Tarea 2: Realizar lista de las informaciones de los dos sistemas de producción agrícola

Presentado por:

Edwin Orlando Cabeza Segura

Código: 13.275.403

Curso 30164

Tutora:
Nebis Mercedes Saucedo Serrano

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

Escuela de ciencias agracias, pecuarias y del medio ambiente
ECAPMA - marzo de 2022
 Contenido
Introducción........................................................................................................................3
Objetivo..............................................................................................................................4
Fase 3: Información disponible..........................................................................................5
Fase 4: Información no disponible.....................................................................................5
Fase V. Consecución de información básica para solucionar el problema.......................6
Problemas principales.......................................................................................................6
Periodos críticos de competencia.....................................................................................6
Fase 6: Definición del problema central............................................................................7
Causas del problema........................................................................................................7
Efectos del problema central............................................................................................7
Árbol de problemas..........................................................................................................8
Conclusión.......................................................................................................................9
Bibliografía......................................................................................................................10
Infograma……………………………………………………………………………………….11
 Introducción.

En el siguiente analizaremos dos cultivos ubicados en diferentes zonas con toda la

descripción agro-climatológica, realizaremos un detallado listado con la información
disponible y la no disponible presentada en el escenario problema, la consecución de
dicha información faltante y estableceremos las causas y efectos de los problemas en
dicho escenario con el fin de proporcionar las soluciones a los problemas presentados en
cada uno de los cultivos que les hacemos seguimiento en el presente trabajo.

De acuerdo a los dos escenarios observados la identificación de arvenses es pieza clave

para iniciar cualquier tipo de control de arvenses; ya que nos permite conocer la fisiología,
clasificación y el tipo de arvense a tratar ya sea dominante, frecuente o rara. Lo ideal es
crear una agricultura biológica sostenible que ayude a reducir costos e intensifique los
procesos naturales; sobre todo en el cultivo de plátano ya que por sus características es
más fácil llevar a cabo esta práctica de manejo.
 Objetivo.

Reconocer las arvenses que interactúan con los cultivos de producción agrícola a
través de su identificación y caracterización. Comprender las interacciones biológicas y
ecológicas entre las arvenses y los cultivos agrícolas a través de la determinación de los
periodos críticos de competencia.
FASE III Información que se conoce:

Evaluando el caso de cultivo de plátano y de cebolla la información que se conoce es la

siguiente:
• Dirección, municipio donde se encuentran establecidos los cultivos de plátano y cebolla.
• Condiciones climáticas de las fincas donde se encuentran establecidos los cultivos.
• Condiciones edafológicas de los terrenos donde se encuentran sembrados los cultivos.
• Áreas de los lotes cultivados.
• Distancias de siembra de los cultivos.
• Edad de los cultivos. Cebolla (sin establecer) y plátano (2 meses).
• Arvenses de interferencia negativa resistentes al herbicida.
• Baja tecnología en el control de arvenses para los 2 cultivos.
• PH del agua para las aplicaciones de herbicidas de ambos cultivos.
• Época critica para el manejo de arvenses en los 2 Cultivos.

FASE IV Información que se desconoce

Revisando el caso de cultivo de plátano y de cebolla la información que se desconoce es

la siguiente:
• Manejo agronómico de los cultivos.
• Plan de fertilización.
• Plan de manejo de plagas y enfermedades.
• Pos cosecha y comercialización de los productos.
• A qué clase de herbicidas es susceptible el cultivo.
• Que tipos de prácticas se pueden utilizar para el control de arvenses y cual o cuales
funcionan mejor.
• Manejo que se le da a las arvenses, diferente al químico.
• Efectos secundarios causados por exceso de herbicidas que afecten directamente a las
plantas.
• Comportamiento de las semillas de las arvenses en el suelo.
• Medios de dispersión de las arvenses.
• Numero de semillas que produce una planta y sus fases fenológicas.

Identificar los principales problemas en los dos sistemas productivos

presentados en el escenario problema (Anexo 1).

Sistema de producción de cebolla cabezona (cepa),

Los principales problemas evidenciados en el trabajo anterior son: los cambios climáticos
de la zona, la humedad relativa, y En las arvenses encontradas en el municipio de Cota
(Cundinamarca) se tiene reportado la resistencia de Amaranthus hybridus spp. a los
herbicidas cuyos ingredientes activos afectan la síntesis de la enzima PPO oxidasa en la
biosíntesis de la clorofila y de Brassica campestris L.

Producción de Plátano (Musa AAB).

Se realizó el análisis de los principales problemas encontrados en Quimbaya (Quindío)

para el cultivo de plátano, se encontró que en el lugar presenta déficit en precipitaciones,
la lámina de agua y la humedad relativa y problemas con las arvenses fuertes y
dominantes.

Identificar los periodos críticos de competencia a partir de las Figuras 1 y 2 que se

encuentran en el escenario problema (Anexo 1). Se deben determinar en meses
para el cultivo de plátano y en días para el cultivo de cebolla cabezona.

Cebolla cabezona (Allium cepa L.)

