - Retroalimentación
RECUPERACIÓN - Retroalimentación del tema.
tema. - Retroalimentación del tema. del tema.
-Ampliar dibujos de fotocopias
-Pintar debidamente -Elaboración de collages y dadas. -Copia de rondas y
fotocopias dadas. trabajos manuales. -Prácticas con líneas y puntos. canciones.
-Presentación de tareas. -Presentación de trabajos. -Presentación de trabajos. -Presentación de
trabajo escrito.
GRADO: CUARTO
El rincón del dibujo Demuestro mi creatividad Expreso sentimientos Tejiendo y bordando
LOGROS LOGROS LOGROS LOGROS
SABER SABER SABER SABER

Diferenciar los tipos de dibujo. Conocer los usos de la plastilina, la Conocer rondas canciones y juegos. Conocer el uso de diferentes
crayola y el papel. materiales en la elaboración de
SABER HACER SABER HACER manualidades y artesanías.
Realizar dibujos imaginarios SABER HACER Desarrollar habilidades artísticas en la
dirigidos y de muestra Elaborar creaciones con plastilina, crayola interpretación de rondas, canciones y SABER HACER
y papel. juegos. Elaborar manualidades y
SER artesanías.
Expresar sentimientos a través del SER SER
dibujo. Proponer montajes usando la plastilina, la Compartir diferentes manifestaciones SER
crayola y el papel. artísticas, por medio de rondas Desarrollar habilidades y
canciones y juegos. destrezas a través de a
EVALUACIÓN elaboración de manualidades y
Artesanías.
-Elaboración de dibujos EVALUACIÓN
imaginarios partiendo de un -Modelación libre con plastilina. EVALUACIÓN
cuento. EVALUACIÓN
-Elaboración de figuras en -Interpretación de canciones.
-Realización detallada de dibujos -Elaboración de trabajos con
plastilina. -Aprendizaje de rondas y
con muestra. distintos materiales.
-Realización de montajes con juegos.
-Salida de campo y dibujo de lo -Elaboración de artesanías con
observado. temas del ambiente cultural y -Practica de rondas y juegos.
materiales del medio.
-Dibujo de las partes del cuerpo natural. -Concurso de canto.
-Exposición de trabajos.
humano. -Exposición de trabajos -Presentación de trabajos.
-Exposición de trabajos. realizados.
ACTIVIDADES DE
ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN ACTIVIDADES DE
ACTIVIDADES DE
RECUPERACIÓN
RECUPERACIÓN -Retroalimentación del RECUPERACIÓN
- Retroalimentación del tema. tema. -Elaboración de un trabajo manual.
- Retroalimentación del tema. -Elaboración de figuras -Taller sobre rondas y
-Presentación del cuaderno con sencillas en barro o plastilina. canciones elaboración de -Exposición sobre el uso de
los trabajos realizados. materiales para manualidades y
-Elaboración de un montaje. trabajo manual.
artesanías.
GRADO: QUINTO
La magia de mis La música en nuestro Cocinando y degustando Creando y

manos entorno social soñando
LOGROS LOGROS
LOGROS LOGROS
SABER SABER
SABER SABER Conocer normas de higiene en la Conocer los pasos para elaborar
Diferenciar el plegado, el Distinguir instrumentos y producciones preparación de alimentos. carteleras y ampliación de figuras.
esgrafiado, el punto y la línea. musicales.
SABER HACER SABER HACER
SABER HACER SABER HACER Practicar las normas de higiene en la Elaborar carteleras y figuras
Realizar trabajos usando la técnica Usar instrumentos musicales en la preparación de recetas. ampliadas.
del plegado, el esgrafiado, el punto interpretación de canciones.
y la línea. SER SER
SER Colaborar con la preparación de Demostrar lo aprendido por medio de
SER Expresar por medio de la música alimentos, teniendo en cuenta la trabajos propuestos.
Compartir con los demás a través sentimientos y emociones higiene.
de creaciones con el punto, la línea,
el plegado y el esgrafiado.
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
EVALUACIÓN -Explicación y copia de los pasos
-Conocimiento de normas de
-Visita a la casa de la cultura (sala de para la elaboración de una
EVALUACIÓN higiene.
-Observación de trabajos realizados
música). cartelera.
-Elaboración de recetas sencillas.
con plegado, esgrafiado, punto y -Escuchar y aprender melodías. -Materiales y usos que se le
-Degustación de recetas.
línea. -Identificación de artistas pueden dar a las carteleras.
-Presentar los materiales
-Realización de trabajos creativos. colombianos. -Elaboración de carteleras y
-Exposición de trabajos. requeridos en las clases.
-Construcción de un instrumento ampliación de figuras.
-Presentación del cuaderno. -Interés demostrado por las
musical sencillo. -Presentación de materiales.
-Valoración de trabajos propios y actividades.
de sus compañeros. -Exposición de trabajos
realizados.
ACTIVIDADES DE
RECUPERACIÓN RECUPERACIÓN
RECUPERACIÓN ACTIVIDADES DE
-Explicación sobre la elaboración -Darle una melodía para que
de plegados y esgrafiados. la aprenda.
-Trabajo escrito con RECUPERACIÓN
-Realizar una cartelera sobre un
-Realización de plegados y
-De una canción infantil recetas sencillas de tema dado.
esgrafiados.
-De una fotocopia dada decorar realizar una parodia. cocina. -Investigar modelos de
con líneas y puntos. -Presentar un alimento y elaboración de carteleras.
-Investigar sobre un -Ampliación de figuras
instrumento musical. la forma de prepararlo.
GRADO: SEXTO
El papel Expresiones artísticas Sintamos el arte Acercándome a la pintura

LOGROS
Reconocer colores y texturas en la Reconocer la importancia del Reconocer la pintura como
Reconocer los derechos del niño construcción de materiales de uso arte a través de la historia. técnica artística básica.
representados a través de artístico.
carteleras. Elaborar dibujos con los Realizar pinturas con diferentes
Realizar trabajos artísticos con colores primarios y tonalidades el color.
Elaborar carteleras utilizando el diferentes colores y texturas. secundarios.
papel en forma creativa. Valorar la pintura como medio
Expresar sentimientos a través del Descubrir figuras a través del para expresarme.
arte. dibujo de contornos.
Expresar mensajes y sentimientos
por medio de carteleras.
EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN

-Experimentación con diferentes -Explicación de conceptos. -Investigación sobre la
EVALUACIÓN materiales y texturas. -Investigación sobre los pintura.
-Ilustración de los derechos del colores.
niño con pautas dadas.
-Combinaciones básicas del
-Recolección de materiales y -Dibujo de formas básicas
-Elaboración de trabajos en papel. -Realización de dibujos de color.
texturas para uso artístico.
-Realizar trabajos decorativos con contornos descubriendo -Observación de obras
el papel reciclado -Elaboración y presentación de figuras. artísticas.
-Realización carteleras con pautas trabajos artísticos. -Exposición de trabajos. -Elaboración de
dadas. composiciones y trabajos
-Exposición de trabajos. artísticos.
ACTIVIDADES DE
RECUPERACIÓN ACTIVIDADES DE
ACTIVIDADES DE -Construcción de objetos de RECUPERACIÓN
RECUPERACIÓN -Talleres. ACTIVIDADES DE
uso artístico. RECUPERACIÓN
-Investigar sobre los derechos -Presentación de dibujos -Retroalimentación
del niño e ilustrarlos. -Investigaciones. -Tareas.
debidamente pintados. -Investigaciones.
-Elaborar carteleras para -Presentación de obras de arte. -Exposiciones.
fijarlas. -Presentación de trabajos. -Presentación de trabajos de
pintura.
GRADO: SÉPTIMO
Soy un artista Géneros artísticos Expresemos con la pintura El volumen de las

cosas
LOGROS LOGROS
LOGROS LOGROS
Identificar el dibujo en Identificar la técnica del
perspectiva. puntillismo en la pintura.
Identificar los diferentes géneros Identificar la figura humana y
artísticos. diferentes volúmenes
Realizo composiciones
Realizar composiciones y dibujos
en perspectiva y con buen uso del Elaborar pinturas con los colores utilizando el puntillismo y
color. complementarios. otras técnicas pictóricas. Representar volúmenes y la figura
humana a través del uso de
Compartir vivencias y gustos por Comparto experiencias vividas por Fomentar la cultura del tonalidades.
medio del dibujo. medio de mis trabajos pictóricos. entorno con la realización de
trabajos pictóricos. Valorar artísticamente el cuerpo
humano por medio de mis
trabajos.
EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN
-Observar imágenes. -Dibujos prácticos. -Investigaciones sobre el
-Realización de dibujos en EVALUACIÓN
- Seguir instrucciones. color.
perspectiva. -Investigar sobre los
-Colorear dibujos en varias -Realización de pinturas aplicando -Presentación de trabajos
volúmenes.
tonalidades. diferentes géneros artísticos. pictóricos.
-Realización de diferentes
- Presentación de trabajos -Presentación de trabajos. -Ejercicios técnicos de
plegados.
realizados. pintura.
-Hacer representaciones de la
figura humana.
ACTIVIDADES DE
ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN ACTIVIDADES DE
RECUPERACIÓN RECUPERACIÓN
-Presentar trabajos con colores
-Presentación del cuaderno. -Retroalimentación.
-Presentación de dibujos.
complementarios ACTIVIDADES DE
-Sustentación de trabajos. -Trabajo investigativo. -Trabajos escritos. RECUPERACIÓN
-Dibujos y exposición. -Trabajos de pintura. -Presentar plegados de
volúmenes.
-Sustentación de -Realizar trabajos escritos.
trabajos. -Realizar exposiciones.
GRADO: OCTAVO
Historia del arte La creatividad Valoremos el contexto Música
Identificar el arte y sus diferentes Reconocer el significado del color y Reconocer los diferentes usos Reconocer el concepto de ritmo
manifestaciones el espacio. de la línea en los esquemas en la realización de trabajos
especiales artísticos.
Intensificar la práctica del dibujo como Exponer trabajos artísticos
técnica base de las artes plásticas. plasmando el color y el espacio. Construir esquemas especiales Realizar composiciones
partiendo de la línea obteniendo colores secundarios y
Demostrar la creatividad con diferentes Interpretar algunos pintores famosos terciarios.
estilos de pintura. mostrando su punto de vista. Emplear adecuadamente
Los medios audiovisuales del Desarrollar algunos estilos
entorno pictóricos como el puntillismo, el
EVALUACIÓN. impresionismo y expresionismo.
-Exposición sobre pintores
EVALUACIÓN famosos. EVALUACIÓN
-Investigación sobre el arte y -Exposición de trabajos -Ejercicios con líneas. EVALUACIÓN
sus diferentes -Investigaciones.
artísticos. -Presentación de
manifestaciones. -Realización de pinturas con -Prácticas de combinaciones
trabajos. de color
-Exposiciones y debates sobre diferentes materiales.
el arte.
-Investigaciones. -Indagación sobre algunos
-Dibujos de observación. -Exposiciones. estilos de pintura.
-Dibujos en tonalidades. ACTIVIDADES DE -Exposiciones y debates.
RECUPERACIÓN -Realización de pinturas.
-Investigaciones.
ACTIVIDADES DE -Realización de trabajos y ACTIVIDADES DE
RECUPERACIÓN exposiciones. RECUPERACIÓN ACTIVIDADES DE
-Talleres sobre el arte. -Presentación de trabajos -Retroalimentación. RECUPERACIÓN
-Investigaciones y artísticos. -Dibujos -Trabajos investigativos.
exposiciones.
-Tareas. -Exposiciones.
-Tareas.
-Presentación de dibujos -Investigaciones y -Tareas.
exposiciones. -Retroalimentación.
GRADO: NOVENO
Soy auténtico Reconozcamos el arte Profundicemos en la pintura Educación visual
Conocer los elementos Reconocer diferentes obras de Reconocer colores pastel y Identificar instrumentos pictóricos en
cualidades y contrastes de la arte y los materiales en que están colores tierra en la naturaleza. la realización de trabajos.
composición. plasmadas.
Experimentar con diferentes
Aplicar colores pastel y
instrumentos en la elaboración de
Realizar trabajos aplicando Expresar el arte por medio de colores tierra en la realización trabajos pictóricos.
elementos, cualidades y impresiones en diferentes de trabajos pictóricos.
contrastes de la composición. materiales. Valorar el contexto que me rodea por
Valorar la pintura como medio de mis trabajos artísticos.
Demostrar interés por la Valorar las expresiones artísticas técnica indispensable en el
cultura a través de mis del entorno. desarrollo de las artes
trabajos artísticos. EVALUACIÓN
plásticas.
-Teoría y ejercicios
EVALUACIÓN prácticos para realizar
EVALUACIÓN EVALUACIÓN pinturas.
-Investigaciones. -Ejercicios de pintura.
-Explicaciones. -Trabajos experimentales.
-Investigaciones. -Trabajos teórico- -Investigaciones sobre la
-Valoración del trabajo
-Exposiciones. prácticos. pintura.
-Ejercicio de la mente como
realizado.
-Presentación de trabajos. -Exposiciones.
método de inspiración.
-Presentación de trabajos.
-.
ACTIVIDADES DE
ACTIVIDADES DE -Repaso de los temas
RECUPERACIÓN -Trabajos.
RECUPERACIÓN vistos.
-Talleres. -Exposiciones.
-Presentación de danzas. -Trabajos en grupo.
-Presentación del cuaderno. -Investigaciones.
-Investigaciones y -Elaboración de trabajos
-Investigación y exposición. -Tareas. exposiciones. pictóricos.
GRADO: DÉCIMO
Creación Soy un dibujante Adelante con la pintura Lenguaje Artístico
Conocer los elementos básicos Reconocer diferentes formas de Reconocer el concepto de matices Identificar experiencias
de la composición y dibujo decoración en los trabajos. de un color. sonoras y musicales.
con asimetría
Realizar obras pictóricas Representar la cultura y sus Expresar plásticamente
Practicar la asimetría y utilizando la cuadrícula. diferentes manifestaciones diferentes ritmos en la música
composición en dibujos con su propio estilo
Semi-abstractos. Compartir mis habilidades Mostrar interés por las diferentes
artísticas utilizando materiales manifestaciones artísticas presentes Valorar el trabajo artístico de
Demostrar creatividad con del medio. en su cultura. los demás respetando los
recursos propios del medio. gustos y opiniones.
EVALUACIÓN
-Explicación de conceptos. EVALUACIÓN
EVALUACIÓN -Presentación de ejercicios -Escucha diferentes
-Conceptos básicos sobre EVALUACIÓN pictóricos. canciones.
composición, asimetría, -Dibujos con cuadrícula. -Valoración del trabajo realizado. -Escucha diferentes ritmos
líneas, luces, sombras, colores -Muestras de trabajos artísticos. -Exposición de trabajos musicales.
y texturas. -Elaboración de trabajos artísticos -Componer trabajos pictóricos
-Observación de trabajos. con vinilos. asociados con la música.
-Practicas con lo enseñado. -Exposición de trabajos realizados.
ACTIVIDADES DE
RECUPERACIÓN
ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE
RECUPERACIÓN -Investigar teoría del color. RECUPERACIÓN
RECUPERACIÓN
-Recapitulación de temas - Retroalimentación. -Presentar dibujos. -Reconocimientos de
vistos. -Realizar pinturas. canciones.
-Trabajos escritos exposiciones.
-Trabajos en equipo. -Trabajos artísticos.
-Presentación de trabajos. -Sustentación de trabajos.
-Exposiciones de trabajos
realizados. -Tareas.
GRADO: ONCE
Expresión y creación La dimensión del arte Soy un artista Lenguaje musical

gráfica
LOGROS
- Realiza investigaciones Conocer las bases para un Reconocer técnicas artísticas que
proyecto artístico involucrando potencien la expresión y la
sobre el arte en el mundo.
Identificar el dibujo tridimensional diferentes técnicas. creatividad.
en el diseño gráfico de mensajes. - Diferencia el arte
contemporáneo del pasado. Elaborar dibujos en perspectiva Realizar un proyecto artístico con
- Comprende el arte como desde diferentes puntos de vista. técnicas de su propia inventiva.
Exponer trabajos gráficos y
tridimensionales. una visión del mundo y la Demostrar interés por mi cultura a Entender el arte como una forma
cultura. través de un proyecto artístico de expresión personal incluyendo
Cuidar y proteger el medio personal. procesos de experimentación-
ambiente que me rodea. investigación y ejecución de un
proyecto artístico.
EVALUACION
EVALUACIÓN -Investigaciones sobre el EVALUACIÓN
-Presentación de conceptos e EVALUACIÓN
arte. -Teoría sobre el color y la
investigación. perspectiva. -Investigaciones.
-Exposiciones.
-Paralelo del arte -Elaboración de dibujos. -Trabajo escrito.
-Trabajos dirigidos. -Salidas pedagógicas a pintar. -Biografía de autores.
-Salida de campo para elaborar contemporáneo y del
-Identificación de material -Dibujos.
pinturas en forma libre. pasado. reciclable útil para los
trabajos.
ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN
RECUPERACIÓN RECUPERACIÓN -Retroalimentación.
-Trabajo en equipo -Investigaciones talleres. -Investigación y
-Retroalimentación. -Presentación de trabajos.
presentación de dibujos. -Elaboración de talleres -Pintura. sustentación.
-Desarrollar talleres. sobre el arte -Sustentación de trabajos. -Interpretación de
-Interpretación de temas
musicales.
UNIDADES, COMPETENCIAS Y/O LOGROS DEL ÁREA
GRAD Nº UNIDAD COMPETENCIAS

O UNIDA COGNOSCITI PROCEDIMENT ACTITUDIN
D VO AL AL
1º 1 Un mundo de Conoce la Aplica la técnica del Comparte con los
importancia del punto, la línea, el compañeros el
formas y punto, la línea, el color, el rasgado, material de
colores color, el rasgado, recortado y punzado trabajo.
recortado y en dibujos y figuras.
punzado en dibujos
y figuras.
2 Técnicas Identifica la pintura Elabora trabajos Expone trabajos
y el modelado artísticos con pintura creativos
Gráfico como forma de y plastilina o arcilla. elaborados con
Plásticas expresión creativa. pintura y
plastilina o
arcilla.
3 Objetos y Comprende la Elabora trabajos Disfruta de las
utilidad del papel a creativos con el exposiciones de
creaciones través de la papel. sus trabajos y de
artísticas presentación de las de los demás.
trabajos creativos.
4 Realidad y Identifica Expresa a través de Comprende la
movimientos ritmos corporales el realidad de su
Expresión corporales a través folclor colombiano. entorno y la
de los ritmos expresa a través
folclóricos y el de movimientos
teatro. corporales
2º 1 Mis manos Identifica la Trabaja de manera Fortalece la
cuadrícula como creativa el dibujo en creatividad a
crean una herramienta la caricatura y la través de la
para el dibujo historieta. caricatura, el
gráfico. dibujo y la
historieta.
2 Jugando con Identifica los Elabora juegos Utiliza

diferentes usos del didácticos haciendo adecuadamente
el papel papel. uso adecuado del los materiales de
papel. trabajo
3 Descubriend Identifico los Elabora trabajos Hace uso
colores primarios y creativos con las adecuado de los
o el color secundarios en el técnicas gráfico- recursos del
entorno. plásticas, el collage, medio.
la aguja y el hilo.
4 Expresiones Identifica géneros Interpreta ritmos Valora la cultura
musicales, musicales con e idiosincrasia de
y sonidos culturales y instrumentos la región.
teatrales. sencillos.
3º 1 Veo y Identifica los Elabora dibujos Diseña trabajos

diferentes usos del creativos haciendo artísticos
recuerdo el color. uso del color. relacionados con
color de las el entorno.
cosas
2 Me divierto Identifica el Realiza trabajos Fomenta el
material reciclable manuales con cuidado del
haciendo y sus diferentes material reciclable. ambiente, con la
manualidade usos. creación de
s trabajos
manuales.
3 Uniendo Identifica el punto Realiza dibujos en Propone dibujos
y la línea en cuadricula con artísticos
puntos y diferentes dibujos. puntos y líneas. haciendo uso
líneas adecuado del
punto y la línea.
4 Me encanta Identifica diferentes Desarrolla Disfruta de la
rondas y canciones habilidades por música como
crear medio de rondas y espacio para la
canciones. recreación.
4º 1 El rincón del Diferencia los tipos Realiza dibujos Expresa
de dibujo. imaginarios, sentimientos a
dibujo dirigidos y de través del dibujo
muestra. con una actitud
crítica.
2 Demuestro Conoce los usos de Elabora creaciones Desarrolla la

la plastilina, la con plastilina, motricidad a
mi crayola y el papel. crayola y papel. través de
creatividad creaciones en
diferentes
materiales.
3 Expreso Conoce rondas, Desarrolla Expresa

canciones y juegos habilidades artísticas sentimientos por
sentimientos con la interpretación medio de rondas,
de rondas canciones canciones y
y juegos. juegos dándolas a
conocer en su
medio.
4 Tejiendo y Conozco diferentes Elaboro artesanías y Desarrollo
materiales para la manualidades. habilidades
bordando elaboración de mediante la
manualidades y elaboración de
artesanías. artesanías y
manualidades y
las doy a conocer
por medio de
exposiciones.
5º 1 La magia de Diferencia el Realiza trabajos Comparte con los
plegado, el artísticos, usando el demás creaciones
mis manos esgrafiado, el punto plegado el con el punto, la
y la línea. esgrafiado el punto y línea, el plegado
la línea. y el esgrafiado.
2 La música en Distingue Usa instrumentos Conoce
instrumentos y musicales en la producciones
nuestro producciones interpretación de musicales de su
entorno musicales. canciones. entorno
social valorando la
cultura.
3 Cocinando y Conoce normas de Practica las normas Colabora con la
higiene en la de higiene en la preparación de
degustando preparación de preparación de alimentos,
alimentos. recetas. teniendo en
cuenta la higiene.
4 Soy un Conoce los pasos Elabora carteleras y Demuestra
para elaborar figuras ampliadas. aptitudes
artista carteleras y artísticas por
ampliación de medio de
figuras. exposiciones a
nivel
institucional.
6º 1 El papel Identifico los Elaboro carteleras Expreso
diferentes usos del utilizando el papel mensajes y
papel. en forma creativa. sentimientos a
través de
carteleras y
exposiciones.
2 Expresiones Reconozco Realizo trabajos Comparto

diferentes colores y artísticos con diferentes
artísticas texturas en la diferentes colores y expresiones
construcción de texturas. artísticas a través
materiales de uso de trabajos
artístico. creativos.
3 Sintamos el Reconozco colores Elaboro dibujos con Descubro figuras
y formas básicas los colores primarios con creatividad a
arte relacionándolos con y secundarios que través del dibujo
su entorno. observo a mí de contornos.
alrededor.
4 Acercándom Reconozco la Realiza Valoro la pintura
pintura como composiciones con expresando su
e a la técnica básica del varias tonalidades visión del
pintura arte. del color. entorno.
7º 1 Soy un Identifico con Realizo Descubre
claridad el dibujo composiciones y habilidades
artista en perspectiva dibujos en artísticas a través
aplicándolo en perspectiva. del dibujo y el
representaciones de color y las
su alrededor. expresa a través
de su entorno.
2 Los géneros -Identifica en su Elabora pinturas con Alterna
vida cotidiana los creatividad por habilidades
artísticos diferentes géneros medio de los colores artísticas a la
aplicables al arte. complementarios. vida cotidiana.
3 Expresemos Identifica técnicas Realiza Fomenta
de pintura básicas adecuadamente sus adecuadamente la
con la incrementando su trabajos con las cultura del
pintura creatividad. técnicas aprendidas. entorno por
medio de trabajos
pictóricos.
4 El volumen Identifico en la Diseño volúmenes a Fomento a los
figura humana los partir de figuras, demás
de las cosas diferentes motivándose para la compañeros el
volúmenes. exposición libre. respeto por el
cuerpo humano.
8º 1 Historia del Identifica el arte Intensifica la Demuestro mi
como parte de la práctica del dibujo y creatividad con
arte historia se expresa por medio diferentes estilos
involucrándose en de éste. de pintura.
ella.
2 La Reconozco el Expongo trabajos Demuestro mi
significado del artísticos plasmando creatividad a
creatividad color y el espacio el color y el espacio. través de trabajos
artísticos.
3 Valoremos el Reconozco los Construyo esquemas Valora el
diferentes usos de especiales partiendo contexto que lo
contexto la línea en los de la línea. rodea y se
esquemas apropia de él.
especiales.
4 Avancemos Reconozco el Realizo Expreso
concepto de ritmo composiciones sentimientos a
en la pintura en la realización de obteniendo colores través de la
trabajos artísticos. secundarios y pintura haciendo
terciarios. uso adecuado del
color.
9º 1 Soy Conozco los Realizo trabajos Demuestro
elementos, aplicando elementos, autenticidad a
auténtico cualidades y cualidades y través de trabajos
contrastes de la contrastes de la realizados en
composición. composición. forma creativa.
2 Reconozcam Reconozco Expreso el arte por Comprende las
diferentes obras de medio de diferentes formas
os el arte arte y los materiales impresiones en del arte
en que están diferentes incrementando
plasmadas. materiales. valores a través
de expresiones.
3 Profundicem Reconozco Aplico colores pastel Da a conocer sus

claramente los y colores tierra en la emociones y
os en la colores pastel y los realización de pensamientos por
pintura colores tierra. trabajos pictóricos. medio de la
pintura inspirada
en su entorno.
4 Educación Identifica diferentes Experimento con Maneja algunos
instrumentos diferentes instrumentos y
Visual pictóricos en la instrumentos en la los utiliza para
realización de elaboración de realizar sus
trabajos. trabajos pictóricos. trabajos
valorando el
contexto
10º 1 Creación Conozco los Aplico una buena Expresa ideas y

elementos básicos composición en sentimientos a
de la composición y dibujos semi- través de
dibujo con abstractos. creaciones
asimetría. artísticas
2 Soy un Reconozco Realizo obras Elabora trabajos
diferentes formas pictóricas utilizando de dibujo y los
dibujante de decoración en la cuadrícula. decora con
los trabajos. recursos del
medio.
3 Adelante Reconoce las Representa la cultura Relaciona
diferentes y sus diferentes manifestaciones
con la manifestaciones de manifestaciones. de su cultura con
Pintura la cultura. técnicas de las
artes plásticas.
4 Lenguaje Identifico Expreso Comparte
experiencias plásticamente experiencias
Artístico sonoras y diferentes ritmos musicales en el
musicales. musicales con su medio en que se
propio estilo. desenvuelve.
11º 1 Expresión y Identifico el dibujo Expongo trabajos Expresar
tridimensional en el gráficos y sentimientos e
creación diseño gráfico de tridimensionales. ideas a través de
gráfica mensajes. diferentes
lenguajes
mediante técnicas
de su propia
inventiva.
2 La dimensión Involucrar las Exposiciones Valorar la
diferentes etapas
del arte del arte en su vida sobre el arte, parte
cotidiana creación de una histórica y
obra de arte contemporáne
a del arte
3 Soy un Conoce las bases Elabora trabajos con Demuestra
para un proyecto materiales de la interés por la
artista artístico donde región cultura a través
involucre diferentes contribuyendo a la de un proyecto
técnicas. conservación del artístico personal.
medio ambiente.
4 Proyecto Reconoce técnicas Maneja una Expresa ideas,
artísticas que adecuada sentimientos y
artístico potencian la metodología de experiencias a
expresión y la investigación y través del arte.
creatividad. técnicas para la
elaboración de un
COMPETENCIAS BÁSICAS
GRADOS PRIMERO A TERCERO
INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA
¿Cómo comprende lo que ¿Cómo evidencia o ¿Qué opina, sugiere,

hace y lee del contexto? argumenta lo que hace y propone con relación a lo
lee del contexto? que hace y lee del
En el conocimiento e contexto?
interacción con el mundo - Se puede contribuir
físico, el área contribuye a desde el área a través de - Contribuye a favorecer
: la riqueza los intercambios la reflexión sobre los
comunicativos que se procesos en la
- La apreciación del generan, del uso de las manipulación de objetos,
entorno a través del normas que los rigen, de la la experimentación con
trabajo perceptivo con explicación de los procesos técnicas y materiales y la
sonidos, formas, colores, que se desarrollan y del exploración sensorial de
líneas, texturas, luz o vocabulario específico que sonidos, texturas,
movimientos presentes en el área aporta. De forma formas o espacios, con el
los espacios naturales y en específica, canciones o fin de que los
las obras y realizaciones sencillas dramatizaciones conocimientos adquiridos
humanas. son un vehículo propicio doten a los alumnos y las
para la adquisición de un alumnas de un bagaje
nuevo vocabulario para suficiente para
desarrollar capacidades utilizarlos en situaciones
relacionadas con el habla, diferentes.
como la respiración, la
dicción o la articulación.
- Plantea diversas formas
- Al tratamiento de la de desarrollar
información y la habilidades y destrezas
competencia digital se teniendo en cuenta el
contribuye a través del uso entorno y los recursos
de la tecnología como que ofrece al medio.
herramienta para mostrar
procesos relacionados con
la música y las artes
visuales y para acercar el
alumnado a la creación de
producciones artísticas y al
análisis de la imagen y el
sonido y de los mensajes
que estos trasmiten.
GRADOS CUARTOS A SÉPTIMOS
- Que el medio sea el - Se desarrollan, a si mismo - El desarrollo de la

pretexto para la creación la competencia en la capacidad de
artística, lo explore, lo descripción de procesos de observación plantea la
manipule y lo incorpore trabajo, en la conveniencia de
recreándolo para darle una argumentación sobre la establecer pautas que la
dimensión que proporcione soluciones dadas o en la guíen, con el objeto de
disfrute y contribuya al valoración de la obra que el ejercicio de
enriquecimiento de la vida artística. observar proporcione
de las personas. información relevante y
- Al tratamiento de la suficiente.
información y la
competencia digital se - Plantea diversas
contribuye a través del uso formas de desarrollar
de la tecnología como habilidades y destrezas
herramienta para mostrar teniendo en cuenta el
procesos relacionados con entorno y los recursos
la música y las artes que ofrece al medio.
visuales y para acercar el
alumnado a la creación de
producciones artísticas y al
análisis de la imagen y el
sonido y de los mensajes
- La búsqueda de
información sobre
manifestaciones artísticas
para su conocimiento y
disfrute de ámbitos
culturales del pasado y del
presente próximo o de
otros pueblos.
- Se abordan conceptos de
arquitectura, y diseño de
mobiliario, en los objetos
cotidianos, en el espacio
natural, en la organización
de obras artísticas.
- En cuanto a música se
trabaja el ritmo o las
escalas.
GRADOS OCTAVO A ONCE
- Tener en cuenta las - Al tratamiento de la - Aprender a

agresiones que determinan información y la proporcionar protocolos
la calidad de vida, como la competencia digital se de indagación y
contaminación sonora o las contribuye a través del uso planificación de procesos
soluciones estéticas poco de la tecnología como susceptibles de ser
afortunadas de espacios herramienta para mostrar utilizados en otros
objetos o edificios, procesos relacionados con aprendizajes.
ayudando a los alumnos y la música y las artes
alumnas a tomar conciencia visuales y para acercar el
de la importancia de alumnado a la creación de
contribuir a preservar un producciones artísticas y al
entorno físico, agradable y análisis de la imagen y el
saludable. sonido y de los mensajes
- Se abordan conceptos de
arquitectura, y diseño de
mobiliario, en los objetos
cotidianos, en el espacio
natural, en la organización
de obras artísticas.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
Cognitivas Emocionales Integradas Conocimiento Comunicativa

