I.

II.

ÁREA
1.5. Ciclo
1.6. Grado
1.7. Docentes :
:
:
1.4. Subdirector :
DATOS INFORMATIVOS

1er

COMPETENCIAS/CAPACIDADES
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

“D” Prof.
“C” Prof.
“B” Prof.
“A” Prof.
Grado
Urb. Valdiviezo – S.M.P.

II Ciclo III
Institución Educativa N° 3045
“José Carlos Mariátegui La Chira”

Mg. Alfredo F. Ramón Rojas

1.2. Unidad de Gestión Educativa Local – N° 02 Rímac

Estándar de Aprendizaje
1.1. Dirección Regional de Educación – Lima Metropolitana

(Nivel esperado al final del ciclo)

Ruth Milagros Valqui Ayala
Yesica Carmen Coronel Flores
Ana Maria Lourdes Cavero Flores

Jackeline Maricruz Moreno Flores

DESEMPEÑOS

14 de marzo al Nos reencontramos para compartir

3
EA1

3 sem.

01 de abril nuestras experiencias, con armonía

1.3. Institución Educativa Integrada N° 3045 “José Carlos Mariátegui La Chira” – San Martín de Porres

04 de abril al Aprendemos a tomar decisiones

2.
EA2

3 sem.

22 de abril para vivir en armonía.

Situación
1° Bimestre

25 de abril al Compartimos actividades para

2
EA3

3 sem.

13 de mayo fortalecer la convivencia familiar

23 de mayo al Si te cuidas, nos cuidamos todos

1
EA4

3 sem.

10 de junio realizando prácticas saludables.

GRADO

13 de junio al Convivimos en armonía respetando

2
EA5

3 sem.

01 de julio las diferentes culturas de nuestro

Situación
2° Bimestre

04 de julio al Valoramos la mega diversidad de

3
EA6

3 sem.

22 de julio nuestras regiones.

08 de agosto al Descubrimos e innovamos para

4
EA7

3 sem.

26 de agosto mejorar nuestra calidad de vida

29 de agosto al Cuidamos nuestra salud

1
EA8

3 sem.

16 de setiembre promoviendo una cultura

Situación
3° Bimestre

19 de setiembre al Aprendemos a utilizar

4
EA9

3 sem.

07 de octubre responsablemente las tecnologías

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

17 de octubre al Reflexionamos sobre nuestros

3
EA10

3 sem.

04 de noviembre logros y desafíos.

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL

07 de noviembre al Promovemos acciones que nos

1
EA11

3 sem.

25 de noviembre ayuden a conservar la

Situación
4° Bimestre

13 de diciembre al
4

Nos expresamos a través del arte.

EA12

3 sem.

17 diciembre
 Estándar de Aprendizaje 1° Bimestre 2° Bimestre 3° Bimestre 4° Bimestre
ÁREA COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS
(Nivel esperado al final del ciclo) EA1 EA2 EA3 EA4 EA5 EA6 EA7 EA8 EA9 EA10 EA11 EA12
COMPETENCIAS TRANSVERSALES A
LAS ÁREAS
1 Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC.
1.1  Personaliza entornos virtuales Se desenvuelve en los entornos X X X X X X X X X X X X
1.2  Gestiona información del entorno virtuales cuando analiza y
ejecuta procedimientos para X X X X X X X X X X X X
virtual
1.3  Interactúa en entornos virtuales elaborar o modificar objetos X X X X X X X X X X X X
1.4  Crea objetos virtuales en diversos virtuales que representan y
formatos comunican vivencias en
espacios virtuales adecuados a
su edad, realizando intentos X X X X X X X X X X X X
sucesivos hasta concretar su
propósito
2 Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
2.1  Define metas de aprendizaje Gestiona su aprendizaje al darse X X X X X X X X X X X X
2.2  Organiza acciones estratégicas para cuenta de lo que debe aprender
al preguntarse que es lo qué X X X X X X X X X X X X
alcanzar sus metas
2.3  Monitorea y ajusta su desempeño aprenderá y establecer aquello
durante el proceso de aprendizaje que le es posible lograr para
realizar su tarea. Comprende
que debe organizarse y que lo
planteado incluya acciones
cortas para realizar la tarea.
Monitorea sus avances respecto
a la tarea al evaluar con X X X X X X X X X X X X
facilitación y retroalimentación
externas un proceso del trabajo
y los resultados obtenidos
siendo ayudado para considerar
el ajuste requerido y disponerse
al cambio.

