AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO
Consorcio Alfonso Ugarte
Santa Anita
MONOGRAFÍA
Teoría Multifactorial de Thurstone 1936
Integrantes:
Aquino Rivero, Félix Mauricio
Arone Mamani, Luciana Yazmin
Días Maldonado, Alondra
Goycochea Gaspar, Geraldo
Rios Bravo, Valentina de los Ángeles
Samán Acevedo, Dayana Fernanda
Curso:
Desarrollo Personal
Profesora:
Chugnas Viscaino, Keila
Lima – Perú
2023
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“Recordemos que la investigación es una tarea en equipo”.
Mi sincero agradecimiento a nuestros integrantes del grupo por
colaborar en este proyecto, por su responsabilidad, dedicación y esfuerzo.
esperamos que este trabajo sea apreciado
para las personas que van a visualizar y analizar
nuestra investigación.
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Índice
I. Carátula……………………………………………………………………….I
II. Dedicatoria………………………………..………………………………….II
III. Índice……………………………………...………………………………….III
IV. Introducción………………………………………………………………….5
V. Capítulo I: Biografía .……….……………………………………………….6
VI. Capitulo II: Definición ……….……………………………………………...8
VII. Capitulo III:
3.1. Test de Aptitudes primaria:.………………………………………….10
3.1.1. Comprensión Verbal (V)
3.1.2. Fluidez Verbal (w)
3.1.3. Aptitud Numérica (n)
3.1.4. Aptitud Espacial (s)
3.1.5. Memoria Asociativa (m)
3.1.6. Velocidad de Persepción (p)
3.1.7. Razonamiento General (r) o inductivo (i)
3.2. Interpretación de Resultados……………………………………………13
3.2.1 Comprensión Verbal
3.2.2. Comprensión Espaciall
3.2.3 Razonamiento
3.2.4 Cálculo Numérico
3.2.5 Fluidez Verbal
IV
VIII. Conclusiones……………………………………………………………..15
IX. Referencias………………………………………………………………16
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Introducción
La ciencia progresa a través del desarrollo de teorías y modelos. Hasta hace poco, la
ciencia sensorial de los alimentos se consideraba como una compilación de métodos sin
fundamento teórico. Se asumía que sí el análisis estadístico de los datos era suficientemente
sofisticado, esto compensaría por los problemas asociados con las mediciones sensoriales.
Sin embargo, esta suposición no es válida. Independientemente de lo sofisticado del análisis
estadístico, nada puede hacer que los defectos en las mediciones sensoriales inapropiadas
desaparezcan. Recientemente, este error se ha puesto de manifiesto. Los investigadores han
reconocido que las mediciones sensoriales presentan problemas por lo que el énfasis hoy en
día es en la aplicación de modelos a la metodología sensorial. El modelo más avanzado, a la
fecha, es el de Thurstone.
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Capítulo I
Biografía
Nació un 29 de mayo en (Chicago, 1887 - Chapel Hill, 1955) fue un
Psicólogo estadounidense. Se doctoró en la Universidad de Chicago, donde impartiría
clases la mayor parte de su vida. Fue Especializado en psicometría, desarrolló nuevas
técnicas para medir las cualidades mentales. Realizó y publicó varias escalas de actitud que
pretendían medir la influencia de la propaganda en los prejuicios del hombre; también se
interesó por la medición del aprendizaje e intentó expresar a través de unidades absolutas el
desarrollo del aprendizaje. En la evolución de la psicometría, y en particular en el campo de
la medición de la inteligencia, hay que destacar las aportaciones de Charles Spearman, que
propuso en 1927 la distinción entre un “factor g” (factor general), común a todas las
pruebas de medición y presente en cualquier tarea intelectual, y un “factor s” (específico),
asociado a cada operación en particular. Thurstone dio un paso más en la distinción de
Spearman al identificar en 1934, con la ayuda de las técnicas estadísticas de análisis
factorial, siete aptitudes primarias incluidas en la inteligencia: comprensión verbal, fluidez
verbal, aptitud numérica, visualización espacial, velocidad perceptiva, memoria y
razonamiento. Ello llevó a
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Thurstone a concebir la inteligencia como una combinación de varias capacidades
distintivas; de este modo, el factor general “g” debe entenderse como factor secundario,