- Comprendo - Reconozco - Expreso mis - Comprendo - Conozco y
que todos los las emociones sentimientos y que las normas respecto las
niños tenemos básicas emociones ayudan a reglas básicas
derecho a (alegría, mediante promover el del diálogo,
recibir buen tristeza, distintas formas buen trato y como el uso
trato, cuidado rabia, temor) y lenguajes maltrato en el de la palabra
y amor. en mí y en las (gestos, palabras, juego y en la y el respecto
otras pintura, teatro, vida escolar. par la palabra
- Reconozco personas. juegos). de la otra
que los seres - Comprendo persona.
vivos y el - Reconozco - Reconozco que que existen
medio emociones las acciones se diversas - Expongo mis
ambiente son como la rabia relacionan con las formas de posiciones y
un recurso pueden emociones y que expresar las escucho las
irrepetible que afectar mi puedo aprender a identidades (la posiciones
merece mi participación manejar mis expresión ajenas, en
respecto y en clase. emociones para artística y situaciones de
consideración. no hacer daño a verbal). conflictos.
- Manifiesto otras personas.
- Construyo, desagrado - Conozco y - Uso mi
celebro, y cuando a mi o - Coopero y utilizo libertad de
mantengo y alguien del muestro estrategias expresión y
reparo salón no nos solidaridad con para respeto las
acuerdos entre escuchan no mis compañeros. solucionar opiniones
grupos. nos toman en Trabajo conflictos ajenas.
cuenta y lo instructivamente (lluvia de
- Analizo expreso sin en equipo. ideas).
críticamente la agredir.
información de - Comprendo el
los medios de significado y la
comunicación. importancia de
vivir en una
nación
multiétnica y
pluricultural.
DISTRIBUCION DEL TIEMPO
GRADOS HORAS HORAS Nº UNIDAD TIEMPO

SEMANALES ANUALES UNIDAD ESTIMADO
1º 1 40 1 Un mundo de 10
formas y
colores
2 Técnicas 10
Gráfico
Plásticas
3 Objetos y 10
creaciones
artísticas
4 Realidad y 10
Expresión
2º 1 40 1 Mis manos 10
crean
2 Jugando con 10
el papel
3 Descubriendo 10
el color
4 Expresiones y 10
sonidos
3º 1 40 1 Veo y 10
recuerdo el
color de las
cosas
2 Me divierto 10
haciendo
manualidades
3 Uniendo 10
puntos y
líneas
4 Me encanta 10
crear
4º 1 40 1 El rincón del 10
dibujo
2 Demuestro mi 10
creatividad
3 Expreso 10
sentimientos
4 Tejiendo y 10
bordando
5º 1 40 1 La magia de 10
mis manos
2 La música en 10
nuestro
entorno social
3 Cocinando y 10
degustando
4 Soy un artista 10
6º 2 80 1 El papel 20
2 Expresiones 20
artísticas
3 Sintamos el 20
arte
4 Acercándome 20
a la pintura
7º 2 80 1 Soy un artista 20
2 Los géneros 20
artísticos
3 Expresemos 20
con la pintura
4 El volumen de 20
las cosas
8º 2 80 1 Historia del 20
arte
2 La creatividad 20
3 Valoremos el 20
contexto
4 Avancemos en 20
la pintura
9º 2 80 1 Soy auténtico 20
2 Reconozcamos 20
el arte
3 Profundicemos 20
en la pintura
4 Educación 20
visual
10º 2 80 1 Creación 20
2 Soy un 20
dibujante
3 Adelante con 20
la pintura
4 Lenguaje 20
artístico
11º 2 80 1 Expresión y 20
creación
plástica
2 La dimensión 20
del arte
3 Soy un artista 20
4 Proyecto 20
artístico
METAS DE CALIDAD
META CUÁNTO QUÍENES QUÉ CÓMO PARA QUÉ

Reconocimiento 99% Los Recocer los - A través de la Para
de los colores alumnos colores visualización desarrollar
primarios y de los primarios y - Práctica de uso actitudes
secundarios grados segundarios del color hacia la
primero, - Combinación de pintura y el
segundo y colores dibujo
tercero
Elaboraciones 98% Los Elaborar - Por medio de - Para mostrar

artísticas alumnos trabajos las explicacionesa su
seguras y del grado artísticos y dadas y la comunidad
espontáneas primero a espontáneos creatividad de cualidades
once cada uno. habilidades y
- Utilizando los destrezas.
recursos - Exponer y
disponibles en elformar
medio microempresa
s que le sean
rentables
Desarrollar 100% Realizar -Por medio de un Para
habilidades en trabajos y buen desarrollo intercambiar
el juego juegos en de motricidad ideas,
espontáneo y los que experiencias y
en el arte demuestra mejorar las
su habilidad relaciones con
motriz los demás
Demostración 95% Los Expresar A través de Para rescatar
en su alumnos sentimiento obras de teatro, valores como
comunidad de del grado s y valores cantos, coplas, el sentido de
diferentes primero a humanos de danzas y ritmos pertenencia,
expresiones once su entorno y el amor y el
artísticas cultura respecto
Manejo de 100% Los Expresar Por medio de la Para mostrar
nociones alumnos públicament escritura, el aprendizajes
básicas propias del grado e diversas dibujo y el adquiridos y
del lenguaje primero a manifestaci modelado relacionarlos
artístico once ones con su entorno
asociados con artísticas social y
el mundo cultural
cotidiano
Explica 98% Los Explicar lo - Por medio de Para
nociones alumnos que es el sus expresiones demostrar con
básicas propias del grado área de artísticas y la práctica
del área de primero a artística y creativas aprendizajes
artística once la temática - Por medio del en el proceso
que esta arte y sus enseñanza
desarrolla diferentes conocimiento
manifestaciones
Propone y 98% Los Proponer - Por medio de la Para mejorar

disfruta de alumnos actividades concertación, el la calidad de
actividades del grado grupales y dialogo, el juego, vida de la
grupales primero a disfrutar la recreación, el comunidad
once amenamente deporte, la
de ellas lúdica y
diferentes
trabajos
artísticos
Asume con 97% Los Asumir - Por medio de la Para lograr
responsabilidad alumnos responsable comunicación una
sus actos y del grado mente sus constante. convivencia
aprende de sus primero a actos y ser - trabajo más sana, una
errores once conscientes continuo y los mejor calidad
de las derechos y los de vida del ser
consecuenci deberes y de su
as a que entorno
estos
conducen
Integración de 100% Los Integrar la - Por medio del - Para
la historia de alumnos historia de reconocimiento rescatar su
la comunidad del grado la de su pasado, cultura,
con la primero a comunidad costumbres, valorarla y
actualidad once con el folclor, mitos, formar parte
mundo leyendas, activa de ella.
actual personajes y la
cultura en
general
Formación de 85% Los Formar A través de - Para el
artistas en alumnos artistas en investigaciones, servicio a los
diversos del grado diversos explicaciones, demás y su
campos primero a campos exposiciones, satisfacción
once laborales practicas personal
(dibujantes, diarias, - el
arquitectos, seguimientos de desempeño en
actores, patrones o la vida
cantantes, ejemplos. personal
poetas, - para
dramaturgo estimular el
s, amor al arte y
guionistas, todo lo que
pintores, este se
etc.) refiere
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Qué Cómo
- Exploración de los saberes - Diálogo, lluvia de ideas, dinámicas.
previos.
- Explicación del tema. - Presentación de carteleras, video, teoría,
lecturas, narraciones, investigaciones, uso de
medios audiovisuales.
- Presentación de trabajos - Estética, contenido, creatividad,
escritos. puntualidad.
- Exposiciones realizadas por el - Su fluidez verbal, preparación, material
alumno. utilizado.
- Trabajos teóricos prácticos. - Investigación, desempeño, desarrollo de
competencias básicas.
- Interés por el tema. - Participación, concentración, dinamismo,
disciplina.
- Integración de saberes con el - Práctica de saberes, debates, salidas de
entorno social. campo.
- Capacidad para trabajar en - Participación en la escucha
grupo. - Respeto por las ideas de los demás.
- Aporte de ideas.
- Práctica de valores.
- Liderazgo. - Manejo de grupo.
- Gestos de ideas.
- Capacidad de escucha y manejo de
conflictos.
- Desarrollo de habilidades y - Desempeño de los trabajos.
destrezas. - Exposiciones artísticas.
- Expresión corporal.
- Sentido de pertenencia. - Respeto y valoración por el entorno.
- Valoración de los recursos físicos.
- Apreciación y crítica - Apreciación de trabajos realizados por los
constructiva del trabajo de los demás.
demás.
- Presentación de los materiales y - Respeto por la diferencia.
recursos.
- Fomento de valores como: - Observación, diálogo, desarrollo de las
compartir, colaboración, respeto, diferentes actividades.
creatividad.
- Demostración de saberes. - Trabajos prácticos, socialización de los
mismos.
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE VALORACIÓN DEL APRENDIZAJE
La Institución Educativa Mariano de Jesús Eusse tendrá en cuenta los siguientes

criterios para la valoración del aprendizaje de los educandos:
_ Cognitivos: se refiere a los conocimientos que el alumno debe saber y manejar en

el área.
_ Socio afectivos: como relaciona el educando sus saberes con el entorno social y
familiar.
_ Psicomotor: La forma de coordinar sus pensamientos e ideas con su hacer

corporal.
_Volitivos: Axiológicos: como descubre valores en si mismo y en los demás, tanto

Individuales como grupales, y que le ayudan a manejar unas mejores relaciones
interpersonales.
_ Social comunicativa: integrar sus saberes a la vida cotidiana teniendo en cuenta

que por naturaleza somos seres sociales que debemos comunicarnos continuamente.
POLITICAS DE VALORACIÓN
El ministerio de Educación Nacional en su Decreto 1290 de 2009, que reglamenta la

evaluación del aprendizaje y la promoción de los estudiantes, propone una escala
basada en desempeños:
 Desempeño superior
 Desempeño alto
 Desempeño básico
 Desempeño bajo
El Consejo Académico de la Institución Educativa Mariano de Jesús Eusse en su
Resolución 003 del 9 de octubre de 2009 propone:
ARTICULO 1: Define el área Educación Artística como obligatoria y fundamental,

según la Ley 115 de 1994.
ARTÍCULO 7: Escala valorativa según el decreto 1290 de 2009:

Par efectos de mayor precisión y objetividad en el resultado evaluativo del
rendimiento académico, se clasifica la escala valorativa en indicadores numéricos de
0 a 5 teniendo en cuenta partes décimas y no centésimas:
DESEMPEÑO BAJO: 0 a 2.9

DESEMPEÑO BÁSICO: 3.0 a 3.9
DESEMPEÑO ALTO: 4.0 a 4.5
DESEMPEÑO SUPERIOR: 4.6 a 5.0
DESEMPEÑO BAJO:
Es la no obtención de los logros mínimos (menos del 60% de los logros)
correspondientes a las competencias asignadas en el área.
DESEMPEÑO BÁSICO:
Es la obtención del 60% al 78% de los logros que corresponden a las competencias
adquiridas por el educando.
DESEMPEÑO ALTO:
Cuando el educando ha obtenido del 80% al 90% de los logros correspondientes a las
competencias en forma eficiente.
DESEMPEÑO SUPERIOR:
Cuando el educado ha obtenido del 92% al 100%, es decir, todos los logros de las
competencias en forma excelente y además sobresale en los que propone el plan de
área.
En el promedio de notas de un área, durante el proceso educativo, sólo se tomará

una cifra decimal, sin centésimas.
APROBACIÓN Y REPROBACIÓN DE AREAS
ARTICULO 7:
APROBACIÒN DE UN ÀREA: El área se aprueba en un periodo o en el quinto
informe del año lectivo cuando el educando presenta un DESEMPEÑO BÀSICO,
DESEMPEÑO ALTO o DESEMPEÑO SUPERIOR, el promediar todos los logros
vistos en las competencias.
En el quinto informe se tendrá en cuenta un juicio integral que recoge todas las
valoraciones que hace el docente, teniendo como referente el desempeño integral
del educando durante el año escolar, es acumulativo, se promedia, es sumativo,
cuantitativo pero también cualitativo.
REPROBACIÒN DE UN ÀREA: Un área se considera reprobada o deficitada en un

periodo o en el quinto informe del año lectivo, cuando el estudiante presenta
DESEMPEÑO BAJO; al promediar todos los logros vistos en las competencias.
En el quinto informe se tendrá en cuanta un juicio integral que recoge todas las
valoraciones que hace el docente, teniendo como referente el desempeño integral
del educando durante el año escolar, es acumulativo, se promedia, es sumativo,
cuantitativo pero también es cualitativo.
ARTICULO 10:
PARAGRAFO TERCERO: Las fechas establecidas para las actividades de habilitación
(recuperación y refuerzo) de los estudiantes que han deficitado áreas serán en la
última semana del cuarto periodo académico del año lectivo.
Las horas, días y lugar las establece el consejo académico al finalizar el año lectivo y
será dada a conocer por los docentes responsables del área deficitada; en el
informe final y compromiso escrito de las actividades de apoyo, el cual será firmado
por el acudiente y el docente, un copia de dicho compromiso permanecerá en la
Institución Educativa y la original se la llevará el acudiente y el estudiante.
ARTICULO 13:
Inclusión de estudiantes con Dificultades en el Aprendizaje y la participación.
Dentro del plan de estudios se ajustarán estrategias para la consecución de un
profesional que labore en el proyecto de servicio de apoyo pedagógico y la ejecución
de este.
Los estudiantes que presentan barreras en el aprendizaje y la participación estarán
incluidos en la matrícula de la Institución Educativa y participarán de todas las
actividades culturales, lúdicas y recreativas, en los académico los docentes
diseñaran contenidos acordes a las necesidades de dichos estudiantes, además
serán atendidos en forma personalizada por el profesional contratado quien se
encargará de detectar las dificultades del estudiante y de remitirlo a los
respectivos especialistas encargados.
PARAGRAFO: El objetivo de la inclusión de los estudiantes con Dificultades en el

Aprendizaje y la participación, se basa en la socialización y en el compartir con las
demás personas de la comunidad educativa, respetando las diferencias individuales.
ARTICULO 15:
Los estudiantes que presentan capacidades excepcionales, podrán solicitar en
compañía con el padre-madre de familia o acudiente, ante la comisión de evaluación y
promoción las actividades pertinentes para la promoción anticipada.
ESCALA DE VALORACIÓN DEL 0230 DEL 2002
Por el cual se dictan normas de materia de currículo, evaluación y promoción de los

educandos y evaluación institucional.
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE VALORACIÓN DEL APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Criterios de Evaluación del Aprendizaje de los Estudiantes del área de

Educación Física Recreación y Deportes:
La Evaluación del Aprendizaje de los Estudiantes, durante el año lectivo, debe ser
continua, permanente y en búsqueda de la formación integral.
Para hacer posible una Evaluación objetiva y participativa, se considera importante

llevar un panoptismo de intervención dentro del aula y fuera de ella, en donde la
Institución aporte al aprendizaje y formación integral de los estudiantes y
comunidad educativa. Este proceso evaluativo actúa inmerso en dos grandes ejes o
pilares: La Responsabilidad y el Respeto, en donde el primero corresponde a todos
estos accionares académicos y el segundo, a los accionares comportamentales.
Nos centraremos en el Eje o Pilar de la Responsabilidad, pues el Respeto se

encuentra ubicado dentro de los componentes del Manual de Convivencia o Pacto
Social.
Los Aprendizajes en el Estudiante deben ser significativos, críticos, autónomos,

cooperativos, sociales y solidarios, que fomenten y aporten a la formación integral y
promueven los proyectos de vida y vocacional, cualificando al ser y fortalezcan el
tejido social.
Para buscar esta formación integral en el proceso de Evaluación de aprendizajes del

estudiante, se consideran SEIS (6) COMPONENTES en el Eje o Pilar de
Responsabilidad, que se tendrán en cuenta durante todo el año lectivo, en forma
personalizada y participativa, estos componentes son:
1- VOLITIVO: Voluntad, Energía, Atrevimiento, Carácter y Convicción del

Estudiante, para realizar las Actividades encomendadas, relacionadas con el
Área o Asignatura y con los eventos de la Institución Educativa.
2- PARTICIPATIVO: Interactivo, Propositivo, Colaborativo, de Intervención,

Cooperación y Contribución a las Actividades del Grupo, relacionadas con los
diferentes temas y eventos del Área o Asignatura y de la Institución
Educativa.
3- INTERÉS: Motivación, Deseo, Aspiración, en donde el estudiante es

Proactivo y busca provecho o beneficio de la formación integral, tanto
individual como en forma colectiva, durante las actividades y eventos
realizados dentro del área o Asignatura y de la Institución Educativa.
4- COGNOSCITIVO: El Estudiante es Conocedor de los conceptos Teóricos y

Epistemológicos, de los diferentes temas vistos dentro del Área o Asignatura
y que aportan para alcanzar las competencias exigidas dentro del respectivo
Plan de Estudios. Se obtiene a través de los trabajos y actividades
académicas en donde la memorística se combina con la práctica, demostrando
el Saber. Por ejemplo: Talleres, Exámenes orales y escritos, Exposiciones,
Trabajos Técnicos, Test.
Resolución del Consejo Académico No. 003 de Diciembre 2 de 2010.
5- PROCEDIMENTAL: El Estudiante Aplica en situaciones problemáticas, los

Conceptos Teóricos de los temas vistos en el Área o Asignatura y que aportan
para alcanzar las competencias exigidas dentro del Plan de Estudios. Se
obtiene a través de los trabajos y actividades académicas en donde se
demuestra el Saber Hacer. Por ejemplo: La Aplicación de los conceptos
teóricos en Talleres, Exámenes orales y escritos, Exposiciones, Trabajos
Técnicos, Test, Situaciones problemáticas cotidianas.
6- ACTITUDINAL: Actitud, Modo, Manera, Condición, Forma o Estilo, del

Estudiante para aceptar y realizar, las Actividades encomendadas dentro del
accionar Académico e Institucional.
Componentes y Porcentaje que se le deben dar a los Estudiantes sin Barreras

en el Aprendizaje y la Participación:
Los Estudiantes que no presentan Barreras en el Aprendizaje y la Participación,

serán evaluados a través de los siguientes Componentes de formación integral con
los respectivos porcentajes, actuando como medidor en los niveles de exigencia y
como instrumentos que aporten información sobre los procesos que los estudiantes
van desarrollando durante todo el año lectivo.
COMPONENTES PORCENTAJE
1- COGNOSCITIVO 40 %
2- PROCEDIMENTAL 40 %
3- PROACTIVIDAD 20%
Componentes y Porcentaje que se le deben dar a los Estudiantes con Barreras

en el Aprendizaje y la Participación:
Dentro de la Inclusión Institucional, los Estudiantes que presentan Barreras en el

Aprendizaje y la Participación (Evidenciada y Certificada), serán evaluados a través
de los siguientes Componentes de formación integral con los respectivos
porcentajes, actuando como medidor en los niveles de exigencia y como
instrumentos que aporten información sobre los procesos que los estudiantes van
desarrollando durante todo el año lectivo.
COMPONENTES PORCENTAJE
1- COGNOSCITIVO 20 %
2- PROCEDIMENTAL 20 %
3- PROACTIVIDAD 60%
El proceso evaluativo es posible a través de un formato que será utilizado por el

docente y contendrá como mínimo: Grado, Área o Asignatura, Período, Educador, Los
Componentes, el Porcentaje, los procesos evaluativos de Autoevaluación,
Coevaluación y Heteroevaluación, Totales, Nombre de los Estudiantes.
Existirán dos Formatos, uno para los Estudiantes que presentan Barreras en el
Aprendizaje y en el otro para aquellos que no presentan estas Barreras. (El formato
se anexa a la presente Resolución).
Los Componentes de formación integral se deben tener en cuenta dentro de la

Evaluación del Período y Concepto Final del Área, promediando los aportes de
Autoevaluación (El mismo Estudiante), Coevaluación (Entre el Evaluado y otro
Estudiante) y Heteroevaluación (Del Docente). Se evaluará con los estudiantes y
Docente, en las fechas programadas por la Coordinación y antes de finalizar cada
período e informe final.
Se promedia el Área, al finalizar cada uno de los períodos, teniendo en cuenta los
procesos evaluativos de Autoevaluación, Coevaluación y Heteroevaluación, dentro de
los Componentes de formación integral, así: La Nota cuantitativa se multiplica por el
porcentaje asignado y luego se divide entre el número 100. Estos resultados se
suman y se dividen entre el número tres, dentro del respectivo Componente. La
Nota o Concepto Valorativo final, es la suma de los resultados de cada Componente.
Los Componentes Cognoscitivo y Procedimental, no poseen procesos de
Autoevaluación ni Coevaluación; solamente estará el concepto valorativo del Docente
(Heteroevaluación).
El resultado obtenido en forma cuantitativa se traduce en el Desempeño que

corresponda, según establecida dentro de esta misma Resolución.
El Quinto informe, se obtiene al promediar los resultados consignados de los cuatro

Período del año lectivo.
La Evaluación de Aprendizajes con los componentes de formación integral, se

considera Incluyente porque posibilita que los aprendizajes de los Estudiantes sean
valorados, con la oportunidad de obtener información que les permite el desarrollo
de sus competencias. Es Válido porque se valora lo que se debe valorar y de manera
adecuada. Es Legítimo porque está acorde al Decreto 1290 y proviene de un proceso
de discusión y aprobación con la participación de toda la comunidad educativa.
Criterios y Porcentajes que se contemplan en los componentes de Participación,

Cognoscitivo y Procedimental, tenidos en cuenta al Estudiante, dentro del área,
durante todo el año lectivo.
Los Estudiantes obtendrán estímulos con notas cuantitativas en el área

comprometida, que servirán de fortalecimiento en su proceso de formación integral,
durante todo el año escolar, por lo tanto, se tendrá en cuenta el aporte significativo
que el alumno se auto aporta y/o aporta a la Institución Educativa, dentro de las
actividades a considerarse en los componentes, se encuentran:
1- Participación en Eventos Deportivos, Culturales, Recreativos y Educativos,

programados con y por la Institución Educativa: Hace parte del
Componente PARTICIPACIÓN, se tendrá en cuenta, en el período del año
lectivo y el estudiante debe demostrar un buen comportamiento, desempeño y
responsabilidad durante las actividades realizadas. Se tendrá en cuenta
dentro de las diferentes áreas
2- Feria de la Ciencia, Emprendimiento y Creatividad: Se tendrá en cuenta,

solamente una vez durante el año lectivo, específicamente en el último
período, con UN (1) PUNTO sobre la nota definitiva de dicho período, en el
área o asignatura afín, seleccionada por el Alumno. El estudiante debe
comprobar su participación en la feria de la Ciencia, Emprendimiento y
Creatividad, en forma responsable y dedicada con su proyecto seleccionado y
sobresaliente, con buen manejo del tema, importancia y materiales utilizados,
dentro de cualquiera de las líneas: Conocimiento, Creatividad, Ejecución,
Investigación, Emprendimiento y Experimentación. La Selección de los
trabajos a exponer, será a cargo del Comité Evaluador, conformado por los
integrantes del Consejo Académico, distribuido en Comités de Trabajo.
Los Estudiantes deben realizar su propuesta para presentarlo en la Feria de

la Ciencia, Emprendimiento y Creatividad, desde el inicio del año escolar, con
el acompañamiento de los Docentes y Padres de Familia.
3- Participación en capacitación, cursos y talleres de áreas afines: Los

estudiantes que participen en dichos talleres, cursos y/o capacitaciones,
certificados; obtendrán en el período pertinente, en los Componentes
COGNOSCITIVO Y PROCEDIMENTAL, el estímulo de 0,5 punto, previo
informe escrito de los capacitadores.
PROCEDIMIENTOS DE VALORACIÓN DEL APRENDIZAJE
Al iniciar el año lectivo escolar los educadores encargados del área deben hacer una
presentación a los alumnos del grado 1º al grado 11º sobre la temática a desarrollar,
la metodología de trabajo y todo lo que compete a dicha área.
Con anterioridad el docente debe preparar su clase y después presentar el tema, en

la motivación se expresaran los saberes previos que poseen los alumnos;
posteriormente se procederá a la explicación del tema que conllevara a una acción
de aprendizaje que será evaluada con la entrega de resultados (talleres realizados,
presentación del cuaderno y de los diferentes trabajos artísticos).
Los alumnos que queden con logros pendientes se les realizaran actividades de
refuerzo y luego actividades de recuperación y se continuará con el tema siguiente.
Si las dificultades persisten al finalizar cada período se concederá un espacio de

recuperación de los temas mediante nuevas explicaciones, recolección de
aprendizajes previos, esquemas conceptuales y talleres evaluativos.
Al finalizar el año, se dará una nueva oportunidad a los estudiantes, utilizando otras
estrategias metodológicas que lo motiven y lo lleven a obtener un aprendizaje mas
significativo dentro del contexto escolar y social.
Los estudiantes que presenten mayor conocimiento de lo ofrecido para el grado se le

brindaran actividades especiales de motivación y de ser posible la promoción
anticipada al grado siguiente; esto se debe realizar a través de solicitud escrita por
el padre/Madre o Acudiente y Estudiante ante la comisión de Evaluación respectiva;
durante el primer período del año académico.
¿CÓMO Y CUÁNDO?
Los temas serán desarrollados por medio de talleres de investigación, debates y

exposiciones de sus propias creaciones; en forma extracurricular y en el primer
semestre y parte del segundo.
El área de artística debe desarrollar en los educandos aprendizajes significativos
que le permitan dar un buen rendimiento al presentar las pruebas saber y las
pruebas de estado ICFES; como también que le permita desarrollar competencias en
el campo laboral.
¿CÓMO Y CUÁNDO?
En el área de artística se aprovechara el estilo de evaluación tipo ICFES y pruebas

saber como una estrategia para desarrollar la comprensión lectora y analógica,
conocimiento abstracto, habilidades lingüísticas y de expresión corporal (Teatro,
danza, escultura, dibujo, pintura, entre otros).
Cada momento de la clase será clave para que el alumno comprenda y de razón de sus
saberes en forma individual y colectiva de acuerdo al tipo de evaluación que se le
plantee siguiendo los criterios de las pruebas de estado estipuladas por el ministerio
de educación (MEN).
AL QUEDAR PENDIENTE.
ESTRATEGIAS DE APOYO
- Diálogo con el alumno y padre de familia para conocer las causas que lo
llevaron a deficitar el tema.
- Retroalimentación del tema.
- Acuerdos establecidos entre el profesor y el alumno.
- Talleres de refuerzo (carteleras, trabajo escrito, vallas, cuaderno,
demostraciones corporales, participación en actividades lúdicas, recreativas
culturales, investigaciones).
- Exposición y explicación de los talleres.
AL REINCIDIR EN LA DEFICIENCIA
- Se tiene en cuenta lo aplicado cuando un alumno queda pendiente y además se

sugiere la ayuda profesional para conocer posibles causas de dificultades en
el aprendizaje y en la socialización y diseñar un plan especial de apoyo donde
se tenga en cuenta la inclusión.
PROCEDIMIENTO GENERAL DE EVALUACIÓN
ARTÍSTICA
MOTIVACIÓN.
SABERES PREVIOS.
PRESENTACION DEL TEMA.
EXPLICACION DEL TEMA
ACCION DE APRENDIZAJE.
EVALUACIÓN
LOGROS PENDIENTES
ACTIVIDADES DE REFUERZO
CONTINUACIÓN CON EL TEMA

SIGUIENTE
ACTIVIDADES DE HABILITACIÓN
ACTIVIDADES DE REHABILITACIÓN
PROMOCIÓN ANTICIPADA
PLAN ESPECIAL DE APOYO
Nombre del Alumno: _________________________________________
Grado: _________________________
Área que va a reforzar: __________________________________
Actividades:
1. _______________________________________________________
2. _______________________________________________________
3. _______________________________________________________
4. _______________________________________________________
Valoración
Actividad # 1
Actividad # 2
Actividad # 3
Actividad # 4
Nota Definitiva
________________ ________________ _______________

Firma Docente Firma Alumno Firma Acudiente
ESCALA DE VALORACIÓN
Al finalizar cada uno de los cuatro períodos del año escolar, los padres de familia o
acudientes recibirán un informe escrito de evaluación en el que se dé cuenta de los
avances de los educandos en el proceso formativo en cada una de las áreas. Este
deberá incluir información detallada acerca de las fortalezas y dificultades que
haya presentado el educando en cualquiera de las áreas, y establecerá
recomendaciones y estrategias para mejorar.
Además al finalizar el año escolar se les entregará a los padres de familia o

acudientes un informe final, el cual incluirá una evaluación integral del rendimiento
del educando para cada área durante todo el año. Esta evaluación tendrá que tener
en cuenta el cumplimiento por parte del educando de los compromisos que haya
adquirido para superar las dificultades detectadas en períodos anteriores.
Los cuatro informes y el informa final de evaluación mostrarán para cada área el
rendimiento de los educandos, mediante una escala dada en los siguientes términos:
DESEMPEÑO BAJO: 0 a 2.9

