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CICLO

CURSO
DESCRIPCIN

:
:
:

SEGUNDO CICLO
SEXTO AO BSICO
Unidades y Contenidos correspondientes al Primer y Segundo Semestre de 2014. La
planificacin incluye ajustes curriculares Vigentes.

Recursos Educativos VillaEduca

UNIDAD:

Chile un pas organizado para


vivir en sociedad.

OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE

ACTITUD

Palabras Claves: Democracia, repblica, Estado, ejecutivo, legislativo, judicial, participacin, Constitucin, derechos, Derechos Humanos,
virtudes cvicas.

INDICADORES DE EVALUACIN

SEMANA

REPASAR CONTENIDOS
DEL AO ANTERIOR
Explicar algunos elementos
fundamentales
de
la
organizacin
democrtica
de Chile, incluyendo:
-La divisin de poderes del
Estado
-La representacin a travs
de cargos de eleccin
popular.
-La importancia de la
participacin ciudadana
Reconocer
que
la
Constitucin Poltica de
Chile
establece
la
organizacin poltica del
pas, garantiza los derechos
y las libertades de las
personas, instaurando un
sistema democrtico.
Comprender que todas las
personas tienen derechos
que deben ser respetados
por los pares, la comunidad
y el Estado.

Demostrar valoracin
por
la
democracia
reconociendo
su
importancia para la
convivencia
y
el
resguardo de derechos.

Demostrar valoracin
por
la
democracia
reconociendo
su
importancia para la
convivencia
y
el
resguardo de derechos

Participar solidaria y
Responsablemente en
las
actividades
y
proyectos
del
establecimiento
y
espacio
comunitario,
demostrando
espritu
emprendedor.

Reconocen las principales caractersticas de un sistema poltico democrtico.


Describen los tres poderes del Estado y sus funciones.
Identifican al Presidente de la Repblica, a los parlamentarios, a los alcaldes y
concejales como las autoridades polticas elegidas que representan a los
ciudadanos e identifican sus funciones.
Fundamentan la importancia de la participacin activa, informada y
responsable de las personas en una sociedad democrtica.

Reconocen que la Constitucin es la ley fundamental del Estado.


Reconocen en la Constitucin Poltica los principios bsicos que definen a
Chile como una repblica democrtica.
Distinguen los derechos y libertades de las personas que se establecen en la
Constitucin Poltica.
Identifican distintos mecanismos que existen para garantizar el respeto de los
derechos de las personas en Chile
Utilizan diversos recursos grficos para ilustrar distintas situaciones en que no
se respetan los derechos.
Identifican distintos mecanismos que existen para garantizar el respeto de los
derechos de las personas en Chile (Constitucin y leyes, poder judicial
independiente, programas sociales, existencia de entes fiscalizadores,
sistemas de salud y educacin primaria y secundaria para todos, etc.).
Explican que los derechos garantizados en la Constitucin generan deberes
en las personas y las instituciones (por ejemplo, participar en las elecciones
democrticas, entregar educacin de calidad por parte de las escuelas, y
estudiar por parte de los estudiantes, entre otros).
Dan ejemplos de cmo la Constitucin Poltica de Chile explicita y garantiza
los derechos fundamentales establecidos en la Declaracin Universal de
Derechos Humanos.
Profundizan, a travs de la investigacin, en algunos acuerdos internacionales
que Chile ha suscrito con relacin a los derechos humanos.

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ACTIVIDADES METODOLGICAS / POR


OBJETIVOS

Semana 1

Objetivo Clase n1
Contenidos ao anterior
Objetivo Clase n 2
Evaluacin diagnostica

Semana 2

Objetivo Clase n1
Reconocer las principales caractersticas de un sistema poltico
democrtico chileno
Objetivo Clase n 2
Describir los tres poderes del Estado y sus funciones.
Objetivo Clase n1
Conocer el sistema de representacin a travs de los cargos de
eleccin popular
Objetivo Clase n 2
Explicar la importancia de la participacin responsable de las personas
en una sociedad democrtica
Objetivo Clase n1
Reconocer que la Constitucin Poltica del pas, establece la
organizacin poltica del pas y los principios bsicos de nuestra
repblica democrtica.
Objetivo Clase n 2
Distinguir los derechos y libertades que se establece en la Constitucin
Poltica

Semana 3

Semana 4

Semana 5

Objetivo Clase n1
Identificar los distintos mecanismos que existen para garantizar el
respeto de los derechos de las personas en Chile
Objetivo Clase n 2
Evaluacin de mes

- Planificacin ANUAL 2014 HISTORIA Y GEOGRAFA - 6Bsico

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UNIDAD: Chile un pas organizado para vivir

PALABRAS CLAVES: Democracia, repblica, Estado, ejecutivo, legislativo, judicial, participacin, Constitucin, derechos,

en sociedad.

Derechos Humanos, virtudes cvicas.

OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE

ACTITUD

INDICADORES DE EVALUACIN

Comprender que todas las


personas tienen derechos que
deben ser respetados por los
pares, la comunidad y el
Estado.

Respetar y defender la
igualdad
de
derechos
esenciales de todas las
personas, sin distincin de
sexo,
edad,
condicin
fsica, etnia, religin o
situacin econmica.

Utilizan diversos recursos grficos para ilustrar distintas situaciones en


que no se respetan los derechos.
Identifican distintos mecanismos que existen para garantizar el respeto
de los derechos de las personas en Chile (Constitucin y leyes, poder
judicial independiente, programas sociales, existencia de entes
fiscalizadores, sistemas de salud y educacin primaria y secundaria para
todos, etc.).
Explican que los derechos garantizados en la Constitucin generan
deberes en las personas y las instituciones (por ejemplo, participar en
las elecciones democrticas, entregar educacin de calidad por parte de
las escuelas, y estudiar por parte de los estudiantes, entre otros).
Dan ejemplos de cmo la Constitucin Poltica de Chile explicita y
garantiza los derechos fundamentales establecidos en la Declaracin
Universal de Derechos Humanos.
Profundizan, a travs de la investigacin, en algunos acuerdos
internacionales que Chile ha suscrito con relacin a los derechos
humanos.

Explicar que los derechos


generan
deberes
y
responsabilidades
en
las
personas e instituciones, y lo
importante que es cumplirlos
para la convivencia social y el
bien comn.

Comportarse y actuar en la
vida
cotidiana
segn
principios
y
virtudes
ciudadanas.

Reconocen algunos de los deberes que se generan para las personas y


las instituciones, en relacin a derechos determinados.
Dan argumentos sobre por qu los derechos generan deberes en las
personas e instituciones.
Fundamentan opiniones respecto de la importancia del respeto de los
derechos de todos para convivir en una sociedad justa y equitativa.
Dan ejemplos de normas que se apliquen en su vida cotidiana que
ayuden a mantener una buena convivencia.

Proponer
y
fundamentar
distintas formas en que la
sociedad puede proteger a las
personas de situaciones en
las que no se respetan sus
derechos.

