ESCUELA DE FORMACIÓN ACADÉMICA 1

SERVICIO NACIONAL DE ADIESTRAMIENTO EN TRABAJO INDUSTRIAL

PLAN DE SESIÓN – MÉTODO DE PROYECTO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

MÉTODO DE PROYECTOS
DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Informarse
Valorar
1 Planificar
6 2
5 3
Controlar 4
Decidir
Realizar

PLANIFICACIÓN DEL
FACILITADOR

MÉTODO DE PROYECTOS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

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 CONCEPTOS GENERALES

El Método de Proyectos de Enseñanza Aprendizaje, es un método pedagógico que

desarrolla un aprendizaje orientado al logro de competencias.

Un proyecto de enseñanza aprendizaje es la presentación de una situación concreta y

real del desarrollo curricular por parte del instructor, situación a la cual el aprendiz
tiene que darle una solución aplicando de forma práctica y rigurosa los conocimientos
de diversas disciplinas, poniendo de manifiesto sus actitudes, habilidades y destrezas.
Los aprendices solucionan los problemas del proyecto de un modo auto dirigido,
basándose en preguntas guía, planes de trabajo y preguntas de control que presenta
el formador.

El método de Proyectos de Enseñanza Aprendizaje, favorece que los aprendices

adquieran capacidades como: dialogar, planificar e interactuar con los demás, a ser
críticos y desarrollar aptitudes para trabajar en grupo.

Características del método de proyectos de enseñanza aprendizaje:

 Se desarrolla en situaciones reales.

 Relevancia práctica.
 Orientado a la participación activa de los aprendices.
 Aprendizaje holístico.
 Orientado al producto/servicio.

El facilitador debe organizar un ambiente donde los aprendices

permanentemente estén:

 Haciendo preguntas.
 Debatiendo ideas.
 Comunicando ideas, descubriendo otras.
 Recolectando, analizando datos.
 Diseñando planes/experiencias.
 Creando circunstancias, productos, servicios.
 Aplicando y buscando conocimientos relacionados.
 Estableciendo conclusiones.

El facilitador debe considerar tres pautas básicas para formular contenidos.

 Determinación de conocimientos necesarios para la ejecución de los proyectos.

 Recopilación de información bibliográfica (fuentes de información actualizadas)
para documentar los conocimientos seleccionados.
 Secuenciar y estructurar los contenidos.
Esto implica, como cuestión fundamental, el plantear un tratamiento interdisciplinario
globalizado de los contenidos.

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El ser humano desde 1. que tiene usoPLANTEADO
PROYECTO de razón debe
ENencontrar
TÉRMINO unDE
propósito
PROBLEMApara seguir adelante en la
vida, al principio son direccionados por la misma familia, y mientras va creciendo va identificando sus
sueños, planes, deseos que con su propio esfuerzo los puede alcanzar más adelante.
Lamentablemente, este camino no se da siempre, ya que vivimos en un contexto en la que muchas
veces los jóvenes ignoran la importancia de proyectarse, planificar sus metas a corto, mediano y largo
plazo.

Frente a este contexto, los estudiantes se ven en la necesidad de hacer hincapié, desde ya, el trazar
objetivos personales, planificar sobre la carrera profesional en el futuro, elegir el tipo de vida que
quieren disfrutar día a día, etc.

¿Cómo puedes hacer tú para planificar tu proyecto de vida?

¿Será útil la elaboración de una lapbook para plasmar tus proyecciones a futuro?

Para ello los estudiantes de la institución educativa Fe y Alegría Nº 46 del ciclo VI se proponen a
realizar su proyecto de vida y exponerlos a través de una lapbook, que contenga información detallada
sobre sus intereses personales, académicos y profesionales.

Especificaciones Técnicas:
Primero, selecciona la cartulina que quieras utilizar para exponer el proyecto de vida.

Luego, dobla la cartulina como sea necesario según el diseño escogido. Puedes simplemente doblar la cartulina por la mitad o bien hacerlo en forma de tríptico
para que esta sea más compleja y albergue más información sobre tu proyecto de vida.

