EVALUACIÓN FORMATIVA

CUADERNILLO DE REPASO
CUADERNILLO TAREAS AGOSTO
REPASO OBJETIVOS PRIORIZADOS
ESCRIBE TU NOMBRE Y APELLIDOS:
ASIGNATURA Lenguaje y Comunicación
CURSO Sexto básico
PROFESOR/A Elizabeth Cáceres
PROFESORA PIE Belén Riquelme
OBJETIVOS QUE SE REPASARAN EN AGOSTO
2DA SEMANA DE AGOSTO
OBJETIVO Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos
históricos, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento
del mundo y formarse una opinión (…) (OA 6)

INDICADORES DE  Identifican y registran las ideas relevantes de un texto leído.

EVALUACIÓN  Explican por escrito, la información que han aprendido o descubierto en los
textos que leen.
 Aluden a información implícita o explícita del texto leído al comentar o escribir.
 Expresan opiniones sobre la información encontrada en los textos, explicando su
punto de vista a partir de conocimientos previos o información de la lectura.
3ERA SEMANA DE AGOSTO
OBJETIVO Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos
históricos, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento
del mundo y formarse una opinión (…) (OA 6)
INDICADORES DE  Identifican y registran las ideas relevantes de un texto leído.
EVALUACIÓN  Explican por escrito, la información que han aprendido o descubierto en los
textos que leen.
 Aluden a información implícita o explícita del texto leído al comentar o escribir.
 Expresan opiniones sobre la información encontrada en los textos, explicando su
punto de vista a partir de conocimientos previos o información de la lectura.
4TA SEMANA DE AGOSTO
OBJETIVO Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema: organizando
el texto en una estructura clara; desarrollando una idea central por párrafo; agregando las
fuentes utilizadas. (OA 15)

INDICADORES DE  Eligen un tema interesante para escribir y registran información para

EVALUACIÓN desarrollarlo de manera documentada.
 Organizan el texto en una estructura clara: problema-solución o introducción-
desarrollo-cierre.

TRABAJADOS ENTRE MARZO Y JULIO 2020

AUTOEVALUACIÓN – MARCA 😊 SI CUMPLISTE CON TODAS TUS TAREAS DE ESA SEMANA 😐 SI
CUMPLISTE CON ALGUNAS TAREAS DE ESA SEMANA O ☹ SI NO REALIZASTE LAS TAREAS DE
ESA SEMANA.
TAREAS 2DA SEMANA DE TAREAS 3ERA SEMANA TAREAS 4TA SEMANA
AGOSTO

RESPONDE:
1. ¿Qué TAREA de este cuadernillo te costo más realizar?
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2. ¿Cuál fue la tarea que más FÁCIL te resultó?

__________________________________________________________________________

Este cuadernillo NO debe pegarse en el cuaderno, ni ser desarmado, pues será revisado de la misma forma que fue entregado
en el mes de septiembre y servirá de análisis de los contenidos trabajados en las distintas asignaturas. El método seguirá
siendo el mismo trabajando una actividad por día siguiendo el calendario de tareas.
Profesora Valeria Herrera Saravia (UTP)
 TAREA SEGUNDA SEMANA
OBJETIVO INDICADORES DE EVALUACIÓN
Leer independientemente y  Identifican y registran las ideas relevantes de un texto leído.
comprender textos no
literarios (cartas, biografías,  Explican por escrito, la información que han aprendido o descubierto en
relatos históricos, libros y los textos que leen.
artículos informativos,
noticias, etc.) para ampliar su  Aluden a información implícita o explícita del texto leído al comentar o
conocimiento del mundo y escribir.
formarse una opinión (…)
 Expresan opiniones sobre la información encontrada en los textos,
(OA 6)
explicando su punto de vista a partir de conocimientos previos o
información de la lectura.