detectable únicamente gracias a las correlaciones entre las aptitudes primarias. La técnica
para la medición conocida como análisis factorial múltiple, que puede manejar varios
factores de capacidad simultáneamente, se convirtió a partir del impulso que le dio
Thurstone en un potente instrumento de análisis estadístico aplicado a la investigación
psicológica, cuyas repercusiones se extienden hasta nuestros días. Sus trabajos sobre
análisis factorial pudieron aplicarse a múltiples problemas, como el análisis de las
capacidades perceptivas humanas o el desarrollo de nuevos tests de aptitudes. Thurstone se
interesó también por las características de la personalidad y elaboró un test de tendencias
psiconeuróticas. Fundador y director de la revista Psicometrika, entre sus obras destacan
‘’The nature of intelligence’’ (1924) y ‘’Vectors of the mind’’ (1935)
Fiugura 1: Biografía de Thurstone. Fuente:[Link]/search?q=Louis+Leon+Thurstone
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Capítulo 2
Definición
Louis Leon Thurstone (1887-1955) es considerado uno de los autores más
influyentes en el campo de la psicometría. Su aportación principal es su teoría de las 7
aptitudes mentales primarias, que se opuso a los modelos unitarios y jerárquicos de la
inteligencia propuestos por otros pioneros como Charles Spearman o P. E. Vernon.
En 1920 Louis Leon Thurstone ideó la teoría de las 7 aptitudes mentales primarias
de un modo muy particular, negaba la existencia de un factor general de inteligencia
(célebre “factor g “) al que se subordinarían el resto de capacidades cognitivas. Para este
autor la inteligencia debía ser entendida como un conjunto de aptitudes mentales primarias
no reductibles a una única dimensión de nivel superior.
El objetivo de Thurstone era hallar una configuración de la inteligencia que fuera
fiel a los datos empíricos, pero manteniéndose lo más sencilla posible; es decir, procuró
explicar las diferentes aptitudes que forman la inteligencia con unos pocos factores
correlación con un tipo concreto de pruebas intelectuales.
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La influencia de la obra de Thurstone ha sido muy notable en los desarrollos
posteriores de la psicología de la inteligencia. Así, podemos encontrar la inspiración del
modelo de las aptitudes mentales primarias en las versiones más recientes de pruebas tan
importantes como las escalas de Wechsler y la escala de la inteligencia Stanford Binet.
Figura 2: Teoría de Thurstone. Fuente:
[Link]
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Capítulo III
1. Test de Aptitudes Mentales Primarias:
La inteligencia de una persona solo puede ser representada mediante las
puntuaciones obtenidas en cada una de las tareas que ponen a prueba una determinada
aptitud. Estas aptitudes serían independientes unas de otras y especializadas en
operaciones y tareas distintas.
1. Factor V: Comprensión verbal: Se asocia con los conocimientos
relativos al lenguaje. Como comprensión lectora, ordenación de segmentos de texto,
ortografía, analogías verbales, etc.
2. Factor W: Fluidez verbal: Es la capacidad de una persona para emitir
secuencias verbales coherentes y estructuradas de forma rápida y natural. Por
ejemplo; se podría usar esos juegos clásicos como juego de memoria, como ‘decir
nombres de animales que empiecen con cierta determinada palabra.’
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3. Factor N: Aptitud Numérica: Esta capacidad trata de cálculos
matemáticos básicos, como suma, resta, multiplicación división, pero su aspecto
relevante es la velocidad de las operaciones y que la respuesta sea precisa.
Figura 3. Aptitud Numérica, fuente: [Link]
160609044241/75/louis-l-thurstone-teoria-de-las-habilidades-mentales-primarias-9-
[Link]?cb=1665607685
4. Factor S: Aptitud Espacial: Este se manifiesta en la orientación
espacial, en la representación de objetos en el espacio o en las tareas de rotación;
dado que se trata de capacidades muy amplias, con frecuencia se divide la aptitud
espacial en dos o tres factores secundarios. Los tests relevantes implican la
predicción de movimientos, la comparación de figuras desde distintas perspectivas,
etc.
