COLECCIÓN - MI BIBLIOTECA PREUNIVERSITARIA

HABILIDAD
VERBAL

PRESENTACIÓN

La obra que presentamos es una colección denominada: MI BIBLIOTECA ACADÉMICA, Que cons-
ta de 18 CURSOS correspondiente a los temas que piden las universidades nacionales y particulares
en el que se propone un desarrollo integral de la teoría y la aplicación de los principales métodos y
técnicas en el desarrollo y resolución de los problemas y preguntas tipo DECO (Destrezas cognitivas).

La idea es poder contribuir a que los postulantes se sientan cada vez más competentes, buscando que
todos en el salón se unan y trabajen en equipo
En este trabajo se quiere destacar el impacto que genera descubrir la importancia de la interpretación del
texto en los problemas y su desarrollo.

En el curso de HABILIDAD VERBAL, se ha tenido en cuenta el último temario de la UNMSM 2017,

los textos seleccionados: Científicos, filosóficos, con interpretación de cuadros estadísticos, etc. etc. El
uso de los términos en inglés, también se tiene en cuenta las oraciones eliminadas, plan de redacción,
oraciones incompletas, analogías, sinónimos, antónimos que complementan los temas que piden otras
universidades, se presentan la formulación de preguntas y resolución con destrezas cognitivas como en
los últimos exámenes de admisión.

El libro es la base de la acumulación de datos para salvaguardar la información, donde nos facilita un
contenido más claro y preciso. Nos ayuda a investigar cualquier información para poder transmitir los
conocimientos. Acumula información y conocimiento permanente. Nos permite acceder a saberes que
están en un papel, sirviéndonos como base para la toma de decisiones.
El libro es una herramienta que le va permitir al postulante desarrollar un aumento considerable de la
capacidad de memoria y así crecer intelectualmente siendo más competente.

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COLECCIÓN - MI BIBLIOTECA PREUNIVERSITARIA
HISTORIA
DEL CURSO

HABILIDAD VERBAL

El cambio es un fenómeno constante en el desarrollo his-

tórico y social del hombre, que se evidencia, incluso, en
el lenguaje que utilizamos. En épocas pasadas, la cantidad
de vocablos empleados en la expresión cotidiana era más
limitada. El advenimiento de nuevos sucesos, el surgi-
miento de nuevas realidades y el despliegue de la actividad
científica y artística, hicieron que la cantidad de palabras
empleadas en la comunicación se incrementara, pues había
necesidad de designar a las nuevas realidades con nuevos
nombres. Como el mundo se tornaba cada vez más variado
y complejo, el hombre necesitaba, más que antes, hacer un
uso apropiado y preciso del lenguaje para expresar ade-
cuadamente sus pensamientos, sentimientos e impresiones.
Actualmente, para transmitir un buen mensaje, debemos
elegir de entre varias palabras de significados parecidos,
aquellas que nos permitan comunicarnos con mayor pre-
cisión.
Veamos con mayor detalle cómo es que la aparición de nuevos vocablos enriquece el idioma y da lugar a la sinonimia. Uno
de los casos más elocuentes es el de la aparición de la palabra amnistía, cuyo origen se remonta a lo sucedido en Grecia,
muchos siglos atrás. Ocurre que, habiendo Trasíbulo vencido a los treinta tiranos que esclavizaron a su patria, Atenas, hizo
decretar una ley, por la cual se dispuso que ningún ciudadano podía ser perseguido por los delitos políticos cometidos durante
la tiranía, declarando el olvido general de ellos. Se exceptuaban de esta consideración los tiranos, que sí merecían sanción por
su comportamiento condenable. El nombre de esta ley era “amnesia” (amnestía), del cual proviene la palabra amnistía. Es el
primer decreto jurídico de omisión de culpa que registra la historia. Notemos que la amnistía indica el olvido y perdón de los
delitos políticos, que por lo común sólo suelen considerarse corno tales durante el período en que hay disturbios internos en
un país. Por esa razón, las personas que los cometen no son consideradas delincuentes comunes debido a que, en condiciones
normales, no serían capaces de incurrir en algún crimen o acto deshonroso.
Con el ejemplo anterior, vamos constatando que cada término que aparece sirve para designar un nuevo aspecto de la rea-
lidad, dando lugar a una gama o variedad de vocablos conocidos con el nombre de sinónimos. Entendemos que antes del
vocablo amnistía ya existía el término perdón, y ambos, junto al vocablo Indulto, constituyen palabras con significados se-
mejantes o parecidos.

Otro caso interesante como el anterior es el de la palabra censura, que viene de “census” que, entre los romanos, era la au-
téntica declaración que los ciudadanos hacían de sus nombres, residencia, familia y bienes ante los censores o censetores.
Esta institución de los censores, tan necesaria y útil en una república, tiene su origen en el tiempo de los reyes, pues se debe
a Servio Tulio VI, quien, entre otras disposiciones importantes, oficializó la división del pueblo en clases, creó las centurias
y estableció los censores.
Tantas eran las facultades que se le fueron delegando a los censores que, en un momento de la historia, tenían poder para
reprender y castigar hasta a los mismos senadores, privándoles de su dignidad; podían separar del orden ecuestre a los ca-
balleros, quitándoles el caballo y las armas que les concedía la república; también podían mudar de una tribu elevada a otra
inferior, a las populares, privándoles del derecho de elegir y votar, por lo que venía a ser muy grande su influjo en los negocios
públicos y en el gobierno de la nación.
El término censor, en el uso común, se ha reducido a la censura de las costumbres públicas, y en especial, al examen, juicio y
corrección de los libros o demás publicaciones, aprobándolos o desaprobándolos. De allí que la palabra censura actualmente
signifique “acción y efecto de juzgar el valor de algo - particularmente, de escritos, filmes, noticias, etc. —desde un punto
de vista político o moral, para decidir si puede publicarse, explicarse o propalarse”. Por ejemplo, se puede decir: “la censura
suprimió varias escenas del filme” o “el público censuró su actuación con silbidos”. Analizando el término censura podemos
comprender dos cosas: primero, cómo las palabras emergen de la misma realidad en que vivimos y, en virtud de la necesidad

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 COLECCIÓN - MI BIBLIOTECA PREUNIVERSITARIA
HISTORIA
DEL CURSO

de la propia comunidad hablante, se convierten en instrumentos útiles para la comunicación humana. Segundo, cómo los sig-
nificados de las palabras van evolucionando al ritmo de los cambios que se producen en la realidad; esto confirma la vigencia
del principio general que enuncia la permanente transformación de todo lo existente.
Conforme iba transcurriendo el tiempo y desarrollándose la civilización, paralelamente se fue enriqueciendo el lenguaje.
Cada experiencia, cada suceso, cada invento se iba constituyendo, al menos potencialmente, en fuente de nuevos términos
para el idioma. Cuanto más importantes son los acontecimientos, mayor es su repercusión en la innovación del lenguaje y,
por ende, en la aparición de nuevos vocablos. El singular caso de la revolución industrial nos permitirá explicar con claridad
esta afirmación. Veamos cómo este acontecimiento histórico incidió tanto en la aparición como en la modificación de algunos
vocablos que hoy cotidianamente empleamos.
Entre 1789 y 1848, por el influjo de la revolución industrial y como reflejo de la misma realidad, se inventaron muchos tér-
minos y adquirieron un significado moderno otros tantos. Entre ellos están los vocablos: industria, fabril, capitalismo, socia-
lismo, aristocracia, ferrocarril, liberal, etc. En el ámbito intelectual, tenemos: ingeniero, sociología, periodismo, estadística.
También surgieron otros, como huelga, depauperación, utilitarismo, los cuales fueron acuñados o adoptados en dicha época.
Imaginar el mundo moderno sin estas palabras sería realmente difícil.

Lo explicado líneas arriba nos permite comprender la tesis según la cual las palabras son el reflejo del mundo cambiante en
que vivimos; por ello, debemos ser conscientes de que las palabras, cada vez más enriquecedoras del idioma, surgen de la
realidad por muy variadas razones. Así, por ejemplo, dada la repercusión que puede tener un personaje en la historia debido
a sus singulares méritos o defectos, surgen palabras como platónico, draconiano, maquiavélico y dantesco, (provenientes de
Platón, Dracón, Maquiavelo y Dante, respectivamente), entre otras muchas. Pueden también surgir las palabras como reflejo
de la existencia de corrientes de pensamiento, acciones o actitudes de carácter particular, como es el caso de los términos
iconoclasta, mecenas y estoico (cuyos significados son “destructor de imágenes”, “protector de artistas” y “partidario del
estoicismo”, respectivamente); o pueden emerger haciendo alusión a algún comportamiento propio de una zona o región
territorial, como es el caso de los términos sodomita, lacónico y sibarita (de las ciudades de Sodoma, Laconia y Sibaris,
correspondientemente). Antes de que surjan estos términos, ya existían otros vigentes, que designaban aspectos similares de
la realidad. Por ejemplo, el término aristócrata surge como sinónimo de noble, ilustre, distinguido; draconiano surge como
sinónimo de severo, drástico, inmisericorde. Platónico, como sinónimo de idealista, soñador, iluso. Como se puede apreciar,
las razones por las cuales aparecen las palabras son múltiples.
En conclusión, las palabras son las herramientas indispensables de todo hablante. Por consiguiente, estudiarlas, conocerlas
y usarlas adecuadamente hacen posible ejercer con inteligencia el acto comunicativo: así como un ebanista talla la madera
con maestría, gracias a su creatividad y a la gran variedad de herramientas específicas de las que dispone, de modo similar,
el hablante elabora con precisión y corrección frases coherentes, gracias a la diversidad de vocablos que conoce y emplea, es
decir, gracias a la riqueza de su léxico; de ahí la importancia del estudio de Habilidad Verbal.

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 INTRODUCCIÓN

Las habilidades verbales (saber escuchar, hablar, leer y escribir)

TEMA 1
son las que permiten expresarse y comunicarse; habilidades bá-
sicas para interactuar socialmente.

La propedéutica es la enseñanza preparatoria para el estudio de una disciplina que, en nuestro caso, se llama Habilidad verbal. Ante todo es
menester decir que esta disciplina coadyuva en el desarrollo de la personalidad del educando y su aplicación eleva su autoestima.

¿Qué entendemos por habilidad verbal?

Disciplina educativa que, usando criterios lúdicos cognitivos, nos permiten conocer y aplicar las palabras, descubrir su relación semántica
y lógica en las analogías, oraciones incompletas, conectores, interpretar los mensajes en las preguntas de paremiología, eliminación de
oraciones, plan de redacción y comprensión de textos.

¿En qué momento surge la habilidad verbal?

Nuestra disciplina hace su aparición en dos momentos vitales de nuestra evolución cultural, ellas son:
1) Como actividad práctica que facilitó la supervivencia de nuestra especie surgió en los albores de la humanidad. Permitió consolidar su
presencia en la Tierra.
2) Como test para identificar nuestras cualidades según nuestra personalidad sólo a partir del siglo XX.

¿Para qué sirve la habilidad verbal?

Para despertar el potencial intelectual del educando. Mientras más palabras conocemos razonamos más rápido y a mayor hábito lectivo los
pensamientos son más eficaces. Es mucho más que un mero reforzamiento cognitivo. Desarrolla el intelecto al abordar el estudio y uso de
la palabra, enseña la precisión sintáctica, induce al pensamiento lógico y semántico, potencia la actividad lectora. Su utilidad dura hasta el
final de nuestra vida.

¿Se usa la habilidad verbal en la vida diaria?

No existe un instante de nuestra vida en que dejemos de razonar verbalmente; esto aparece con la primera palabra que pronunciamos de ma-
nera voluntaria. En esencia el razonamiento es un proceso completo del pensamiento que se manifiesta a través de la habilidad para expresar
lo razonado. Por lo general, pocas personas usan correctamente las palabras por falta de un conocimiento adecuado de nuestra disciplina.

LÉXICO - COMPRENSIÓN DE LECTURA

LÉXICO
- CURDA:
Sin: .......................................................
Ant: .......................................................
- FATUO:
Sin: .......................................................
Ant: .......................................................
- FAUSTO:
Sin: .......................................................
Ant: ......................................................
- FEHACIENTE:
Sin: .......................................................
Ant: .......................................................
- FELONÍA:
Sin: .......................................................
Ant: .......................................................
- FISTOL:
Sin: .......................................................
Ant: .......................................................
- FOFO:
Sin: .......................................................
Ant: .......................................................
- FÚTIL:
Sin: .......................................................
Ant: .......................................................
- GANDUL:
Sin: .......................................................
Ant: .......................................................
- GALANO:
Sin: .......................................................
Ant: .......................................................
- GEHENA:
Sin: .......................................................
Ant: .......................................................
- GÉLIDO:
Sin: .......................................................
Ant: .......................................................
- HÁLITO:
Sin: .......................................................
Ant: .......................................................
- HACINAR:
Sin: .......................................................
Ant: .......................................................
- HENCHIR:
Sin: .......................................................
Ant: .......................................................
- HELIOGÁBALO:
Sin: .......................................................
Ant: .......................................................
- HÍSPIDO:
Sin: .......................................................
Ant: .......................................................
- HIMENEO:
Sin: .......................................................
Ant: .......................................................
- HOLLAR:
Sin: .......................................................
Ant: .......................................................
- HOSCO:
Sin: .......................................................
Ant: .......................................................
- HUMILLO:
Sin: .......................................................
Ant: .......................................................
- HURAÑO:
Sin: .......................................................
Ant: .......................................................
- HURGAR:
Sin: .......................................................
Ant: .......................................................
- ICONOCLASTA:
Sin: .......................................................
Ant: ......................................................
- INAUDITO:
Sin: .......................................................
Ant: .......................................................
- INCOAR:
Sin: .......................................................
Ant: ......................................................
- INICUO:
Sin: .......................................................
Ant: .......................................................
- INOCUO:
Sin: .......................................................
Ant: .......................................................

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 COLECCIÓN - MI BIBLIOTECA PREUNIVERSITARIA
COMPRENSIÓN DE LECTURA
TEXTO I
La tarde brillaba con juvenil alegría mientras el astro del
cielo lamía con sus largas lenguas amarillas las sucias ca-
lles de Lima. El elevado techo del mundo mostraba con or-
gullo su enorme pecho celeste bajo el cual algunas aves de
plumas negras jugueteaban yendo de un lugar a otro mien-
tras que otras hacían círculos concéntricos sobre la vieja
estatua del Libertador Simón Bolívar en la plaza construida
en su nombre.
En la calle aún se percibía el picante olor de las bombas la-
crimógenas que durante las mañana se utilizó para ahuyen-
tar a los mil ancianos que pedían aumento de su pensión de
jubilación. Una pareja de jóvenes gallinazos agitaban sus
alas sobre el antiguo techo del Congreso del que salían vo-
ces confusas y violentas por una ventana mientras el timbre
sonaba con insistencia.
El estruendo de las bocinas corría presuroso como apoca-
líptica inundación sonora, montados sobre misteriosos ca-
ballos cuyos cascos golpeaban con furia los tímpanos cita-
dinos y las paredes de la cuadra tres de la avenida Abancay.
Los viejos vehículos vomitaban por sus oxidados tubos de
escape pequeñas porciones de su espíritu negro; luchaban
por un espacio de la calle para ingerir con famélico placer
a sus tristes alimentos llamados pasajeros que, resignados a
una muerte humillante, abatidos y sin energía, subían a las
chatarras con llantas de la antigua Ciudad jardín.
Un ómnibus mal estacionado sobre el crucero peatonal im-
pide el paso de una señora que, jalando a su hijo y otras
personas pasaban indiferentes al cambio de luz como si la
imprudencia fuera un escudo contra la muerte; bueno, en
Lima la vida vale menos que los segundos ahorrados para
descansar. Aquí, lo correcto es anomalía y la virtud una
tontería.
1. ¿En qué consiste el acto de injusticia referida?
A) Cobrar a los choferes.
B) Exceso de autoridad.
C) El manejo imprudente.
D) Subir a las chatarras.
E) Las bombas lacrimógenas.
2. El texto sugiere que el APOCALIPSIS resulta eminen-
temente:
A) Religioso
B) Divino
C) Acústico
D) Citadino
E) Presuroso
3. Establece la analogía correcta a CHOFER : PEATÓN
como:
A) Chatarra : resignación
B) Abatido : descuidado
C) Negligencia: imprudencia
D) Presuroso : famélico
E) Imprudencia: negligencia
4. ¿Qué idea sería más compatible con ESCUDAR según
el texto?
A) Cruzar por el crucero peatonal.
B) Prolongar nuestro nivel de vida.
C) Hacer de la vida más llevadera.
D) Pasar indiferentes al cambio de luz.
E) Tomar acciones prudenciales.
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5. Una crítica hecha a cierta clase de transeúnte sería:
A) No tener cuidado con los ómnibus mal estacionados.
B) Su negligencia para cuidar de su propia integridad.
C) El ser víctima de las estruendosas bocinas de Lima.
D) El no hacer nada para combatir a los viejos vehícu-
los.
E) Observar atentamente a la pareja de jóvenes gallina-
zos.
TEXTO II
Así como los hombres llaman divina a toda ciencia superior
a la inteligencia humana, así también encuentran la mano
de Dios en todo fenómeno, cuya causa es generalmente ig-
norada. El vulgo, en efecto, está convencido de que el po-
der y la providencia divinos no se encuentran de un modo
tan patente en la naturaleza, como cuando se verifica algún
fenómeno extraordinario y opuesto a las ideas generalmen-
te aceptadas. Sobre todo cuando el acontecimiento resulta
en provecho y utilidad de los hombres. Nada prueba más
evidentemente a los ojos del pueblo la existencia de Dios
que la interrupción repentina del orden natural, y de aquí
que los que tratan de explicar estos hechos y los milagros
por causas naturales, y se esfuerzan por comprenderlas,
son acusados de ateísmo, o al menos de negar la providen-
cia de Dios.
Mientras la naturaleza sigue su curso, nos imaginamos
que Dios está ocioso; y recíprocamente, cuando Dios obra,
el poder natural parece quedar en suspenso y sus fuerzas
ociosas, de modo que se establecen asó dos potencias dis-
tintas, la divina y la natural, siempre determinada por Dios
en cierto modo, o como se cree, creada por Dios.
1. De acuerdo a los avances científicos, esta enfermedad:
A) Tiene diagnóstico equivocado.
B) Tiene pronóstico recuperativo.
C) Es propia de la edad.
D) Aún es incurable.
E) Es de origen genético.
2. La enfermedad del Alzheimer se localiza en:
A) Un lóbulo cerebral. B) La sangre.
C) Los genes. D) El ADN.
E) Las neuronas.
3. En algunos casos se administra cloruro de betanecol a
los pacientes, ya que ésta sustancia puede:
A) Sustituir la acción de la acetilcolina.
B) Remedar la acción del cerebro.
C) Producir acetilcolina.
D) Combinarse con la fisostigmina.
E) Ser abundante en lecitina.
4. La relación entre la edad del paciente y la posibilidad de
presencia de la enfermedad en los pacientes es:
A) Directa.
B) Casual.
C) Causal.
D) Inversa.
E) Circunstancial.
5. ¿Qué es lo que produce la enfermedad de Alzheimer?
A) Un virus lento.
B) La falta de acetilcolina.
C) Una causa desconocida.
D) La herencia biológica.
E) El avance de la edad.
COMPRENSIÓN DE LECTURA: JERARQUÍA TEXTUAL
En general se piensa que sólo hay una forma correcta de escribir y
acentuar las palabras, sin embargo es curioso la gran cantidad de
palabras que pueden escribirse o acentuarse de dos o más formas.
LEER Y COMENTAR
LEER es la más grande de las aventuras, es el riesgo supre-
mo (......) pues no se sabe si después de salir de una página,
o de un libro, se seguirá igual o si seremos tan dinstintos
que podemos escoger otro destino.
LEER es quizá la capacidad intelectual más superior y ma-
ravillosa del hombre, porque es crear, es rescatar lo más
profundo de nuestros pensamientos y de nuestra sensibi-
lidad (....).
LEER es circunstancial al hombre y define lo que es la di-
mensión humana, porque sencillamente es lo que diferen-
cia al hombre del animal, esto es: la capacidad de descifrar
signos, así como de atribuir u otorgar significado, a los fe-
nómenos y las cosas.
(Sánchez Lihon Danilo. “Cómo leer mejor”)
Ejemplo:
TEXTO
“Existe gran semejanza entre las leyes de la lógica y de la
gramática, semejanza explicable por la íntima relación en-
tre pensamiento y lenguaje. Sin embargo, debe tenerse en
cuenta que el parecido concluye ahí, pues entre ellas media
una diferencia importante que estriba en que las leyes de la
gramática rigen para personas que hablan un solo idioma y,
las leyes lógicas son iguales para todas las personas”.
Tema:
Las leyes de la lógica y de la gramática
Título:
Semejanzas y diferencias entre las leyes de la lógica y de
la gramática
Idea Principal:
Dichas leyes tienen gran semejanza por la relación pensa-
miento y lenguaje, pero se diferencian en el uso.
EJERCICIOS
TEXTO I
A las dos de la tarde del 6 de octubre de 1973, una hora
atípica para hacerlo, Egipto desató su ofensiva. Tres mil
cañones abrieron fuego sobre las posiciones israelíes del
otro lado del canal de Suez, mientras las tropas egipcias lo
cruzaban sin dificultad, perforaban la línea de defensa Bar
Lev - hasta entonces considerada inexpugnable - e inflin-
gían a las tropas israelíes las primeras derrotas. Se iniciaba
así la guerra del Yom Kippur, que debe su nombre al más
importante día de recogimiento judío, que los estrategas
egipcios escogieron para sorprender a Israel y alcanzar un
triunfo que permitiera a su país recobrar la península del
Sinaí, ocupada desde 1967, y restaurar el honor y el presti-
gio de las armas árabes.
El presidente egipcio Anwar el - Sadat había preparado
cuidadosamente la ofensiva, para lograr de inmediato una
ventaja estratégica que le permitiera sentarse a la mesa
de negociaciones en la mejor posición posible. Los resul-
tados estaban sobrepasando sus expectativas. Las fuerzas
israelíes se replegaban ante el avance de las egipcias y,
lo que era más peligroso para Israel, estaban agotando rá-
pidamente su parque de armas y municiones. El júbilo se
apoderó de las ciudades árabes, mientras en Israel cundía
la inquietud y la zozobra.
Tema: ……………………………………………………
…………………………………………………
Título: ……………………………………………………
…………………………………………………
01. El tema central del texto es:
A) Hablar del profundo odio que los árabes sentían ha-
cia los israelíes
B) Informar sobre el ataque egipcio a Israel, que dio ini-
cio a la guerra del Yom Kippur
C) Contar los pormenores de un ataque árabe que trajo
como  resultado rencillas religiosas
D) Detallar el gran conflicto entre dos culturas separa-
TEMA 2
das social y culturalmente
E) Transmitir el júbilo del pueblo árabe ante la derrota
sufrida por Israel
02. Del texto, son correctas:
I. Egipto desató su ofensiva el 6 de octubre de 1973 a
las 02:00 horas
II. Anwar el - Sadat había improvisado para atacar a los
israelíes
III. Los egipcios atacaron con tres mil cañones posicio-
nes israelíes del canal de Suez
A) Solo I B) I y II C) Solo III
D) Solo II E) I; II y III
TEXTO II
En 1898, el escritor Morgan Robertson fraguó una nove-
la acerca de un fabuloso vapor trasatlántico; mucho más
grande de los que se había construido hasta entonces. Ro-
bertson cargó su barco con gente rica y complaciente y des-
pués lo hizo naufragar una fría noche de abril contra un
iceberg. Esta obra ponía de manifiesto en cierta manera
la total futilidad de todo, de hecho, el libro se llamó Futi-
lity cuando se publicó aquel año. Catorce años después,
la compañía naviera británica White Star Line construyó
un navío extraordinariamente parecido al de la novela de
Robertson. El nuevo barco tenía 66 000 toneladas de
desplazamiento, el de Robertson 70 000. El barco real tenía
882,5 pies de largo; el de la ficción 800 pies. Ambos navíos
podían alcanzar los 24 - 25 nudos. Ambos podían transpor-
tar a 3 000 personas y ambos tenían salvavidas sólo para
una fracción de ese número. Pero esto no parecía importar
porque ambos estaban calificados de “inhundibles”.
El 10 de abril de 1912, el barco real partió de Southampton
en su primer viaje a Nueva York. Su carga incluía una lista
de acaudalados pasajeros que valían colectivamente 250
millones de dólares. En su travesía de ida el navío chocó
también con un iceberg y se hundió una fría noche de abril.
Robertson llamó a su barco el Titán; la White Star Line
llamó a su barco Titanic.
Tema: ……………………………………………………
………………………………………………………
Título: ……………………………………………………
………………………………………………………
3. La idea central del texto pone de manifiesto:
A) La completa futilidad de todas las creaciones humanas
B) El carácter profético de las ficciones literarias.
C) La estructura similar interna entre el Titán y el Ti-
tanic.
D) La extraña similitud entre un barco real y uno ficticio.
E) Que la desgracia puede alcanzar también a los mi-
llonarios.
4. Una idea falsa en relación con el texto es:
A) Robertson, al escribir su libro, intuyó lo que sucedería con el
Titanic.
B) La composición del libro Futility data de fines del siglo
XIX.
C) La construcción del barco real fue posterior a la del bar-
co imaginario.
D) La novela Futility ponía al descubierto la total inutilidad
de las cosas.
E) El Titán y el Titanic se hundieron durante una travesía noc-
turna.
TEXTO III
El cultivo de los tejidos es uno de los métodos más recien-
tes para estudiar los tejidos vivos de plantas y animales (in-
cluyendo al hombre). Consiste en colocar células aisladas
(o bien, partes aisladas de tejidos o de órganos en un medio
nutritivo) bajo condiciones libres de contaminación micro-
7
 COLECCIÓN - MI BIBLIOTECA PREUNIVERSITARIA
bianas. Regulando y renovando los nutrientes y el oxígeno,
los tejidos continúan creciendo y proliferando. Según las
condiciones del medio y del tipo de células, los tejidos pue-
den virar a un estado menos diferenciado, o pueden retener
muchas de sus características estructurales y funcionales
específicas. Por ejemplo, la piel embrionaria crece en cul-
tivo de tejidos y continúa diferenciándose mientras tenga
nutrición. Por otra parte, las células de riñón en cultivo de
tejidos se asemejan al tejido embrionario indiferenciado,
hasta que se agrega tejido conectivo de riñón; comienzan
entonces a adquirir caracteres específicos y a formar
túbulos renales.
En suma, esta técnica ofrece un medio de examinar los di-
versos factores que influyen en el proceso de diferencia-
ción de células aisladas.
Tema: ……………………………………………………
…………………………………………………
5. El título más apropiado es:
A) El crecimiento y proliferación de los tejidos
B) El cultivo de los tejidos
C) El proceso de diferenciación de las células aisladas
D) Las condiciones para el cultivo de los tejidos
E) El estudio de los tejidos
6. Es incorrecto aseverar:
I. El cultivo de los tejidos es un método muy antiguo.
II. Toda técnica ofrece un medio de examinar los diver-
sos factores que influyen en el proceso de diferenciación
de células aisladas.
III. Sin mediar condición alguna los tejidos pueden virar
a un estado menos diferenciado.
A) Solo I B) Solo II C) I y II
D) Solo III E) I, II y III
TEXTO IV
“Todos sabemos que son muchas las cosas que ha de apren-
der un niño a lo largo de su crecimiento, pero lo que resulta
realmente interesante es averiguar cómo consigue hacerlo
y de dónde provienen sus fantásticas teorías sobre el mun-
do que le rodea. Sorprende a veces comprobar las respues-
tas absolutamente coincidentes que se dan en diversos ni-
ños de la misma edad. Este hecho nos hace pensar que esas
respuestas no son resultado de un acto espontáneo de ima-
ginación libre y pura sino de un sistemático proceso mental
cuya forma peculiar de razonar les lleva a esas creencias.
El método que sigue el niño en su aprendizaje es el de la
experimentación. Va poniendo a prueba de forma prácti-
ca sus teorías preliminares sobre un hecho o tema que no
comprenda o investiga activamente ante lo desconocido.
De esta forma, elabora un punto de vista personal sobre
el mundo que, por otra parte, no es fácil de entender para
los adultos, ya que éstos habitualmente creen que el pensa-
miento infantil difiere del suyo propio sólo en cantidad de
conocimientos, ignorando que también la calidad o forma
de conocer es diferente”.
Tema: ……………………………………………………
…………………………………………………
07. ¿Cuál sería el mejor título para el texto anterior?
A) El mundo imaginario de los niños
B) Razonamiento de los niños
C) La diferencia cualitativa entre el pensamiento infan-
til y el de los adultos
D) El razonamiento infantil respecto de las teorías acerca
de la evolución
E) La experimentación como base del desarrollo del
pensamiento del niño
EJERCICIOS DE APRESTAMIENTO
TEXTO I
El dolor es el síntoma más frecuente de enfermedad. Aun-
que en cada caso son diferentes la naturaleza, localización
y etiología del dolor, aproximadamente la mitad de los pa-
cientes que acuden al médico lo hacen debido básicamente
8
a que presentan dolor. En su mayor parte, el tratamiento co-
rrecto de un proceso patológico limitado y evidente (como
una fractura ósea) alivia el dolor. No obstante, en algunos
pacientes el principal problema lo constituye un cuadro de
dolor de difícil control. En estos casos, el síntoma de dolor
requiere un estudio y evaluación cuidadosos para interpre-
tar su significado y para establecer las bases de su trata-
miento eficaz.
A menudo, la evaluación del paciente con dolor es comple-
ja, debido en parte a que el dolor constituye una percepción
y no una sensación. Para interpretar el dolor es necesario
conocer el estado físico del paciente así como sus antece-
dentes clínicos personales. Por ejemplo, algunos soldados
y atletas pueden no percibir dolor a pesar de un traumatis-
mo agudo, mientras que ciertos pacientes con dolor cró-
nico presentan este síntoma a pesar de que carecen de un
origen evidente del mismo. Nuestros conocimientos del
dolor, y sobre la mayor parte de las formas terapéuticas del
mismo, están basados en la disminución de la estimulación
sensitiva nociceptiva; no obstante, la interpretación que el
paciente hace de esta sensación, su respuesta emocional y
la conducta que presenta en consecuencia, constituyen fac-
tores igualmente importantes que merecen una cuidadosa
atención por parte del médico.
El tema es: ...........................................................................
.......................................
El título adecuado para el texto sería:
.............................................................................................
.......................................
La idea principal es:
.............................................................................................
.......................................
TEXTO II
Lo primero que ha de hacer el pretendiente es dirigir, por
mediación de sus propios padres o personas que los reem-
placen, una petición formal a los padres o tutores de la se-
ñorita que quiere tomar por esposa. En general, no se trata
más que de una visita protocolaria de los padres del novio
a casa de la novia, pues las personas que intervienen en esta
formalidad se suelen conocer ya y no ignoran los medios
económicos de que disponen uno y otro contrayente.
(No hay que olvidar que originariamente ésta fue la razón
de ser del acto que nos ocupa). Si se han de estipular capi-
tulaciones matrimoniales, es claro que habrá de intervenir
en la ceremonia de la petición un notario que se encargará
de otorgar la correspondiente escritura pública.
Ese mismo día se fija la fecha de la futura boda, y una vez
todos estos pormenores puntualizados, el novio o sus pa-
dres proceden a entregar a la novia la pulsera de pedida,
que en otras regiones o países consiste en una sortija, sím-
bolo del compromiso contraído. No existe inconveniente
alguno, antes al contrario para que los novios se pongan
previamente de acuerdo sobre si este regalo simbólico ha
de ser pulsera o anillo. Tras estas sencillas ceremonias, se
sirve un cóctel a los invitados. Es también costumbre que
el novio envíe un ramo de flores a la novia en las horas que
preceden a esta reunión familiar.
Una vez concertada la boda, es de rigor enviar participacio-
nes a familiares y amigos, acompañadas de invitaciones en
los casos de aquellas personas cuya presencia en la boda se
desea especialmente.
El tema es: ...........................................................................
..............................................
El título adecuado para el texto sería:
.............................................................................................
.............................................
La idea principal es:
............................................................................................
...........
 ORACIONES ELIMINIDAS