Respetar y defender la
igualdad
de
derechos
esenciales de todas las
personas, sin distincin de
sexo,
edad,
condicin
fsica, etnia, religin o
situacin econmica.

Informarse

Comportarse y actuar en la

Reconocen situaciones de la vida cotidiana en las que los derechos de


las personas pueden verse vulnerados.
Dan ejemplos de algunos de los mecanismos con los que cuentan las
personas para protegerse en situaciones en las que sus derechos no
son respetados.
Fundamentan opiniones sobre la importancia que tiene que la sociedad
ayude a proteger los derechos de las personas.
Proponen formas en las que su propia comunidad puede organizarse
para garantizar el respeto de determinados derechos que pueden verse
vulnerados.

y opinar

sobre

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SEMANA
Semana 6

ACTIVIDADES METODOLGICAS / POR


OBJETIVOS
Objetivo Clase n1
Reconocer las distintas situaciones en que no se respetan los derechos
de las personas.

Objetivo Clase n 2
Explicar que los derechos generan deberes y responsabilidades en las
personas e instituciones

Semana 7

Objetivo Clase n1
Reconocen situaciones de la vida cotidiana en las que los derechos de
las personas pueden verse vulnerados y la forma como la sociedad
puede protegerlas.

Objetivo Clase n 2

- Planificacin ANUAL 2014 HISTORIA Y GEOGRAFA - 6Bsico

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temas relevantes y de su
inters en el pas y del mundo
(poltica,
medioambiente,
deporte, arte y msica, entre
otros) por medio de peridicos
y TICs.

vida
cotidiana
principios
y
ciudadanas.

Participar en su comunidad,
tomando parte en elecciones
para una directiva de curso,
evaluando las propuestas
realizadas por los diferentes
aspirantes y considerando la
importancia
de
elegir
personas responsables.

Demostrar valoracin por


la
democracia
reconociendo
su
importancia
para
la
convivencia y el resguardo
de derechos

Demostrar actitudes cvicas


con acciones en su vida
diaria:
- Actuar con honestidad y
responsabilidad.
-Respetar
a
todas
las
personas.
-Contribuir
a
la
buena
convivencia.
-Cuidar y valorar el patrimonio
y el medioambiente.

Comportarse y actuar en la
vida
cotidiana
segn
principios
y
virtudes
ciudadanas.

Participar, mediante acciones


concretas, en proyectos que
impliquen aportes dentro de la
escuela, la comunidad y la
sociedad, como voluntariado y
ayuda social, entre otros,
atenindose a un plan y un
presupuesto.
Trabajar en equipo de manera
efectiva para llevar a cabo
una investigacin u otro
proyecto,
asignando
y
asumiendo roles, cumpliendo
las
responsabilidades
asignadas y los tiempos
acordados, escuchando los
argumentos de los dems,
manifestando
opiniones

segn
virtudes

Participar
solidaria
y
Responsablemente en las
actividades y proyectos del
establecimiento y espacio
comunitario, demostrando
espritu emprendedor.

Participar
solidaria
y
Responsablemente en las
actividades y proyectos del
establecimiento y espacio
comunitario, demostrando
espritu emprendedor.

Buscan informacin en diversos medios (radio, televisin, internet, redes


sociales, etc.) sobre los principales temas relevantes de Chile y su
localidad.
Contrastan la informacin que pueden aportar distintos medios.

Investigar sobre algunos tratados y acuerdos internacionales suscritos


por Chile en materia de derechos humanos.

Semana 8
Dan opiniones respecto a las diferentes propuestas presentadas para
formar una directiva de curso.
Comparan las propuestas y eligen la que consideran mejor,
argumentando su decisin Respetan y se adhieren a la mayora.

Objetivo Clase n1
Participar en las elecciones de la directiva de curso, evaluando las
propuestas realizadas por los diferentes aspirantes y la importancia de
elegir personas responsables.

Ejercen con respeto sus derechos reconociendo la igualdad con sus


pares.
Demuestran conductas tolerantes frente a las diferentes opiniones
Proponen normas para mejorar la convivencia en la sala de clase.
Desarrollan propuestas para solucionar problemas de derechos
vulnerados y respetar las normas.
Reconocen la importancia de actuar de manera honesta y responsable.

Dan opiniones fundamentadas con respecto a las diferentes propuestas


presentadas para formar una directiva de curso.
Comparan las propuestas y eligen la que consideran mejor,
argumentando su decisin.
Respetan y adhieren a la decisin de la mayora, aun cuando su
preferencia hubiese sido otra, de manera positiva.

Objetivo Clase n 2
Identificar distintas situaciones que observan frecuentemente en su
comunidad escolar o en su localidad y constituyen o reflejan problemas

Acuerdan y delimitan el tema a investigar.


Acuerdan un reparto equitativo de las tareas a realizar.
Extraen informacin relevante de fuentes adecuadas.
Cumplen con los plazos establecidos.
Elaboran en conjunto, respetando los distintos puntos de vista y formas
de trabajar, las conclusiones de su investigacin.
Presentan en forma ordenada, limpia y rigurosa su investigacin, ya sea

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- Planificacin ANUAL 2014 HISTORIA Y GEOGRAFA - 6Bsico

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fundamentadas y llegando a
un punto de vista comn.
Opinar y argumentar con
fundamentos sobre temas de
la asignatura u otros

a travs de un informe escrito o de una exposicin oral.


Comportarse y actuar en la
vida
cotidiana
segn
principios
y
virtudes
ciudadanas.

Semana 9
Dan opiniones fundamentadas sobre temticas ciudadanas de Chile en
la actualidad.
Dan argumentos adecuados sobre temas de la asignatura u otros.
Fundamentan sus opiniones y respetan los distintos puntos de vista,
demostrando capacidad de dilogo y de elaborar preguntas que sean
constructivas para el debate y la bsqueda de soluciones o puntos en
comn

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Objetivo Clase n1
Prueba simce
Objetivo Clase n 2
Evaluacin de mes

- Planificacin ANUAL 2014 HISTORIA Y GEOGRAFA - 6Bsico

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UNIDAD: Conociendo la historia de mi pas


Chile

OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE

PALABRAS CLAVES: Colonias, cabildo, junta, independencia, hermanos Carrera, Bernardo OHiggins, Manuel Rodrguez, repblica,
monarqua, soberana, Aurora de Chile, organizacin poltica, Constitucin, Diego Portales, liberales, conservadores, territorio,
expansin, guerras, tratados, lmites, Per, Bolivia, Argentina, Amrica, Universidad de Chile, Andrs Bello, Ferrocarril, colonizacin,
ocupacin, Araucana, Isla de Pascua.

ACTITUD

INDICADORES DE EVALUACIN

SEMANA

Explicar
los
multiples
antecedentes
de
la
independencia de las colonias
americanas y reconocer que
la independencia de Chile se
enmarca en un proceso
continental.

Demostrar valoracin por


la vida en sociedad para el
desarrollo y crecimiento de
la persona.