Figura 4. Aptitud Numérica, fuente:
[Link]/thurstone-160609044241/75/louis-l-thurstone-teoria-de-las-
[Link]?cb=1665607685
5. Factor M: Memoria Asociativa: Capacidad para retener asociaciones
de pares de elementos. Para esto se usan pruebas que implican imágenes, palabras
(ya sea visuales o auditivos), símbolos, etc
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6. Factor P: Velocidad Percepción: Hace referencia a la rapidez con que
encontramos las similitudes y diferencias entre varios ítems.
7. Factor R: Razonamiento General o Inducción: Mientras que el
segundo se corresponde con la capacidad para el pensamiento inductivo (encontrar
reglas generales
con valor predictivo a partir de series de elementos), “razonamiento general” tiene un
peso matemático más marcado.
Figura 5. Aptitud Numérica, fuente: [Link]
160609044241/75/[Link]?
cb=1665607685
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2. Interpretación de resultados:
Del modelo mencionado, Thurstone desarrolla el Test de Aptitudes Mentales
Primarias, en el que evalúa cinco de las siete aptitudes señaladas. Y cada una de las
aptitudes se mide de forma independiente. El test tiene una duración de veintiséis
minutos y solo se aplica a partir de los once años.
CAPACIDAD DURACIÓN DE PRUEBA
Comprensión Verbal 4 min.
Comprensión espacial 5 min.
Razonamiento General 6 min.
Comprensión numérica 6 min.
Fluidez Verbal 5 min.
Total 26 min.
.Las interpretaciones para cada aptitud son las siguientes:
Comprensión Verbal: Es un factor de gran importancia para el aprendizaje
de lenguas, historia y ciencia. Un alto puntaje en este sub-test es necesario para el éxito en
carreras tales como derecho, lingüística, docencia, etc. A su vez, indica éxito en el manejo
en relaciones interpersonales, capacidad para el aprendizaje de lenguas, historia o ciencias.
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Factor E. Comprensión espacial: Es de gran utilidad en estudios de
geometría, física, geografía. Importante para carreras como aviación, arquitectura,
ingeniería, etc. Su fin es esencial en toda actividad que requiera habilidad para concebir
objetos en tres dimensiones.
Factor R. Inducción o razonamiento general: Implica dos habilidades
distintas: una inductiva y otra deductiva. Se considera necesario para triunfar en la mayoría
de carreras profesionales.
Factor N. Manejo de números: Es útil para éxito en aritmética, contabilidad,
estadística, carreras tales como contadores, oficinistas, etc.
Factor F. Fluidez verbal: Es de gran importancia en muchas actividades que
implican la recitación, el hablar en público, el participar en conferencias, carreras, escritor,
actor, comerciante, abogado, docente, etc.
Para calcular el resultado total del test se debe realizar esta fórmula: V+ E + 2R + N
+ W = T. Estos valores tienen una base convencional, proporcionalmente inversa a las
desviaciones típicas de los tests. De esta manera los autores tratan de equilibrar las posibles
diferencias y asignar a cada habilidad un valor equivalente a los demás. Thurstone
construyó su escala sobre la base de hacer coincidir, el cociente 116 con el percentil 84,
correspondiente al valor de una sigma de la escala normal de distribución.
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Conclusiones:
La evidencia que presentamos con anterioridad trató sobre el test que inventó el
psicólogo estadounidense Thurston, para ver y medir hasta donde puede llegar nuestras
habilidades y competencias específicas de una individuo en diferentes áreas del
conocimiento y rendimiento, la fluidez verbal, espacial, razonamiento lógico, numérica, y
verbal.
Y para desarrollar este test, también tenemos que tomar en cuenta cuales y que son
esos factores esenciales.
El fin de esta monografía es poner a prueba nuestras capacidades y ver en que área
nos va mejor para poder pulirlo mejor y ponerlo en práctica en nuestra vida diaria, ya sea en
el colegio o para poder escoger una carrera.
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Referencias:
[Link]
[Link]
habilidades-mentales-primarias
[Link]
[Link]
[Link]
thurstone
[Link]