Razonamiento Verbal, se trata de la capacidad para razonar con

TEMA 3
contenidos verbales, estableciendo entre ellos principios de cla-
sificación, ordenación, relación y significados

MARCO TEÓRICO

(I) Los dinosaurios se dividían en dos grupos principales:

Saurisquios y Ornitisquios (II) Los primeros se subdividían
Premisa en Terópodos y Sauropodomorfos (III) Los segundos se
oracional subdividían en Ornitópodos, Tirófodos y Marginocéfalos
(IV) Los mamíferos son muy abundantes hoy en día
(V) Existen otras posibles divisiones para los dinosaurios

A) I B) IV C) II
Alternativas
D) III E) V

CONCEPTO Y ESTRUCTURA REDUNDANCIA: “Cuando una oración repite parcial-

Un ejercicio de oración eliminada pasa por detectar alguna
oración que no esté de acorde al tema específico señalado
por el resto.
Ejemplo:\s \* MERGEFORMAT
Explicación: Al leer comprensivamente las oraciones se
establece que el tema específico común a la mayoría es
el de los dinosaurios y su división. De acuerdo a ello se
elimina la oración IV, por referirse temáticamente a otros
asuntos (los mamíferos)
Rpta: ..................................
METODOLOGÍA SUGERIDA
A. Leer comprensivamente el grupo de oraciones
B. Identificar el tema específico desarrollado. Titular el
ejercicio
C. Aplicar los criterios de eliminación secuencialmente de
la siguiente manera:
1. Verificar si hay INCONEXIÓN TEMÁTICA
2. Verificar si hay REDUNDANCIA
3. Verificar si hay DERIVACIÓN TEMÁTICA
CRITERIOS DE ELIMINACIÓN
Se pueden presentar de las siguientes formas:
mente información vertida por otra oración
A. La redundancia implica que la información de una ora-
ción incluye a la otra, por ejemplo:
01. Era una mujer alta, esbelta y de porte distinguido
02. La mujer era delgada y de postura señorial
La oración Nro. 1 incluye a la oración Nro. 2 y agrega
como información el hecho de ser alta
Gráficamente se expresa así:
01. .........................................
02. .........................................
B. Hay casos de aparente redundancia, ello sucede cuan-
do hay intersección de información entre las oraciones que
conforman el ejercicio. Por ejemplo:
01. Era un hombre maduro y de pensamiento profundo
02. Su pensar reflexivo hacía que emitiera juicios tajan-
tes y fundamentados
Se repite información sobre “pensamiento profundo” (re-
flexivo) pero la información de la 01 y 02 son en el resto,
distintos y relevantes.
Gráficamente se expresa así :
01. .................................................... Redundancia
02. ................................................... Aparente

INCONEXIÓN TEMÁTICA: “Cuando una oración no Ejemplo:

tiene ningún nexo temático con el resto de oraciones por no
estar de acuerdo al tema central desarrollado por el resto”
Ejemplo:
(I) La hepática es una planta herbácea (II) Es de la familia
de las ranunculáceas (III) Posee hojas radicales, gruesas
y pecioladas (IV) Además dicha planta presenta un fruto
seco con muchas semillas (V) La hepatitis es la inflama-
ción del hígado
A) IV B) I C) II
D) V E) III
Explicación: Al leer comprensivamente las oraciones es-
tablecemos que el tema central desarrollado versa acerca
de la hepática y sus detalles como planta. En tal virtud se
excluye la oración V, por señalar un tema inconexo temáti-
camente al resto (la hepatitis)
Rpta : .....................................
(I) En la vuelta ciclística a Chile, participa un gran número
de corredores (II) Provienen de diversos países (III) Pro-
vienen de Italia, Francia, Bélgica, USA, Brasil, Colombia,
Uruguay. Ellos van tras la victoria (IV) La vuelta el aZo
anterior fue ganada por el equipo chileno de Pilsener Cris-
tal (V) La vuelta a Chile ha ido ganando jerarquía interna-
cional.
A) I B) IV C) III
D) V E) II
Explicación: Ejercitando la lectura comprensiva al respec-
to de las oraciones, se tiene por tema central a la vuelta
ciclística a Chile. Se percibe que la oración II reitera in-
formación seZalada en la oración III, por ello resulta RE-
DUNDANTE al contexto oracional eliminándose respec-
tivamente.
Rpta: ...........................

9
 COLECCIÓN - MI BIBLIOTECA PREUNIVERSITARIA
DERIVACIÓN TEMÁTICA “Cuando oración, a pesar
de desarrollar el mismo tema, no enfoca el tema, específico
común al resto”
Ejemplo :
(I) María Isabel tiene una blonda cabellera (II) Su fino
mentón resalta su belleza (III) Sus manos son gráciles
(IV) María Isabel tiene una dulce sonrisa (V) María Isa-
bel práctica tenis todos los fines de semana
A) I B) II C) V D) IV E) III
Explicación: El tema central descrito por la mayoría de
oraciones del ejercicio nos remite a María Isabel y caracte-
rísticas físicas. En base a ello se elimina la oración V, por
cuanto se remite a referir aspectos sobre la conducta de
María Isabel (Derivación temática)
Rpta: ...........................
EJERCICIOS PROPUESTOS
BLOQUE I
1. (I) Incólume es sinónimo de indemne, ileso, intacto, integro,
sano y salvo. (II) Incólume se usa en español desde hace más
de un siglo. (III) Incólume se aplica especialmente a seres y
cosas que no han sufrido daño a pesar de haber pasado por un
serio riesgo o peligro. (IV) “Aunque el chofer murió, el niño
que iba a su lado quedo incólume”. (V) “Sólo se veían cuatro
casas incólumes después del terremoto”.
A) II B) I C) III D) IV E) V
2. (I) El método científico como conjunto de reglas para observar
fenómenos e inferir conclusiones, apreciación de Bacon. (II)
Sencillez de las reglas inductivas dadas por Bacon. (III). El
método de Bacon era prácticamente infalible. (IV) Mejora-
miento científico en base al método de Bacon. (V) Formación
científica y filosófica de Bacon.
A) V B) IV C) I D) III E) II
3. (I) El conocimiento de la naturaleza y de los cuidados que ella
requiere deberían ser temas primordiales en los procesos edu-
cativos actuales. (II) Ni los problemas que trata la ecología son
nuevos ni la ecología es sólo una moda pasajera. (III) Ya en
el período Neolítico, diez mil años atrás, los hombres talaban
bosques para obtener madera y abrir claros donde sembrar los
granos de los que se alimentaban. (IV) Así resultaron altera-
dos los ecosistemas en los que esas comunidades vivían. (V)
En Grecia, Platón dejó testimonio escrito de la deforestación
de ciertas montañas del Ática, que habían quedado como “el
esqueleto de un cuerpo enflaquecido por la enfermedad”
A) IV B) II C) V D) I E) III
4. (I) De vez en cuando usted podría darle ese dinero a ella en vez
de dármelo a mí. (II) La mamá lava ropa y tiene once hijos.
(III) Todos somos chiquitos todavía. (IV) Dindinha, mi abuela
todos los sábados le da un poco de “feijao” y arroz. (V) Divido
lo que gano con ella porque mamá me enseñó: uno debe divi-
dir la pobreza con quien todavía es más pobre.
A) IV B) I C) V D) III E) II
10
5. (I) Me senté en el umbral de la Escuela Pública, que en breve
habría de recibirme. (II) Dejé mi cajoncito en el suelo, era tar-
de, me desanimé. (III) Recosté la cabeza en las rodillas, como
un muñeco, y así me quedé, sin ganas de nada. (IV) Después
escondí la cara entre las cordillas, cubriéndolas con mis bra-
zos. (V) Nuevos amigos, nuevos profesores, nuevos consejos
me esperaban.
A) II B) IV C) V D) I E) III
6. (I) Albert Einstein nació en Ulm en 1879. (II) Estudió Física,
ciencia que revolucionó con sus teorías. (III) Se nacionalizó
norteamericano en 1940. (IV) Formuló la teoría de la relativi-
dad y es autor de numerosos estudios de física teórica. (V) Su
cabello cano y erizado le daban un aire de extravagancia. (VI)
Ganó el premio Nóbel de 1921.
A) I B) II C) III D) V E) VI
7. (I) El reno es un mamífero rumiante que habita las regiones
boreales. (II) Alcanza hasta 1,20 m de alto. (III) Es un ani-
mal sobrio y resistente. (IV) Los lapones y esquimales lo han
reducido a una especie de domesticidad. (V) Los esquimales
lo usan como animal de tiro. (VI) Los esquimales recorren
grandes distancias buscando su sustento.
A) II B) III C) IV D) V E) VI
8. (I) Cervantes es autor de novelas, poesías y obras teatrales.
(II) Su obra más conocida es «El Quijote». (III) Esta novela
es una parodia de los libros de caballerías. (IV) «El Quijote»
se publicó en dos partes: la primera en 1605 y la segunda en
1615. (V) Cervantes fue también poeta.
A) I B) II C) III D) IV E) V
9. (I) Se bajó del bus en El Toyo, frente a la Pata del Diablo, en el
Cajón del Maipo. (II) Dicen que el diablo pisó la roca y dejó
impresa su huella. (III) Se colocó la mochila y bajó hasta el
puente colgante. (IV) Cuando lo cruzaba lo sentía cimbrarse
sobre el río Maipo (V) Cuando llegó al otro lado llenó sus pul-
mones de aire puro. (VI) Y comenzó a caminar hacia el estero.
A) IV B) I C) II D) III E) V
10. (I) George Bugugná es un ensayista muy poco conocido. (II)
Pese a la calidad de sus ensayos ha sido ignorado por el públi-
co. (III) Su escrito más importante es «Arselle y Arloise», de
gran calidad, como todas sus obras. (IV) En esta obra trata el
tema de la fecundidad. (V) Lo enfoca desde el punto de vista
del hombre, de la mujer y de la pareja.
A) I B) II C) III D) IV E) V
11. (I) Los científicos afirman que América se pobló después que
los otros continentes. (II) Hay varias teorías que tratan de ex-
plicar el poblamiento de América. (III) Unas dicen que Amé-
rica se pobló desde el Norte, por el estrecho de Bering. (IV)
Otras, que se pobló desde la Polinesia. (V) Numerosas tribus
poblaban América a la llegada de los españoles.
A) I B) II C) III D) IV E) V
COLECCIÓN - MI BIBLIOTECA PREUNIVERSITARIA
ORACIONES ELIMINADAS
Habilidad Verbal, es de gran importancia para todos nosotros, ya
que permite el que nosdesarrollemos más en sociedad, debido
a que la habilidad del habla, el compartir ideas, desarrollar un
discurso o el cautivar a alguien.
12. (I) Eck Goll fue un jefe bárbaro que asoló Europa en el si-
glo V. (II) Sus hordas se caracterizaron por su brutalidad y
su fidelidad a su jefe. (III) Montaban caballos sin montura y
comían carne cruda, cocida sólo con el calor del cuerpo del
caballo. (IV) Este jefe contaba con la lealtad de sus hombres.
(V) Incluso se ha dicho que estos bárbaros eran caníbales. (VI)
Murió de una enfermedad desconocida, posiblemente provo-
cada por sus excesos.
A) I B) II C) III D) IV E) V
BLOQUE II
1.I) Los escorpiones son arácnidos emparentados con las araZas y
los segadores. II) A diferencia de los insectos, que tienen tres
pares de patas, los escorpiones tienen cuatro. III) Justo detrás
de la cabeza tiene otro par de patas que se ha desarrollado
hasta formar un par de pinzas. IV) En el extremo de su flexible
cuerpo articulado, el escorpión posee un aguijón conectado a
unas glándulas venenosas. V) Es conveniente revisar los zapa-
tos antes de calzarse, debido a que los peligrosos escorpiones
pueden confundirlos con grietas para esconderse.
A) III B) I C) IV D) V E) II
2. I) Los mamíferos son el grupo más inteligente de animales que
haya aparecido sobre la Tierra. II) Tienen grandes cerebros
que les permite aprender y un complejo sistema nervioso. III)
El cerebro del mamífero, protegido por el cráneo, está conec-
tado a la médula espinal, encerrada en la columna vertebral.
IV) El cerebro es de tamaZo considerable y esto les facilita el
aprendizaje. V) Desde la médula espinal salen nervios que van
a todas partes del cuerpo.
A) I B) II C) III D) IV E) V
3. I) El nombre del Periodo Devoniano fue tomado de Devon,
Inglaterra, donde fueron estudiadas por primera vez las rocas
pertenecientes a este periodo. II) El Periodo Devoniano o “Era
de los Peces” comenzó con un gran cataclismo en la corteza
terrestre. III) El lecho marino fue empujado hacia arriba y la
tierra se hundió. IV) En este periodo el clima era caliente y
húmedo. V) Hubo grandes ríos y pantanos, y mares bajos con
corales.
A) III B) I C) V D) IV E) II
4. I) El cangrejo ermitaZo vive en la playas y en aguas profundas.
II) Contrariamente a los otros cangrejos, el ermitaZo tiene un
cuerpo blando. III) Busca una concha vacía y se envuelve en
ella para proteger su cuerpo. IV) Sólo mantiene afuera las ga-
rras que le permiten desplazarse y coger su alimento. V) Para
cuidar su endeble organismo, el ermitaZo busca un caparazón
y se tapa con él.
A) II B) I C) IV D) V E) III
5. I) El ornitorrinco es un mamífero que pone huevos. II) Tiene
el tamaño de un conejo y su hocico es como un pico de pato.
III) Posee cuatro patas cortas, con los dedos aplastados. V) Su
cola es ancha y lisa como la de un castor. V) El ornitorrinco es
manso y algo retraído.
A) I B) IV C) V D) III
E) II
HABILIDAD
VERBAL
6. I) Los hongos se reproducen por esporulación, un tipo de re-
producción asexual. II) La gemación es una forma de repro-
ducción asexual. III) La gemación se presenta tanto en orga-
nismos unicelulares como en multicelulares. IV) Consiste en
la formación de una gema o yema que crece y se estrangula
hasta separarse del organismo. V) Las amebas y las levaduras
se reproducen por gemación.
A) I B) II C) V D) IV E) III
7. I) Enlace químico es la fuerza que mantiene unidos a los áto-
mos agrupados. II) Las propiedades de los enlaces químicos
no dependen sólo de los átomos que los forma sino del modo
en que estos se unen. III) En la formación de un enlace quími-
co se reordenan los electrones atómicos que están más aleja-
dos del núcleo. IV) Los electrones son partículas elementales
que forman parte de los átomos. V) Podemos identificar dos
tipos de enlace químico: enlace iónico y enlace covalente.
A) II B) IV C) I D) III E) V
8. I) Abelardo fue el lógico más deslumbrante de la Edad Media.
II) Debido a su aguda dialéctica, venció inobjetablemente a
sus maestros. III) La pasión de Abelardo por Eloísa se ha he-
cho justamente célebre. IV) En sus libros de lógica discute el
problema de los universales. V) Abelardo, desde el punto de
vista lógico, se adhiere al nominalismo.
A) I B) II C) V D) III E) IV
9. (I) Lima presenta problemas urbanísticos muy interesantes. (II)
Tal vez el más importante es el de su extensión. (III) Lima
es una ciudad muy extensa. (IV) Esto hace que su población
gaste mucho tiempo y dinero en movilizarse. (V) La contami-
nación es otro problema grave que debería ser solucionado a
corto plazo. (VI) La contaminación se debe a que las fábricas
están mal ubicadas y el viento arrastra las escorias hacia el
centro.
A) I B) II C) III D) IV E) V
10. (I) Estamos convencidos de que los animales no hablan. (II)
Sin embargo, siempre se ha observado que sus costumbres pa-
recen reproducir muchas veces las de los hombres. (III) Tal es
el caso de la astucia del zorro, la vanidad del pavo real, etc.
(IV) No es raro, entonces, que algunos hombres ingeniosos
hayan pensado en hacerlos hablar, y de esta manera nació la
fábula. (V) Estos hombres también pensaron que la vida de los
animales presenta situaciones similares a la de los hombres y
que es posible tomar ejemplo de sus reacciones. (VI) De estas
situaciones, los fabulistas sacaron lecciones prácticas y así na-
ció la moraleja que condensa en pequeñas frases una enseñan-
za. (VII) Las fábulas del griego Esopo son las más conocidas
y luego fueron imitadas en latín por Fedro.
A) III B) IV C) II D) VII E) V
11
 COLECCIÓN - MI BIBLIOTECA PREUNIVERSITARIA
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
TEXTO I
No es difícil darse cuenta, por lo demás, de que vivimos en tiem-
pos de gestación y de transición hacia una nueva época. El es-
píritu ha roto con el mundo anterior de su ser allí y de su repre-
sentación y se dispone a hundir eso en el pasado, entregándose
a la tarea de su propia transformación. El espíritu, ciertamente,
no permanece nunca quieto, sino que se halla siempre en mo-
vimiento incesantemente progresivo. Pero, así como en el niño,
tras un largo periodo de silenciosa nutrición, el primer aliento
rompe bruscamente la gradualidad del proceso puramente acu-
mulativo en un salto cualitativo, y el niño nace, así también el
espíritu que se forma va madurando lenta y silenciosamente hacía
la nueva figura, va desprendiéndose de una partícula tras otra de
la estructura de su mundo anterior y los estremecimientos de este
mundo se anuncian solamente por medio de síntomas aislados;
la frivolidad y el tedio que se apoderan de lo existente y el vago
presentimiento de lo desconocido son los signos premonitorios de
que algo se avecina. Estos paulatinos desprendimientos, que no
alteran la fisonomía del todo, se ven bruscamente interrumpidos
por la aurora que de pronto ilumina como un rayo la imagen del
mundo nuevo.
Sin embargo, este mundo nuevo no presenta una realidad per-
fecta, como no la presenta tampoco el niño recién nacido; y es
esencialmente importante no perder de vista esto. La primera apa-
rición es tan sólo su inmediatez o su concepto. Del mismo modo
que no se construye un edificio cuando se ponen sus cimientos,
el concepto del todo a que se llega no es el todo mismo. No nos
contentamos con que se nos enseñe una bellota cuando lo que
queremos ver ante nosotros es un roble, con todo el vigor de su
tronco, la expansión de sus ramas y la masa de su follaje. Del
mismo modo, la ciencia, coronación de un mundo del espíritu, no
encuentra su acabamiento en sus inicios. El comienzo del nuevo
espíritu es el producto de una larga transformación de múltiples
y variadas formas de cultura, la recompensa de un camino muy
sinuoso y de esfuerzos y desvelos no menos arduos y diversos.
Es el todo que retorna a sí mismo saliendo de la sucesión y de su
extensión, convertido en el concepto simple de este todo. Pero la
realidad de este todo simple consiste en que aquellas configura-
ciones convertidas en momentos vuelven a desarrollarse y se dan
una nueva configuración, pero ya en su nuevo elemento y con el
sentido que de este modo adquieren.
1. Según el texto se puede definir al CONCEPTO como:
A) Una idea inmediata o inicial.
B) Un significado de las cosas.
C) Son los signos premonitorios.
D) Dificultad en darse cuentea.
E) Una frivolidad y el tedio.
2. La palabra AURORA se podría reemplazar por:
A) Signos premonitorios. B) Rayos del amanecer.
C) Espíritu fenomenal. D) Renacimiento social.
E) Crepúsculo de la tarde.
3. El autor hace una analogía entre:
A) El nuevo espíritu y la larga transformación.
B) Un recién nacido y la nueva etapa social.
C) Un edificio construido y la etapa social final.
D) Un hombre adulto y un recién nacido.
E) La fisonomía de los hombres y un edificio.
4. La inquietud que refiere el fragmento se debe en esencia a la:
A) Situación social adversa.
B) Conversión simple de todo.
C) Obsolescencia del nuevo ser.
D) Frivolidad el tedio del ser.
E) Gran necesidad de mejorar.
12
5. Se infiere de la lectura que el vocablo HIJO estaría relacionado
con:
A) Un momento social de época antigua.
B) El fin del espíritu y su fenomenología.
C) Una etapa superior de la sociedad.
D) Un ser con genes de sus padres.
E) El proceso para el viejo edificio.
TEXTO II
El cristianismo es también contrario de toda sana constitución
espiritual –sólo puede utilizar como razón cristiana la razón en-
ferma, apoya todo lo idiota, profiere una maldición contra el “es-
píritu”, contra la soberbia del espíritu sano. Pues la enfermedad
forma parte de la esencia del cristianismo, también el estado de
ánimo típicamente cristiano, la “fe”, tiene que ser una forma de
enfermedad; todos los caminos rectos, honestos, científicos del
conocimiento tienen que ser rechazados por la Iglesia como cami-
nos prohibidos. Ya la duda es un pecado . . . La falta completa de
limpieza psicológica en el sacerdote –que se delata en su mirada–
es un fenómeno consecutivo de la decadencia, –obsérvese en las
mujeres histéricas y, por otro lado, en los niños de constitución
raquítica la regularidad con que la falsedad por instinto, el placer
de mentir por mentir, la incapacidad de mirar y caminar de frente
son expresión de decadencia. “Fe” significa no –querer– saber
lo que es verdadero. El pietista (cierto tipo de protestante que
practica o aconseja el ascetismo más riguroso), el sacerdote de
ambos sexos es falso porque está enfermo: su instinto exige que
en ningún punto la verdad obtenga su derecho. “Lo que enferma
es bueno, lo que viene de la plenitud, de la sobreabundancia, del
poder es malvado”: ese es el modo de sentir del creyente . . .
6. ¿Qué significaría ‘fe’ según el autor?
A) Fuente de ignorancia.
B) Principio de histeria.
C) Estado de ánimo del honesto.
D) Doctrina sólo del pietista.
E) Sana constitución espiritual.
7. ¿La honestidad y la cientificidad cognoscitiva, son?
A) Itinerarios que en ocasiones autoriza a transitar.
B) Caminos que podrían curar la enfermedad cristiana.
C) Rutas por los cuales la iglesia prohíbe transitar.
D) Dos actitudes opuestas a la práctica de toda religión.
E) La causa de la enfermedad de la religión cristiana.
8. ¿La salud del cristianismo?
A) Sería una condición imprescindible para desarrollo de toda fe.
B) Implicaría una razón para que el autor se convierta a dicha fe.
C) Significaría una demostración de que su enfermedad es fugaz.
D) Simbolizaría una posibilidad de que ciencia y fe sean afines.
E) Implicaría una situación que probaría el fin de dicha religión.
9. ¿A qué idea se vincula la expresión ‘sana constitución espiri-
tual’?
A) Desarrollado espíritu religioso y fuerte razón cristiana.
B) Equilibrio emocional y estabilidad psicológica.
C) Vitalidad y purificación del alma cristiana.
D) La fe es la energía que estabiliza la psicología.
E) La práctica del ascetismo más riguroso.
10. ¿Cuál sería el calificativo para el Papa, según el autor?
A) Es el mayor de los enfermos del cristianismo.
B) Es el único con sana constitución espiritual.
C) Es un clérigo con ciertos rasgos de idiotez.
D) Es una persona que muestra gran soberbia.
E) Es una persona con limpieza psicológica.
 PLAN DE DE REDACCIÓN

La comprensión lectora es la capacidad de entender lo que se

lee, tanto en referencia al significado de las palabras que for-
TEMA 4
man un texto como con respecto a la comprensión global en un
escrito.