Identifican algunos factores que tuvieron incidencia en el proceso de


independencia de las colonias americanas, como el malestar criollo, la
difusin de ideas ilustradas europeas, la invasin de Napolen a la
pennsula Ibrica y la independencia de Estados Unidos, entre otros.
Explican por qu el cautiverio del rey Fernando VII fue el factor que
precipit la formacin de juntas de gobierno en Amrica.
Comparan las ideas y la participacin de distintos actores relevantes en
el proceso de independencia americano.
Contextualizan la independencia de Chile en el marco continental,
reconociendo elementos en comn.

Explicar el desarrollo del


proceso de Independencia de
Chile, considerando actores y
bandos que se enfrentaron,
hombres
y
mujeres
destacados,
avances
y
retrocesos de la causa
patriota
y
algunos
acontecimientos significativos,
como la celebracin del
cabildo abierto de 1810 y la
formacin de la Primera Junta
Nacional de Gobierno, la
eleccin del primer Congreso
Nacional, las batallas de
Rancagua,
Chacabuco
y
Maip, y la Declaracin de la
Independencia entre otros.

Demostrar valoracin por


la vida en sociedad para el
desarrollo y crecimiento de
la persona.

Elaboran una lnea de tiempo con los principales hitos y procesos de la


Independencia de Chile.
Identifican los principales bandos en conflicto, y comparan las ideas y
motivaciones de cada uno.
Narran, usando diversas fuentes, algunos de los hechos ms
significativos de la primera etapa de la Independencia, como la
convocatoria al cabildo abierto, la formacin de la junta de gobierno y la
creacin del Congreso, entre otros.
Examinan las consecuencias para el bando patriota de la restauracin
monrquica iniciada luego de la batalla de Rancagua.
Explican la importancia del Ejrcito Libertador para el logro de la
Independencia de Chile y Amrica.
Dan ejemplos de acontecimientos y acciones que permitieron consolidar
la independencia durante el gobierno de OHiggins.
Reconocen el aporte de hombres y mujeres destacados en el proceso
de independencia.
Indagan sobre la situacin y postura de otros actores sociales en el
perodo (por ej. sectores populares, indgenas) y comunican sus
resultados.
Dan ejemplos del legado de la Independencia para la sociedad chilena
en la actualidad.

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ACTIVIDADES METODOLGICAS / POR


OBJETIVOS

Semana 10

Objetivo Clase n1
Explicar los principales factores y antecedentes que tuvieron incidencia
en el proceso de independencia de las colonias americanas
Objetivo Clase n 2
Comparar las ideas y participacin de los distintos actores relevantes en
el proceso de independencia americano.

Semana 11

Objetivo Clase n1
Explicar el desarrollo del proceso de Independencia de Chile
Objetivo Clase n 2
Identificar los principales bandos en conflicto, y comparan las ideas y
motivaciones de cada uno.
Objetivo Clase n1
Explicar algunos de los hechos ms significativos de la primera etapa de
la Independencia, como la convocatoria al cabildo abierto
Objetivo Clase n 2
Identificar las consecuencias para el bando patriota de la restauracin
monrquica iniciada luego de la batalla de Rancagua.
Objetivo Clase n1
Explicar la importancia del Ejrcito Libertador para el logro de la
Independencia de Chile y Amrica.
Objetivo Clase n 2
Conocer los acontecimientos y acciones que permitieron consolidar la
independencia durante el gobierno de OHiggins
Objetivo Clase n1
Reconocer el aporte de hombres y mujeres destacados en el proceso de
independencia.
Objetivo Clase n 2
Evaluacin de mes

Semana 12

Semana 13

Semana 14

- Planificacin ANUAL 2014 HISTORIA Y GEOGRAFA - 6Bsico

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UNIDAD: Conociendo la historia de mi pas


Chile

OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE

PALABRAS CLAVES: Colonias, cabildo, junta, independencia, hermanos Carrera, Bernardo OHiggins, Manuel Rodrguez, repblica,
monarqua, soberana, Aurora de Chile, organizacin poltica, Constitucin, Diego Portales, liberales, conservadores, territorio,
expansin, guerras, tratados, lmites, Per, Bolivia, Argentina, Amrica, Universidad de Chile, Andrs Bello, Ferrocarril, colonizacin,
ocupacin, Araucana, Isla de Pascua.

INDICADORES DE EVALUACIN

Describir algunos hitos y


procesos de la organizacin
de la repblica, incluyendo las
dificultades y los desafos que
implic organizar en Chile una
nueva forma de gobierno, el
surgimiento de grupos con
diferentes
ideas
polticas
(conservadores y liberales),
las caractersticas de la
Constitucin de 1833 y el
impacto de las reformas
realizadas por los liberales en
la segunda mitad del siglo
XIX.

Demostrar valoracin por


la vida en sociedad para el
desarrollo y crecimiento de
la persona.

Semana 15

Objetivo Clase n1
Comparar las distintas propuestas de organizacin de la repblica
durante la dcada de 1820.
Objetivo Clase n 2
Explicar cmo los intentos por organizar la Repblica terminan con la
promulgacin de la Constitucin de 1833 y el orden Portaliano.

Semana 16

Objetivo Clase n1
Identificar los principales hitos y procesos del periodo de los gobiernos
conservadores.
Objetivo Clase n 2
Identificar los principales hitos y procesos del periodo de los gobiernos
liberales.

Investigar
sobre
algunos
aspectos culturales del siglo
XIX, como los avances en
educacin y la fundacin de
instituciones, el aporte de
intelectuales
y
cientficos
nacionales.
Las primeras
mujeres en obtener ttulos
universitarios y el impacto en
la sociedad de la llegada del
ferrocarril y de otros avances
tecnolgicos, entre otros.

Reconocen el desafo que implic para los chilenos organizarse por


primera vez de manera independiente.
Dan ejemplos de las dificultades que fue necesario resolver para
organizar la repblica.
Comparan distintas propuestas de organizacin de la repblica durante
la dcada de 1820.
Explican cmo los intentos por organizar la Repblica terminan con la
promulgacin de la Constitucin de 1833, que concentra el poder en la
figura del Presidente e inicia a un perodo de estabilidad institucional.
Reconocen que tras la guerra civil de 1829 se impone un orden poltico
en el que predominan los conservadores y que durante la segunda mitad
del siglo XIX las ideas liberales asumen una mayor importancia.
Distinguen las principales diferencias entre conservadores y liberales.
Dan ejemplos de las principales transformaciones polticas que impuls
el liberalismo, como el fortalecimiento del Congreso y las leyes laicas
(Ley de Cementerio Civil, Ley de Matrimonio Civil y Ley de Registro Civil
y debate sobre la libertad de enseanza).
Reconocen que las reformas liberales realizadas en el ltimo tercio del
siglo XIX implicaron cambios significativos para la sociedad y la poltica
del pas, sentando elementos que se proyectaron en el siglo siguiente.
Explican, apoyndose en fuentes diversas, el aporte de hombres y
mujeres que tuvieron un rol preponderante durante este perodo.
Identifican elementos de continuidad y cambio entre este perodo y la
actualidad.

Demostrar valoracin por


la vida en sociedad para el
desarrollo y crecimiento de
la persona.