PERSONAL SOCIAL
1 Construye su identidad
1.1  Se valora a sí mismo Construye su identidad al tomar X X X X X X X X X X X X
1.2  Autorregula sus emociones conciencia de los aspectos que X X X X X X X X X X X X
1.3  Reflexiona y argumenta éticamente lo hacen único, cuando se X X X X X X X X X X X X
1.4  Vive su sexualidad de manera integral reconoce a si mismo a partir de X X X X X X X X X X X X
y responsable de acuerdo a su etapa sus características físicas,
de desarrollo y madurez: habilidades y gustos. Se da
cuenta que es capaz de realizar
 tareas y aceptar retos. Disfruta
de ser parte de su familia,
escuela y comunidad. Reconoce
y expresa sus emociones y las
regula a partir de la interacción
con sus compañeros y
docentes, y de las normas
establecidas de manera
conjunta. Explica con razones
sencillas porqué algunas
acciones cotidianas causan
malestar a él o a los demás, y
porqué otra produce bienestar a
todos. Se reconoce como mujer
o varón y explica que ambos
pueden realizar las mismas
actividades. Muestra afecto a las
personas que estima e identifica
a las personas que le hacen
sentir protegido y seguro y
recurre a ellas cuando las
necesita
2 Convive y participa democráticamente
2.1  Interactúa con todas las personas Convive y participa X X X X X X X X X X X X
2.2  Construye normas y asume acuerdos democráticamente cuando se
relaciona con los demás X X X X X X X X X X X X
y leyes
2.3  Maneja conflictos de manera respetando las diferencias y
cumpliendo con sus deberes. X X X X X X X X X X X X
constructiva
2.4  Delibera sobre asuntos públicos Conoce las costumbres y X X X X X X
características de las personas
2.5  Participa en acciones que promueven
de su localidad o región.
el bienestar común
Construye de manera colectiva
acuerdos y normas. Usa
estrategias sencillas para
resolver conflictos. Realiza X X X X X X X X X X X X
acciones específicas para el
beneficio de todos a partir de la
deliberación sobre asuntos de
interés común tomando como
fuente sus experiencias previas
3 Construye interpretaciones históricas.
3.1  Interpreta críticamente fuentes Construye interpretaciones
X X X X X X
diversas históricas en las que describe
3.2  Comprende el tiempo histórico los cambios ocurridos en su X X X X X X
3.3  Elabora explicaciones sobre procesos familia y comunidad a partir de X X X X X
históricos comparar el presente y el
pasado de diversos tipos de

4 Gestiona responsablemente el espacio y
el ambiente.
4.1  Comprende las relaciones entre los
elementos naturales y sociales
4.2  Maneja fuentes de información para
comprender el espacio geográfico y el
ambiente
4.3  Genera acciones para conservar el
ambiente local y global
5 Gestiona responsablemente los recursos
económicos.
5.1  Comprende el funcionamiento del
sistema económico y financiero
5.2  Toma decisiones económicas y
financieras
EDUCACIÓN FÍSICA
1 Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad
1.1  Comprende su cuerpo
fuentes, así como expresiones
temporales propias de la vida
cotidiana ocurridos en periodos
de tiempo cortos e identifica
acciones simultaneas
Gestiona responsablemente el
X X X X X X X X X X X X
espacio y ambiente al
desarrollar actividades sencillas
frente a los problemas y peligros X X X X X X X X X X X X
que lo afectan. Explica de
manera sencilla las relaciones
directas que se dan entre los
elementos naturales y sociales
de su espacio cotidiano. Utiliza X X X X X X X X X X X X
puntos de referencia para
ubicarse, desplazarse y
representar su espacio.
Gestiona responsablemente los
recursos económicos al utilizar
los bienes y servicios con los
que cuentan en su familia y en
la escuela. Reconoce que las
personas y las instituciones de
su comunidad desarrollan
actividades económicas para
satisfacer sus necesidades y
que contribuyen a su bienestar
Se desenvuelve de manera X X X X X X X X X X X X
autónoma a través de su
motricidad cuando comprende
cómo usar su cuerpo en las
diferentes acciones que realiza
utilizando su lado dominante y
realiza movimientos coordinados
que le ayudan a sentirse seguro