OBJETIVO:
Evaluar la capacidad ideoconstructiva del examinado en lo concerniente a la ordenación y jerarquización de ideas que con-
forman un “esqueleto” o estructura organizativa fundamental de un TEMA por desarrollar.

DEFINICIÓN
Se llama PLAN DE REDACCIÓN al esquema lógico integrado por “conceptos” propuestos en un determinado texto que
resultan esenciales desarrollar teniendo en cuenta la ordenación y jerarquización de ideas en función a un tema en particular.

Ejm:
El Masato
1. El masato, típica bebida amazónica
2. Comentarios de Olf Sigurdarson, sobre el masato
3. Usos del masato
4. Comentarios varios sobre el masato
5. Míticos orígenes del masato
A) 1- 2- 3- 4- 5 B) 5- 1- 4- 3- 2
C) 1- 3- 4- 2- 5 D) 5- 1- 3- 4- 2
E) 2- 1- 3- 4- 5

EXPLICACIÓN ESQUEMA
...........................................................................
............................................................................. ORDEN LÓGICO (PROGRESIVO)

ESTRUCTURA 1. Introducción (Idea más general)

Se tiene:
“Las Universidades”
1. Tipos de universidades
2. Concepto de universidad
3. Universidades nacionales
4. Ejemplos de universidades
nacionales
5. Ejemplo de Universidad
particular : PUCP
Rpta :
...........................................................
P
L ...........................................................
C A 2. Planteamiento (idea central) -
N
...........................................................
D ...........................................................
E
3. Desarrollo (ideas secundarias)
R ...........................................................
E
D ...........................................................
A 4. Final (asunto más particular)
C
C ...........................................................
I ...........................................................
Ó
N Observaciones :
A) Progresivo : de lo general a lo particular

B) Regresivo : de lo particular a lo general

EJEMPLO:

01. “División de la música”

I. La armonía es la combinación de notas que suenan simultáneamente
II. Los teóricos dividen la música en dos grandes campos
III. La melodía es la sucesión de notas de tono y duración específica
IV. Los dos grandes campos en los que se divide la música son : Armonía y Melodía

A) II; IV; I; III B) II; III; IV; I C) III; IV; II; I

D) IV; II; III; I E) II; I; IV; III

Explicación:
.......................................................................................................
.......................................................................................................

13
 COLECCIÓN - MI BIBLIOTECA PREUNIVERSITARIA
RECOMENDACIONES RESOLUTIVAS:
1. Leer el título para conceptualizar el ejercicio, no debe olvidar
que es un discurso.
2. Iniciar con la oración que enuncia directamente al título y/o
señale la información más globalizante, más general.
3. Establecer la secuencia lógico – discursiva
4. No olvidar el uso de los conectores lógicos
5. Al final se ubica la oración que exprese la información más
puntual.
EJERCICIOS PROPUESTOS
1. Importancia del bote salvavidas
Botes salvavidas, diseñados para labores de rescate en mares tem-
pestuosos.
Los botes salvavidas son manejados por boteros expertos.
Su peculiar estructura hace que no se hundan fácilmente.
Cuando reciben una señal de auxilio, los boteros se arrojan pron-
tamente a sus botes.
En breve, el bote llega hasta el mar embravecido y se lanza en
ayuda de quienes la necesitan
A) I - III - II - IV - V B) II - I - III - IV - V
C) III - II -IV - V - I D) III - I - IV - V - II
E) II - I - III - V - IV
2. Los collares
Desde su aparición, los collares se han confeccionado de muchas
sustancias: semillas, plumas, dientes, etc.
Los aztecas usaban collares de pieles.
Hasta hoy, las mujeres de algunas tribus norteamericanas llevan
collares, para demostrar que son casadas.
En la Europa del Barroco, era costumbre que las mujeres usaran
un collar de oro.
A) I - IV - II -III B) II - IV - I - III
C) IV - II - III - I D) I - II - IV - III
E) II - III - IV - I
3. El comercio en el Egipto ptolomeico
De Asia llegaban a los puertos del Mar Rojo, algodón, seda, ma-
deras, especias, piedras preciosas y oro.
Los camellos, introducidos en Egipto por los ptolomeos, trans-
portaban estas mercancías a través del desierto hasta el Nilo, don-
de el traslado se hacía por barco.
Los artesanos transformaban otras importaciones, manufacturán-
dolas o convirtiéndolas en productos de más valor para la expor-
tación o para su consumo en Egipto.
El Egipto ptolomeico era una gran nación comerciante.
Algunos de estos artículos se exportaban directamente, obtenien-
do un beneficio.
A) I - IV - II - V - III B) IV - I - V - II - III
C) IV - II - I - III - V D) IV - III - V - I - II
E) II - III - V - I - IV
4. Alejandría, centro del saber en el Mediterráneo oriental
Alejandría era un centro de sabiduría e inquietud científica.
Bajo su égida se produjo una explosión de actividad científica.
La biblioteca, subvencionada por el rey, encerraba medio millón
de “libros” en papiros
El museo, “santuario de las musas”, que hacía las veces de uni-
versidad, dominaba la vida cultural del Mediterráneo oriental.
En él estudiaron numerosos científicos brillantes, entre ellos Eu-
clides y Arquímedes.
A) I - IV - III - II - V B) III - V - II - IV - I
C) V - III - II - I - IV D) I - III - II - V - IV
E) I - III - II - IV - V
14
5. La concepción del espacio del pueblo chino
El centro de esta Tierra tenía potencial de espacio total.
El espacio se asimilaba a la Tierra, que aparecía encerrada en un
cuadrado.
Cada lado representaba asimismo una estación y tenía acoplado
un color.
El cuadrado estaba orientado de forma que sus lados correspon-
dían a los cuatro puntos cardinales.
Toda la inquietud científica del pueblo chino se centraba en el
problema del espacio del tiempo.
A) I - II - III - IV - V B) V - I - II - IV - III
C) I - V - IV - III - II D) V - II - IV - III - I
E) II - IV - III - V - I
6. Talidomida, droga nociva para niños recién nacidos
Numerosos niños nacen con serias malformaciones físicas en di-
versos países.
La ciencia médica, preocupada por esta verdadera epidemia, se
declara en alerta.
En 1962 se descubre que la talidomida, usada como sedante, tiene
efectos nocivos en los niños recién nacidos.
En Alemania la droga se vendía sin receta en las farmacias.
Fueron miles los niños afectados en este país.
A) IV - II - I - III - V B) III - IV - I - II - V
C) III - II - IV - I - V D) I - II - III - IV - V
E) IV - III - V - I - II
7. Sex Pistols
Justamente recogiendo elementos de esta banda fue que ideó lo
que sería el grupo que cambiaría el “rock” para siempre: “Sex
Pistols”
En el año de 1976, cuatro jóvenes londinenses fueron reclutados
por un oscuro personaje llamado Malcolm McLaren.
Su relación con la música databa de 1974 cuando fungió, por
algunos meses, de “manager” de la épica banda “Underground”
neoyorquina “The New York Dolls”
McLaren era dueño de una “Sex Shop” en el centro de la capital
británica
A) III - I - IV - II B) II - IV - III - I
C) II - IV - I - III D) I - IV - II – III
E) IV - II - I – III
8. El idioma de las sectas
Semejante idioma ya no se comunica con el exterior, y se “imper-
meabiliza” en cierto modo contra la crítica.
Tal idioma no es objetivamente significativo, dado que no puede
traducirse en un idioma común a todos los hombres.
Cada grupo sectario totalitario tiene su propio idioma, hecho de
palabras cuya definición se deforma.
Esto permite expresar y justificar las enseñanzas de la secta dentro
de la contabilidad cerrada de sus propias definiciones.
A) II - IV - III - I B) III - I - II - IV
C) III - I - IV - II D) IV - III - I - II
E) II - I - IV - III
9. Trabajos en oro
Para endurecerlo, el oro es sometido a un proceso de aleación con
cobre o plata.
Debido a su ductilidad y blandura, el oro puede ser estirado en
hilos largos y finos.
El oro es el elemento metálico ideal usado en la industria meta-
lúrgica.
El oro verde es una aleación con plata.
A) II - I - IV - III B) I - IV - III - I
C) III - II - IV - I D) II - IV - I - III
E) III - II - I - IV
COLECCIÓN - MI BIBLIOTECA PREUNIVERSITARIA
Habilidad Verbal, es de gran importancia para todos nosotros, ya
que permite el que nosdesarrollemos más en sociedad, debido
a que la habilidad del habla, el compartir ideas, desarrollar un
discurso o el cautivar a alguien.
10. Temperatura marina
I. Como la tierra es más cálida en el ecuador, el mar también es
más caliente.
II. La vida animal en los mares tropicales es muy variada y colo-
rida.
III. La temperatura marina varía considerablemente desde los po-
los al ecuador.
IV. Los peces de agua fría son menos coloridos, pero mayores en
tamaño que los de agua caliente
A) I - II - IV - III B) III - I - II - IV
C) I - III - II - IV D) IV - III - I - II
E) III - II - I – IV
11.La esmeralda
Los principales productores de esmeralda son Madagascar, Rusia
y Colombia.
Característica principal: no cambia de color con la luz artificial.
Al berilio pertenece también la gema aguamarina.
Esmeralda: gema verde que pertenece al grupo del berilio.
A) IV - III - II - I B) II - IV - III - I
C) IV - II - III - I D) III - I - IV - II
E) IV - III - I - II
12.Evolución de las aves
La teoría más aceptada sobre el origen de las aves dice que éstas
descienden de los reptiles.
Las aves actuales todavía tienen patas cubiertas de escamas,
como sus antepasados.
El ave más antigua conocida es el Archeopterix
Hace ciento ochenta mil aZos, las aves aún poseían dientes y hue-
sos en la cola.
A) I - III - IV - II B) III - II - I - IV
C) III - IV - II - I D) I - III - IV - II
E) III - II -IV - I
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
TEXTO I
¿Por qué algunas personas pueden cantar afinadamente
y otras ser simplemente un desastre? La respuesta está en
el cerebro y no en los oídos. Algunos investigadores han
identificado un retículo neurológico que parece otorgar a
ciertas personas un afinamiento perfecto.
Algunos músicos tienen una relativa entonación o la habilidad
de identificar el intervalo entre dos notas. Pero la perfecta o la
absoluta entonación es rara de encontrar.
Roberto Zatorre, Ph. D. del Instituto Neurológico de Montreal,
monitoreó la actividad cerebral de 20 sujetos musicalmente en-
trenados, mientras ellos escuchaban varios tonos.
Cuando fueron interrogados por nombrar el intervalo entre dos
notas, los sujetos con relativa entonación usaron la parte inferior
frontal de la corteza cerebral, que es la que mantiene en actividad
la memoria. Estos músicos deben recordar conscientemente cada
sonido a fin de clasificar la relación entre las notas. En cambio,
los individuos perfectamente entonados no mostraron actividad
en esta área, lo que sugiere que ellos acceden a una información
ya clasificada en el cerebro.
1. El tema central del texto pone de relieve:
A) La música y la actividad motora
B) Los distintos tipos de entonación
C) El cerebro y la entonación musical
D) El cerebro y los distintos tonos
E) El cerebro y los distintos sujetos
HABILIDAD
VERBAL
2. Monitorear significa en el texto:
A) Intuir B) Interpretar C) Abordar
D) Señalar E) Observar
3. Los individuos perfectamente entonados:
A) Emplean el cerebro con distinta eficacia y talento
B) Ya tienen clasificada la información en su cerebro
C) Utilizan poco su racionalidad, pero intuyen mucho
D) Ya han practicado y son suficientemente capaces
E) Ya distinguen con precisión los distintos tonos
4. Según el autor, algunas personas poseen mayor afinamiento de
entonación musical debido a la función de:
A) Un retículo cerebral B) Una actividad cerebral
C) Sus buenos oídos D) Un retículo neurológico
E) Un retículo corporal
5. Se deduce que Robert Zatorre emplea el método:
A) Experimental B) Deductivo
C) Inductivo D) Estructural
E) Probabilístico
TEXTO II
Prototipo del hombre renacentista, Leonardo de Vinci no descolló
sólo en el arte, sino también como ingeniero y sabio.
A los dieciséis años de edad entró como aprendiz en el taller del
artista Andrea del Verrocchio, en Florencia, y se hizo de una am-
plia cultura artística, científica y técnica. Sus dotes de ingeniero
se acreditaron luego en la corte milanesa de los Sforza, de 1482
a 1498, y luego al servicio de César Borgia, como arquitecto ge-
neral, hasta 1506.
Además de sus tratados sobre arquitectura, armamento, el vuelo
de las aves, estudios anatómicos, observaciones relativas a la fí-
sica y a las ciencias naturales, dejó numerosos manuscritos ilus-
trados con dibujos o esquemas que representan las máquinas más
diversas y, a menudo, incluso futuristas con relación a su época.
Para él, “la mecánica es el paraíso de las ciencias matemáticas,
pues en ella fructifican las matemáticas”.
Pero no es el precursor universal que han visto en él algunos de
sus biógrafos, se le ha atribuido erróneamente muchos inventos,
sin advertir que le apasionaba mucho más la investigación que
la realización concreta. Por ello, su aportación esencial es una
nueva actitud ante el conocimiento, que abre el camino a la inves-
tigación científica. Su curiosidad universal, su agudo sentido de
la observación, sus intentos de experimentación y su intuición del
papel fundamental de las matemáticas son sus auténticos timbres
de gloria.
6. En el texto se resalta fundamentalmente:
A) La gran cantidad de inventos atribuidos a Leonardo de Vinci
B) La importancia de Leonardo para el avance del arte
C) La nueva actitud científica que surge con Leonardo de Vinci
D) El tránsito de Leonardo por las cortes de Italia
E) Los años de aprendizaje del renacentista Leonardo de Vinci
7. Con respecto al Renacimiento, Leonardo de Vinci es un perso-
naje:
A) Incomprendido B) Paradigmático C) Observador
D) Sobrevalorado E) Circunstancial
8. Uno de los tratados de Leonardo versó sobre:
A) La pintura de los medievales
B) La ilustración emergente
C) Las maquinarias futuristas
D) El estudio del cuerpo humano
E) Sus experimentos en química
15
 COLECCIÓN - MI BIBLIOTECA PREUNIVERSITARIA
HABILIDAD
VERBAL

9. Leonardo de Vinci consideraba a la mecánica el paraíso 15. ¿Cuál de los siguientes enunciados es falso según el
de las matemáticas porque: texto?
A) Solo en ésta las matemáticas alcanzan su realización A) La tragedia antigua y la antigua lírica coral siciliana
B) Para renacentistas como él las ciencias eran sublimes son comparables
C) Su estadía en las cortes lo convirtió en un creyente B) En la tragedia antigua el coro deja de tener la función
D) Solamente las ciencias podían imitar la gloria de Dios de narrador
E) Su misticismo lo hacía plantearse analogías religiosas C) El coro otorga infinitas posibilidades para la expre-
10. Se infiere que muchos de los hallazgos atribuidos a sión de la tragedia
Leonardo: D) Las acciones cotidianas no se encuentran representa-
A) Fueron perfeccionados antes de su fallecimiento das en la tragedia antigua
B) Realizáronse gracias al esfuerzo de críticos E) La emoción lírica es un elemento esencial en la ex-
C) Solamente fueron previstos o imaginados por él presión del coro
D) Lo convirtieron en el mejor inventor de su tiempo
E) Ayudaron a mejorar el estilo de vida de su gente
TEXTO III TEMA 1
La tragedia más antigua nace, como recuerda su nombre, COMPRENSIÓN
DE LECTURA
de las fiestas dionisiacas de los machos cabríos. Bastó para TEXTO 1 TEXTO 2
1. B 2. C 3. C 1. B 2. A 3. C
ello que un poeta viera la fecundidad artística del entusias-
4. E 5. B 4. C 5. E
mo ditirámbico, tal como lo hallamos en la concentración
del mito de la antigua lírica coral siciliana, y fuera capaz
de traducirla en una representación escénica y transportar TEMA 2
los sentimientos del poeta al yo ajeno del actor. Así el coro,
de narrador lírico, se convirtió en actor y, por tanto, en el COMPRENSIÓN DE TEXTOS
sujeto de los sufrimientos que hasta ahora sólo había com- TEXTO 1 TEXTO 2 TEXTO 3
partido y extrañado con sus propias emociones. Por tanto, 1. B 2. C 1. D 2. A 1. D 2. A
era ajena a la esencia de esta forma más antigua de la trage-
dia toda representación detallada y mímica de las acciones TEXTO 4
ordinarias de la vida. 1. B 2. B
El coro era completamente inadecuado para ello. Sólo po-
día aspirar a convertirse en el instrumento más perfecto
posible de la emoción lírica que se incorpora a la escena TEMA 3
HABILIDAD VERBAL

y expresa mediante el canto y la danza. El poeta sólo po-

día utilizar las posibilidades limitadas de esta forma de ex- BLOQUE I
1. A 2. E 3. B 4. D 5. C 6. D
presión mediante la introducción de múltiples y bruscos
cambios en el destino, obtenidos mediante una amplia y 7. D 8. E 9. C 10. B 11. E 12. C
múltiple gama de contrastes en la expresión lírica del coro.
11. El texto se centra fundamentalmente en:
A) Los elementos primordiales de la tragedia griega BLOQUE II
B) La influencia de la lírica coral en la tragedia antigua 1. D 2. E 3. B 4. D 5. C
C) El nacimiento de una forma de representación escénica
D) La configuración de los personajes en la tragedia 6. A 7. B 8. D 9. C 10. E
E) El origen y las características de la tragedia antigua
12. Según el texto, la representación de la tragedia antigua COMPRENSIÓN DE TEXTOS
carece de:
A) Expresión lírica TEXTO 1 TEXTO 2
1. A 2. D 3. B 1. A 2. C 3. E
B) Emoción lírica
4. E 5. C 4. B 5. A
C) Canto y danza
D) Cotidianidad
E) Lírica coral TEMA 4

BLOQUE I
13. Las fuentes de la tragedia antigua se halla en: 1. A 2. D 3. B 4. A 5. D 6. D
A) La lírica coral siciliana
B) La concentración del mito 7. C 8. B 9. E 10. B 11. A 12. D
C) Las fiestas dionisiacas
D) Los ritos religiosos
E) La narración lírica
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
14. ¿Cuál de los siguientes términos tiene una mayor apro- TEXTO 1 TEXTO 2 TEXTO 3
ximación al sentido en el que se emplea la palabra FE- 1. C 2. E 3. E 1. C 2. B 3. C 1. E 2. D 3. C
CUNDIDAD? 4. D 5. A 4. A 5. C 4. A 5. C
A) Potencialidad
B) Riqueza
C) Feracidad
D) Productividad
E) Fertilidad

16
COLECCIÓN - MI BIBLIOTECA PREUNIVERSITARIA
A Acondicionar: Disponer algo a un fin dado. //
Abulia: Falto de voluntad, apatía.
Abalanzarse: Arrojarse sin consideración a decir o
hacer alguna cosa.
Abanderado: El que lleva la bandera.
Abarcar: Tomar uno a su cargo muchos asuntos a
un tiempo. // Contener. Encerrar en sí.
Abarrotar: Atestar de géneros u otras cosas algún
lugar.
Abastecer: Proveer de lo necesario.
Abatir: Derribar, echar por tierra. // Perder la
fuerza, el vigor, el ánimo.
Abdicar: Ceder o renunciar dignidades o empleos;
derechos, ventajas, etc.
Aberración: Extravío, error; incoherencia en las
ideas.
Abertura: Acción de abrir. // Hendidura, grieta,
agujero.
Abigarrado: Lo heterogéneo y sin orden.
Abjurar: Retractarse, renegar de una creencia o
compromiso antes profesado o asumido.
Ablación: Acción y efecto de cortar o separar, //
Extirpación de cualquier parte del cuerpo.
Ablución: Aseo, purificación.
Absolver: Perdonar, liberar.
Absorber: Atraer una sustancia a un fluido con el
que está en contacto. // Atraer a sí ,cautivar.
Absorto :Admirado, atónito, asombrado.
Abstemio :Que no bebe licores.
Abstenerse: Privarse de alguna cosa.
Abstracción: Representación Mental de las
cualidades de un objeto considerándolo en su
pura esencia o noción.
Abstracto: Indefinido, inmaterial.
Abstruso: Incomprensible.
Absurdo: Que no se ciñe a la razón.
Abuchear: Pifiar, mostrar desagrado o
insatisfacción.
Abúlico: Desganado, perezoso.
Abyecto: Bajo, ruin, vil.
Acaecer: Suceder.
Acantilado: Precipicio, barranco.
Acaparar: Adquirir y acumular productos en más
cantidad de la necesaria para imponer su
precio. // Apoderarse de gran parte o del todo
de una cosa.
Acápite: Párrafo.
Acarrear: Transportar de cualquier manera. //
Traer consigo daños o desgracias.
Acaso: Casualidad, suceso imprevisto.
Acatar: Tributar homenaje de sumisión, respeto. //
Aceptar con sumisión una autoridad o unas
normas legales, una orden, etc.
Acaudalado: El que tiene mucho dinero o bienes.
Acechanza: Espionaje, persecución cautelosa.
Acendrar: Purificar, limpiar.
Acentuar: Dar o poner acento. // Realzar. //
Aumentar algo.
Acepción: Sentido o significado en que se toma
una palabra o frase.
Acerbo: Amargo. // Cruel, riguroso.
Acérrimo: Muy tenaz. // Fanático.
Acertijo: Adivinanza que se propone como
pasatiempo.
Acervo: Conjunto o montón de algo.
Aciago: Infeliz, desgraciado.
Acicalarse: Adomarse, arreglarse.
Acicate: Estímulo. Incentivo.
Aclamar: Dar voces la multitud en honor y
aplauso a una persona.
Aclimatar: Hacer que se acostumbre un ser
orgánico a un clima diferente al que le era
habitual.
Acoger: Servir de refugio o albergue a alguien. //
Proteger, amparar.
Acomedido: Servicial, oficioso.
Acometer: Obrar con ímpetu.
Acomodado: Rico, acaudalado. // Que está
cómodo.
Acomplejar: Causa a una persona un complejo
psíquico o inhibición, turbarla.
Climatizar.
Acongojar: Entristecer, apenar.
Acontecer: Suceder, efectuarse un hecho.
Acopiar: Juntar, reunir.
Acoplar: unir entre sí dos piezas de modo que se
ajusten exactamente. // Unir entre sí a personas
que estaban discordes.
Acordar: Conciliar. // Resolver de común acuerdo.
Adminículo: Lo que sirve de ayuda o auxilio para
una cosa o intento.
Admonición: Amonestación, reproche.
Adocenado: Vulgar, común.
Adoctrinar: Inculcar determinadas ideas o
creencias.
Adolecer: Caer enfermo o padecer de alguna
enfermedad.
Adonis: Joven hermosos.
Adormilarse: Dormirse a medias.
Adrede (adv): De propósito, con deliberada
intención.
Adscribir: Inscribir, atribuir. // Agregar a una
persona al servicio de un cuerpo o destino.
Aducir: Presentar o alegar pruebas.
Adular: Decir con intención lo que se cree que
pueda agradar a otro.
Adulterar: Cometer adulterio. // Falsificar alguna
cosa.
Adusto: Serio, áspero.
Advenedizo: Extranjero o forastero.
Adversario: Contrario o enemigo.
Adversidad: Contratiempo, contrariedad,
infortunio, desdicha.
Adverso: Desfavorable.
Advertir. Fijar en algo la atención, reparar, observar.
// Aconsejar, enseñar, prevenir. // Avisar con
amenazas.
Adyacente: Contiguo, vecino.
Aedo: Bardo, poeta.
Afable: Agradable, dulce al trato.
Afán: Trabajo excesivo y congojoso. // Fatiga,
apuro. // Prisa, diligencia.
Afección: Alteración morbosa, enfermedad.
Afectación: Falta de sencillez y naturalidad.
Afecto: Inclinado a alguna persona o cosa. //
Que puede sufrir una alteración morbosa o
enfermedad.
Afectuoso: Amoroso, cariñoso, expresivo.
Aferrar: Agarrar fuertemente. // Insistir con
terquedad.
Afianzar: Hacer que algo sea más seguro o firme.
Afición: Inclinación a alguna persona o cosa. //
Ahínco, empeño. // Conjunto de personas que
asisten asiduamente a espectáculos.
Afín: Próximo, contiguo. // Que tiene atracción o
adecuación de caracteres con otras cosas.
Aflicción: Tristeza, pena.
Aflorar: Aparecer, asomar, surgir, manifestarse.
Afluencia: Abundancia o copia.
Aforismo: Sentencia breve y doctrinal que se
propone como regla en alguna ciencia o arte.
Aforo: Capacidad total de las localidades de
un teatro u otro recinto para espectáculos
públicos.
A fortiori: Con mayor razón.
Afrenta: Vergüenza o deshonor que resulta de
algún hecho o dicho.
Ágape: Banquete.
Agazaparse: Agacharse. // Esconderse, ocultarse.
Agiotista.El que especula con los precio en la bolsa.
Aglomerar: Amontonar, juntar personas o cosas.
Aglutinar: Reunir, congregar.
Agnóstico: Que sostiene la imposibilidad de
demostrar la existencia o no de lo absoluto y,
en particular, de Dios.
Agobiar: Deprimir o abatir.
Agonía: Angustia y congoja del moribundo. //
Pena o aflicción extremada.
Aleación: Acción de mezclar los metales
fundiéndolos.
Aleatorio: Que puede suceder como no.
PALABRAS
EFECTIVAS
Aleccionar: Instruir, amaestrar, enseñar.
Aledaño: Que linda, que está en la frontera con otro.
Alegato:Argumento, discurso a favor o en contra de
alguien o algo.
Alegoría: Símbolo, representación.
Alerta: Situación de vigilancia o atención.
Aletargado: Adormecido, amodorrado.
Aleve: Que actúa a traición.
Alevosía: Deslealtad, traición.
Algarabía: Gritería confusa de varias personas que
hablan al mismo tiempo.
Álgido: Muy frío. // Momento, período crítico de
algunos procesos.
Amaestrar: Enseñar o adiestrar. // Domar a algún
animal.
Amago: Intento, conato.
Amainar: Recoger las velas de una embarcación. //
Perder la fuerza al viento. //Aflojar en un deseo,
empeño.
Amalgamar : Mezclar, combinar.
Ambages: Rodeos de palabras, perífrasis.
Ambigüedad: Que puede entenderse de varios
modos o admitir distintas interpretaciones.
Ámbito: Espacio comprendido dentro de límites
determinados. // Espacio ideal configurado por
las cuestiones o disciplinas relacionadas entre sí
Amedrentar: Infundir miedo, atemorizar.
Amilanar: Acobardar, atemorizar.
Aminorar: Disminuir o menguar.
Amnistía: Perdón especial.
Amodorrarse: Entrar en sueño.
Amoldar: Acondicionar, acomodar a la forma
propia o conveniente.
Amonestar: Advertir, prevenir, reprender.
Amordazar: Impedir, hablar o expresarse
libremente.
Amorfo: Sin forma regular o bien determinada.
Amorío: Relación amorosa que se considera
superficial y pasajera.
Amortiguar: Hacer menos viva, intensa o violenta
alguna cosa.
Amortizar: Extinguir el capital de algún préstamo u
otra deuda.
Amotinar: Alzar en motín a cualquier multitud.
Amparo: Protección, resguardo.
Ampuloso: Lenguaje adomado o redundante.
Anacoreta: Solitario, ermitaño, eremita.
Anacrónico: Anticuado, fuera de tiempo, pasado.
Analgésico: Que suprime el dolor.
Análisis: Distinción y separación de las partes de
un todo hasta llegar a conocer sus principios o
elementos.
Análogo: Que tiene similitud con otra cosa.
Anarquía: Caos, desgobierno.
Anatema: Maldición, imprecación.
Ancestral: Tradicional y de origen remoto.
Andrajo: Harapo, prenda vieja o sucia.
Anécdota: Relato breve de un hecho curioso.
Anegar: Inundar de agua.
Anexar: Unir agregar una cosa a otra con
dependencia de ella.
Anfibología: Doble sentido, que admite dos o más
interpretaciones.
Anfitrión: Persona que tiene invitados a su mesa o
a su casa.
Antipatía: Aversión o rechazo hacia otro.
Antipirético: Medicamento eficaz contra la fiebre.
Antípoda: Que se contrapone totalmente a otra
persona o cosa.
Antiséptico: Que sirve para combatir los microbios
patógenos.
Antítesis: Oposición de dos juicios. // Persona o cosa
absolutamente opuesta a otra.
Antojo: Deseo vivo y pasajero de algo:
Antología: Selección de lo mejor.
Antonomasia: (Por): Persona o cosa que es. entre
todas las de su clase, la más importante,
conocida o característica.
Antropomorfo: Que tiene forma o apariencia
humana.
17