Reconocen el aporte realizado en distintos mbitos de la cultura por


intelectuales y cientficos nacionales y extranjeros durante el siglo XIX.
Seleccionan fuentes adecuadas para indagar en la vida y la obra de
algunos intelectuales nacionales o extranjeros, y dan cuenta de sus
resultados.
Identifican los principales avances realizados en educacin y las
instituciones ms importantes fundadas en el perodo.
Dan ejemplos de instituciones educacionales y movimientos artsticos y
literarios emblemticos del perodo.
Reconocen la importancia de la entrada de las primeras mujeres al
mundo universitario hacia fines del siglo XIX.

Semana 17

Objetivo Clase n1
Identificar el aporte realizado por intelectuales y cientficos nacionales y
extranjeros en la cultura de Chile durante el siglo XIX.
Objetivo Clase n 2
Reconocer los principales avances realizados en el rea de la educacin,
la tecnologa, obras pblicas e instituciones, en el siglo XIX.

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SEMANA

ACTIVIDADES METODOLGICAS / POR


OBJETIVOS

ACTITUD

- Planificacin ANUAL 2014 HISTORIA Y GEOGRAFA - 6Bsico

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Trabajar en equipo de manera
efectiva para llevar a cabo
una investigacin u otro
proyecto,
asignando
y
asumiendo roles, cumpliendo
las
responsabilidades
asignadas y los tiempos
acordados, escuchando los
argumentos de los dems,
manifestando
opiniones
fundamentadas y llegando a
un punto de vista comn.

Semana 18
Respetar y defender la
igualdad de derechos entre
hombres y mujeres y
apreciar la importancia de
desarrollar relaciones que
potencien su participacin
equitativa en la vida
econmica familiar, social y
cultural.

Distribuyen las responsabilidades en la investigacin y establecen


objetivos en conjunto, utilizando un dilogo respetuoso.
Seleccionan y consultan distintas fuentes de informacin,
documentndolas claramente en una bibliografa.
Aplican diferentes estrategias para procesar y organizar la informacin
obtenida con sus propias palabras, evitando la copia textual.
Elaboran conjuntamente las conclusiones de la investigacin,
fundamentando sus afirmaciones y opiniones.

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Objetivo Clase n1
Prueba simce
Objetivo Clase n 2
Evaluacin de mes

- Planificacin ANUAL 2014 HISTORIA Y GEOGRAFA - 6Bsico

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UNIDAD: Conociendo la historia de mi pas


Chile

OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Describir cmo se conform el
territorio de Chile durante el
siglo
XIX,
considerando
colonizaciones europeas, la
incorporacin de Isla de
Pascua, la ocupacin de la
Araucana, la Guerra del
Pacfico y diversos conflictos
blicos, entre otros factores.

PALABRAS CLAVES: Colonias, cabildo, junta, independencia, hermanos Carrera, Bernardo OHiggins, Manuel Rodrguez, repblica,
monarqua, soberana, Aurora de Chile, organizacin poltica, Constitucin, Diego Portales, liberales, conservadores, territorio,
expansin, guerras, tratados, lmites, Per, Bolivia, Argentina, Amrica, Universidad de Chile, Andrs Bello, Ferrocarril, colonizacin,
ocupacin, Araucana, Isla de Pascua.

ACTITUD

INDICADORES DE EVALUACIN

Demostrar valoracin por


la vida en sociedad para el
desarrollo y crecimiento de
la persona.

Reconocen que durante el siglo XIX se consolida el territorio de Chile.


Ubican e ilustran mapas de los territorios incorporados y perdidos por el
Estado chileno durante el siglo XIX.
Dan razones del inters del Estado de Chile por tomar real posesin de
los territorios del extremo sur.
Identifican las caractersticas principales de la Guerra del Pacfico y la
incorporacin de nuevos territorios y recursos a la economa nacional.
Caracterizan el proceso de ocupacin de la Araucana con el conflicto
mapuche que se extiende hasta nuestros das.
Explican los motivos que incidieron en la prdida de la Patagonia.
Reconocen la importancia estratgica de la incorporacin de Isla de
Pascua al territorio chileno.
Reconocen que el proceso de expansin territorial gener conflictos y se
proyectan hasta la actualidad.

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SEMANA

ACTIVIDADES METODOLGICAS / POR


OBJETIVOS

Semana 19

Objetivo Clase n1
Describir la conformacin del territorio de Chile durante el siglo XIX, a
travs de la inmigracin alemana en el sur de nuestro Pas.
Objetivo Clase n 2
Describir el proceso de ocupacin de la Araucana y el conflicto
mapuche que se extiende hasta nuestros das.

Semana 20

Objetivo Clase n1
Identificar las caractersticas principales de la Guerra del Pacfico y la
incorporacin de nuevos territorios y recursos a la economa nacional.
Explicando los motivos que incidieron en la prdida de la Patagonia.
Objetivo Clase n 2
Reconocer la importancia estratgica de la incorporacin de Isla de
Pascua al territorio chileno.

Semana 21

Vacaciones de Invierno

Semana 22

Vacaciones de Invierno

- Planificacin ANUAL 2014 HISTORIA Y GEOGRAFA - 6Bsico

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UNIDAD: Democracia y participacin


ciudadana

OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE

PALABRAS CLAVES: Obras pblicas, salitre, cuestin social, clase obrera, huelga, organizaciones sociales, Estado empresario,
Estado benefactor, clase media, sufragio, democratizacin, nombres de actores principales, Unidad Popular, reforma agraria, inflacin,
racionamiento, mercado negro, nacionalizacin del cobre, golpe de Estado, dictadura, democracia, rgimen militar, transicin, libre
mercado, derechos humanos.

ACTITUD

INDICADORES DE EVALUACIN

SEMANA

Repaso primer semestre

Caracterizar
los
principales aspectos que
definieron el periodo de
riqueza aportada por la
explotacin del salitre,
considerando la expansin
econmica y el inicio de la
cuestin social.

Trabajar en equipo de
manera
efectiva
para
llevar
a
cabo
una
investigacin
u
otro
proyecto, asignando y
asumiendo
roles,
cumpliendo
las
responsabilidades
asignadas y los tiempos
acordados,
escuchando
los argumentos de los
dems,
manifestando
opiniones fundamentadas
y llegando a un punto de
vista comn.

Respetar y defender la
igualdad
de
derechos
esenciales de todas las
personas, sin distincin de
sexo,
edad,
condicin
fsica, etnia, religin o
situacin econmica.

Trabajar en forma rigurosa


y
perseverante,
con
espritu emprendedor y con
una disposicin positiva a
la crtica y la autocrtica.