Guía 2° semana de agosto 11/08/2020

Tarea N°1
ACTIVIDAD N°1.
Lee con atención el siguiente texto.
Comprensión de lectura: “El velorio del angelito”

El velorio del angelito El velorio del angelito es una de las tradiciones

populares más arraigadas en el campo chileno. Se denomina
“angelito” a los niños que fallecen antes de cumplir los tres años,
aunque en ocasiones la práctica se ha realizado con niños hasta 7
años. Esta es una ceremonia consistente en el constante rezo del
rosario y cánticos piadosos, acompañado de cena de medianoche,
ingesta de licor conocido como “gloriao” (nombre que dice relación
con la gloria del niño al ir al cielo) y quema de incienso. Asimismo, en
una mesa, la “mesa de los santos”, se colocan distintas imágenes
religiosas, se prende una vela rodeada de flores blancas, y se
construye un altar donde, muchas veces, se instala el cadáver del
niño muerto vestido como ángel: con una túnica blanca adornada con
lazos celestes y, algunas veces, con unas alitas para ayudarle en su
viaje. El fundamento de esta ceremonia, es que cuando muere un
niño pequeño, asciende directamente al cielo porque no ha
alcanzado a cometer pecados. Por lo mismo, no se le debe llorar; si
esto sucediera, se le hace un mal al alma del difunto.

ACTIVIDAD 2.
Después de la lectura del texto “El velorio del angelito”, responde:

1. De acuerdo con el texto, ¿qué es un “angelito”? ¿Qué tiene de especial?

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2.¿En qué consiste la ceremonia del velorio del angelito?

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3. ¿En qué lugares es común realizar este tipo de ceremonias?

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4. Según la lectura, ¿por qué se celebra la muerte de los angelitos y no se los debe llorar?

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TAREA SEGUNDA SEMANA

OBJETIVO INDICADORES DE EVALUACIÓN
Leer  Identifican y registran las ideas relevantes de un texto
independientemente y leído.
comprender textos no
 Explican por escrito, la información que han aprendido o
literarios (cartas,
descubierto en los textos que leen.
biografías, relatos
históricos, libros y  Aluden a información implícita o explícita del texto leído
artículos informativos, al comentar o escribir.
noticias, etc.) para  Expresan opiniones sobre la información encontrada en los
ampliar su conocimiento textos, explicando su punto de vista a partir de
del mundo y formarse conocimientos previos o información de la lectura.
una opinión.( OA6)

Guía 3° semana de agosto 18/08/2020

Tarea N°2
ACTIVIDAD N°1.
Lee con atención el siguiente texto.
Comprensión de lectura: “Zorros osados están atacando a
los guanacos de Tierra del Fuego”.
Por primera vez científicos observaron una embestida de este tipo en la zona. Ignoran las
razones del atípico comportamiento; presumen que es por hambre.

Es invierno en la reserva Karukinka, en Tierra del Fuego. La mayor

población de guanacos de Chile, unos 60 mil individuos, vive sin
grandes depredadores. Hasta ahora. En 2007, científicos de la Wildlife
Conservation Society (www.wcs.org) observaron por primera vez el
ataque de un zorro culpeo fueguino a un guanaco adolescente. "Se
pensaba que solo los pumas podían atacar a los guanacos", explica a
"El Mercurio" Cristóbal Briceño, investigador de la WCS, testigo del
ataque y autor de las fotografías de la persecución. Simplemente no se
sabía que los zorros tienen la osadía de atacar a un animal de tres
veces su tamaño y en solitario. El hallazgo de Briceño y otros
investigadores saldrá publicado en la edición de marzo de la revista
Mammalia.

El científico cuenta que, aunque es la primera vez que observan una

interacción de este tipo entre ambas especies, no necesariamente significa que sea algo completamente nuevo. Los
zorros suelen cazar de noche o al atardecer, lo que hace difícil "pillarlos". "En Tierra del Fuego no hay pumas y siempre
se pensó que los guanacos no tenían depredadores ahí", dice Briceño. Los científicos aún no tienen una explicación clara
para esta osadía. "Uno de los factores puede ser el frío, pues hay menos alimentos y los animales pueden estar más
débiles. Ello podría fomentar estas conductas en los zorros", puntualiza. Cristóbal Briceño está dedicado a entender al
zorro culpeo fueguino en el doctorado que está realizando en la Universidad de Cambridge (Inglaterra). La semana
pasada, "El Mercurio" lo entrevistó en Göttingen (Alemania), en Encuentros 2009, seminario de jóvenes científicos
chilenos en Europa.