PALABRAS
EFECTIVAS
Anuencia: Consentimiento, permiso.
Anverso: Cara principal de un objeto.
Anzuelo: Arponcillo que sirve para pescar. //
Atractivo o aliciente.
Añejo: Que tiene mucho tiempo.
Añoranza: Dolor por la ausencia de alguien o de
algo.
Apabullar: Aplastar, humillar, dejar confuso.
Apacible: Dulce y agradable en la condición y el
trato.
Apaciguar: Sosegar, calmar.
Apañar: Coger con la mano. // Encubrir, ocultar o
proteger a alguien.
Aparatoso: Desmedido, exagerado.
Aparcar: Colocar transitoriamente en un lugar
público los vehículos.
Aparente: Que parece y no es. // Vistoso, de buena
apariencia.
Apatía: Dejadez, falta de vigor o energía.
Apego: Afecto, interés por algo.
Apelar: Recurrir a una persona o cosa en cuya
autoridad o criterio se confía para resolver una
cuestión.
Apenas: Difícilmente, casi no. // Escasamente,
solo. // En cuanto, al punto que.
Apéndice: Cosa adjunta o añadida a otra, de la cual
es como parte accesoria.
Aperitivo: Que sirve para abrir el apetito.
Apesadumbrado: Triste, apenado.
Apetecer: Tener ganas de alguna cosa o desearla.
Ápice: Extremo superior o punta de alguna cosa.
Apilar; Amontonar.
Aplacar: Mitigar, suavizar algo.
Aplazar: Posponer, postergar. // Desaprobar a uno
que se está
B Bravío: Indomable, feroz.
Babel: Desorden, caos.
Babor: Lado izquierdo de una embarcación
mirando de popa a proa.
Bacanal: Orgía, francachela.
Báculo: Palo que lleva en la mano para sostenerse
los que están débiles o viejos.
Bagaje: Conjunto de nuestros conocimientos.
Bagatela: Insignificancia, minucia.
Bahía: Entrada de mar en la costa que puede servir
de abrigo a las embarcaciones.
Bajeza: Hecho vil o acción indigna. // Abatimiento,
humillación.
Baladí: Trivial, insignificante.
Balbucear: Hablar o leer con pronunciación
dificultosa.
Baldado: Tullido, inválido.
Baldío: Yermo, no cultivado.
Baldón: Oprobio, afrenta.
Baluarte: Amparo y defensa.
Banal: Trivial, sin importancia.
Bandearse: Saberse gobernar o ingeniar para
satisfacer las necesidades de la vida.
Bardo: Poeta, trovador.
Barrenar: Abrir agujeros con la barrena.
Barrunto: Sospecha, presentimiento.
Bastar: Ser suficiente y proporcionado para alguna
cosa.
Bastardo: Que degenera de su origen o naturaleza.
Bastión : Baluarte, obra de fortificación.
Basto No fino, tosco.
Batacazo: Triunfo inesperado.
Bazofia: Mezcla de heces, sobras o desechos de
comida. // Cosa soez y despreciable.
Beato: Feliz, bienaventurado. // Hombre que
frecuenta mucho los templos
Befa: Burla, escarnio, mofa.
Beldad: Belleza.
Belicoso: Guerrero, marcial. // Agresivo,
pendenciero.
Beligerante: Dícese de la nación que está en guerra.
Bellaco: Malo, ruin. // Astuto, sagaz.
Benefactor: Bienhechor.
Benéfico: Que hace bien.
18
COLECCIÓN - MI BIBLIOTECA PREUNIVERSITARIA
Benemérito: Digno de galardón.
Beneplácito: Aprobación:
Benevolente: Bondadoso.
Benévolo: Que tiene buena voluntad.
Benigno: Afable, benévolo, piadoso.
Benjamín: Hijo menor y por lo común el más
querido por sus padres.
Beodo: Ebrio, borracho.
Bermejo: Rubio rojizo.
Berrinche: Coraje, enojo grande y más
comúnmente de los niños.
Bicoca: De poco valor.
Bienal: Que sucede o se repite cada dos años.
Bienhechor: Que hace bien a otro.
Bifurcarse: Dividirse en dos.
Birria: Adefesio, mamarracho.
Bizarro: Bravo, valiente, denodado.
Blandir: Mover un arma con movimiento giratorio.
Blasfemar: Maldecir, vituperar.
Blondo: Rubio.
Boato: Pompa, lujo.
Boga: Buena aceptación, fortuna o felicidad
creciente.
Bohemio: Persona de vida desordenada y
acostumbrada más o menos libres.
Boicotear: Privar a una persona o a una entidad
de toda relación social o comercial para
perjudicarla y obligarla a ceder en lo que de
ella se exige.
Bonachón: Decenio dócil. Crédulo o amable.
Bonanza: Prosperidad grande.
Boreal: Septentrional, norte.
Borrasca: Tormenta, tempestad.
Bosquejar: Pintar o modelar sin definir los
contornos. // Indicar con alguna vaguedad un
concepto o plan.
Brega: Riña, pendencia, pelea.
Bribón: Pícaro, rufián, bellaco.
Brío: Valentía, valor. // Gracia, garbo. // Ímpetu,
vehemencia.
Bruces (de): Boca abajo.
Brumoso: Con niebla.
Bruñir: Acicalar, sacar lustre o brillo a alguna cosa.
Brusco: Áspero. // Rápido, repentino.
Bulevar: Paseo público, gran vía adornada con
árboles.
Bullir: Hervir el agua u otro líquido.
Burdo: Tosco, basto, grosero.
Buril: Instrumento para abrir y hacer líneas en los
metales
Butaca: Sillón de brazos con el respaldo inclinado
hacia atrás.
C Célebre: Famosos, reconocido.
Cabal: Ajustado a peso o medida. // Completo,
perfecto.
Cábala: Cálculo supersticioso para adivinar una
cosa.
Cabizbajo: Abatido, triste.
Cacofonía: Vicio de dicción que consiste en el
encuentro o repetición de unas mismas sílabas
o letras.
Cacumen: Ingenio, perspicacia.
Cadencioso: Rítmico, acompasado.
Caducar: Perder su fuerza una ley. Contrato, etc. //
Arruinarse o acabarse alguna cosa.
Calar: Penetrar un líquido en un cuerpo permeable.
// Entrarse, introducirse en alguna parte.
Calcar: Imitar, copiar o reproducir con exactitud y, a
veces, servilmente.
Caletre:Tino, discernimiento, capacidad intelectual.
Caliginoso: Nublado denso.
Calumnia: Acusación falsa hecha con propósito
dañino.
Campante: Que sobresale. // Ufano, satisfecho.
Campechano: Franco, dispuesto para cualquier
broma o diversión.
Camuflar: Enmascarar, disimular.
Canalla: Gente baja y ruin.
Candente: Dícese del cuerpo, generalmente metal,
cuando se enrojece o blanquea por acción del
calor.
Cándido: Sencillo, ingenuo. // Simple, poco
advertido.
Candor: Blancura extremada. // Ingenuidad,
sencillez.
Canon: Regla, norma, ley, precepto.
Cansino: Persona o animal cuya capacidad de
trabajo está disminuida por el cansancio.
Capcioso: Artificioso, engañoso.
Capital: Principal o muy grande. // Hacienda,
caudal, patrimonio. // Cantidad de dinero que
produce interés.
Capitular: Pactar. // Rendirse, abandonar una pugna.
Carcaj: Objeto que porta flechas, aljaba.
Carcajada: Risa impetuosa y ruidosa.
Cardinal: Importante, principal.
Cardumen: Multitud de peces que van juntos.
Carecer: Necesitar, faltar.
Cariacontecido: Triste, apesadumbrado.
Carisma: Simpatía, atractivo.
Cariz: Aspecto de un asunto o negocio.
Carmesí: De color rojo oscuro.
Carroña: Carne corrompida.
Castizo: De buen origen y casta. // Típico, puro,
genuino.
Casuística: Consideración de los diversos
casos particulares que se pueden prever en
determinada materia.
Catalogar: Registrar ordenadamente, libros,
documentos, etc. Formando catálogo de ellos.
Catar: Gustar una cosa para examinar su sabor o
sazón. // Ver, examinar, registrar, explorar.
Catarsis: Purificación, limpieza.
Catear: Buscar, espiar.
Categórico: Claro y decisivo, sin ninguna duda. //
Concluyente.
Cauce: Lecho de un río o arroyo.
Caudal: Cantidad de agua que mana o corre. //
Hacienda, dinero, bienes.
Caudillo: Líder , que dirige algo.
Cáustico: Quemante. // Mordaz, irónico.
Cautela: Precaución, reserva. // astucia y maña para
engañar.
Cautivar: Apresar, capturar. // Atraer, fascinar,
encantar.
Cavilar: Pensar, reflexionar.
Cayado: Báculo, bastón.
Ceder: Transferir, dar, traspasar una cosa, acción o
derecho.
Cejar: Desistir, renunciar a un propósito.
Celar: Procurar cuidadosamente el cumplimiento
de las leyes u otras obligaciones.
Celeridad: Rapidez.
Célibe: Soltero.
Cenit: Punto culminante o momento de apogeo de
una persona o cosa.
Censura: Nota, corrección o reprobación de alguna
cosa.
Centellear: Centellar, despedir los rayos de luz
como indecisos. // Fulgurar.
Ceñir: Rodear o apretar la cintura, el cuerpo y otra
cosa.
Cercenar: Cortar las extremidades de una cosa. //
Disminuir, acortar.
Cerciorarse: Asegurarse de la verdad de una cosa.
Cernir: Depurar, refinar, colar, comer.
Certero: Acertado.
Certeza: Certidumbre, lo que es cierto.
Certidumbre: Certeza.
Certificar: Asegurar, afirmar, dar por cierta alguna
cosa.
Compenetrarse: Simpatizar, conllevarse, congeniar,
comprenderse.
Competer: Atañer, corresponder.
Competir: Luchar por una misma cosa.
Compilar: Reunir en una sola obra partes,
COLECCIÓN - MI BIBLIOTECA PREUNIVERSITARIA
extractos o materias de otros o varios libros o
documentos.
Complaciente: Tolerante, indulgente,
condescendiente.
Complejo: Intrincado, complicado, difícil. //
Trastorno, perturbación.
Complexión: Constitución, composición.
Componenda: Pacto censurable.
Compulsar: Comparar, cotejar.
Compungido: Arrepentido. // Afligido.
Comulgar. Coincidir en ideas.
Conato: Intento, empeño.
Concatenar: Concadenar, unir o enlazar unas
piezas o ideas con otras.
Cóncavo: Que aparece a la vista más deprimido en
el centro que en las orillas.
Concernir: Pertenecer, atañer, tocar.
Concertar: Pactar, acordar, concordar.
Concesión: Licencia, autorización, permiso.
Concesivo: Que otorga o da.
Conciliar: Componer y ajustar los ánimos que
estaban opuestos entre sí.
Conciso: Breve.
Concitar: Reunir, congregar. // Instigar.
Cónclave: Asamblea.
Concluyente: Decisivo, terminante, definitivo.
Concomitante: Que acompaña a una cosa u otra
juntamente con ella.
Concordar: Poner en acuerdo lo que no está
Conculcar: Transgredir, infringir.
Concupiscencia: Lujuria.
Condensar: Reducir, disminuir. // Resumir.
Condescendiente: Sumiso, muy obediente.
Condiscípulo: Compañero, camarada.
Condolencia: Pésame.
Condonar. Perdonar, dispensar, indultar.
Confabular: Ponerse de acuerdo dos o más
personas para emprender algún plan,
generalmente ilícito.
Conferir: Dar, otorgar, entregar.
Confeti: Pedacitos de papel de varios colores que se
arrojan las personas en una celebración festiva.
Confidencial: Reservado, privado, secreto.
Confinado: Desterrado, exiliado.
Confiscar: Incautar, decomisar.
Confite: Pasta hecha de azúcar o algún otro
ingrediente en forma de bolillas de varios
tamaños.
Conflagración: Guerra.
Confluir: Converger, juntarse.
Conformarse: Contentarse, acceder, resignarse.
Confortable: Cómodo, placentero.
Confraternizar. Hermanarse, simpatizar.
Congénito: Innato, connatural.
Congoja: Tristeza, pena.
Conjetura: Suposición, hipótesis.
Conjugar. Unificar, juntar.
Conjunción: Enlace, unión
Conjura: Conspiración, complot, maquinación,
confabulación.
D Disidencia: Desacuerdo. Diversión, ruptura.
Dable: Hacedero, factible.
Dación: Acción y efecto de dar.
Dadivoso: Generoso, propenso a hacer dádivas.
Damnificado: Dícese de la persona o cosa que ha
sufrido grave daño.
Dantesco: Dícese de las escenas o situaciones
desmesuradas que causan espanto.
Datar: Haber tenido principio alguna cosa en el
tiempo que se determina.
Deambular: Andar sin rumbo fijo.
Debacle: Ruina, destrucción, desastre. // Derrota.
Debate: Controversia, discusión, disputa.
Debelar: Rendir al enemigo a fuerza de armas.
Débito: Deuda
Debut. Estreno.
Decadencia: Declinación, menoscabo, principio de
debilidad o ruina.
Decaimiento: Abatimiento, desaliento.
Decano: Persona más antigua de una corporación.
Decantar: Propalar, engrandecer. // Inclinarse,
decidirse, tomar partido.
Decapitar: Cortar la cabeza.
Deceso: Muerte, fallecimiento.
Declamar: Recitar con la entonación, los ademanes
y el resto convenientes.
Declinar: Menguar, disminuir.
Declive: Pendiente, cuesta o inclinación del terreno
o la superficie. // Decadencia.
Decodificar: Aplicar inversamente las reglas de su
código a un mensaje codificado para obtener
la forma primitiva de éste.
Decolorar: Quitar el color a algo.
Decomisar: Incautarse una cosa como pena.
Decoro: Recato, pureza.
Decrépito: Anciano.
Decurso: Sucesión o continuación del tiempo.
Dechado: Modelo, paradigma.
Dédalo: Laberinto, enredo.
Deducir: Sacar consecuencia de un principio,
proposición o supuesto.
Defección: Acción de separarse con deslealtad uno
o más individuos de la causa o del partido al
que pertenecían.
Deferencia: Cortesía, consideración.
Deficiencia: Defecto o imperfección.
Déficit: Pérdida en un balance comercial. // Falta o
escasez de algo necesario.
Definitivo: Decisivo, concluyente.
Defraudar: Decepcionar, desilusionar. // Estafar,
desfalcar.
Defunción: Muerte.
Degenerar: Decaer, desdecir, no corresponder una
persona o cosa a su primera calidad o a su
primitivo valor.
Degradar: Privar a una persona de sus dignidades. //
Humillar, rebajar.
Degustar: Probar, saborear.
Dejadez: Negligencia, pereza.
Delación: Acusación, denuncia.
Delegar: Dar una persona a otra la jurisdicción o
conferirle su representación.
Discreción: Sensatez para formar juicio para hablar
u obrar.
Discrepancia: Diferencia que resulta de la
comparación de dos cosas u opiniones.
Discriminar: Distinguir, diferenciar.
Discurrir: andar, caminar por diversas partes. //
Correr al tiempo.
Diseminar; Esparcir.
Disensión: discrepancia, desacuerdo.
Disentir: No ajustarse al parecer de otro.
Diseñar: Trazar la delineación de alguna figura. //
Bosquejar una cosa.
Disertar: Exponer sobre algo.
Disfunción: Alteración de una función orgánica. //
Desarrollo en el funcionamiento de algo.
Disgregar: Separar, desunir.
Disidente: Discrepante, que se aparta de un
pensamiento rector.
Disímil: Desemejante, distinto.
Disimulo: Fingimiento, hipocresía.
Disipar: Despejar, aclarar. // Derrochar. //
Desvanecerse, quedar en nada una cosa.
Dislate: Disparate, absurdo.
Disociar: Separar una cosa de otra.
Disoluto: Licencioso. Libertino, vicioso.
Disparidad: Desigualdad.
Dispendio: Derroche, despilfarro.
Dispensar: Otorgar, conceder, adjudicar. //
Exonerar, excusar, eximir.
Displicencia: Indiferencia, apatía.
Disquisición: Reflexión acerca de algo.
Distender: Aflojar, relajar.
PALABRAS
EFECTIVAS
Distintivo: Insignia, emblema. // Característica,
rasgo, peculiaridad.
Disuadir: Convencer a uno a desistir de un
propósito.
Disyuntiva: Alternativa entre dos cosas por una de
las cuales hay que optar.
Ditirambo: Alabanza exagerada.
Diurético: Que sirve para aumentar la secreción de
orina.
Divagar: Desviarse, andarse por las ramas. // Vagar,
errar.
Divergencia: Discrepancia, discordia. // Separación.
Diverso: Variado, heterogéneo.
Dividendo: Cantidad que se distribuye como
ganancia a cada acción.
Divisa: Moneda extranjera referida a la unidad
monetaria del país de que se trata.
Divisar: Distinguir, vislumbrar, observar.
Divulgar: Difundir, publicar, propagar.
Doblegar: Hacer q ue uno desista de un propósito.
// Vencer.
Doblez: Hipocresía, falsía.
Dócil: Manso, suave.
Docto: Erudito, que sabe mucho de algo.
Doctrina: enseñanza. // Sabiduría o ciencia.
Dogma: Creencia, verdad doctrinal.
Dogmatismo: Ortodoxia, intransigencia o rigidez
doctrinaria.
Dolo: Engaño, fraude.
Donaire: Gallardía, gentileza y soltura del cuerpo.
E
Ebullición: Hervor, efervescencia.
Eléctrico: Conciliador, que busca llegar a posiciones
no extremas.
Ebullición: Hervor, efervescencia.
Ecléctico: Conciliador, que busca llegar a posiciones
no extremas.
Eclipsarse: Debilitarse, declinar, decaer.
Eclosión: Aparición, nacimiento.
Ecuánime: Equilibrado, ponderado.
Ecuestre: Relativo al caballo.
Ecuménico: Universal, mundial, internacional,
general.
Editar: Publicar, imprimir.
Efectivo: Eficaz.
Efeméride: Acontecimiento notable que se
recuerda en cualquier aniversario del mismo. //
Conmemoración de dicho aniversario.
Eficaz: Que logra hacer efectivo un intento o
propósito.
Eficiente: Que tiene virtud, fuerza y poder para
obrar.
Efigie: Imagen, figura, retrato.
Efímero: Pasajero, fugaz.
Efugio: Salida, evasión.
Efusivo: Muy cariñoso en la expresión.
Égida: Protección, escudo, defensa.
Égloga: Poema bucólico en el que se describen
escenas campestres.
Egocéntrico: Que exalta su propia personalidad
hasta considerarla como centro de atención
general.
Egregio: Insigne, famosos, ilustre.
Elegía: Composición lírica en que se lamenta un
suceso digno de ser llorado.
Elenco: Nómina de una compañía teatral.
Elipsis: Figura retórica que consiste en la omisión de
palabras, sin perjudicar a la claridad de la frase.
Élite: Minoría selecta.
Elocución: Manera de hablar para expresar los
conceptos.
Elucidación: Explicación, aclaración.
Eludir: Evitar, esquivar, sortear..
Emanar: Proceder ,de una cosa cuya sustancia se
participa. // Emitir, desprender de si.
Emancipación: Libertad, independencia
Embadurnar: Untar, manchar.
Embalsamar: Preparar los cadáveres con
sustancias antisépticas para preservarlos de la
19