DESEMPEÑO BÁSICO: 3.0 a 3.9
DESEMPEÑO ALTO: 4.0 a 4.5
DESEMPEÑO SUPERIOR: 4.6 a 5.0
RECURSOS
Talento humano: Alumnos, educadores, padres de familia, promotores de cultura

del municipio, comunidad educativa en general.
Recursos físicos: Planta física de la institución, casa de la cultura, museo del

Padre Marianito, el templo, las calles, el área urbana y rural del municipio.
Recursos institucionales: Aula de clase, patios escolares, canchas, sala de

sistemas, sala de audiovisuales y bibliotecas.
Normativos:
- -Estándares básicos de competencias. MEN.
- -Ley de infancia y adolescencia.
- -Decreto 1290 de 2009.
- -Ley 115 o ley general de educación
- -Decreto 1860 de agosto 3 de 1994
- -Documento formación ciudadana seduca
- -Documento competencias ciudadanas
Logísticos: Vídeo vid, computador, televisor, DVD, VHS, emisora,

fotocopiadora, grabadora, micrófono, equipo de sonido.
Didácticos: Textos, carteleras, cartillas, fotocopias, periódico, papel, colores,

tijeras, crayolas, colbón, plastilina, arcilla, barro, vestuario, material reciclado,
madera, instrumentos musicales, productos alimenticios, utensilios de cocina.
BIBLIOGRAFÍA
 Grupo de investigación pedagógica, Ministerio de Educación Nacional, área

Educación artística, Editorial Delfín Ltda., primera edición.
 Grupo de investigación pedagógica, Ministerio de Educación Nacional,

Resolución número 2343 de junio 5 de 1996, primera edición.
 Ministerio de Educación Nacional, Articulación de la Educación con el mundo

productivo, competencias laborales generales, revolución educativa Colombia
aprende.
 Edwords Betty Nuevo aprender a dibujar con el lado derecho del cerebro,
Editorial Urano quinta edición.
 Torrado P, Rafael, la dimensión estética del se humano.Editorial PLEBA P,

primera edición 1987.
 Ministerio de Educación Nacional, Marcos Generales de los Programas

Curriculares. Edición a cargo de la Dirección General de Capacitación y
Perfeccionamiento Docente.
 Ruiz B. Rafael Guía para el maestro Educación Estética y Manual. Cuarta

edición.
 Cadavid Rocío Elena, Arte Infantil, primera edición.
 Casteblanco de Segura Ana Milena, Educación por medio del Arte, Segunda
edición.
PLAN DE UNIDAD ÁREA: Artística PERIODO ACADÉMICO: 1 GRADO: 1º GRUPO: AY B UNIDAD: 1
NOMBRE DE LA UNIDAD (COMPETENCIA): Reconoce el punto y la línea en las diferentes manifestaciones artísticas
INTENSIDAD HORARIA: 10 HORAS
CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES ACTIVIDADES DE

TEMAS Y PEDAGÓGICAS Y APOYO
PROBLEMAS EVALUATIVAS
- La línea y el SABER COGNOSCITIVO -Realización de -Recortar figuras e
punto Conocer la FORTALEZA: figuras uniendo imágenes dadas.
importancia del -Conozco el uso de la línea, el punto y los colores. líneas y puntos.
- El color punto, la línea, el DIFITULTAD: -Punzar dibujos dados.
-Se me dificulta conocer el uso adecuado del punto, la
color, el rasgado, -Trabajo continuo
línea y el color.
- Recortar, recortado y RECOMENDACIÓN: con papel. -Unir puntos y líneas
rasgar y punzar. punzado en -Debe realizar ejercicios para conocer el uso de la línea, el de figuras dadas.
dibujos y figuras. punto y el color. -Uso correcto de las
-Garabateo. tijeras y el punzón.
SABER HACER PROCEDIMENTAL
-Dibujo libre. Aplicar la técnica FORTALEZA: -Colorear dibujos.
del punto, la línea, Practico rasgado, punzado, recortado y garabateo.
el color, el DIFICULTAD: -Exposición de
rasgado, recortado -Me cuesta trabajo desarrollar destrezas al rasgar, recortar trabajos.
y punzar.
y punzado en
RECOMENDACIÓN:
dibujos y figuras. -Debe ejercitarse en el recortado, rasgado, garabateo y
punzado.
SABER SER
Compartir con los ACTITUDINAL
compañeros el FORTALEZA:
material de Comparto mis materiales de trabajo con mis compañeros.
trabajo. DIFICULTAD:
Se me dificulta compartir mis materiales de trabajo con los
compañeros.
RECOMENDACIÓN:
Debe procurar el compartir sus materiales de trabajo.
ÁREA: Artística PERIODO ACADÉMICO: 2 GRADO: 1º GRUPO: AY B UNIDAD: 2
NOMBRE DE LA UNIDAD (COMPETENCIA): Identifica y elabora trabajos con pintura y modelado como forma de expresión creativa.
INTENSIDAD HORARIA: 10 Horas

- Pintura SABER COGNOSCITIVO -Elaboración de fichas. -Realización de
Identificar la FORTALEZA: dibujos libres pintados
- Decoración pintura y el -Reconozco técnicas gráfico-plásticas y las pongo en -Combinación de colores. con vinilos.
modelado como práctica en mis trabajos diarios.
DIFITULTAD:
- Dáctilo- forma de -Modelado con plastilina o -Decorar fotocopias
-Se me dificulta reconocer técnicas gráfico-plásticas
pintura. expresión para ponerlas en práctica en mis trabajos diarios. arcilla. dadas.
creativa. RECOMENDACIÓN:
-Dibujo con -Debe realizar ejercicios de reconocimiento de -Pintar usando los dedos. -Presentación de
guía. SABER HACER técnicas gráfico-plásticas. trabajos con pintura o
Elaborar trabajos -Exposición de los trabajos. modelado.
-Modelado con artísticos con PROCEDIMENTAL
plastilina o pintura y FORTALEZA:
arcilla. plastilina o Utilizo técnicas gráfico –plásticas en diferentes
arcilla. trabajos creativos.
DIFICULTAD:
Presento dificultad para utilizar técnicas gráfico –
SABER SER plásticas en diferentes trabajos creativos.
Exponer trabajos RECOMENDACIÓN:
creativos -Debe practicar las técnicas gráfico-plásticas en
elaborados con trabajos artísticos.
pintura y
plastilina o ACTITUDINAL
arcilla. FORTALEZA:
Disfruto de la realización de trabajos artísticos.
DIFICULTAD:
No muestro placer en la realización de trabajos
artísticos.
RECOMENDACIÓN:
Se le recomienda mostrar más goce por la
elaboración de trabajos artísticos.
PLAN DE UNIDAD
NOMBRE DE LA UNIDAD (COMPETENCIA): Comprende la utilidad del papel y lo utiliza en la elaboración de trabajos creativos.
CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES ACTIVIDADES

TEMAS Y PEDAGÓGICAS Y DE APOYO
- El papel SABER COGNOSCITIVO -Manipulación del -Actividades para
Comprender la FORTALEZA: papel. la casa de
- Diseño de utilidad del papel- Identifico los diferentes usos del papel en creaciones rasgado, cortado,
mensajes y a través de la artísticas. -Realización de picado, enrollado
tarjetas presentación de DIFITULTAD: montajes. y pegado de
¿ trabajos - Me es difícil identificar los diferentes usos del papel en papel.
-Plegados. creativos. creaciones artísticas. -Pegar papel y
RECOMENDACIÓN: rellenar figuras. -Moldear figuras
-Manualidades. SABER HACER - Se le recomienda realizar ejercicios con papel. con diferentes
Elaborar trabajos -Exposición de masas.
creativos con el PROCEDIMENTAL trabajos.
papel. FORTALEZA: -Presentación de
Realizo trabajos artísticos utilizando el papel. trabajos.
SABER SER DIFICULTAD:
Disfrutar de las Se me dificulta realizar trabajos artísticos utilizando el
exposiciones de papel.
sus trabajos y de RECOMENDACIÓN:
las de los demás. - Se le sugiere aprovechar el papel en la realización de
ACTITUDINAL
FORTALEZA:
Fomento valores creativos y artísticos.
DIFICULTAD:
Presento dificultad con los valores creativos y artísticos.
RECOMENDACIÓN:
Se le sugiere la práctica de valores creativos y artísticos.
PLAN DE UNIDAD
NOMBRE DE LA UNIDAD (COMPETENCIA): Identifica y practica movimientos corporales a través de los ritmos folclóricos y el teatro.

- Expresión SABER COGNOSCITIVO -Escuchar música -Memorizar una ronda.
musical y Identificar FORTALEZA: infantil.
- Identifico ritmos corporales por medio de rondas y canciones.
corporal movimientos -Realizar un fono
DIFITULTAD:
corporales a - Presento dificultad en la identificación de ritmos corporales y -Memorizar mímico.
- Folclor través de los musicales. canciones.
colombiano ritmos RECOMENDACIÓN:
folclóricos y el - se le sugiere la práctica de ritmos musicales y corporales. -Compartir rondas.
- El teatro teatro.
PROCEDIMENTAL -Dramatizar rondas.
FORTALEZA:
-Rondas y SABER Desarrollo movimientos corporales a través de la música y el teatro.
canciones HACER DIFICULTAD: -Fono mímica.
infantiles. Expresar a Se me dificulta desarrollar movimientos corporales a través de la
través de ritmos música y el teatro. -Presentación de
corporales el RECOMENDACIÓN: videos musicales.
folclor - Se le recomienda practicar movimientos corporales acompañados
de música.
colombiano. -realización de
ACTITUDINAL pequeñas obras de
SABER SER FORTALEZA: teatro.
Comprender la Me divierto escuchando e interpretando rondas infantiles.
realidad de su DIFICULTAD:
entorno y la Demuestro poco interés por escuchar e interpretar rondas infantiles.
RECOMENDACIÓN:
expresa a través
de movimientos -Debe interesarse más por las actividades programadas para el área.
corporales.
LOGROS, COMPETENCIAS Y CONOCIMIENTOS PARA CADA ÁREA
PLAN DE UNIDAD
NOMBRE DE LA UNIDAD (COMPETENCIA): Fortalece la creatividad a través de la caricatura, el dibujo y la historieta.

- Figuras en SABER COGNOSCITIVO -Realización de -Presentación del
cuadriculas Identificar la FORTALEZA: trabajos en cuaderno.
-Conozco el uso de la cuadrícula, la caricatura y la historieta.
cuadrícula como cuadrícula.
DIFICULTAD:
-La caricatura. una herramienta -Se me dificulta conocer el uso de la cuadrícula, la caricatura y la -Retroalimentación
para el dibujo historieta. -Ampliación de de temas
-La historieta. gráfico. RECOMENDACIÓN: caricaturas e trabajados.
-Debe realizar ejercicios utilizando la cuadrícula, la caricatura y historietas.
- Dibujo libre y SABER HACER la historieta. -Trabajos prácticos.
dirigido Trabajar de -Realización de
PROCEDIMENTAL
manera creativa FORTALEZA:
dibujos libres y
el dibujo en la -Represento objetos y figuras con base en la cuadrícula, dirigidos.
caricatura y la caricatura y la historieta.
historieta. DIFICULTAD: -Trabajos prácticos.
-Presento dificultad al representar dibujos en cuadrícula y hacer
SABER SER caricaturas e historietas.
RECOMENDACIÓN:
Fortalecer la -Debe ejercitarse en la realización de caricaturas, dibujos en
creatividad a cuadrículas e historietas.
través de la
caricatura, el ACTITUDINAL
dibujo y la FORTALEZA:
historieta. -Desarrollo la creatividad a través de la caricatura, los dibujos en
cuadrícula y la historieta.
DIFICULTAD:
-Desarrollo poco la creatividad a través de la caricatura, de los
dibujos en cuadrícula y la historieta.
RECOMENDACIÓN
-Se le recomienda ser más creativo en la realización de sus
PLAN DE UNIDAD
NOMBRE DE LA UNIDAD (COMPETENCIA): Aprovecha los recursos didácticos en el desarrollo de sus habilidades artísticas

- Plegados SABER COGNOSCITIVO -Presentación de -Presentación de
Identificar los FORTALEZA: trabajos. plegados y recortado.
- Recortado diferentes usos -Reconozco la importancia del papel en el recortado y
del papel. elaboración de plegados. -Montajes en -Presentación del
DIFICULTAD:
- Juegos recortado. cuaderno.
Presento dificultad para conocer el uso del papel en plegados
didácticos. SABER y recortados.
HACER RECOMENDACIÓN: -Exposición de -Presentación de
-Rasgado. Elaborar juegos Se le sugiere presentar trabajos haciendo uso del papel en juegos didácticos. montajes.
didácticos plegados y recortado.
-Punzado. haciendo uso
adecuado del PROCEDIMETNAL
papel. FORTALEZA:
-Utilizo el papel en la elaboración de plegados, punzado,
rasgado, recortado y juegos didácticos.
DIFICULTAD:
SABER SER
-Se me dificulta utilizar el papel en la elaboración de
Utilizar plegados, punzado, rasgado, recortado y juegos didácticos.
adecuadamente RECOMENDACIÓN:
los materiales -Se le recomienda realizar trabajos con papel que impliquen la
de trabajo. elaboración de plegados, punzado, rasgado, recortado y
juegos didácticos.
ACTITUDINAL
FORTALEZA:
-Disfruto del trabajo en grupo.
DIFICULTAD:
-Me es difícil disfrutar del trabajo en grupo.
RECOMENDACIÓN:
-Se le recomienda disfrutar del trabajo en grupo.
PLAN DE UNIDAD
NOMBRE DE LA UNIDAD (COMPETENCIA): Utiliza el color como una forma de expresar y transmitir emociones.
CONTENIDO LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES ACTIVIDADES

S TEMAS Y PEDAGÓGICA DE APOYO
PROBLEMA SY
S EVALUATIVA
S
- SABER COGNOSCITIVO -Definiciones -
Combinación Identificar los FORTALEZA: del color Retroalimentación
de colores colores FORTALEZAS: (colores de los temas
primarios y -Distingo los colores primarios y secundarios. primarios y trabajados.
- Naturaleza secundarios en DIFICULTAD: secundarios).
Presento dificultad para distinguir los colores primarios y secundarios.
del color el entorno. RECOMENDACIÓN: -Colorear dibujos.
Debe realizar ejercicios para distinguir los colores primarios y -Identificación
-Uso de la SABER secundarios. de colores. -Presentación de
aguja y el hilo. HACER trabajos.
Elaborar PROCEDIMENTAL -Combinación
-Técnicas trabajos FORTALEZA: de colores.
gráfico- creativos con las -Elaboro trabajos con técnicas gráfico plásticas, collage, aguja e hilo.
plásticas. técnicas gráfico- DIFICULTAD -Elaboración de
plásticas, el -Me es difícil elaborar trabajos con técnicas gráfico plásticas, collage, fichas.
aguja e hilo.
-El collage. collage, la aguja -Presentación de
RECOMENDACIÓN:
y el hilo. Se le recomienda elaborar trabajos con técnicas gráfico plásticas, trabajos.
collage, aguja e hilo.
SABER SER -Exposición de
Hacer uso ACTITUDINAL trabajos.
adecuado de los FORTALEZA:
recursos del Hago uso adecuado de los recursos de mi entorno. -Elaboración de
medio. DIFICULTAD: tejidos.
Presenta dificultad para hacer uso adecuado de los recursos de su
entorno.
RECOMENDACIÓN:
Se le sugiere hacer usos adecuado de los recursos de su entorno.
PLAN DE UNIDAD
NOMBRE DE LA UNIDAD (COMPETENCIA): Valora la cultura a través de la interpretación de ritmos musicales con instrumentos
sencillos. INTENSIDAD HORARIA: 10 Horas

-Rondas y SABER COGNOSCITIVO -Juegos y rondas -Recapitulación de
ritmos. Identificar FORTALEZA: infantiles. temas vistos.
-Reconozco la importancia de las expresiones musicales y
géneros
teatrales dentro de la cultura.
- Instrumentos musicales, DIFICULTAD: -Elaboración de - Presentaciones
musicales. culturales y - Le es difícil reconocer la importancia de las expresiones instrumentos teatrales.
teatrales. musicales y teatrales dentro de la cultura. musicales.
-Coreografías. RECOMENDACIÓN: -Participación en
SABER HACER -Se le sugiere reconocer la importancia de las expresiones -Presentaciones actividades lúdicas.
-Acercamiento Interpretar ritmos musicales y teatrales dentro de la cultura. teatrales.
al teatro. musicales con PROCEDIMENTAL
-Coreografías de
instrumentos FORTALEZA: -Participación en folclor Colombiano y
-Folclor. sencillos. -Utilizo instrumentos musicales en la interpretación de rondas y actividades lúdicas. ritmos
canciones. contemporáneos.
SABER SER DIFICULTAD: -Coreografías de
Valorar la cultura -Presenta dificultad para utilizar instrumentos musicales en la folclor Colombiano
interpretación de rondas y canciones.
e idiosincrasia de y ritmos
RECOMENDACIÓN:
la región. -Es preciso que practique la utilización de instrumentos contemporáneos.
musicales en la interpretación de rondas y canciones.
ACTITUDINAL
FORTALEZA:
-Valoro la cultura e idiosincrasia de mi región.
DIFICULTAD:
-Le es difícil valorar la cultura e idiosincrasia de su región.
RECOMENDACIÓN:
-Es pertinente que valore la cultura e idiosincrasia de su región.
LOGROS, COMPETENCIAS Y CONOCIMIENTOS PARA CADA ÁREA Y ETAPA
PLAN DE UNIDAD
ÁREA: Artística PERIODO ACADÉMICO: 1 GRADO: 3º GRUPO: A Y B INTENSIDAD HORARIA: 10 Horas
COMPETENCIA DE LA UNIDAD: Descubro las diferentes manifestaciones del arte en la naturaleza.
SABER COGNOSCITIVO Sensibilización Retroalimentación
La Creación. Identificar las FORTALEZA: para con el medio del tema.
diferentes Identifica las diferentes manifestaciones del arte ambiente.
Los Sonidos de manifestaciones del en la naturaleza. Trabajo con
la Naturaleza. arte en la DIFICULTAD: Salidas de campo fichas.
naturaleza. Le cuesta identificar las diferentes manifestaciones
Los Colores de del arte en la naturaleza. Dibujos de la Presentación de
la Naturaleza. SABER HACER RECOMENDACION: naturaleza. tareas.
Desarrollar Debe desarrollar actividades que le permitan el Paisajes.
El hombre actividades reconocimiento del arte en la naturaleza. Taller de consulta.
imita la artísticas que imitan Talleres auditivos.
naturaleza en sonidos y colores de PROCEDIMENTAL Los sonidos de la Exposiciones.
busca del arte. la naturaleza. FORTALEZA: naturaleza.
Desarrolla actividades artísticas que imitan sonidos
Formación SER y colores de la naturaleza con diferentes Cuaderno
rítmico – Diseñar trabajos materiales. ordenado,
melódica. artísticos DIFICULTAD: completo y con
relacionados con el Se le dificulta desarrollar actividades artísticas que buena estética.
entorno. imitan sonidos y colores de la naturaleza con
diferentes materiales. Actitud, respeto y
RECOMENDACIÓN: disposición a los
Se le recomienda practicar actividades que le lleven trabajos de clase.
a la imitación de sonidos y colores naturales con
diferentes materiales.
ACTITUDINAL:
FORTALEZA:
Demuestra respeto y cuidado por la Naturaleza.
DIFICULTAD
Le es difícil mantener una actitud de respeto y
cuidado para con la Naturaleza.
RECOMENDACION
Se le recomienda adoptar actitudes de respeto y
cuidado frente a la Naturaleza.
PLAN DE UNIDAD
COMPETENCIA DE LA UNIDAD: Experimento posibilidades artísticas desde mi cuerpo.
Mi cuerpo. SABER COGNOSCITIVO Talleres. Elaboración de
Experimentar FORTALEZAS: collages y trabajos
Las posibilidades artísticas Reconocer posibilidades artísticas Ejercicios de expresión manuales.
diferencias. desde el cuerpo. desde su corporeidad. oral y corporal.
DIFICULTAD: Retroalimentación
Soy especial. SABER HACER Se le dificulta reconocer posibilidades Reconocimiento y de temáticas y
Utilizar diferentes artísticas desde el cuerpo. valoración del yo y del conceptos.
Hay arte en mí. campos artísticos como RECOMENDACIÓN: otro en actividades
medio de expresión. Se le recomienda desarrollar dinámicas, lúdicas y Trabajo con fichas.
Creatividad. actividades que le permitan reconocer artísticas.
SER el arte en su cuerpo. Presentación de
Expresión. Fomentar el cuidado del Presentación ordenado del tareas.
cuerpo a través de PROCEDIMENTAL cuaderno, tareas y
Pre- escritura trabajos artísticos. FORTALEZAS: actividades. Exposiciones.
musical. Experimenta posibilidades artísticas
desde mi cuerpo. Actitud, responsabilidad,
DIFICULTAD: respeto y disposición al
Se le dificulta experimentar desarrollo de todas las
posibilidades artísticas desde el cuerpo. actividades curriculares y
RECOMENDACIÓN: extracurricuales.
Se le recomienda desarrollar
actividades que le permitan descubrir el
arte en su cuerpo.
ACTITUDINAL
FORTALEZA:
Se reconoce como un ser artístico y
maravilloso, se respeta y respeta la
diferencia.
DIFICULTAD:
Se le dificulta el reconocimiento y
valoración de su ser creativo y artístico.
RECOMENDACIÓN:
Debe fomentar los valores de
aceptación, reconocimiento, libertad y
creatividad.
PLAN DE UNIDAD
COMPETENCIA DE LA UNIDAD: Reconozco diferentes formas de expresión.
Manualidades. SABER COGNOSCITIVO Elaboración de trabajos Taller de consulta.
Reconocer FORTALEZA: manuales.
Motricidad fina. diferentes formas Reconoce diferentes formas de expresión. Retroalimentación
de expresión. DIFICULTAD: Talleres de motricidad fina y temática.
Expresión Presenta dificultad para identificar aprestamiento manual.
corporal, nivel SABER HACER diferentes formas de expresión. Talleres
introductorio. Realizar diferentes RECOMENDACIÓN: Representaciones escénicas aplicativos y
manifestaciones Debe identificar diferentes formas de de casos y cuentos cortos. prácticos.
Pre- danza. artísticas. expresión artística.
Interpretaciones de rondas y Trabajo en equipo.
Técnica Vocal, SER PROCEDIMENTAL canciones.
nivel Proponer el FORTALEZA: Consultas y
introductorio. desarrollo de Desarrolla actos donde utilice diferentes Coreografías básicas. exposiciones.
eventos y actos formas de expresión.
Pre- escritura artísticos diversos. DIFICULTAD: Conceptualización de
musical. Se le dificulta desarrollar actos donde gramática musical básica.
intervengan diferentes formas de expresión.
RECOMENDACIÓN: Cuaderno ordenado, completo
Se le sugiere desarrollar actos donde y con buena estética.
intervengan diferentes formas de expresión.
Actitud, respeto y
ACTITUDINAL disposición a los trabajos de
FORTALEZA: clase.
Participa con respeto y buena actitud de actos
artísticos, valorando su trabajo y el de los
compañeros.
DIFICULTAD:
Le cuesta participar con respeto y buena
actitud de actos artísticos, valorando el
trabajo personal y el de los compañeros.
RECOMENDACIÓN:
Se le recomienda participar con respeto y
buena actitud de actos artísticos, valorando el
trabajo personal y el de los compañeros.
PLAN DE UNIDAD
NOMBRE DE LA UNIDAD (COMPETENCIA): Me encanta crear INTENSIDAD HORARIA: 10 Horas
CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES ACTIVIDADES DE

- Rondas SABER INTERPRETATIVA COGNOSCITIVO - Retroalimentación
Identificar Identifica diferentes FORTALEZA: -Consigno rondas y del tema.
- Canciones diferentes rondas y canciones -Identifico rondas y canciones. canciones.
rondas y DIFICULTAD: -Copia de rondas y
- Creaciones en canciones. ARGUMENTATIVA -Presento dificultad en la -Escucho diferentes canciones.
periódico y Desarrolla identificación de rondas y canciones. rondas y canciones.
cartulina SABER HACER habilidades por medio RECOMENDACIÓN: -Presentación de
Desarrollar de rondas y -Se le sugiere identificar rondas y -Juego con rondas. trabajo escrito.
habilidades por canciones. canciones.
medio de rondas -Elaboro material para
y canciones PROPOSITIVA PROCEDIMENTAL ser utilizado en rondas
Disfruta de la música FORTALEZA: y canciones.
SER como espacio para la -Participo activamente en rondas y
Disfrutar de la recreación. canciones. -Presentación de
música como DIFICULTAD: rondas.
espacio para la -Se me dificulta participar en
recreación. rondas y canciones.
RECOMENDACIÓN: Cuaderno ordenado,
-Debe participar activamente en completo y con buena
rondas y canciones. estética.
ACTITUDINAL Actitud, respeto y

FORTALEZA: disposición a los
-Expreso sentimientos y vivencias. trabajos de clase.
DIFICULTAD:
-Se me dificulta expresar
sentimientos y vivencias.
RECOMENDACIÓN:
-Se le sugiere expresar
sentimientos y vivencias.
PLAN DE UNIDAD
ÁREA: Artística PERIODO ACADÉMICO: 1 GRADO: 4º GRUPO: A Y B UNIDAD: 1
NOMBRE DE LA UNIDAD (COMPETENCIA): El rincón del dibujo INTENSIDAD HORARIA: 10 Horas
CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES ACTIVIDADES

- Dibujos SABER INTERPRETATIVA COGNOSCITIVO -
imaginarios Diferenciar Diferencia los tipos FORTALEZA: -Elaboración de Retroalimentaci
los tipos de de dibujo. -Diferencio el dibujo imaginario, del dirigido y el de dibujos ón del tema.
- Dibujo dibujo. muestra. imaginarios
dirigidos ARGUMENTATIVA -Conozco la utilidad de las figuras ampliadas. partiendo de un -Presentación
SABER Realiza dibujos DIFICULTAD: cuento. del cuaderno
- Dibujos con HACER imaginarios, dirigidos -Se me dificulta diferenciar el dibujo imaginario, del con los
muestra Realizar y de muestra. dirigido y el de muestra. -Realización trabajos
dibujos -Se me dificulta conocer la utilidad de las figuras detallada de realizados.
imaginarios PROPOSITIVA ampliadas. dibujos con
-Ampliación de dirigidos y Expresa sentimientos RECOMENDACIÓN: muestra.
figuras de muestra a través del dibujo -Debe diferenciar el dibujo imaginario del dirigido y
con una actitud el de muestra. -Salida de campo y
SER crítica. -Se el recomienda conocer la utilidad de les figuras dibujo de lo
Expresar ampliadas. observado.
sentimientos
a través del PROCEDIMENTAL -Dibujo de las
dibujo. FORTALEZA: partes del cuerpo
-Elaboro en forma creativa dibujos imaginarios, humano.
dirigidos y de muestra.
-Represento objetos y figuras ampliadas. -Exposición de
DIFICULTAD: trabajos.
-Presento dificultad al elaborar dibujos imaginarios,
dirigidos y de muestra.
-Presento dificultad para representar objetos y Cuaderno
figuras ampliadas. ordenado,
RECOMENDACIÓN: completo y con
-Debe practicar el dibujo imaginario, dirigido y el de buena estética.
muestra.
-Debe ampliar figuras Actitud, respeto y
ACTITUDINAL disposición a los
FORTALEZA: trabajos de clase.
-Valoro y respeto mi trabajo y el de los demás.
DIFICULTAD:
-Presento dificultad para valorar el trabajo de los
demás.
RECOMENDACION:
-Debe valorar el trabajo de los demás.

PLAN DE UNIDAD
NOMBRE DE LA UNIDAD (COMPETENCIA): Demuestro mi creatividad INTENSIDAD HORARIA: 10 Horas

- Uso de la SABER INTERPRETATIVA COGNOSCITIVO -
plastilina Conocer los usos Conoce los usos de la FORTALEZA: -Modelación libre Retroalimentació
de la plastilina, plastilina, la crayola y -Identifico algunas características de los con plastilina. n del tema.
- Uso de la la crayola y el el papel. materiales propios del modelado y el
crayola papel. montaje. -Elaboración de -Elaboración de
ARGUMENTATIVA DIFICULTAD: figuras en plastilina. figuras sencillas
- Los montajes SABER HACER Elabora creaciones -Se me dificulta identificar algunas en barro o
Elaborar con plastilina, crayola características de los materiales propios del -Realización de plastilina.
creaciones con y papel. modelado y los montajes. montajes con temas
plastilina, RECOMENDACIÓN: del ambiente -Elaboración de
crayola y papel. PROPOSITIVA -Se le recomienda identificar las cultural y natural. un montaje.
Desarrolla la características de los materiales para el
SER motricidad a través modelado y los montajes. -Exposición de
Proponer de creaciones en trabajos realizados.
montajes usando diferentes PROCEDIMENTAL
la plastilina, la materiales. FORTALEZA:
crayola y el -Realizo trabajos libres utilizando la Cuaderno ordenado,
papel. plastilina, la crayola y el papel. completo y con
DIFICULTAD: buena estética.
-Presento dificultad en la elaboración de
trabajos libres utilizando la plastilina, el Actitud, respeto y
papel y la crayola. disposición a los
RECOMENDACIÓN: trabajos de clase.
-Se le sugiere elaborar trabajos libres
utilizando la plastilina, el papel y la crayola.
ACTITUDINAL
FORTALEZA:
-Practico el valor de la responsabilidad.
DIFICULTAD:
-Practico poco el valor de la responsabilidad.
RECOMENDACION:
-Se le sugiere practicar el valor de la
responsabilidad.

