Asignatura: Lectura Crítica Periodo: Primero

Docente: Claudia Yolima López Cocuy No. Celular: 313 467 46 74

Correo Electrónico: clayoloco@gmail.com
Fecha de entrega límite: 05/04/2022 Grado: Octavo Guía: 1
Aprendizaje: Interpreta óptimamente textos narrados que permiten la anticipación, predicción e
inferencia.
Competencias:
1. Interpreta textos narrados que permiten la anticipación, predicción e inferencia.
2. Identifica el propósito de los textos que lee, apoyándose en sus títulos, imágenes e ilustraciones.
3. Describe en forma oral personas, objetos, lugares y mascotas, de acuerdo a ciertos parámetros dados.

ESTRUCTURACIÓN:

Bienvenidos estimados estudiantes a esta nueva aventura que viviremos durante el transcurso del 2022, donde
trabajaremos con énfasis en mejorar la caligrafía, el proceso de velocidad lectora y la comprensión lectora en los
niveles literal, inferencial y crítico intertextual.
Para disfrutar al máximo esta experiencia deben tener muy presente las siguientes indicaciones:
 Escuchar siempre con atención a la persona que les habla.
 Concentrarse cuando le hagan un dictado, para evitar repeticiones innecesarias.
 Utilizar el cuaderno asignado por la docente luego de la prueba de caligrafía.
 Practicar diariamente la lectura en la casa y en los momentos de ocio.
 Mantener una actitud positiva ante las propuestas de trabajo y actividades asignadas.
 En caso de presentar dudas, acercarse directamente a la docente y comentarle.
 Comunicar a los padres de familia en caso de ser citados.

1. Te invito a escribir en la hoja que te entrega la docente el dictado, realizando los trazos de las letras lo
mejor que puedas. Inmediatamente termines, lo entregas. La docente te asignará un número ya sea 1 que
significa que debes usar cuaderno de ferrocarril para mejorar tu caligrafía, 2 significa que debes usar cuaderno
rayado para ir puliendo el tamaño de tu letra, 3 significa que tus trazos en su mayoría son correctos, por eso
debes usar cuaderno cuadriculado.

2. Llegó la hora de demostrar tus habilidades lectoras. Por eso debes leer en voz alta el texto que te asigne
la docente, ten presente la buena entonación, vocalización y uso correcto de los signos de puntuación.
Ten en cuenta la siguiente tabla para ubicar tu resultado.
PALABRAS LEÍDAS POR MINUTO VALORACIÓN
Menos de 150 Bajo
150-159 Básico
160-169 Alto
170-o más Superior
3. Lee con mucha atención la siguiente información y elabora un resumen en tu cuaderno de lectura crítica.

Lic. Claudia Yolima López Cocuy. Página 1 de 13

Recuerda que, si encuentras palabras desconocidas, debes buscar su significado en el diccionario.
ELEMENTOS NARRATIVOS
La anticipación:
¿Qué es?
Anticipar es una forma de indicar o dar pistas sobre lo que va a pasar. La anticipación puede ser sutil, como
nubes de tormenta en el horizonte que sugieren el peligro que se acerca, o más directo, como Romeo y Julieta
cuando dicen que prefieren morir a vivir el uno sin el otro. A veces los autores usan pistas falsas para confundir al
lector. Por ello se denominan "pista falsa" y suelen aparecer en novelas de misterio. La anticipación también se
puede considerar como un recurso literario, pero nosotros lo tratamos como un elemento narrativo por su
asociación con el relato.

¿Por qué es importante?

La anticipación añade tensión dramática a una historia construyendo la prefiguración de lo que va a ocurrir. Los
autores utilizan la anticipación para crear suspense o para dar información que ayude a los lectores a comprender
lo que va a pasar. La anticipación puede hacer que sucesos extraordinarios o extravagantes parezcan más
creíbles; si en el texto se presagia algo, el lector se siente preparado para lo que vaya a pasar.

¿Cómo lo creo
Crea una anticipación poniendo pistas en el texto, tanto sutiles como directas.

Para crear anticipaciones en ficción y no-ficción,

 Da al lector información directa mencionando algo que va a pasar o explicando los planes de la gente o de los
personajes descritos en el texto:

"Según los Lincoln se acercaban al Teatro Ford en la calle 10, John Wilkes Booth y tres conspiradores
estaban a una manzana en la Casa Herndon. Booth había diseñado un plan para asesinar al mismo tiempo al
Presidente Lincoln, al Secretario de Estado Seward y al Vice-Presidente Johnson. Como se había enterado de
que esa mañana Lincoln tenía planes de acudir al teatro, decidió que esa noche era una buena oportunidad."