1.2  Se expresa corporalmente
2 Asume una vida saludable
2.1  Comprende las relaciones entre la
actividad física, alimentación, postura
e higiene y la salud.
2.2  Incorpora prácticas que mejoran su
calidad de vida.
2 Interactúa a través de sus habilidades
sociomotrices
3.1  Se relaciona utilizando sus
habilidades socio motrices.
en la práctica de actividades
físicas. Se orienta
espacialmente en relación con si
mismo y a otros puntos de
referencia. Se expresa
corporalmente con sus pares
utilizando el ritmo, gestos y
movimientos como recursos
para comunicar
X X X X X X X X X X X X
Asume una vida saludable cuando
diferencia los alimentos
saludables de su dieta personal
y familiar, los momentos
adecuados para ingerirlos y las
posturas que lo ayudan al buen
desempeño en la práctica de
actividades físicas, recreativas y
de la vida cotidiana, X X X X X X X X X X X X
reconociendo la importancia del
autocuidado. Participa
regularmente en la práctica de
actividades lúdicas identificando
su ritmo cardiaco, respiración y
sudoración, utiliza prácticas de
activación corporal y psicológica
antes de la actividad lúdica
X X X X X X X X X X X X
Interactúa a través de sus X X X X X X X X X X X X
habilidades socio motrices al
aceptar al otro como compañero
de juego y busca el consenso
sobre la manera de jugar para
lograr el bienestar común y
muestra una actitud de respeto
evitando juegos violentos y
humillantes; expresa su posición
ante un conflicto con intención
de resolverlo y escucha la
posición de sus compañeros en
los diferentes tipos de juegos.
Resuelve situaciones motrices a
través de estrategias colectivas
 y participa en la construcción de
reglas de juego adaptadas a la
situación y al entorno, para
lograr un objetivo común en la
práctica de actividades lúdicas
3.2  Crea y aplica estrategias y tácticas de
X X X X X X X X X X X X
juego.

COMUNICACIÓN
1 Se comunica oralmente en su lengua
materna.
1.1  Obtiene información del texto oral Se comunica oralmente mediante
diversos tipos de textos,
identifica información explicita.
Infiere e interpreta hechos y
temas. Desarrolla sus ideas
manteniéndose, por lo general,
en el tema; utiliza algunos
conectores, así como
vocabulario de uso frecuente.
Su pronunciación es entendible
y se apoya en recursos no X X X X X X X X X X X X
verbales y paraverbales.
Reflexiona sobre textos
escuchados a partir de sus
conocimientos y experiencias.
Se expresa adecuándose a su
propósito comunicativo,
interlocutores y contexto. En un
intercambio, participa y
responde en forma pertinente a
lo que le dicen.
1.2  Infiere e interpreta información del X X X X X X X X X X X X
texto oral