Ubican los acontecimientos y procesos a estudiar en la unidad en una lnea de


tiempo que considere dcadas y siglos.
Reconocen que la explotacin y exportacin salitrera se convirti en la principal
actividad econmica del pas.
Dan ejemplos del tipo de asentamientos que se crearon en el norte para explotar
el salitre.
Explican que la expansin econmica del pas debida a la riqueza del salitre
permiti grandes inversiones pblicas (como vas de comunicacin,
infraestructura y educacin).
Ilustran, a partir de ejemplos extrados de fuentes primarias, el crecimiento
urbano que se experiment con el auge econmico en algunas regiones de Chile.
Identifican las dificultades y desafos que gener la migracin campo-ciudad.
Describen, apoyndose en imgenes y testimonios, la cuestin social, y
formulan opiniones informadas sobre el tema.
Identifican los principales problemas ligados a la cuestin social presentes a
comienzos del siglo XX (ej., malas condiciones habitacionales, trabajo infantil,
alta mortalidad infantil, escasa legislacin laboral, etc.).
Describen, utilizando imgenes y otras fuentes, manifestaciones de descontento
de la clase obrera debidos a los problemas que signific la cuestin social (ej.,
la huelga de la carne en Valparaso, matanza de la Escuela Santa Mara de
Iquique, etc.).
Explican cmo la accin de las organizaciones sociales y los partidos polticos
contribuy a la expansin y reconocimiento de los derechos polticos y sociales
(ej., leyes laborales, organizaciones sindicales mutuales, movimientos sociales).

Acuerdan y delimitan el tema a investigar.


Acuerdan un reparto equitativo de tareas a realizar y un cronograma.
Extraen informacin relevante de fuentes pertinentes.
Cumplen con los plazos establecidos.
Elaboran en conjunto, respetando los distintos puntos de vista y formas de
trabajar, las conclusiones de la investigacin.
Presentan en forma ordenada, limpia y rigurosa su investigacin, ya sea a travs
de un informe escrito o de una exposicin oral.

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ACTIVIDADES METODOLGICAS / POR


OBJETIVOS

Semana 23

Objetivo Clase n1
Contenidos semestre anterior
Objetivo Clase n 2
Contenidos semestre anterior

Semana 24

Objetivo Clase n1
Reconocer que la explotacin y exportacin salitrera se convirti en
la principal actividad econmica del pas.
Objetivo Clase n 2
Identificar el tipo de asentamientos que se crearon en el norte para
explotar el salitre y las condiciones sociales imperantes.

Semana 25

Objetivo Clase n1
Describir las condiciones de vida de los obreros y trabajadores del
salitre.
Objetivo Clase n 2
Identificar que la riqueza del salitre permiti la realizacin de
grandes inversiones pblicas

Semana 26

Objetivo Clase n1
Describir las principales organizaciones de trabajadores
desarrolladas a finales del siglo XIX y principios del siglo XX.
Objetivo Clase n 2
Prueba simce

Semana 27

Objetivo Clase n1
Conocer los principales aspectos referidos a la cuestin social en
Chile.
Objetivo Clase n 2
Evaluacin de mes

- Planificacin ANUAL 2014 HISTORIA Y GEOGRAFA - 6Bsico

18

Recursos Educativos VillaEduca

UNIDAD: Democracia y participacin


ciudadana

OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE

PALABRAS CLAVES: Obras pblicas, salitre, cuestin social, clase obrera, huelga, organizaciones sociales, Estado empresario,
Estado benefactor, clase media, sufragio, democratizacin, nombres de actores principales, Unidad Popular, reforma agraria, inflacin,
racionamiento, mercado negro, nacionalizacin del cobre, golpe de Estado, dictadura, democracia, rgimen militar, transicin, libre
mercado, derechos humanos.

ACTITUD

INDICADORES DE EVALUACIN

SEMANA

Explicar y dar ejemplos de


la
progresiva
democratizacin de la
sociedad durante el siglo
XX, considerando acceso
creciente al voto, la
participacin de la mujer
en la vida pblica, el
acceso a la educacin y a
la cultura, entre otros.

Reconocer la importancia y
la dignidad de todos los
trabajos,
valorando
y
respetando a las personas
que los realizan.

Informarse y opinar sobre


temas relevantes y de su
inters en el pas y del
mundo
(poltica,
medioambiente, deporte,
arte y msica, entre otros)
por medio de peridicos
TICs.

Trabajar en forma rigurosa


y
perseverante,
con
espritu emprendedor y con
una disposicin positiva a
la crtica y la autocrtica.

Identifican elementos de continuidad y cambio en el desarrollo de las ideas


polticas entre el siglo XIX y XX. En particular respecto del rol del Estado en la
economa, la influencia de las ideas liberales en las libertades polticas y en la
secularizacin del Estado.
Dan ejemplos del creciente protagonismo que el Estado asumi en el desarrollo
econmico y social del pas y explican el concepto de Estado empresario y
benefactor.
Describen las principales transformaciones polticas y sociales del perodo
considerando la consolidacin de la clase media y la creciente democratizacin.
Explican de qu manera la ampliacin del sufragio incide en la democratizacin
de la sociedad (por ejemplo, acceso al voto para la mujer y minoras antes
excluidas).
Opinan, de forma fundamentada, respecto de la importancia del voto femenino
para lograr una sociedad ms democrtica.
Resumen las principales transformaciones polticas y sociales que permitieron un
acceso ms amplio a la educacin y subsecuente disminucin del analfabetismo,
como el impulso de la educacin tcnica y primaria, la creacin de escuelas
industriales y femeninas, la Ley de Instruccin Primaria, entre otras.
Dan ejemplos, apoyndose en fuentes audiovisuales, de la masificacin de
expresiones culturales del perodo ejemplificando en la prensa, el cine, el disco,
la radio, la televisin.
Imaginan y recrean, a partir de la lectura de medios de prensa y de difusin,
cmo era la vida cotidiana durante este perodo.
Buscan informacin en diversos medios (radio, televisin, internet, redes sociales,
etc.) sobre los principales temas relevantes de Chile y de su localidad.
Contrastan la informacin que pueden aportar distintos medios.
Dan opiniones fundamentadas sobre temticas ciudadanas de Chile en la
actualidad.

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ACTIVIDADES METODOLGICAS / POR


OBJETIVOS

Semana 28

Objetivo Clase n1
Reconocer el contexto social en el desarrollo de la progresiva
democratizacin de la sociedad durante el siglo XX.
Objetivo Clase n 2
Identificar las principales caractersticas de la democratizacin de la
sociedad reconociendo el acceso creciente al voto y
la
participacin femenina.

Semana 29

Objetivo Clase n1
Reconocer el creciente protagonismo que el Estado asumi en el
desarrollo econmico y social del pas, identificando el rol del
Estado empresario y benefactor
Objetivo Clase n 2
Identificar las principales transformaciones polticas y sociales que
permitieron un acceso ms amplio a la educacin, impulso de la
educacin tcnica y primaria, entre otras.

Semana 30

Objetivo Clase n1
Identificar las principales transformaciones culturales ocurridas
durante la segunda mitad del siglo XX.
Objetivo Clase n 2
Prueba simce

- Planificacin ANUAL 2014 HISTORIA Y GEOGRAFA - 6Bsico

18

Recursos Educativos VillaEduca


Comparar
diferentes
visiones sobre el quiebre
de la democracia en Chile,
el rgimen o dictadura
militar y el proceso de
recuperacin
de
la
democracia a fines del
siglo XX, considerando los
distintos
actores,
experiencias y puntos de
vista, y el consenso actual
con respecto al valor de la
democracia.