PLAN DE UNIDAD
NOMBRE DE LA UNIDAD (COMPETENCIA): Expreso sentimientos INTENSIDAD HORARIA: 10 Horas

- Rondas SABER INTERPRETATIVA COGNOSCITIVO -Interpretación de -Retroalimentación del
Conocer rondas Conoce rondas, FORTALEZA: canciones. tema.
- Canciones canciones y canciones y juegos -Desarrollo habilidades artísticas a
juegos. través de rondas, juegos y canciones. -Aprendizaje de -Taller sobre rondas y
- Juegos ARGUMENTATIVA DIFICULTAD: rondas y juegos. canciones.
SABER HACER Desarrolla -Se me dificulta desarrollar
Desarrollar habilidades artísticas habilidades artísticas a través de -Practica de rondas
habilidades con la interpretación rondas, juegos y canciones. y juegos.
artísticas en la de rondas canciones y RECOMENDACIÓN:
interpretación juegos. -Debe escuchar atentamente rondas y -Concurso de canto.
de rondas, canciones.
canciones y PROPOSITIVA
juegos. Expresa sentimientos PROCEDIMENTAL Cuaderno ordenado,
por medio de rondas, FORTALEZA: completo y con
SER canciones y juegos -Interpreto rondas y canciones. buena estética.
Compartir dándolas a conocer en DIFICULTAD:
diferentes su medio. -Presento dificultad para interpretar Actitud, respeto y
manifestaciones rondas y canciones. disposición a los
artísticas, por RECOMENDACION: trabajos de clase.
medio de rondas -Debe interpretar rondas y canciones.
canciones y
juegos. ACTITUDINAL
FORTALEZA:
-Práctico el valor del compartir en
diferentes juegos rondas.
DIFICULTAD:
-Comparto poco en los juegos y rondas
RECOMENDACIÓN:
-Se le sugiere practicar el valor del
compartir.
PLAN DE UNIDAD
NOMBRE DE LA UNIDAD (COMPETENCIA): Tejiendo y bordando INTENSIDAD
HORARIA: 10 Horas

- Manualidades y SABER INTERPRETATIVA COGNOSCITIVO -Elaboración de -Elaboración de
elaboración de Conocer el uso Conozco diferentes FORTALEZA: trabajos con un trabajo
artesanías. de diferentes materiales para la -Conozco el uso de diferentes materiales en la distintos manual.
materiales en la elaboración de elaboración de manualidades y artesanías. materiales.
elaboración de manualidades y DIFICULTAD: -Exposición
manualidades y artesanías. -Se me dificulta conocer el uso de diferentes -Elaboración de sobre el uso de
artesanías. materiales en la elaboración de manualidades y artesanías con materiales para
ARGUMENTATIVA artesanías. materiales del manualidades y
SABER HACER Elaboro artesanías y RECOMENDACIÓN: medio. artesanías.
Elaborar manualidades. -Se le sugiere investigar sobre el uso de
manualidades y diferentes materiales en la elaboración de -Exposición de
artesanías. PROPOSITIVA manualidades y artesanías. trabajos.
Desarrollo
SER habilidades mediante PROCEDIMENTAL -Presentación de
Desarrollar la elaboración de FORTALEZA: trabajos.
habilidades y artesanías y -Elaboro manualidades y artesanías utilizando
destrezas a manualidades y las diferentes materiales.
través de a doy a conocer por DIFICULTAD: Cuaderno
elaboración de medio de -Me cuesta trabajo realizar manualidades y ordenado,
manualidades y exposiciones. artesanías utilizando diferentes materiales. completo y con
Artesanías. RECOMENDACION: buena estética.
-Debe ejercitarse en la elaboración de
manualidades y artesanías utilizando diferentes Actitud, respeto y
materiales. disposición a los
trabajos de clase.
ACTITUDINAL
FORTALEZA:
-Valoro y estimulo personas con actitudes
artísticas.
DIFICULTAD:
-Presento dificultad para valorar y estimular las
personas con aptitudes artísticas.
RECOMENDACIÓN:
-Se le recomienda valorar su trabajo y el de los
demás.

PLAN DE UNIDAD
NOMBRE DE LA UNIDAD (COMPETENCIA): La magia de mis manos INTENSIDAD HORARIA: 10 Horas
CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES ACTIVIDA

TEMAS Y PEDAGÓGICAS Y DES DE
PROBLEMAS EVALUATIVAS APOYO
- El plegado SABER INTERPRETATIVA COGNOSCITIVO -Observación de -
Diferenciar el Diferencia el plegado, FORTALEZA: trabajos Explicación
- El esgrafiado plegado, el el esgrafiado, el -Reconozco la técnica para elaborar trabajos con realizados con sobre la
esgrafiado, el punto y la línea. plegados y esgrafiado. plegado, elaboración
- El punto punto y la -Reconozco la importancia del punto y la línea en la esgrafiado, punto de
línea. ARGUMENTATIVA elaboración de diferentes creaciones. y línea. plegados y
- La línea Realiza trabajos DIFICULTAD: esgrafiado
SABER artísticos, usando el -Presento dificultad en el reconocimiento del plegado y -Realización de s.
HACER plegado el esgrafiado el esgrafiado. trabajos creativos.
Realizar el punto y la línea. -Se me dificulta reconocer la importancia del punto y -
trabajos la línea en la elaboración de diferentes creaciones. -Exposición de Realización
usando la PROPOSITIVA RECOMENDACIÓN: trabajos. de
técnica del Comparte con los -Se le recomienda identificar el plegado y el plegados y
plegado, el demás creaciones con esgrafiado. -Presentación del esgrafiado
esgrafiado, el el punto, la línea, el -Debe reconocer la importancia del punto y la línea en cuaderno. s.
punto y la plegado y el la elaboración de diferentes creaciones.
línea. esgrafiado. -Valoración de -De una
PROCEDIMENTAL trabajos propios y fotocopia
SER FORTALEZA: de sus dada
Compartir con -Realizo trabajos utilizando el plegado y el esgrafiado. compañeros. decorar
los demás a Realiza diferentes creaciones utilizando el punto y la con líneas
través de línea y puntos.
creaciones DIFICULTAD: Cuaderno
con el punto, -Me es difícil realizar plegados y esgrafiados. ordenado,
la línea, el -Se le dificulta realizar diferentes creaciones completo y con
plegado y el utilizando el punto y la línea. buena estética.
esgrafiado. RECOMENDACION:
-Se le sugiere emplear con frecuencia la técnica del Actitud, respeto y
plegado y el esgrafiado. disposición a los
- Se le recomienda utilizar el punto y la línea en trabajos de clase.
diferentes creaciones.
ACTITUDINAL
FORTALEZA:
-Comparto con mis compañeros al realizar diferentes
actividades.
DIFICULTAD:
-Me cuesta trabajo compartir con mis compañeros.
RECOMENDACIÓN:
-Debe ser más compartido con los compañeros.

PLAN DE UNIDAD
NOMBRE DE LA UNIDAD (COMPETENCIA): La música en nuestro entorno social INTENSIDAD HORARIA: 10
Horas

- Instrumentos SABER INTERPRETATIVA COGNOSCITIVO -Visita a la casa de -Darle una melodía
musicales. Distinguir Distingue FORTALEZA: la cultura (sala de para que la
instrumentos y instrumentos y -Reconozco algunos instrumentos y temas música). aprenda.
- Producciones producciones producciones musicales.
musicales. musicales. musicales. DIFICULTAD: -Escuchar y -De una canción
-Se me dificulta reconocer algunos aprender melodías. infantil realizar
- Canciones SABER HACER ARGUMENTATIVA instrumentos y temas musicales. una parodia.
colombianas. Usar Usa instrumentos RECOMENDACIÓN: -Identificación de
instrumentos musicales en la Se le recomienda conocer la teoría sobre artistas -Investigar sobre
musicales en la interpretación de instrumentos y temas musicales. colombianos. un instrumento
interpretación de canciones. musical.
canciones. PROCEDIMENTAL -Construcción de un
PROPOSITIVA FORTALEZA: instrumento musical
SER Conoce producciones -Elaboro algunos instrumentos musicales e sencillo.
Expresar por musicales de su interpreto temas musicales
medio de la entorno valorando la DIFICULTAD:
música cultura. -Presento dificultad en la elaboración de Cuaderno ordenado,
sentimientos y instrumentos musicales e interpretación de completo y con
emociones canciones. buena estética.
RECOMENDACION:
-Se le recomienda elaborar instrumentos Actitud, respeto y
musicales. disposición a los
trabajos de clase.
ACTITUDINAL
FORTALEZA:
-Valoro y respeto las aptitudes musicales de
mis compañeros.
DIFICULTAD:
-Se me dificulta valorar y respetar las
aptitudes musicales de mis compañeros.
RECOMENDACIÓN:
-Debe valorar y respetar las aptitudes
musicales de mis compañeros.

PLAN DE UNIDAD
NOMBRE DE LA UNIDAD (COMPETENCIA): Cocinando y degustando INTENSIDAD HORARIA: 10 Horas

- Higiene SABER INTERPRETATIVA COGNOSCITIVO -Conocimiento de -Trabajo escrito
Conocer normas Conoce normas de FORTALEZA: normas de higiene. con normas de
- Preparación de higiene en la higiene en la -Reconozco las normas de higiene en la higiene básicas
de alimentos preparación de preparación de elaboración de alimentos. -Elaboración de en la preparación
alimentos. alimentos. DIFICULTAD: recetas sencillas. de alimentos.
- Las recetas -Se me dificulta reconocer las normas de
SABER HACER ARGUMENTATIVA higiene en la elaboración de alimentos. -Degustación de -Presentación de
Practicar las Practica las normas RECOMENDACIÓN: recetas. una receta y su
normas de de higiene en la -Debe reconocer las normas de higiene en preparación.
higiene en la preparación de la elaboración de alimentos. -Presentar los
preparación de recetas. materiales requeridos
recetas. PROCEDIMENTAL en las clases.
PROPOSITIVA FORTALEZA:
SER Colabora con la -Preparo recetas alimenticias siguiendo -Interés demostrado
Colaborar con la preparación de instrucciones. por las actividades.
preparación de alimentos, teniendo DIFICULTAD:
alimentos, en cuenta la higiene. -Me cuesta trabajo realizar recetas
teniendo en siguiendo instrucciones. Cuaderno ordenado,
cuenta la higiene. RECOMENDACIÓN: completo y con buena
-Se le sugiere preparar recetas siguiendo estética.
instrucciones.
Actitud, respeto y
ACTITUDINAL disposición a los
FORTALEZA: trabajos de clase.
-Disfruto ayudando a los demás.
DIFICULTAD:
-Presento dificultad para ayudar a los
demás.
RECOMENDACION:
-Se le recomienda ayudar a los demás.
PLAN DE UNIDAD
NOMBRE DE LA UNIDAD (COMPETENCIA): Soy un artista INTENSIDAD HORARIA: 10 Horas

- Carteleras. SABER INTERPRETATIVA COGNOSCITIVO -Explicación y copia -Realización de
Conocer los Conoce los pasos FORTALEZA: de los pasos para la una cartelera
- Ampliación de pasos para para elaborar -Identifico los pasos para elaborar elaboración de una sobre un tema
figuras elaborar carteleras y carteleras y figuras ampliadas. cartelera. dado.
carteleras y ampliación de figuras. DIFICULTAD:
ampliación de -Me cuesta trabajo identificar los pasos -Materiales y usos -Investigar
figuras. ARGUMENTATIVA para elaborar carteleras y figuras ampliadas. que se le pueden dar modelos de
Elabora carteleras y RECOMENDACIÓN: a las carteleras. elaboración de
SABER HACER figuras ampliadas. -Debe repasar los pasos para la elaboración carteleras.
Elaborar de carteleras y figuras ampliadas. -Elaboración de
carteleras y PROPOSITIVA carteleras y -Ampliación de
figuras Demuestra aptitudes PROCEDIMENTAL ampliación de figuras
ampliadas. artísticas por medio FORTALEZA: figuras.
de exposiciones a -Elaboro carteleras y amplio figuras.
SER nivel institucional. DIFICULTAD: -Presentación de
Demostrar lo -Presento dificultad en la elaboración de materiales.
aprendido por carteleras y ampliación de figuras.
medio de RECOMENDACION: -Exposición de
trabajos -Se la recomienda elaborar carteleras y trabajos realizados.
propuestos. ampliar figuras.
ACTITUDINAL Cuaderno ordenado,

FORTALEZA: completo y con
-Soy responsable en la realización de buena estética.
trabajos propuestos.
DIFICULTAD: Actitud, respeto y
-Me falta responsabilidad en la realización disposición a los
de trabajos propuestos. trabajos de clase.
RECOMENDACIÓN
-Se le recomienda practicar el valor de la
responsabilidad.
PROYECTO EDUCACIÓN ARTÍSTICA
PLAN DE UNIDAD EN ARTES PLÁSTICAS
PARA LAS HORAS DE EDUCACIÓN ARTISTICA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARIANO DE JESUS EUSSE
RUBÉN DARÍO CHICA PÉREZ
Docente de Artística
CESAR AUGUSTO RIVAS
Rector I.E. Mariano de Jesús Eusse
MUNICIPIO DE ANGOSTURA
AÑO 2015
PLAN DE UNIDAD
ÁREA: Artística (Artes Plásticas) PERIODO ACADÉMICO: 1 GRADO: 6º GRUPO: AY B UNIDAD: 1
COMPETENCIA: Reconozco el dibujo como forma básica para expresar mis ideas y pensamientos en mi proceso de
formación artística. INTENSIDAD H ORARIA: 20 Horas

- Los derechos Reconocer los COGNOSCITIVO -Ilustración de los -Investigar sobre
del niño derechos del niño FORTALEZA: derechos del los derechos del
representados a -Conozco diversos tipos de papel. niño con niño e ilustrarlos.
- El papel través de dibujos. DIFICULTAD: pautas dadas.
-Se me dificulta conocer diversos tipos de -Elaborar
Elaborar papel. RECOMENDACIÓN: -Elaboración de carteleras para
- La cartelera
carteleras -Se le sugiere hacer uso adecuado del papel. trabajos en fijarlas.
utilizando el papel.
PROCEDIMENTAL
papel en forma FORTALEZA:
creativa. -Empleo de forma creativa el papel en la -Realizar
realización de una cartelera. trabajos
DIFICULTAD: decorativos con
Expresar -Presento dificultad para emplear de forma el papel
mensajes y creativa el papel. reciclado
sentimientos por RECOMENDACIÓN:
medio de -Se le recomienda realizar trabajos -Realización
manuales en forma creativa con el papel.
carteleras. carteleras con
ACTITUDINAL pautas dadas.
FORTALEZA:
-Comparto mensajes y sentimientos a través -Exposición de
de carteleras. trabajos.
DIFICULTAD:
-Se me dificulta compartir mensajes y
sentimientos a través de carteleras.
RECOMENDACIÓN:
-Debe practicar la elaboración de carteleras
donde exprese mensajes y sentimientos.
PLAN DE UNIDAD
COMPETENCIA: Valora la experiencia estética del color y la textura, empleando combinaciones armónicas de color y
diferentes texturas en los trabajos. INTENSIDAD HORARIA: 20 Horas

TEMAS Y PEDAGÓGICAS DE APOYO
PROBLEMAS Y
- Colores y Reconocer COGNOSCITIVO EVALUATIVAS
-Experimentación -Construcción de
colores y FORTALEZA: con
Texturas objetos de uso
-Reconozco el uso de diferentes materiales, colores
texturas en la y texturas para la construcción de objetos artísticos. diferentes artístico.
-Combinación construcción de DIFICULTAD: materiales y
de colores. trabajos -Presento dificultad en el reconocimiento de texturas. -Presentación de
artísticos. materiales, colores y texturas para la dibujos
construcción de objetos. -Recolección de
-Técnica del debidamente
RECOMENDACIÓN:
frottage. Realizar trabajos materiales y pintados.
-Se le recomienda hacer uso de diferentes
artísticos con materiales en la construcción de objetos. texturas para
-Calcado diferentes colores y uso artístico. -Presentación de
texturas. PROCEDIMENTAL obras de arte.
FORTALEZA:
-Elaboración y
-Realizo objetos con diferentes materiales,
Compartir diferentes colores y texturas para uso artístico. DIFICULTAD: presentación
expresiones artísticas -Se me dificulta construir objetos con diferentes de trabajos
a través de trabajos materiales, colores y texturas para uso artístico. artísticos.
creativos. RECOMENDACIÓN:
-Debe construir objetos con diferentes
materiales, colores y texturas para uso artístico.
ACTITUDINAL
FORTALEZA:
-Comparto sentimientos a través de diferentes
expresiones artísticas.
DIFICULTAD:
-Se me dificulta compartir sentimientos a través de
diferentes expresiones artísticas.
RECOMENDACIÓN:
-Se le recomienda compartir sentimientos a
través de diferentes expresiones artísticas.
PLAN DE UNIDAD
COMPETENCIA: Identifica formas, contornos, colores y los relaciona en diferentes esquemas simbólicos presentes a
través de la historia del arte. INTENSIDAD HORARIA: 20 Horas
TEMAS Y PROB. PEDAGÓGICAS APOYO
Reconocer la COGNOSCITIVO -Explicación de -Talleres.
- El arte y su importancia del FORTALEZA: conceptos.
historia arte a través de la -Reconozco la importancia del arte a través -Retroalimentación
de la historia.
historia. -Investigación sobre
DIFICULTAD:
-El significado del -Se me dificulta reconocer la importancia
los colores. -Investigaciones.
color. Elaborar dibujos del arte a través de la historia.
con los colores RECOMENDACIÓN: -Dibujo de -Exposiciones.
- La forma y el primarios y -Se le recomienda investigar sobre la formas básicas
contorno secundarios. importancia del arte a través de la historia. -Presentación de
-Realización de trabajos.
Descubrir figuras PROCEDIMENTAL: dibujos de contornos
con creatividad a FORTALEZA: descubriendo figuras.
-Elaboro dibujos diferenciando los colores
través del dibujo primarios de los secundarios.
de contornos. DIFICULTAD: -Exposición
-Me cuesta trabajo elaborar dibujos de trabajos.
diferenciando los colores primarios de
los secundarios.
RECOMENDACIÓN:
-Debe diferenciar y relacionar los colores
primarios y secundarios.
ACTITUDINAl
FORTALEZA:
-Descubro figuras de forma creativa a
través de los contornos.
DIFICULTAD:
-Me cuesta trabajo descubrir figuras en
forma creativa a través de los contornos.
RECOMENDACIÓN:
-Debe descubrir creativamente
algunas figuras a través de los
contornos.
PLAN DE UNIDAD
COMPETENCIA: Explora la técnica del dibujo y la pintura como técnicas básicas de las artes plásticas, incluyendo
procesos de observación, sensibilización y apropiación estética. INTENSIDAD HORARIA: 20 Horas

COGNOSCITIVO -Investigación sobre -Tareas.
-Introducción a Reconocer la pintura y FORTALEZA: la
-Reconozco el significado de la pintura
la pintura el dibujo como como técnica artística básica.
pintura. -Investigaciones.
técnicas artísticasDIFICULTAD:
-Teoría del básicas. -Presento dificultad para reconocer la -Combinaciones -Presentación de
color. pintura como técnica artística. básicas del color. trabajos de
Realizar pinturas con RECOMENDACIÓN:
-Se le sugiere investigar sobre la pintura y pintura.
-El círculo diferentes tonalidades su importancia en el campo de las artes -Observación de
cromático el color, obteniendo plásticas. obras artísticas.
colores secundarios y
terciarios PROCEDIMENTA -Elaboración de
FORTALEZA: composiciones y
-Realizo diferentes combinaciones del trabajos artísticos.
Valorar la pintura color en mis trabajos artísticos.
como medio para DIFICULTAD:
expresarme. -Me cuesta trabajo realizar combinaciones
entre los colores.
RECOMENDACIÓ:
-Debe realizar prácticas sobre
combinaciones del color.
ACTITUDINAL
FORTALEZA:
-Valoro el trabajo de los compañeros y su
visión del
entorno.
DIFICULTAD:
-Se me dificulta valorar y respetar el
trabajo de mis compañeros.
RECOMENDACIÓN:
-Debe respetar y valorar el trabajo
de los demás.
PLAN DE UNIDAD
COMPETENCIA: Ejercita la observación de su entorno con la identificación de líneas, formas, distancias, proporciones,
colores, luces y sombras. INTENSIDAD HORARIA: 20 Horas
TEMAS Y PEDAGÓGICAS APOYO
PROBLEMAS Y EVALUATIVAS
Identificar el dibujo COGNOSCITIVO:
- Dibujo en en perspectiva FORTALEZA: -Presentación del
perspectiva desde diferentes -Identifico las normas para el dibujo en -Observar cuaderno.
puntos de vista. perspectiva. imágenes.
DIFICULTAD:
- Colorear
-Me cuesta trabajo identificar las normas para
Realizar el dibujo en perspectiva. -Realización de -Presentación de
-Teoría del composiciones y RECOMENDACIÓN: dibujos en dibujos.
color dibujos en -Se le recomienda hacer prácticas de dibujos perspectiva.
perspectiva y con en perspectiva. -Sustentación de
buen uso del color. -Colorear dibujos trabajos.
PROCEDIMENTAL: en varias
Descubrir FORTALEZA: tonalidades.
habilidades -Elaboro trabajos aplicando la teoría básica del
artísticas a través color. - Presentación de
DIFICULTAD:
del dibujo y el color trabajos
-Se me dificulta realizar trabajos aplicando la
expresándolas a teoría básica del color. realizados.
través de su RECOMENDACIÓN:
entorno. -Debe valorar el color como expresión de
sentimientos.
ACTITUDINAL
FORTALEZA:
-Comparte vivencias y gustos por medio del
dibujo.
DIFICULTAD:
-Me cuesta trabajo compartir vivencias y
gustos por medio del dibujo.
RECOMENDACIÓN:
-Se le sugiere compartir vivencias y gustos por
medio de sus trabajos.
PLAN DE UNIDAD
COMPETENCIA: Entiende conceptos generales de las artes mediante el dominio e inclusión de diferentes géneros
artísticos en sus trabajos, los cuales observa en su entorno y vida cotidiana. INTENSIDAD HORARIA: 20 Horas
TEMAS Y PEDAGÓGICAS APOYO
PROBLEMAS Y EVALUATIVAS
Identificar COGNOSCITIVO -Presentar trabajos
-Géneros cotidianamente los FORTALEZA: -Dibujos con colores
artísticos diferentes géneros -Diferencio claramente los géneros artísticos. prácticos. complementarios
aplicables al arte. DIFICULTAD:
-Presento dificultad en la diferenciación de los
-Colores - Seguir -Trabajo
géneros artísticos.
complementarios Elaborar pinturas RECOMENDACIÓN: instrucciones. investigativo.
creativamente con -Se le recomienda investigar sobre los géneros
-Pintura básica los colores artísticos. -Realización de -Dibujos y
complementarios. pinturas exposición.
PROCEDIMENTAL aplicando
Comparto FORTALEZA: diferentes
experiencias -Elaboro trabajos creativos con los colores géneros
vividas por medio complementarios. artísticos.
de mis trabajos DIFICULTAD:
-Se me dificulta elaborar trabajos creativos con
pictóricos. -Presentación de
los colores complementarios.
RECOMENDACIÓN: trabajos.
-Debe realizar trabajos creativos con los colores
complementarios.
ACTITUDINAL
FORTALEZA:
-Valoro la pintura como técnica de expresión
artística.
DIFICULTAD:
-Me cuesta trabajo valorar la pintura como
técnica de expresión artística.
RECOMENDACIÓN:
-Debe acercarse a la técnica de la pintura para
generar expresiones.
PLAN DE UNIDAD
COMPETENCIA: Enriquece su experiencia estética logrando transformar su conocimiento intuitivo en un conocimiento
formal mediante la práctica de diferentes técnicas pictóricas. INTENSIDAD HORARIA: 20 Horas
COGNOSCITIVO -Investigaciones -Retroalimentación.
-Elementos Identificar aspectos formales FORTALEZA: sobre el color.
básicos de la de la pintura como el punto, -Identifico algunos instrumentos como -Trabajos escritos.
herramientas técnicas de la pintura.
pintura la línea, la mancha, la DIFICULTAD: -Presentación de
textura. -Me cuesta trabajo identificar trabajos pictóricos. -Trabajos de pintura.
-Técnica del instrumentos y técnicas para pintar.
puntillismo Realizo composiciones RECOMENDACIÓN: -Ejercicios técnicos -Sustentación de
utilizando el puntillismo y -Debe identificar algunas técnicas de pintura. trabajos.
-Otras técnicas otras técnicas pictóricas. pictóricas en algunos trabajos.
pictóricas. PROCEDIMENTAL:
Fomentar la cultura del FORTALEZA:
entorno con la realización de -Realizo pinturas utilizando variadas
trabajos pictóricos. técnicas y combinaciones del color.
DIFICULTAD:
-Presento dificultad en la realización de
pinturas con diferentes colores.
RECOMENDACIÓN:
-Se le recomienda mostrar mayor interés
por la realización de pinturas.
ACTITUDINAL
FORTALEZA:
-Fomento la cultura del entorno por
medio de trabajos pictóricos.
DIFICULTAD:
-Se me dificulta fomentar la cultura de mi
entorno con mis trabajos creativos.
RECOMENDACIÓN:
-Se el sugiere buscar en su entorno la
inspiración necesaria para realizar
creativamente sus trabajos.
PLAN DE UNIDAD
COMPETENCIA: Manifiesta interés en prácticas, estilos, tendencias o corrientes artísticas mediante la sensibilización,
creación y socialización de sus trabajos incorporando cuerpos conceptuales, saberes y discursos artísticos a través de su
experiencia estética. INTENSIDAD HORARIA: 20 Horas
- Uso de Identificar la figura COGNOSCITIVO -Investigar sobre los -Presentar
tonalidades humana y FORTALEZA: volúmenes. plegados de
diferentes -Identifico volúmenes representándolos por volúmenes.
- Volumen volúmenes medio de tonalidades. -Realización de
DIFICULTAD:
diferentes plegados. -Realizar trabajos
-Presento dificultad en la identificación de
-Figura Representar volúmenes por medio de tonalidades. escritos.
humana volúmenes y la RECOMENDACIÓN: -Hacer
figura humana a -Debe realizar ejercicios de identificación y representaciones de -Realizar
través del uso de representación de volúmenes. la figura humana. exposiciones.
tonalidades.
PROCEDIMENTAL
Fomentar a los FORTALEZA:
demás compañeros -Diseño la figura humana en sus diferentes
el respeto por el dimensiones.
DIFICULTAD:
cuerpo humano.
-Me es difícil diseñar la figura humana en sus
diferentes dimensiones.
RECOMENDACIÓN:
-Se le sugiere investigar sobre la figura humana
y sus diferentes dimensiones.
ACTITUDINAL
FORTALEZA:
-Desarrollo la creatividad en la presentación de
trabajos de la figura humana.
DIFICULTAD:
-Me es difícil desarrollar la creatividad en mis
trabajos de la figura humana.
RECOMENDACIÓN:
-Debe realizar trabajos en los que desarrolle la
creatividad.
PLAN DE UNIDAD
COMPETENCIA: Demuestra una mayor apropiación conceptual y técnica en algún o algunos estilos artísticos.
- El arte, el estilo y Identificar el arte y COGNOSCITIVO -Investigación sobre el -Talleres sobre el arte.
la estética sus diferentes FORTALEZA: arte y sus diferentes
-Identifico el arte y sus diferentes
manifestaciones manifestaciones. -Investigaciones y
manifestaciones.
-Estilos de la pintura DIFICULTAD: exposiciones.
y el dibujo en la Intensificar la -Se me dificulta identificar el arte y sus -Exposiciones y debates
historia del arte. práctica del dibujo diferentes manifestaciones. sobre el arte. -Tareas.
como técnica base RECOMENDACIÓN:
de las artes -Debe realizar un taller investigativo sobre el -Dibujos de -Presentación de dibujos
plásticas. arte y sus diferentes manifestaciones. observación.
PROCEDIMENTAL
FORTALEZA: -Dibujos en tonalidades.
Demostrar la -Aplico el estilo y la estética en diversos
creatividad con trabajos.
diferentes estilos de DIFICULTAD:
pintura. -Se me dificulta aplicar el estilo y la estética
en diversos trabajos.
RECOMENDACIÓN:
-Se le recomienda realizar trabajos aplicando
el estilo y la estética.
ACTITUDINAL
FORTALEZA:
-Demuestro creatividad con la técnica del
dibujo para comunicar pensamientos y
sentimientos.
DIFICULTAD:
-Me cuesta trabajo comunicar pensamientos
y sentimientos a través del dibujo.
RECOMENDACIÓN:
-Debe practicar el dibujo y la pintura para
comunicar sentimientos y emociones.
PLAN DE UNIDAD
COMPETENCIA: Apropia conceptos, saberes, discursos y técnicas a través de nuevos medios y tecnologías.
COGNOSCITIVO -Exposición sobre -Investigaciones.
- Materiales Reconocer el significado de FORTALEZA: pintores famosos.
- Reconozco diferentes materiales artísticos en
artísticos los colores. -Realización de trabajos
la realización de trabajos pictóricos.
DIFICULTAD: -Exposición de y exposiciones.
- Significado de Desarrollar la creatividad -Se me dificulta reconocer diferentes trabajos artísticos.
los colores adecuando en sus trabajos materiales para la realización de trabajos -Presentación de
conceptos como significado pictóricos. -Realización de trabajos artísticos.
-Pintores del color y armonía cromática. RECOMENDACIÓN: pinturas con
famosos -Debe experimentar con diferentes materiales diferentes materiales.
en la realización de trabajos pictóricos.
Interpretar el estilo artístico de
-Armonía algunos pintores famosos PROCEDIMENTAL:
cromática mostrando su punto de vista. FORTALEZA:
-Expongo trabajos artísticos plasmando el
color y el espacio.
DIFICULTAD:
-Se me dificulta realizar trabajos artísticos para
exponerlos a los demás.
RECOMENDACIÓN:
-Se le recomienda practicar trabajos artísticos y
exponerlos a los demás.
ACTITUDINAL:
FORTALEZA:
-Interpreto algunos pintores famosos
demostrando su influencia en mis trabajos.
DIFICULTAD:
-Me cuesta trabajo interpretar algunos pintores
famosos para realizar mis trabajos.
RECOMENDACIÓN:
-Debe investigar y diferenciar algunos pintores
famosos en la historia.
PLAN DE UNIDAD
ÁREA: Artística (Artes plásticas) PERIODO ACADÉMICO: 3 GRADO: 8º GRUPO: AY B UNIDAD: 3
COMPETENCIA: Intensifica su desarrollo técnico empleando diferentes técnicas y estilos con apropiación de conceptos e
ideas a su trabajo estético. INTENSIDAD HORARIA: 20 Horas