Al cerrar la cartulina plegada, las puertas que se abren y cierran te servirán para colocar la portada del proyecto. Es recomendable que utilices letras grandes y
vistosas, y que el color de las mismas destaque encima de la cartulina.

En la parte interna del lapbook será donde tendrás que colocar fotos, pestañas, avisos en forma circular, cuadernos desplegables, entre otros. El objetivo es dar
con diseños, dibujos y fotos que sirvan para explicar tus planes a corto, mediano y largo plazo.

Debes saber distribuir dentro de la cartulina el material de apoyo sobre tus intereses y proyecciones a futuro. Además, debes llevar un orden claro, como si de un
mapa conceptual se tratase. De este modo, podrás crear una presentación coherente y no te perderás en ningún momento.

Si te resulta atractivo y/o útil, puedes añadir imágenes y detalles decorativos para poder ilustrar tu producto. Algunas ideas de lapbook son: desplegables en forma
de flor, de abanico, de carpeta o de llavero, cuadros de diálogo típicos de cómic, flechas que conecten unos conceptos con otros, etc.

Finalmente, solo tendrás que hacer un buen repaso para asegurarte de que tu lapbook incluye todo lo que deseabas. ¡Ya estará listo!

CURSO: CÓDIGO DEL PROYECTO:01

TIEMPO: 4
Denominación del proyecto: MIS Nº PAG: 01
horas
PROYECCIONES FUTURAS EN UNA
LAPBOOK FECHA: 25/11/2021

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 2. DISEÑO CURRICULAR POR PROYECTOS

Curso: Aplicación del Método de proyectos de enseñanza aprendizaje

Elaborar una lapbook sobre nuestras proyecciones a

Proyecto: futuro

Duración: 4 horas

Mariel Kesslie Guerra Vásquez/ Juana Mercedes Ricopa Cotrina / Celestina Ríos
Facilitador: Moena

2.1. COMPETENCIAS A DESARROLLAR

COMPETENCIA TÉCNICA
Aprecia de manera crítica actividades manuales.
Percibe manifestaciones artístico-manuales.
Contextualiza las manifestaciones
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
Explora y experimenta los lenguajes del arte.
Aplica procesos artísticos

COMPETENCIA METÓDICA
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
Escribe diversos tipos de textos en lengua extranjera.

COMPETENCIA PERSONAL / SOCIAL

Se desenvuelve armoniosamente con los demás.
Interactúa con sus pares a través de un diálogo asertivo.
Trabaja en equipo aportando sus ideas.

Los estudiantes serán capaces de elaborar una lapbook sobre las proyecciones a futuro con la ayuda de
los materiales, la información proporcionada y las especificaciones técnicas

2.2. OBJETIVOS

2.3 CONTENIDO SINTÉTICO A DESARROLLAR

Proyecto de vida
Metas personales
Textos argumentativos e instructivos
La coherencia y cohesión
Los signos de puntuación
Identifica las ideas principales y secundarias

2.4. CUESTIONARIO GUIA

Nº PREGUNTAS
2.4.1. ¿Qué es una meta personal?
2.4.2. ¿Cuáles son tus metas personales?
2.4.3. ¿Cuáles son tus proyecciones a futuro teniendo en cuenta tus fortalezas y habilidades
presentes?
2.4.4. ¿Cuáles son tus metas a alcanzar a corto, mediano y largo plazo?
2.4.5. ¿Qué es una lapbook?