Respetar y defender la
igualdad
de
derechos
esenciales de todas las
personas, sin distincin de
sexo,
edad,
condicin
fsica, etnia, religin o
situacin econmica.

Semana 31
Describen, basndose en fuentes dadas, la situacin poltica y econmica
general de Chile en los aos previos al golpe de Estado de 1973.
Contrastan distintas visiones sobre las condiciones previas al golpe de militar de
1973, utilizando fuentes orales y escritas.
Reconocen la importancia de resguardar el estado de derecho en una
democracia.
Emiten opiniones sobre la importancia del reconocimiento y resguardo de los
derechos humanos a partir del conocimiento y reflexin acerca de las violaciones
a estos derechos por parte del Estado durante el rgimen o dictadura militar.
Analizan los principales cambios impulsados por el rgimen o dictadura militar,
tales como la redaccin de una nueva Constitucin y el establecimiento de un
nuevo sistema econmico basado en el libre mercado.
Distinguen, apoyndose en imgenes y documentos, las principales
caractersticas del proceso de recuperacin de la democracia, con sus
principales hitos, como el plebiscito de 1988 y las elecciones presidenciales de
1989.
Evalan la transicin a la democracia en Chile, considerando el consenso actual
respecto al valor de la democracia y la defensa de los derechos humanos.
Identifican el papel de algunos actores preponderantes del perodo.

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Objetivo Clase n1
Analizar la situacin poltica y econmica general de Chile en los
aos previos al golpe de Estado de 1973.
Objetivo Clase n 2
Evaluacin de mes

- Planificacin ANUAL 2014 HISTORIA Y GEOGRAFA - 6Bsico

18

Recursos Educativos VillaEduca

PALABRAS CLAVES: Obras pblicas, salitre, cuestin social, clase obrera, huelga, organizaciones sociales, Estado empresario,
UNIDAD:

Democracia

participacin

ciudadana
UNIDAD: Nuestro territrio nacional

OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE

Estado benefactor, clase media, sufragio, democratizacin, nombres de actores principales, Unidad Popular, reforma agraria, inflacin,
racionamiento, mercado negro, nacionalizacin del cobre, golpe de Estado, dictadura, democracia, rgimen militar, transicin, libre
mercado, derechos humanos.
PALABRAS CLAVES: Territorio, tricontinentalidad, regiones, rasgos fsicos, rasgos humanos, paisaje, recursos, actividades econmicas,
desastres naturales.

ACTITUD

INDICADORES DE EVALUACIN

SEMANA

Comparar
diferentes
visiones sobre el quiebre
de la democracia en Chile,
el rgimen o dictadura
militar y el proceso de
recuperacin
de
la
democracia a fines del
siglo XX, considerando los
distintos
actores,
experiencias y puntos de
vista, y el consenso actual
con respecto al valor de la
democracia.

Respetar y defender la
igualdad
de
derechos
esenciales de todas las
personas, sin distincin de
sexo,
edad,
condicin
fsica, etnia, religin o
situacin econmica.

Describen, basndose en fuentes dadas, la situacin poltica y econmica


general de Chile en los aos previos al golpe de Estado de 1973.
Contrastan distintas visiones sobre las condiciones previas al golpe de militar de
1973, utilizando fuentes orales y escritas.
Reconocen la importancia de resguardar el estado de derecho en una
democracia.
Emiten opiniones sobre la importancia del reconocimiento y resguardo de los
derechos humanos a partir del conocimiento y reflexin acerca de las violaciones
a estos derechos por parte del Estado durante el rgimen o dictadura militar.
Analizan los principales cambios impulsados por el rgimen o dictadura militar,
tales como la redaccin de una nueva Constitucin y el establecimiento de un
nuevo sistema econmico basado en el libre mercado.
Distinguen, apoyndose en imgenes y documentos, las principales
caractersticas del proceso de recuperacin de la democracia, con sus
principales hitos, como el plebiscito de 1988 y las elecciones presidenciales de
1989.
Evalan la transicin a la democracia en Chile, considerando el consenso actual
respecto al valor de la democracia y la defensa de los derechos humanos.
Identifican el papel de algunos actores preponderantes del perodo.

Comprender que todas las


personas tienen derechos
que deben ser respetados
por
los
pares,
la
comunidad y el Estado, lo
que constituye la base
para vivir en una sociedad
justa, y dar como ejemplo
algunos artculos de la
Constitucin y de la
Declaracin Universal de
los Derechos Humanos.

Respetar y defender la
igualdad
de
derechos
esenciales de todas las
personas, sin distincin de
sexo,
edad,
condicin
fsica, etnia, religin o
situacin econmica.

Explicar y dar ejemplos de

Reconocer la importancia y

Identifican distintos mecanismos que permiten garantizar el respeto de los


derechos de las personas en Chile (Constitucin y leyes, poder judicial
independiente, programas sociales, existencia de entes fiscalizadores, sistemas
de salud y educacin pblica, etc.).
Explican por qu el Estado tiene el deber de resguardar y garantizar el respeto de
los Derechos Humanos.
Analizan el rol que cumpli el Estado en el resguardo de los Derechos Humanos
en distintos momentos del siglo XX.
Profundizan, a travs de la investigacin, en algunos acuerdos internacionales
que Chile ha suscrito con relacin a los derechos humanos.

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ACTIVIDADES METODOLGICAS / POR


OBJETIVOS

Semana 32

Objetivo Clase n1
Analizar los principales cambios impulsados por el rgimen o
dictadura militar, tales como la redaccin de una nueva Constitucin
y el establecimiento de un nuevo sistema econmico basado en el
libre mercado.
Objetivo Clase n 2
Distinguir las principales caractersticas del proceso de
recuperacin de la democracia, con sus principales hitos.

Semana 33

Objetivo Clase n1
Describir el proceso de transicin a la democracia en Chile.

Objetivo Clase n 2
Reconocer las principales acciones que desarrollo el rgimen militar
en la restriccin a los derechos constituciones de las personas

- Planificacin ANUAL 2014 HISTORIA Y GEOGRAFA - 6Bsico

18

Recursos Educativos VillaEduca


aspectos
que
se
mantienen y aspectos que
han cambiado o se han
desarrollado
en
la
sociedad chilena a lo largo
de su historia.

la dignidad de todos los


trabajos, valorando y
respetando a las personas
que los realizan.

Identificar
elementos
constitutivos del territorio
nacional, considerando la
localizacin de Chile en el
mundo y su carcter
tricontinental.

Establecer
lazos
de
pertenencia con su entorno
social y natural a partir del
conocimiento, valoracin y
reflexin sobre su historia
personal, de su comunidad
y del pas.