—Doris Kearns Goodwin, Equipo de rivales

 Pon pistas en las primeras frases de una historia o capítulo para indicar los temas que serán importantes más
adelante:

"Yo tenía seis años cuando mi madre me enseñó el arte de la fuerza invisible. Era una estrategia para ganar
discusiones, respeto de los demás y, además, partidas de ajedrez –aunque ninguno de nosotros era
consciente en aquel momento-." —Amy Tan, Las
reglas del juego

 Describe las reacciones sutiles de los personajes ante objetos del entorno para mostrar que esos objetos
juegan un papel importante en lo que va a ocurrir

Lic. Claudia Yolima López Cocuy. Página 2 de 13

 "[Los hombres] estaban de pie juntos, alejados de la pila de rocas que había en la esquina, y sus bromas eran
tranquilas y sonreían en vez de reír... Bobby Martin se agachó cuando su madre trató de agarrarlo y corrió,
riendo, hacia las rocas amontonadas. Su padre habló con dureza, y Bobby se acercó rápidamente y se situó
entre su padre y su hermano mayor." —Shirley Jackson, La lotería

 Utiliza cambios de tiempo o cambios de humor para dar pistas sobre si lo que viene es bueno o malo:

"La noche estaba tranquila. Podía oír su respiración cerca de mí. De vez en cuando se levantaba una brisa
suave que golpeaba mis piernas desnudas, pero eso era todo lo que quedaba de la noche con viento fuerte
que se esperaba. Era la calma antes de la tormenta." —Harper Lee, Para Matar a un Ruiseñor

Instrucciones
 Plantéate las siguientes preguntas para reconocer y comprender la anticipación:¿Hay frases sobre el futuro?
 ¿Hay un cambio de tiempo, escenario o humor?
 ¿Hay objetos o elementos escénicos que sugieran algo feliz, triste, peligroso, excitante, etc.?
 ¿Los personajes o el narrador observan algo de fondo que podría dar una pista sobre algo que pudiera
ocurrir?
Un ejemplo
"El joven Goodman Brown caminaba por las calles del pueblo de Salem al atardecer; pero echó su cabeza
hacia atrás, después de cruzar el umbral, para intercambiar un beso con su joven esposa. Y Faith, ese era su
acertado nombre, asomó su bella cabeza a la calle, dejando que el viento jugara con los lazos rosas de su
sombrero mientras llamaba a Goodman Brown."

"Corazón," susurró, suavemente y con cierta tristeza, cuando sus labios estaban cerca de su oído, "aplaza tu
viaje hasta el amanecer y duerme esta noche en tu cama. A veces una mujer sola está preocupada con tales
sueños y pensamientos que teme por ella misma. Aguarda conmigo esta noche, querido esposo, aunque
sólo sea esta noche."

—Nathaniel Hawthorne, El joven Goodman Brown

¿Hay frases sobre el futuro? Sí: "aplaza tu viaje hasta el amanecer y

duerme esta noche en tu cama," "Aguarda
conmigo esta noche, querido esposo, aunque
sólo sea esta noche."

¿Hay un cambio en el tiempo, el escenario o Cae el sol y Faith no desea crear un clima de
el clima? aprensión.

¿Hay objetos o elementos escénicos que El "viento jugando con los lazos rosas" parece
sugieran algo feliz, triste, peligroso, excitante, una imagen feliz, pero después Faith suspira
etc.? con tristeza y expresa miedo.

¿Los personajes o el narrador observan algo No hay ningún objeto que parezca
de fondo que podría ser una pista de algo que significativo, pero la ansiedad de Faith sobre
pudiera ocurrir más adelante? su marido da a entender que algo malo

Lic. Claudia Yolima López Cocuy. Página 3 de 13

 pudiera ocurrirle mientras esté fuera de casa.
Consejos para la anticipación
La anticipación suele aparecer al comienzo de una historia o de un capítulo. Estate atento a las señales de
conflicto potencial entre los personajes. Busca señales de que las cosas podrían no ser como parecía
inicialmente. Pon especial atención a los detalles que parecen inusuales o que tienen un significado emocional
especial. Estas podrían ser pistas sobre lo que está por venir.

Predecir

La predicción es la habilidad lectora por la cual somos capaces de suponer lo que ocurrirá en el texto: de qué se
tratará, cómo continuará, cómo terminará, etc., haciendo uso de diferentes tipos de pistas.