Reconocer los diferentes COGNOSCITIVO -Ejercicios con -Retroalimentación.
-La línea usos de la línea en los FORTALEZA: líneas. -Dibujos
-Reconozco los diferentes tipos de línea y su aplicación
esquemas especiales
en el dibujo.
-Calibre y valor DIFICULTAD: -Presentación de -Tareas.
de la línea Construir esquemas -Me es difícil reconocer los diferentes tipos de línea y su trabajos.
especiales partiendo de la uso. -Investigaciones y
-Usos de la línea línea RECOMENDACIÓN: -Investigaciones. exposiciones.
-Se le sugiere reconocer los diferentes tipos de línea y su
- Esquemas Valorar el contexto que lo uso -Exposiciones.
especiales rodea apropiándose de él. PROCEDIMENTAL
FORTALEZA:
-Construyo esquemas especiales partiendo de la línea.
DIFICULTAD:
-Me cuesta trabajo construir esquemas especiales
partiendo de la línea.
RECOMENDACIÓN:
-Debe practicar la construcción de esquemas especiales
partiendo de la línea.
ACTITUDINAL
FORTALEZA:
-Valoro el trabajo de los demás y destaco la importancia
de los medios audiovisuales en el mundo moderno.
DIFICULTAD:
-Me es difícil valorar el trabajo de los demás y destacar
la importancia de los medios audiovisuales en el mundo
moderno.
RECOMENDACIÓN:
-Se le recomienda valorar el trabajo de los demás y
destacar la importancia de los medios audiovisuales en
el mundo moderno.
PLAN DE UNIDAD
COMPETENCIA: Construye, crea y re-significa productos y manifestaciones simbólicas presentes en su entorno,
resaltando el patrimonio de su región y de otras culturas en su experiencia estética. INTENSIDAD HORARIA: 20 Horas

Reconocer el concepto de COGNOSCITIVO -Investigaciones. -Trabajos investigativos.
mancha generando ritmo FORTALEZA:
-Identifico el color como elemento básico y
-Teoría del color en la realización de -Prácticas de -Exposiciones.
expresivo en la pintura.
trabajos pictóricos. DIFICULTAD combinaciones de color
-Colores -Se me dificulta identificar el color como -Tareas.
secundarios y Realizar composiciones elemento básico y expresivo en la pintura -Indagación sobre
terciarios. apropiando estilos como RECOMENDACIÓN: algunos estilos de -Retroalimentación.
el puntillismo, el -Debe identificar el buen uso del color pintura.
-Estilos pictóricos impresionismo y el realización de trabajos pictóricos.
relevantes. expresionismo. PROCEDIMENTAL
-Exposiciones y debates.
FORTALEZA:
-Avancemos en la Expresar sentimientos a -Aplico debidamente los colores secundarios -Realización de
pintura través de la pintura y terciarios en mis trabajos. pinturas.
haciendo uso adecuado DIFICULTAD:
del color. - Presento dificultad para aplicar
debidamente los colores secundarios y
terciarios.
RECOMENDACIÓN.
-Debe investigar sobre las combinaciones del
color.
ACTITUDINAL
FORTALEZA:
-Expreso sentimientos a través de la pintura
con un buen manejo de los recursos.
DIFICULTAD:
- Me es difícil expresar sentimientos a través
de la pintura.
RECOMENDACIÓN:
-Se le sugiere presentar trabajos sobre
pintura donde exprese sus sentimientos.
PLAN DE UNIDAD
ÁREA: Artística (Artes plásticas) PERIODO ACADÉMICO: 1 GRADO: 9º GRUPO: AY B UNIDAD: 1
COMPETENCIA: Contribuye al fortalecimiento de discursos críticos y reflexivos en sus trabajos y presentaciones
artísticas. INTENSIDAD HORARIA: 20 Horas
- Elementos Conocer los COGNOSCITIVO -Explicaciones. -Talleres.
cualidades y elementos FORTALEZA:
contrastes de la cualidades y -Identifico los elementos cualidades y contrastes de la -Investigaciones. -Presentación del
composición.
composición contrastes de la DIFICULTAD: cuaderno.
composición. -Se me dificulta identificar elementos cualidades y -Exposiciones.
-Composición contrastes de la composición. -Investigación y
simétrica, asimétrica, Realizar trabajos RECOMENDACIÓN: -Presentación de exposición.
abstracta. aplicando -Debe realizar trabajos investigativos sobre los elementos, trabajos.
elementos, cualidades y contrastes de la composición.
-Los planos en la cualidades y PROCEDIMENTAL
composición. contrastes de la FORTALEZA:
composición. -Realizo trabajos artísticos teniendo en cuenta las
-Degradado del color cualidades y contrastes de la composición.
y monocromía. Demostrar DIFICULTAD:
autenticidad en -Presento dificultad para realizar trabajos artísticos
teniendo en cuenta las cualidades y contrastes de la
los trabajos e composición.
interés por la RECOMENDACIÓN:
cultura a través de -Debe realizar trabajos aplicando adecuadamente las
la experiencia cualidades y contrastes de la composición.
estética.
ACTITUDINAL
FORTALEZA:
-Demuestro interés por la cultura a través de mis trabajos.
DIFICULTAD:
-Me es difícil demostrar interés por la cultura a través de
mis trabajos.
RECOMENDACIÓN:
-Debe valorar la cultura a través de sus trabajos.
PLAN DE UNIDAD
COMPETENCIA: Cuestiona el papel social del arte y la pertinencia de los procesos a través del estudio y reinterpretación
de expresiones artísticas existentes. INTENSIDAD HORARIA: 20 Horas
-Cualidades Reconocer diferentes COGNOSCITIVO -Investigaciones. -Trabajos.
plásticas en la obras de arte y los FORTALEZA:
pintura. materiales en que están -Reconozco la importancia de las obras de arte -Trabajos teórico- -Exposiciones.
como patrimonio cultural de las regiones.
plasmadas. DIFICULTAD: prácticos.
-Composición en -Presento dificultad para reconocer lo que es una -Investigaciones.
díptico y tríptico Expresar el arte por medio obra de arte. -Exposiciones.
de técnicas y creaciones RECOMENDACIÓN: -Tareas.
-Reinterpretación en diferentes materiales. -Se le sugiere investigar sobre las obras de arte
de obras de arte. más reconocidas a nivel del país y del mundo.
Valorar las expresiones PROCEDIMENTAL
- Creación de una artísticas del entorno. FORTALEZA:
obra de arte. -Aplico algunas técnicas reconocidas para elaborar
obras de arte.
DIFICULTAD:
-Se me dificulta aplicar diferentes técnicas para
hacer obras de arte.
RECOMENDACIÓN:
-Se le recomienda aplicar diferentes técnicas para
hacer obras de arte.
ACTITUDINAL
FORTALEZA:
-Comprendo el arte como una forma de expresar
emociones y sentimientos.
DIFICULTAD:
-Me cuesta trabajo comprender que el arte es una
forma de expresar emociones y sentimientos.
RECOMENDACIÓN:
-Debe comprender que el arte es una forma de
expresar emociones y sentimientos.
PLAN DE UNIDAD
COMPETENCIA: Organiza propuestas desde lo pictórico para sensibilizarse e indagar respecto a problemáticas de su
entorno. INTENSIDAD HORARIA: 20 Horas
Reconocer colores pastel y COGNOSCITIVO -Ejercicios de pintura. -Presentación de
-Teoría del color colores tierra en la FORTALEZA: trabajos.
-Reconozco diferentes estilos de pintura en mis
naturaleza. -Investigaciones sobre la
obras de arte.
-Colores pastel DIFICULTAD: pintura. -Investigaciones y
Aplicar colores pastel y -Se me dificulta reconocer los diferentes estilos exposiciones.
-Colores tierra colores tierra en la de pintura en mis obras. -Ejercicio de la mente
realización de trabajos RECOMENDACIÓN: como método de
-Armonías pictóricos. -Se le recomienda investigar sobre diferentes inspiración.
pictóricas. estilos de pintura.
Expresar sus emociones y PROCEDIMENTAL -Presentación de
pensamientos por medio de FORTALEZA: trabajos.
la pintura inspirada en su -Aplico colores pastel y colores tierra en mis
entorno.. trabajos creativos.
DIFICULTAD:
-Me es difícil aplicar colores pastel y colores
tierra en mis trabajos.
RECOMENDACIÓN:
-Se le recomienda practicar la combinación de
los colores pastel y los colores tierra.
ACTITUDINAL
FORTALEZA:
-Demuestro habilidades artísticas y de
expresión por medio de la pintura.
DIFICULTAD:
-Presento dificultad para expresar habilidades
artísticas por medio de la pintura.
RECOMENDACIÓN:
-Se le sugiere practicar la pintura para expresar
sus habilidades artísticas y creativas.
PLAN DE UNIDAD
NOMBRE DE LA UNIDAD (COMPETENCIA): Integra su desarrollo técnico y conceptual con sus hábitos de sensibilización y
creación artística encaminado en la búsqueda de una identidad autónoma en sus recursos expresivos. INTENSIDAD
HORARIA: 20 Horas
Identificar COGNOSCITIVO -Teoría y ejercicios -Repaso de los temas
- Instrumentos instrumentos FORTALEZA: prácticos para realizar vistos.
-Identifico diferentes instrumentos aplicables a la
pictóricos pictóricos en la pinturas.
pintura.
realización de trabajos. DIFICULTAD: -Trabajos en grupo.
-Texturas -Se me dificulta identificar instrumentos -Trabajos
Experimentar con aplicables a la pintura experimentales. -Elaboración de trabajos
-Representaciones diferentes RECOMENDACIÓN: pictóricos.
pictóricas en el instrumentos en la -Debe practicar el uso de diferentes instrumentos -Valoración del trabajo
paisaje elaboración de trabajos en la pintura. realizado.
pictóricos. PROCEDIMENTAL
FORTALEZA:
Valorar el contexto -Aplico diferentes instrumentos diferentes al
que me rodea por pincel en la elaboración de pinturas.
medio de mis trabajos DIFICULTAD:
artísticos. -Se me dificulta aplicar instrumentos diferentes
al pincel en mis trabajos.
RECOMENDACIÓN:
-Debe experimentar con instrumentos diferentes
al pincel para hacer sus trabajos.
ACTITUDINAL
FORTALEZA:
-Demuestro interés por los valores artísticos
propios del medio.
DIFICULTAD:
-Demuestro poco interés por los valores
artísticos propios del medio.
RECOMENDACIÓN:
-Se le recomienda interesarse por los valores
artísticos propios del medio.
PLAN DE UNIDAD
COMPETENCIA: Desarrolla su experiencia estética mediante la observación de su entorno, afianzando destrezas técnicas
como parte de la búsqueda de un lenguaje artístico. INTENSIDAD HORARIA: 20 Horas
- La Afianzar el concepto de COGNOSCITIVO -Conceptos básicos -Recapitulación de
composición composición con FORTALEZA: sobre composición, temas vistos.
-Identifico los elementos básicos de la composición
diferentes características. asimetría, líneas, luces,
y el dibujo con luz y sombra.
- Luz y sombra DIFICULTAD: sombras, colores y -Trabajos en equipo.
Practicar la técnica de luz -Se me dificulta identificar los elementos básicos de texturas.
-El claroscuro y sombra en la composición y el dibujo con luz y sombra. -Exposiciones de
representaciones del RECOMENDACIÓN: -Observación de trabajos realizados.
entorno. -Se le recomienda realizar exposiciones sobre la trabajos.
composición y sus características.
Expresar ideas y PROCEDIMENTAL -Practicas con lo
sentimientos a través de FORTALEZA: enseñado.
creaciones artísticas -Comunico mis ideas demostrando capacidad para
relacionar líneas, luces, sombras colores y texturas.
DIFICULTAD:
-Presento dificultad al relacionar líneas, luces,
sombras, colores y texturas.
RECOMENDACIÓN:
-Debe afianzar el concepto de líneas, luces, sombras
colores y texturas.
ACTITUDINAL
FORTALEZA:
-Demuestro que puedo combinar la innovación y la
tradición si es posible, utilizando la tecnología.
DIFICULTAD:
-Se me dificulta combinar la innovación y la
tradición utilizando la tecnología.
RECOMENDACIÓN:
-Debe hacer buen uso de la tecnología combinando
la innovación y la tradición.
PLAN DE UNIDAD
COMPETENCIA: Fortalece las habilidades expresivas del dibujo, desarrollando técnicas y propuestas artísticas
involucrando lo estético y lo conceptual. INTENSIDAD HORARIA: 20 Horas
-Dibujo con Reconocer COGNOSCITIVO -Dibujos con -Retroalimentación.
cuadrícula diferentes formas de FORTALEZA: cuadrícula.
decoración en los -Identifico la técnica del dibujo con cuadrícula. -Trabajos escritos.
-Introducción al trabajos. DIFICULTAD: -Muestras de trabajos
-Me cuesta trabajo identificar la técnica del dibujo
dibujo en artísticos. -Presentación de trabajos.
con cuadrícula.
perspectiva. Realizar obras RECOMENDACIÓN:
pictóricas utilizando -Se le recomienda interesarse en la elaboración de -Elaboración de -Tareas.
la cuadrícula. dibujos utilizando la cuadrícula. trabajos artísticos con
vinilos.
Compartir mis PROCEDIMENTAL
habilidades artísticas FORTALEZA: -Exposición de
utilizando materiales -Elaboro trabajos y los decoro en forma creativa. trabajos realizados.
del medio. DIFICULTAD:
-Me es difícil elaborar trabajos y decorarlos en
forma creativa.
RECOMENDACIÓN:
-Se le sugiere realizar trabajos creativos y
decorarlos.
ACTITUDINAL
FORTALEZA:
-Demuestro mi creatividad decorando mis trabajos
con recursos del medio.
DIFICULTAD:
-Presento dificultad para demostrar mi creatividad
por medio de mis trabajos.
RECOMENDACIÓN:
-Debe demostrar la creatividad por medio de sus
trabajos.
PLAN DE UNIDAD
COMPETENCIA: Plantea e idea propuestas artísticas con base en procesos y herramientas investigativas y explorativas
desde su aprendizaje técnico. INTENSIDAD HORARIA: 20 Horas
-Métodos de COGNOSCITIVO -Explicación de -Investigar teoría del
perspectiva. Reconocer el FORTALEZA: conceptos. color.
concepto de matices -Identifico los matices que puede presentar un color.
-Matices del color de un color. DIFICULTAD: -Presentación de -Presentar dibujos.
-Presento dificultad para identificar los matices que
ejercicios
se obtienen de un color.
-Lenguaje pictórico Representar la RECOMENDACIÓN: pictóricos. -Realizar pinturas.
cultura y sus -Se le sugiere practicar la obtención de matices de un
diferentes color. -Valoración del
manifestaciones trabajo realizado.
PROCEDIMENTAL
Relacionar FORTALEZA: -Exposición de
manifestaciones de -Represento la perspectiva a través de mis trabajos trabajos
su cultura con pictóricos.
técnicas de las artes DIFICULTAD:
-Se me dificulta representar la perpectiva a través de
plásticas.
mis trabajos pictóricos.
RECOMENDACIÓN:
-Debe practicar el dibujo en perspectiva y sus
diferentes métodos.
ACTITUDINAL
FORTALEZA:
-Muestro interés por las manifestaciones artísticas de
mi cultura.
DIFICULTAD:
-Me es difícil mostrar interés por las manifestaciones
artísticas de mi cultura.
RECOMENDACIÓN:
-Se le sugiere mostrar interés por las manifestaciones
artísticas de la cultura que lo rodea.
PLAN DE UNIDAD
COMPETENCIA: Emplea intencionalmente lenguajes artísticos en el trabajo creativo, desde sus fortalezas y deseos.
Identificar experiencias COGNOSICITIVO -Escucha diferentes -Reconocimientos de
estéticas desde FORTALEZA: canciones. canciones.
-Estilos pictóricos diferentes estilos. -Identifico diferentes experiencias estéticas desde
según mi fortaleza. diferentes estilos. -Escucha diferentes -Trabajos artísticos.
DIFICULTAD:
Expresar plásticamente ritmos musicales.
-Se me dificulta identificar diferentes experiencias
-Vanguardias diferentes lenguajes estéticas desde diferentes estilos. -Sustentación de
artísticas artísticos con su propio RECOMENDACIÓN: -Componer trabajos trabajos.
estilo -Debe identificar diferentes experiencias estéticas pictóricos
-Mi obra de arte desde diferentes estilos. asociados con la
Valorar el trabajo música.
artístico de los demás PROCEDIMENTAL
respetando los gustos y FORTALEZA:
opiniones. -Participo de experiencias estéticas según mi
fortaleza expresándome creativamente.
DIFICULTAD:
-Me cuesta trabajo participar de experiencias
estéticas según mi fortaleza expresándome
creativamente.
RECOMENDACIÓN:
-Se le sugiere participar de experiencias estéticas
según mi fortaleza expresándome creativamente.
ACTITUDINAL
FORTALEZA:
-Valoro el trabajo artístico de los demás respetando
gustos y opiniones.
DIFICULTAD:
-Demuestro poco interés y respeto por las obras de
arte de los demás.
RECOMENDACIÓN:
-Debe demostrar interés, y respeto por las obras de
arte.
PLAN DE UNIDAD
COMPETENCIA: Evidencia destrezas en el ámbito creativo, con la apropiación de saberes técnicos y conceptuales
adquiridos desde su experiencia estética. INTENSIDAD HORARIA: 20 Horas
- Figuras Identificar el dibujo COGNOSCITIVO -Presentación de -Trabajo en equipo
tridimensionales tridimensional en el FORTALEZA: conceptos e presentación de
diseño gráfico de -Conozco la técnica para elaborar figuras investigación. dibujos.
- Diseño de mensajes. tridimensionales y de diseño gráfico.
DIFICULTAD:
mensajes -Exposiciones. -Desarrollar talleres.
-Desconozco la técnica para elaborar figuras
Exponer trabajos tridimensionales y de diseño gráfico.
- Diseño y gráficos y RECOMENDACIÓN: -Trabajos dirigidos.
técnicas de tridimensionales. -Se le recomienda realizar prácticas constantes sobre
expresión figuras tridimensionales y de diseño gráfico. -Salida de campo
gráfica. Expresar sentimientos e para elaborar
ideas a través de PROCEDIMENTAL pinturas en forma
diferentes lenguajes FORTALEZA: libre.
mediante técnicas de su -Elaboro figuras tridimensionales y de diseño gráfico
propia inventiva. utilizando diferentes materiales.
DIFICULTAD:
-Se me dificulta elaborar figuras tridimensionales y
de diseño gráfico.
RECOMENDACIÓN:
-Se le recomienda investigar sobre diseño gráfico y
elaboración de mensajes.
ACTITUDINAL
FORTALEZA:
-Cuido y protejo el medio ambiente que me rodea
para realizar mis trabajos.
DIFICULTAD:
-Presento dificultad en el cuidado y protección del
medio que me rodea en la realización de mis trabajos.
RECOMENDACIÓN:
-Se le sugiere realizar campañas alusivas al cuidado
del medio ambiente para realizar los trabajos.
PLAN DE UNIDAD
COMPETENCIA: Comienza a direccionar su proyecto de vida en relación con su visión del entorno y las problemáticas que
desde un lenguaje artístico se puedan expresar y sensibilizar. INTENSIDAD HORARIA: 20 Horas
- Historia del arte Diferenciar las etapas COGNOSCITIVO -Concepto de arte. -Retroalimentación.
y la cultura en el del arte en el mundo FORTALEZAS:
-Identifico las diferentes manifestaciones del arte a nivel -Investigaciones. -Elaboración de talleres
mundo y la cultura
mundial. sobre el arte
DIFICULTAD: -Realizaciones de trabajos
- El arte Realizar -Presento dificultad en la identificación de diferentes escritos.
contemporáneo. exposiciones sobre el manifestaciones del arte a nivel mundial.
arte y la cultura RECOMENDACIÓN: -Exposición.
-Armonías -Se le recomienda realizar investigaciones sobre el arte a
cromáticas. Involucrar las nivel mundial. -Valoración de trabajos.
diferentes etapas del PROCEDIIMENTAL
arte en su vida FORTALEZA:
cotidiana. -Aplico mis conocimientos sobre el arte fomentando mi
cultura.
DIFICULTAD:
-Tengo dificultad para aplicar mis conocimientos sobre el
arte fomentando mi cultura.
RECOMENDACIÓN:
-Se le sugiere aplicar los conocimientos sobre el arte y así
fomentar la cultura.
ACTITUDINAL
FORTALEZA:
-Respeto el arte como parte de la cultura e historia de los
pueblos.
DIFICULTAD:
-Presento dificultad para respetar el arte como parte de la
cultura e historia de los pueblos.
RECOMENDACIÓN:
-Debe valorar el arte como parte de la cultura e historia de
los pueblos.
PLAN DE UNIDAD
COMPETENCIA: Desarrolla su sensibilidad demostrando respeto por la multiculturalidad y formas de expresión
observadas en su entorno. INTENSIDAD HORARIA: 20 Horas

COGNOSCITIVO -Teoría sobre el color y -Investigaciones
-El uso de la Conocer las bases para un FORTALEZA: la perspectiva. talleres.
perspectiva proyecto artístico -Conoce las bases para elaborar un
involucrando diferentes proyecto artístico. -Elaboración de dibujos. -Presentación de
DIFICULTAD:
-Pintura avanzada técnicas. trabajos.
-Se me dificulta conocer las bases para
elaborar un proyecto artístico -Salidas pedagógicas a
-Bases de un Elaborar dibujos en RECOMENDACIÓN: pintar. -Pintura.
proyecto artístico perspectiva desde -Debe conocer las bases para elaborar un
diferentes puntos de vista. proyecto artístico. -Identificación de -Sustentación de
material reciclable útil trabajos.
Demostrar interés por mi PROCEDIMENTAL para los trabajos.
cultura a través de un FORTALEZA:
proyecto artístico -Elaboro dibujos en perspectiva.
personal. DIFICULTAD:
-Presento dificultad para elaborar dibujos
en perspectiva.
RECOMENDACIÓN:
-Se le recomienda investigar sobre el
dibujo en perspectiva.
ACTITUDINAL
FORTALEZA:
-Demuestro interés por mi cultura a través
de un proyecto artístico personal.
DIFICULTAD:
-Me es difícil demostrar interés por mi
cultura a través del arte.
RECOMENDACIÓN:
-Debe formular un proyecto artístico
donde demuestre interés por la cultura.
PLAN DE UNIDAD
COMPETENCIA: Participa en la creación de propuestas artísticas que apunten a una reflexión del quehacer estético en las
artes visuales, distinguiendo el objeto creado como obra artística o como elemento decorativo.
TEMAS Y PEDAGÓGICAS DE APOYO
PROBLEMAS Y
EVALUATIVAS
COGNOSCITIVO -Investigaciones. -
-Proyecto Reconocer FORTALEZA: Retroalimentaci
artístico técnicas artísticas -Identifico los criterios para elaborar un proyecto artístico. -Trabajo escrito. ón.
que potencien la DIFICULTAD:
-Presento dificultad para identificar los criterios de elaboración de un
-Dibujo de lápiz expresión y la -Biografía de -Investigación y
con trementina. creatividad. RECOMENDACIÓN: autores. sustentación.
-Se le recomienda investigar criterios para elaborar un proyecto artístico.
- Reciclaje y Realizar un proyecto -Dibujos. -Interpretación
artístico con técnicas
artesanías. PROCEDIMENTAL de trabajos
de su propia
inventiva. FORTALEZA: artísticos.
-Aplico la técnica del dibujo con trementina y trabajos creativos con
Entender el arte reciclaje
como una forma de DIFICULTAD:
expresión personal -Desconozco la técnica del dibujo con trementina y trabajos creativos con
incluyendo procesos reciclaje.
de experimentación- RECOMENDACIÓN:
investigación y -Se le recomienda practicar la técnica del dibujo con trementina y trabajos
ejecución de un creativos con reciclaje.
ACTITUDINAL
FORTALEZA:
-Me apropio del contexto y genero reflexiones por medio de trabajos
plásticos.
DIFICULTAD:
-Se me dificulta apropiarme del contexto en la realización de trabajos
artísticos.
RECOMENDACIÓN:
-Se le sugiere valorar el contexto para la expresión de sus trabajos.
PROGRAMA ACADEMICO EN ARTES ESCÉNICAS PARA LAS HORAS DE
EDUCACIÓN ARTISTICA
Promotor cultural
Director Grupo de Teatro
CESAR AUGUSTO RIVAS

AÑO 2015
PLAN DE UNIDAD
ÁREA: Artística (Teatro) PERIODO ACADÉMICO: 1 GRADO: UNIDAD: 1
COMPETENCIA: Iniciación: Reconoce el juego como herramienta de interacción generando un acercamiento introductorio
al teatro. INTENSIDAD HORARIA: 20 Horas

-Calentamiento Establecer FORTALEZAS: -Charlas motivacionales -Recapitulación de
mecanismos mentales, -Establezco mecanismos mentales, destrezas y temas vistos.
-Expresión oral destrezas y agilidades agilidades corporales. -Ejercicios de calentamiento
corporales. -Desarrollo correctamente el calentamiento
-Técnicas vocales corporal, manejando una buena técnica vocal. -Ensayos extra
Desarrollar -Manejo adecuadamente mi cuerpo en diferentes -Ejercicio de descodificación clase.
-Descodificación correctamente el procesos de interacción con los compañeros. corporal.
corporal. calentamiento corporal -Realizar
direccionado a una DEBILIDADES: -Técnicas vocales
-Acercamiento al buena técnica vocal y -Se me dificulta establecer mecanismos mentales,
improvisaciones
teatro a la conciencia del destrezas y agilidades corporales. con un tema dado.
-Improvisaciones
desplazamiento y -Presenta dificultad para desarrollar
-Improvisaciones formas de caminar. correctamente el calentamiento corporal, y
manejar una buena técnica vocal. -Ejercicios introductorios a la
-Introducción a la -Mejorar la -Se me dificulta manejar adecuadamente mi actuación.
actuación. concentración y el cuerpo en diferentes procesos de interacción con
manejo de su cuerpo los compañeros.
realizando diferentes
procesos de RECOMENDACIONES:
interacción con los -Debe establecer mecanismos mentales,
compañeros. destrezas y agilidades corporales.
-Se le recomienda desarrollar correctamente el
calentamiento corporal, manejando una buena
técnica vocal.
-Debe manejar adecuadamente el cuerpo en
diferentes procesos de interacción con los
compañeros.
PLAN DE UNIDAD
COMPETENCIA: Formación: Identifico la historia del teatro, reconociendo diferentes géneros dramáticos y sus lenguajes como referentes
para la iniciación en el proceso teatral. INTENSIDAD HORARIA: 20 Horas
CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES ACTIVIDADES DE APOYO
TEMAS Y PEDAGÓGICAS Y
-Técnicas de Promover el FORTALEZAS: -Técnicas de respiración. -Recapitulación de
respiración. autocontrol y la -Reconozco las posibles formas de pensar del personaje temas vistos.
disciplina actoral, que deseo interpretar. -Ejercicios de
- Improvisación. reconociendo las -Desarrollo técnicas de respiración en ejercicios de
improvisación. -Ensayos extra clase.
posibles formas de improvisación y representación de escenas.
-Técnica actoral. pensar del -Creo conciencia de los movimientos y del adecuado
personaje que se manejo del cuerpo. -Explicación de la técnica -Realizar
-Creación de una desea interpretar. actoral de las improvisaciones con
escena. DEBILIDADES: circunstancias dadas.
Desarrollar -Se me dificulta reconocer las posibles formas de pensar del
un tema dado.
-Elaboración y técnicas de personaje que deseo interpretar. -Creación de una escena
manejo de respiración en -Presento dificultad para desarrollar técnicas de respiración
partiendo de dicha técnica.
máscaras. ejercicios de en ejercicios de improvisación y representación de escenas.
improvisación y -Se me dificulta crear conciencia de los movimientos y del
-Géneros representación de adecuado manejo del cuerpo. -Elaboración de máscaras.
teatrales y sus escenas.
lenguajes. -Trabajo sobre los
Mejorar la RECOMENDACIONES: lenguajes de cada género
concentración, -Debe reconocer las posibles formas de pensar del teatral.
tomando personaje que deseo interpretar.
conciencia de los -Se le recomienda desarrollar técnicas de respiración en
movimientos y del ejercicios de improvisación y representación de escenas.
adecuado manejo -Debe crear conciencia de los movimientos y del adecuado
del cuerpo. manejo del cuerpo.
PLAN DE UNIDAD
COMPETENCIA: Investigación: Afianzo mis conocimientos sobre estudio actoral, promoviendo la creación de un rol o un personaje y
su caracterización psicológica y física. INTENSIDAD HORARIA: 20 Horas