1.3  Adecúa, organiza y desarrolla las

ideas de forma coherente y
cohesionada
1.4  Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica
1.5  Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores
1.6  Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral
2 Lee diversos tipos de textos escritos en
su lengua materna.
2.1  Obtiene información del texto escrito
2.2  Infiere e interpreta información del
texto
2.3  Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
3 Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna.
3.1  Adecúa el texto a la situación
comunicativa
3.2  Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada
3.3  Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente
3.4  Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito
Lee diversos tipos de textos de
estructura simple en los que
predomina palabras conocidas e
ilustraciones que apoyan a las
ideas centrales. Obtiene
información poco evidente
distinguiéndola de otra
semejante y realiza inferencias
X X X X X X X X X X X X
locales a partir de información
explicita. Interpreta el texto
considerando información
recurrente para construir su
sentido global. Opina sobre
sucesos e ideas importantes del
texto a partir de su propia
experiencia.
. Interpreta el texto considerando X X X X X X X X X X X X
información recurrente para
construir su sentido global
. Opina sobre sucesos e ideas
importantes del texto a partir de
su propia experiencia.
Escribe diversos tipos de textos
de forma reflexiva. Adecúa al
propósito y el destinatario a
partir de su experiencia previa
Organiza y desarrolla lógicamente
las ideas en torno a un tema.
Establece relaciones entre ideas
a través del uso adecuado de
algunos tipos de conectores y
emplea vocabulario de uso
frecuente.
Separa adecuadamente las
palabras y utiliza algunos
recursos ortográficos básicos
para darle claridad y sentido a
su texto.
Reflexiona sobre las ideas más
importantes en el texto que
escribe y explica acerca del uso
de algunos recursos ortográficos
según la situación comunicativa
 ARTE Y CULTURA
1 Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-culturales.
1.1  Percibe manifestaciones artístico- Aprecia de manera critica
culturales manifestaciones artístico-
culturales al observar, escuchar
y describir las características
visuales, táctiles, sonoras y X X X X X X X X X X X X
kinestésicas de estas
manifestaciones describiendo
las sensaciones que le
transmiten.
1.2  Contextualiza las manifestaciones Participa de conversaciones sobre
culturales los contextos donde se originan
manifestaciones artístico-
culturales y reconocen que
responden a características
propias de un grupo de
personas, de tiempos y lugares
diferentes.
1.3  Reflexiona creativa y críticamente Expresa sus preferencias sobre
manifestaciones artísticas que
observa o experimenta y
conversa sobre los temas, las
ideas y sentimientos que
comunica.
2 Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos
2.1  Explora y experimenta los lenguajes Crea proyectos artísticos que
del arte demuestran habilidades
artísticas iniciales para X X X X X X X X X X X X
comunicar ideas, sentimientos,
observaciones y experiencias.
2.2  Aplica procesos creativos Experimenta, selecciona y explora
libremente las posibilidades
expresivas de los elementos,
medios, materiales y técnicas de
los diversos lenguajes del arte.
Explora ideas que surgen de su
imaginación, sus experiencias o
de sus observaciones y las
concretiza en trabajos de artes
visuales, música, teatro o danza.
2.3  Evalúa y socializa sus procesos y Comparte sus experiencias y
proyectos creaciones con sus compañeros
y su familia. Describe y dialoga
sobre las características de sus
 propios trabajos y los de sus
compañeros y responde a
preguntas sobre ellos

INGLÉS COMO LENGUA

EXTRANJERA
1 Se comunica oralmente en inglés como
lengua extranjera
1.1  Obtiene información de textos orales.
1.2  Infiere e interpreta información de
textos orales.
1.3  Adecúa, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
1.4  Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
1.5  Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
1.6  Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto oral.
2 Lee diversos tipos de textos escritos en
inglés como lengua extranjera
2.1  Obtiene información del texto escrito.
2.2  Infiere e interpreta información del
texto escrito.
2.3  Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
3 Escribe diversos tipos de textos en
inglés como lengua extranjera.
3.1  Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
3.2  Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
3.3  Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
3.4  Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.

