RELACIONES

INTERPERSONALES

EXPERIENCIA
LMC 5 Elección del Dr. Francia
Énfasis: Comprensión y Expresión Oral

Semana 2
QR al
cuento El dictador Francia
y la sociedad
paraguaya

Capacidades
· Recrea oralmente textos escuchados como textos
publicitarios con mensajes sencillos, noticias radiales
y televisivas, historias vistas en películas o caricaturas,
fábulas, cuentos, parábolas.

Indicadores
· Expresa las ideas principales de textos literarios y no
literarios.
· Expresa las ideas secundarias de textos literarios y
no literarios.

Aprendizajes esperados

· Diferenciar textos literarios de no literarios.

· Reproducir textos literarios y no literarios teniendo
en cuenta sus ideas principales y secundarias.
Palabras clave
· Literario - no literario - dictador - congreso - matojo -
petunias - gardenias - tulipanes.

Materiales
· Cuaderno de aprendizaje, celular o reproductor de
pen drive, una imagen del Dr. Francia, lámina de un
pueblo con calles de arena, una radio.

Para tener en cuenta

· Haga la diferencia entre el lenguaje denotativo y el len-
guaje connotativo. El primero se utiliza, mayormente, en
textos no literarios, mientras que el segundo en textos
literarios.
· Es importante recalcar las habilidades para la vida a tra-
vés de las actividades que realizan los estudiantes jun-
tos. Así desarrollarán las relaciones interpersonales y la
empatía, aún con personas que no estén de acuerdo con
las posturas y opiniones de uno.