PALABRAS
EFECTIVAS
putrefacción.
Embalse: Detención, estancamiento.
Embargar: Confiscar, decomisar. // Embelesar,
encantar.
Embargar: Impedir, detener. // Retener una cosa por
mandato judicial.
Embate: Golpe violento de mar. // Acometida
impetuosa.
Embaucar: Engañar.
Embeleso: Encanto, fascinación.
Embestir: Ir violentamente sobre una persona o
cosa.
Emblema: Símbolo, insignia, divisa.
Emboscada: Acechanza, maquinación en daño
de alguno. // Gente apostada en un sitio para
sorprender a alguien.
Embrollo: Enredo, confusión.
Embuste: Mentira disfrazada con artificio.
Embutir: Meter, atiborrar, introducir.
Errabundo: Errante, vagabundo.
Errar: Vagar, deambular. // Fallar, equivocarse,
desacertar.
Erudito: Letrado, sabio, instruido.
Esbelto: Bien formado.
Esbozo: Bosquejo. // Algo que puede alcanzar
mayor desarrollo y extensión.
Escabroso: Áspero. // Próximo a lo inmoral.
Escabullirse: Escaparse, escurrirse.
Escalafón: Clasificación, jerarquía.
Escalofriante: Estremecedor, aterrador,
espeluznante.
Escamotear: Quitar una cosa con agilidad y astucia.
Escampar: Aclararse el cielo nublado, cesa de
llover.
Escaramuza: Ligera pelea entre las avanzadas de
dos ejércitos.
Escarmiento: Castigo, corrección.
Escarnio: Burla grande.
Escarpado: Que tiene gran pendiente. //Altura cuya
subida y bajada es dificultosa o peligrosa.
Escatimar: Disminuir lo que se ha de dar o hacer.
Escéptico: Incrédulo, desconfiado. // No creyente.
Escisión: Desavenencia, cisma.
Esclarecer: Poner en claro, dilucidar.
Escollo: Tropiezo, dificultad.
Escoria: Cosa vil, despreciable.
Escozor: Sensación dolorosa como la que produce
una quemadura.
Escrúpulo: Duda o recelo que punza la conciencia
sobre si una cosa es o no buena o mala.
// Exactitud en la averiguación o en el
cumplimiento de un cargo o encargo.
Eufonía: Sonoridad agradable, armonía.
Euforia: Estado de ánimo propenso al optimismo.
Evacuar: Desocupar alguna cosa.
Evasión: Huida, escape, fuga.
Evasiva: Pretexto, excusa, disculpa.
Eviterno: Que tiene principio pero no fin.
Ex profeso: De propósito, con intención.
Exacerbar: Enojar, irritar, causar enojo. // Agraviar
o avivar una enfermedad, pasión o molestia.
Exangüe: Desangrado, sin sangre.
Exánime: Estar sin vida o no dar señales de ella.
Exasperar: Irritar, enfurecer, encolerizar.
Excelso: Eminente, muy alto.
Excéntrico: Extravagante, que sale de los cánones
establecidos.
Execrar: Vituperar o reprobar severamente. //
Aborrecer, detestar.
Exento: Libre.
Exequias: Honras fúnebres.
Exhaustivo: Que agota o apura por completo.
Exhausto: Agotado, extenuado.
Exhortar: Inducir a alguien con razones o ruegos a
que haga o deje de hacer una cosa.
Exhuberancia: Plenitud, abundancia.
Exiguo: Escaso, insuficiente.
Exiliar: Desterrar.
Eximio: Excelente, ilustre.
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COLECCIÓN - MI BIBLIOTECA PREUNIVERSITARIA
Eximir: Dispensar, liberar.
Éxodo: Emigración de un pueblo.
Exorar: Rogar, suplicar.
Exordio: Introducción, principio.
Exótico: Extraño, curioso, raro.
Expectativa: Esperanza de conseguir algo.
F Flanco: Costado, lado de un cuerpo.
Fabular: Inventar, imaginar tramas o argumentos.
Fabuloso: Imaginario, ilusorio, fantástico.
Facción: Grupo, parcialidad.
Faceta: Cada uno de los aspectos de un asunto.
Facineroso: Delincuente, bandido, forajido.
Factible: Hacedero, posible, realizable.
Fáctico: Perteneciente o relativo a los hechos.
// Basado en ellos en oposición a teórico o
imaginario.
Factor: Agente, causa.
Facultad: Capacidad, aptitud.
Facultativo: Perteneciente al poder que uno tiene
para hacer una cosa. // Aplícase al acto que no
es necesario sino que libremente omitir.
Facundia: Labia, verbosidad.
Faena: Trabajo, tarea, quehacer.
Falacia: Falsedad, mentira.
Falaz: Quien tiene el vicio de mentir.
Falencia: Quiebra comercial.
Falible: que puede fallar.
Famélico: Hambriento.
Fariseo: Falso, Hipócrita.
Fascinar: Encantar, embelesar, cautivar.
Fastuoso: Lujoso, suntuoso.
Fatal: Funesto, nefasto, desgraciado. // Inevitable,
indefectible.
Fatídico: Funesto, fatal, aciago.
Fatuo: Tonto. // Petulante, presuntuoso.
Fauna: Conjunto de animales propios de un
territorio.
Faz: Rostro o cara.
Febril: Violento, agitado. // Relativo a la fiebre.
Fecundo: Fértil, abundante.
Fechoría: Mala acción. // Travesura.
Fehaciente: Digno de fe y crédito fidedigno.
Feligrés: Fiel, creyente.
Felón: Traidor, desleal, infiel, aleve.
Fenecer: Morir, fallecer. // Terminar.
Feracidad: Fertilidad.
Feraz: Fértil, productivo.
Féretro: Ataúd, sarcófago.
Férula: Dominio, sujeción.
Festín: Banquete espléndido.
Festivo: Alegre, regocijado. // Digno de celebrarse.
Fetiche: Ídolo.
Fétido: Pestilente, maloliente.
Fiasco: Fracaso, decepción, frustración.
Ficticio: Fingido o fabulosos. // Aparente.
Fidedigno: Digno de fe y crédito.
Fidelidad: Lealtad. // Reproducción muy fiel del
sonido.
Fiero: Feroz, bravío.
Figurar: Formar la figura de una cosa. // Pertenecer
al número de determinadas personas o cosas,
aparecer como alguien. O algo. // Destacar en
alguna actividad. // Fantasear, imaginar algo
no conocido.
Filantropía: Humanitarismo, altruismo.
Filípica: Expresión que insulta o censura.
Filón: Veta, vena, mina. // Materia, negocio, recurso
del que se espera sacar gran provecho.
Filtrar. Hacer pasar líquido por un filtro. //Divulgar
secretamente información sobre algo
reservado. // Penetrar un líquido a través de un
cuerpo sólido.
Finiquitar: Liquidar, terminar.
Fisiológico: Relativo a las funciones de los seres
orgánicos.
Fisonomía: Facciones, semblante, rostro. //Aspecto
externo de las cosas.
Fisura: Grieta que se produce en un objeto.
Flácido: Flojo, sin consistencia.
Flagelar: Azotar, maltratar duramente.
Flagrante: Actual, que se hace en un momento
dado.
Flamante: Lúcido, resplandeciente. // Nuevo,
reciente. // Nuevo en alguna actividad o clase.
Flaqueza: Debilidad, falta de vigor.
Flemático: Tranquilo. // Lento, calmoso.
Floreciente: Próspero, favorable.
Fluctuar: Oscilar.
Fluir: Correr un líquido o un gas. // Brotar con
facilidad de la mente las ideas, o de la boca las
palabras.
Fluvial: Perteneciente a los ríos.
Fobia: Aversión hacia alguna cosa.
Fogoso: Ardiente, demasiado vivo.
Fomentar: Promover o impulsar algo.
Foráneo: Forastero, extranjero.
Forastero: Desconocido, foráneo, extranjero.
G
Galán: Apuesto, atractivo, guapo. // Estrella,
protagonista. // Pretendiente, cortejador.
Galante: Cortés, atento, amable.
Galardón: Condecoración, premio, distinción.
Galeno: Médico.
Galope: Marcha más rápida del caballo.
Gallardía: Bizarría, garbo. // Esfuerzo, valor.
Ganga: Cosa apreciable que se adquiere a poza
costa. Usase también en sentido irónico para
designar una cosa despreciable o molesta.
Ganoso: Ansioso, deseoso.
Garabato: Rasgo irregular hecho con la pluma, el
lápiz, etc.
Garante: Aval.
Garbo: Gallardía, donaire, gracia.
Garrafal: Falta grave de la expresión o de alguna
acción.
Gélido: Helado, muy frío.
Genealogía: Serie de ascendientes de cada persona
o animal.
Génesis: Orden o principio de una cosa.
Genuflexión: Arrodillamiento. // Sumisión plena.
Genuino: Auténtico, verdadero.
Germen: Origen, principio, causa.
Gestar: Llevar y sustentar a un ser vivo desde la
concepción hasta el momento del parto. //
Prepararse, desarrollarse o crecer sentimientos,
ideas.
Gradual: Paulatino, progresivo.
Grandilocuente: Que tiene una elocuencia muy
abundante y elevada.
Gravamen: Carga impuesta sobre un inmueble o
sobre un caudal. // Carga, obligación que pesa
sobre alguien.
Gregario: Sociable; que está en compañía de otros.
// El que sigue las ideas o iniciativas de los
demás.
Gremio: Asociación, corporación, grupo.
Gresca: Riña, pendencia.
Grey: Congregación de fieles.
Guarecer:Acoger a uno, preservarte de algún mal. //
Refugiarse, protegerse.
Guiñapo: Andrajo, harapo.
Gula: Exceso en la comida o bebida, y apetito
desordenado de comer y beber.
H
Haber: Caudal, bienes, rentas.
Habilitar: Hacer a una persona o cosa apta para
aquello para lo que antes no lo era.
Hacendado: Terrateniente, latifundista.
Hacendoso: Diligente, solícito, laborioso, trabajador.
Hacinamiento: Amontonamiento, acumulación.
Hado: Destino.
Halagar: Dar muestras de afecto con palabras o
acciones gratas. // Agradar, deleitar.
Hangar: Cobertizo para aeronaves.
Harapiento: Güiñaposo, andrajoso.
COLECCIÓN - MI BIBLIOTECA PREUNIVERSITARIA
Hastío: Tedio, disgusto, fastidio.
Haz: Cara. // Porción atada de hierbas u otros. //
Conjunto de rayos luminosos de un mismo
origen.
Hazaña: Proeza, gesta, acción heroica.
Hecatombe: Gran matanza.
Hediondez: Pestilencia.
Hedonismo: Sistema que considera la consecución
del placer como único fin de la vida.
Hedor: Fetidez, hediondez.
Hegemonía: Supremacía, predominio de uno
sobre otro/s.
Hematoma: Tumor sanguíneo que proviene de una
ruptura de vasos.
Hemorragia: Flujo de sangre.
Henchir: Llenar, ocupar con alguna cosa un espacio
vacío. // Hartarse de comida o bebida.
Heráldica: Arte de describir los escudos.
Heraldo: Mensajero, enviado.
Herbario: Colección de plantas secas y clasificadas.
Hercúleo: Fornido, forzudo, corpulento.
Heredar: Suceder a alguien en la posesión de
bienes.
Herejía: Error en materia de fe.
Hermético: Cerrado.
Herrumbroso: Oxidado, mohoso.
Heterodoxo: Disconforme con un dogma o
doctrina.
Heterogéneo: Variado, diverso.
Hidalgo: Noble, caballero, distinguido.
Hilaridad: Humorismo, jocosidad.
Hilvanar. Enlazar o coordinar ideas.
Hincapié: Reiteración, insistencia.
Hipérbole: Exageración.
Hipótesis: Suposición para sacar de ello una
conclusión.
Hirsuto: Pelo disperso y duro.
Histrión: Actor teatral. // Persona que se expresa
con exageración propia de un actor teatral.
Hito: Señal, indicación, marca.
Holgado: Ancho, no ajustado.
Holgazán: Perezoso, haragán, ocioso.
Holocausto: Matanza, masacre.
Hollín: Parte crasa y negra del humo que se pega a
las chimeneas.
Homogéneo: Perteneciente a un mismo género. //
Conjunto formado por elementos iguales.
Homólogo: Equivalente, análogo, similar.
Honorable: Venerable, distinguido, respetable.
Horadar: Agujerear una cosa atravesándola de
parte a parte.
Hosco: Insociable, arisco.
Hospicio: Casa para albergue de gente menesterosa.
// Hospedaje, alojamiento.
Hospitalidad: Buena acogida y recibimiento que se
hace a los visitantes.
Hostil: Contrario, enemigo.
Hueste: Conjunto de secuaces o partidarios de una
cosa o una causa.
Huraño: Que huye del trato social.
Hurgar: Revolver en el interior de algo.
Hurtar: Tomar o retener bienes ajenos sin
intimidación en las personas ni fuerza en las
cosas.
Husmear: Rastrear, olfatear algo. // Indagar
cautamente.
I Índole: Naturaleza, calidad y condición de las
Icono: Signo que mantiene una relación de
semejanza con el objeto representado.
Iconoclasta: Quien niega y rechaza la autoridad de
maestros, normas y modelos.
Ideología: Conjunto de ideas básicas que
caracteriza el pensamiento de una persona,
colectividad o época.
Idilio: Relaciones entre enamorados.
Idiosincrasia: Carácter, naturaleza, modo de ser de
la gente.
Idólatra: Que adora ídolos o falsas deidades.
Idóneo: Que tiene suficiencia y aptitud para una
cosa.
Ignaro: Ignorante.
Ígneo: De fuego o con alguna de sus cualidades.
Ignominia: Afrenta, humillación.
Ignoto: Desconocido, ignorado.
Ilación: Acción de inferir o deducir. // Coherencia,
enlace.
Ilegible: Que no puede leerse.
Ileso: Que no ha recibido daño.
Ilustre: De distinguida prosapia, origen. // Célebre,
insigne.
Imberbe: Que no tiene barba.
Imbuir: Infundir ideas o principios.
Impartir: Comunicar. Dar.
Impasible: Indolente, insensible.
Impávido: Que no teme.
Impecable: Perfecto, intachable, irreprochable.
Imperante: Que manda o domina.
Impermeable: Impenetrable al agua o a otro fluido.
Impertérrito: Impasible, sereno.
Impertinencia: Importunidad molesta.
Ímpetu: Fuerza, vehemencia.
Impío: Falto de piedad.
Implicancia: Consecuencia, secuela.
Implícito: Tácito, sobreentendido.
Impoluto: Limpio, sin mancha.
Imponderable: Circunstancia imprevisible o cuyas
consecuencias no pueden intimarse.
Imponente: Grandioso, descomunal, inmenso.
Importunar: Molestar, incomodar, fastidiar.
Impostor: Farsante, simulador, suplantador.
Imprecación: Maldición, anatema.
Impregnar: Empapar, humedecer, bañar.
Imprescindible: Lo que no se puede dejar de lado.
Imprevisto: Inesperado, insospechado, casual.
Ímprobo: Falto de honradez.
Impronta: Marca o huella que en orden moral deja
una cosa en otra.
Improperio: Insulto, ofensa.
Improvisar: hacer una cosa de pronto sin estudio ni
preparación.
Impúdico: Deshonesto, sin recato.
Impugnar: Contradecir, refutar.
Impulsar: Estimular, fomentar.
Impulsivo: Impetuoso, arrebatado, vehemente.
Impune: Que queda sin castigo.
Imputar: Acusar, achacar, endosar.
In fraganti: En el mismo momento en el que se está
cometiendo el delito.
Inanición: Debilidad extrema por falta de alimento.
Inanimado: Que no da señales de vida.
Inapelable: Sentencia o fallo que no se puede
apelar. // Irremediable, inevitable.
Inapetencia: Falta de apetito.
Inaudito: Nunca oído, increíble, sorprendente,
insólito.
Incandescente: Cuerpo que se enrojece o blanquea
por acción del calor.
Incautar: Posesionarse la autoridad judicial de las
cosas.
Incauto: Ingenuo, inocente.
Incensar: Adular, lisonjear.
Incentivo: Estímulo, aliciente, acicate.
Indisoluble: Que no se puede disolver o desatar.
Indistinto: Que no se distingue o diferencia de otra
cosa.
cosas.
Indolente: Que no se afecta o conmueve.
Indómito: No domado.
Inducir: Instigar, persuadir. // Forma de
razonamiento que va de lo particular a lo
general.
Innato: Congénito, natural, propio.
Innovar: Cambiar, reformar.
Inocular: Contaminar, contagiar.
Inocuo: Que no hace daño, inofensivo.
Inopia: Indigencia, penuria.
PALABRAS
EFECTIVAS
Inquebrantable: Invariable, inflexible, constante.
Inquina: Odio, aversión.
Inquirir: Indagar, averiguar, preguntar.
Inquisitivo: Propio de la indagación o averiguación.
Insalubre: Dañino a la salud.
Insanía: Locura, p rivación del juicio.
Insidia: Engaño, asechanza.
Insigne: Ilustre, afamado.
Insinuar: Dar a entender algo indicándolo
ligeramente.
Insípido: Falto de sabor. // Falto de espíritu, viveza
o gracia.
Insipiente: Ignorante.
Insolente: Atrevido, descarado.
Insólito: No común ni ordinario.
Insomnio: Vigilia, desvelo.
Insondable: Que no se puede averiguar o saber a
fondo.
Instar: Solicitar, pedir, urgir.
Instaurar: Establecer, crear, fundar.
Instigar: Incitar, provocar.
Instituir: Establecer, erigir, fundar.
Insubordinación: Falta de sujeción a la orden,
mandato o dominio.
Insufrible: Inaguantable, insoportable.
Ínsula: Isla.
Insulso: Soso, insípido, desabrido.
Insurgente: Insubordinado, insurrecto, rebelde.
Insurrección: Sublevación, rebelión.
Intangible: Que no puede o no debe ser tocado.
Íntegro: Que tiene todas sus partes. // Probo,
honrado.
Inteligible: Que puede ser entendido.
Intemperante: Destemplado, falto de moderación.
Intempestivo: Inesperado, impensado.
Intercalar: Interponer, insertar, interpolar.
Interceder: Mediar, intervenir, abogar.
Interferir: Cruzar, interponer algo en el camino de
una cosa o en una acción.
Interino: Provisional, transitorio, suplente.
Intermitente: Discontinuo, irregular, entrecortado.
Interpolar: Intercalar, interponer.
Interponer: Poner algo entre cosas o entre personas.
Intoxicar: Envenenar.
Intransigente: Que no cede en una idea, postura,
parecer, etc.
Intrépido: Arrojado, osado, valeroso.
Intriga: Manejo cautelosos, maquinación secreta.
Intrincado: Difícil, complicado, enredado.
Intrínseco: Íntimo, interno.
Intruso: Que se ha introducido sin derecho.
Inusitado: Inusual, extraño, insólito.
Invectiva: Discurso en contra de una persona o cosa.
Inventiva: Capacidad para inventar.
Inverecundo: Descarado, sinvergüenza.
Inverosímil: Que es difícil de ser creído.
Inversión: Acción de colocar o emplear caudales
para recibir una ganancia. // Alteración,
trastorno.
Investir: Conferir una dignidad o cargo importante.
Invicto: Invencible, victorioso.
Invulnerable: Invencible, indestructible, inatacable.
Ipso facto: En el acto.
Iracundo: Propenso a la ira.
Ironía: Sarcasmo, burla, mofa.
Irradiar: Emitir, despedir, emanar.
Irrefutable: Indiscutible, incuestionable.
Irresoluto: Indeciso.
Irrestricto: Sin restricción ni limitación.
Irreverente: Irrespetuoso.
Irrevocable: Inapelable, que no se puede revocar.
Irrigar: Rociar con líquido.
Irrisorio: Risible, que mueve a burla. // Insignificante
por pequeño, diminuto.
Írrito: Inválido, nulo.
Irrogar: Ocasionar, causar daños.
Irrumpir: Entrar violentamente en un lugar.
Itinerario: Perteneciente a caminos. // Ruta que se
21