MATEMÁTICA
1 Resuelve problemas de cantidad.
1.1  Traduce cantidades a expresiones Resuelve problemas referidos a X X X X X X X X X X X X
numéricas acciones de juntar, separar,
agregar, quitar igualar y
comparar cantidades; y las
traduce a expresiones de

1.2  Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones
1.3.  Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo
1.4  Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones
2 Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio.
2.1  Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas
2.2  Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas
2.3  Usa estrategias y procedimientos
para encontrar reglas generales
4.4  Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y equivalencia
3 Resuelve problemas de forma,
adición, sustracciones, doble y
mitad
Expresa su comprensión del valor
de posición en número de dos
cifras y los representa mediante
equivalencia entre unidades y
decenas. Así también expresa X X X X X X X X X X X X
mediante representaciones su
comprensión del doble y la
mitad de una cantidad; usa
lenguaje numérico
Emplea estrategias diversas y
procedimientos de cálculo y
comparación de cantidades;
mide y compara el tiempo y la
masa, usando unidades no
convencionales.
Explica por qué debe sumar o
restar en una situación y su
proceso de resolución
Resuelve problemas que
presentan equivalencias o
regularidades, traduciéndolas a
igualdades que contienen
X X X X X X X X X X X
operaciones de adición o de
sustracción y a patrones de
repetición de dos criterios
perceptuales y patrones aditivos
Expresa su comprensión de las
equivalencias y de cómo es un
patrón, usando material X X X X X X X X X X X
concreto y diversas
representaciones.
Emplea estrategias, la
descomposición de números,
cálculos sencillos para encontrar
equivalencias, o para continuar
y crear patrones.
Explica las relaciones que
encuentra en los patrones y lo
que debe hacer para mantener
el “equilibrio” o la igualdad, con
base en experiencias y ejemplos
concretos.
 movimiento y localización.
3.1  Modela objetos con formas
geométricas y sus transformaciones
3.2  Comunica su comprensión sobre las
formas y relaciones geométricas
3.3  Usa estrategias y procedimientos
para orientarse en el espacio
3.4  Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas
4 Resuelve problemas de gestión de datos
e incertidumbre.
4.1  Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas o probabilísticas
4.2  Comunica la comprensión de los
conceptos estadísticos y
probabilísticos
4.3  Usa estrategias y procedimientos
para recopilar y procesar datos
Resuelve problemas en los que
modela las características y
datos de ubicación de los
objetos del entorno a formas X X X X X X X X X X X X
bidimensionales y
tridimensionales, sus elementos,
posición y desplazamientos.
Describe estas formas mediante
sus elementos: número de lados,
esquinas, lados curvos y rectos;
números de puntas caras, formas
de sus caras, usando
representaciones concretas y
X X X X X X X
dibujos. Así también traza y
describe desplazamientos y
posiciones, en cuadriculados y
puntos de referencia usando
algunos términos del lenguaje
geométrico.
Emplea estrategias y
procedimientos basados en la
manipulación, para construir
objetos y medir su longitud (ancho
y largo). Usando unidades no
convencionales
Explica semejanzas y diferencias
entre formas geométricas, así
como su proceso de resolución
Resuelve problemas relacionados
con datos cualitativos en
situaciones de su interés, X X X X X X X X X X X X
recolecta datos a través de
preguntas sencillas.
Los registra en lista o tablas de
conteo simple(frecuencia) y los
organiza en pictogramas X X X X X X X X X X X X
horizontales y gráficos de barras
simples
Lee la información contenida en X X X X X X X X X X X X
estas tablas y gráficos
identificando el dato o datos que
tuvieron mayor o menor
frecuencia y explica sus
decisiones basándose en la
 información producida
4.4  Sustenta conclusiones o decisiones Expresa la ocurrencia de sucesos
con base en información obtenida cotidianos usando las nociones
X X X X X X X X X X X X
de posible o imposible y justifica
su respuesta