5
2.5. BIBLIOGRAFÍA
Nº BIBLIOGRAFÍA – SITIOS WEB
2.5.1. https://www.mundodeportivo.com/uncomo/educacion/articulo/como-hacer-un-lapbook-49756.html

2.5.2. https://psicologiaymente.com/psicologia/proyecto-de-vida

2.5.3. www.fiatc.es/blog/post/proyecto-de-vida-que-es-y-como-se-hace

2.5.4. https://educaimagenes.com/ejemplo/proyectos-de-vida/

Goma
Folios de colores
Imágenes
Hojas de colores
Sobres de colores
plumones
clips
Papel y cartulina de colores.
2.6. MATERIALES / INSUMOS

tijeras
Grapadora
Lápiz

2.7. HERRAMIENTAS / INSTRUMENTOS

P.C
Audiovisuales
Lap top

2.8 MÁQUINAS / EQUIPOS

2.9. MATERIALES Y MEDIOS DIDÁCTICOS

P.C
Audiovisuales
Lap top

6
 ETAPA
ACTIVIDADES DE LOS PARTICIPANTES ACTIVIDADES DEL FACILITADOR
(TIEMPO)

Organizarse en grupos de estudio y trabajo

Exponer didácticamente.
Analizar objetivos. Su
Informar sobre el método de proyectos.
INFORMAR Recopilar información para resolver lo referente al Cu
Plantear el problema – Objetivos.
(60 min) planteamiento del problema. de
Indica tiempos de las fases del proyecto y organiza grupos.
Responder cuestionario guía. Ev
Evalúa los conocimientos de los participantes

Elaboran los pasos a seguir en el proceso de ejecución Observa el trabajo de grupo, no interviene en la planificación.
Ho
PLANIFICAR de acuerdo con el problema planteado. Redactan las Modera a los grupos.
se
(10 min) hojas de trabajo. Incentiva la participación de los participantes que no se
Listan materiales, insumos, herramientas, otros. integran.
Presentan plan al facilitador. Evalúa los conocimientos de los participantes.
Hace reflexionar a cada grupo sobre las características
Ho
finales del resultado.
Deciden la metodología a seguir. se
DECIDIR
Fundamentan al facilitador los pasos a seguir. va
(10 min) Propone eventuales cambios.
Solicitan autorización.
Autoriza pasar a la ejecución y/o revisar el planteamiento.
Organizan puestos de trabajo
Preparar materiales, herramientas, instrumentos manuales,
Ejecutan la tarea según la planificación, Ho
EJECUTAR especificaciones y otras ayudas.
recomendaciones, puntos clave, normas de seguridad, se
(120 min) Observa el trabajo e interviene en caso de riesgos.
implementan las herramientas, e instrumentos, etc. Tra
Evalúa los habilidades y destrezas
Anotan las observaciones.

Controla el resultado de cada trabajo de grupo a través de la

Auto controlan lo ejecutado según el plan elaborado.
observación y preguntas
CONTROLAR Verifican su desempeño y el producto elaborado Lis
Promueve la discusión de resultados obtenidos
(20 min) Confrontan los pasos realizados. pro
Motiva a los equipos para la presentación de sus resultados
Preparan informe.
al plenario

Modera el debate
VALORAR Debaten y valorizan propuestas de los grupos Fic
Resume conclusiones.
(20 min) Auto evaluación. de
Registra los logros obtenidos.

Tiempo total de desarrollo del proyecto

_______________________________
_________________________
Revisado por Firma y sello

COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos.

09
CAPACIDADES:
7
  Adecúa el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.
Desempeños 2° Ciclo Desempeños 3° ciclo Desempeños 4° ciclo Desempeños 5° ciclo Desem

Desempeños (3,4 y 5 años) (1° y 2° grado) (3° y 4° grado) (5° y 6° grado) (1°y 2
de los más
complejos a
los más Escrib
de tex
simples
reflex

Adecú
destin
propó
a part
exper
de fue
inform
comp

Organ
lógica
en tor
las es
párraf
de acu
géner

Estab
entre
del us
varios
conec
y emp
variad

Utiliz
ortogr
textua
y acla
e idea
difere
signif
8
 palab
intenc
clarid
su tex

Refle
de ma
perma
coher
de las
texto

Usa e
argum
o sug
produ
efecto
según
comu

Grado de dificultad de los desempeños de nivel a nivel