Caracterizar
geogrficamente
las
regiones
polticoadministrativas del pas,
destacando los rasgos
fsicos
(como
clima,
relieve,
hidrografa
y
vegetacin) y humanos
(como
volumen
y
distribucin
de
la
poblacin y actividades

Establecer
lazos
de
pertenencia con su entorno
social y natural a partir del
conocimiento, valoracin y
reflexin sobre su historia
personal, de su comunidad
y del pas.

Comparan la participacin poltica en distintos perodos de la historia de Chile


(por ejemplo, acceso al voto, ampliacin del derecho a asociacin y del derecho a
manifestarse).
Reconocen hitos y procesos de modernizacin de la vida urbana en Chile (por
ejemplo, llegada a Chile del ferrocarril, tranvas y barco a vapor; llegada a Chile
de la electricidad y los cambios que produjo; xodo rural y urbanizacin,
cobertura en educacin, etc.).
Ilustran, apoyndose en imgenes, las transformaciones experimentadas por las
ciudades de Chile (viviendas, transportes, caminos, infraestructura,
comunicaciones).
Investigan acerca de la evolucin de algn aspecto de la vida cotidiana de los
chilenos desde el siglo XIX a la actualidad (por ejemplo, moda, transportes,
lugares pblicos de reunin, celebraciones) e ilustran sus resultados.
Dan ejemplos de manifestaciones en el presente de rasgos culturales que tengan
origen en el pasado y que dan una identidad comn al pas, tales como idioma,
costumbres, comidas, fiestas, arquitectura, etc.
Dan ejemplos de cmo el reconocimiento de distintos derechos de las personas,
en distintos momentos de la historia de Chile, produjeron cambios relevantes en
la sociedad y aumentaron su bienestar (por ejemplo, ampliacin del derecho a
sufragio, leyes laborales, educacin bsica y media gratuita y obligatoria, etc.).
Localizan Chile en relacin con el mundo, utilizando herramientas geogrficas
como mapamundis, globos terrqueos o fotografas areas, entre otros.
Identifican la localizacin absoluta de Chile, dando cuenta de las coordenadas
entre las que se encuentra.
Caracterizan, a partir del uso de herramientas geogrficas, la tricontinentalidad
del territorio chileno (Chile continental, Chile insular y Chile antrtico).
Comparan, a partir del uso de imgenes, los principales elementos del paisaje de
Chile continental, insular y antrtico.
Evalan, utilizando distintas fuentes de informacin, las oportunidades y
problemas que representa la tricontinentalidad del territorio chileno.
Examinan, a partir de herramientas geogrficas, aspectos de la localizacin y la
forma de Chile continental, como extensin latitudinal, la variedad climtica y la
gran distancia entre las regiones extremas, entre otros.
Indagan sobre las principales oportunidades, ventajas y desventajas de la
localizacin de Chile en el mundo, evaluando su situacin de relativo aislamiento.
Identifican en mapas las regiones poltico administrativas del pas, indicando su
nombre respectivo y destacando su propia regin.
Distinguen las principales caractersticas fsicas de las regiones de Chile,
considerando elementos como relieve, clima, hidrografa y vegetacin.
Comparan algunas regiones poltico-administrativas de Chile, considerando sus
rasgos fsicos y humanos.
Ilustran, utilizando grficos, los principales rasgos humanos de las regiones de
Chile, considerando elementos como volumen y distribucin.

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Semana 34

Objetivo Clase n1
Reconocer los aspectos culturales que se mantienen y que han
cambiado en la sociedad chilena a lo largo de su historia.

Objetivo Clase n 2
Localizar Chile en relacin con el mundo, utilizando herramientas
geogrficas como mapamundis, identificando su localizacin
absoluta.
Semana 35

Semana 36

Objetivo Clase n1
Reconocer la tricontinentalidad del territorio chileno, comparando a
partir del uso de imgenes, los principales elementos del paisaje de
Chile continental, insular y antrtico.
Objetivo Clase n 2
Indagar y reconocer las principales ventajas y desventajas de la
localizacin de Chile en el mundo, evaluando su situacin de
relativo aislamiento.

Objetivo Clase n1
Identificar en mapas las regiones poltico administrativas del pas,
indicando su nombre respectivo y destacando su propia regin.
Objetivo Clase n 2
Evaluacin de mes

- Planificacin ANUAL 2014 HISTORIA Y GEOGRAFA - 6Bsico

18

Recursos Educativos VillaEduca


econmicas) que les dan
unidad

Elaboran un mapa temtico para representar la distribucin de los principales


recursos existentes en cada regin.
Examinan las actividades econmicas ms importantes de cada regin,
considerando su relacin con los recursos presentes en cada una.
Indagan sobre cmo la explotacin de determinados recursos y las actividades
econmicas de las regiones representan un factor que les otorga identidad.
Investigan acerca de los criterios usados para definir las regiones polticas
administrativas del pas.

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- Planificacin ANUAL 2014 HISTORIA Y GEOGRAFA - 6Bsico

18

Recursos Educativos VillaEduca

PALABRAS CLAVES: Territorio, tricontinentalidad, regiones, rasgos fsicos, rasgos humanos, paisaje, recursos, actividades econmicas,

UNIDAD: Nuestro territrio nacional

OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE

desastres naturales.

ACTITUD

INDICADORES DE EVALUACIN

Caracterizar
geogrficamente
las
regiones
polticoadministrativas del pas,
destacando los rasgos
fsicos
(como
clima,
relieve,
hidrografa
y
vegetacin) y humanos
(como
volumen
y
distribucin
de
la
poblacin y actividades
econmicas) que les dan
unidad.

Trabajar en forma rigurosa


y
perseverante,
con
espritu emprendedor y con
una disposicin positiva a
la crtica y la autocrtica.

Identifican en mapas las regiones poltico administrativas del pas, indicando su


nombre respectivo y destacando su propia regin.
Distinguen las principales caractersticas fsicas de las regiones de Chile,
considerando elementos como relieve, clima, hidrografa y vegetacin.
Comparan algunas regiones poltico-administrativas de Chile, considerando sus
rasgos fsicos y humanos.
Ilustran, utilizando grficos, los principales rasgos humanos de las regiones de
Chile, considerando elementos como volumen y distribucin.
Elaboran un mapa temtico para representar la distribucin de los principales
recursos existentes en cada regin.
Examinan las actividades econmicas ms importantes de cada regin,
considerando su relacin con los recursos presentes en cada una.
Indagan sobre cmo la explotacin de determinados recursos y las actividades
econmicas de las regiones representan un factor que les otorga identidad.
Investigan acerca de los criterios usados para definir las regiones polticas
administrativas del pas.

Semana 37

Comparar
diversos
ambientes naturales en
Chile
(desrtico,
altiplnico,
costero,
mediterrneo, andino, fro
y lluvioso, patagnico y
polar), considerando como
criterios las oportunidades
y
dificultades
que
presentan y cmo las
personas
las
han
aprovechado y superado
para vivir y desarrollarse.

Respetar y defender la
igualdad
de
derechos
esenciales de todas las
personas, sin distincin de
sexo,
edad,
condicin
fsica, etnia, religin o
situacin econmica.