Otra cosa que confunde a los investigadores es la diferencia de tamaño entre presa y cazador. "Cuando un
animal decide atacar especies más grandes, estratégicamente forma grupos y estructuras sociales como las del macho
alfa o matriarcados, como en el caso de las hienas", cuenta el científico. "En el caso del zorro culpeo, que anda en
parejas, suele cazar ratones o especies más pequeñas". También observaron estrategias de cooperación entre los
guanacos. Fueron testigos de cómo estos protegían a sus crías adoptando una formación de escudo, un círculo
alrededor de los vulnerables pequeños, como si fueran una legión romana. Finalmente, a patadas ahuyentaron al
atacante. "Eso nunca lo habrían hecho con los pumas", advierte Briceño.

ACTIVIDAD N°2.

A continuación, se presentan dos columnas:

en la columna A se encuentran diversas
preguntas sobre la lectura y en la columna B,
una lista con sus respuestas.
Relacione cada una de las preguntas de la
columna A con su respectiva respuesta
dispuesta en la columna B, colocando en
cada espacio el número correspondiente.
Columna A Columna B

1. ¿Qué comen generalmente los zorros Karukinka

culpeos?

2. ¿Qué motivo piensan los científicos que Guanacos.

pueden estar llevando a los zorros a atacar
a otros animales además de los que
atacaban siempre? El hambre.

3. ¿Cuántos guanacos viven en este lugar?

Protegen a sus crías adoptando una
4. ¿Qué estrategias han adoptado los formación de escudo, que es una
guanacos para protegerse? estrategia de cooperación y protección de
los más débiles.
5. ¿Cuál es la reserva donde se ha
observado este fenómeno? Ratones y especies pequeñas.

6. Sorprende a los científicos que los

zorros culpeos han comenzado a atacar a Sesenta mil ejemplares.
un tipo de animal. ¿Qué animales son
estos?

ACTIVIDAD 3. Responde las siguientes preguntas:

1. ¿Por qué el escritor de este texto califica a estos zorros de “osados”?

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2. A partir de la información entregada por el texto, infiera: ¿por qué será que los guanacos
están en la reserva Karukinka de Tierra del Fuego?
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3. ¿Por qué “El Mercurio” fue hasta Alemania a entrevistar a Cristóbal Briceño?
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4. Para el futuro de los guanacos de la reserva Karuinka, en Tierra del Fuego, ¿qué importancia
cree usted que tienen los estudios que lleva a cabo la WCS (en castellano: “Sociedad de
conservación de la vida salvaje”)? Argumente su respuesta.
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TAREA CUARTA SEMANA -ARTICULACIÓN LENGUAJE Y

COMUNICACIÓN-HISTORIA Y GEOGRAFÍA
OBJETIVO INDICADORES DE EVALUACIÓN
Escribir artículos -  Eligen un tema interesante para escribir y registran
textos informativos para información para desarrollarlo de manera documentada.
comunicar información  Organizan el texto en una estructura clara: problema-
sobre un tema: solución o introducción-desarrollo-cierre.
organizando el texto en
una estructura clara;  Narran usando diversas fuentes, algunos de los hechos mas
desarrollando una idea significativo de la primera etapa de la convivencia, como
central, agregando las la convocatoria del cabildo abierto, la formación de la
fuentes utilizadas. (OA junta de gobierno y la creación de congreso, entre otros.
15)
Explicar el desarrollo
del proceso de la
independencia de Chile,
considerando actores y
bandos, que se
enfrentaron, hombres y
Guía mujeres destacados,
4°
avances y retrocesos de
la causa patriota (OA2)
(HYG)

semana de agosto 25/08/2020

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