Manejo de Reconocer las figuras FORTALEZAS: Acciones físicas -Recapitulación de
diferentes clásicas del teatro y -Reconozco las figuras clásicas del teatro como temas vistos.
posturas como estas marcan una referentes de la actuación.
Ejercicios de manejo
corporales. forma de actuación y de -Manejo adecuadamente el espacio y el
del espacio en el -Investigaciónes.
hacer según su historia. desplazamiento en el escenario.
Fortalecimiento -Demuestro destreza en la realización de escenario
-Ensayos extra
del sistema Ejecutar correctamente el ejercicios de tensión de fuerzas en el cuerpo.
Manejo de posturas clase.
muscular. calentamiento corporal
con buen manejo del corporales
Lenguaje DEBILIDADES: -Realizar
desplazamiento escénico. -Me cuesta trabajo reconocer las figuras improvisaciones con
actoral trágico. Ejercicios de creación.
clásicas del teatro como referentes de la un tema dado.
Géneros Demostrar interés en la actuación.
dramáticos: realización de ejercicios -Se me dificulta manejar adecuadamente el Investigaciones sobre
teatro realista, de tensión de fuerzas en espacio y el desplazamiento en el escenario. géneros dramáticos.
épico, el cuerpo. -Se me dificulta adquirir destreza en la
laboratorio, realización de ejercicios de tensión de fuerzas Creación de una
ambientalista, en el cuerpo. historia en parejas,
absurdo, utilizando los
naturalista, RECOMENDACIONES: movimientos
clásico, -Debe reconocer las figuras clásicas del teatro aprendidos en clase.
antropológico, como referentes de la actuación.
invisible, -Se le recomienda manejar adecuadamente el
performance, espacio y el desplazamiento en el escenario.
callejero, -Debe adquirir destreza en la realización de
danza, de ejercicios de tensión de fuerzas en el cuerpo.
marionetas, de .
pantomima,
musical.
PLAN DE UNIDAD
COMPETENCIA: Participo satisfactoriamente de procesos de puesta en escena que involucran la creación y elaboración de una obra teatral, con
elementos sonoros, lumínicos, escenográficos y de maquillaje. INTENSIDAD HORARIA: 20 Horas

Interpretación Contribuir a la desinhibición FORTALEZAS: Lectura e interpretación -Recapitulación de
del texto estableciendo procesos de -Establezco procesos de lectura e de textos. temas vistos.
lectura e improvisación de improvisación de texto por medio de los
Desplazamient texto por medio de los sentimientos. -Ensayos extra
sentimientos. -Domino diferentes técnicas de Ejercicios de clase.
o escénico del
calentamiento corporal, de respiración y desplazamiento
actor. Afianzar técnicas de movimiento corporal. escénico. -Realizar
calentamiento corporal, -Enseño la composición y construcción de
Investigación técnicas de respiración y una obra teatral. improvisaciones
de la música lectura del cuento. Investigación de la con un tema dado.
DEBILIDADES: música.
Lo visual Enseñar la composición y -se me dificulta establecer procesos de
construcción de una obra lectura e improvisación de texto por
teatral, como trabajo medio de los sentimientos. Prácticas de danza y
La sonoridad
colectivo mediante -me cuesta trabajo dominar diferentes movimiento.
diferentes procesos de técnicas de calentamiento corporal, de
Danza y
relación con los respiración y movimiento corporal.
movimiento. compañeros. -Se me dificulta enseñar la composición y
Ensayos
construcción de una obra teatral.
Espacio Interpretación de
escénico. RECOMENDACIONES: personajes.
-Debe establecer procesos de lectura e
Invención de improvisación de texto por medio de los
los aspectos sentimientos. Montaje de obra teatral.
sociales. -Debe dominar diferentes técnicas de
calentamiento corporal, de respiración y
movimiento corporal.
Invención de
-Se le recomienda enseñar la
los aspectos composición y construcción de una obra
psicológicos. teatral.
PROGRAMA ACADEMICO EN MÚSICA PARA LAS HORAS DE EDUCACIÓN
ARTISTICA
WILSON USME
Director Banda Escuela De Música
CESAR AUGUSTO RIVAS
AÑO 2015
JUSTIFICACIÓN
Teniendo presente que la música es una herramienta la cual el hombre ha utilizado con el pasar del tiempo y de la
historia como medio llamativo para comunicar, expresar sentimientos, estados de ánimo; en la actualidad es considerada
como medio de recreación y lúdica.
Es por ello que se precisa impartir conocimientos y crear practicas musicales, las cuales se manifiesten como medio de
recreación; proporcionando de esta manera estilos de vida sanos que contribuyan al desarrollo pleno de la personalidad
y al desarrollo cultural del Municipio.
En alianza con la Institución Educativa Mariano de Jesús Eusse, la Banda-escuela de Música será un espacio donde se
ofrezca una formación musical integral, permitiendo que los alumnos desarrollen libremente sus aptitudes musicales, por
medio de las actividades Rítmicas, Melódicas, Teóricas e Instrumentales.
De igual manera, el aspecto pedagógico, se debe establecer con métodos que faciliten a los alumnos su aprendizaje.
Por todo lo anterior expuesto, se considera relevante la implementación de la Escuela de Música en el que hacer
pedagógico, como un apoyo fundamental para el desarrollo artístico y la formación integral de los niños, por lo cual nos
formulamos el siguiente titulo para el mismo: “Procesos de fortalecimiento a la escuela de música del municipio de
angostura mediante la capacitación de la población local, como alternativa del aprovechamiento del tiempo libre
y sana convivencia como apoyo a la gestión municipal”
OBJETIVO GENERAL
 Fomentar por medio de la Música, los valores culturales del Municipio, fortaleciendo así mismo, el sentido de
pertenencia, la solidaridad y la sana convivencia.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Fomentar la coordinación y preparar a los alumnos para la ejecución de los diversos Instrumentos.
 Continuar con los grupos de Banda Juvenil de Música, Pre-banda musical, Semillero de Iniciación musical y grupo de
piano ya existentes.
 Motivar nuevos talentos en la comunidad en niños que se encuentren en edad preescolar y escolar, despertando sus
potencialidades frente a los procesos musicales.
 Desarrollar las aptitudes musicales básicas para la apreciación, interpretación, creación artística.
PROGRAMA PEDAGOGICO
GRADOS TERCERO A-B
PRIMER TRIMESTRE
TEMAS LOGRO INDICADOR ENCARGADO

FORMACIÓN  Realizar con el ritmo movimientos  Posee una adecuada Director Banda-escuela
RÍTMICA corporales, coordinando las estructura rítmica y de Música y alumnos.
MELÓDICA diferentes esferas del movimiento. melódica.

 Interpretar canciones con bases  Interpreta canciones con
rítmicas. adecuada base rítmica.
 Ejecutar pequeñas percusiones,  Ejecuta pequeñas
con pre-lectura musical. percusiones
SEGUNDO TRIMESTRE
TEMA LOGRO INDICADOR ENCARGADO

PRE-  Desarrollar dibujos  Desarrolla dibujos rítmicos, Director Banda-escuela
ESCRUTURA rítmicos, empleando trazos empleando trazos dirigidos de Música y alumnos.
MUSICAL dirigidos por medio de por medio de canciones.
canciones.
TERCER TRIMESTRE
FORMACION  Describir las partes del  Describe las partes del instrumento. Director Banda-
INSTRUMENTAL instrumento.  Cuida el instrumento durante y escuela de
 Cuidado del instrumento durante y después de su uso. Música y
después de su uso.  Adopta una adecuada postura alumnos.
 Postura corporal corporal
 Colocación adecuada de la  Coloca de manera adecuada la
embocadura. embocadura.
 Emitir el sonido de forma  Emite el sonido de forma adecuada.
adecuada.  Respira de forma adecuada.
 Manejo de la respiración.
NOMBRE DE LOS  Reconocer los diferentes sonidos  Reconoce los diferentes sonidos
SONIDOS musicales musicales.
MUSICALES  Identificar el cifrado americano.  Identifica el cifrado americano.
CUARTO TRIMESTRE

FORMACION  Interpelar ejercicios  Interpreta ejercicios Director Banda-escuela
INSTRUMENTAL melódicos y melodías de melódicos. de Música y alumnos.
NIVEL II fácil ejecución.
GRADO
CUARTO A Y B
PRIMER TRIMESTRE

FORMACIÓN  Familias Instrumentales.  Distingue las diferentes Director Banda-escuela
INSTRUMENTAL  Historia del instrumento. familias instrumentales. de Música y alumnos.
NIVEL BASICO  Reconoce la historia del
instrumento.
SEGUNDO TRIMESTRE

FORMACIÓN  Armado y desarmado del  Arma y desarma el Director Banda-escuela
INSTRUMENTAL Instrumento. instrumento. de Música y alumnos.
NIVEL BASICO
 Identificación de  Identifica accesorios del
Accesorios de los instrumento.
Instrumento.
 Describe las partes del
 Describir las partes del instrumento.
instrumento.
 Cuida el instrumento
 Cuidado del instrumento durante y después de su
durante y después de su uso.
uso.  Adopta una adecuada
 Postura corporal postura corporal
 Coloca de manera
adecuada la embocadura.
 Emite el sonido de forma
 Colocación adecuada de adecuada.
la embocadura.  Respira de forma
adecuada.
 Emitir el sonido de forma  Diferencia la digitación de
adecuada. los sonidos en el
instrumento.
 Manejo de la respiración.  Produce el sonido
empleando figuras de
 Diferenciar la digitación prolongación.
de los sonidos en el
instrumento.
 Producción del sonido
empleando figuras de
prolongación.
FORMACIÓN  Reconocer conceptos  Comprende conceptos Director Banda-escuela
TEÓRICA básicos tales como: básicos teóricos. de Música y alumnos.
NIVEL I Figuras, silencios y
duraciones.
 Reconocer los diferentes  Reconoce los diferentes
sonidos musicales sonidos musicales.
 Diferenciar las diferentes  Diferencia las cualidades
cualidades del sonido. del sonido.
 Identificar el cifrado
americano.  Identifica el cifrado
 Crear las series americano.
ascendentes y  Crea series ascendentes
descendentes. y descendentes.
TERCER TRIMESTRE

FORMACIÓN  Producción del sonido  Produce el sonido Director Banda-escuela
INSTRUMENTAL empleando figuras y empleando figuras y de Música y alumnos.
NIVEL I silencios musicales con silencios musicales con su
su respectiva duración. respectiva duración.
FORMACIÓN  Sumar los diferentes  Suma los diferentes valores
TEORICO NIVEL I valores de las figuras y de las figuras y silencios Director Banda-escuela
silencios musicales. musicales. de Música y alumnos.
 Cambiar corchetes por  Cambia corchetes por
barras. barras.
 Conformar e identificar  Conforma e identificar
compases simples. compases simples.
 Reconocer la utilidad de  Reconoce la utilidad de las
las líneas y espacios del líneas y espacios del
pentagrama. pentagrama.
 Reconocer la función de  Reconoce la función de las
las Claves. Claves.
CUARTO TRIMESTRE

FORMACIÓN  Leer estructuras rítmicas  Lee estructuras rítmicas Director Banda-escuela
INSTRUMENTAL con los sonidos que con los sonidos que de Música y alumnos.
NIVEL I contengan figuras contengan figuras
conocidas y la célula de conocidas y la célula de
blanca y negra con blanca y negra con puntillo.
puntillo.  Lee de manera acertada en
 Leer de manera acertada el método.
en el método.
FORMACIÓN  Reconocer la función del  Reconoce la función del Director Banda-escuela
TEORICO NIVEL I Puntillo Puntillo de Música y alumnos.
 Reconocer y emplear la  Reconoce y emplear la
función de la doble barra, función de la doble barra,
barra de repetición y de barra de repetición y de
barra de finalización. barra de finalización.
 Emplear de manera  Emplea de manera
adecuada la casilla. adecuada la casilla.
GRADOS
 QUINTO A-B
PRIMER SEMESTRE

FORMACIÓN  Ampliar el registro sonoro  Amplia el registro sonoro del Director Banda-escuela
INSTRUMENTAL del instrumento. instrumento. de Música y alumnos.
NIVEL II  Leer estructuras rítmicas  Lee estructuras rítmicas con
con los sonidos que los sonidos que contengan
contengan figuras figuras conocidas y la célula
conocidas y la célula de de blanca y negra con
blanca y negra con puntillo. puntillo.
 Leer de manera acertada en  Lee de manera acertada en el
el las lecciones del método. método.
FORMACIÓN  Reconocer la función del  Reconoce la función del Director Banda-escuela

TEORICA NIVEL I Puntillo Puntillo de Música y alumnos.
 Reconocer y emplear la  Reconoce y emplear la
función de la doble barra, función de la doble barra,
barra de repetición y de barra de repetición y de
barra de finalización. barra de finalización.
 Emplear de manera  Emplea de manera
adecuada la casilla. adecuada la casilla.
SEGUNDO TRIMESTRE

FORMACION  Leer estructuras rítmicas  Lee estructuras rítmicas Director Banda-escuela
INSTRUMENTAL con los sonidos que con los sonidos que de Música y alumnos.
NIVEL II contengan figuras y contengan figuras y
silencios y la célula de silencios y la célula de
corchea con puntillo y corchea con puntillo y
semicorchea. semicorchea.
 Leer de manera acertada
en el las lecciones del  Lee de manera acertada en
método. el las lecciones del método.
 Ensamblar adecuada  Ensambla adecuada mente
mente el repertorio el repertorio musical.
musical.  Asimila y leer
 Asimilar y leer adecuadamente las
adecuadamente las dinámicas
dinámicas
FORMACIÓN  Comprender las  Comprende las funciones Director Banda-escuela
TEORICA NIVEL funciones de los matices de los matices y los de Música y alumnos.
II y los reguladores de reguladores de intensidad.
intensidad.
TERCER TRIMESTRE

FORMACION  Reconocer las Alteraciones  Reconoce las Alteraciones Director Banda-escuela
TEORICO sus principales signos y sus sus principales signos y sus de Música y alumnos.
NIVEL II aplicaciones. aplicaciones.

 Nombrar adecuadamente  Nombra adecuadamente los
los intervalos simples y intervalos simples y
compuestos. compuestos.
FORMACION  Leer estructuras rítmicas  Lee estructuras rítmicas con Director Banda-escuela
INSTRUMENTAL con los sonidos que los sonidos que contengan de Música y alumnos.
NIVEL II contengan figuras y figuras y silencios y la célula

silencios y la célula de de corchea con puntillo y
corchea con puntillo y semicorchea.
semicorchea.
 Leer de manera acertada en  Lee de manera acertada en el
el las lecciones del método. las lecciones del método.
 Ensamblar adecuada mente  Ensambla adecuada mente el
el repertorio musical. repertorio musical.
 Asimilar y leer  Asimila y leer adecuadamente
adecuadamente las las dinámicas
dinámicas
CUARTO TRIMESTRE

FORMACION  Reconocer las  Reconoce las Director Banda-escuela
TEORICO articulaciones. articulaciones. de Música y alumnos.
NIVEL II  Definir Tono y semitonos  Define Tono y semitonos
con sus clasificaciones.
con sus clasificaciones.
 Construir y clasificar los
 Construye y clasificar los
Intervalos simples.
Intervalos simples.
 Construir escalas diatónicas
 Construye escalas
mayores.
diatónicas mayores.
FORMACIÓN  Leer la escala cromática.  Lee la escala cromática. Director Banda-escuela
INSTRUMENTAL  Leer estructuras rítmicas  Lee estructuras rítmicas de Música y alumnos.
NIVEL II con los sonidos que con los sonidos que
contengan figuras y
contengan figuras y
silencios con las diferentes
silencios con las diferentes
articulaciones.
articulaciones.
 Leer de manera acertada en
 Lee de manera acertada en
el las lecciones del método.
el las lecciones del método.
 Ensamblar adecuada mente
el repertorio musical.  Ensambla adecuada mente
el repertorio musical.
GRADOS 6°- 11°
PRIMER TRIMESTRE
INTENSIDAD: 20 HORAS
TEMA LOGRO INDICADOR ENCARGADO ACTIVIDADES
DE APOYO
Formación  Ampliar el registro sonoro FORTALEZAS Director
-Amplia el registro sonoro del instrumento.
instrumental del instrumento Banda- Ensayos
-Lee estructuras rítmicas con los sonidos que contengan
 Leer estructuras rítmicas figuras conocidas y la célula de blanca y negra con
nivel II puntillo. escuela de
con los sonidos que -Lee de manera acertada en el método. Música y
contengan figuras -Reconoce la función del puntillo.
Formación -Reconoce y emplea la función de la doble barra, barra alumnos.
conocidas y la célula de de repetición y de barra de finalización.
teórica nivel I blanca y negra con -Emplea de manera adecuada la casilla.
DEBILIDADES
puntillo. -Se me dificulta ampliar el registro sonoro del
 Leer de manera acertada instrumento.
-Me cuesta leer estructuras rítmicas con los sonidos que
las lecciones del método. contengan figuras conocidas y la célula de blanca y
 Reconocer la función del negra con puntillo.
-Me cuesta leer de manera acertada en el método.
puntillo. -Se me dificulta reconocer la función del puntillo.
 Reconocer y emplear la -Me cuesta reconocer y emplear la función de la doble
barra, barra de repetición y de barra de finalización.
función de la doble barra, -Se me dificulta emplear de manera adecuada la casilla.
barra de repetición y de RECOMENDACIONES
-Debe ampliar el registro sonoro del instrumento.
barra de finalización. -Se recomienda leer estructuras rítmicas con los sonidos
que contengan figuras conocidas y la célula de blanca y
 Emplear de manera
negra con puntillo.
adecuada la casilla. -Se le sugiere leer de manera acertada en el método.
-Debe reconocer la función del puntillo.
-Se le recomienda reconocer y emplear la función de la
doble barra, barra de repetición y de barra de finalización.
-Debe emplear de manera adecuada la casilla.
SEGUNDO TRIMESTRE
TEMA LOGRO INDICADOR ENCARGADO ACTIVIDADES DE
APOYO
Formación  Leer estructuras FORTALEZAS Director Banda-
-Lee estructuras rítmicas con los sonidos que
instrumental rítmicas con los escuela de Ensayos
contengan figuras y silencios y la célula de corchea
sonidos que contengan con puntillo y semicorchea.
nivel II -Lee de manera acertada las lecciones del método. Música y
figuras y silencios y la -Ensambla adecuadamente el repertorio musical. alumnos.
célula de corchea con -Asimila y lee adecuadamente las dinámicas.
Formación -Comprende las funciones de los matices y los
puntillo y semicorchea.
reguladores de intensidad.
teórica nivel II  Leer de manera DEBILIDADES
-Se me dificulta leer estructuras rítmicas con los
acertada en el las sonidos que contengan figuras y silencios y la
lecciones del método. célula de corchea con puntillo y semicorchea.
-Me es difícil leer de manera acertada las lecciones
 Ensamblar del método.
adecuadamente el -Me cuesta trabajo ensamblar adecuadamente el
repertorio musical.
repertorio musical. -Se me dificulta asimilar y leer adecuadamente las
 Asimilar y leer dinámicas.
-Me es difícil comprender las funciones de los
adecuadamente las matices y los reguladores de intensidad.
dinámicas. RECOMENDACIONES
-Se le recomienda leer estructuras rítmicas con los
 Comprender las sonidos que contengan figuras y silencios y la
célula de corchea con puntillo y semicorchea.
funciones de los
-Debe leer de manera acertada las lecciones del
matices y los método.
reguladores de -Debe ensamblar adecuadamente el repertorio
musical.
intensidad. -Se le sugiere asimilar y leer adecuadamente las
dinámicas.
-Debe comprender las funciones de los matices y
los reguladores de intensidad.
TERCER TRIMESTRE
TEMA LOGRO INDICADOR ENCARGAD ACTIVIDADES
O DE APOYO
Formación  Reconocer las FORTALEZAS Director
-Reconoce las alteraciones, sus principales signos y sus
teórica nivel alteraciones, sus aplicaciones. Banda- Ensayos
II principales signos y sus -Nombra adecuadamente los intervalos simples y compuestos.
-Lee estructuras rítmicas con los sonidos que contengan escuela
aplicaciones.
figuras y silencios y la célula de corchea con puntillo y
de Música
Formación  Nombrar adecuadamente semicorchea.
-Lee de manera acertada las lecciones del método. y alumnos.
instrumental los intervalos simples y -Ensambla adecuadamente el repertorio musical.
nivel II compuestos. -Asimila y lee adecuadamente las dinámicas.
DEBILIDADES
 Leer estructuras rítmicas -Se me dificulta reconocer las alteraciones, sus principales
con los sonidos que signos y sus aplicaciones.
-Me cuesta trabajo nombrar adecuadamente los intervalos
contengan figuras y simples y compuestos.
silencios y la célula de -Presento dificultad para leer estructuras rítmicas con los
sonidos que contengan figuras y silencios y la célula de
corchea con puntillo y corchea con puntillo y semicorchea.
semicorchea. -Me cuesta leer de manera acertada las lecciones del método.
-Me es difícil ensamblar adecuadamente el repertorio musical.
 Leer de manera acertada -Me cuesta asimilar y leer adecuadamente las dinámicas.
las lecciones del método. RECOMENDACIONES
-Se le sugiere reconocer las alteraciones, sus principales
 Ensamblar signos y sus aplicaciones.
adecuadamente el -Debe nombrar adecuadamente los intervalos simples y
compuestos.
repertorio musical. -Se le recomienda leer estructuras rítmicas con los sonidos
que contengan figuras y silencios y la célula de corchea con
 Asimilar y leer
puntillo y semicorchea.
adecuadamente las -Debe leer de manera acertada las lecciones del método.
-Se le recomienda ensamblar adecuadamente el repertorio
dinámicas.
musical.
-Se le sugiere asimilar y leer adecuadamente las dinámicas
CUARTO TRIMESTRE
TEMA LOGRO INDICADOR ENCARGADO ACTIVIDADES
DE APOYO
 Leer estructuras FORTALEZAS Director
-Lee estructuras rítmicas con los sonidos que
FORMACIÓN rítmicas con los Banda-escuela Ensayos
contengan figuras conocidas y la célula de blanca y
sonidos que negra con puntillo.
TEORICO -Lee de manera acertada en el método. de Música y
contengan figuras -Reconoce la función del Puntillo
NIVEL I conocidas y la célula -Reconoce y emplea la función de la doble barra, barra
alumnos.
de repetición y de barra de finalización.
de blanca y negra
-Emplea de manera adecuada la casilla.
FORMACIÓN con puntillo. DEBILIDADES
-Me cuesta trabajo leer estructuras rítmicas con los
teórica nivel  Leer de manera sonidos que contengan figuras conocidas y la célula de
acertada en el blanca y negra con puntillo.
II -Se me dificulta leer de manera acertada en el método.
método. -Presento dificultad para reconocer la función del
 Reconocer la función Puntillo
-Me es difícil reconocer y emplear la función de la doble
del Puntillo barra, barra de repetición y de barra de finalización.
 Reconocer y emplear -Me cuesta trabajo emplear de manera adecuada la
casilla.
la función de la doble RECOMENDACIONES
barra, barra de -Debe leer estructuras rítmicas con los sonidos que
contengan figuras conocidas y la célula de blanca y
repetición y de barra negra con puntillo.
de finalización. -Se le recomienda leer de manera acertada en el
método.
 Emplear de manera -Se le recomienda reconocer la función del Puntillo
-Debe reconocer y emplear la función de la doble barra,
adecuada la casilla.
barra de repetición y de barra de finalización.
-Se le recomienda emplear de manera adecuada la
casilla.
DIRECTOR BANDA ESCUELA DE MÚSICA