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
1 Indaga mediante métodos científicos
para construir conocimientos.
1.1  Problematiza situaciones para hacer Indaga al explorar objetos o
indagación fenómenos, al hacer preguntas
propone posibles respuestas y
actividades para obtener X X X X X X X
información sobre las
características y relaciones que
establece sobre estos
1.2  Diseña estrategias para hacer Sigue un procedimiento para
indagación observar manipular, describir y
comparar sus ensayos y los X X X X X X X
utiliza para expresar
conclusiones
1.3  Genera y registra datos o información Expresa en forma oral escrita,
gráfica lo realizado aprendido y X X X X X X X
las dificultades de su indagación
1.4  Analiza datos e información X X X X X X X
1.5  Evalúa y comunica el proceso y
X X X X X X X
resultados de su indagación
2 Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
2.1  Comprende y usa conocimientos Explica con base en sus
sobre los seres vivos, materia y observaciones y experiencias
energía, biodiversidad, Tierra y previas las relaciones entre: las
universo características de los materiales
con los cambios que sufren por
acción de la luz, del calor y del X X X X X X X X X X X X
movimiento la estructura de los
seres vivos con sus funciones y
su desarrollo; la tierra y sus
componentes y movimientos con
los seres que lo habitan.
2.2  Evalúa las implicancias del saber y Opina sobre los impactos del uso
del quehacer científico y tecnológico de objetos tecnológicos en
X X X X X X X X X X X X
relación a sus necesidades y
estilo de vida
3 Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver problemas de
su entorno.
3.1  Determina una alternativa de solución Diseña y construye soluciones
tecnológica tecnológicas al establecer las
causas de un problema X X X X X X X
tecnológico y propone
alternativas de solución
3.2  Diseña la alternativa de solución Representa uno, incluyendo sus
tecnológica partes a través de esquemas o
dibujos y describe la secuencia
X X X X X X X
de pasos para implementarla,
usando herramientas y
materiales seleccionados
3.3  Implementa la alternativa de solución Realiza ajustes en el proceso de
tecnológica construcción de la solución X X X X X X X
tecnológica
3.4  Evalúa y comunica el funcionamiento Evalúa su funcionamiento según
y los impactos de su alternativa de los requerimientos establecidos X X X X X X X
solución tecnológica y propone mejoras

EDUCACIÓN RELIGIOSA
1 Construye su identidad como persona
humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente
1.1  Conoce a Dios y asume su identidad Descubre el amor de Dios en la
religiosa como persona digna, libre y creación y lo relaciona con el
trascendente amor que recibe de las personas
que lo rodean. Explica la
presencia de Dios en el Plan de
salvación y la relación que ÉL X X X X X X X X X X X X
establece con el ser humano.
Convive de manera fraterna con
el prójimo respetando las
diferentes expresiones
religiosas.
1.2  Cultiva y valora las manifestaciones Asume las consecuencias de sus
religiosas de su entorno acciones con responsabilidad,
argumentando su fe de manera comprometiéndose a ser mejor X X X X X X X X X X X X
comprensible y respetuosa persona, a ejemplo de
Jesucristo.
2 Asume la experiencia del encuentro
personal y comunitario con Dios
2.1  Transforma su entorno desde el Expresa coherencia en sus X X X X X X X X X X X X
encuentro personal y comunitario con acciones cotidianas
Dios y desde la fe que profesa descubriendo el amor de Dios.
Comprende su dimensión

2.2  Actúa coherentemente en razón de su
fe según los principios de su
conciencia moral en situaciones
concretas de la vida
religiosa, espiritual y
trascendente que le permite
poner en práctica actitudes
evangélicas. Interioriza la
presencia de Dios en su entorno
más cercano desarrollando
virtudes evangélicas.
Asume actitudes de
agradecimiento a Dios
X X X X X X X X X X X X
respetando lo creado

LEEMOS JUNTOS
Lee diversos tipos de textos escritos en
2
su lengua materna.
Se comunica oralmente mediante
diversos tipos de texto; identifica
información explicita, infiere e
interpreta hechos y temas.
Desarrolla sus ideas
manteniéndose, por lo general,
en el tema: utilizando algunos
conectores, así como
vocabulario de uso frecuente.
Su pronunciación es entendible
2.1  Obtiene información del texto escrito y se apoya en recursos no X X X X X X X X X X X X
verbales y paraverbales.
Reflexiona sobre textos
escuchados a partir de sus
conocimientos y experiencia. Se
expresa adecuándose a su
propósito comunicativo,
interlocutores y contexto. En un
intercambio participa y responde
en forma pertinente a lo que le
dicen
 Infiere e interpreta información del
2.2 X X X X X X X X X X X X
texto
 Reflexiona y evalúa la forma, el
2.3 X X X X X X X X X X X X
contenido y contexto del texto