Obtienen informacin sobres aspectos geogrficos que influyen en el ambiente


natural.
Relacionan la diversidad de ambientes naturales de Chile con variables como
localizacin, clima y relieve.
Comparan dos o ms ambientes naturales de Chile, considerando su
localizacin.
Evalan las oportunidades y dificultades que presentan dos o ms ambientes
naturales en Chile.
Describen distintas formas en que la poblacin se ha adaptado a diversos
ambientes naturales en Chile.
Dan ejemplos, para su localidad y para Chile, de formas de aprovechar las
caractersticas del ambiente natural para beneficio de las personas.
Proponen alternativas para enfrentar dificultades que presenta el ambiente
natural de su localidad o regin, fundamentando sus afirmaciones.
Contrastan puntos de vista sobre las ventajas y desventajas de algunos
ambientes naturales de Chile.
Investigan sobre proyectos o formas concretas en que la poblacin ha
aprovechado o superado alguna caracterstica de su ambiente natural especfico.

Semana 39

Establecer

lazos

SEMANA

Semana 38

ACTIVIDADES METODOLGICAS / POR


OBJETIVOS
Objetivo Clase n1
Distinguir las principales caractersticas fsicas de las regiones de
Chile, considerando elementos como relieve, clima, hidrografa y
vegetacin.
Objetivo Clase n 2
Ilustrar, utilizando grficos, los principales rasgos humanos de las
regiones de Chile, considerando elementos como volumen y
distribucin, etc.
Objetivo Clase n1
Conocer los principales recursos naturales que se extraen de las
diversas zonas geogrficas del pas.
Objetivo Clase n 2
Reconocer las actividades econmicas ms importantes de cada
regin, considerando su relacin con los recursos naturales
presentes en cada una.

Objetivo Clase n1
Identificar y localizar las zonas naturales de nuestro pas
reconociendo los aspectos que influyen en el ambiente natural
como localizacin, clima, vegetacin, etc.
Objetivo Clase n 2
Comparar los ambientes naturales, considerando las oportunidades
y dificultades que presentan para la vida de las personas.

de

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- Planificacin ANUAL 2014 HISTORIA Y GEOGRAFA - 6Bsico

18

Recursos Educativos VillaEduca


Evaluar
posibles
soluciones frente a un
problema o proyecto y
justificar su eleccin.

pertenencia con su entorno


social y natural a partir del
conocimiento, valoracin y
reflexin sobre su historia
personal, de su comunidad
y del pas.

Semana 40
Explican la importancia que tiene la participacin activa de las personas en la
bsqueda de soluciones para los diversos problemas y cmo la existencia de
distintos grupos con proyectos sociales pueden contribuir al bien comn.
Evalan posibles espacios de participacin en proyectos culturales, de ayuda
social o voluntariado segn su edad, eligiendo un mbito de accin y
argumentando su eleccin.

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Objetivo Clase n1
Indagar sobre formas en que los elementos propios de su ambiente
natural pueden ser aprovechados para beneficio de las personas.
Objetivo Clase n 2
Evaluacin de mes

- Planificacin ANUAL 2014 HISTORIA Y GEOGRAFA - 6Bsico

18

Recursos Educativos VillaEduca

UNIDAD: Nuestro territrio nacional

PALABRAS CLAVES: Territorio, tricontinentalidad, regiones, rasgos fsicos, rasgos humanos, paisaje, recursos, actividades econmicas,
desastres naturales.

OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE

ACTITUD

INDICADORES DE EVALUACIN

Explicar las principales


caractersticas
fsicas,
humanas y econmicas de
su regin y de su
localidad.

Trabajar en forma rigurosa


y
perseverante,
con
espritu emprendedor y con
una disposicin positiva a
la crtica y la autocrtica.

Localizan en un mapa su regin, su capital regional y su localidad.


Describen las principales caractersticas fsicas de su regin, como clima, relieve,
hidrografa y vegetacin.
Examinan, a partir del uso de imgenes, los principales elementos fsicos y
culturales que caracterizan el paisaje de su regin.
Describen, a partir de la interpretacin de grficos y fuentes estadsticas, las
caractersticas de la poblacin de su regin, en funcin de la edad, sexo y
distribucin urbano-rural.

Explicar cmo han influido


los desastres naturales en
el desarrollo de Chile
durante
su
historia
reciente, dando ejemplos
a nivel nacional y regional
(sismos,
volcanismo,
sequa, inundaciones y
derrumbes, entre otros).

Establecer
lazos
de
pertenencia con su entorno
social y natural a partir del
conocimiento, valoracin y
reflexin sobre su historia
personal, de su comunidad
y del pas.

Informarse y opinar sobre


temas relevantes y de su
inters en el pas y del
mundo
(poltica,
medioambiente, deporte,
arte y msica, entre otros)
por medio de peridicos y
TICs.

Trabajar en forma rigurosa


y
perseverante,
con
espritu emprendedor y con
una disposicin positiva a
la crtica y la autocrtica.

SEMANA

Construyen una lnea de tiempo u otra representacin grfica para ubicar


temporalmente los principales desastres naturales que han afectado a Chile en el
ltimo siglo.
Localizan en mapas las zonas de Chile donde estos desastres han tenido lugar
(ej., erupciones de ciertos volcanes, lugares donde han ocurrido los mayores
terremotos o las grandes inundaciones, entre otros).
Construyen un mapa temtico sobre los principales focos de riesgo que ha tenido
y tiene el pas.
Explican las consecuencias que pueden tener para las personas algunos
desastres naturales (por ejemplo, desplazamiento de poblacin, dao en las
construcciones e infraestructura, anegamiento, prdida de cosechas y animales,
entre otros).
Proponen medidas concretas para prevenir las consecuencias de los desastres
naturales.
Investigan, utilizando diversas fuentes, acerca de los principales riesgos naturales
presentes en su regin.
Utilizan diversos recursos grficos (mapas, imgenes, dibujos) para exponer el
tema indagado y evaluar formas o medidas que ayudan a la poblacin a
resguardarse de peligros naturales.
Buscan informacin en diversos medios (radio, televisin, Internet, redes
sociales, etc.) sobre lugares tursticos, actividades econmicas, celebraciones y
otros aspectos del pas, de su regin y de su localidad.
Dan opiniones fundamentadas sobre temticas que involucren a su regin en la
actualidad.

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ACTIVIDADES METODOLGICAS/ POR


OBJETIVOS

Semana 41

Objetivo Clase n1
Identificar las principales caractersticas demogrficas que presenta
la regin.
Objetivo Clase n 2
Describir las principales caractersticas fsicas de su regin, como
clima, relieve, hidrografa y vegetacin.

Semana 42

Objetivo Clase n1
Localizar en mapas las zonas de Chile donde estos desastres han
tenido lugar (ej., erupciones de ciertos volcanes, lugares donde han
ocurrido los mayores terremotos o las grandes inundaciones, entre
otros).

Objetivo Clase n 2
Indagar sobre los principales
experimentado nuestro pas.

- Planificacin ANUAL 2014 HISTORIA Y GEOGRAFA - 6Bsico

desastres

naturales

18

que

ha