TABLA DE SABERES (INDICADORES DE DESEMPEÑO)
1º PERIODO
GRADO 1º
FORTALEZAS:
-Conozco el uso de la línea, el punto y los colores.
-Practico rasgado, punzado, recortado y garabateo.
-Comparto mis materiales de trabajo con mis compañeros.
DEBILIDADES:
-Se me dificulta conocer el uso adecuado del punto, la línea y el color.
-Me cuesta trabajo desarrollar destrezas al rasgar, recortar y punzar.
-Se me dificulta compartir mis materiales de trabajo con los compañeros.
RECOMENDACIONES:
-Debe procurar el compartir sus materiales de trabajo.
-Debe realizar ejercicios para conocer el uso de la línea, el punto y el color.
-Debe ejercitarse en el recortado, rasgado, garabateo y punzado.
GRADO 2º
FORTALEZAS:
-Conozco el uso de la cuadrícula, la caricatura y la historieta.
-Represento objetos y figuras con base en la cuadrícula, caricatura y la historieta.
-Desarrollo la creatividad a través de la caricatura, los dibujos en cuadrícula y la historieta.
DEBILIDADES:
-Se me dificulta conocer el uso de la cuadrícula, la caricatura y la historieta.
-Presento dificultad al representar dibujos en cuadrícula y hacer caricaturas e historietas.
-Desarrollo poco la creatividad a través de la caricatura, de los dibujos en cuadrícula y la historieta.
RECOMENDACIONES:
-Debe realizar ejercicios utilizando la cuadrícula, la caricatura y la historieta.
-Debe ejercitarse en la realización de caricaturas, dibujos en cuadrículas e historietas.
-Se le recomienda ser más creativo en la realización de sus trabajos artísticos.
GRADO 3º
FORTALEZAS:
-Identifico los colores primarios, secundarios y la técnica de dáctilo pintura.
- Elaboro mezclas de colores en la realización de trabajos
-Fomento el trabajo grupal en las manifestaciones artísticas.
DEBILIDADES:
-Me cuesta trabajo identificar los colores primarios, secundarios y la técnica de dáctilo pintura.
-Presento dificultad para elaborar mezclas de colores en diferentes trabajos.
-Me es difícil trabajar en grupo.
RECOMENDACIONES:
-Debe practicar sobre la combinación de colores.
-Debe practicar la dáctilo pintura en los trabajos artísticos.
-Se le recomienda conocer las ventajas del trabajo en grupo.
GRADO 4º
FORTALEZAS:
-Diferencio el dibujo imaginario, del dirigido y el de muestra.
-Conozco la utilidad de las figuras ampliadas.
-Elaboro en forma creativa dibujos imaginarios, dirigidos y de muestra.
-Valoro y respeto mi trabajo y el de los demás.
DEBILIDADES:
-Se me dificulta diferenciar el dibujo imaginario, del dirigido y el de muestra.
-Presento dificultad al elaborar dibujos imaginarios, dirigidos y de muestra.
-Presento dificultad para valorar el trabajo de los demás.
RECOMENDACIONES:
-Debe diferenciar el dibujo imaginario del dirigido y el de muestra.
-Se el recomienda conocer la utilidad de les figuras ampliadas.
-Debe practicar el dibujo imaginario, dirigido y el de muestra.
-Debe ampliar figuras
-Debe valorar el trabajo de los demás.
GRADO 5º
FORTALEZAS:
-Reconozco la técnica para elaborar trabajos con plegados y esgrafiado.
-Reconozco la importancia del punto y la línea en la elaboración de diferentes creaciones.
-Realizo trabajos utilizando el plegado y el esgrafiado.
Realiza diferentes creaciones utilizando el punto y la línea
-Comparto con mis compañeros al realizar diferentes actividades.
DEBILIDADES:
-Presento dificultad en el reconocimiento del plegado y el esgrafiado.
-Se me dificulta reconocer la importancia del punto y la línea en la elaboración de diferentes creaciones.
-Me es difícil realizar plegados y esgrafiados.
-Se le dificulta realizar diferentes creaciones utilizando el punto y la línea.
-Me cuesta trabajo compartir con mis compañeros.
RECOMENDACIONES:
-Se le recomienda identificar el plegado y el esgrafiado.
-Debe reconocer la importancia del punto y la línea en la elaboración de diferentes creaciones.
-Se le sugiere emplear con frecuencia la técnica del plegado y el esgrafiado.
- Se le recomienda utilizar el punto y la línea en diferentes creaciones
-Debe ser más compartido con los compañeros.
GRADO 6º
FORTALEZAS:
-Conozco diversos tipos de papel.
-Empleo de forma creativa el papel en la realización de una cartelera.
-Comparto mensajes y sentimientos a través de carteleras.
DEBILIDADES:
-Se me dificulta conocer diversos tipos de papel.
-Presento dificultad para emplear de forma creativa el papel.
-Se me dificulta compartir mensajes y sentimientos a través de carteleras.
RECOMENDACIONES
-Se le sugiere hacer uso adecuado del papel.
-Se le recomienda realizar trabajos manuales en forma creativa con el papel.
-Debe practicar la elaboración de carteleras donde exprese mensajes y sentimientos.
GRADO 7º
FORTALEZAS:
-Identifico las normas para el dibujo en perspectiva.
-Elaboro trabajos aplicando la teoría básica del color.
-Comparte vivencias y gustos por medio del dibujo.
DEBILIDADES:
-Me cuesta trabajo identificar las normas para el dibujo en perspectiva.
-Se me dificulta realizar trabajos aplicando la teoría básica del color.
-Me cuesta trabajo compartir vivencias y gustos por medio del dibujo.
RECOMENDACIONES:
-Se le recomienda hacer prácticas de dibujos en perspectiva.
-Debe valorar el color como expresión de sentimientos.
-Se le sugiere compartir vivencias y gustos por medio de sus trabajos.
GRADO 8º
FORTALEZAS:
-Identifico el arte y sus diferentes manifestaciones.
-Aplico el estilo y la estética en diversos trabajos.
-Demuestro creatividad con la técnica del dibujo para comunicar pensamientos y sentimientos.
DEBILIDADES:
-Se me dificulta identificar el arte y sus diferentes manifestaciones.
-Se me dificulta aplicar el estilo y la estética en diversos trabajos.
-Me cuesta trabajo comunicar pensamientos y sentimientos a través del dibujo.
RECOMENDACIONES:
-Debe realizar un taller investigativo sobre el arte y sus diferentes manifestaciones.
-Se le recomienda realizar trabajos aplicando el estilo y la estética.
-Debe practicar el dibujo y la pintura para comunicar sentimientos y emociones.
GRADO 9º
FORTALEZAS:
-Identifico los elementos cualidades y contrastes de la composición.
-Realizo trabajos artísticos teniendo en cuenta las cualidades y contrastes de la composición.
-Demuestro interés por la cultura a través de mis trabajos.
DEBILIDADES:
-Se me dificulta identificar elementos cualidades y contrastes de la composición.
-Presento dificultad para realizar trabajos artísticos teniendo en cuenta las cualidades y contrastes de la composición.
-Me es difícil demostrar interés por la cultura a través de mis trabajos
RECOMENDACIONES:
-Debe realizar trabajos investigativos sobre los elementos, cualidades y contrastes de la composición.
-Debe realizar trabajos aplicando adecuadamente las cualidades y contrastes de la composición.
-Debe valorar la cultura a través de sus trabajos.
GRADO 10º
FORTALEZAS:
-Identifico los elementos básicos de la composición y el dibujo con asimetría.
-Comunico mis ideas demostrando capacidad para relacionar líneas, luces, sombras colores y texturas.
-Demuestro que puedo combinar la innovación y la tradición si es posible, utilizando la tecnología.
DEBILIDADES:
-Se me dificulta identificar los elementos básicos de la composición y el dibujo con asimetría.
-Presento dificultad al relacionar líneas, luces, sombras, colores y texturas.
-Se me dificulta combinar la innovación y la tradición utilizando la tecnología.
RECOMENDACIONES:
-Se le recomienda realizar exposiciones sobre la composición y asimetría.
-Debe afianzar el concepto de líneas, luces, sombras colores y texturas.
-Debe hacer buen uso de la tecnología combinando la innovación y la tradición.
GRADO 11º
FORTALEZAS:
-Conozco la técnica para elaborar figuras tridimensionales y de diseño gráfico.
-Elaboro figuras tridimensionales y de diseño gráfico utilizando diferentes materiales.
-Cuido y protejo el medio ambiente que me rodea.
DEBILIDADES:
-Desconozco la técnica para elaborar figuras tridimensionales y de diseño gráfico.
-Se me dificulta elaborar figuras tridimensionales y de diseño gráfico.
-Presento dificultad en el cuidado y protección del medio que me rodea.
RECOMENDACIÓN:
-Se le recomienda realizar prácticas constantes sobre figuras tridimensionales y de diseño gráfico.
-Se le recomienda investigar sobre diseño grafico y elaboración de mensajes.
-Se le sugiere realizar campañas alusivas al cuidado del medio ambiente.
2º PERIODO
GRADO 1º
FORTALEZAS:
-Reconozco técnicas gráfico-plásticas y las pongo en práctica en mis trabajos diarios.
-Utilizo técnicas gráfico –plásticas en diferentes trabajos creativos.
-Disfruto de la realización de trabajos artísticos.
DEBILIDADES:
-Se me dificulta reconocer técnicas gráfico-plásticas para ponerlas en práctica en mis trabajos diarios.
Presento dificultad para utilizar técnicas gráfico –plásticas en diferentes trabajos creativos.
No muestro placer en la realización de trabajos artísticos.
RECOMENDACIONES:
-Debe realizar ejercicios de reconocimiento de técnicas gráfico-plásticas.
-Debe practicar las técnicas gráfico-plásticas en trabajos artísticos.
Se le recomienda mostrar más goce por la elaboración de trabajos artísticos.
GRADO 2º
FORTALEZAS:
-Reconozco la importancia del papel en el recortado y elaboración de plegados.
-Utilizo el papel en la elaboración de plegados, punzado, rasgado, recortado y juegos didácticos.
-Disfruto del trabajo en grupo.
DEBILIDADES:
-Presento dificultad para conocer el uso del papel en plegados y recortados.
-Se me dificulta utilizar el papel en la elaboración de plegados, punzado, rasgado, recortado y juegos didáct icos.
-Me es difícil disfrutar del trabajo en grupo.
RECOMENDACIONES:
-Se le sugiere presentar trabajos haciendo uso del papel en plegados y recortado.
-Se le recomienda realizar trabajos con papel que impliquen la elaboración de plegados, punzado, rasgado, recortado
y juegos didácticos.
-Se le recomienda disfrutar del trabajo en grupo
GRADO 3º
FORTALEZAS:
-Identifico el material reciclable para la elaboración de collages y trabajos manuales.
-Elaboro collages y trabajos manuales con material de reciclaje.
-Fomento los valores de libertad y creatividad en los trabajos realizados.
DEBILIDADES:
-Se me dificulta identificar el material de reciclaje.
-Presento dificultad para elaborar trabajos manuales y collages con material reciclado.
-Se me dificulta fomentar los valores de libertad y creatividad en los trabajos realizados.
RECOMENDACIONES:
-Se le recomienda identificar el material de reciclaje.
-Debe elaborar trabajos manuales y collages con material reciclado.
-Debe fomentar los valores de libertad y creatividad en los trabajos realizados.
GRADO 4º
FORTALEZAS:
-Identifico algunas características de los materiales propios del modelado y la crayola.
-Realizo trabajos libres utilizando la plastilina y la crayola.
-Practico el valor de la responsabilidad.
DEBILIDADES:
-Se me dificulta identificar algunas características de los materiales propios del modelado y la crayola.
-Presento dificultad en la elaboración de trabajos libres utilizando la plastilina y la crayola.
-Practico poco el valor de la responsabilidad.
RECOMENDACIONES:
-Se le recomienda identificar las características de los materiales para el modelado.
-Se le sugiere elaborar trabajos libres utilizando la plastilina y la crayola.
-Se le sugiere practicar el valor de la responsabilidad.
GRADO 5º
FORTALEZAS:
-Reconozco algunos instrumentos y temas musicales.
-Realizo algunos instrumentos e interpreto temas musicales
-Demuestro respecto y agrado por la música.
DEBILIDADES:
-Se me dificulta reconocer algunos instrumentos y temas musicales.
-Pocas veces participo en la interpretación de temas musicales.
-Se me dificulta realizar creaciones musicales.
RECOMENDACIONES:
-Se le recomienda conocer la teoría sobre instrumentos y temas musicales.
-Se le recomienda elaborar instrumentos musicales.
-Debe valorar y respetar las aptitudes musicales de mis compañeros.
GRADO 6º
FORTALEZAS:
-Reconozco el uso de diferentes materiales, colores y texturas para la construcción de objetos artísticos.
-Realizo objetos con diferentes materiales, colores y texturas para uso artístico.
-Comparto sentimientos a través de diferentes expresiones artísticas.
DEBILIDADES
-Presento dificultad en el reconocimiento de materiales, colores y texturas para la construcción de objetos.
-Se me dificulta construir objetos con diferentes materiales, colores y texturas para uso artístico.
-Se me dificulta compartir sentimientos a través de diferentes expresiones artísticas.
RECOMENDACIONES:
-Se le recomienda hacer uso de diferentes materiales en la construcción de objetos.
-Debe construir objetos con diferentes materiales, colores y texturas para uso artístico.
-Se le recomienda compartir sentimientos a través de diferentes expresiones artísticas.
GRADO 7º
FORTALEZAS:
-Diferencio claramente los géneros artísticos.
-Elaboro trabajos creativos con los colores complementarios.
-Valoro la pintura como técnica de expresión artística.
DEBILIDADES:
-Presento dificultad en la diferenciación de los géneros artísticos.
-Se me dificulta elaborar trabajos creativos con los colores complementarios.
-Me cuesta trabajo valorar la pintura como técnica de expresión artística.
RECOMENDACIONES:
-Se le recomienda investigar sobre los géneros artísticos.
-Debe realizar trabajos creativos con los colores complementarios.
-Debe acercarse a la técnica de la pintura para generar expresiones
GRADO 8º
FORTALEZAS:
- Reconozco diferentes materiales artísticos en la realización de trabajos pictóricos.
-Expongo trabajos artísticos plasmando el color y el espacio.
-Interpreto algunos pintores famosos demostrando su influencia en mis trabajos.
DEBILIDADES:
-Se me dificulta reconocer diferentes materiales para la realización de trabajos pictóricos.
-Se me dificulta realizar trabajos artísticos para exponerlos a los demás.
-Me cuesta trabajo interpretar algunos pintores famosos para realizar mis trabajos.
RECOMENDACIONES:
-Debe experimentar con diferentes materiales en la realización de trabajos pictóricos.
-Se le recomienda practicar trabajos artísticos y exponerlos a los demás.
-Debe investigar y diferenciar algunos pintores famosos en la historia.
GRADO 9º
FORTALEZAS:
-Reconozco la importancia de las obras de arte como patrimonio cultural de las regiones.
-Aplico algunas técnicas reconocidas para elaborar obras de arte.
-Comprendo el arte como una forma de expresar emociones y sentimientos.
DEBILIDADES:
-Presento dificultad para reconocer lo que es una obra de arte.
-Se me dificulta aplicar diferentes técnicas para hacer obras de arte.
-Me cuesta trabajo comprender que el arte es una forma de expresar emociones y sentimientos.
RECOMENDACIONES:
-Se le sugiere investigar sobre las obras de arte mas reconocidas a nivel del país y del mundo.
-Se le recomienda aplicar diferentes técnicas para hacer obras de arte.
-Debe comprender que el arte es una forma de expresar emociones y sentimientos.
GRADO 10º
FORTALEZAS:
-Identifico la técnica del dibujo con cuadrícula.
-Elaboro trabajos y los decoro en forma creativa
-Demuestro mi creatividad decorando mis trabajos con recursos del medio.
DEBILIDADES:
-Me cuesta trabajo identificar la técnica del dibujo con cuadrícula.
-Me es difícil elaborar trabajos y decorarlos en forma creativa.
-Presento dificultad para demostrar mi creatividad por medio de mis trabajos.
RECOMENDACIONES:
-Se le recomienda interesarse en la elaboración de dibujos utilizando la cuadrícula.
-Se le sugiere realizar trabajos creativos y decorarlos.
-Debe demostrar la creatividad por medio de sus trabajos.
GRADO 11º
FORTALEZAS:
-Identifico las diferentes manifestaciones del arte a nivel mundial.
-Aplico mis conocimientos sobre el arte fomentando mi cultura.
-Respeto el arte como parte de la cultura e historia de los pueblos
DEBILIDADES:
-Presento dificultad en la identificación de diferentes manifestaciones del arte a nivel mundial.
-Tengo dificultad para aplicar mis conocimientos sobre el arte fomentando mi cultura.
-Presento dificultad para respetar el arte como parte de la cultura e historia de los pueblos.
RECOMENDACIÓN:
-Se le recomienda realizar investigaciones sobre el arte a nivel mundial.
-Se le sugiere aplicar los conocimientos sobre el arte y así fomentar la cultura.
-Debe valorar el arte como parte de la cultura e historia de los pueblos.
3º PERIODO
GRADO 1º
FORTALEZAS:
- Identifico los diferentes usos del papel en creaciones artísticas.
-Realizo trabajos artísticos utilizando el papel.
-Fomento valores creativos y artísticos.
DEBILIDADES:
- Me es difícil identificar los diferentes usos del papel en creaciones artísticas.
-Se me dificulta realizar trabajos artísticos utilizando el papel.
-Presento dificultad con los valores creativos y artísticos.
RECOMENDACIONES:
- Se le recomienda realizar ejercicios con papel.
- Se le sugiere aprovechar el papel en la realización de trabajos artísticos.
GRADO 2º
FORTALEZAS:
-Distingo los colores primarios y secundarios.
-Elaboro trabajos con técnicas gráfico plásticas, collage, aguja e hilo.
-Hago uso adecuado de los recursos de mi entorno.
DEBILIDADES:
Presento dificultad para distinguir los colores primarios y secundarios.
-Me es difícil elaborar trabajos con técnicas gráfico plásticas, collage, aguja e hilo.
Presenta dificultad para hacer uso adecuado de los recursos de su entorno.
RECOMENDACIONES:
Debe realizar ejercicios para distinguir los colores primarios y secundarios.
Se le recomienda elaborar trabajos con técnicas gráfico plásticas, collage, aguja e hilo.
Se le sugiere hacer usos adecuado de los recursos de su entorno.
GRADO 3º
FORTALEZAS:
-Identifico la forma de elaborar trabajos utilizando la línea, el punto y la cuadricula.
-Elaboro trabajos utilizando la cuadricula, el punto y la línea.
-Muestro respeto y aprecio por los trabajos realizados.
DEBILIDADES:
-Presento dificultad para identificar trabajos en cuadricula, con la línea y el punto.
-Se me dificulta elaborar trabajos con la línea, el punto y la cuadricula.
-Muestro poco respeto y aprecio por los trabajos realizados.
RECOMENDACIONES:
-Debe identificar trabajos en cuadricula, con la línea y el punto.
-Se le sugiere elaborar trabajos en base a líneas, puntos y cuadriculas.
-Debe valorar los trabajos realizados.
GRADO 4º
FORTALEZAS:
-Desarrollo habilidades artísticas a través de rondas, juegos y canciones.
-Interpreto rondas y canciones.
-Práctico el valor del compartir en diferentes juegos rondas.
DEBILIDADES:
-Se me dificulta desarrollar habilidades artísticas a través de rondas, juegos y canciones.
-Presento dificultad para interpretar rondas y canciones.
-Comparto poco en los juegos y rondas
RECOMENDACIONES:
-Debe escuchar atentamente rondas y canciones.
-Debe interpretar rondas y canciones.
-Se le sugiere practicar el valor del compartir.
GRADO 5º
FORTALEZAS:
-Reconozco las normas de higiene en la elaboración de alimentos.
-Preparo recetas alimenticias siguiendo instrucciones.
-Disfruto ayudando a los demás.
DEBILIDADES:
-Se me dificulta reconocer las normas de higiene en la elaboración de alimentos.
-Me cuesta trabajo realizar recetas siguiendo instrucciones.
-Presento dificultad para ayudar a los demás.
RECOMENDACIONES:
-Debe reconocer las normas de higiene en la elaboración de alimentos.
-Se le sugiere preparar recetas siguiendo instrucciones.
-Se le recomienda ayudar a los demás.
GRADO 6º
FORTALEZAS:
-Reconozco la importancia del arte a través de la historia.
-Elaboro dibujos diferenciando los colores primarios de los secundarios.
-Descubro figuras de forma creativa a través de los contornos.
DEBILIDADES:
-Se me dificulta reconocer la importancia del arte a través de la historia.
-Me cuesta trabajo elaborar dibujos diferenciando los colores primarios de los secundarios.
-Me cuesta trabajo descubrir figuras en forma creativa a través de los contornos.
RECOMENDACIONES:
-Se le recomienda investigar sobre la importancia del arte a través de la historia.
-Debe diferenciar y relacionar los colores primarios y secundarios.
-Debe descubrir creativamente algunas figuras a través de los contornos.
GRADO 7º
FORTALEZAS:
-Identifico algunos instrumentos como herramientas técnicas de la pintura.
-Realizo pinturas utilizando variadas técnicas y combinaciones del color.
-Fomento la cultura del entorno por medio de trabajos pictóricos.
DEBILIDADES:
-Me cuesta trabajo identificar instrumentos y técnicas para pintar.
-Presento dificultad en la realización de pinturas con diferentes colores.
-Se me dificulta fomentar la cultura de mi entorno con mis trabajos creativos.
RECOMENDACIONES:
-Debe identificar algunas técnicas pictóricas en algunos trabajos.
-Se le recomienda mostrar mayor interés por la realización de pinturas.
-Se el sugiere buscar en su entorno la inspiración necesaria para realizar creativamente sus trabajos.
GRADO 8º
FORTALEZAS:
-Reconozco los diferentes tipos de línea y su aplicación en el dibujo.
-Construyo esquemas especiales partiendo de la línea.
-Valoro el trabajo de los demás y destaco la importancia de los medios audiovisuales en el mundo moderno.
DEBILIDADES:
-Me es difícil reconocer los diferentes tipos de línea y su uso.
-Me cuesta trabajo construir esquemas especiales partiendo de la línea.
-Me es difícil valorar el trabajo de los demás y destacar la importancia de los medios audiovisuales en el mundo moderno.
RECOMENDACIONES:
-Se le sugiere reconocer los diferentes tipos de línea y su uso
-Debe practicar la construcción de esquemas especiales partiendo de la línea.
-Se le recomienda valorar el trabajo de los demás y destacar la importancia de los medios audiovisuales en el mundo
moderno.
GRADO 9º
FORTALEZAS:
-Reconozco diferentes estilos de pintura en mis obras de arte.
-Aplico colores pastel y colores tierra en mis trabajos creativos.
-Demuestro habilidades artísticas y de expresión por medio de la pintura.
DEBILIDADES:
-Se me dificulta reconocer los diferentes estilos de pintura en mis obras.
-Me es difícil aplicar colores pastel y colores tierra en mis trabajos.
-Presento dificultad para expresar habilidades artísticas por medio de la pintura.
RECOMENDACIONES:
-Se le recomienda investigar sobre diferentes estilos de pintura.
-Se le recomienda practicar la combinación de los colores pastel y los colores tierra.
-Se le sugiere practicar la pintura para expresar sus habilidades artísticas y creativas
GRADO 10º
FORTALEZAS:
-Identifico los matices que puede presentar un color.
-Represento la cultura a través de mis trabajos pictóricos.
-Muestro interés por las manifestaciones artísticas de mi cultura.
DEBILIDADES:
-Presento dificultad para identificar los matices que se obtienen de un color.
-Se me dificulta representar la cultura a través de mis trabajos pictóricos.
-Me es difícil mostrar interés por las manifestaciones artísticas de mi cultura.
RECOMENDACIONES:
-Se le sugiere practicar la obtención de matices de un color.
-Debe investigar sobre su cultura y sus diferentes manifestaciones.
-Se le sugiere mostrar interés por las manifestaciones artísticas de la cultura que lo rodea.
GRADO 11º
FORTALEZAS:
-Conoce las bases para elaborar un proyecto artístico.
-Elaboro dibujos en perspectiva.
-Demuestro interés por mi cultura a través de un proyecto artístico personal.
DEBILIDADES:
-Se me dificulta conocer las bases para elaborar un proyecto artístico
-Presento dificultad para elaborar dibujos en perspectiva.
-Me es difícil demostrar interés por mi cultura a través del arte.
RECOMENDACIÓN:
-Debe conocer las bases para elaborar un proyecto artístico.
-Se le recomienda investigar sobre el dibujo en perspectiva.
-Debe formular un proyecto artístico donde demuestre interés por la cultura.
4º PERIODO
GRADO 1º
FORTALEZAS:
- Identifico ritmos corporales por medio de rondas y canciones.
-Desarrollo movimientos corporales a través de la música y el teatro.
-Me divierto escuchando e interpretando rondas infantiles.
DEBILIDADES:
-Presento dificultad en la expresión de ritmos corporales y musicales.
-Se me dificulta desarrollar movimientos corporales a través de la música y el teatro.
-Demuestro poco interés por escuchar e interpretar rondas infantiles.
RECOMENDACIONES:
- se le sugiere la práctica de ritmos musicales y corporales.
- Se le recomienda practicar movimientos corporales acompañados de música.
-Se le sugiere la práctica de valores creativos y artísticos.
-Debe interesarse más por las actividades programadas para el área.
GRADO 2º
FORTALEZAS:
-Reconozco la importancia de las expresiones musicales y teatrales dentro de la cultura.
-Utilizo instrumentos musicales en la interpretación de rondas y canciones.
-Valoro la cultura e idiosincrasia de mi región.
DEBILIDADES:
- Le es difícil reconocer la importancia de las expresiones musicales y teatrales dentro de la cultura.
-Presenta dificultad para utilizar instrumentos musicales en la interpretación de rondas y canciones.
-Le es difícil valorar la cultura e idiosincrasia de su región.
RECOMENDACIONES:
-Se le sugiere reconocer la importancia de las expresiones musicales y teatrales dentro de la cultura.
-Es preciso que practique la utilización de instrumentos musicales en la interpretación de rondas y canciones.
-Es pertinente que valore la cultura e idiosincrasia de su región.
GRADO 3º
FORTALEZAS:
-Identifico rondas y canciones.
-Participo activamente en rondas y canciones.
-Expreso sentimientos y vivencias.
DEBILIDADES:
-Presento dificultad en la identificación de rondas y canciones.
-Se me dificulta participar en rondas y canciones.
-Se me dificulta expresar sentimientos y vivencias.
RECOMENDACIONES:
-Se le sugiere identificar rondas y canciones.
-Debe participar activamente en rondas y canciones.
-Se le sugiere expresar sentimientos y vivencias.
GRADO 4º
FORTALEZAS:
-Conozco el uso de diferentes materiales en la elaboración de manualidades y artesanías.
-Elaboro manualidades y artesanías utilizando diferentes materiales.
-Valoro y estimulo personas con actitudes artísticas.
DEBILIDADES:
-Se me dificulta conocer el uso de diferentes materiales en la elaboración de manualidades y artesanías.
-Me cuesta trabajo realizar manualidades y artesanías utilizando diferentes materiales.
-Presento dificultad para valorar y estimular las personas con aptitudes artísticas.
RECOMENDACIONES:
-Se le sugiere investigar sobre el uso de diferentes materiales en la elaboración de manualidades y artesanías.
-Debe ejercitarse en la elaboración de manualidades y artesanías utilizando diferentes materiales.
-Se le recomienda valorar su trabajo y el de los demás.
GRADO 5º
FORTALEZAS:
-Identifico los pasos para elaborar carteleras y figuras ampliadas.
-Elaboro carteleras y amplio figuras.
-Soy responsable en la realización de trabajos propuestos.
DEBILIDADES:
-Me cuesta trabajo identificar los pasos para elaborar carteleras y figuras ampliadas.
-Presento dificultad en la elaboración de carteleras y ampliación de figuras.
-Me falta responsabilidad en la realización de trabajos propuestos.
RECOMENDACIONES:
-Debe repasar los pasos para la elaboración de carteleras y figuras ampliadas.
-Se la recomienda elaborar carteleras y ampliar figuras.
-Se le recomienda practicar el valor de la responsabilidad.
GRADO 6º
FORTALEZAS:
-Reconozco el significado de la pintura como técnica artística básica.
-Realizo diferentes combinaciones del color en mis trabajos artísticos.
-Valoro el trabajo de los compañeros y su visión del entorno.
DEBILIDADES:
-Presento dificultad para reconocer la pintura como técnica artística.
-Me cuesta trabajo realizar combinaciones entre los colores.
-Se me dificulta valorar y respetar el trabajo de mis compañeros.
RECOMENDACIONES:
-Se le sugiere investigar sobre la pintura y su importancia en el campo de las artes plásticas.
-Debe realizar prácticas sobre combinaciones del color.
-Debe respetar y valorar el trabajo de los demás.
GRADO 7º
FORTALEZAS:
-Identifico volúmenes representándolos por medio de plegados.
-Diseño la figura humana en sus diferentes dimensiones.
-Desarrollo la creatividad en la presentación de trabajos de la figura humana.
DEBILIDADES:
-Presento dificultad en la identificación de volúmenes por medio de plegados.
-Me es difícil diseñar la figura humana en sus diferentes dimensiones.
-Me es difícil desarrollar la creatividad en mis trabajos de la figura humana.
RECOMENDACIONES:
-Debe realizar ejercicios de identificación y representación de volúmenes.
-Se le sugiere investigar sobre la figura humana y sus diferentes dimensiones.
-Debe realizar trabajos en los que desarrolle la creatividad.
GRADO 8º
FORTALEZAS:
-Identifico el ritmo como concepto técnico de la pintura.
-Aplico debidamente los colores secundarios y terciarios en mis trabajos.
-Expreso sentimientos a través de la pintura con un buen manejo de los recursos.
DEBILIDADES:
-Se me dificulta identificar el ritmo como concepto técnico de la pintura.
- Presento dificultad para aplicar debidamente los colores secundarios y terciarios.
- Me es difícil expresar sentimientos a través de la pintura.
RECOMENDACIONES:
-Debe identificar el ritmo en la realización de trabajos pictóricos.
-Debe investigar sobre las combinaciones del color.
-Se le sugiere presentar trabajos sobre pintura donde exprese sus sentimientos.
GRADO 9º
FORTALEZAS:
-Identifico diferentes instrumentos aplicables a la pintura.
-Aplico diferentes instrumentos diferentes al pincel en la elaboración de pinturas.
-Demuestro interés por los valores artísticos propios del medio.
DEBILIDADES:
-Se me dificulta identificar instrumentos aplicables a la pintura
-Se me dificulta aplicar instrumentos diferentes al pincel en mis trabajos.
-Demuestro poco interés por los valores artísticos propios del medio.
RECOMENDACIONES:
-Debe practicar el uso de diferentes instrumentos en la pintura.
-Debe experimentar con instrumentos diferentes al pincel para hacer sus trabajos.
-Se le recomienda interesarse por los valores artísticos propios del medio.
GRADO 10º
FORTALEZAS:
-Identificar diferentes experiencias sonoras y musicales.
-Participo de experiencias sonoras y musicales a través de mis trabajos plásticos.
-Valoro el trabajo artístico de los demás respetando gustos y opiniones.
DEBILIDADES:
-Se me dificulta identificar diferentes experiencias sonoras y musicales.
-Me cuesta trabajo participar de experiencias sonoras y musicales a través de mis trabajos.
-Demuestro poco interés y respeto por las obras de arte de los demás.
RECOMENDACIONES:
-Debe identificar diferentes experiencias sonoras y musicales.
-Se le sugiere participar de experiencias sonoras y musicales a través de sus trabajos artísticos.
-Debe demostrar interés, y respeto por las obras de arte.
GRADO 11º
FORTALEZAS:
-Identifico los criterios para elaborar un proyecto artístico.
-Aplico la técnica del dibujo con trementina.
-Me apropio del contexto y genero reflexiones por medio de trabajos plásticos.
DEBILIDADES:
-Presento dificultad para identificar los criterios de elaboración de un proyecto artístico.
-Desconozco la técnica del dibujo con trementina.
-Se me dificulta apropiarme del contexto en la realización de trabajos artísticos.
RECOMENDACIÓN:
-Se le recomienda investigar criterios para elaborar un proyecto artístico.
-Se le recomienda practicar la técnica del dibujo con trementina.
-Se le sugiere valorar el contexto para la expresión de sus trabajos.
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PARA LA CULTURA DE ANTIOQUIA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARIANO DE JESÚS EUSSE
Dirigido a estudiantes del grado PRIMERO que al finalizar el PRIMER período académico, presentan dificultades en el aprendizaje o
en la superación de logros del área de: ARTÍSTICA
ESTANDAR/LOGRO, EJE ACTIVIDADES METODOLOGÍA VALORACIÓN

TEMATICO
Temas: -Recortar figuras e imágenes dadas. - En forma individual se le -El trabajo presentado
- La línea y el punto colocará al alumno trabajos por el alumno tendrá
- El color -Punzar dibujos dados. siguiendo pautas establecidas una valoración de un
- Recortar, rasgar y punzar. presentándolo en un tiempo 95 a 100 %.
-Garabateo. -Unir puntos y líneas de figuras dadas. determinado para hacerle las
-Dibujo libre. correcciones pertinentes y luego
se le calificará.
Logros:
Conocer la importancia del
punto, la línea, el color, el
rasgado, recortado y punzado en
dibujos y figuras.
Aplicar la técnica del punto, la

línea, el color, el rasgado,
recortado y punzado en dibujos y
figuras.
Compartir con los compañeros el

material de trabajo.
Dirigido a estudiantes del grado PRIMERO que al finalizar el SEGUNDO período académico, presentan dificultades en el aprendizaje
o en la superación de logros del área de: ARTÍSTICA

TEMATICO
Temas: -Realización de dibujos libres -En forma individual el alumno -El trabajo presentado
- Pintura pintados con vinilos. desarrollará las actividades por el alumno tendrá
- Decoración asignadas por el educador una valoración de un
- Dáctilo-pintura. -Decorar fotocopias dadas. 95 a 100 %.
-Dibujo con guía.
-Modelado con plastilina o arcilla. -Presentación de trabajos con pintura
o modelado.
Logros:
Identificar la pintura y el modelado

como forma de expresión creativa.
Elaborar trabajos artísticos con pintura y

plastilina o arcilla.
Exponer trabajos creativos elaborados

con pintura y plastilina o arcilla.
Dirigido a estudiantes del grado PRIMERO que al finalizar el TERCER período académico, presentan dificultades en el aprendizaje

TEMATICO
Temas: -Actividades para la casa de rasgado, -Se le asignará trabajos al -El trabajo presentado
- El papel cortado, picado, enrollado y pegado alumno para que los realice con por el alumno tendrá
- Diseño de mensajes y tarjetas de papel. la ayuda de sus padres. una valoración de un
-Plegados. 95 a 100 %.
-Manualidades. -Moldear figuras con diferentes
masas.
Logros:
Comprender la utilidad del papel a
través de la presentación de trabajos
creativos.
Elaborar trabajos creativos con el papel.
Disfrutar de las exposiciones de sus

trabajos y de las de los demás.
Dirigido a estudiantes del grado PRIMERO que al finalizar el CUARTO período académico, presentan dificultades en el aprendizaje

TEMATICO
Temas: -Memorizar una ronda. -Participación en actividades -Participación en
lúdicas y culturales (actos actividades lúdicas y
- Expresión musical y corporal -Realizar un fono mímico. cívicos) y en el aula de clase. culturales un 70% y en
- Folclor colombiano el aula de clase un
- El teatro 30%.
-Rondas y canciones infantiles.
Logros:
Identificar movimientos corporales a

través de los ritmos folclóricos y el
teatro.
Expresar a través de ritmos corporales el

folclor colombiano.
Comprender la realidad de su entorno y

la expresa a través de movimientos
corporales.
Dirigido a estudiantes del grado SEGUNDO que al finalizar el PRIMER período académico, presentan dificultades en el aprendizaje o

TEMATICO
Temas: -Presentación del cuaderno. -Presentación de trabajos con -El trabajo presentado
- Figuras en cuadriculas pautas dadas en el cuaderno y en por el alumno tendrá
-Retroalimentación de temas hojas de bloc. una valoración de un
-La caricatura. trabajados. 95 a 100 %.
-La historieta. -Trabajos prácticos.
- Dibujo libre y dirigido
Logros:
Identificar la cuadrícula como una

herramienta para el dibujo gráfico.
Trabajar de manera creativa el dibujo en

la caricatura y la historieta.
Fortalecer la creatividad a través de la

caricatura, el dibujo y la historieta.