ENFOQUES TRANSVERSALES/VALORES EA1 EA2 EA3 EA4 EA5 EA6 EA7 EA8 EA9 EA10 EA11 EA12 Ejemplos de actitudes observables
1 Enfoque de derechos.
1.1  Conciencia de derechos X X X X X X X X X X X X Reconoce sus derechos
1.2  Libertad y responsabilidad X X X X X X X X X X X X Asume responsabilidades durante el
desarrollo de sus actividades
1.3  Diálogo y concertación X X X X X X X X X X X X Interactúa demostrando respeto
2 Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad.
2.1  Respeto por las diferencias X X X X X X X X X X X X Respeta las ideas de sus compañeros
2.2  Equidad en la enseñanza X X X X X X X X X X X X Atención igualitaria a la diversidad
2.3  Confianza en la persona X X X X X X X X X X X X Demuestra confianza en si mismo
3 Enfoque intercultural.
3.1  Respeto a la identidad cultural X X X X X X X X X X X X Valora y reconoce las diversas identidades
3.2  Justicia X X X X X X X X X X X X Demuestra tolerancia y respeto hacia sus
compañeros
3.3  Diálogo intercultural
4 Enfoque igualdad de género
4.1  Igualdad y Dignidad X X X X X X X X X X X X Reconoce que tiene las mismas
responsabilidades que los demás
4.2  Justicia X X X X X X X X X X X X Demuestra tolerancia y respeto a sus
compañeros
4.3  Empatía X X X X X X X X X X X X Comprende y comparte los sentimientos de
sus compañeros
5 Enfoque ambiental
5.1  Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
5.2  Justicia y solidaridad X X X X X X X X X X X X Valora el medio ambiente
5.3  Respeto a toda forma de vida X X X X X X X X X X X X Cuida el medio ambiente
6 Enfoque orientación al bien común
6.1  Equidad y justicia X X X X X X X X X X X X Demuestra tolerancia e igualdad
6.2  Solidaridad X X X X X X X X X X X X Demuestra ser solidario
6.3  Empatía X X X X X X X X X X X X Demuestra su empatía hacia los demás
6.4  Responsabilidad X X X X X X X X X X X X Demuestra responsabilidad
7 Enfoque búsqueda de la excelencia
7.1  Flexibilidad y apertura X X X X X X X X X X X X Adaptación al contexto de aprendizaje
7.2  Superación personal X X X X X X X X X X X X Demuestra interés en su aprendizaje

TUTORÍA Dimensión EA1 EA2 EA3 EA4 EA5 EA6 EA7 EA8 EA9 EA10 EA11 EA12 Ejemplos de actitudes observables
1 Dimensión personal
1.1  Construye su Identidad X X X X X X X X X X X X Demuestra confianza en si mismo
1.2  Se desenvuelve de manera Competencia
Ed. Física
autónoma a través de su
 motricidad
1.3  Asume una vida saludable X X X X X X X X X X X X
Practica hábitos de higiene saludable
2 Dimensión social
2.1  Convive y participa Propone alternativas de soluciones a situaciones
democráticamente en la Competencia X X X X X X X X X X X X cotidianas de manera sencilla
Pers. Social
búsqueda del bien común
3 Dimensión de los aprendizajes
3.1  Gestiona su aprendizaje de Competencia X X X X X X X X X X X X Asume diversas responsabilidades
Transversal
manera autónoma

San Martín de Porres, abril de 2022

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Lic Ana Maria Lourdes Cavero Flores Lic Yesica Carmen Coronel Flores Lic Ruth Milagros Valqui Ayala Lic Jaqueline Maricruz MorenoFlores
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