PALABRAS
EFECTIVAS
sigue para llegar a un lugar.
J Lícito: Justo, legítimo.
Jactancia: Vanagloria, presunción.
Jadear: Respirar anhelosamente por efecto del
cansancio.
Jerarquía: Orden o grados de personas o cosas.
Jerga: Lenguaje especial que usan entre sí los
individuos de ciertas profesiones u oficios.
Jocoso: Festivo, gracioso. // Burlesco.
Jocundo: Contento, alegre.
Jovial: Alegre, festivo.
Júbilo: Alegría grande, regocijo popular.
Juglar: Poeta, rapsoda, trovador.
Jurisdicción: Autoridad para gobernar y hacer
cumplir las leyes. // Término de un lugar
o provincia. // Territorio en que ejerce sus
facultades un juez. // Autoridad o dominio
sobre otro.
Justa: Pelea, combate. // Competencia, certamen.
Justipreciar: Apreciar, tasar.
L Lúcido: Claro en el razonamiento.
Laberinto: Enredo, confusión.
Labia: Verbosidad persuasiva y gracia en el hablar.
Laborioso: Trabajoso. // Dinámico, diligente.
Labrar: Cultivar, arar.
Lacayo: Criado, sirviente.
Lacerar: Maltratar, golpear.
Lacónico: Parco, callado.
Lacra: Vicio, defecto.
Lacustre: Relativo a los lagos.
Ladear: Inclinar y torcer una cosa hacia un lado. //
Apartarse del camino recto.
Ladino: Astuto, taimado, sagaz.
Laico: Civil, secular.
Lampiño: Que no tiene barba o que tiene poco pelo
o vello.
Lánguido: Flaco, débil. // De poco espíritu y
energía.
Lapso: Tiempo entre dos límites.
Lapsus: Falta o equivocación cometida por
descuido.
Largometraje: Película, filme.
Lascivia: Voluptuosidad, lujuria.
Lasitud: Fatiga, cansancio.
Lastre: Rémora, impedimento para llevar algo a
buen término.
Latente: Oculto, escondido.
Latoso: Molestoso, fastidiosos, pesado.
Latrocinio: Hurto, robo, pillaje.
Laudable: Digno de alabanza.
Laudo: Sentencia, decisión, fallo arbitral.
Laureado: Premiado, honrado, galardonado.
Lauro: Gloria, triunfo.
Laxo: Flojo, distendido, relajado.
Legado: Disposición que se deja a alguien en un
testamento.
Legendario: Propio de las leyendas.
Legible: Que se puede leer.
Legión: Grupo amplio de personas.
Legislar: Dar leyes, normar.
Legítimo: Legal, lícito.
Lelo: Bobo, tonto.
Lenidad: Blandura (falta de severidad.
Lenocinio: Prostíbulo.
Lerdo: Torpe para andar o para comprender o
ejecutar una cosa.
Letal: Mortal, mortífero.
Letargo: Estado de somnolencia profunda y
prolongada.
Letrado: Docto, Instruido. // Abogado.
Levantamiento: Motín insurrección, alzamiento.
Levante: Este, oriente, orto, saliente.
Libar: Probar o gustar un licor.
Libelo: Escrito difamatorio, pasquín.
Libertino: Disoluto, quien lleva una vida de vicios.
Libidinosos: Lujuriosos, voluptuoso.
22
COLECCIÓN - MI BIBLIOTECA PREUNIVERSITARIA
Libido: Deseo sexual.
Licenciosos: Libertino, disoluto, viciosos.
Lid: Contienda, pelea.
Lidiar: Pelear, luchar.
Límpido: puro, inmaculado., limpio.
Linaje: Ascendencia, descendencia de una familia.
Linde: Límite, término.
Lírico: Relativo a la poesía.
Lisonja: Adulación, halago desmedido.
Litigar: Pleitear, querellar.
Lívido: Amoratado.
Loar: Alabar, encomiar, elogiar.
Lobezno: Lobo pequeño.
Lóbrego: Tenebroso, sombrío, oscura. //
Melancólico, triste.
Locuaz: Que habla mucho.
Longevo: Muy anciano.
Loor: Elogio, loa, alabanza.
Lozano: Que tiene vigor y robustez, viveza y
gallardía.
Lucro: Ganancia, provecho, utilidad.
Luctuoso: Digno de llorarse, triste.
Lujuria: Impureza o falta de castidad.
Lumbre: Carbón, leña u otra materia combustible
encendida. // Esplendor, claridad, lucimiento.
Lunático: Loco, vesánico, insano.
Lustro: Espacio de cinco años.
M Metáfora: Traslado del sentido recto de las voces a
Macabro: Dícese de lo que participa de la muerte y
de la repulsión que suele causar.
Macilento: Flaco, sin carnes.
Macizo: Robusto, compacto, grueso, fuerte.
Machacar: triturar, pulverizar. // Insistir, repetir,
reiterar.
Maestría: Destreza, arte, ingenio, habilidad.
Magistral: Notable, magnífico, superior.
Magnánimo: que tiene grandeza y elevación del
ánimo.
Magnate: Persona ilustre y principal por su cargo
o poder.
Magnífico: Espléndido, grandioso, estupendo.
Magno: Grande.
Magro: Enjuto, flaco, enteco.
Magullar: Lesionar sin llegar a herir.
Majestuoso: Magnífico, grandioso.
Maleable: Transformable.
Maléfico: Que hace daño.
Malversar: Invertir ilícitamente los caudales
públicos.
Mancilla: Mancha, deshonra.
Manido: Ajado, usado, manoseado.
Manipular: Operar con las manos o con cualquier
instrumento. // Intervenir con medios hábiles y
astutos en la política, sociedad, mercado, etc.
Para servir a los intereses propios o ajenos.
Maniqueísmo: Tendencia a interpelar la realidad
sobre la base de una valoración dual.
Mansedumbre: Suavidad, apacibilidad.
Manumitir: Dar libertad al esclavo.
Manutención: Alimentación, sustento.
Maquiavélico: Inescrupulosos, que actúa con
astucia y doblez.
Maquinar: urdir, tramar algo.
Marasmo: Suspensión, paralización en lo moral o
en lo físico.
Marcial: Militar, castrense.
Marrar: Fallar, equivocarse.
Mascullar: Hablar entre dientes o pronunciar mal
las palabras.
Matinal: Relativo a la mañana.
Matiz: Rasgo poco perceptible que da a algo un
carácter determinado.
Matizar: Graduar con delicadeza colores, sonidos o
expresiones conceptuales.
Matriz: Entidad principal, generadora de otras.
Máxime: principalmente, sobre todo.
Mecenas: Persona poderosa que protege a literatos
o artistas.
Mediocre: De calidad media. // De poco mérito,
tirando a mal.
Meditabundo: Pensativo, reflexivo.
Medrar: Crecer, aumentar, especialmente en bienes.
Medroso: Temeroso, miedoso.
Melancólico: Triste o que conlleva tristeza.
Melifluo: Dulce, suave.
Mellar: Dañar, menoscabar.
Memorable: Digno de ser recordado.
Menaje: Conjunto de los muebles y accesorios de
una casa.
Mendaz: Mentiroso.
Mendrugo: Pedazo de pan duro, sobrante.
Menester: Necesidad, urgencia, falta.
Menguar: Disminuir.
Menoscabar: Disminuir las cosas, quitándoles
una parte. // Deteriorar una cosa. // Causar
descrédito en la fama.
Menospreciar: Despreciar, subestimar.
Mentar: Nombrar, mencionar.
Meollo: Médula, centro, quid.
Meretriz: Prostituta, ramera.
Meridional: Relativo al sur.
Mermar: Disminuir una cosa, consumirse parte
de ella. // Quitar a alguien parte de lo que le
corresponde.
Merodear: Vagar por las inmediaciones de un lugar,
en general, con malos fines.
Mesura: Moderación, sobriedad.
otro figurado, en virtud de una comparación
tácita.
Meteoro: Cualquiera de los fenómenos
atmosféricos.
Meticuloso: Metódico, minuciosos, detallista,
escrupuloso.
Mezquino: Avaro, miserable.
Militante: Que figura en un partido o en una
colectividad.
Mimetismo: Propiedad que poseen algunos
animales y plantas de asemejarse a los seres u
objetos inanimados entre los cuales viven.
Minucia: Insignificancia, menudencia, pequeñez.
Minucioso: Meticulosos, escrupuloso.
Miramiento: Respeto, consideración.
Misántropo: Insociable, esquivo.
Miscelánea: Mezcla, combinación, variedad.
Misericordioso: Piadoso, compasivo.
Mísero: Miserable.
Misiva: Carta, comunicación.
Misógino: Que tiene aversión a las mujeres.
Místico: Que incluye misterio o razón oculta. // Que
se dedica a la vida espiritual.
Mítico: Legendario, ficticio, relativo a los mitos.
Mitigar: Disminuir, aplacar, atenuar.
Mitin: Concentración masiva, asamblea pública.
Mito: Ficción, leyenda, invención.
Módico: Económico, barato.
Modismo: Giro, locución, expresión.
Modorra: Letargo, sueño.
Mofa: Burla, befa, escarnio.
Mohín: Gesto, mueca.
Mohíno: Melancólico, triste.
Monitorear: Guiar, dirigir.
Monólogo: Soliloquio. // Obra dramática en la que
habla un solo personaje.
Monserga: Discurso confuso, enredado.
Mórbido: Morboso, malsano, enfermizo.
Mordaz: Punzante, cáustico.
Morigerar: Moderar, calmar.
Moroso: Lento, tardo. // Deudor.
Mortecino: Debilitado, tenue, como muriendo.
Mortífero: Que causa muerte, mortal.
Mortificar: Atormentar, torturar.
Motín: Revuelta, rebelión, levantamiento.
Mudable: Que cambia con facilidad.
Mueca: Hacer gestos con el rostro.
COLECCIÓN - MI BIBLIOTECA PREUNIVERSITARIA
N Orbe: Mundo, planeta.
Narciso: Que se precia de galán y hermoso, como
enamorado de sí mismo.
Narcótico: Sedante, droga.
Nativo: Natural del país o lugar donde ha nacido.
Naufragio: Pérdida de una embarcación en el mar,
en un río o lago.
Nauseabundo: Repugnante, asqueroso.
Nebuloso: Sombrío, confuso.
Necedad: Estupidez, desatino, disparate.
Nefasto: Desgraciado, fatal.
Negligencia: Desidia, descuido.
Neófito: Novato, inexperto.
Neonato: Recién nacido.
Nepotismo: Desmedida preferencia que algunos
dan s sus parientes para las gracias o empleos
públicos.
Neurótico: Trastornado, que sufre una alteración en
el sistema nervioso.
Neutralizar: Contrarrestar, compensar, contraponer,
equilibrar.
Nihilismo: Negación de toda creencia.
Nimio: Insignificante, sin importancia. //
Escrupuloso, minucioso.
Nítido: Claro, transparente.
Níveo: Blanco, del color de la nieve.
Noción: Idea, concepto, conocimiento.
Nocivo: Perjudicial, dañino.
Noctámbulo: Trasnochador, nocturno.
Nodriza: Ama de cría.
Nómada: Nómade, errante, vagabundo.
Nombradía: Fama, celebridad.
Nómina: Lista, catálogo, padrón.
Nórdico: Septentrional, propio del norte.
Nostalgia:Añoranza, tristeza por el recuerdo de una
dicha perdida.
Notificar: Anunciar, informar, avisar.
Novato: Bisoño, inexperto.
Novel: Principiante, pipiolo.
Numen: Musa, fuente de inspiración.
Nuncio: Enviado, mensajero.
Nupcias: Matrimonio, casamiento.
Nutrir: Aumentar la sustancia de un cuerpo animal
o vegetal por medio del alimento. // Llenar,
colmar.
O contradicción.
Obcecación: Ofuscación, ceguera.
Obertura: Inicio de una ópera.
Óbice: Estorbo, escollo, obstáculo.
Óbito: Muerte, deceso.
Objeción: Razón que se expone en contra de una
opinión.
Objetar: Oponerse a una opinión o designio.
Objetivo: Relativo al objeto en sí y no a nuestro
modo de pensar o sentir. // Fin, meta.
Oblación: Sacrificio, ofrenda.
Oblicuo: Torcido, desviado.
Obnubilar: Ofuscar, cegar.
Óbolo: Donativo, entrega.
Obsceno: Deshonesto, impúdico.
Obsecuente: Obediente, sumiso.
Observar: Ver.// Acatar, cumplir las normas.
Obstar: Impedir, estorbar.
Obturar: Cerrar, tapar.
Obtuso: Tonto. // Romo, sin punta.
Obvio: Evidente, claro.
Ocaso: Poniente, entrante, atardecer.
Occiso: Muerto violentamente.
Ocluir: Cerrar, obstruir.
Odisea: Aventura, travesía.
Ofuscación: Turbación del ánimo.
Ogro: Monstruo.
Ojeriza: Rencor, mala voluntad.
Ominoso: Abominable, execrable.
Omitir: Olvidar./ Suprimir.
Omnipotente: Todopoderoso.
Onanismo: Masturbación.
Orgasmo: Clímax, éxtasis.
Oriundo: Originario, nativo.
Orlar: Adornar.
Ornamentar: Adornar, decorar.
Ornato: Adorno, pompa.
Orondo: Contento y satisfecho de sí mismo.
Orto: Nacimiento, aparición.
Ortodoxia: Estar conforme y obrar fiel a una
doctrina.
Osadía: Audacia, intrepidez, atrevimiento.
Oscilar: Moverse de un lado hacia otro con
movimiento de vaivén. // Crecer y disminuir
alternativamente la intensidad de algunas
cosas o fenómenos.
Ósculo: Beso.
Ostentación: Jactancia, presunción.
Ostracismo: Destierro, exilio.
Otear: Observar desde lugar alto. // Escudriñar,
registrar, mirar con cuidado
Otrora: En otro tiempo, hace tiempo.
Ovación: Aplauso unánime del público.
Óvulo: Huevo, germen, embrión.
P Preservar: Guardar, proteger.
Pactar: Concertar, convenir.
Padecer: Sufrir, soportar algo.
Pagano: Infiel, no bautizado.
Paladín: Defensor, héroe.
Palestra: Lugar de lucha o pugna. // La pelea en sí.
Paliar: Atenuar, aplacar.
Pálido: Descolorido, deslucido.
Palmario: Claro, manifiesto.
Palpable: Evidente, claro, patente. // Que se puede
tocar.
Palpitante: Que se contrae y dilata.// Que conmueve
y agita los ánimos.
Panacea: Medicamento que se supone eficaz para
curar varias enfermedades.
Panegírico: Expresión de encomio, alabanza.
Pantomima: Representación mímica.
Parabién: Felicitación.
Paradigma: Ejemplo, modelo.
Paradisíaco: Divino, encantador.
Paradoja: Figura del pensamiento que consiste
en emplear expresiones que envuelven
Parafrasear: Hacer explicación o interpretación
amplificativa de un texto para hacerlo más
claro.
Paraje: Sitio, estancia, lugar.
Páramo: Desierto, erial, yermo.
Parangón: Semejanza, comparación.
Parcialidad: Falta de neutralidad.
Parco: Que muestra mesura al comer o al beber. //
Moderado al hablar, lacónico.
Paria: Persona vil y excluida de las ventajas que
disfrutan las demás.
Paridad: Identidad, igualdad.
Parlamentar: Hablar, dialogar, conferenciar.
Parnaso: Conjunto de poetas. // Colección de
poesías de varios autores.
Parodia: Imitación burlesca.
Particularidad: Propiedad, rasgo.
Párvulo: Niño pequeño.
Pasmo: Admiración, asombro.
Pasquín: Folleto difamatorio, libelo.
Patente: Evidente, claro.
Patético: Conmovedor, digno de lamentarse.
Patíbulo: Lugar donde se ejecuta la pena de muerte.
Patógeno: Infeccioso, que origina enfermedad.
Patraña: Embuste, infundio, mentira.
Patrimonio: Bienes, riqueza, capital.
Patrocinar: Proteger, amparar, apoyar.
Paulatino: Poco a poco.
Paupérrimo: Muy pobre.
Pauta: Modelo, norma.
Pavor: Mucho miedo.
PALABRAS
EFECTIVAS
Pavoroso: Espantoso, aterrador.
Peatón: Caminante, andante.
Pecaminoso: Inmoral, que conlleva pecado.
Peculiar: Privativo, propio, particular.
Peculio: Dinero, capital.
Pedagógico: Educativo.
Pedante: Presumido, vanidoso.
Pedestre: Que anda a pie.
Pediatra: Médico de niños.
Peliagudo: Difícil, complicado.
Pendencia: Altercado, riña, contienda.
Pender: Suspender, colgar.
Penitencia: Castigo, pena.
Penuria: Escasez, falta, carestía.
Percance: Contratiempo, contrariedad, incidente.
Percatar: Advertir, darse cuenta.
Percibir: Recibir impresiones por los sentidos. //
Recibir una cosa y hacerse cargo de ella.
Percudir: Penetrar la suciedad en alguna cosa.
Percusión: Acción de golpear.
Percutir: Golpear, chocar.
Perdurar: Durar mucho tiempo.
Prescribir: Mandar, disponer, ordenar. // Recetar,
formular.
Presidio: Cárcel.
Prestancia: Excelencia, superior calidad.
Presteza: Velocidad, rapidez, celeridad.
Presunción: Vanagloria, petulancia. // Hipótesis,
suposición.
Presuroso: Rápido, ligero, veloz.
Pretensión: Aspiración ambiciosa o desmedida.
Pretérito: Que ya ha pasado o sucedido.
Prevalecer: predominar, sobresalir, descollar.
Prever. Anticipar, prevenir, precaver.
Prez: Honor, estima, fama.
Prominente: Que sobresale. // Ilustre, famoso,
destacado.
Promiscuidad: Confusión, mezcla. // Convivencia
con personas de distinto sexo.
Promisorio: Que conlleva promesa.
Promocionar: Impulsar, fomentar.
Promover: Iniciar algo PATRA un logro dado. //
Elevar a una persona a una dignidad o empleo
superior.
Promulgar: Publicar solemnemente una cosa.
Pronosticar: Conocer por algunos indicios lo futuro.
Prontitud: Rapidez en hacer algo.
Prontuario: Relación de hechos.
Propagar: Multiplicarse por generación. // Extender
o aumentar una cosa. // Extenderse el
conocimiento de una cosa o la afición de ella.
Propalar: Divulgar, hacer pública y notoria una cosa
oculta.
Propasarse: Excederse en lo razonable en lo que se
hace o se dice.
Propensión: Tendencia, inclinación, por naturaleza,
afición u otro, hacia algo.
Propicio: Favorable, adecuado.
Propugnar: Detener, amparar, sostener.
Prorrateo: Repartición de una cantidad, obligación
o carga entre varios de manera proporcional.
Prorrogar: Aplazar, dilatar una cosa por un tiempo
señalado.
Prosaico: Ordinario, vulgar.
Prosapia: Linaje, alcurnia, estirpe.
Proscribir: Desterrar, expatriar. // Prohibir.
Proseguir: Continuar, seguir.
Prosélito: Adepto, seguidor.
Prosperidad: Curso favorable de las cosas.
Protervo: Malvado, perverso.
Protocolo: Reglas ceremoniales o formalidades en
ciertos campos.
Prototipo: Ejemplar, modelo.
Protuberancia: Prominencia más o menos redonda.
Proveer: Abastecer, suministrar, dotar.
Proverbio: Sentencia, adagio o refrán.
Provisional: Dícese de lo que se hace, se halla o se
tiene temporalmente.
23

PALABRAS
EFECTIVAS
Psique: El alma, el intelecto.
Pudiente: Poderoso, rico.
Pudor: Recato, honestidad.
Pueril: Infantil, propio de niños.
Pugna: Pelea, batalla.
Pujanza: Fuerza grande, vigor para impulsar o
ejecutar una acción.
Pulcro: Aseado, limpio.
Pulido: Pulimentado, alisado, lustrado. // Refinado,
perfeccionado.
Pulular: Abundar, haber mucho de algo.
Pulverizar: Triturar, atomizar, desmenuzar.
Pundonor: Dignidad, respeto a sí mismo.
Punible: Que merece algo.
Punzar: Pinchar, picar, herir.
Pupilo: Alumno o alumna.
Purgar: Limpiar, purificar. //Liberarse de aquello
que causa perjuicio.
Puritano: Quien real o afectadamente profesa con
rigor las virtudes y hace alarde de ello.
Pusilánime: Miedoso, temeroso.
Putativo: Reputado o tenido por padre, hermano,
etc. No siéndolo.
Putrefacto: Podrido, corrompido, descompuesto.
Q Repentino: Súbito, imprevisto, inesperado.
Quebrantar: Romper, separar. // Violar una ley u
obligación.
Quejumbroso: Que se queja con poco motivo o
por hábito.
Querella: Contienda, rencilla, pleito.
Quid: Razón, causa, esencia.
Quimera: Sueño, fantasía, ilusión.
Quisquilloso: Delicado con exceso en el trato
común. // Fácil de ofenderse con poco motivo.
Quórum: Número necesario de individuos para
que un cuerpo deliberante tome acuerdos. //
Proporción de votos favorables para que haya
acuerdo.
R Redundancia: Repetición o uso excesivo de una
Radiante: Brillante, resplandeciente. // Alegre,
gozoso.
Radical: Extremado, excesivo.
Raído: Desgastado, corroído.
Ramificarse: Dividirse en ramas una cosa. //
Propagarse las consecuencias de un hecho.
Rancio: Vino o comestible que con el tiempo
mejora se echa a perder. // Cosa antigua.
Rapiña: Pillaje, saqueo.
Rapsoda: Poeta, trovador.
Raso: Libre, llano.
Rasurar: Afeitar.
Ratificar: Revalidar, corroborar.
Raudales (A): Abundantemente.
Raudo: Precipitado. Rápido.
Rayano: Cercano, con semejanza que se aproxima
a igualdad.
Reacio: Rebelde, renuente.
Realce: Lustre, grandeza sobresaliente.
Realzar: Elevar, levantar. // Enaltecer, engrandecer.
Rebatir: Refutar, impugnar.
Rebosar: Derramarse un líquido por encima de los
bordes. // Abundar mucho.
Recabar: Recoger, recaudar.
Recado: Mensaje verbal que se da o se envía a
alguien.
Recaer: Reincidir, repetir. // Agravarse, empeorar.
Recalcitrante: Terco, pertinaz, testarudo.
Recapacitar: Reflexionar, meditar.
Recatado: Pudoroso, docente.
24
COLECCIÓN - MI BIBLIOTECA PREUNIVERSITARIA
Recaudar: Cobrar, percibir, recolectar.
Receloso: Desconfiado, que sospecha.
Receso: Suspensión, cesación.
Recetar: Ordenar, prescribir.
Reciclar: Rehacer, recuperar, regenerar.
Recidiva: Repeticiones de enfermedad a raíz de la
convalecencia.
Reciente: Nuevo, actual.
Recinto: Espacio comprendido dentro de
determinados límites.
Recíproco: Igual en la correspondencia de uno a
otro.
Reclinar: Inclinar una cosa apoyándola en otra.
Recluir: Encerrar o poner en prisión voluntaria o
forzosamente.
Reclutar: Alistar, enrolar, enganchar.
Recodo: Ángulo o revuelta que forma un río,
camino o calle.
Recogimiento: Acción de apartarse o abstraerse
el espíritu de todo lo terreno que le pueda
impedir la meditación o contemplación.
Recoleta: De vida retirada, alejado.
Recóndito: Oculto, escondido.
Reconvención: admonición, amonestación grave.
Recopilación: Resumen de una obra o discurso. //
Colección de escritos diversos.
Récord:Marca,elmejorresultadoencompeticiones
deportivas. // Resultado máximo o mínimo en
otras actividades.
Recoveco: Sitio escondido, rincón.
Recriminar: Responder a cargos o acusaciones
con otros u otras. // Reprender, censurar a una
persona su comportamiento, echarle en cara
su conducta.
Recular: Retroceder, ceder.
Recurrente: Reiterativo, frecuente.
Recusar: Rechazar.
Redimir: Liberar.
Rédito: Beneficio, utilidad, ganancia.
Reducto: Refugio, fortificación.
palabra o concepto.
Rembolsar: Reintegrar, devolver.
Refaccionar: Arreglar, reparar, rehabilitar, restaurar.
Reflexivo: Que refleja o reflecta. //Acostumbrado a
hablar y a obrar con reflexión.
Reforma: Lo que se propone o ejecuta como
innovación o mejora de alguna cosa.
Refrenar: Contener, reprimir, moderar.
Refriega: Pelea.
Refugio: Asilo, amparo, acogida.
Refulgente: Radiante, brillante.
Refutar: Contradecir, contravenir.
Regazo: Cosa que recibe en sí a otra, dándole
amparo, gozo o consuelo.
Régimen: Conjunto de normas que gobiernan
o rigen una cosa o una actividad. // Sistema
político por el que se rige una nación.
Regocijar: Alegrar, causar gusto o placer.
Reincidir: Volver a caer en un error, falta o delito.
Reivindicar: Recuperar, reclamar.
Relativo: Que hace referencia a una cosa.
Relegar: Desterrar. // Apartar, posponer.
Relevante: Sobresaliente, importante.
Relevar: Reemplazar, sustituir. // Exaltar o
engrandecer una cosa.
Reliquia: Residuo de una cosa. // Vestigio de cosas
pasadas.
Reluciente: Resplandeciente, brillante.
Remanente: Resto, residuo.
Rematar: Poner fin a la vida de alguien o animal
moribundo. // Vender lo que queda de una
mercancía a precio más bajo.
Remecer: Mover continuamente de un lado a otro
una cosa.
Remedar: Imitar, asemejarse. // Copiar a modo de
burla.
Remembranza: Recuerdo, memoria de una cosa
pasada.
Remendar: Arreglar, enmendar, corregir.
Remiso: Dejado, flojo, reacio.
Remitir: Enviar algo. // Perdonar, eximir o liberar de
una obligación. //Atenerse a lo dicho o hecho, o
a lo que ha de decirse o hacerse, por uno mismo
o por otro.
Remontar: Encumbrarse, elevar. // Elevarse hasta el
origen de una cosa.
Rémora: Cualquier cosa que detiene o suspende.
Remoto: Lejano, distante.
Remozar: Renovar, mostrar un aspecto más lozano,
nuevo o moderno.
Rencilla: Riña, contienda, pelea.
Renuente: Reacio, rebelde.
Reñir: Pelear, contender, pugnar. // Reprender,
corregir, regañar, amonestar.
Reo: Culpado, acusado.
Repeler: Rechazar.
Repercutir: Trascender, causar efecto una cosa en
otra ulterior.
Replegarse: Retirarse de lo avanzado.
Replicar: Responder oponiéndose a lo que se dice o
manda.
Represalia: Derecho que se atribuyen los enemigos
para causarse recíprocamente un daño igual o
mayor que del recibido.
Reprimir: Dominar, sujetar.
Repulsivo: Que causa repugnancia, aversión.
Reputado: Renombrado, afamado.
Requerir: Necesitar, precisar, faltar.
Requisa: Confiscación, embargo.
Resarcir: Indemnizar, reparar, compensar un daño,
perjuicio o agravio.
Rescindir: Anular, invalidar.
Reseña: Narración breve, comentario, resumen
descriptivo.
Resplandor: Brillo, fulgor, luminosidad.
Resquebrajarse: Agrietarse, rajarse.
Restaurar: Recuperar, recobrar. // Reparar,
restablecer.
Restituir: Reintegrar, devolver.
Restregar: Frotar, rozar.
Restringir: Limitar, ceñir, circunscribir.
Resuelto: Solucionado. // Decidido.
Reticencia: Reserva, desconfianza. // Expresión a
medias, pero que da a entender lo que completa.
Retórica: Elocuencia, labia.
Retozar: Jugar, divertirse.
Retractarse: Desdecirse, volver atrás en lo dicho.
Retraído: Ensimismado.
Retrógrado: Partidario de algo propio de tiempos
pasados.
Revelar: Manifestar o descubrir lo ignorado o
secreto.
Reverberar: Reflejarse la luz en una superficie pulida,
o el sonido en una superficie que no lo absorba.
Reverencia: Respeto o veneración.
Revés: Espalda o parte opuesta de una cosa. //
Desgracia o contratiempo.
Revestir: Recubrir, forrar. // Presentar una cosa
determinado aspecto o carácter.
Revocar: Anular una resolución o mandato.
COLECCIÓN - MI BIBLIOTECA PREUNIVERSITARIA
Revuelo: Agitación, conmoción.
Reyerta: Altercado, pelea.
Rezumar: Dejar pasar un cuerpo a través de sus
poros a algún líquido.
Rigidez: Rigor, severidad.
Rimbombante: Ostentoso, llamativo.
Risueño: Alegre, divertido, contenido.
Rollizo: Redondo. // Robusto y grueso.
Roña: Porquería y suciedad pegada fuertemente. //
Mezquindad, tacañería.
Rótulo: Título, nombre, inscripción, letrero.
Rozagante: Vistoso, llamativo.
Rubor: Bochorno, sonrojo.
Rudimentario: Que se encuentra en estado básico o
poco desarrollado.
Rudo: Brusco, tosco, grosero.
Rugoso: Arrugado, que tiene arrugas.
Ruin: Vil, bajo, despreciable. // Mezquino, avaro,
tacaño.
Rupestre: Dícese de algunas cosas pertenecientes
o relativas a las rocas y especialmente de la
pinturas y dibujos prehistóricos existentes en
rocas y cavernas.
Rural: Relativo al campo.
Rústico: Relativo al campo. // Tosco grosero.
Rutilante: Resplandeciente, brillante.
S Sima: Barranco, abismo, acantilado.
Sabotear: Arruinar, dañar.
Sacrilegio: Lesión o profanación de cosa, persona
o lugar sagrados.
Sadismo: Crueldad refinada con placer de quien la
ejecuta.
Saeta: Flecha.
Sagaz: Astuto, ladino.
Saldar: Acabar, terminar, limpiar un asunto,
cuestión, deuda, etc.
Saldo: Pago de una deuda u obligación. // Cantidad
que de una cuenta resulta a favor o en contra
de alguien. // Resto de mercancías que el
fabricante o el comerciante venden a bajo
pecio para despacharlas pronto.
Saleroso: Gracioso, airoso.
Saliente: Levante, nacimiento, orto.
Salobre: Que tiene sabor de sal.
Salubre: Saludable.
Salvaguardar: Defender, amparar, proteger.
Salvedad: Advertencia de excusa o descargo de
algo que se va a decir o hacer.
Sanatorio: Hospital.
Sandez: Necedad, estupidez.
Saña: Furor, enojo ciego. // Intención rencorosa y
cruel.
Sapiencia: Sabiduría.
Sarcástico: Que obra con sarcasmo, burlón.
Satírico: Burlón, mordaz.
Saturar: Saciar, colmar.
Secesión: División, separación, disgregación.
Secta: Conjunto de seguidores de una ideología.
Secuaz: Partidario, seguidor.
Secuela: Consecuencia, resultado.
Secular: Terrenal, mundano, seglar.
Secundar: Ayudar, cooperar, favorecer.
Sedante: Que apacigua o calma.
Sedentario: Estacionario, que lleva una vida
establecida en un lugar.
Sedición: Rebelión, sublevación.
Seducir: Encantar, cautivar.
Segregar: Separar o apartar una cosa de otras. //
Secretar, excretar, expeler.
Semblante: Representación de algún estado de
ánimo del rostro. //Apariencia, representación,
aspecto de las cosas.
Semblanza: Bosquejo biográfico.
Sempiterno: Perpetuo, eterno, perenne.
Senda: Camino estrecho. // Procedimiento o medio
para hacer o lograr algo.
Senectud: Ancianidad, vejez.
Senil: Anciano, viejo.
Sensato: Prudente, de buen juicio.
Sensual: Relativos a las sensaciones de los sentidos.
// Aplícase a los gustos y deleites de los
sentidos, a las cosas que los incitan o satisfacen
y a las personas aficionadas a ellos.
Señero: Único, sin par.
Señuelo: Cualquier cosa que atrae (como carnada).
Septentrional: Relativo al norte.
Séptico: Infeccioso, contagioso.
Séquito: Acompañamiento, corte.
Sibarita: Sensual, epicúreo, dado a los placeres de
la vida.
Sicalíptico: Que muestra sicalipsis, lujuria o
picardía erótica.
Sideral: Relativo a las estrellas.
Sigilo: Secreto, ocultación.
Sigiloso: disimulado, de modo secreto.
Silente: Silencioso, sosegado, tranquilo.
Simétrico: Lo que tiene partes que guardan
proporción entre sí y con el todo.
Símil: Semejante, parecido.
Sincrónico: Simultáneo..
Sindicar: Acusar, delatar.
Síndrome: Síntoma, indicio.
Siniestro: Izquierdo, zurdo. // Malévolo, con mala
intención. // Desgracia
Sino: Hado, destino.
Sínodo: Junta de obispos.
Sinopsis: Suma, resumen.
Síntesis: Suma y compendio de una materia o cosa.
Sinuoso: Torcido, tortuoso.
Sistemático: Metódico, hecho conforme a un
procedimiento o sistema.
Sistémico: Perteneciente o relativo a la totalidad de
un sistema.
Sitiar: Cercar a uno tomándole o cerrándole todas
las salidas para atraparlo o rendir su voluntad.
Sobrecoger: Sorprenderse, intimidarse.
Sobrellevar: Aguantar, sufrir, tolerar.
Sobresalto: Sensación que proviene de un
acontecimiento repentino e imprevisto.
Sobrio: Templado, moderado. // Que carece de
adornos superfluos.
Socarrón: Burlón, sarcástico.
Socavar: Minar, destruir la base de algo.
Socorrer: Ayudar, favorecer en un peligro o
necesidad.
Soez: Vil, grosero, indigno.
Sofisma: Razonamiento falso, falacia.
Sofisticado: Refinado, elegante. // Complicado
(aparatos, técnicas o mecanismos).
Sojuzgar: Sujetar, dominar, oprimir.
Solaz: Recreo, diversión, entretenimiento.
Solemne: Que se hace o se celebra con gran
ceremonia. // Imponente, majestuoso.
Solercia: Sagacidad, ingenio,, caletre.
Solícito: Diligente, presto al hacer las cosas.
Soliloquio: Monólogo.
Soliviantar: Mover el ánimo de alguien para
inducirlo a adoptar alguna actitud rebelde u
hostil.
PALABRAS
EFECTIVAS
Soluble: Que se puede disolver en un líquido. // Que
se puede resolver.
Solvente: Que no tiene deudas. // Capaz de
satisfacerlas. // Capaz de cumplir obligaciones,
cargos, etc.
Sumisión: Acatamiento, docilidad.
Sumo: Altísimo, supremo.
Suntuoso: Magnífico, grande y costoso.
Superávit: Ganancia, excedente.
Superfluo: Inútil, sobrante, innecesario.
Superstición: Creencia extraña a la fe religiosa y
contraria a la razón.
Supérstite: Que sobrevive.
Suplantar: Sustituir, ocupar con malas artes el lugar
de otro. // Falsificar un escrito con palabras o
cláusulas que alteren el sentido que antes tenía.
Supletorio: Lo que suple una falta.
Suplicatorio: Que conlleva súplica, ruego.
Suplicio: Martirio, sufrimiento.
Supremacía: Preeminencia, superioridad jerárquica.
Surtir: Abastecer, proveer.
Susceptible: Capaz de recibir modificación. //
Quisquilloso, fácil de agraviarse.
Suscitar: Causar, provocar.
Suscribir: Acordar. // Firmar un escrito. // Abonarse
a una publicación.
Suspicacia: Recelo, desconfianza.
Sustento: Alimento, mantenimiento. // Sostén o
apoyo.
Susurro: Musitar, hablar en voz baja.
Sutil: Delgado, delicado, fino. // Ingenioso.
Sutura: Costura con que se reúnen los labios de una
herida.
T
Tabú: Cosa prohibida o vedada.
Tácito: Sobreentendido, implícito.
Taciturno: Melancólico, triste. // Callado.
Táctica: Método o sistema para ejecutar o conseguir
algo.
Taimado: Astuto, pícaro, bellaco.
Tajante: Firme, terminante, definitivo.
Tálamo: Lecho conyugal.
Talante: Ánimo, voluntad.
Talento: Aptitud para el desempeño de una
ocupación. // Inteligencia, capacidad,
intelectual.
Tangente: Lateral, adyacente.
Tangible: Palpable, tocable.
Tañer: Tocar, repicar.
Tapujo: Disimulo con que se disfraza la verdad.
Tara: Defecto, deficiencia.
Tardo: Lento, calmoso, pausado.
Tarima: Estrado, entablado, entarimado.
Tasa: Tarifa.
Tasación: Valoración de las cosas.
Tautología: Repetición inútil o viciosa de una
pensamiento expresado en diversos modos.
Taxativo: Limitado, preciso.
Tedio: Aburrimiento, hastío.
Telepatía: Percepción extraordinaria de fenómenos
ocurridos fuera del alcance de los sentidos. //
Transmisión de un pensamiento a distancia.
Telúrico: Relativo a la Tierra.
Temerario: Imprudente ante el peligro. // Que se
dice, hace o piensa sin fundamento, razón o
motivo.
Tempestuoso: Borrascoso, tormentoso.
Templanza: Moderación en los apetitos, pasiones,
etc.
Temple: Ánimo, carácter, temperamento.
25