Dirigido a estudiantes del grado SEGUNDO que al finalizar el SEGUNDO período académico, presentan dificultades en el
aprendizaje o en la superación de logros del área de: ARTÍSTICA

TEMATICO
Temas: -Presentación de plegados y -Explicaciones. -El trabajo presentado
- Plegados recortado. por el alumno tendrá
-Elaboración de trabajos con una valoración de un
- Recortado -Presentación del cuaderno. pautas dadas. 95 a 100 %.
- Juegos didácticos. -Presentación de montajes.
-Rasgado.
-Punzado.
Logros:
Identificar los diferentes usos del papel.
Elaborar juegos didácticos haciendo uso

adecuado del papel.
Utilizar adecuadamente los materiales

de trabajo.
Dirigido a estudiantes del grado SEGUNDO que al finalizar el TERCER período académico, presentan dificultades en el aprendizaje

TEMATICO
Temas: -Retroalimentación de los temas -Elaboración de trabajos. -La elaboración de
- Combinación de colores trabajados. trabajos 50 %.
-Exposición de trabajos
- Naturaleza del color -Colorear dibujos. realizados -Exposición de
trabajos 50 %.
-Uso de la aguja y el hilo. -Presentación de trabajos.
-Técnicas gráfico-plásticas.
-El collage.
Logros:
Identificar los colores primarios y

secundarios en el entorno.
Elaborar trabajos creativos con las

técnicas gráfico-plásticas, el collage, la
aguja y el hilo.
Hacer uso adecuado de los recursos del

medio.
Dirigido a estudiantes del grado SEGUNDO que al finalizar el CUARTO período académico, presentan dificultades en el aprendizaje

TEMATICO
Temas: -Recapitulación de temas vistos. -Presentación de materiales. -Presentación de
-Rondas y ritmos. materiales 40%
- Presentaciones teatrales. -Presentación de trabajos.
- Instrumentos musicales. -Presentación de
-Participación en actividades lúdicas. trabajos 60 %.
-Coreografías.
-Coreografías de folclor Colombiano
-Acercamiento al teatro. y ritmos contemporáneos.
-Folclor.
Logros:
Identificar géneros musicales, culturales

y teatrales.
Interpretar ritmos musicales con

instrumentos sencillos.
Valorar la cultura e idiosincrasia de la

región.
Dirigido a estudiantes del grado TERCERO que al finalizar el PRIMER período académico, presentan dificultades en el aprendizaje o

TEMATICO
Temas: -Recortar figuras de diferentes -Presentación de trabajos. -El trabajo presentado
- El color colores y pegarlas. por el alumno tendrá
una valoración de un
- Colores primarios y secundarios -Utilizar la pintura para combinar 95 a 100 %.
colores.
- Uso de colores
-Pintar con los dedos.
- Dáctilo pintura
-Pintar dibujos con pigmentos
Logros:
Identificar los diferentes usos del color naturales.
en trabajos creativos
-Realizar mezclas de colores.
Elaborar dibujos libres mediante el uso
creativo del color. -Presentar los trabajos
debidamente realizados.
Diseñar trabajos artísticos relacionados
con el entorno.
Dirigido a estudiantes del grado TERCERO que al finalizar el SEGUNDO período académico, presentan dificultades en el
aprendizaje o en la superación de logros del área de: ARTÍSTICA

TEMATICO
Temas: - Retroalimentación del tema. -Presentación de materiales. -Presentación de
- Collage materiales 40 %.
-Elaboración de collages y trabajos -Presentación de trabajos.
- Trabajos manuales manuales. -Presentación de
trabajos 60 %.
- Diseño con material de desecho -Presentación de trabajos.
Logros:
Identificar el material reciclable, colores
y texturas.
Realizar trabajos manuales con material

de desecho.
Fomentar el cuidado del ambiente a

través de trabajos artísticos.
Dirigido a estudiantes del grado TERCERO que al finalizar el TERCER período académico, presentan dificultades en el aprendizaje o

TEMATICO
Temas: - Retroalimentación del tema. - En forma individual se le -El trabajo presentado
- La cuadricula colocará al alumno trabajos por el alumno tendrá
-Ampliar dibujos de fotocopias siguiendo pautas establecidas una valoración de un
- El punto dadas. presentándolo en un tiempo 95 a 100 %.
determinado para hacerle las
- La línea -Prácticas con líneas y puntos.
correcciones pertinentes y luego
-Presentación de trabajos. se le calificará.
Logros:
Identificar el punto y la línea en
diferentes dibujos
Realizar dibujos en cuadrícula, con

puntos y líneas.
Proponer dibujos a escala del entorno en

el cual vive.
Dirigido a estudiantes del grado TERCERO que al finalizar el CUARTO período académico, presentan dificultades en el aprendizaje

TEMATICO
Temas: - Retroalimentación del tema. -Participación en actividades -Participación en
- Rondas lúdicas y culturales (actos actividades lúdicas y
-Copia de rondas y canciones. cívicos) y en el aula de clase. culturales un 70% y en
- Canciones el aula de clase un
-Presentación de trabajo escrito. 30%.
- Creaciones en periódico y cartulina
Logros:
Identificar diferentes rondas y
canciones.
Desarrollar habilidades por medio de

rondas y canciones
Disfrutar de la música como espacio

para la recreación.
Dirigido a estudiantes del grado CUARTO que al finalizar el PRIMER período académico, presentan dificultades en el aprendizaje o

TEMATICO
Temas: -Retroalimentación del tema. -Elaboración de trabajos. -La elaboración de
- Dibujos imaginarios trabajos 50 %.
-Presentación del cuaderno con los -Exposición de trabajos
- Dibujo dirigidos trabajos realizados. realizados -Exposición de
trabajos 50%.
- Dibujos con muestra
-Ampliación de figuras
Logros:
Diferenciar los tipos de dibujo.
Realizar dibujos imaginarios dirigidos y

de muestra
Expresar sentimientos a través del

dibujo.
Dirigido a estudiantes del grado CUARTO que al finalizar el SEGUNDO período académico, presentan dificultades en el aprendizaje

TEMATICO
Temas: - Retroalimentación del tema. -Presentación de materiales. -Presentación de
- Uso de la plastilina materiales 40%
-Elaboración de figuras sencillas en -Presentación de trabajos.
- Uso de la crayola barro o plastilina. -Presentación de
trabajos 60 %.
-Elaboración de un montaje
- Los montajes
Logros:
Conocer los usos de la plastilina, la
crayola y el papel.
Elaborar creaciones con plastilina,

crayola y papel.
Proponer montajes usando la plastilina,

la crayola y el papel.
Dirigido a estudiantes del grado CUARTO que al finalizar el TERCER período académico, presentan dificultades en el aprendizaje o

TEMATICO
Temas: -Retroalimentación del tema. -Participación en actividades -Participación en
- Rondas lúdicas y culturales (actos actividades lúdicas y
-Taller sobre rondas y canciones. cívicos) y en el aula de clase. culturales un 70% y en
- Canciones el aula de clase un
30%.
- Juegos
Logros:
Conocer rondas canciones y juegos.
Desarrollar habilidades artísticas en la

interpretación de rondas, canciones y
juegos.
Compartir diferentes manifestaciones

artísticas, por medio de rondas
canciones y juegos.
Dirigido a estudiantes del grado CUARTO que al finalizar el CUARTO período académico, presentan dificultades en el aprendizaje o

TEMATICO
Temas: -Elaboración de un trabajo manual. -Presentación de materiales. -Presentación de
- Manualidades y elaboración de materiales 40 %.
artesanías. -Exposición sobre el uso de -Presentación de trabajos.
materiales para manualidades y -Presentación de
artesanías. trabajos 60 %.
Logros:
Conocer el uso de diferentes materiales
en la elaboración de manualidades y
artesanías.
Elaborar manualidades y artesanías.
Desarrollar habilidades y destrezas a

través de a elaboración de manualidades
y Artesanías.
Dirigido a estudiantes del grado QUINTO que al finalizar el PRIMER período académico, presentan dificultades en el aprendizaje o

TEMATICO
Temas: -Explicación sobre la elaboración de - En forma individual se le -El trabajo presentado
- El plegado plegados y esgrafiados. colocará al alumno trabajos por el alumno tendrá
siguiendo pautas establecidas una valoración de un
-Realización de plegados y esgrafiados.
- El esgrafiado presentándolo en un tiempo 95 a 100 %.
-De una fotocopia dada decorar con determinado para hacerle las
- El punto líneas y puntos. correcciones pertinentes y luego
se le calificará.
- La línea
Logros:
Diferenciar el plegado, el esgrafiado, el
punto y la línea.
Realizar trabajos usando la técnica del

plegado, el esgrafiado, el punto y la
línea.
Compartir con los demás a través de

creaciones con el punto, la línea, el
plegado y el esgrafiado.
Dirigido a estudiantes del grado QUINTO que al finalizar el SEGUNDO período académico, presentan dificultades en el aprendizaje

TEMATICO
Temas: -Darle una melodía para que la -Investigaciones. -Investigación 20 %.
- Instrumentos musicales. aprenda.
-Exposiciones -Exposiciones 30 %.
- Producciones musicales. -De una canción infantil realizar una
parodia. -Presentaciones -Presentación 50 %.
- Canciones colombianas.
-Investigar sobre un instrumento
Logros: musical.
Distinguir instrumentos y producciones
musicales.
Usar instrumentos musicales en la

interpretación de canciones.
Expresar por medio de la música

sentimientos y emociones
Dirigido a estudiantes del grado QUINTO que al finalizar el TERCER período académico, presentan dificultades en el aprendizaje o
TEMATICO
Temas: -Trabajo escrito con normas de -Presentación de materiales. -Presentación de
- Higiene higiene básicas en la preparación de materiales 50 %.
alimentos. -Exposiciones.
- Preparación de alimentos -Exposiciones 50 %.
-Presentación de una receta y su
- Las recetas preparación.
Logros:
Conocer normas de higiene en la
preparación de alimentos.
Practicar las normas de higiene en la

preparación de recetas.
Colaborar con la preparación de

alimentos, teniendo en cuenta la higiene.
Dirigido a estudiantes del grado QUINTO que al finalizar el CUARTO período académico, presentan dificultades en el aprendizaje o

TEMATICO
Temas: -Realización de una cartelera sobre -Presentación de materiales. -Presentación de
- Carteleras. un tema dado. materiales 30 %.
-Elaboración de trabajos.
- Ampliación de figuras -Investigar modelos de elaboración -Elaboración de
de carteleras. -Exposiciones. trabajos 40 %.
Logros:
Conocer los pasos para elaborar -Ampliación de figuras
-Exposiciones 30 %.
carteleras y ampliación de figuras.
Elaborar carteleras y figuras ampliadas.
Demostrar lo aprendido por medio de

trabajos propuestos.
Dirigido a estudiantes del grado SEXTO que al finalizar el PRIMER período académico, presentan dificultades en el aprendizaje o en
la superación de logros del área de: ARTÍSTICA

TEMATICO
Temas: -Investigar sobre los derechos del -Investigación. -Investigación 20 %.
- Los derechos del niño niño e ilustrarlos.
- El papel -Presentación de trabajos. -Presentación de
- Decoración de espacios -Elaborar carteleras para fijarlas.
- La cartelera trabajos 30 %.
-Exposición.
Logros: -Exposición 50 %.
Reconocer los derechos del niño
representados a través de carteleras.
Elaborar carteleras utilizando el papel

en forma creativa.
Expresar mensajes y sentimientos por

medio de carteleras.
Dirigido a estudiantes del grado SEXTO que al finalizar el SEGUNDO período académico, presentan dificultades en el aprendizaje o

TEMATICO
Temas: -Construcción de objetos de uso -Revisión de material. -Presentación de trabajos
- Colores y texturas artístico. 50 %.
-Realizar actividad de manera
- Historia del arte. -Presentación de dibujos individual siguiendo indicaciones -Exposición 50 %.
debidamente pintados. del docente.
-Presentación de obras de arte.

Logros:
Reconocer colores y texturas en la

construcción de materiales de uso
artístico.
Realizar trabajos artísticos con

diferentes colores y texturas.
Expresar sentimientos a través del arte.

Dirigido a estudiantes del grado SEXTO que al finalizar el TERCER período académico, presentan dificultades en el aprendizaje o en
ESTANDAR/LOGRO, EJE TEMATICO ACTIVIDADES METODOLOGÍA VALORACIÓN

Temas: -Talleres. -Investigación. -Investigación 20 %.
- El arte y su historia
-El color -Retroalimentación -Presentación de -Presentación de
- La forma y el contorno trabajos. trabajos 30 %.
-Investigaciones.
-Exposición. -Exposición 50 %.
-Exposiciones.
Logros:
Reconocer la importancia del arte a través de la historia.
Elaborar dibujos con los colores primarios y secundarios.
Descubrir figuras a través del dibujo de contornos.

Dirigido a estudiantes del grado SEXTO que al finalizar el CUARTO período académico, presentan dificultades en el aprendizaje o en

TEMATICO
Temas:
-Revisión de materiales. -Presentación de
-Introducción a la pintura -Tareas. trabajos 50 %.
-Teoría del color. -Investigaciones. -Exposición 50 %.
-Exposición.
-Presentación de trabajos de pintura.
Logros:
Reconocer la pintura como técnica

artística básica.
Realizar pinturas con diferentes

tonalidades el color.
Valorar la pintura como medio para

expresarme.
Dirigido a estudiantes del grado SEPTIMO que al finalizar el PRIMER período académico, presentan dificultades en el aprendizaje o

TEMATICO
Temas: -Investigación. -Investigación 30%
-Presentación del cuaderno.
- Dibujo en perspectiva -Presentación de trabajos. -Presentación de
-Presentación de dibujos. trabajos 40%
- Colorear -Exposición
-Sustentación de trabajos.
-Exposición 30%
-Teoría del color
Logros:
Identificar el dibujo en perspectiva.
Realizar composiciones y dibujos en

perspectiva y con buen uso del color.
Compartir vivencias y gustos por medio

del dibujo.
Dirigido a estudiantes del grado SEPTIMO que al finalizar el SEGUNDO período académico, presentan dificultades en el aprendizaje

TEMATICO
Temas: -Presentar trabajos con colores -Trabajo escrito -Trabajo escrito 30 %.
complementarios
-Géneros artísticos -Presentación de materiales -Presentación de
-Trabajo investigativo. materiales 30 %.
-Colores complementarios -Trabajo práctico.
-Dibujos y exposición.
-Trabajo práctico 40
-Pintura nivel 1 %.
Logros:
Identificar los diferentes géneros

artísticos.
Elaborar pinturas con los colores

complementarios.
Comparto experiencias vividas por

medio de mis trabajos pictóricos.
Dirigido a estudiantes del grado SEPTIMO que al finalizar el TERCER período académico, presentan dificultades en el aprendizaje o

Temas: -Trabajo de -Trabajo de
experimentación. experimentación 30
-Pintura nivel 1 -Retroalimentación. %.
-Elaboración de
-Técnica del puntillismo -Trabajos escritos. pinturas. -Elaboración de
pinturas 30 %.
-Otras técnicas pictóricas. -Trabajos de pintura.
-Exposición de
-Sustentación de trabajos. trabajos. -Presentación de
Logros: trabajos 40 %.
Identificar la técnica del puntillismo en la pintura.
Realizo composiciones utilizando el puntillismo y otras

técnicas pictóricas.
Fomentar la cultura del entorno con la realización de trabajos

pictóricos.
Dirigido a estudiantes del grado SEPTIMO que al finalizar el CUARTO período académico, presentan dificultades en el aprendizaje

TEMATICO
Temas: -Presentación de plegados en -Presentación de
-Presentar plegados de volúmenes. volúmenes plegados en
- Uso del lápiz volúmenes 30 %.
-Realizar trabajos escritos. -Trabajo práctico
- Volúmenes -Trabajo práctico 40
-Realizar exposiciones.
-Exposición de trabajos. %.
- Figura humana
-Exposición 30 %.
Logros:
Identificar la figura humana y diferentes

volúmenes
Representar volúmenes y la figura

humana a través del uso de tonalidades.
Valorar artísticamente el cuerpo humano

por medio de mis trabajos.
Dirigido a estudiantes del grado OCTAVO que al finalizar el PRIMER período académico, presentan dificultades en el aprendizaje o

TEMATICO
Temas: -Presentación de trabajo escrito. -Presentación de
-Talleres sobre el arte. trabajo escrito 30 %.
- El arte -Exposición de trabajo.
-Investigaciones y exposiciones. -Presentación de
- El estilo y la estética dibujos 40%
-Tareas.
-El dibujo -Exposición de trabajo
-Presentación de dibujos
30%.
-Estilos de la pintura
Logros:
Identificar el arte y sus diferentes

manifestaciones
Intensificar la práctica del dibujo como

técnica base de las artes plásticas.
Demostrar la creatividad con diferentes

estilos de pintura.
Dirigido a estudiantes del grado OCTAVO que al finalizar el SEGUNDO período académico, presentan dificultades en el aprendizaje

Temas: -Investigaciones. -Trabajo de investigación.
-Trabajo escrito. 50%
- Materiales artísticos -Realización de trabajos y -Presentación de trabajos de
exposiciones. experimentación. -Presentación de
- El color y el espacio trabajos 50 %.
-Presentación de trabajos
-Elaboración de pinturas.
-Pintores famosos artísticos.
-Pintura nivel 2
Logros:
Reconocer el significado del color y el espacio.
Exponer trabajos artísticos plasmando el color y el

espacio.
Interpretar algunos pintores famosos mostrando su

punto de vista.
Dirigido a estudiantes del grado OCTAVO que al finalizar el TERCER período académico, presentan dificultades en el aprendizaje o
ESTANDAR/LOGRO, EJE TEMATICO ACTIVIDADES METODOL VALORACIÓ

OGÍA N
Temas: -Retroalimentación. -Presentación -Presentación de
-Dibujos de trabajos. trabajos 20 %.
- La línea
-Tareas. -Utilización -Utilización de
- Medios audiovisuales de recursos. recursos 30 %.
-Investigaciones y exposiciones.
-
- Esquemas especiales Exposiciones. -Exposiciones
-La música y las artes plásticas. 50 %.
Logros:
Reconocer los diferentes usos de la línea en los esquemas especiales
Construir esquemas especiales partiendo de la línea
Emplear adecuadamente
Los medios audiovisuales del entorno
Dirigido a estudiantes del grado OCTAVO que al finalizar el CUARTO período académico, presentan dificultades en el aprendizaje o

TEMATICO
Temas: -Trabajos investigativos. -Investigación. -Investigación 30 %.
- El Ritmo -Exposiciones. -Presentación de trabajos. -Presentación de

trabajos 40 %.
-Teoría del color -Tareas. -Participación en actividades
culturales. -Exposición de
-Pintura nivel 2 -Retroalimentación.
trabajos 30%.
Logros:
Reconocer el concepto de ritmo en la

realización de trabajos artísticos.
Realizar composiciones obteniendo

colores secundarios y terciarios.
Desarrollar algunos estilos pictóricos

como el puntillismo, el impresionismo y
expresionismo.
Dirigido a estudiantes del grado NOVENO que al finalizar el PRIMER período académico, presentan dificultades en el aprendizaje o

TEMATICO
Temas: -Investigaciones. -Investigaciones 40 %.
-Talleres.
- Elementos cualidades y contrastes de -Presentación de trabajos. -Presentación de
la composición -Presentación del cuaderno. trabajos 60 %.
-Investigación y exposición.
Logros:
Conocer los elementos cualidades y

contrastes de la composición.
Realizar trabajos aplicando elementos,

cualidades y contrastes de la
composición.
Demostrar interés por la cultura a través

de mis trabajos artísticos.
Dirigido a estudiantes del grado NOVENO que al finalizar el SEGUNDO período académico, presentan dificultades en el aprendizaje

TEMATICO
-Trabajos.
- Obra de arte I -Presentación de trabajos. -Presentación de
-Exposiciones. trabajos 40 %.
- Impresiones - Exposiciones.
-Investigaciones.
- Exposiciones 30 %.
-Pintura nivel 3
-Tareas.
Logros:
Reconocer diferentes obras de arte y los

materiales en que están plasmadas.
Expresar el arte por medio de

impresiones en diferentes materiales.
Valorar las expresiones artísticas del

entorno.
Dirigido a estudiantes del grado NOVENO que al finalizar el TERCER período académico, presentan dificultades en el aprendizaje o

-Obra de arte II -Presentación de obra de -Presentación de obra
-Investigaciones y arte de arte 60 %.
-Teoría del color exposiciones.
-Pintura nivel 3
Logros:
Reconocer colores pastel y colores tierra en la naturaleza.
Aplicar colores pastel y colores tierra en la realización de

trabajos pictóricos.
Valorar la pintura como técnica indispensable en el

desarrollo de las artes plásticas.
Dirigido a estudiantes del grado NOVENO que al finalizar el CUARTO período académico, presentan dificultades en el aprendizaje

TEMATICO
Temas: -Repaso de los temas vistos. -Creaciones artísticas. -Creaciones artísticas
60%.
- Instrumentos pictóricos -Trabajos en grupo. -Exposición de trabajos.
-Exposición de
-Pintura nivel 3 -Elaboración de trabajos pictóricos. trabajos 40 %.
Logros:
Identificar instrumentos pictóricos en la

realización de trabajos.
Experimentar con diferentes

instrumentos en la elaboración de
trabajos pictóricos.
Valorar el contexto que me rodea por

medio de mis trabajos artísticos.
Dirigido a estudiantes del grado DECIMO que al finalizar el PRIMER período académico, presentan dificultades en el aprendizaje o

TEMATICO
Temas: -Investigación. -Investigación 30%
-Recapitulación de temas vistos.
- La composición -Exposición. -Exposición 35%
-Trabajos en equipo.
- La asimetría -Trabajo práctico. -Trabajo práctico 35%
-Exposiciones de trabajos realizados.
-El claroscuro
Logros:
Conocer los elementos básicos de la

composición y dibujo con asimetría
Practicar la asimetría y composición en

dibujos
Semi-abstractos.
Demostrar creatividad con recursos

propios del medio.
Dirigido a estudiantes del grado DECIMO que al finalizar el SEGUNDO período académico, presentan dificultades en el aprendizaje

TEMATICO
Temas: -Presentación de material. -Presentación de
-Retroalimentación. material 30 %.
-Dibujo con cuadrícula -Presentación de trabajos.
-Trabajos escritos. -Presentación de
- Decoración de trabajos. -Exposición de trabajos. trabajos 40%
-Tonalidades del color -Exposición de
-Tareas.
trabajos 30%.
Logros:
Reconocer diferentes formas de

decoración en los trabajos.
Realizar obras pictóricas utilizando la

cuadrícula.
Compartir mis habilidades artísticas

utilizando materiales del medio.
Dirigido a estudiantes del grado DECIMO que al finalizar el TERCERO período académico, presentan dificultades en el aprendizaje o

Temas: -Trabajo escrito. -Investigación y -Investigación y
presentación de trabajo. presentación de
-Instrumentos pictóricos. -Investigar teoría del color. trabajo 60 %.
-Matices del color -Presentar dibujos. -Exposición de
-Exposición de trabajos. trabajos 40%.
-Pintura nivel 4 -Realizar pinturas.
-Valoración del trabajo

Logros: realizado.
-Exposición de trabajos
Reconocer el concepto de matices de un color.
Representar la cultura y sus diferentes manifestaciones
Mostrar interés por las diferentes manifestaciones

artísticas presentes en su cultura.
Dirigido a estudiantes del grado DECIMO que al finalizar el CUARTO período académico, presentan dificultades en el aprendizaje o

TEMATICO
Temas: -Elaboración y presentación de -Presentación de
-Reconocimientos de canciones. trabajos material 30 %.
- La música y las artes plásticas.
-Trabajos artísticos. -Presentación de pinturas -Presentación de
-Estilos pictóricos inspiradas en melodías. pinturas inspiradas en
-Sustentación de trabajos.
melodías 70 %.
-Mi obra de arte
Logros:
Identificar experiencias sonoras y

musicales.
Expresar plásticamente diferentes ritmos

en la música con su propio estilo
Valorar el trabajo artístico de los demás

respetando los gustos y opiniones.
Dirigido a estudiantes del grado ONCE que al finalizar el PRIMER período académico, presentan dificultades en el aprendizaje o en

TEMATICO
Temas: -Presentación de conceptos e -Trabajos prácticos. -Trabajos prácticos 50
- Figuras tridimensionales investigación. %.
-Presentación de diseños.
- Diseño de mensajes -Exposiciones. -Presentación de
diseños 50 %.
- Diseño gráfico -Trabajos dirigidos.
Logros: -Trabajo en equipo presentación de
dibujos.
Identificar el dibujo tridimensional en el
diseño gráfico de mensajes. -Desarrollar talleres.
Exponer trabajos gráficos y
tridimensionales.
Cuidar y proteger el medio ambiente

que me rodea.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARIANO DE JESÚS EUSSE, PLAN ESPECIAL DE APOYO
Dirigido a estudiantes del grado ONCE que al finalizar el SEGUNDO período académico, presentan dificultades en el aprendizaje o

TEMATICO
Temas: -Concepto de arte. -Investigación. -Investigación 20%.
- El arte en el mundo -Investigaciones. -Presentación de trabajos. -Presentación de

trabajos 30 %.
- El arte contemporáneo. -Realizaciones de trabajos -Exposición.
escritos. -Exposición 50 %.
- El arte y la cultura
-Exposición.
-Pintura avanzada
Logros: -Valoración de trabajos.
Diferenciar las etapas del arte en el mundo y

la cultura
Realizar exposiciones sobre el arte y la

cultura
Involucrar las diferentes etapas del arte en su

vida cotidiana.
Dirigido a estudiantes del grado ONCE que al finalizar el TERCER período académico, presentan dificultades en el aprendizaje o en

Temas: -Investigaciones talleres. -Investigación. -Investigación 20%.
-La perspectiva -Presentación de trabajos. -Presentación de trabajos. -Presentación de

trabajos 30 %.
-Pintura avanzada -Pintura. -Exposición.
-Exposición 50 %.
-Bases de un proyecto artístico -Sustentación de trabajos
-Recapitulación de temas
Logros: vistos.
Conocer las bases para un proyecto artístico

involucrando diferentes técnicas.
Elaborar dibujos en perspectiva desde diferentes puntos

de vista.
Demostrar interés por mi cultura a través de un

proyecto artístico personal.
Dirigido a estudiantes del grado ONCE que al finalizar el CUARTO período académico, presentan dificultades en el aprendizaje o en

TEMATICO
Temas: -Experimentación. -Experimentación
-Retroalimentación. 20%.
-Proyecto artístico -Presentación de material.
-Investigación y sustentación. -Presentación de
-Dibujo de lápiz con trementina. -Realizar artesanías con material trabajos con material
-Interpretación de trabajos artísticos.
reciclable reciclable 40%
- Reciclaje
-Exposición de trabajos. -Exposición del
- Artesanías
trabajo artístico 40 %.
Logros:
Reconocer técnicas artísticas que
potencien la expresión y la creatividad.
Realizar un proyecto artístico con

técnicas de su propia inventiva.
Entender el arte como una forma de

expresión personal incluyendo procesos
de experimentación-investigación y
ejecución de un proyecto artístico.

Plan de Estudios de Artistica-2015

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PLAN DE ESTUDIO

La Institución Educativa Mariano de Jesús Eusse teniendo en cuenta que:

El conocimiento de lo artístico y su reflexión desde un campo específico del

El reconocimiento a la expresión de la belleza convocan procesos de universalización

Reconocer lo artístico tanto en su condición objetiva en cuánto a arte y más

Concretar lo educativo en lo artístico y lo artístico en lo educativo, nos compromete

La educación artística en el proyecto educativo institucional es una de las

El diseño del área como asignatura corresponde al manejo tradicional, que

El propósito de la enseñanza de la educación artística en nuestra institución es

GRADO Nº NOMB. UNIDAD COMPETENCIAS

- Elaboro carteleras utilizando el papel en

- Expreso mensajes y sentimientos a través

-Realizo trabajos artísticos con diferentes

-Comparto diferentes expresiones

-Elaboro dibujos con los colores primarios y

-Descubro figuras con creatividad a través

-Realiza composiciones con varias

-Valoro la pintura expresando su visión del

-Realizo composiciones y dibujos en

-Descubre habilidades artísticas a través

-Elabora pinturas con creatividad por

-Alterna habilidades artísticas a la vida

-Realiza adecuadamente sus trabajos con

-Fomenta adecuadamente la cultura del

-Diseño volúmenes a partir de figuras,

-Fomento a los demás compañeros el

-Intensifica la práctica del dibujo y se

-Expongo trabajos artísticos plasmando el

-Demuestro mi creatividad a través de

-Construyo esquemas especiales partiendo

-Valora el contexto que lo rodea y se

-Realizo composiciones obteniendo colores

-Expreso sentimientos a través de la

-Realizo trabajos aplicando elementos,

-Demuestro autenticidad a través de

-Expreso el arte por medio de impresiones

-Comprende las diferentes formas del arte

-Aplico colores pastel y colores tierra en la

-Da a conocer sus emociones y

-Experimento con diferentes instrumentos

-Maneja algunos instrumentos y los utiliza

-Aplico una buena composición en dibujos

-Expresa ideas y sentimientos a través de

-Realizo obras pictóricas utilizando la

-Elabora trabajos de dibujo y los decora

-Representa la cultura y sus diferentes

-Expreso plásticamente diferentes ritmos

-Comparte experiencias musicales en el

-Expongo trabajos gráficos y

-Expreso sentimientos e ideas a través de

Involucra las diferentes etapas del arte en su vida

-Elabora trabajos con materiales de la

-Demuestra interés por la cultura a través

-Maneja una adecuada metodología de

ESTÁNDARES GENERALES PARA EL ÁREA DE ARTÍSTICA EN LA

GRADOS PRIMERO A ONCE

COGNOSCITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL (Saber

- Diseña instrumentos - Transforma - Narra en forma creativa

- Realiza combinaciones - Desarrolla su - Expone públicamente

- Identifica las técnicas - Sigue pautas para la - Expone trabajos

- Utiliza las diferentes - Aplica técnicas y usos - Respeta su cuerpo y los

- Identifica expresiones - Crea diferentes