Una predicción es una anticipación lógica acerca de algo que aparece más adelante en el texto. Predecir es una
forma simple pero eficaz de activar experiencias previas y conceptos relacionados, ayudando a conectar los
conocimientos que uno ya tiene con lo que se está leyendo. Lo mismo que un detective busca pistas para
resolver un misterio, se pueden descubrir pistas en un texto sobre lo que va a ocurrir y los temas que van a
aparecer. Las predicciones ayudan a comprender mejor el significado del texto. Al hacer una predicción se deben
considerar las pistas que da el autor sobre lo que es importante en el cuento, poema, leyenda, texto informativo u
otro tipo de texto. Predecir ayuda al lector a mantenerse involucrado y pendiente de lo que sigue porque le da un
objetivo claro a su lectura. Las predicciones se pueden realizar antes o durante la lectura. Para hacerlas es
necesario detenerse de vez en cuando mientras se lee y pensar sobre lo que ha escrito el autor. Buscar pistas en
el texto y en las imágenes sobre lo que parece ser importante. Si se está leyendo una historia, se debe tratar de
predecir qué pasará a continuación. En cambio, si se está leyendo un poema, un discurso o un ensayo, se tratará
de predecir los temas e ideas más importantes que uno piensa que el autor va a resaltar. Para predecir, entonces,
se realizan conjeturas a partir de la información que entrega un texto. Dicha información se considera como
“pistas” que ayudan a suponer lo que viene. Estas pistas pueden ser: el título del texto, las ilustraciones, la
estructura, la información entregada, los detalles, el autor, entre otras.

La confirmación de las predicciones Lo que se ha anticipado debe ser confirmado posteriormente en el

texto y para ello, se debe leer éste en forma completa buscando las evidencias que hay en él. Mediante
este proceso de predicción y de confirmación, el lector, lejos de ser un receptor pasivo, participa
activamente en el acto comunicativo al producirse un diálogo interno entre él y el escritor. A menudo, los
problemas de comprensión de los alumnos radican en predicciones no confirmadas y que no se cumplen,
condicionando la imagen mental de lo que ellos están leyendo. De ahí, también, la importancia de
verificar las predicciones.
EJEMPLOS DE PREDICCIONES
Las predicciones se pueden realizar a partir de diferentes “pistas”, tales como:
a. Las ilustraciones:
* ¿De qué se tratará este cuento?
* ¿Dónde sucederá?

Lic. Claudia Yolima López Cocuy. Página 4 de 13

 * ¿Quiénes son los protagonistas?
* ¿Qué le sucederá a la ardilla?

b. El título:

LA VOZ DEL CORAZÓN ¿De qué puede tratarse un libro que se llama “La voz del corazón”?

c. El contenido:

¿De qué puede tratarse un texto que habla sobre los dinosaurios?

* ¿Qué información puedo encontrar allí?

* ¿Qué preguntas podré responderme?

d. La silueta del texto:

¿De qué creen que se tratará este texto?

* ¿Por qué piensan eso?

e. El vocabulario usado en el texto:

Elena, María, Pedro, verano, bote, salvavidas, balneario, playa, pescadores, encalló, rescate …

* ¿De qué crees que se podría tratar este cuento? ¿Por qué? * El cuento, ¿será fantasía o realidad?

PRÁCTICA
4. Pon mucha atención y realiza las siguientes actividades.

Lo que acabas de hacer fue PREDECIR lo que tú crees que sucederá a continuación. Para
ello, tuviste que observar muy bien los dibujos.

Lic. Claudia Yolima López Cocuy. Página 5 de 13

Lic. Claudia Yolima López Cocuy. Página 6 de 13
Lic. Claudia Yolima López Cocuy. Página 7 de 13
Lic. Claudia Yolima López Cocuy. Página 8 de 13
Lic. Claudia Yolima López Cocuy. Página 9 de 13
Lic. Claudia Yolima López Cocuy. Página 10 de 13
5. Texto 1: Lee el artículo y encierra en un círculo la letra de la respuesta más adecuada a cada pregunta
(causa y efecto). Recuerda que al momento de leer debes tener buena entonación de las palabras y uso correcto
de los signos de puntuación. No olvides que debes practicar todos los días la lectura con el apoyo de tus
familiares, de esta manera aumentará significativamente el número de palabras que lees por minuto.

Los habitantes del pueblo de Cabo Azul están enojados. Una de sus vecinas es una persona bondadosa llamada
Paula Pérez. Ella decidió acoger a los perros callejeros. La Sra. Pérez ahora tiene catorce perros viviendo en su
casa. Muchos de los animales estaban enfermos o muriéndose de hambre cuando la Sra. Pérez los recogió de la
calle. Ella les dio de comer y los cuido de manera que los perros ya están otra vez saludables. Los vecinos ahora
dicen que la casa Pérez es ruidosa y malolientes se quejan porque los perros ladran todas las noches. Le han
pedido a la policía que se lleve los perros a otro lugar.