PALABRAS
EFECTIVAS
Tenaz: Firme, perseverante.
Tendencia: Propensión hacia un fin.
Tendencioso: Que presenta o manifiesta una
cosa parcialmente, obedeciendo a ciertas
tendencias, ideas, etc.
Tenebroso: Oscuro, cubierto de tinieblas.
Tentativa: Acción con que se intenta, experimenta,
prueba o tantea una cosa.
Tenue: Delicado, débil, sutil. // De poco valor,
importancia.
Teorema: Enunciado o proposición demostrable
lógicamente.
Teoría: Conocimiento especulativo, hipótesis,
presunción. // Ley científica.
Tergiversar: Cambiar el sentido de lo dicho o hecho.
Terminante: Categórico, definitivo, tajante.
Terso: Limpio, claro, bruñido. // Liso, sin arrugas. //
Tratándose del lenguaje, puro, fluido, fácil.
Tertulia: Reunión de personas que suelen juntarse
para conversar o pasar gratamente el tiempo.
Tesis: Proposición que se sostiene con
razonamientos. // Opinión de alguien sobre
algo.
Tesón: Perseverancia, firmeza.
Testar: Hacer testamento. // Declarar o afirmar
como testigo.
Testarudo: Terco, obstinado, pertinaz.
Testificar: Afirmar o probar una cosa con referencia
a testigos o documentos auténticos.
Testimonio: Atestación o aseveración de una cosa.
Tétrico: Lúgubre, tenebroso, fúnebre.
Tétrico: Triste, sombrío
Tiara: Mitra del Papa:
Tildar: Señalar a alguien con alguna nota
denigrativa.
Timar: Estafar, engañar.
Timorato: Tímido, medroso.
Tino: Acierto.
Típico: Característico o representativo de un tipo.
Tirano: Autócrata, dictador.
Tiritar: Temblar, estremecerse.
Tirria: Odio, repulsión.
Titubear: Dudar, vacilar. // Tropezar o detenerse al
pronunciar las palabras.
Tiznar: Manchar, mancillar.
Tolerancia: Respeto hacia las opiniones o prácticas
de los demás, aunque sean diferentes a las
nuestras.
Tonificar: Dar vigor al organismo.
Tornar: Devolver, restituir. // Cambiar la naturaleza o
el estado de una persona o cosa.
Tórrido: Muy caliente, caluroso.
Tortuoso: Sinuoso, en forma de ondas.
Torvo: Airado, furioso.
Tóxico: Venenoso, ponzoñoso.
Tozudo: Terco, testarudo.
Traficar: Comerciar, negociar con el dinero y las
mercancías. // Hacer negocios no lícitos.
Trágico: Propio de la tragedia. // Infausto,
conmovedor.
Trama: Artificio, confabulación con que se
perjudica a uno.
Transar: Transigir, ceder, llegar a un acuerdo.
Transcribir: Copiar, escribir en una parte lo escrito
en otra.
Transferir: Pasar o llevar una cosa de un punto a
otro. // Ceder a otro un derecho o dominio. //
Diferir, retardar o suspender la ejecución de
una cosa.
Tránsfuga: Persona que pasa huyendo de una parte
a otra. // Persona que se pasa de un partido
político a otro.
Transgredir: Quebrantar, violar una ley, precepto u
ordenanza.
Transición: Paso de un estado a otro. // Cambio
repentino de tono de expresión.
Tropelía: Atropello, violencia, vejación.
Trova: Composición métrica escrita generalmente
para canto.
Trovador: Poeta.
Truculento: Que sobrecoge o asusta por crueldad o
26
COLECCIÓN - MI BIBLIOTECA PREUNIVERSITARIA
dramatismo.
Truhán: Sinvergüenza, que vive de engaños y
estafas.
Truncar: Cortar una parte a cualquier cosa. // Dejar
incompleto el sentido de lo que se escribe o se
lee u omitir frases de un texto. // Interrumpir
una acción u obra.
Tugurio: Cuchitril, choza.
Tullido: Que ha perdido el movimiento del cuerpo o
de alguno de sus miembros.
Tumulto: Motín, alboroto producido por una
multitud. // Confusión o desorden ruidoso.
Tunante: Taimado, pícaro, astuto.
Tupido: Denso, espeso.
Turbación: Alteración del estado o curso natural de
las cosas.
V intereses, conducta, etc.
Vacante: Disponible, libre.
Vacilar: Titubear, estar indeciso.
Vacuo: Vacío.
Vaguedad: Expresión indeterminada, imprecisión.
Vahído: Desmayo, mareo.
Vaivén: Oscilación.
Valía: Valor o aprecio de una cosa.
Vanagloria: Jactancia, presunción.
Vándalo: Bárbaro, destructor.
Vanguardia: Delantera, avanzada.
Vano: Inútil. // Falto de realidad. // Hueco, vacío y
flato de solidez.
Vapuleo: Paliza, zurra.
Vasallaje: Vínculo que obliga a una persona a
guardar fidelidad a otra y a estar bajo de su
dependencia. // Sumisión, sujeción.
Vástago: Hijo, descendiente.
Vasto: Amplio, extenso.
Vate Poeta, aedo, bardo.
Vaticinio: Predicción, pronóstico.
Vedar: Prohibir por ley o mandato.
Vehemencia: Arrebato, entusiasmo.
Vejar: Maltratar, humillar.
Velar: Celar, vigilar. // Hacer guardia nocturna.
Veleidoso: Que muestra veleidad, inconstancia.
Venal: Sobornable, corrupto.
Vendimia: Cosecha de la uva.
Venerar: Respetar en sumo grado a una persona por
su santidad, dignidad o grandes virtudes.
Venia: Permiso, licencia.
Venial: Falta leve.
Ventura: Felicidad, dicha.
Veraz: Que dice y profesa siempre la verdad.
Verbigracia: Por ejemplo.
Verbosidad: Labia, facundia.
Verdugo: Persona muy cruel o que castiga con furor
o enojo.
Veredicto: Fallo pronunciado por un jurado. //
Dictamen, parecer o juicio emitido reflexiva y
autorizadamente.
Verídico: Verdadero, auténtico.
Vernáculo: Nativo, natural.
Verosímil: Creíble, posible.
Versado: Muy conocedor, entendido en alguna
materia.
Versátil: Variable, adaptable. // Inconstante, voluble.
Versión: Traducción de una lengua a otra. // Modo
que tiene cada uno de referir un mismo suceso.
Vertiginoso: Que causa o padece de vértigos o
mareos. // Apresurado, acelerado, precipitado.
Vespertino: Relativo a la tarde.
Vestigio: Huella, señal que queda.
Vetar: Poner impedimento a una proposición,
acuerdo o medida.
Vetar: Prohibir, vedar, impedir.
Veterano: Experimentado, experto.
Vetusto: Añejo, antiguo.
Viable: Que tiene probabilidades de poderse llevar
a cabo.
Viático: Prevención de provisiones para el viaje.
Viceversa: Al contrario, por el contrario,
recíprocamente.
Vicisitud: Alternancia de sucesos prósperos y
adversos.
Victimar: Asesinar, matar.
Vidente: Que ve. // Profeta.
Vigente: Lo esta en vigor, aplicación o actividad.
Vigilia:Acción de estar despierto y en vela. // Falta de
sueño, insomnio.
Vigoroso: Que tiene fuerza o actividad.
Vil: Ruin, miserable, abyecto.
Vilipendio: Insulto, injuria.
Villano: Ruin, bajo, despreciable. // Plebeyo, vasallo.
Vincular: Relacionar:
Vindicta: Venganza.
Viperino: Venenoso, Ponzoñoso.
Viraje: Giro o cambio de orientación en las ideas,
Virulento: Ponzoñoso, maligno. // Expresión
mordaz.
Viscoso: Glutinoso, pegajoso.
Visionario: Soñador, idealista, quimérico.
Vislumbrar: Ver tenue o confusamente un objeto por
la distancia o falta de luz. // Conjeturar por leves
indicios una cosa.
Vistoso: Atractivo, llamativo.
Vitalicio: Dicese de los cargos que duran desde que
se obtienen hasta el fin de la vida.
Vitorear: Aclamar, ovacionar.
Vitualla: Conjunto de cosas necesarias para la
comida.
Vituperar: Criticar, censurar, reprender duramente.
Vivaz: Vivo, dinámico. // Ingenioso, de rápida
comprensión.
Vocear: Gritar, vociferar.
Vociferar: Gritar, hablar en voz alta.
Volátil: Mudable, inconstante.
Volición: Acto de la voluntad.
Voluble: Que fácilmente se puede mover. // De
carácter inconstante.
Voluptuoso: Libidinoso, lujurioso.
Vorágine: Remolino. // Aglomeración confusa de
sucesos, de gentes o de cosas en movimiento.
Voraz: Devorador.
Vulgo: El común de la gente popular.
Vulnerar: Perjudicar, dañar. //Transgredir, quebrantar.
X
Xenofobia: Odio u hostilidad hacia lo extranjero.
Y
Yacer: Acostarse, tenderse.
Yacimiento: Paraje donde naturalmente hay una
roca, un mineral o un fósil.
Yelmo: Parte de la armadura que resguarda la cabeza
y el rostro.
Yermo: Terreno sin cultivar, baldío.
Yerro: Error, desatino, desacierto.
Yerto: Rígido, tieso, duro.
Yugo: Sumisión, esclavitud.
Yuxtaponer: Poner una cosa inmediata a la otra.
Z
Zafar: Quitar los estorbos de una cosa.
Zafra: Cosecha de la caña de azúcar.
Zaino: Traidor, desleal.
Zalamería: Demostración de cariño fingida o
empalagosa.
Zanjar: Arreglar, solucionar.
Zarandear: Mover o sacudir una cosa con ligereza y
facilidad.
Zarpar: Salir, partir.
Zarrapastroso: Desaseado, desalineado.
Zozobra: Hundimiento, naufragio.
Zumbido: Sonido continuado y bronco como el que
se produce a veces dentro de os mismo oídos.
Zumo: Líquido que se extrae de las hierbas, flores,
frutos u otras cosas semejantes.
Zaherir:Ofender.insultar.
Zafio: Torpe,lerdo,basto.
Zote: Burdo,lerdo.
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COMPRENSIÓN DE TEXTOS 3. OCASO 4. GANDUL

a) Elucidar a) Enclenque
b) Bonanza b) Esmerado
Texto 1 c) Alborada c) Ecuánime
LISTA DE ÉXITOS d) Pendiente d) Meditabundo
Los nuevos CD de los grupos BTABailar y Caballos e) Centellear e) Diligente
Desbocaos salieron a la venta en enero. En febrero los
siguieron los CD de los grupos Amor de Nadie y Los
Metalgaites. El siguiente gráfico muestra las ventas de CD
de estos grupos desde enero hasta junio.
SERIES VERBALES
1. Autócrata, demócrata; perdulario, asceta; . . .
a) voluble, tenaz b) prurito, escozor
c) tetro, albo d) ansión, cuita
e) diuturno, duradero
2. Cúpula, catedral; copa, árbol; . . .
a) sombrero, hombre b) cráneo, osario
c) mantel, mesa d) cáliz, templo
e) calavera, esqueleto
3. Conocimiento, enseñar; semilla, sembrar; . . .
a) amor, comprar b) verdad, deducir
c) valor, inculcar d) hijo, explotar
e) alumno, adiestrar
4. Molusco, ostra; mustélido, nutria; . . .
a) invento, bala b) mazamorra, postre
c) selacio, ballena d) cultura, libro
1. ¿Cuántos CD vendió el grupo Los Metalgaites en abril? e) animal, gato
A. 250 B. 500 C. 1000 5. Raigambre, árbol; melena, león; . . .
D. 1270 E. 750 a) constelación, estrella b) cardumen, océano
c) aborigen, población d) jirafa, sabana
2. ¿En qué mes vendió por primera vez el grupo Amor de e) islote, mar
Nadie más CD que el grupo Caballos Desbocaos? ANALOGÍAS
A. En ningún mes B. En marzo C. En abril
D. En mayo E. En febrero 1. EXTINTOR : FUEGO 3. GOLOSINA
a) Mujer
: DULCE
: ingenua
a) Bicarbonato : acidez b) Cielo : azul
3. El mánager de Caballos Desbocaos está preocupado por- b) Consejo : problema c) Diamante : duro
que el número de CD que han vendido disminuyó de c) Trabajo : miseria d) Gaseosa : helada
febrero a junio.¿Cuál es el volumen de ventas estimado d) Religión : ansiedad e) Gato : experto
para julio si continúa la misma tendencia negativa? e) Diamante : sencillez
A. 70 CD B. 370 CD C. 670 CD 2. COMEDOR: CUBIERTO 4. PIPA : TABACO
D. 1340 CD E. 750 CD a) Biblioteca : vista a) Vaso : uva
b) Templo : Biblia b) Plato : pollo
c) Estadio : aplauso c) Vaso : licor
d) Piscina : agua d) Tasa : café
SINÓNIMOS 3. AHÍTO e) Aula : bolígrafo e) Fósforo : vela
1. AHÍNCO a) Indigesto
a) Exacerbar b) Abarrotado
b) Empeño c) Atiborrado
c) Exiguo d) Famélico TÉRMINO EXCLUIDO 3. SOLERCIA
d) Fornido e) Esmirriado a) Crueldad
e) Vigor 1. SÚBITO b) Habilidad
4. ALEGORÍA a) Irascible c) Taimería
b) Inesperado d) Sagacidad
2. ALELADO a) Endeble c) Impensado e) Maña
a) Abjurar b) Simbolización d) Repentino
b) Apocado c) Flamante e) Imprevisto 4. ORDINARIO
c) Estólido d) Perspicacia a) Chabacano
2. SÓRDIDO b) Vulgar
d) Vesánico e) Fastuoso a) Miserable c) Soez
e) Tupido b) Avariento d) Grosero
c) Sucio e) Andrajoso
d) Cicatero
e) Tacaño 5. SOBERBIO
a) Altanero
ANTÓNIMOS 2. OBSOLETO b) Fatuo
1. ÓBITO a) Futuro c) Frívolo
d) Altivo
a) Pacato b) Vicario e) Arrogante
b) Lenitivo c) Hogaño
c) Nacimiento d) Moderno
d) Principio e) Predestinado
e) Surgimiento

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COLECCIÓN - MI BIBLIOTECA PREUNIVERSITARIA
TEXTO 2
El subdesarrollo de un país es heredero de tal vicio men-
tal. La mayoría detesta el poner a funcionar el engranaje
de sus neuronas intelectuales. El calor producido por las
reacciones físico – químicas de tales neuronas genera en
dicha mayoría la idea de una cefalalgia cuya única ‘aspiri-
na’ consiste en eludir al pensamiento y al razonamiento y
la única justificación resulta la más infantil: “la lectura es
aburrida” o “no sirvo para estudiar”.
Cada grupo social responde a una necesidad;
por ello, cada sociedad forma de manera distinta a sus
integrantes y sólo un pequeño grupo se abocará al trabajo
intelectual. De lo dicho, se entiende que el vicio que aquí
tratamos es un condicionamiento social gestado en las
distintas instituciones por las que pasa el individuo, ese
mármol moldeado en la necesidad y esculpido con el
cincel de la insensibilidad.
Es imposible el progreso si no asesinamos a ese
monstruo que vive en la mayoría nacional; es utópico
cuando la diversión –según el criterio de la mayoría– es
prioridad ante el estudio o cuando la cultura de la aparien-
cia sojuzga a la cultura de la esencia. Es conveniente com-
prender que el reino de tal vicio es canibalismo cultural y
que estudiar es un proceso artificial que refleja el máximo
nivel del hombre evolucionado.
1. Señale la simbolización:
a) Al individuo por un mármol modelado d) Que le resulta menos evidente que su propia existencia.
b) Al mármol moldeado por el hombre. e) Que menos evidente que la razón de su existencia.
c) Al hombre por un mármol moldeado.
d) Al individuo por un caníbal. 5. ¿En la duda el autor ve una razón para?
e) Al mármol modelado por el hombre.
2. ¿Qué idea es correcta?
a) El calor producido por las neuronas intelectuales genera cefa-
lalgia.
b) Los intelectuales conciben que su actividad produce cefalalgia.
c) Al ser el estudio un proceso artificial tiene consecuencias ne-
gativas.
d) Los humanos han sido formados para rechazar a la intelectua-
lidad.
e) La sociedad produce los tipos de individuos que necesita.
3. ¿Cuál sería el tema central?
a) Las neuronas intelectuales. delitos cuyas penas no fueran de índole pecuniaria. (5) También
b) El condicionamiento social. prescribía esta referida ley de las doce tablas que para imponer la
c) Prejuicio y pereza intelectuales.
c) La cultura de la apariencia. a) 2
e) El canibalismo en sociedad.
4. ¿En qué consistiría el optimismo del autor?
a) En que por lo menos un sector social es intelectual.
b) En que el calor de las neuronas será vicio nacional.
c) En seleccionar intelectuales asesinando a la mayoría nacio-
nal.
d) En ser el más importante intelectual de la nación.
e) En convertir a la mayoría nacional en intelectuales.
5. ¿A qué se refiere el texto con ‘tal vicio’?
a) A las consecuencias del desarrollo intelectual del país.
b) Al desdén a la práctica de los procesos intelectuales.
c) Al funcionamiento equilibrado del engranaje intelectual.
d) A las consecuencias de la cefalalgia causada por las neuronas.
e) Al mayor trabajo producido por los herederos del intelecto.
TEXTO 3
Digamos, pues, que tenemos conocimiento de nuestra propia
existencia por inducción; de la existencia de Dios por demos-
tración, y de las demás cosas por la sensación.
El conocimiento de nuestra existencia lo percibimos tan clara y
ciertamente que no necesita ni es susceptible de ninguna prue-
ba: nada es más evidente para nosotros que nuestra existencia.
Pienso, razono, siento placer y dolor. ¿Pueden ser estas cosas
más evidentes para mí que mi propia existencia? Si dudo de to-
das las otras cosas, esta misma duda me hace percibir mi propia
existencia. Si siento que tengo dolor, es evidente que poseo tan
cierta percepción de mi propia existencia como de la existencia
del dolor que siento; o si sé que dudo, tengo cierta percepción
de la existencia de la cosa que dudo como del pensamiento que
llamo duda. La experiencia nos convence pues, de que tenemos
un conocimiento intuitivo de nuestra propia existencia y una
infalible percepción interna de lo que somos. En cada acto de
sensación, de razonamiento o de pensamiento, somos conscien-
tes de nuestro propio ser, y en este asunto llegamos al más alto
grado de certeza que es posible imaginar. . .
1. ¿Qué idea sería aceptada por el autor?
a) Existo, luego experimento.
b) Experimento, luego existo.
c) Existo, luego Dios existe.
d) Experimento, luego Dios exitste.
e) Dios existe, luego experimento.
2. ¿De no recurrir a la demostración referida?
a) El autor no podría tener un conocimiento de su propia
existencia.
b) La idea sobre la existencia de Dios sería imposible de co-
nocerse.
c) Sería más evidente la existencia de Dios que la nuestra.
d) La existencia de Dios estaría supeditada a la experiencia.
e) Necesitaríamos de la sensación y la intuición para conocer a
Dios.
3. ¿Claridad y certeza sobre el conocimiento de nuestra
existencia?
a) Hace innecesaria que la sometamos a prueba.
b) Nos libera de la obligación de experimentarla.
c) Nos obliga a experimentarla por intuición.
d) Produce en nosotros la necesidad de experimentación.
e) Hace innecesaria recurrir a la experimentación.
4. ¿En relación con el pensamiento, el autor hace referencia a?
a) Que le resulta más evidente que su propia existencia.
b) Que se constituye un tipo de duda sobre su propia exis-
tencia.
c) Que resulta el medio para conocer la existencia de sí mis-
mo.
a) Admitir la existencia de Dios.
b) Analizar razonablemente sobre su existencia.
c) Percibir la esencia de la experiencia divina.
d) Poder percibir su propia existencia.
e) Diferenciar entre su existencia y la existencia de Dios.
ORACIONES ELIMINADAS
1. (1) La ley de las doce Tablas modificó todo, ordenando que
no se podía decidir de la vida de un ciudadano más que en las
grandes asambleas del pueblo. (2) Estas tablas estaban completa-
mente en desorden dificultando la vida del ciudadano y la asam-
blea popular. (3) Una de las finalidades de la referida ley consistió
en restringir las facultades en la administración de justicia de los
plebeyos. (4) De esta manera en adelante ya no podrían juzgar
pena capital o pena de muerte era necesaria una ley específica.
b) 1 c) 5 d) 4 e) 3
2. No pienses que en cuenta jamás te tuve ni que tus consejos
fueron semillas sembradas en el desierto. (2) No veas en mí al
parásito que succionó tu alegre juventud. (3) La esperanza de
ser profesional y un hombre de bien es una de las semillas que
tú has sembrado en mi alma infantil. (4) Soy la prolongación
de tu vida, tu propia sangre que feliz se agitaba cuando a casa
volvías. (5) Soy un ser con tus ideales que en mi alma sembras-
te y que luego de germinar habrán de madurar cuando llegue
el momento apropiado.
a)5 b) 1 c) 3 d) 2 e) 4
3. (1) De tantos llantos que tu lejanía ha provocado en mí se ha
formado el lago de mi agonía. (2) Sobre la superficie de dicho
lago navega una flota de tristes suspiros que pensando en ti he
creado. (3) Se agitan olas de tormento evocando los momentos
cuando tu vida huía de mis manos. (4) En la soledad de mi
habitación recuerdo los dichosos días que a tu lado vivía. (5)
En su fondo vive el pesado fango de mi culpa pues por ella
perdiste la vida.
a) 4 b) 1 c) 2 d) 5 e) 3
4. (1) La disciplina es el caudaloso río que pone a prueba nues-
tra verdadera voluntad de triunfar. (2) Consiste en un conjunto
de normas que tiene por objetivo perfeccionar la confianza en
quienes aspiran a la superación. (3) No está hecha para los me-
diocres pues su ineptitud e inseguridad les constriñe a una vida
simplista e insustancial. (4) Por este río sólo pueden navegar
quienes parten de la orilla de los apáticos al extremo opuesto
llamado triunfo. (5) Es necesario estudiar los componentes bá-
sicos de la disciplina que permite llegar al triunfo.
a) 4 b) 2 c) 1 d) 5 e) 3
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5. (1) No muere el que muere; muere para todos quien no deja
obra por la cual ha de ser recordado. (2) El acto de morir se
convierte en gloria y celebridad para quienes dedicaron su vida
al beneficio de los demás o un objetivo general. (3) La celebri-
dad, aunque esté presente la muerte, se convierte en vida eterna
para quienes crearon una obra de importancia mundial. (4) La
muerte es un fenómeno natural al que no debemos temer pues
se presenta en todo ser vivo. (5) Lograr la referida celebridad
exige creación y /o perfeccionamiento de un valor social.
a) 1 b) 4 c) 5 d) 2 e) 3
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
Texto 4
LA BIODIVERSIDAD ES LA CLAVE PARA LA GESTIÓN
DEL MEDIO AMBIENTE
Un ecosistema que mantiene una biodiversidad alta ( es decir una
amplia variedad de seres vivos) se adapta con mayor probabilidad
a los cambios medioambientales causados por el hombre que tenga
poco biodiversidad.
Consideremos las dos redes tróficas representadas en el diagrama.
Las flechas van desde el organismo que es comido hasta el que se
lo come. Estas redes tróficas son muy simples en comparación con
las redes tóficas de los ecosistemas reales, pero aún así reflejan una
diferencia entre los ecosistemas más diversos y los menos diversos.
2. Las redes tróficas A y B están en diferentes localidades.
Supón que las cigarrillas saltadoras se extinguieron en
ambos lugares ¿Cuál de las siguientes sería la mejor pre-
dicción y explicación del efecto que tendría este hecho
en las redes tróficas?
a) El efecto sería mayor en la red trófica A porque avispa
parásita sólo tiene una fuente de comida en la red A.
b) El efecto sería mayor en la red trófica A porque avis-
pa parásita tiene varias fuentes de comida en la red A.
c) El efecto sería mayor en la red trófica B porque avispa
parásita sólo tiene una fuente de comida en la red B.
d) El efecto sería mayor en la red trófica B porque avis-
pa parásita tiene varias fuentes de
comida en la red B.

La red trófica B representa una situación con biodiversi-

dad muy baj, donde en algunos niveles el flujo de alimento
incluye s+olo un tipo de organismo. La red trófica A repre-
senta un ecosistema más diversoy, por lo tanto, con más
alternativas en los flujos de alimento.
En general, la pérdida de biodiversidad debería ser consi-
derada en serio, no sólo porque los organismos que se están
extinguiendo representan una gran pérdida tanto por razo-
nes éticas como utilitarias (beneficios útiles), sino también
por que los organismos que sobrevivan serán más vulnera-
bles a la extinción en el futuro.
En las líneas 9 y 10 sé qué «La red trófica A representa un
ecosistema más diverso y, por lo tanto, con más alternati-
vas en los flujos de alimento.»
1. Observa la RED TRÓFICA A. Sólo dos animales de esta
red tienen tres fuentes directas de alimentación ¿Cuáles
animales son?
a) El gato marsupial y la avispa parásita.
b) El gato marsupial y el pájaro carnicero.
c) La avispa parásita y la cigarrilla saltadora.
d) La avispa parásita y la araña.
e) El gato marsupial y el pájaro de la miel.