22 Unidad 1: Persona y entorno. Conociéndome.

 Momentos didácticos
Inicio
· Empiece la clase a través de un juego: Usted afirmará
actividades que los niños deberían haber realizado con
sus familiares después de la última clase. Los que las han
realizado golpearán las manos tres veces. Si usted dice
algo que no debían hacer no aplaudirán.
a) Cocinar.
b) Leer un cuento.
c) Ir de paseo.
Desarrollo
Antes de la audición/conversación
· Muestre la imagen del Dr. Francia y realice preguntas:
a) ¿Conocen a este señor?
b) ¿Quién es? ¿Qué saben de él?
c) ¿Saben ustedes lo que es un dictador?
· Muestre una lámina de un pueblo con caminos de tierra,
haga preguntas y deje que los niños contesten.
a) ¿Dónde les parece que es esto?
b) ¿Conocen ustedes lugares como este pueblo?
c) ¿Sabían ustedes que hace mucho tiempo las calles
de Asunción eran también de tierra?
d) ¿Qué creen qué pasaba cuando llovía?
· Muestre la radio y pregunte:
a) ¿Alguien de ustedes escucha la radio? ¿Qué es-
cuchan?
b) ¿Creen ustedes que la gente escuchaba la radio
en la época del Dr. Francia? ¿Por qué?
· Aclare que el Dr. Francia nació en 1766 y murió en 1840;
y que la primera radio en Paraguay comenzó a funcionar
en 1924.
· Establezca una línea de tiempo para mostrar la diferen-
cia de años.
· Indique que hoy van a escuchar dos textos. Uno es una
notica radial que, supuestamente, fue transmitida en
1816, y el otro es una fábula actual. El otro será una fá-
bula.
· Pretenda que hace funcionar la radio y hágales escuchar
“El noticiero del mediodía”. (Puede leerlo en voz alta
o poner una grabación hecha por usted de la supuesta
noticia). Pida a los niños que escuchen atentamente el
texto.
Unidad 1: Persona y entorno. Conociéndome.
50 minutos
10 minutos
d) Mostrar las ilustraciones del cuento.
e) Comer helados.
· Recuérdelos sobre los cuentos históricos que escribie-
ron y que deberían haber compartido con sus familias.
· Introduzca que hoy estudiaremos un personaje histórico
muy importante.
30 minutos
Durante la audición
“El noticiero del mediodía informa: En el día de hoy, 30 de
mayo de 1816, se reunió el cuarto congreso paraguayo.
Representantes de diferentes puntos del país se hicie-
ron presentes en Asunción para discutir la situación de
la nación y para elegir las autoridades que gobernarán
el Paraguay. No habiendo otra persona tan preparada
y ejemplar para ocupar el cargo, se eligió al Dr. José
Gaspar Rodríguez de Francia como dictador perpetuo
de la república del Paraguay. El Dr. Francia rechazó el
sueldo de 12.000 pesos anuales, pero se decidió darle
7000 pesos. De aquí en adelante, el congreso se reunirá
cuando el dictador lo crea necesario. Esta ha sido la in-
formación más relevante del día de hoy. La temperatura
en Asunción es de 18 grados, los vientos soplan del sur,
día con mucha llovizna. Atención para las carretas que
pueden llegar a trancarse en el barro; se ruega a los ve-
cinos ayudar a quienes lleguen a tener problemas con
sus carretas; y seguimos con la música”.
· Solicite voluntarios que puedan reproducir el texto en
forma oral, teniendo en cuenta las ideas principales y las
secundarias.
· Después de la reproducción oral del texto, enfatice cuá-
les son las ideas más importantes y cuáles las menos im-
portantes. Felicite a los voluntarios.
· Explique que la noticia escuchada es un texto no literario
porque tiene un lenguaje directo, denotativo, no tiene
figuras literarias como metáfora, comparación, personi-
ficación o hipérbole.
· Haga la misma escena de encender la radio para hacer-
les escuchar la siguiente fábula. Usted puede leerla en
voz alta o grabarla con antelación.
23
 El clavel dictador
“En un jardín habían nacido de forma natural toda clase
de flores: amapolas, gardenias, rosas, margaritas, petu-
nias, tulipanes, y unas al lado de las otras vivían en total
armonía. Crecían en la misma tierra, bebían agua del mis-
mo lugar y la vida discurría apaciblemente.
Un día, entre unos matojos, nació un pequeño clavel y,
desde el primer momento hizo notar su presencia: grita-
ba, lloraba, se peleaba por beber el primero, apartaba a
empujones a las demás flores para disponer de más espa-
cio y en muy poco tiempo todos supieron que estaba allí.
Aunque algunas flores intentaron cambiar su actitud, no lo
lograron y, poco a poco, el clavel se fue haciendo el amo
del jardín, pues todos temían sus ataques de rabia y se
apartaban dejando que hiciera lo que le venía en gana”.
Autor: María Alonso Santamaría.
(https://www.guiainfantil.com/ocio/cuentos-infantiles/el-
clavel-dictador-cuento-para-ninos-mandones-y-con-mal-
genio/)
Cierre
· Solicite a los estudiantes que compartan con toda la
clase sus trabajos realizados en el cuaderno de apren-
dizaje.
Indicadores
1 Lee con buena entonación.
2 Modula muy bien la voz.
3 Pronuncia muy bien las palabras.
4 Respeta los signos de puntuación.
5 Respira adecuadamente al leer.
24
Después de la audición/conversación
· Pida a algunos estudiantes que reproduzcan la fábula
en forma oral.
· Resalte las ideas principales y las secundarias.
· Explique lo que es una fábula y por qué es un texto li-
terario.
La fábula tiene un lenguaje indirecto, simbólico y con-
notativo. Presenta analogías, comparaciones etc., y su
objetivo es dejar un mensaje o moraleja.
· Haga la diferencia entre texto literario y no literario.
· Diga a los estudiantes que lean los dos textos en el Cua-
derno de Aprendizaje y que realicen las actividades pro-
puestas en la Sesión 5.
10 minutos
Experiencias de extensión o complementarias
· Pida a los niños que pregunten a sus familias qué saben
sobre las obras del Dr. Francia, y que busquen informa-
ción sobre la historia de la radio en el Paraguay.
· Aliente a que los niños lean un texto a sus familiares,
y que estos les califiquen de acuerdo con el siguiente
cuadro:
Sí No
Unidad 1: Persona y entorno. Conociéndome.