I. ¿Cuál es la causa de que los vecinos se quejaran?

a. La policía
b. Perros que ladran
c. Perros enfermos y hambrientos.
d. Perros muriéndose de hambre.
II. ¿Qué efecto tiene Paula Pérez sobre los perros?
a. Ella les encuentra buenos hogares.
b. Ella les enseña buena conducta.
c. Ella los cuida hasta que vuelvan a estar saludables.
d. Ella les pide a la policía que se los lleve.
III. ¿Cuál es la causa de que los perros estuvieran hambrientos?
a. Eran perros callejeros, por lo tanto, nadie les daba de comer.
b. No les gustaba la comida.
c. No tenían dientes.
d. La comida estaba muy lejos de su hábitat.

6. Texto 2: Lee el siguiente cuento. Después, encierra en un círculo la letra que corresponde a la respuesta
más adecuada a las preguntas (inferir).

Hace mucho tiempo, en China, había dos hermanos que eran tejedoras de seda. Un día, una señora, seguida de
numerosos criados, entró en la tienda. -Quiero una túnica-dijo-, Cada una hilará veinte yardas de la mejor seda
que tengan. Después, yo elegiré la que quiera. Vendré a buscarla en dos días. Las hermanas, Siwo y Sun se
pusieron a trabajar. Durante dos días hilaron seda, Sun alardeaba una y otra vez: - ¡Yo trabajo mucho mejor que
tú! Siwo sólo respondía: -Se debe trabajar con cuidado para hilar la seda. Después de dos días, la señora
regresó. Mientras observaba la seda de Siwo, ella se disculpaba: -Sólo logré hilar quince yardas de seda. -
Señora- interrumpió Sun.- ¡Yo hilé veinte yarda de seda! La señora observó la seda de Sun. - Con la seda de
Siwo se podrá elaborar la túnica más bonita.

IV. ¿Qué palabras del cuento sugieren que la señora es rica e importante?
a. Las hermanas Siwo y Sun se pusieron a trabajar.
Lic. Claudia Yolima López Cocuy. Página 11 de 13
 b. Se debe trabajar con cuidado para hilar la seda.
c. Seguida de numerosos criados.
d. Yo elegiré la que quiera.
V. ¿Qué frase del cuento sugieren que Sun es vanidosa?
a. Sun alardeaba una y otra vez
b. ¿Con la seda de Siwo se podrá elaborar la túnica más bonita?
c. La señora observó la seda de Sun
d. ¡Yo hilé quince yardas de seda
VI. ¿Qué palabras del cuento sugieren que la seda que Siwo había hilado era la mejor?
a. Quiero una túnica.
b. Después de dos días, la señora regresó.
c. Con la seda de Siwo se podrá elaborar la túnica más bonita.
d. ¡Yo trabajo mejor que tú!
VII. 1. El término “criados” que aparece en el texto, significa
a. Empleados
b. Niños grandes
c. Mascotas
d. Trabajadores
VIII. Según el texto “Sun alardeaba una y otra vez”. Ello significa que Sun era:
a. Humilde
b. Vanidosa
c. Conversadora
d. Amorosa
IX. -El término “yarda”, corresponde a:
a. Unidad de emergencia
b. Conjunto de hilos
c. Unidad de medida
d. Conjunto de géneros
X. El concepto de “hilar” lo defines como:
a. Pintar las telas para coser
b. Enrollar los hilos en madejas
c. Transformar una fibra textil en hilo
d. Coser con hilo las telas
XI. Lo contrario de “elaborar” es:
a. Inventar
b. Destruir
c. Innovar
d. Preparar

TRANSFERENCIA
7. Ahora tu docente te compartirá un archivo en pdf del libro EL NIÑO QUE ENLOQUECIÓ DE AMOR, del
Lic. Claudia Yolima López Cocuy. Página 12 de 13
autor Eduardo Barrios. Claro está que si puedes conseguirla en medio físico sería estupendo.
8. Luego de leerlo vas a elaborar un mapa mental, para compartirlo y socializarlo con tus compañeros de
clase.
9. Recuerda practicar lectura para mejorar la velocidad lectora, porque finalizando el período se realizará la
prueba final. Es de vital importancia que cuentes con el apoyo de tus familiares para vencer el miedo de leer ante
un público.
10. Para ayudarte un poco vas a completar los siguientes textos en tu cuaderno de lectura crítica.

¡ Muy bien, lo has logrado, felicitaciones!

Lic. Claudia Yolima López Cocuy. Página 13 de 13