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SIMULACRO I
COMPRENSIÓN DE LECTURA
TEXTO 1
En Italia, desde el siglo XIV, los eruditos intentaban hacer
revivir e interpretar de nuevo el canon de las obras clásicas.
Para ilustrar la dignitas hominis (la dignidad del hombre) que,
según ellos, era subestimada por los filósofos medievales, los
humanistas volvieron a acudir sobre todo a la filosofía moral
de los antiguos, por ser una disciplina basada en la razón y en
el uso del sentido común; consideraban que las éticas paganas
debían demostrar ser útiles para los laicos que vivían bajo los
preceptos la época.
Esta posición, asociada a una toma de conciencia cada vez
más marcada sobre la dignidad y el deber cívicos en la Ita-
lia del Renacimiento, fue también aceptada por reformadores
como Lutero y, en particular, Melanchthon, quienes mante-
nían estrictamente por separado lo sagrado y lo profano. Los
filósofos humanistas denunciaron, tal vez injustamente, el
apego maniático de sus predecesores a la lógica abstracta y
deformada del Aristóteles medieval y a su irreprochable pero
inhumana disección de cada tema.
Era en parte una cuestión de estilo: los humanistas estimaban
que la toma de conciencia personal acerca del tema moral po-
día ser más suscitada por un escritor pagano elocuente que
por las argucias impersonales de los teólogos de profesión.
En realidad, las obras de Aristóteles contribuyeron mucho al
desarrollo de la filosofía moral del Renacimiento, pero los
humanistas se inspiraron en otras tres tradiciones antiguas
importantes para formar sus ideas éticas y elaborar los mo-
delos de su elocuencia inspirada: el idealismo platónico, el
estoicismo y el epicureísmo. Lógicamente, la explotación de
estas fuentes «paganas» los llevaron a entrar en conflicto con
los teólogos de su época.
1.El tema central desarrollado en el texto es
A) el humanismo del Renacimiento.
B) el paganismo de la Edad Media.
C) la doctrina moral de Aristóteles.
D) la reforma religiosa de Lutero.
E) el epicureísmo y el estoicismo.
2. En el texto, la palabra ESTIMAR adquiere el sentido de
A) calcular. B) valorar. C) apostar. relacionar sus observaciones sobre el comportamiento de los
D) postular. E) considerar.
3.Resulta incompatible con el desarrollo textual afirmar
que
A) el tema moral era considerado como un atributo pro-
pio de los escritores paganos.
B) en el siglo XIV, algunos estudiosos escindían clara-
mente lo pagano de lo profano.
C) los eruditos italianos promovían la interpretación del
canon de las obras clásicas.
D) la concepción humanista de los filósofos renacentis-
tas mostraba sesgo pagano.
E) la filosofía humanista del Renacimiento se circuns-
cribió a la doctrina aristotélica.
4. Se deduce, a partir de las premisas textuales, que las
obras de Epicuro o las de Zenón de Citio, fundador del
estoicismo,……
A) formaban parte de la práctica exegética de los teó-
logos.
B) rechazaban de manera extremista la dignitas hominis.
C) eran cuestionadas por los religiosos de la Edad Media.
32
D) fueron cuestionadas por el reformador Martín Lutero.
E) eran tan abstrusas como la visión aristotélica medieval.
5. Si la tarea intelectual de los humanistas hubiese consisti-
do únicamente en una reinterpretación de los postulados
aristotélicos, probablemente,
A) los teólogos medievales hubieran proscrito todo tema
basado en la moral.
B) el Renacimiento no hubiese reflexionado acerca de la
dignidad humana.
C) sería injusto señalar que hubo un apego maniático a la
lógica aristotélica.
D) tendríamos que replantear cronológicamente la apari-
ción de la Edad Media.
E) los teólogos hubiesen pugnado acremente con los filó-
sofos
TEXTO 2
Aunque la herencia de los caracteres biológicos se ha re-
conocido hace miles de años, la primera idea importante
sobre el mecanismo implicado se dio hace casi 150 años.
En 1866, Gregor Johann Mendel publicó los resultados de
una serie de experimentos que sentaron las bases de la ge-
nética como disciplina formal. Aunque el trabajo de Men-
del pasó largo tiempo inadvertido hasta 1900, después del
redescubrimiento del mismo, se estableció el concepto de
gen como unidad hereditaria discreta. Se clarificó el modo
en que los genes, como miembros de los cromosomas, se
transmiten a los descendientes y controlan los caracteres.
La investigación ha continuado sin pausa durante el siglo
XX. Realmente, los estudios en genética, y más reciente-
mente aquellos que se refieren al ámbito molecular, han
permanecido en la frontera de la investigación biológica
desde principios del siglo XX.
Cuando Mendel comenzó sus estudios sobre la herencia
utilizando Pisum sativum, el guisante de jardín, no se sabía
de la existencia de los cromosomas ni del papel y mecanis-
mo de la meiosis. No obstante, Mendel pudo determinar la
existencia de unidades de herencia discretas y predecir su
comportamiento durante la formación de los gametos. Inves-
tigadores posteriores, con acceso a datos citológicos, pudieron
cromosomas en la meiosis con los principios de la herencia
de Mendel. Una vez que se estableció esta correlación, los
postulados de Mendel se aceptaron como la base para el es-
tudio de lo que se conoce como la genética mendeliana o de
la transmisión. Estos principios describen de qué manera se
transmiten los genes de padres a hijos y derivan directamente
de los experimentos de Mendel. Incluso hoy día constituyen la
piedra angular de los estudios sobre la herencia.
6. La idea principal del texto sostiene que
A) los principios de la herencia de Mendel son producto de
la experimentación.
B) la especie Pisum sativum fue crucial para los experi-
mentos mendelianos.
C) el ADN constituye la unidad hereditaria discreta que
controla los caracteres.
D) Mendel fue injustamente ignorado por la comunidad
científica de su tiempo.
E) los estudios mendelianos constituyen el acta de naci-
miento de la genética.
COLECCIÓN - MI BIBLIOTECA PREUNIVERSITARIA
SIMULACRO I

7. La expresión PIEDRA ANGULAR tiene el sentido pre-
ciso de
A) finalidad. B) excepción. C) fundamento.
D) obstáculo. E) corolario.
8. Resulta incompatible con el texto afirmar que
A) Mendel comprendió que los caracteres están regidos
por algún tipo de unidad física.
B) la experiencia mendeliana fue pionera en las investi-
gaciones en torno a la herencia.
C) la meiosis es un proceso celular cuya comprensión no
estaba al alcance de Mendel.
D) la transmisión hereditaria era totalmente ignorada an-
tes de los estudios de Mendel.
E) los notables estudios de Mendel fueron objeto de la
indiferencia de sus coetáneos.
9. Es posible inferir que los modernos estudios citológicos
A) desconcertaron totalmente a los epígonos de Gregor Mendel.
B) son una consecuencia directa de la investigación mendeliana.
C) corroboraron los resultados de las investigaciones de Mendel.
D) contradicen los resultados de los estudios con Pisum sativum.
E) descartaron de plano la posibilidad de existencia de la meiosis.
10. Si los caracteres biológicos no se transmitieran de una
generación a otra,
A) la investigación mendeliana habría sido considerada
desde el inicio.
B) la genética habría surgido de todas maneras como
disciplina formal.
C) Mendel habría tenido que experimentar con una es-
pecie diferente.
D) la biología misma habría perdido fundamento como
ciencia natural.
E) el concepto de gen sería totalmente intrascendente
para la ciencia.
TEXTO 3
La filosofía social de Marx se basaba y fue la primera en
llamar la atención sobre un cambio social de primerísima
importancia que se produjo en el siglo XIX: el surgimien-
to de la conciencia política y, finalmente, el ascenso hacia
el poder político, de una clase trabajadora industrial. Esto
fue determinante para cambiar el curso del pensamiento
liberal, pero Marx percibió su importancia mucho antes
que los liberales. Especialmente en los estudios históricos
que formaban parte integrante de su filosofía, presentaba al
capitalismo por primera vez en lo que podría llamarse su
aspecto humano, como institución que había producido y
aumentaba constantemente una clase de hombres que tiene
que vivir absolutamente del salario y que se relacionaba,
pues, con los patronos sólo mediante un nexo monetario.
Su fuerza de trabajo es una mercancía, la única mercancía
económicamente valiosa que poseen, que debe ser vendida
en un mercado competitivo donde la única obligación del
comprador es pagar el precio establecido. La relación de
patrón y obrero en la industria tiende a quedar desprovista,
así, de sentido humano y de obligación moral y se convier-
te simplemente en una relación de poder. Marx vio justa-
mente en esta situación el hecho potencialmente más revo-
lucionario de la historia moderna; por una parte, una clase
poder salvo a través de la presión de las masas organizadas
y obligado a fijarse como fin no la libertad política sino el
sostenimiento o el mejoramiento de su nivel de vida. En-
tendiendo esto como un hecho histórico, Marx concebía al
capitalismo como institución, no como resultado de leyes
económicas intemporales sino como fase en la evolución
de la sociedad moderna. Partiendo, pues, del hecho de los
intereses divergentes de clases, ya bien aclarados por los
economistas clásicos, se dedicó a interpretar el liberalismo
político como ideología característica de la clase media y
a crear una filosofía social para el proletariado en ascenso,
apropiada para servirlo en su lucha por el poder.
11. El texto trata fundamentalmente acerca de
A) el contraste entre los intereses de los patrones y los
obreros.
B) la explotación que sufre el obrero en el seno del ca-
pitalismo.
C) las bases sobre las que descansa la filosofía social
de Marx.
D) el desarrollo de la historia desde el punto de vista
marxista.
E) la urgencia de la organización política de la clase tra-
bajadora.
12. Marx fundamentó su filosofía social sobre la base del
descubrimiento de
A) la circularidad de la historia.
B) odio entre patrones y obreros.
C) un arraigado nacionalismo.
D) la ideología de la clase media.
E) una contradicción de clases.
13. Una afirmación incompatible con lo vertido en el texto
aseveraría que
A) la visión marxista de la historia tiene naturaleza dinámica.
B) el capitalismo ha engendrado a la clase social trabajadora.
C) Marx dedicó parte de su esfuerzo al estudio de la historia.
D) el liberalismo es la ideología de la más alta dignidad hu-
mana.
E) el marxismo y el liberalismo constituyen ideologías disí-
miles.
14. Se desprende del texto que la fuerza del proletariado
radica en
A) su infinita fuerza para el trabajo.
B) poseer los medios de producción.
C) la firmeza de sus valores morales.
D) el tesón para lograr sus objetivos.
E) su adecuada organización política.
15. Si la equidad hubiese sido la marca distintiva de la rela-
ción entre patrones y proletarios,
A) serían estos últimos quienes terminen explotando a los
patrones.
B) Marx no habría concebido una visión antagónica de la
historia.
C) el pensamiento marxista centraría su atención en la gnoseología.
D) la filosofía social de Marx reivindicaría a una tercera clase social.
E) el capitalismo habría logrado sobrevivir al desarrollo de la historia.
SIMULACRO I

1.A 2.E 3.E 4.C 5.B 6.E 7.C 8.D

definida por su propiedad de los medios de producción y
motivada esencialmente por la necesidad de crear ganan-
cias y, por otra parte, un proletariado industrial sin ningún
9.C 10.E 11.C 12.E 13.D 14.E 15.B -

33
 COLECCIÓN - MI BIBLIOTECA PREUNIVERSITARIA
SIMULACRO II
TEXTO 4
Ojos almendrados, orejas delicadas, dedos gráciles y cuelo largo
y esbelto como el de un cisne; los labios, carnosos y de trazo ele-
gante; los pómulos, marcados y elevados; su barbilla era fina y la
nariz, estrecha y recta. Es decir, un canon de belleza femenina. ¿o
quizás era corpulenta y cuellicorta, con los hombros caídos, las
mejillas flácidas, los labios finos y las caderas rollizas?
Tal vez nunca lleguemos a saberlo. Evidentemente, no hay fotos
ni dibujos de su persona; tampoco descripciones de sus contem-
poráneos. Sigue teniéndosela por una de las mujeres más pode-
rosas de la Antigüedad –erótica, mayestática, con un indudable
carisma-, pero todo cuanto conocemos de ella proviene de los
relieves e inscripciones tallados en bloques de piedra caliza, y
de las interpretaciones que los artistas hicieron de la soberana en
las estatuillas y los bustos que han llegado hasta nosotros, el más
famoso de los cuales fue hallado hace un siglo por arqueólogos
alemanes y está expuesto en el Museo Egipcio de Berlín (Neuses
Museum). Al entrar en la sala de la Cúpula Norte y contemplar su
belleza bajo la estudiada iluminación, el observador es presa de su
encanto irresistible. Cada año sucumbe en su hechizo un millón de
visitantes. Muchos acuden solamente por verla a ella.
Sabemos que Nefertiti estuvo casada con el faraón Akenatón y
que vivió hace casi tres milenios y medio en un periodo fascinan-
te de la historia de Egipto. Pero los detalles de su biografía son
caldo de cultivo de especulaciones y un campo de batalla para
los investigadores. “No hay dos opiniones coincidentes sobre esta
época”, asegura el eminente egiptólogo y arqueólogo inglés Ni-
cholas Reeves.
1. El tema central del texto es
A) La carencia de fotos y dibujos representativos sobre la
vida íntima de Nefertiti.
B) La imagen de Nefertiti representada en inscripciones ta-
lladas en piedra caliza.
C) La falta der certeza acerca de la fisonomía y los detalles
de la vida de Nefertiti.
D) El carisma de Nefertiti, una de las mujeres más podero-
sas de la Antigüedad.
E) La hipótesis de la taxativa de Nicholas Reeves acerca de
la biografía de Nefertiti.
2. La palabra PERSONA hace referencia específicamente a la
A) Sensibilidad. B) Personalidad.
C) Complexión. D) Naturaleza.
E) Idiosincrasia.
3. La expresión CAMPO DE BATALLA se refiere expresa-
mente a
A) Las agresiones de los arqueólogos que investigan la vida
de los faraones.
B) La patente avidez mostrada por los visitantes de la reina
egipcia Nefertiti.
C) Las conjeturas desatadas acerca de la arcana belleza de
la reina Nefertiti.
D) Las teorías discordantes que se originan respecto a la
vida de Nefertiti.
E) Las pugnas ideológicas que los egipcios desatan acerca
de sus deidades.
4. Es posible deducir del texto que el busto expuesto en el mu-
seo Egipcio de Berlín
A) Es una representación idealizada que no necesariamente
se corresponde con el aspecto real que tuvo Nefertiti.
B) Fue confeccionado por espiritistas y magos que han he-
cho que, aun hoy, la gente se enamore de Nefertiti.
C) Constituye un caso paradigmático en el que la represen-
tación artística a seguido estándares objetivos.
D) Permite obtener una versión fidedigna del tremendo ca-
risma que Nefertiti ostentaba cunado era reina.
E) Es la prueba de que los arqueólogos alemanes fueron los
únicos en proporcionar datos sobre la reina Nefertiti.
34
5. Resulta incompatible con el desarrollo textual afirmar que
los investigadores de Nefertiti
A) Se enfrenta a la indeterminación de los detalles respecto
a la vida de esta.
B) Se permiten plantear diversas propuestas sobre los as-
pectos de su biografía.
C) Determinaron su matrimonio con Akenatón, y la sitúan
en una etapa fascinante.
D) Han llegado a un consenso concluyente acerca de los
detalles de su biografía.
E) Asumen, como en el caso de Reeves, que las teorías so-
bre su época divergen.
6. Si los bustos y las estatuillas de Nefertiti hubiesen sido crea-
das por los artistas asignados por un estilo realista, es pro-
bable que
A) El embeleso de los visitantes al Museo de Berlín dismi-
nuya notablemente.
B) Los debates de los estudiosos sobre la fase de esplendor
egipcio crezcan.
C) Las opiniones divergentes acerca de la biografía de la
reina desaparezcan.
D) Bustos, estatuillas e imágenes de los museos sean reem-
plazados por fotos.
E) La belleza que se le atribuye se corresponda con un refe-
rente histórico real.
TEXTO 5
Comúnmente se dice que lo que no se usa se pierde, esto es cierto
en el caso de la mente. Nuevos avances científicos apuntan hacia
la Reserva Cognitiva no solo como preventiva del Alzheimer, sino
como esencial en la lucha contra esta. El Alzheimer se conoce
como la enfermedad del siglo XXI. Se trata de la forma más co-
mún de demencia y es incurable, progresiva y terminal. Actual-
mente, existen alrededor de 36 millones de afectados a nivel mun-
dial, cifra que aumentará a 115 millones para 2050.
El Dr. Yaakov Stern, Director de Neurociencia Cognitiva del Ser-
geivsky Center y del Taub Institute, ha investigado desde la dé-
cada de los ochenta lo que nombró la Reserva Cognitiva (RC), o
la capacidad de minimizar el deterioro mental. Ha revelado que
esta se adquiere ejecitando el cerebro a través de hábitos mentales
saludables. El Dr. Stern pudo evidenciar la importancia de la Re-
serva Cognitiva al estudiar el caso de un jugador de ajedrez quien
presentaba leves síntomas de Alzheimer. Tras morir por causas
independientes, reveló en una operación post mortem un estado
mucho más avanzado de la enfermedad del que inicialmente se
creía. Su increíble manejo del Alzheimer se debía a que, gracias a
su profesión, su RC era muy alta: nuestro entorno, nuestras capa-
cidades innatas, la educación que recibimos, el puesto de trabajo
que desempeñamos y las actividades de ocio que elegimos, contri-
buyen a la elaboración de nuestra Reserva Cognitiva.
Aunque se encuentra en elaboración, por el momento no existe
una escala de puntuación que mida la Reserva Cognitiva ni se
sabe con exactitud qué factores son los más influyentes sobre ella.
Sin embargo, no cabe duda de que el mantenerse activo y ocupado
protege el daño cerebral.
7. ¿Cuál es el tema central del texto?
A) La Reserva Cognitiva y su potencial eficacia en la lucha
contra el Alzheimer.
B) La escala de puntuación que hace medible la Reserva Cog-
nitiva en humanos.
C) Los factores ignotos que influyen en la constitución de la
Reserva Cognitiva.
D) La Reserva Cognitiva determinada por el Dr. Stern en un
jugador de ajedrez.
E) La enfermedad del Alzheimer y su creciente ocurrencia en
el presente siglo.
COLECCIÓN - MI BIBLIOTECA PREUNIVERSITARIA
8. Determine la idea principal del texto
A) La Reserva Cognitiva es una forma eficaz para comba-
tir el deterioro mental ocasionado por el Alzheimer según
Yaakov Stern.
B) Se desconoce cuáles son, con exactitud, los factores que
influyen de manera notoria en la constitución de la Reserva
Cognitiva.
C) El Alzheimer es una forma común de demencia y se ca-
racteriza por ser incurable, progresiva, terminal y de cre-
ciente ocurrencia.
D) El increíble manejo del Alzheimer evidenciado en el ju-
gador de ajedrez mencionado en el texto se debía al ejerci-
cio mental.
E) La educación que recibimos y el trabajo que desempeña-
mos son dos de los factores que contribuyen con la Reserva
Cognitiva.
9. En el texto la palabra INDEPENDIENTE supone que la
muerte del ajedrecista fue por
A) El deterioro grave que le causo la demencia.
B) Tener índices muy bajos de Reserva Cognitiva.
C) Causas ajenas a la enfermedad de Alzheimer.
D) Tener un padecimiento de carácter congénito.
E) La peligrosidad de su profesión y de su trabajo.
10. La palabra MANEJO connota
A) Dirección. B) Conducción. C) Maquinación.
D) Adaptabilidad. E) Intriga.
11. Resulta incompatible con la información textual afirmar
que las actividades de ocio escogidas por las personas
A) Podrían constituir una buena forma de entrenamiento de
la mente.
B) Carecen de relevancia en la constitución de la Reserva
Cognitiva.
C) Hacen posible, cuando involucran ejercicios mentales,
una buena RC.
D) Constituyen uno de los factores que permiten la elabo-
ración de la RC.
E) Podrían permitirles a estas ejercitar de forma apropiada
el cerebro.
12. Es incongruente con lo señalado en el texto sostener que la
Reserva Cognitiva
A) Se mide con precisión solo si se cuenta con una historia
clínica adecuada.
B) Minimiza el grave deterioro mental ocasionado por el
mal de Alzheimer.
C) Es posible que se constituya si se entrena el cerebro de
manera sostenida.
D) De un ajedrecista, dado el ejercicio mental, alcanzaría
niveles muy altos.
E) Carece de pruebas concluyentes respecto a los factores
que la generan.
13. Respecto a la enfermedad del Alzheimer, se puede colegir
que
A) Se trata de algún tipo de demencia ignoto y sumamente
agresivo.
B) No existe un método eficaz que permita detener su cri-
terio.
C) Es combatido por los ajedrecistas mediante técnicas de
juego.
D) Solo se cura si las actividades de ocio incluyen mnemo-
tecnias.
E) Apareció en los manuales de medicina a inicios del siglo
XXI.
14. Si el ajedrecista mencionado en el texto hubiese evidencia-
do un deterioro sumamente grave de sus capacidades cog-
nitivas antes de morir, es posible que
A) El siglo XXI sea el periodo en que la enfermedad de
Alzheimer sea combatida de manera eficaz y su crecimiento
acelerado se detenga.
SIMULACRO II
B) Los orígenes de la Reserva Cognitiva sean determinados
de manera taxativa junto con una escala de medición del
Alzheimer bastante precisa.
C) El Dr. Yaakov Stern recomiende que los ejercicios men-
tales, saludables para la mente, se practiquen a mediana
edad y consistentemente.
D) La propuesta de la Reserva Cognitiva motivada por el
ejercicio mental para frenar el deterioro ocasionado por el
Alzheimer sea implausible.
E) Los trabajos que demanden el menor esfuerzo físico sean
recomendables para contrarrestar los efectos de la enferme-
dad de Alzheimer.
TEXTO 6
En un artículo muy leído dentro de la antropología y la lingüísti-
ca desde su publicación original en 1967, Keith Basso describió
todo un sistema de denominación de partes de vehículos de mo-
tor en la lengua de los apaches occidentales del centro- este de
Arizona. Los apaches occidentales han extendido el uso de las
partes del cuerpo de los seres humanos y los animales para refe-
rirse a las partes de los automóviles y camionetas. En este sistema
estructurado de denominación, el capó se convierte en la nariz
(bichih), los faros son los ojos (bidáá) y el parabrisas se convierte
en la frente (bita’). El término para la cara (biníí) se extendió a
toda la zona que va desde la parte superior del parabrisas hasta el
parachoques delantero, de modo que este término incluía como
subpartes la nariz/capó y la frente/parabrisas las ruedas delante-
ras se convierten en manos y brazos (bigan), mientras que las ruedas
traseras y sus neumáticos son los pies (bikee’). Todos los elementos
debajo del capó se clasifican como partes de las tripas (bibiye’). Bajo
el capó la batería se convirtió en el hígado (bizig); los cables eléctricos,
en las venas (bits’oos); el depósito de gasolina, en el estómago (bibid);
el distribuidor es el corazón (bijíí); el radiadorm, el pulmón (bijíí izolé);
los manguitos del radiador los intestinos (bich’i). Basso se refirió a la
denominación de vehículos en apache occidental como “extensión de
conjunto”, sugiriendo que lo sucedido era simplemente que un con-
junto de nombres relativos a los seres animados había extendido su
significado para abarcar el nuevo conjunto de las partes pertenecientes
a los vehículos de motor.
Es posible .predecir, sobre la base de este sistema descriptivo minucio-
so de Basso, y ciñéndonos al conocimiento actual que proporciona la
teoría cognitiva gestada por Lakoff y Johnson en su obra Metaphors
We Live By (1980), que los apaches occidentales, cuando vieron vehí-
culos de motor por primera vez, usaron el cuerpo humano o la fisono-
mía del caballo como una metáfora que le permitía hablar de aquellos.
La metáfora conceptual subyacente me permitió definirla como LOS
VEHICULOS DE MOTOR SON COSAS ANIMADAS, y les posibi-
lito establecer correspondencias entre las partes de los seres vivos y las
partes de los coches y las camionetas, y denominarlas en consecuencia.
En la metáfora LOS VEHICULOS DE MOTOR SON COSAS ANI-
MADAS, la cosa de la que hablamos (el vehículo de motor), con sus
partes y relaciones constitutivas, es el dominio meta; mientras que la
cosa con la que hablamos (seres animados), con sus propias partes y
relaciones constitutivas, es el dominio origen.
15. Fundamentalmente, el tema central gira en torno a
A) La manera exótica en que los apaches en general denominan
las partes del cuerpo mediante secciones de vehículos.
B) La descripción de Basso realiza sobre las metáforas concep-
tuales que ocurren en apache para designar las partes de un auto.
C) Las metáforas que utilizan los apaches para indicar las partes
de los vehículos a motor a partir de palabras relativas al cuerpo.
D) Los artículos de investigación que Basso presento sobre las
expresiones apache referidas al cuerpo de los seres humanos.
E) Las palabras apache usadas para referirse al radiador, el capó
y las ruedas de las camionetas y los automóviles modernos.
SIMULACRO II
1.C 2.C 3.D 4.A 5.D 6.E 7.A 8.A
9.C 10.E 11.B 12.A 13.B 14.D 15.C -
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ÍNDICE

HABILIDAD VERBAL

PRESENTACIÓN......................................................................................... pág. 1

HISTORIA DEL CURSO............................................................................. pág. 3

TEMAS:

TEMA 1: HABILIDAD VERBAL - INTRODUCCIÓN............................... pág. 5

TEMA 2: COMPRENSIÓN LECTORA - JERARQUÍA TEXTUAL .......... pág. 7

TEMA 3: ORACIONES ELIMINADAS....................................................... pág. 9

TEMA 4: PLAN DE REDACCIÓN............................................................... pág. 13

PALABRAS EFECTIVAS............................................................................ pág. 17

BANCO DE PREGUNTAS........................................................................... pág. 27

SIMULACROS TIPO ADMISIÓN............................................................. pág. 31

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