Asignatura: Discipulado

Maestro: David Leví Orta Álvarez

Estudiante: Miguel Fierro Parra

Trabajo: SINTESIS DE LECTURA.

Fecha: 26 de marzo de 2022.

Cd. Juárez, Chihuahua.

 SINTESIS DE LECTURA

Martínez, N. (2007). La planificación de un curso: una breve guía para

profesores. REVISTA DOCENCIA UNIVERSITARIA Vol. 8.

Nos dice que la planificación requiere de tres componentes fundamentales: la

configuración que permite llevar a cabo el proceso bien sea en forma individual o
colectiva, la toma de decisiones sobre qué, cuándo, para qué y para quién enseñar y,
desde luego, cómo y para qué evaluar, y el asumir que se constituye en el marco
orientador de la enseñanza que facilita su puesta en práctica, lo cual permite
institucionalizar los logros.

Plantea que la planificación es un puente que pretende poner de acuerdo el

mundo de las ideas, la realidad con la que cada día nos encontramos y un mundo social
en el que se ejerce la profesión; la define como el proceso de toma de decisiones que
permite imaginar y crear ambientes y experiencias de enseñanza y de aprendizaje antes
de que ocurran.

Nos define planificar como un proceso de toma de decisiones para la elaboración

del curriculum, anticipado a su puesta en práctica, un proceso que ocupa espacios de
tiempo que no siguen una secuencia lineal sino múltiple, recurrente, cíclica y en
continuo proceso de remodelación de las ideas iniciales; el curriculum nos señala el
objeto de esa actividad que está referido al plan general de estudios, pero que puede
referirse a procesos o ámbitos más específicos como programas de asignaturas,
unidades, conferencias, lecciones, etc.

Menciona que en los procesos de toma de decisiones se requieren materiales,

debates, posiciones diferentes, y relaciones entre implicados que tienen imbuidas
responsabilidades morales, políticas, ideológicas, sociales y culturales. Dos son los
núcleos básicos en torno a la toma decisiones: la enseñanza y la evaluación en cada una
de ellas. Con respecto a cualquier “para qué” dice que implícitamente contiene tres
reflexiones: el resultado a alcanzar, los procesos que se han de seguir para alcanzar ese
resultado y los principios en los que se basa.

Por último, hace una propuesta de nueve apartados que constituyen un programa
de una materia universitaria: datos de identificación, introducción, competencias, logros
que deben alcanzar para desarrollar cada competencia, contenidos, metodología,
evaluación, bibliografía y localización del profesor.

Como reflexión puedo decir que me hace pensar en la manera que vamos a
mejorar la enseñanza en la iglesia, en como vamos a estructurar los programas, los
cursos, hasta las clases que se impartirán, y que estos tengan una unidad y coherencia en
su totalidad. El como es muy importante y la propuesta que hace deja mucha claridad en
el proceso mismo de la enseñanza.