Se realizó el análisis de las figuras, para identificar el periodo crítico del cultivo teniendo
encuentra las coberturas de arvenses para así poder controlarlas y evitar pérdidas en el
rendimiento del cultivo; En la figura uno podemos notar que la relación cobertura vs
producción el periodo más crítico en el los días 0 al 17 debido a que la cobertura de los
arvenses tienen un porcentaje mayor del 100% y se presenta bajo rendimiento de
producción, por ello en ese periodo se debe realizar el manejo integrado de arvenses.
Plátano (Musa AAB)

Según el análisis de la figura 2 el periodo crítico entre la producción vs cobertura se debe

realizar un manejo integrado de arvenses entro los meses 0 a 4.8 ya que en ese punto es
donde la cobertura de arvenses presenta una oscilación de 90% a 120% y es en donde se
presenta una menor producción y en los meses del 13 al 15 se presenta la mayor
producción llegando hasta el pico más alto.

Formular en pocas palabras el problema central.

En el análisis del documento podemos decir que la alta tasa de cobertura de arvenses
presentados en los dos sistemas de producción, evidenciando que a mayor la incidencia
de cobertura de arvenses, menor será la producción de los cultivos, determinando esto
como el problema central de ambos cultivos.

Anotar las causas del problema central en los dos cultivos

 Baja realización de trajas culturales para el manejo de arvenses.

 Alta presencia de diferentes arvenses dentro de los cultivos.

 Alta densidad de individuos dentro de los lotes de los cultivos.

 Falta de conocimiento de la fisiología de las arvenses para su control con el herbicida

adecuado.
 Bajo porcentaje de efectividad de los agroquímicos utilizados en el control de
arvenses.
 Poca utilización de diversos mecanismos para el control de arvenses.

Anotar los efectos provocados por el problema central

 Contaminación por el uso de agroquímicos.

 Arvenses crean resistencia a los herbicidas por su uso reiterado.

 Bajo rendimiento por la alta presencia de arvenses.

 Degradación del suelo.

 Costos excesivos en la producción por la compra de insumos

 Competencia entre los cultivos y las arvenses por los nutrientes del suelo
Actividades colaborativas:

En trabajo colaborativo los estudiantes discutirán y definirán el problema central, sus

causas y efectos, y los periodos críticos de competencia de cada cultivo. Realizaran un
diagrama que muestre la relación de causa y efecto en forma de un árbol de problemas.
Se puede presentar un solo diagrama para el cultivo de cebolla y plátano, pero se debe
diferenciar en relación con los periodos críticos de competencia.
A continuación, se presenta un diagrama de árbol de problemas:
 CONCLUSIONES

 Podemos concluir que el desarrollo de los dos escenarios logramos identificar

diferentes problemas en el manejo de arvenses, características morfológicas y sus
periodos críticos de interferencia. Además, observamos que las arvenses juegan
también un papel beneficioso dentro del agro ecosistema mediante su manejo
adecuado con los cultivos.

 Debido a la ejecución de muestreos de arvenses, se consigue decidir la densidad y la

cobertura de arvenses presentes en un lote o cultivo. Con esta actividad, se consigue
conocer la especie dominante, las especies recurrentes y las especies menos
comunes o restantes.

 Al detectar estas arvenses en varios de los cultivos de trascendencia y examinar su

efecto en la economía de cada sector tienen la posibilidad de buscar y llevar a cabo
procedimientos efectivos para su control, permitiendo de esta forma crear un efecto
leve en los ecosistemas del territorio, esto tiendo presente el desgaste que
constantemente producimos una vez que nos incluimos o intervenimos en un
ecosistema.

 Según el estudio llevado a cabo a lo largo de la actividad, se puede concluir que los
arvenses son especies de mucho cuidado en la agricultura, para su control es preciso
de un funcionamiento incluido, debido a que estas plantas son difíciles de eliminar, su
competencia por agua, luz, espacio y nutrientes produce en las siembras graves
pérdidas económicas deteriorando su desarrollo y productividad. Además, son
potenciales hospederas de plagas y patologías que en definido instante tienen la
posibilidad de dañar el cultivo.
 Referencias bibliográficas

Leonardo, A. (1998). Manual para la identificación y manejo de las principales malezas en

caña de azúcar en Guatemala pp. 9 - 128. Recuperado de
https://cengicana.org/files/20150902101625709.pdf

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https://revistas.uptc.edu.co/index.php/ciencia_agricultura/article/view/2819/2587

Brenes, S & Agüero Renán (2007). Reconocimiento taxonómico de arvenses y

descripción de su manejo, en cuatro fubcas productoras de piña (Ananas comosus L.) En
Costa Rica. pp. 239 – 246. Recuperado de
http://www.mag.go.cr/rev_meso/v18n02_239.pdf

Fernández, O.A., Leguizamón E.S. & Acciaresi, H.A. (2015). Definiciones: Visión y
enfoque. pp. 1-24. En: Fernández, O.A. y Leguizamón, E.S. Malezas e invasoras
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Recuperado de
https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/78489

Recasens, J. & Conesa, J.A. (2009). Malas hierbas en plántula: guía de identificación.
Ed. Ediciones de la Universidad de Lleida. Recuperado de
https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/54534